Plan de Area Sociales 2022

Secretaría de Educación de Medellín
Institución Educativa Barrio Santander

Medellín –Colombia. Carrera 78 C Nº 104 F - 78
Nit. 811.019.724-1 Código Dane 105001012092 Código Icfes 050914
2020
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES,

GEOGRAFÍA E HISTORIA.
RESPONSABLES DEL ÁREA
Laura Carolina Montoya Martinez

Yuly Marcela Ortiz Salazar
Oscar de la Hoz Tibavizco
Ernesvel Cartagena Úsuga
Albeiro Valderrama Higuita
Janny Yineth Palacios Mena
2022
“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

Email: [email protected] Teléfonos 4 72 05 72 - 4 71 99 78
Barrio Doce de Octubre. Núcleo Educativo 921
www.colsantader.edu.co
2020
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Institución Educativa Barrio Santander
CÓDIGO DANE 05001012092
IDENTIFICACION DEL ÁREA Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
MODALIDAD DE ASISTENCIA Presencial
BÁSICA PRIMARIA: 3 horas.
INTENSIDAD HORARIA BÁSICA SECUNDARIA: 3 horas.
SEMANAL POR NIVELES Y MEDIA ACADÉMICA Y TÉCNICA: 2 hora.
GRADOS CLEI 3 y 4: 2 hora.
CLEI 5 y 6: 1 hora
BÁSICA PRIMARIA: 120 horas.
BÁSICA SECUNDARIA: 160 horas.
INTENSIDAD HORARIA ANUAL
POR NIVELES Y GRADOS
MEDIA ACADÉMICA Y TÉCNICA: 80horas.
CLEI 3 y 4: 80 horas.
CLEI 5 y 6: 40 horas.
AÑO DE REVISIÓN 2022
Desde básica primaria hasta Clei 6.
GRADOS QUE COBIJA EL (1°,2°,3°,4°,5°,6°,7°,8°,9°10°,11°, Clei 3°, Clei 4°, Clei 5° y
PLAN DE ÁREA Clei 6°)
INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta los lineamientos curriculares y los derechos básicos de aprendizaje

(DBA) emitidos por el Ministerio de Educación Nacional, para el Área de Ciencias Sociales,
de la Institución Educativa Barrio Santander, tiene la responsabilidad de desarrollar en los
educandos la formación del pensamiento científico social, la formación en los valores y en las
competencias para el ejercicio de la ciudadanía.
Para lograr lo anterior en la Institución se aborda el área a partir de la transdisciplinariedad

recogiendo los saberes propios de las Ciencias Sociales (que abarca la sociología, la
geografía, la historia, la filosofía, ciencias económicas y políticas, cultura y todo aquello que
tiene que ver con la intervención del hombre, cátedra para la paz, convivencia, civismo, etno-
educación, seguridad vial, etc.) no como saberes aislados y fragmentados, sino a través del
análisis integral de las dimensiones de la vida social.
La recontextualización se hace teniendo en cuenta la visión de cada una de las disciplinas
como parte fundamental de las Ciencias Sociales donde cada una aporta elementos para la
comprensión de la sociedad. Entendiendo que los educandos deben asumir el compromiso
de transformar la sociedad mediante el rescate de valores acorde con las exigencias del
mundo actual.

2020
DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
Teniendo en cuenta al análisis realizado por los docentes del área de la Institución Educativa
Barrio Santander a partir de los diagnósticos realizados de manera individual en cada uno de
los grados en los que dicta el área cada docente, cuanto a las características de los
estudiantes a nivel académico en cada grado, aprendizajes a priorizar, Estrategias de
evaluación formativa propuestas para desarrollar en cada mes, características de los
estudiantes a nivel comportamental; se logró detectar se evidencian vacíos a nivel
conceptual, procedimental y actitudinal con respecto la comprensión de la geografía general,
no hay manejo de nociones básicas de cartografía, en cuanto al ámbito de la historia se
evidencia que no hay una adecuada apropiación de la cronología de la historia, hay muy
poco manejo de ideas claras de algunas de las culturas antiguas más importantes de la
historia, se les dificulta el uso de signos de puntuación, la redacción, análisis. En cuanto al
desempeño de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas hay que tener en
cuenta que en la mayoría de los casos los estudiantes solo se quedan en las primeras sin
logran una adquisición plena de las mismas y dicho asunto causa ciertas dificultades el
desarrollo de las otras.
Además, ha detectado las siguientes características: los estudiantes tienen deficiencias en
los procesos de lectura y escritura, no leen con fluidez, presentan algunas deficiencias en lo
que respecta a la comprensión y análisis en el área de Ciencias Sociales en sus diferentes
dimensiones. Carecen de elementos de trabajo básicos y escasean de medios tecnológicos
tales como computadores e internet. Presentan problemas de convivencia y liderazgo,
además hay que destacar la influencia negativa que han ejercido los efectos directos e
indirectos de la drogadicción, bandas al margen de la ley y las pandillas.
Los padres de familia que conforman la comunidad presentan poca preparación académica
solo han logrado llegar hasta un nivel básico y muy pocos a un nivel superior, su
acompañamiento en algunos casos es mínimo lo que dificulta realizar procesos de
seguimiento y acompañamiento completos.
Pese a lo anterior es de resaltar que podemos observar en nuestras aulas niños y jóvenes
deseosos de aprender, estudiantes con gran capacidad de análisis y comprensión, y con un
alto deseo de superación, muchos de ellos serán los primeros bachilleres y profesionales de
sus familias, lo que los motiva para superarse en los diferentes ámbitos académicos y
personales.
Según se observa en los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas censales
en el área de ciencias sociales se puede afirmar que la institución se encuentra por debajo
del promedio nacional, municipal y que se hace urgente diseñar y ejecutar estrategias
innovadoras que repercutan en mejorar los desempeños de los estudiantes en estas pruebas
censales.

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• AÑO • PROMEDIO • PROMEDIO • PROMEDIO

NACIONAL MUNICIPAL • INSTITUCIONAL
• 2015 • 51 • 53 • 49
• (9)* • (9)* • (10)
• 2016 • Pendiente • Pendiente • Pendiente
El área también se fortalece desde la participación en los diferentes proyectos articulados a

ella como lo son el de Democracia, el cual se ha ejercido con responsabilidad, entusiasmo y
muchísima participación, también contamos con las horas de estudios constitucionales y de
afrocolombianidad las cuales se abordan desde los diferente ámbitos conceptuales del área y
mediante diferentes muestras a estudiantes de primaria: exposiciones, dramatizaciones,
actividades lúdicas, títeres y revistas didácticas. Es por esto que, a pesar de las dificultades
sociales de nuestros estudiantes, los docentes del área intentamos motivarlos y trascender
las ciencias sociales a su entorno inmediato, para que ellos tengan la posibilidad de
estructuras en como líderes transformadores de sus entornos. Y así hallar los correctivos
necesarios para la situación planteada anteriormente.
APORTE DEL ÁREA A LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
Al reflexionar sobre lo relacionado a los aportes del área en ciencias sociales con fines de la
educación, es importante comenzar por decir que al desarrollar ámbitos trabajados desde el
área se busca formar estudiantes que tengan un conocimiento general de nuestra historia,
nuestro territorio, que tengan una conciencia crítica acerca de los hechos significativos que
han enmarcado el desarrollo social, político, económico y cultural de nuestro país. Además,
se fomentará y estimulará la participación activa del estudiante, la resolución de problemas,
el análisis y la reflexión.
Desde la ley general de Educación 115 de 1994 en el artículo 1 y artículo 5, numeral 2, “La
formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad”. También se complementa el aporte y la orientación
sobre la enseñanza de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia desde:
Artículo 13. “Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;

