LA CONVERSACIÓN Y SU PRESENTACION

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : 10-08-2020………………………………………
- Grado : 2°GRADO PRIMARIA ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Conversar entre compañeros, presentando sus nombres.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Obtiene información del - Identifica
LEE DIVERSOS TIPOS texto escrito. información básica
COMUNICI DE TEXTOS ESCRITOS y algunos detalles
ON EN SU LENGUA
de textos orales con
MATERNA
temática cotidiana.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Observan imagen de niños jugando con sus compañeros y su - Recursos
profesora, donde los niños están socializando y respetando. humanos
- Se desplazan en orden al patio del colegio para realizar una - Cuader-nos
dinámica de presentación. - Lápiz
- Participan en la dinámica “El saludo”. - Cartulina
- Responden a interrogantes: - Colores
- ¿Qué observas en la imagen? - Faneló-grafo
- ¿Quiénes están en la imagen?
Inicio - ¿En qué lugar se encuentran?
- ¿Qué están haciendo?
- ¿Tienes algún compañero nuevo en tu aula?
- ¿Cómo se llamará?
- ¿Te gustaría estar en ese lugar?
- ¿Cómo te sentiste al participar en las dinámicas?
- ¿Podrías comunicarte con él, si no sabes su nombre?
- Practicar buenos modales al relacionarse con sus
compañeros
Antes
- Los niños y las niñas se desplazan por diferentes lugares de
un espacio abierto (patio).
- Se da la indicación: “Nos saludamos con los pies”.
- Los niños se juntan en parejas y usan los pies para saludarse,
se puede hacer con diferentes partes del cuerpo.
- Nos saludamos con la cabeza, con las manos, con los
Desarrollo
hombros, etc.
Tener cuidado de que los niños no sean bruscos con el
compañero ¡No vale golpearse!.
Durante
- Conversan que después de saludarse recordarán los nombres
de sus compañeros y conocerán los nombres de sus nuevos
compañeros o compañeras.
- Participan en la dinámica “Me pica”.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Se sientan formando un círculo con la profesora.
- Aprender los nombres, presentándose y evitando la timidez.
- Hablan bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir
que te pica, hacerlo también con gestos.
- Uno a uno va diciendo su nombre y lo que les pica, y el
nombre y lo que le picaba a cada persona que ha hablado
antes que ellos.
- Forman grupos de dos y conversan sobre sus nombres y el
deporte que les gusta practicar.
- Conversan manteniendo el respeto y disciplina.
Después
- En el aula escriben sus nombres y apellidos en tarjetas.
- Corrigen su primer borrador teniendo en cuenta la mayúscula.
- Transcriben su nombre en forma correcta y los pegan en el
franelógrafo.
- Realizan la metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre
- ¿Qué dificultad tuviste?
- ¿Es importante conocer los nombres de los demás?
- Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo - Encuentra las mayúsculas que se perdieron y ubícalas en su
en casa lugar.
- Responden a diferentes interrogantes.

FICHA DE APLICACIÓN
EL CUERPO HUMANO

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escribe los nombres de tus compañeros y compañeras de aula.

En los los nombres de los niños y en los los nombres de las niñas.

2. Responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre de tu profesora o profesor?
- ¿Qué es lo que más te gusta del colegio?
- ¿Con qué compañeros te diviertes más en el colegio?
- ¿Qué les gusta hacer juntos?
 Sesión de aprendizaje N°2
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocer características físicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Describe las características
SOCIAL IDENTIDAD físicas de un niño o una niña.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica características físicas. - Láminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño - Cuadernos
asistiendo a clases. - Fichas
- Responde a interrogantes. - Colores
¿Qué observas en la imagen? - Plumones
INICIO - Fotos
¿En qué lugar están los niños?
¿Cómo son las prendas de vestir de los niños?
¿Qué diferencia hay entre niños y niñas?
- ¿Cuáles son las características físicas?
- Entonan la canción “Vamos a movernos con la música de la
cucaracha.
- Nombra las partes del cuerpo humano.
- Jugamos a reconocer las partes de nuestro cuerpo,
respondemos a indicaciones como. “todos tocamos la cabeza”,
todos nos tocamos la rodilla derecha”, la boca, etc.
- Continuamos jugando, ahora en parejas para identificar las
partes del cuerpo en nuestros compañeros: “tocar la cabeza”,
“tocar el codo derecho”, etc.
DESARROLLO - Iniciamos un nuevo dialogo, donde respondemos preguntas
como las siguientes:
¿En qué nos parecemos las niñas y los niños?
¿En qué somos diferentes?¿Por qué?
- Pegan láminas en nuestro cuaderno sobre la diferencia del
sexo.
- Responden a interrogantes y nombran las actividades que
pueden realizar.
- Completan la siguiente ficha sobre sus datos.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes identificar tus características
físicas?
TRABAJO DE - Con ayuda de su mamá describe las características de ella y
EXTENSIÓN de su mamá

