Generalmente los niños conciben los productos de la acción técnica como si fueran el resultado de algo

“natural”, independiente de la acción y de las intenciones humanas. Los conciben como algo externo a ellos
que les es dado o impuesto. En este sentido, la Educación Tecnológica intenta “desnaturalizar” los productos y
procesos tecnológicos, de modo tal que esto permita el desarrollo de un pensamiento crítico en relación con
ellos.

En el mundo actual es imprescindible formarnos en una Cultura Tecnológica , entendida como el conjunto de
saberes y conocimientos que involucran teoría y práctica de las habilidades vinculadas con el saber hacer, que
implica desarrollar modelos explicativos acerca de cómo son, cómo se crean, cómo se producen y cómo se
utilizan los objetos de su entorno creados por las personas. Se trata de posibilitar el ser actores sociales activos
en este mundo tecnológico en el que vivimos y desarrollar una actitud creativa respecto al espacio modificado
por los humanos.

Por otro lado, muchas de las actividades propuestas están orientadas al desarrollo de la motricidad fina. El
término “Motricidad fina” se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeños movimientos de la mano
y muñeca. A su vez estos movimientos están relacionados con una mejor coordinación entre el ojo y la mano
(óculo-manual).
Este tipo de motricidad no sólo nos permite hacer movimientos pequeños y precisos, también es una actividad
que le da significado a otros movimientos: permite mejorar el control de la motricidad gruesa y va de la mano
con el desarrollo del sistema neurológico. Es, en ese sentido, es una parte fundamental en el aprendizaje de los
niños.

 Estimular el desarrollo de la motricidad fina, la cual les permitirá a los estudiantes disponer de una mayor
autonomía en su vida cotidiana, acrecentar su destreza en la escritura y lograr un mejor desempeño en los
futuros proyectos de esta materia.
 Propiciar la exploración, experimentación y construcción de productos y/o procesos para la resolución de
problemas y satisfacción de las necesidades.
 Alentar el interés y la curiosidad acerca de los productos y procesos tecnológicos, para identificar el modo en
que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de los medios técnicos.
 Propiciar el estudio de los procesos tecnológicos, para comprender el modo en que se organizan en el
tiempo y el espacio, las operaciones, recursos y el trabajo de las personas.
 Promover una actitud responsable con relación al uso de la tecnología para reconocer su influencia sobre la
calidad de vida y el ambiente.

 Brindar criterios de análisis para visualizar el avance tecnológico en la vida cotidiana y desnaturalizarlo.
 Propiciar la exploración de productos y/o procesos para la resolución de problemas y satisfacción de las
necesidades.
 Promover una actitud responsable en relación al uso de la tecnología, para reconocer su influencia sobre la
calidad de vida y el ambiente.
 Propiciar el estudio de procesos tecnológicos, entendiendo el modo en que se organizan
(espacio/tiempo/recursos)

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  Potenciar el desarrollo de comportamiento solidario frente al trabajo colaborativo, para aceptar y valorar el
intercambio de ideas y el respeto por el pensamiento ajeno.
 Favorecer el reconocimiento y el análisis de los objetos tecnológicos como respuestas a necesidades del
hombre, para asumir una actitud comprensiva y crítica frente a la tecnología y sobre las problemáticas
económicas, sociales y ambientales ligadas al desarrollo técnico.

Los contenidos están detallados en cada secuencia didáctica.

 S.D. “ Los Oficios y Las Profesiones”