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• Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los

principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad (…)”.
Artículo 14. Enseñanza obligatoria: “El estudio, la comprensión y la práctica de la

Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política”;
Artículo 20. Objetivos generales de la Educación Básica literal D: “Propiciar el conocimiento
y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperación y la ayuda mutua” (Ley 115, 1994).
La enseñanza de las Ciencias Sociales está contemplada como área obligatoria, dentro del
plan de estudios del sistema educativo colombiano, en la ley 115 de 1994 (Ley General de
Educación), artículo 23 numeral 2, que trata sobre las áreas obligatorias y fundamentales
para el logro de los objetivos de la educación Básica y Media.
El artículo 5º de la ley 115 de 1994 define así los Fines de la educación: “De conformidad con
el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos; de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que les afecten
en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, al a
historia colombiana ya los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales de la
2020
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual
y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y
la utilización del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.”
En este sentido se entiende que el aporte de las ciencias sociales a los anteriores fines de la
educación el desarrollo de competencias que ayudan a llegar a dichos fines, en especial los
fines de los numerales 1 al 9 que van de mano con las habilidades y competencias que se
trabajan en el área, por lo que las ciencias sociales se convierten en un área fundamental
que aporta elementos desde lo cognitivo, procedimental y actitudinal para alcanzar y
potenciar los fines de la educación.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS

NIVELES
La Ley General de Educación en su artículo 13 plantea que es objetivo primordial de todos y
cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones
estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y
responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el interés y el
respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES AL NIVEL DE BASICA

PRIMARIA.
La ley General de Educación plantea en su artículo 21 que tendrán como objetivos
específicos los siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa y pluralista;

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b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la

realidad social, así como del espíritu crítico; c) El desarrollo de las habilidades comunicativas
básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con
tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión
estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes
situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección
de la naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación
física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico
y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del
tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana;
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la
plástica y la literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua
extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES AL NIVEL DE BASICA

SECUNDARIA.
La ley General de Educación plantea en su artículo 22 que los objetivos específicos de la
educación básica en el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los
siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un
estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el
estudio de la creación literaria en el país y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones
y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;

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d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,

mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la
dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento
en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente
útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de
la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los
bienes artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y
organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES AL NIVEL DE

EDUCACION MEDIA.
La ley General de Educación plantea en su artículo 30 que son objetivos específicos de la
educación media académica:
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo
con los intereses y capacidades del educando;
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de
la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo
con las potencialidades e intereses;
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a
dar solución a los problemas sociales de su entorno; f) El fomento de la conciencia y la
participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la
comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y

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h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del

artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.
MARCO CONCEPTUAL
Las ciencias sociales estudian el hombre como un ser social ubicado en un territorio
determinado, que le ofrece posibilidades para la realización de un complejo proceso histórico,
político, social y económico.
Las Ciencias Sociales centran su objeto de estudio en el paisaje físico y el producto de la
acción humana en ese paisaje. Por ello, esta compuestas por diferentes disciplinas que le
ayudan a fundamentar sus saberes entre ellas encontramos:
La geografía como disciplina científica, posee una metodología y pretende descubrir,
observar, describir, analizar, explicar, comparar, y relacionar los diferentes tipos de
fenómenos y paisajes que se presentan en la tierra, y estudiar el desarrollo de las actividades
culturales creadas por los hombres que habitan en esos paisajes.
La historia da cuenta de los hechos, hitos y transformaciones que la humanidad ha llevado a
cabo para llegar a los procesos políticos, económicos sociales y culturales que en la
actualidad se desarrollan, generando una lectura crítica que va señalando los posibles
caminos por los que debe optar la humanidad, atendiendo a las necesidades que el medio
plantea, y los logros alcanzados a partir de revoluciones de facto y de pensamiento. El
conocimiento de la historia evidencia el proceso de construcción de identidad nacional, y el
reconocimiento de ganancias como los derechos del hombre y de la mujer frente al estado y
sus conciudadanos.
La política, vista como una herramienta social desde el objeto de conocimiento de esta área,
estructura el análisis crítico – reflexivo y propositivo de la historia que fortalecen los juicios de
valor del sujeto en relación con su entorno, y propone formas de poder en medio de las
luchas de clases y mecanismos de resolución de conflictos. Entre las formas de poder aporta
mecanismos orientados a la construcción de la democracia, la paz y la protección a la
sociedad civil, sustentada en la promoción y defensa de los derechos y deberes.
La economía como integrante de las ciencias sociales, aporta cognitivamente los elementos
prácticos para entender los diversos modos de producción que se han presentado en la
historia, y las razones socio-económicas que dan cuenta de los cambios en la estratificación
social. Esta ciencia pone de manifiesto la necesidad de buscar un desarrollo económico en
pro de la dignidad humana, y posibilita visualizar e interpretar desde la política y la historia
nuevas tendencias económicas.
En el área marco de referencia de ciencias sociales de acuerdo con los estándares y
competencias del MEN, se entiende que “la didáctica de las ciencias sociales debe
responder a las apuestas que desde los planteamientos teóricos se proponen para el área,
propendiendo por la formación de sujetos críticos, reflexivos y propositivos para enfrentar las
realidades de un mundo complejo, cambiante, diverso, interconectado y altamente desigual,
de sujetos con postura política y actitud ética con las cuales actuar de manera consciente y
responsable en su mundo.” (expedición currículo 2014, p 14.)
Los estándares de ciencias sociales determinan un derrotero para cada grado de la básica
primaria, secundaria y media técnica, generando así inquietudes sobre el contexto social en
las que los y las estudiantes se cuestionan sobre el entorno local y global. Los estándares
contribuyen no sólo a revitalizar el conocimiento conceptual, sino que conllevan a los
2020
educandos a realizar un pragmatismo desde su institución educativa y a proponer posibles

soluciones desde el aprendizaje conceptual a ciertos problemas de la cotidianidad en la
propia comunidad educativa; por eso, las proposiciones de los estudiantes se hacen
valorativas en su accionar ético y político desde las perspectivas individuales y colectivas.
Además, “enfatiza en el aprendizaje de los estudiantes sobre su identidad como
colombianos, sobre el pasado, el presente y el futuro del país y sobre la riqueza de la
diversidad cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que deben participar”
(MEN, 2004, p.28).
Los estándares básicos de competencias en ciencias sociales se dividen en tres ejes,
organizados en la siguiente estructura: Me aproximo al conocimiento como científico (a)
social, en la que establece como reto a las instituciones educativas, formar en ciencias como
aproximación al conocimiento y las metodologías que establecen estos saberes con un
fenómeno particular; es decir, brindar herramientas conceptuales y metodológicas que
permitan el estudio de diferentes fenómenos sociales en todas sus dimensiones. Manejo
conocimientos propios de las ciencias sociales en los que buscan llevar a los y las
estudiantes a que se apropien del conocimiento que tienen a la mano para posteriormente
aplicarlo en lo cotidiano o en el futuro. Desde las relaciones con la historia y la cultura el MEN
propone que los y las estudiantes deben identificar y explicar fenómenos sociales y
económicos del pasado, lo que les permite comprender los hechos del presente y las
razones de su origen (2004, 11). Y el desarrollo compromisos personales y sociales en el
compromiso personal de cada estudiante y su actitud frente a las problemáticas sociales es
de suma relevancia en el contexto educativo.
Por su parte en los “Fundamentación conceptual área de Ciencias Sociales” de 2007, ha
contextualizado las competencias en ciencias sociales de la siguiente forma:
Interpretativa: esta competencia apunta a las preguntas sobre el qué y el cómo. Además,
“encierra el problema de la descripción y la definición, y supone el manejo de los conceptos
para dar cuenta de los elementos básicos”. (Icfes, 2007, p. 33).
Argumentativa: se relaciona con la pregunta relativa al porqué de los fenómenos en un
ámbito del saber, así como con las causas de los procesos y los hechos sociales e históricos
(relaciones de causalidad). “En la medida en que se refiere a leyes o regularidades, implica la
movilización del juicio:
deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de observaciones una tendencia”. (Icfes,
2007, p. 34).
Propositiva: se refiere al “uso dinámico de la teoría en su función predictiva o heurística. Se
relaciona con la capacidad de imaginar hechos futuros a partir de estados iníciales y
tendencias dadas, así como con el hallazgo de fenómenos nuevos y su encuadre en
tendencias conocidas.” (Icfes, 2007, p. 36)
También encontramos que el área de los siguientes componentes:
• El espacio, el territorio, el ambiente y la población: esto se refiere según el cuadro matriz
de
las ciencias sociales a las relaciones entre los actores sociales (población y sujetos,
numerales
uno y dos del cuadro) y las condiciones de la acción.
• El poder, la economía y las organizaciones sociales: estas preguntas vertebran las
relaciones