FICHA DE APLICACIÓN
 EL CUERPO HUMANO

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Uno con flechas las partes del cuerpos con sus nombres

 Ordena y une con una línea las palabras que son iguales.

cabeza becallo
hombros bezaca
cejas sojo
ojos cabo
cabello jaces
boca broshom

 Completa las oraciones de los segmentos del cuerpo humano.

a) La cabeza está formada por el ................................. que se ubica en la parte posterior y además está
cubierta de cabellos, mientras que la ....................... se ubica en la parte anterior de la cabeza y en ella
se encuentran los ojos, la nariz y la boca.
b) El tronco está formado por el ........................................ que se ubica sobre el ...................................... .
En el tórax encontramos las tetillas y en abdomen encontramos el .................................... .
c) Las extremidades superiores están formadas por el .................................. , el ................................. y
la ................................. . En cambio las extremidades ......................................... están formadas por
el ................................ , la pierna y el .......................... .

 Lee las siguientes oraciones y luego escribe dentro del paréntesis la “V” si es verdadera o la “F” si es
falsa.

a) Al tórax se le conoce como pecho ............................................................ ( )

b) Cuando señalamos la barriga nos referimos al abdomen ........................ ( )
c) El cráneo protege al encéfalo ................................................................... ( )
d) El tronco alberga el estómago, los pulmones y otros órganos mas ......... ( )
 -

SESION DE APRENDIZAJE N°

TECNICA GRAFICO PLÁTICAS RASGADOS

I. DATOS INFORMATIVOS

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan técnicas del rasgado.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos - Practica técnicas graficas
ARTE LOS LENGUAJES creativos. plásticas: rasgado,
Y ARTÍSTICOS corrugado, embolillado
CULTURA creativamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Aplica la técnica del rasgado - Láminas
- Cuadernos
- Observan, comentan y reflexionan sobre niño rasgando - Colores
papel. - Fichas
- Responde a interrogantes. - Periódicos
INICIO
¿Qué hace el niño? - Revistas.
¿Para qué rasga papel?
¿Qué es el rasgado?
- ¿Sabes aplicar la técnica del rasgado?
- Rasga tiras de papel de diversos colores y pega sobre las
figuras sin salirse de la línea.
- Observa lo que se hace en la imagen anterior.
- Después de rasgar el papel ordenado los trazos según su
DESARROLLO
forma.
- También con estos trozos puedes formar algo conocido?
- Rasga y pega las figuras con diferentes colores de papel.
- Se aplica la lista de cotejos.
CIERRE - ¿Aprendiste la técnica del rasgado?
TRABAJO DE - Realizan un trabajo creativo aplicando la técnica del
EXTENSIÓN rasgado.

FICHA DE APLICACIÓN
EL RASGADO

ÁREA: ARTE Y CULTURA

EL RASGADO:
El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y
conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.
Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas
sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes,
etc.
Actividad Nro. 1: (Para el primer nivel)
Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte.
Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas
geométricas enteras de revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer
rasgado de formas simétricas, hacer una composición de rasgado. La composición se puede completar con
creyones de cera o marcadores.