(12 clases/ 3 meses) Abril, Mayo, Junio.
 Actividades con tijera (Peluqueros).
 Recorte de figuras geométricas de papel glasé y armado de una “ciudad”
(Constructores).
LENGUA – En “CARTEROS”
 Dibujos con regla (Arquitectos)
La lectura y escritura de palabras
 Armado de cuerpos geométricos con palillos (Arquitectos). que conformen un texto
 Lectura del cuento “Los Tres Chanchitos y el Lobo” Realización de origami (mensajes, invitaciones) que
de casita. (materiales y herramientas) puedan ser comprendidas por
ellos y por otros.
 Maqueta de casita (Albañiles).
 Armado de sobres y cartas (Carteros).
 Actividad en fotocopias sobre incendios.
 Armado de un camión de bomberos.
MATEMÁTICA
La diferenciación de distintas
 S.D. “Instrumentos De Medición” magnitudes y elaboración de
(8 clases / 2 meses) Julio, Agosto, Septiembre estrategias de medición con
 Actividad en fotocopia. distintas unidades.
GABINETE
 Actividad vivencial: medir distintas cosas con distintos elementos. Taller sobre gestión de las
 Lectura del cuento “El monstruo de los colores” emociones.
 Realizar un emociometro.
 Monstruos de tubo de cartón y lanas.
NATURALES:
La aproximación al concepto de
 S.D. “Paisaje natural y artificial” paisaje como el conjunto de
En cooperación con LALI (Iniciativa Latinoamericana del Paisaje) elementos observables en el
(4 clases / 1 mes) Septiembre, Octubre. ambiente, reconociendo su
diversidad, algunos de sus
 Salida a la costanera. Observación del paisaje desde distintos puntos. cambios y posibles causas, así
Elementos naturales y artificiales. como los usos que las personas
¿Qué lugar o paisaje en tu vida tienes arraigado en el corazón? hacen de ellos. Rurales y urbanos.
 Los niños contarán un cuento donde los animales y plantas de ese paisaje
serán los protagonistas.
 Confección de títeres de los personajes principales del cuento.

 S.D. “Las Telas” NATURALES

La comprensión de que existe una
(6 clases / 1 ½ meses) Abril, Mayo. gran variedad de materiales, y que
 Armado de zapatilla de cartón para atarse los cordones. estos se utilizan para distintos
 Actividades en fotocopias. fines, según sus propiedades.

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  Mandalas de hilo (sobre circulo de cartón).
 Juego grupal para ponerse y sacarse la campera/guardapolvo.
 Doblado de ropa con tablita.

 S.D. “La Vivienda”

(8 clases / 2 meses) Mayo, Junio.
 Actividades en fotocopias sobre las partes de una vivienda. SOCIALES
 Armado de una casita en caja de zapatos. El conocimiento de las principales
 Armado de muebles miniatura utilizando plantillas. características de los espacios
urbanos.
 Actividades en fotocopias sobre los servicios de una vivienda. (Ver cuadernillo)

 S.D. “Mi Persona/ Personaje favorito” LENGUA

(3 clases / 1 mes) junio, Julio. La producción asidua de
narraciones de experiencias
 Armado de un muñeco con estructura de alambre y plastilina.
personales, de anécdotas
 Realización de un afiche con imágenes e historias de esos personajes. familiares y de descripciones.

 S.D. “Los Selknam”

SOCIALES
(6 clases / 1 ½ mes) Agosto, Septiembre.
El conocimiento de la vida
 Lectura de cuento/ video referido a los Selknam. cotidiana de familias
 Armado de vinchas de “guanaco”. representativas de distintos
 Armado de arco y flechas. grupos sociales en diversas
sociedades del pasado.
 Afiches con silueta humana tamaño real pintada como lo hacían los Selknam
en sus rituales.

 S.D. “Los Yaganes” SOCIALES

El conocimiento de la vida
(6 clases / 1 ½ mes) Septiembre, Octubre.
cotidiana de familias
 Salida al bosque para recolectar materiales. representativas de distintos
 Armado de collares. grupos sociales en diversas
 Armado de una maqueta representativa de la choza. sociedades del pasado.
 Armado de cestas utilizando masa de sal.
 Proyección de video. Armado de afiches con diagramas.

 S.D. “Las herramientas”

(4clases / 1 mes) Noviembre.
 Contorneado de herramientas reales sobre cartulina.
 Armado de un cinturón de herramientas.
 Actividad en fotocopia sobre herramientas.

LENGUA
 S.D. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: GRÁFICA. “Tríptico De Huellas Fueguinas” La escritura asidua de diversos
(6 clases /1 ½ meses) Abril, Mayo. textos, en el marco de condiciones
 Lectura del cuento “El bosque y la cueva de la promesa” de Pablo Peri. que permitan discutir y
 -Diseño de un folleto tríptico mediante propuestas de los niños y votación. consensuar el propósito, idear el
contenido con el maestro, etc.
(título, Subtítulo, frases). NATURALES
 Entrega a cada alumno del folleto. Completan la información faltante y lo Comprensión de que existen una
pintan. gran variedad de seres vivos
 Transferencia de imágenes mediante hoja de calcar y grafito. Armado de sellos (Bosque Andino Patagónico).
Reflexionar sobre las
de huellas de animales que serán utilizados en el folleto. consecuencias ambientales de
 Terminan de pintar el folleto y lo completan con los sellos. acciones relacionadas con
 Actividad en fotocopia sobre medios de comunicación. actividades humanas.
ED.FÍSICA: Caminatas en la