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entre los actores sociales (población y sujetos, numerales uno y dos) y los sistemas de la
acción.
• El tiempo y las culturas: estas preguntas organizan las relaciones entre los actores sociales
(población y sujetos) y las significaciones de la acción (dimensiones de la cultura: científicas,
tecnológicas y técnicas); dimensiones estéticas y expresivas; dimensiones éticas o
integrativas; y
dimensiones trascendentes, filosóficas, religiosas o sapienciales).
En el caso del examen de Estado estas distintas dimensiones se integran en tres
subcomponentes
que recogen las dimensiones más importantes del saber en Ciencias Sociales; estos se
plantean
en términos de Manejo del conocimiento desde…
• La teoría y los conceptos: énfasis cognoscitivo, teórico y científico disciplinar, interdisciplinar
y transdisciplinar.
• Los procedimientos y las técnicas: énfasis pragmático/procedimental que se refiere al saber
de
los métodos, formas y estrategias de conocimiento, como uso de fuentes, planteamiento de
problemas, modos de comprobación.
MARCO LEGAL
Desde el Ministerio de Educación Nacional, se han establecido normas que definen, regulan
y dan pautas para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos educativos del
país, estas son: La ley General de Educación, Ley 115 de 1994 y el decreto 1075 de 2015 y
demás legislación que sobre el tema emita el congreso.
Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en el artículo 76 plantea el concepto de

currículo; en el artículo 79 habla del Plan de estudios y la obligatoriedad de Ciencias
Sociales en el plan de estudios, así como el artículo 23 que las clasifica en las áreas
obligatorias y fundamentales. Así mismo se cuenta con el artículo 05 que plantea los fines
de la educación y el artículo 13 que establece los objetivos comunes de todos los niveles
educativos.
pedagógicas con algunos artículos de la CPC, como el artículo 41 que preceptúa el estudio
obligatorio de la Constitución y la instrucción cívica (CPC, 1991); y el artículo 67 sobre el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y la protección del ambiente
(CPC, 1991). De este modo es posible entender el sentido teleológico del articulado de la Ley
General de Educación, la cual establece la educación como un “proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.” (artículo 1, Ley 115,
1994). Así mismo, este accionar de auscultación de lógicas y contextos donadores de
sentidos para el área de Ciencias Sociales, no puede sustraerse de la determinación ejercida
por el artículo 5 de Ley General de Educación, y el artículo 67 de la Constitución Política, la
educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: (…) “La formación en el respeto
a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad” (artículo 5, numeral 2, Ley 115, 1994).
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Igualmente, el área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y

Democracia debe enfrentar la reflexión del norte definido en la Ley 115 de 1994:
Artículo 13. “Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
• Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los
responsabilidad (…)”.
-Artículo 14. Enseñanza obligatoria: “El estudio, la comprensión y la práctica de la

Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política”;
-Artículo 20. Objetivos generales de la Educación Básica literal D: “Propiciar el conocimiento

y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperación y la ayuda mutua” (Ley 115, 1994).
La enseñanza de las Ciencias Sociales está contemplada como área obligatoria, dentro del
plan de estudios del sistema educativo colombiano, en la ley 115 de 1994 (Ley General de
Educación), artículo 23 numeral 2, que trata sobre las áreas obligatorias y fundamentales
para el logro de los objetivos de la educación Básica y Media.
El artículo 5º de la ley 115 de 1994 define así los Fines de la educación: “De conformidad con
el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos; de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que les afecten
en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, al a
historia colombiana ya los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
2020
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual
y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y
la utilización del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.”
De acuerdo con la Ley 70 de 1993 (concreción con el decreto 1122 de 1998), surge la
Cátedra de estudios Afrocolombianos y se determina su carácter obligatorio en el área de
ciencias sociales, para todas las instituciones educativas públicas y privadas, que brinden los
niveles de preescolar, básica y media. El objetivo es indicar los mecanismos para la
protección de la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de Colombia
como grupo étnico, con el fin de garantizarles condiciones reales de igualdad de
oportunidades.
El Decreto reglamentario 1860 de 1994, establece el desarrollo del currículo desde las
áreas fundamentales.
De conformidad con el Artículo 67de la Constitución de 1991, de la Ley General de
Educación 115, en sus artículos 21, 22 y 30 y la resolución 2343 de 1996, Hay una estrecha
relación entre los fines y los objetivos comunes: los fines son algo amplio y los objetivos
hacen énfasis en la formación personal, los aportes del área al logro de los fines y objetivos
comunes en todos los niveles.
Resolución-2343 de1996, por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los
procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros
curriculares para la educación formal
Decreto 2247 de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1122 de 1998, por el cual se expiden normas para el desarrollo de la Cátedra de
Estudios Afrocolombianos, en todos los establecimientos de educación formal del país y se
dictan otras disposiciones. Artículo 1º. Todos los establecimientos estatales y privados de
educación formal que ofrezcan los niveles de preescolar, básica y media, incluirán en sus
2020
respectivos proyectos educativos institucionales la Cátedra de Estudios Afrocolombianos,