Materiales necesarios:
- Cartulina blanca o de color, hoja de dibujo para la base.
- Revistas, diarios, recortes para el rasgado.
- Tijera
- Pegamento

Es recomendable a su vez, armar una carpeta de manualidades para poder guardar todas las obras que nuestros
mini artistas han comenzado a esbozar y así poder acceder a ellas fácilmente, protegiéndolas de posibles pérdidas
o rupturas. Pasados los años y entrados ya en la edad adulta, será una linda formar de rememorar esa etapa de la
infancia tan adorada.

Materiales y Procedimiento del Rasgado

Materiales:
- Periódico.
- Revista.
- Cartón. (Fino)

Procedimiento:
Resultado de imagen para Flor animadosçPara iniciar la actividad la maestra le entregara a cada alumno una hoja
donde tendrán que dibujar una flor, luego se le dará papel de reciclaje como los nombrados anteriormente,
posteriormente se les ira enseñado como aplicar la técnica del rasgado, este tipo de actividad (EL Rasgado) es
muy motivador para los niños y más cuando utilizamos el reciclaje para esto.

Objetivo:
- Se desea lograr el compañerismo a la hora de realizar actividades como el reciclaje en equipo.
- Conocer la importancia de las actividades plástica como el rasgado para desarrollar la motricidad fina en los
niños.
- Desarrolla la destreza manual.
- Facilita en el niño el reconocimiento del color, texturas y formas.
- Se enseña la importancia del reciclaje y la ecología de nuestro planeta.

CLASIFICACIÓN EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 RESUELVE Comunica su - Expresa con material concreto,
PROBLEMAS DE comprensión sobre dibujos o gráficos (diagramas de Veen
CANTIDAD los números y las y tablas simples de doble entrada), la
MAT. operaciones. clasificación de una colección de
objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Realiza clasificaciones en cuadros de doble entrada - Láminas
- Cuadernos
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de los niños - Papelógrafos
con los cubiertos. - Plumones
- Se interroga:
INICIO
¿En que se parece los cubiertos de cada grupo?
¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?
¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu grupo.
- ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble entrada?
- Observa como agruparon los cubiertos.
- Ana guardó las cucharas. ¿Qué tuvo en cuenta?
- Reproducen en cada casillero la figura de la izquierda y
DESARROLLO
luego píntalo de color que te indica.
- Indica con  la forma, el tamaño y el color de cada figura.
- Resuelve ficha de aplicación
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los cuadros de
CIERRE doble entrada?
TRABAJO DE - Realizan ejercicios de cuadro de doble entrada.
EXTENSIÓN

FICHA DE APLICACIÓN
CUADROS DE DOBLE ENTRADA

ÁREA: MATEMÁTICA
- Durante el recreo jugaron varios días los niños y niñas.

LUNES

María 4 puntos
Juan 6 puntos
Ahora completa este cuadro
MARTES

Días María Juan Total

María 7 puntos
Juan 5 puntos Lunes

Martes
MIERCOLES
Miércoles
María 6 puntos
Juan 9 puntos
- Observa los datos y responde:
a. ¿Quién ganó más puntos en los tres días? _____________
b. ¿Qué día se obtuvo más puntos? _____________
c. ¿Cuántos puntos ganaron en total después de los 3 días? _____________
• Registra quien hizo más canastas:
Rita, Rita, Lili, Leo, Lili, Mari, Rita, Mari, Leo, Leo, Mari, Mari, Rita, Rita, Leo.
Coloco un / por cada canasta.

Jugador Conteo Número

Rita
Lili
Leo
Mari
Total

• Observa los datos y responde:

Metió más canastas_______________

Metió menos canastas_______________

Metieron 4 canastas_______________ y _______________

DIOS ES NUESTRO PADRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica a Dios como Padre.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y asume - Reconoce a Dios
COMO PERSONA HUMANA, su identidad religiosa como su padre y
AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna, creador.
LIBRE Y TRASCENDENTE, libre y trascendente.
EDUCACIÓN
COMPRENDIENDO LA
RELIGIOSA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reconoce que Dios es nuestro Padre - Láminas
INICIO - Fichas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del niño
 rezando. - Cuadernos
- Responden a interrogantes sobre la imagen. - Colores
¿Qué observas en la imagen? - Biblia
¿Qué hace el niño?
¿Dónde se encuentra?
¿Cuándo rezas a Dios?
- ¿Quiénes es nuestro padre celestial?
- Entonan la canción: ”Dios está Aquí”
- Dialogan sobre la canción y su mensaje.
¿Dónde se encuentra Dios?
¿Por qué Dios está aquí?
- Comentan que Jesús nos dice que Dios es nuestro Padre”
- Colorea el dibujo y llena los casilleros.
- Escucha la lectura con mucha atención sobre Dios es nuestro
DESARROLLO
Padre bueno que nos cuida y perdona.
- Comentan sobre la lectura y concluyen que Dios es nuestro
padre bueno que nos cuida y perdona.
- Colorea a Dios demostrando su amor a los niños.
- Identifica una actitud en la que demuestres amor a Dios y
colorea.
- Realizan Ficha de Aplicación
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes es nuestro padre celestial?
TRABAJO DE - Colorean fichas de Dios nuestro padre
EXTENSIÓN

FICHA DE APLICACIÓN
DIOS ES NUESTRO PADRE

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

Reconocen la creación del universo por días y los colorean.

Lee y relaciona con una línea la creación del mundo.

Tercer día   Creó la tierra y la luz.

Quinto día   Creó el firmamento

 Séptimo día   Separó las aguas de la tierra y creo
las plantas.
Primer día   Creó el sol la luna y las estrellas.

Segundo día   Creó los animales.

Cuarto día   Creó al hombre y a la mujer

Sexto día   Descansó

Elabora su compromiso de agradecimiento por la creación de la naturaleza

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS, CUIDADOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
 - Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifica los órganos de los sentidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos o - Señala los órganos de los
MÉTODOS información. sentidos en el cuerpo
CIENCIA CIENTÍFICOS PARA humano.
Y CONSTRUIR SUS - Propone formas del cuidado
TECNOL. CONOCIMIENTOS. de los órganos de los
sentidos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica los órganos de los sentidos - Lámina
- Cuaderno
- Observan, comentan y reflexionan sobre una imagen de - Colores
niños usando sus sentidos. - Lápiz
- Responde interrogantes según la imagen: - Papelotes
¿Qué les sucede a Sara y a Eber? - Fichas
INICIO ¿Por qué crees que tienen esas caras?
¿Qué estarán comiendo?
¿Será amargo o dulce?
¿Qué otros sabores conoces?
¿Qué parte de la boca nos permite sentir los sabores?
- ¿Con que órgano identifica los sabores y olores?
- Se presenta el tema del sentido del gusto.
- Dibuja la lengua.
- Averigua los cuidados de la lengua:
- Observa los instrumentos musicales y respondo la siguiente
pregunta. ¿Cómo los puedo escuchar?
DESARROLLO
- Dibujar el oído.
- Observo y palpo objetos como los del siguiente esquema.
- Organizamos nuestros conocimientos
- Observa y explica el siguiente esquema de los sentidos.
- Realizan ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos de los
CIERRE
sentidos del gusto y el oído?
- Realizan trabajos con plastilina y forman el órgano del
TRABAJO DE gusto
EXTENSIÓN - Resuelven fichas de los sentidos.

FICHA DE APLICACIÓN
LOS SENTIDOS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Completan el cuadro después de realizar la actividad anterior

Objeto Características al tacto

Pelota Es redonda suave y blanda
Lija
Piedra
 Algodón

 En un cuadro de doble entrada registran los alimentos y sabores.

Alimentos Ácido Salado Dulce Amargo
Queso
Limón
Chocolate.
.
.
.
 Escribe la función de cada sentido:

 El tacto : ________________________________________
 La vista : ________________________________________
 El olfato : ________________________________________
 El oído : ________________________________________
 El gusto: ________________________________________
 Dibuja la carita según tus logras:

 Lo logré  casi lo logro  Puedo lograrlo

 Describo las características de los órganos de los sentidos.

 Diferencio las funciones de cada órgano de los sentidos.
 Valoro los hábitos de higiene en el cuidado de mis órganos de los
sentidos

 Responde:
¿Cómo es la lengua?