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  S.D. “Los Juegos De Antes” naturaleza.
(8 clases / 2 meses) Mayo, junio, Julio.
 ”Los periodistas”: características de esa profesión. Armado de libreta de papel SOCIALES
para anotar entrevistas. (Ideal: invitar a un periodista) Identificación y valoración de
 Entrevistas a tíos y abuelos sobre cómo se hacían las tareas cotidianas en su algunos aspectos de la vida
época de juventud. cotidiana de sociedades ubicadas
en distintos períodos históricos.
 Se comparte la información recabada. Video y fotos de lo antiguo vs lo actual.
 Visita al Museo del “Viejo Almacén” ubicado en Maipú y Fadul.
 Armado de juegos de época: Balero y Trompo.

 S.D. “Proceso artesanal e industrial”

(6 clases / 1 ½ mes) Agosto, Septiembre.
 Actividades en fotocopia sobre artesanal e industrial.
 Armado de caja de cartulina para bombones (origami).
 Armado de moño de papel glasé.
 Preparación de bombones y disposición en las cajas.
 Actividad de cierre: ven video, trabajan en el cuaderno.

 S.D. “Las propiedades del papel”

(6 clases / 1 ½ mes) Septiembre, Octubre. NATURALES
 Salida al bosque para recolectar hojas de plantas. Exploración de métodos de
separación de mezclas.
 Armado de papel reciclado, incluyendo en ese papel las hojas recolectadas en
Materiales reciclables.
el bosque.
 Armado de separadores o tarjetas con el papel reciclado.
 Actividades en fotocopias, ver videos de procesos industriales (origen, proceso,
contaminación). Dibujan y se arma un afiche.

 S.D. “Hilos y nudos”

(4 clases/ 1 mes) Abril.
 Fabricación de una pulsera Kumihiro.
 Realización de un hilorama.
 Realización de un mandala “ojo de Dios”

 S.D. “Mecanismos Simples”

(12 clases/ 3 meses) Mayo, Junio, Julio, Agosto.
 Armado de un autómata “Rotación de la Tierra” (Rueda –eje). NATURALES
 Armado de una maqueta de “Aljibe” (polea). Rotación de los planetas.
 Armado de un juego de básquet. (palanca). MATEMÁTICA
Uso del compás y la regla..
 Armado de una “Montaña Rusa de Canicas” (rampas).
Sociales: Puede trabajarse el tema
 Cuerpos geométricos que se arman tirando de un hilo. “Mecanismos simples” en una
 Armado de una “Mano Robótica” con hilos tensores. visita a E° Harberton.
 Actividad en fotocopias.

 S.D “Conociendo El Barro”

(6 clases/ 1 ½ meses) Septiembre, Octubre.
 Salida al campo para reconocer la arcilla en la naturaleza. Recolección. NATURALES
El reconocimiento de materiales
 Preparado de la arcilla recolectada (hidratación, colado y filtrado).
naturales (arcilla) y materiales
 Armado de herramientas de mano (estecas) para trabajar la arcilla. producidos por el hombre
 Confección de piezas de cerámica. (cerámica).
 Decoración de las piezas con pigmento cerámico y esmalte.
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  Trabajo escrito recopilando lo aprendido.

 S.D. “Materias primas y Sectores de la Producción”

(2 clases) Noviembre.
 Actividad en fotocopias.
 Armado de afiche interactivo.

 S.D. Distintos modos de producción y su impacto ambiental. NATURALES:

(8 clases / 2 meses) Abril, Mayo. El conocimiento del humano
 Actividades en fotocopia referidas a: Ganadería intensiva vs ganadería de como modificador del ambiente y
pastura libre. Tala indiscriminada vs silvicultura. Agricultura intensiva vs de su importancia en su
preservación.
cultivos agroecológicos.
 Diseño y construcción de una “Máquina ecológica” que sirva para ayudar en
problemas ambientales. Deberá incluir alguno de los mecanismos simples
estudiados el año anterior.