atendiendo lo dispuesto en el artículo 39 de la Ley 70 de 1993 y lo establecido en el presente
decreto.
Artículo 2º. La Cátedra de Estudios Afrocolombianos comprenderá un conjunto de temas,
problemas y actividades pedagógicas relativos a la cultura propia de las comunidades
negras, y se desarrollarán como parte integral de los procesos curriculares del segundo
grupo de áreas obligatorias y fundamentales establecidas en el artículo 23 de la Ley 115 de
1994, correspondiente a ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia.
T855/99 Corte constitucional. El colegio debe entregar certificados de calificaciones a
estudiantes que no han pagado sus deudas con el colegio cuando los padres efectivamente
no pueden pagar, sin que esto absuelva la deuda o impida que el colegio tome medidas para
hacer efectivo el cobro.
T880/99 Corte constitucional. El manual de convivencia debe estar acorde con los derechos,
principios y valores de carácter constitucional. En particular el debido proceso.
Estándares Básicos de Competencias de julio del 2004. Aquí se establecen las competencias
que se espera desarrollar en los diferentes grados y en las diferentes áreas para que los y
las estudiantes logren desempeñarse con éxito en la sociedad.
La Ley de Infancia y Adolescencia, Ley 1098 de 2006, rescata el concepto de
corresponsabilidad social estableciendo la educación como un Derecho-deber, implicando la
formación en la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes frente a su formación.
La evaluación del área se realiza atendiendo a los planteamientos establecidos en el Decreto
1290 de 2009, que permitió la formulación y adopción del Sistema Institucional de
Evaluación. Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de
los educandos y evaluación institucional.
Decreto 1063 de 2009: reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la
atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos
excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Artículo 2. Principios generales. En el
marco de los derechos fundamentales, la población que presenta barreras para el
aprendizaje y la participación por su condición de discapacidad y la que posee capacidad o
talento excepcional tiene derecho a recibir una educación pertinente y sin ningún tipo de
discriminación. La pertinencia radica en proporcionar los apoyos que cada individuo requiera
para que sus derechos a la educación y a la participación social se desarrollen plenamente.
(MEN. Decreto 1063. Febrero 9 de 2009)
Decreto 1083 de 2015/Cátedra de la paz
Artículo 1. Establece la obligatoriedad de La Cátedra la paz en todos los establecimientos
educativos de preescolar, básica y media de carácter oficial y privado, en los estrictos y
precisos términos de la 1732 de 2014 y de decreto. Artículo 2. Esta Cátedra deberá fomentar
el proceso de apropiación conocimientos y competencias relacionados con territorio, la
cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con propósito de reconstruir el
tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad los principios,
derechos y consagrados en, la Constitución.
Como objetivos fundamentales, la Cátedra de la paz busca contribuir al aprendizaje, la
reflexión y al diálogo sobre los siguientes temas: a) Cultura de la paz: se entiende como el
sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los Derechos Humanos, el Derecho

2020
Internacional Humanitario, la participación democrática, prevención de la violencia y la

resolución pacífica de los conflictos.
b) Educación para la paz. Se entiende como la apropiación conocimientos y competencias
ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de
equidad, respeto por la pluralidad, los Derechos Humanos y Derecho Internacional
Humanitario.
c) Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento económico, la
elevación de calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la base recursos naturales
renovables en que se sustenta, ni deteriorar ambiente o el derecho de las generaciones
futuras a utilizarlo para satisfacción de sus propias necesidades, de acuerdo con el artículo 3
de la Ley 99 de 1993. (MEN. Decreto 1083. Mayo 25 de 2015) con respecta la enseñanza de
la historia en la Ley 1874 del 27 de diciembre de 2017, aprobada por el Congreso de la
República y sancionada por el Presidente de la República, Juan Manuel Santos, que
establece:
Artículo 3°. Modifíquese el literal “H” del artículo 22 de la Ley 115 de 1994: Objetivos
específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, el cual quedará así:
h) El estudio científico de la historia nacional, latinoamericana y
mundial, apoyado por otras ciencias sociales, dirigido a la comprensión y análisis crítico de
los procesos sociales de nuestro país en el contexto continental y mundial.
Artículo 4°. Adiciónese un parágrafo al artículo 23 de la Ley 115 de 1994: Áreas obligatorias
y fundamentales, el cual quedará así:
Parágrafo. La educación en Historia de Colombia como una disciplina integrada en los
lineamientos curriculares de las ciencias sociales, sin que se afecte el currículo e intensidad
horaria en áreas de Matemáticas, Ciencia y Lenguaje.
Por lo anterior se integrará el estudio de la Historia de Colombia tal como lo establece la Ley,
realizando una integración de la misma a el plan d estudios desde el grado 1º hasta CLAI 6,
resaltando dichos contenidos y desempeños dentro de la malla.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Y POR GRADO

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Adquirir, desarrollar y fomentar las competencias comunicativas, de pensamiento
sociopolítico, cultural, económico y democrático para generar la capacidad de discernimiento,
autonomía y reflexión, en una sociedad en constante transformación, que requiere de
estudiantes con juicio crítico que argumenten y hagan síntesis asertivas entre cultura,
sociedad, valores, fe y vida.
Grado OBJETIVO
1 Reconocer e identificarse como un sujeto que hace parte de una familia, un barrio, la
escuela, la historia personal y familiar y que además comprende las normas y nociones
básicas del paisaje.
2 Identificar las nociones básicas de cartografía y geografía, los puntos cardinales y
algunas profesiones y oficios.
3 comprender algunos elementos básicos de las ciencias sociales tales como: el relieve, la
diversidad, grupos étnicos, demografía e historia de Colombia.
4 Reconocimiento de las normas, las diferentes épocas prehistóricas y de la ubicación en
el mapa de Colombia.
2020
5 Reconocimiento de las normas, las diferentes épocas prehistóricas y de la ubicación en

el mapa de Colombia.
6 Identificar la estructura del planeta tierra, su evolución, la tectónica de placas, eras
geológicas, evolución del hombre como parte integral del planta y analizar los anteriores
fenómenos y la incidencia de las antiguas civilizaciones en la vida actual.
7 Analizar la Edad Media como un periodo de la historia que dio pie a la consolidación de
la iglesia católica y sus consecuencias para el mundo actual.
Identificar los factores que llevar al descubrimiento, conquista y colonia de América y sus
consecuencias para las culturas precolombinas y la consolidación de las sociedades
actuales.
8 Identificar el potencial de los diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuente de cooperación
y conflicto en Colombia, analizando críticamente los elementos constitutivos de la
democracia, los derechos humanos y de la Identidad.
9 Comprender y analizar los fenómenos sociales dados y sus consecuencias durante la
última mitad del siglo XIX y el siglo XX a nivel mundial y en Colombia.
10 Impulsar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la
geografía, así como de los derechos y deberes y el conocimiento de la constitución
política y de las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas y
actividades que fortalezcan las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales
para un adecuado desempeño bien sea en el campo laboral o de educación superior
según el caso.
11 Fomentar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la
geografía, así como las de los derechos deberes y el conocimiento de la constitución
política y las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas y actividades
que favorezcan las competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y
ciudadanas para un adecuado desempeño bien sea en el campo labor o la educación
superior, según sea el caso.
CLEI 3 Identificar la estructura del planeta tierra, su evolución, la tectónica de placas, eras
geológicas, evolución del hombre como parte integral del planta y analizar los anteriores
fenómenos y la incidencia de las antiguas civilizaciones en la vida actual.
CLEI 4 Identificar el potencial de los diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuente de cooperación
y conflicto en Colombia, analizando críticamente los elementos constitutivos de la
Comprender y analizar los fenómenos sociales dados y sus consecuencias durante la