_________________________________________________________________________________

¿Cómo son las papilas gustativas y cuál es su función?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
 PARTES GRUESAS Y FINAS DEL CUERPO
ACTIVIDADES RÍTMICAS SENCILLAS: RONDAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Desarrolla actividades rítmicas sencillas

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Competencia SE Comprende su cuerpo. - Identifica las partes gruesas
DESENVUELVE DE y finas de su cuerpo.
MANERA Se expresa corporalmente. - Realiza movimientos con las
AUTÓNOMA A partes gruesas de su cuerpo
TRAVÉS DE SU en juegos.
EDUCACIÓN MOTRICIDAD
FÍSICA INTERACTÚA A Se relaciona utilizando sus - Ejecuta movimientos
TRAVÉS DE SUS habilidades sociomotrices. siguiendo el ritmo de
HABILIDADES canciones e instrumentos
SOCIOMOTRICES musicales.
- Imita ejercicios de
movimientos y ritmo a través
de la ronda infantil.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifica las partes de su cuerpo. - Láminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre los niños que salen - Recursos
e ingresan al salón. humanos
- Responde interrogantes: - Útiles
¿Qué observas en la imagen? escolares
INICIO
¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Dónde se encuentran?
¿Cómo se debe practicar el ingreso y salida del aula?
- Conoces las partes de su cuerpo?
DESARROLLO - Realizan calentamiento físico trotando alrededor del patio en
forma disciplinada.
- Se forman en el patio y practican la entrada y salida del aula
en forma ordenada.
- Planifican las actividades que harán y los materiales que
necesitarán.
- Realizan las siguientes actividades.
- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.
- Corren para adelante y para atrás: Salticar.
- Juegos individuales con la pelota
- Juegos grupales
- Pasar la pelota por entre las piernas
- Juegos de imaginación.
- Ideamos otras actividades como: Formados en círculos
recibimos y lanzamos pelotas; caminamos sobre una línea
pintada en el piso, para adelante, para atrás, etc.
- Realizan su aseo personal con agua y jabón.
- Se refrescan y beben agua hervida para hidratarse.
 - Se aplica lista de cotejos.
- Realizan juegos individuales
CIERRE

TRABAJO DE - Realizan juegos grupales.

EXTENSIÓN

FICHA DE APLICACIÓN
CORRER CON RAPIDEZ

ÁREA: EDUCACION FISICA

A) Caminito a la dulcería
Material:
Aros, dulces pequeños (lunetas), aparato de sonido.
Música: Marcha
¿Qué áreas desarrolla el niño?
Coordinación dinámica general, organización espacio-temporal, control de su cuerpo.

1. Colocar los aros alineados en el piso, mientras que los participantes forman una fila. El docente explica
que el camino de aros lleva a dulcería y que cada vez que avancen por este camino y lleguen a su
destino, desplazándose de la manera indicada, van a obtener un dulce.
2. Al escuchar la música, comienzan a avanzar por el camino de aro siguiendo las indicaciones del docente:
 Caminando, corriendo, saltando con dos pies, moviendo los brazos, hacia atrás, gateando,
saltando de un pie al otro, caminando como soldado, etc.
Una vez que llegan a la “dulcería” regresan al inicio del camino.
3. El docente invita a los niños a sugerir distintas maneras de desplazarse por el camino de aros, de tal
manera que uno de los jugadores propone y los demás lo imitan.
4. Los participantes forman un círculo y recuerdan todas las maneras en la que se desplazaron por los aros
para llegar hasta la dulcería.

B) Carreras de bolitas
Bolsitas conteniendo semillas y granos (cinco para capa participante) y una tiza. Se marcará en el suelo con
la tiza dos líneas una de partida y otra de llegada, detrás de la primera estará agrupada las bolsitas para
cada participante.
A un señal del director los participantes comenzarán a caminar a gotas, colocándose previamente una bolsita
sobre la espalda, deberá llegar con ella hasta la línea de meta donde dejará el recorrido hasta haber
trasportado todas las bolsitas. Será el ganador el participante que llegue al punto de partida y no tenga más
bolsitas para cargar.
 Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal.
 Dialogan acerca de lo realizado.
 Se asean e ingresan al aula.