 S.D. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: “Cine y Fotografía”

(12 clases / 3 meses) Junio, Julio, Agosto, Septiembre.
 Visualización de video sobre la historia del cine y la fotografía. Tipos de
encuadre. Armado de afiches.
 Armado de un Taumatropo. NATURALES:
 Realización de un video con la técnica stop Motion (tema: ambientes La caracterización de ambientes
acuáticos.) Edición. acuáticos y de transición
cercanos.
 Realización de un video con tipos de encuadre. Edición. LENGUA
 Salida a la turbera para tomar fotos y escribir poemas cortos (haikus). Poesía.
 Realización de una muestra de las producciones.
NATURALES:
 S.D. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA RADIO. “Turberas y Cambio Climático”
El conocimiento del humano como
(UNTDF) modificador del ambiente y de su
(8 clases / 2 meses) Septiembre, Octubre. importancia en su preservación.
 Salida al campo para conocer las turberas y tomar muestras de materiales Características de los humedales.
Los sitios RAMSAR y la
(para el filtro) y grabar sonidos.
importancia de su preservación.
 Armado de un filtro de agua con turba. EDUCACIÓN FÍSICA: caminatas en
 Armado de una pastilla sonora con el fin de dar a conocer la importancia de las la naturaleza.
turberas (en la radio). MÚSICA: Grabación de sonidos.
PLÁSTICA: Producciones
 -Armado de afiches (historia de la radio/ como funciona la radio/ como armar
utilizando los colores de la
un filtro de agua). turbera.

 S.D. “Circuitos eléctricos” Naturales: El acercamiento a la

noción de corriente eléctrica a
(8 clases/ 2 meses) través de la exploración de
 Trabajo práctico sobre Electricidad Básica: Estructura de un átomo, Corriente circuitos eléctricos simples y su
eléctrica, Voltaje, Resistencia. vinculación con instalaciones
 Experimentación con materiales conductores y aislantes. domiciliarias.

 Armado del juego “Cuida tu pulso”.

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  S.D. “Medios de Transporte y Señales De Tránsito”
(8 clases/ 2 meses)
 Armado de un auto con mecanismo rueda eje (puede ser propulsado para
simular un choque usando o no el cinturón de seguridad).
 Armado de afiches explicativos de las señales de tránsito y las medidas de
seguridad al conducir.
 Salida a la ciudad para identificar señales de tránsito y completar un trabajo
escrito.

 S.D. “Los Aviones y Tierra Del fuego”

Sociales: La importancia de la
(5 clases/ 1 mes) aviación para el desarrollo de
 Armado de aviones de papel, pistas de aterrizaje y propulsor. Tierra del Fuego AeIAS.
 Armado de afiches: (Como despegan y aterrizan los aviones. Historia de la ED.FÍSICA: Lanzamiento.
aeronáutica. Relación con Tierra del fuego) Campeonato de aviones de papel.

 S.D. “Estructuras De Papel”

(8 clases/ 2 meses) Matemática: copiar y construir
 Trabajo escrito sobre estructuras. figuras utilizando compás, regla,
etc.
 Armado grupal de un domo geodésico de papel (Estructura geodésica). Fractales: Interpretar y organizar
 Armado grupal de pirámide de Sierpinski (Estructura triangular). la información presentada en
 Armado de origami modular (Estructura Masiva). textos, tablas y distintos gráficos,
incluyendo los estadísticos.

 Su desempeño en el proceso de elaboración de  Si cumple con el material solicitado.

un objeto.  Trabajo terminado y bien presentado.
 Su comportamiento durante las clases.  Su comportamiento durante las clases.
 Si reconoce los conceptos estudiados y utiliza  Si reconoce los conceptos estudiados y utiliza
lenguaje específico correspondiente al nivel. lenguaje específico correspondiente al nivel.
 Si demuestra correctos hábitos de uso y  Si demuestra correctos hábitos de uso y cuidado
cuidado de los materiales. de los materiales.

 Docentes y alumnos
 Edificio escolar y mobiliario.
 Cartuchera con materiales básicos, cuaderno o carpeta, hojas blancas.
 Los recursos específicos de las actividades propuestas están detallados en cada secuencia didáctica.

La bibliografía esta detallada en cada secuencia didáctica.