última mitad del siglo XIX y el siglo XX a nivel mundial y en Colombia.
CLEI 5 Impulsar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la
geografía, así como de los derechos y deberes y el conocimiento de la constitución
política y de las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas y
actividades que fortalezcan las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales
para un adecuado desempeño bien sea en el campo laboral o de educación superior
según el caso.
CLEI6 Fomentar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la
geografía, así como las de los derechos deberes y el conocimiento de la constitución
política y las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas y actividades
que favorezcan las competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y
ciudadanas para un adecuado desempeño bien sea en el campo labor o la educación
superior, según sea el caso.
2020
METODOLOGIA
Dentro de la descripción y aplicabilidad de métodos y técnicas diseñables y utilizables en la
práctica educativa institucional como modelos de acción eficaces, consolidando la cohesión
del grupo de docentes y extendiéndolos a las actividades pedagógicas cotidianas. Es
importante poner en práctica los referentes de la teoría del aprendizaje significativo de
Ausbel, la teoría desarrollo próximo distal de Vigotsky y los estadios del desarrollo del niño y
el adolescente de Piaget.
Las teorías del desarrollo cognitivo intentan explicar los avances cuantitativos y cualitativos
en el ámbito intelectual que se dan durante el desarrollo, entendido como el proceso
mediante el cual cambia la comprensión del mundo por parte del individuo desde su
interacción con el contexto, en función de su edad y de su experiencia (motivaciones
cognitivas).
A partir de los fundamentos históricos y sociales del proceso integral de desarrollo psíquico
del hombre, Vigotsky, formuló la teoría sico-pedagógica referida a que la enseñanza y la
educación de los individuos determinan el carácter de su desarrollo psíquico. Su interés
radica en el futuro y en cómo el niño se apropia de los instrumentos culturales con los cuales
le es posible inventar nuevos mundos, para construir su presente y su futuro
Para Vygotsky el pensamiento del individuo se inicia desde el pensamiento precientífico
hasta el científico. En ambos hay una “fusión” creativa de la acción colectiva y la conciencia;
es decir, la transmisión del saber cultural y la capacidad cognitiva conquistada a través de la
historia, es efectuada por participaciones mentales sucesivas que aseguran la transmisión de
las ideas de los más adelantados o capaces a los menos. El medio en el que se produce la
transmisión es el lenguaje y sus productos la alfabetización, la ciencia, la tecnología y la
literatura. Para el niño el hablar es tan importante como el actuar para lograr una meta, éste
no habla sólo de lo que están haciendo; su acción y conversación son parte de una única y
misma función de un problema. A veces es tan importante el lenguaje tal que, si no se
permitiera hablar, los niños pequeños no podrían realizar una actividad, concluyendo que los
niños resuelven tareas prácticas con la ayuda del lenguaje, así como con la de sus ojos y sus
manos (motivaciones afectivas).
Según Vygotsky, la inteligencia consiste en la capacidad para comprender y utilizar los
dispositivos intelectuales y lingüísticos, culturalmente transmitidos como instrumentos de la
mente. El lenguaje tiene el doble papel de representar el mundo y de comunicárselo a los
demás, y en ambas formas es un lenguaje generativo.
Vygotsky formula la “zona de desarrollo próximo” como punto central de su teoría, es una
explicación de cómo el más competente ayuda al menos competente a alcanzar un estado
más alto de pensamiento, desde el cual se puede reflexionar sobre las cosas con un mayor
nivel de abstracción. Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial
determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz, es el modo operatorio del niño para lograr su
capacidad intelectual. El nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental
retrospectivamente, mientras la zona de desarrollo próximo caracteriza el desarrollo mental
prospectivamente. (Parra, 1999)

2020
Desde la visión teórica de Vigotsky, el papel de la escuela será el de formar un pensamiento

abstracto que permita a los estudiantes adquirir conceptos y las representaciones
contemporáneas de la cultura, es el dispositivo pedagógico, es la condición para la
producción, reproducción y transformación de la cultura que posibilita la cohesión social; sin
la escuela el individuo quedará reducido a sus conceptos cotidianos y empíricos.
El aprendizaje y desarrollo son una misma cosa, se funden, identificándose uno y otro
proceso. La escuela, en consecuencia, debe adecuarse al nivel de desarrollo de sus
estudiantes y los programas educativos adaptarse a las capacidades psicológicas de sus
ellos.
En el aprendizaje significativo las ideas se relacionan sustancialmente con lo que el
estudiante ya sabe. Los nuevos conocimientos se vinculan así de manera estrecha y estable
con los anteriores, para que esto se presente es necesario por lo menos que ocurran de
manera las tres siguientes condiciones: Primero, el estudiante debe poseer en su estructura
cognitiva los conceptos utilizados, previamente formados; de manera que el nuevo
conocimiento pueda vincularse con el anterior. De lo contrario no podrá realizarse la
asimilación. Segundo, debe manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje significativo;
debe mostrar una disposición para relacionar el material de aprendizaje con la estructura
cognitiva particular que posee. Por lo tanto la connotación de “conocimiento” es afectada
desde los avatares del desarrollo de la epistemología. En la escuela pasó de ser objeto de
transmisión para convertirse en objeto de construcción por parte del estudiante. Pero si
advertimos que el conocimiento antecede al sujeto históricamente en forma de cultura,
implica que el conocimiento ni se transmite, ni se construye, sino que se reconstruye, toda
vez que el sujeto cognoscente a través de su contexto sociocultural y por aprehensión,
acciona sus estructuras cognitivas de las que potencialmente está dotado al cualificarlas en
forma de espiral y como producto del proceso dialéctico “equilibrio – desequilibrio – equilibrio”
(Piaget), norteado en una dirección “nocional – conceptual – categorial” (De Zubiría); en tal
forma que desde la construcción de sus propias estructuras mentales de calidad de sujeto
cognoscente y en una prospectiva académica sea capaz de reconstruir el conocimiento como
resultado de ser un sujeto histórico reconfigurador de su propio legado cultural sobre la base
de un reconocimiento holístico y crítico de su propio presente histórico. (Tapiero Vásquez,
Elías) Tomado de PEI 2017.p168-170.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje del área de sociales en la I.E.B.S están

sustentados tanto en los derechos básicos de aprendizaje (DBA), lineamientos curriculares
como en los estándares básicos de competencias emanados por el Ministerio de Educación
Nacional.
En la I.E.B.S y desde el área se emplea también estrategias metodológicas como:
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en
proyectos, estudios de caso, preguntas, etc.
Evaluación
Dentro del Sistema Institucional de Evaluación del IEBS se establece la siguiente escala de
valoración y desempeñemos:
Desempeño Bajo: Desde 0 hasta 2.9
Desempeño Básico: Desde 3.0 hasta 3.9
Desempeño Alto: Desde 4.0 hasta 4.4
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Desempeño Superior: Desde 4.5 hasta 5.0

PARÁGRAFO: En los boletines ninguna valoración será inferior a uno (1.0)
Criterios de evaluación
a. La evaluación se piensa como aquello que nos permite identificar y verificar los
conocimientos, las habilidades, los objetivos, los desempeños de un estudiante que avanza
en un proceso de aprendizaje y formación absolutamente claro tanto para el estudiante
como, por razones obvias, para el maestro. Así la evaluación, se convierte en sí misma en
una valoración de la acción enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito tanto procesos
internos como externos, tales como: la responsabilidad, la autonomía, la motivación por
aprender, los aciertos, las dificultades, el trabajo en equipo, etc.
b. La evaluación es continua y formativa a la vez. El carácter continuo hace referencia a
que es permanente, de esta manera, lo que se evalúa debe ser resultado de una acción
educativa durante un determinado tiempo; lo cual lleva en sí un proceso. El resultado no
puede ser únicamente de un corte en un momento, debe ser continuo y formativo sin
excluirse mutuamente.
c. Con respecto al carácter formativo de la evaluación, ésta se realiza con el propósito de
valorar todo el proceso, es decir, favorece o mejora constantemente aquello que está
fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes, la estrategia o metodología del
docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de las clases, las mismas relaciones
interpersonales, etc. Como es obvio, la intervención en la mejora de un proceso tiene
sentido hacerla mientras éste transcurre. Este tipo de evaluación pretende ayudar a
responder a la pregunta de cómo están aprendiendo y progresando los estudiantes de
acuerdo a la obtención de los logros que nos hemos propuesto. Sólo así se podrán introducir
correcciones, añadir acciones alternativas y reforzar ciertos aspectos.
d. Las finalidades principales de la evaluación son: determinar la obtención de los logros
definidos en el Proyecto Educativo Institucional, definir el avance en la adquisición de los
conocimientos, estimular el afianzamiento de valores y actitudes, favorecer en cada alumno
el desarrollo de sus capacidades y habilidades, identificar características personales,
intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje, contribuir a la identificación de las
limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo, ofrecer al alumno
oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la experiencia.
e. La evaluación es, en últimas, la constatación de que un proceso se está llevando a
cabo, de qué manera se están logrando las metas propuestas, y, en definitiva, no tiene otra
intención que mejorar la calidad, la profundidad y el sentido del aprendizaje en la vida
escolar.
El proceso académico de la institución se compone de tres periodos, distribuidos de la
siguiente manera:
El primer periodo, cuya duración es de 13 semanas y con un valor del 30%. El segundo
periodo, con 13 semanas de duración y un valor del 35% y el tercer y último periodo,
compuesto de 14 semanas y con un valor del 35%, con este porcentaje, se completa
entonces el 100% del proceso evaluativo del año escolar.
En cada uno de los tres periodos académicos del año escolar, se evaluarán tres
componentes con el porcentaje que se indica a continuación:

2020
a. COMPONENTE COGNITIVO 40%. Comprende los procesos mediante los cuales se

evidencia la superación de los niveles de desempeño de cada una de las competencias de
cada área y asignatura a través de la evaluación de los aprendizajes adquiridos y que se
demuestran en la aplicación de las diferentes estrategias de evaluación que el docente utiliza
para la comprobación de los avances del estudiante en el proceso formativo. PUNTAJE
b. COMPONENTE PROCEDIMENTAL 50%. Se refiere a todas las estrategias de

aprendizaje desarrolladas durante el periodo académico y que se desarrollan de manera
continua mediante un conjunto de acciones individuales y grupales verificables por el docente
y que guardan relación con los indicadores de logro de las competencias de cada área y
asignatura en cada periodo académico.
c. COMPONENTE ACTITUDINAL 10%. Comprende el proceso de auto, hetero y

coevaluación que se realiza en cada área y asignatura, donde se evidencian las
características del proceso de aprendizaje involucrando aspectos relacionados con el
propósito formativo del estudiante, las relaciones entre pares académicos y las variables de
convivencia que afectan el ambiente de aprendizaje tanto a nivel individual como grupal.
PARÁGRAFO 1: Para el programa de educación de adultos, CLEI 3, 4, 5 y 6, se trabaja

cuatro periodos académicos de 10 semanas cada uno. Cada semestre tiene un valor del
100% y cada periodo un valor del 50%. En los CLEI 5 y 6 se trabajan dos semanas
adicionales, de conformidad con lo establecido en la resolución de calendario académico que
expida la entidad territorial certificada.
PARÁGRAFO 2: El porcentaje del componente cognitivo (40%) será la valoración obtenida

en los programas de formación que la Secretaría de Educación y la institución ofrezcan en
cada nivel o grado, especialmente, aquellos que favorecen el mejoramiento de los resultados
de los estudiantes en las pruebas externas. (En los periodos y grados en que éstas se
presentan).
RECURSOS
La variedad de las diferentes actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje hacen
que unos recursos sean utilizados más que otros.
En este sentido, más que agregar un listado sin fin de recursos disponibles, que en este caso
no va estar por demás que se anexe, es determinar su operatividad y pertinencia en el área
de las ciencias sociales.
• Recursos humanos: la comunidad educativa integrada por los estudiantes, los padres de
familia, los y las docentes.
• Logísticos: en primera instancia contamos con una planta física que reúne las condiciones
adecuadas para emprender las actividades de aprendizaje. Una sección, Estado de Israel
donde se brindan los grados de preescolar a sexto de secundaria.
• Equipos y materiales audiovisuales: contamos con un computador en cada aula de
clases, dos aulas tics dotadas con veinte computadores cada una; un aula de sistemas
donada por Medellín Digital con veinte computadores más veintidós portátiles con acceso
a Internet para los y las estudiantes de nuestra institución educativa.
2020
• -dos video-been que nos permiten presentaciones electrónicas, para ambientar las clases
con las nuevas tecnologías.
• También poseemos materiales impresos como carteleras, libros de textos, croquis y
mapas actualizados del mundo, los continentes, (físicos y políticos), de Colombia,
Antioquia y el municipio de Medellín.
• Recursos que nos permiten enriquecer las temáticas abordadas, desarrollar las
competencias, obtener los logros propuestos y en general, mejorar el aprendizaje en el
área de ciencias sociales de nuestros estudiantes.
ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
En el decreto 1421 de 2017 se establece la atención educativa a las niñas, niños, jóvenes y
adolescentes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, para dar cumplimiento
a Ley y generar estrategias de enseñanza y aprendizaje que promuevan la vinculación de
las niñas, niños, jóvenes y adolescentes en el área de ciencias sociales se tendrá en cuenta
las pautas dadas desde la guía Comité técnico de Discapacidad – Resolución 12195 de 2017
Por la cual se crea y conforma el Comité Técnico para la atención educativa a la población
con discapacidad en el marco de la educación inclusiva del Ministerio de Educación
Nacional"
En el artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos para las
personas con discapacidad, la ley 1618 de 2013 y la observación número 4, debe estar
enfocada a la eliminación de las barreras existentes para su desarrollo, aprendizaje y
participación; a facilitar los ajustes y apoyos que requieran y garantizar el derecho a una
educación inclusiva.
el Decreto 1421 de 2017, define como educación inclusiva aquella que reconoce, valora y
responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo es promover
su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de
aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de
los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso
educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en
el entorno educativo.
Así se empleará en el área estrategias tales como:
• Actividades de información, sensibilización o difusión masiva.
• Resaltar la importancia de la vinculación temprana y oportuna de las personas con
discapacidad al sistema educativo, incluyendo la educación inicial.
• Tener como aliadas a personas con discapacidad líderes.
• Priorizar las poblaciones en condición de pobreza y excluidos de la entidad territorial,
comunidades alejadas, rurales, víctimas del conflicto armado, grupos étnicos, entre otros.
• Priorizar el acceso de las niñas y mujeres adolescentes con discapacidad, quienes son
excluidas en mayor medida de la educación.
• Priorizar a personas que se encuentren institucionalizadas, sea porque están bajo medida
de protección o porque no cuentan con apoyo familiar.
• Incluir a organizaciones, entidades, fundaciones o personas jurídicas que tradicionalmente
han prestado servicios de educación especial o segregada para personas con discapacidad.

2020
• Incluir información sobre educación inclusiva para adultos o para jóvenes con discapacidad
que se encuentren en extraedad.
• Resaltar el rol central de las familias en la inclusión efectiva y en la garantía del derecho a
la educación de sus hijos, desarrollar procesos de formación y apoyar la conformación de
redes entre ellas. ( tomado de http://sedboyaca.gov.co/wp-content/uploads/2018/02/Guia-de-
apoyo-Decreto-1421-de-2017.pdf)
También se tienen y tendrán en cuenta los ajustes necesarios orientado desde el PIAR, estar
al pendiente de dichos estudiantes mediante preguntas de verificación, explicaciones
personalizadas, adaptación curricular en contenido y desarrollo de actividades de acuerdo a
las capacidades de cada estudiante, trabajo de orientación y seguimiento con las familias.

2020
MALLAS CIENCIAS SOCIALES PRIMARIA
GRADO PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Reconocer e identificarse como un sujeto que hace parte de una familia, un barrio, la escuela, la historia
personal y familiar y que además comprende las normas y nociones básicas del paisaje.
COMPONENTES DEL ÁREA COMPETENCIAS TRANSVERSALES
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula CIUDADANAS
disciplinas necesarias para entender diversas formas de organización ● Participó en los procesos de elección de representantes
humana y las relaciones que las comunidades establecen con su estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de
entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse. elegir.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las ● Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato
formas de organización social, identidad y diversidad de movimientos y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
sociales. Comprende las formas de producción económica y su relación ● Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
con el poder político, la distribución de los económicos entre personas, escucho respetuosamente los de los demás miembros del
estratos, grupos y organizaciones sociales. grupo.
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la ● Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de vista AMBIENTALES
desde los cuales se han entendido y construido las sociedades, los Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del
conflictos que se han generado y los tipos de saberes que diferentes medio ambiente reciban buen trato.
culturas han producido a lo largo del tiempo. LABORALES
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación
(familiar, escolar, con pares).
COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO

Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y
familia) y se compromete con su cumplimiento. DBA 7
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en
el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive. DBA 6
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás. DBA 8
INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERÍODO CONTENIDOS PRIMER
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PERÍODO
Distingue cada una de las Aplica los mecanismos de participación Piensa sobre sus ● Mi escuela: Manual de
estructuras del gobierno escolar. ciudadana contemplados en el manual de ideas, intereses y convivencia, órganos del
convivencia. sentimientos frente gobierno escolar,-normas

2020
Reconoce los órganos del gobierno a las normas institucionales.

escolar y sus funciones. Participa de acciones que fomentan la sana establecidas en la
convivencia en el entorno familiar y escolar. familia, en el salón ● Mi familia, tipos de familia,
Identifica las características físicas, de clase y otros normas en mi familia
sociales, culturales y emocionales, Participa en la jornada democrática eligiendo espacios.
que hacen de mí un ser único. al representante al consejo estudiantil, Muestra respeto ● ¿Quién soy yo? : Mis
personero y al contralor por sí mismo y por rasgos físicos, mi
Reconoce los diferentes tipos de los demás. identidad (características y
familia. Señala los lugares de procedencia de su Reflexiona en torno gustos), mis emociones
familia y comprende cómo llegaron a su a los deberes y
Comprende que es un ser único vivienda actual. derechos que tiene
con sus propios rasgos, identidad y en el hogar y en la
emociones. escuela.
COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO

Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. DBA 3
Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno
barrial, veredal o del lugar donde vive. DBA 4
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERÍODO CONTENIDOS SEGUNDO
Diferencia el ayer, el hoy y el Nombra ordenadamente los días de la Recuerda las ● El calendario: Días de la
mañana desde las actividades semana y los meses del año. fechas de los semana, meses del año
cotidianas que realiza y la duración cumpleaños de sus ● El tiempo: componentes
de estas en horas y minutos Identifica los miembros de su familia y padres, hermanos, cronológicos y las
mediante la lectura del reloj. verbaliza quiénes nacieron antes o después amigos y diferentes formas de medir
de él. compañeros de el tiempo.
Identifica los Símbolos Patrios. clase más ● Historia personal
(Historia de Colombia, Ley 1874 Localiza en representaciones gráficas o cercanos, ● Historia de la familia
de 2017) dibujos de su barrio, vereda o lugar donde diferenciando las ● El barrio
vive, algunos referentes (tienda, iglesia, edades entre ellos. ● País: símbolos patrios
parque, escuela) teniendo en cuenta los ● independencia de
puntos cardinales y conoce los Colombia (fechas
acontecimientos que se dan en estos lugares. alusivas)

2020
● Derechos Humanos
COMPETENCIAS TERCER PERIODO

Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales. DBA 1
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas. DBA 2
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de las diferentes a las mías. DBA 4,5
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERÍODO CONTENIDOS TERCER

Relata los principales acontecimientos Respeto los ● Nociones topológicas
Reconoce referentes de ubicación sociales ocurridos en el aula de clase, por diferentes espacios básicas: dentro- fuera,
espacial: utilizando referentes ejemplo, el inicio de la vida escolar, la y objetos del arriba- abajo, derecha-
espaciales como como arriba, celebración del día de los niños, las izadas de entorno. izquierda, normas en mi
abajo, dentro, fuera, derecha, bandera o la celebración de cumpleaños, colegio, la autoridad en el
izquierda entre otros, diferenciando el antes y el ahora. Cuido el medio que colegio
me rodea. ● El paisaje de mi entorno
Reconoce y describelas Plantea preguntas acerca de sucesos ● Paisaje natural y social
características del paisaje. destacados que han tenido lugar en su ● Grupos étnicos
comunidad. colombianos.
Reconoce las normas para ● sistema solar (día y noche)
movilizarse y comportarse en su Relaciona su izquierda-derecha, adelante –
entorno más cercano. atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en
representaciones gráficas de la escuela,
aquellos lugares como rectoría, cafetería,
patio de recreo, coordinación y sala de
profesores, entre otros.
Describe verbalmente el recorrido que realiza

entre su casa y la institución educativa donde
estudia, señalando aquellos lugares que
considera representativos o muy conocidos en
su comunidad y el porqué de su importancia.
Ubica en gráficas los elementos que

pertenecen al paisaje natural y al paisaje
social.

2020
GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL : 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: identificar las nociones básicas de cartografía y geografía, los puntos cardinales y algunas profesiones y oficios.
disciplinas necesarias para entender diversas formas de organización Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
humana y las relaciones que las comunidades establecen con su conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar
formas de organización social, identidad y diversidad de movimientos mi participación en clase.
sociales. Comprende las formas de producción económica y su AMBIENTALES
relación con el poder político, la distribución de los económicos entre Cuido cada uno de los elementos naturales que hacen parte de mi
personas, estratos, grupos y organizaciones sociales. comunidad y colegio.
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la LABORALES
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
vista desde los cuales se han entendido y construido las sociedades,
los conflictos que se han generado y los tipos de saberes que
diferentes culturas han producido a lo largo del tiempo.

Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón,
dicho paisaje cambia. DBA 1
INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERÍODO
CONTENIDOS PRIMER PERÍODO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica las características de Participa en la jornada Participa de manera ordenada, ● Manual de convivencia, órganos
los diferentes órganos que democrática eligiendo al respetuosa y propositiva en las del gobierno escolar, normas
conforman el Gobierno representante al consejo actividades programadas por la institucionales.
Escolar. estudiantil, personero y al Institución y en el área. .
contralor. • Paisaje: Tipos de paisaje
Identifica las formas del relieve Analiza situaciones de El relieve: montaña, valle, llanura,
que se encuentran Expresa sus apreciaciones discriminación en su entorno y meseta e islas.
en la superficie terrestre sobre los paisajes que plantea soluciones de mejora. • Derechos y deberes
(montaña, valle, llanura, observa en fotografías,

2020
meseta e islas) y nombra folletos, revistas, periódicos y

aquellas que se observan en señala aquellos que prefiere.
su localidad, comuna o
vereda. Traza las formas básicas del
paisaje de su municipio a
Establece relaciones entre el través de dibujos y la
espacio físico del salón de elaboración de maquetas con
clases y otros espacios que barro, plastilina o materiales
hacen parte de su entorno reutilizables que consiga en
cercano. su contexto.

Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro. DBA 2
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. DBA 3
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.
DBA 4
Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad. DBA 5
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERÍODO

CONTENIDOS SEGUNDO PERÍODO
Establece secuencias de datos Clasifica las formas de Aprecia su legado familiar de
históricos a nivel personal y transportarse de las generación en generación. • Árbol genealógico
familiar desde la lectura de su personas según el medio • Medios de transporte: acuáticos y
registro civil de nacimiento y utilizado. Valora los medios de transporte terrestres.
elabora un árbol genealógico. de la actualidad. • Profesiones y oficios
Describe el medio de • Actividades económicas
Diferencia los cambios vividos transporte que más usa para Se interesa por las experiencias • Derechos de los niños y las niñas
en los medios de transporte en llegar o salir de su casa y donde algunos niños son • Puntos cardinales
su entorno cercano, a partir de expone sus ventajas y explotados laboralmente y • La brújula
relatos de su familia. desventajas. expresa razones para rechazar
estas situaciones.
Identifica los trabajos u oficios
que las personas de su Describe las actividades
comunidad realiza para económicas que realizan
obtener su sustento y el de la los adultos en su hogar y los

2020
familia. beneficios que éstas

traen para todos los
Reconoce los puntos integrantes de la familia.
cardinales.
Compara los oficios que los
Da orientaciones espaciales abuelos realizaban
verbalmente o de otras formas anteriormente respecto de
para llegar a un lugar cómo se realizan hoy
específico, utilizando y diferencia los trabajos
expresiones de lateralidad característicos de las zonas
(izquierda, urbanas y rurales.
derecha, adelante, atrás) y los
puntos cardinales Mide distancias reales entre
varios lugares, con
pasos y otras medidas que
pueden inventarse en el
grupo, identificando la
distancia - cerca o lejos-
entre dichos lugares.

Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares. DBA 6
Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas. DBA 7
Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase. DBA 8
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERÍODO
CONTENIDOS TERCER PERÍODO
Reconoce características de Describe y diferencias Expresa sus sentimientos cuando • Tipos de vivienda
las viviendas rurales y urbanas características de las es discriminado o aceptado en • Lo rural y lo urbano
a partir de los materiales viviendas de los grupos una actividad escolar y reconoce • Territorio: barrio, comuna, vereda,
utilizados para su étnicos. la importancia que tiene conocer corregimiento, municipio.
construcción. y aceptar a las personas. • Grupos humanos: etnias,
Describe las ventajas y afrocolombianos
Identifica el croquis de su desventajas que representa Identifica las acciones que • Discriminación
municipio y lo diferencia entre tener vivienda en zona generan discriminación en su • Historia de Colombia y símbolos
los demás municipios del urbana o rural. entorno y sabe a quién acudir patrios.
2020
departamento. para pedir ayuda y protección.

Ubica las comunas,
Diferencia la organización de corregimientos, localidades
grupos pequeños como la y/o territorios indígenas en
familia, salón de clase, colegio los que está organizado el
con las de los grupos más territorio de su municipio,
grandes como resguardo, teniendo en cuenta los
territorios afrocolombianos y puntos cardinales. (Historia
municipio. de Colombia, Ley 1874 de
2017)
Describe diversas
características de los grupos
humanos (etnia, edad, religión,
género) y explica aquello que
más le gusta de sus
compañeros y lo que pudiera
cambiarse para mejorar la
convivencia en el grupo.
GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: comprender algunos elementos básicos de las ciencias sociales tales como: el relieve, la diversidad, grupos
étnicos, demografía e historia de Colombia.
disciplinas necesarias para entender diversas formas de organización Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y
humana y las relaciones que las comunidades establecen con su que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
formas de organización social, identidad y diversidad de movimientos AMBIENTALES
sociales. Comprende las formas de producción económica y su Me preocupo porque los recursos del medio ambiente reciban buen
relación con el poder político, la distribución de los económicos entre trato

2020
personas, estratos, grupos y organizaciones sociales. LABORALES

El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de

Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno
escolar. DBA 7
Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica. DBA 8
Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo. DBA 6
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia
PERÍODO
Identifica los mecanismos de elección Explica la organización y el Reconoce el papel que • Manual de convivencia,
del gobierno escolar y la importancia funcionamiento del consejo directivo de cumplen los órganos del gobierno
de elegir y ser elegido. su institución educativa. representantes de los escolar, normas
estudiantes y el consejo institucionales.
Diferencia los órganos y las funciones Caracteriza aquellos grupos humanos estudiantil en la vida de • Derechos y deberes
del poder público que tiene el que habitan en su región la institución educativa, • Municipio y
departamento (gobernador, diputados (afrodescendientes, raizales, blancos, mediante su departamento
y jueces) de los que tiene el municipio indígenas, gitanos y/o mestizos). participación en la • Estructura y funciones
y los resguardos. elección de estos. del gobierno municipal y
Compara los conceptos de liderazgo, departamental.
Reconoce las organizaciones democracia y participación. Participa de manera
políticas y administrativas del ordenada, respetuosa y
Departamento, sus respectivos Elabora esquemas sobre órganos que propositiva en las
integrantes y funciones. hacen parte del gobierno escolar y actividades programadas
Explica la importancia del gobierno algunas de sus funciones. por la Institución y en el
departamental en el mejoramiento de área.
las condiciones de vida de los
ciudadanos, en cuanto a educación, Demuestra liderazgo,
obras públicas, salud y recreación. responsabilidad,

2020
puntualidad y sentido de
Reconoce la diversidad cultural como pertenencia con los
una característica del pueblo compromisos
colombiano y explica los aportes de Institucionales y
los diferentes grupos humanos. académicos en la
asignatura.
Comprende la importancia del tiempo
en la organización de las actividades
sociales, económicas y culturales en
su comunidad.
Identifica los derechos y deberes de

los niños, niñas y adolescentes en la
Constitución.(Estudios Constitución)
Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en
su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive. DBA 3
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
DBA 4
Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad. DBA 5

PERÍODO
Describe las principales actividades Indaga sobre el aumento o disminución • Diversidad cultural en el
económicas que se desarrollan en el de la población en el departamento, Demuestra liderazgo, municipio y
tiempo en el municipio y municipio, resguardo o lugar donde responsabilidad, departamento.
Departamento. (Historia de vive, a partir de diferentes fuentes puntualidad y sentido de • Grupos étnicos del
Colombia, Ley 1874 de 2017) documentales. pertenencia con los departamento:
compromisos características, ubicación
Identifica las características étnicas y Describe las características étnicas y Institucionales y geográfica, costumbre,
los movimientos poblacionales de los los movimientos poblacionales de los académicos en la música, gastronomía,
diferentes grupos humanos que diferentes grupos humanos que habitan asignatura. etc.
habitan el Departamento. (Cátedra el Departamento. • Demografía:

2020
Afrocolombianidad) migraciones, cantidad de

Describe algunas costumbres y Valora las principales habitantes, aumento y
Reconoce las actividades que se tradiciones que le permiten actividades económicas disminución de
realizan en su región: agricultura, reconocerse como miembro de un que se desarrollan en el habitantes en el
ganadería, pesca, industria, minería o grupo poblacional y de una nación a departamento. departamento y
servicios. través de la historia oral con sus municipio.
abuelos. Muestra actitud de • Historia de Colombia:
respeto por la diferencia. Actividades económicas
Elabora esquemas con la distribución del departamento y
del tiempo dedicado en procesos de procesos de producción
producción y/o extracción de un en la historia del
producto típico en su región. municipio y el
departamento.

Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad. DBA 1
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas
que en ellos se realizan. DBA2
PERÍODO
Identifica los nombres de los Plantea preguntas sobre las Muestra interés en el • Continentes y océanos:
continentes y de los océanos que problemáticas ambientales que viven cuidado de los recursos nombres y ubicación en
conforman el planeta Tierra y los océanos en la actualidad y explica naturales de su entorno. el globo terráqueo.
reconoce las actividades que se el impacto en las poblaciones costeras. Demuestra interés por el • Cartografía básica: el
realizan en las zonas costeras. conocimiento geográfico mapa, elementos del
Expresa por qué en espacios con de su departamento. mapa, tipos de mapa,
Diferencia los mares como porciones determinados climas no se cuenta con como leer un mapa.
de los océanos y su importancia en la ciertos productos y destaca la Permite el buen • Clima de Antioquia
fijación de límites entre países. importancia del trabajo que realizan desarrollo de las clases • Geografía física: relieve,
quienes producen los alimentos para el con su participación y hidrografía, subregiones,
Relaciona la ubicación geográfica de bienestar de todos. responsabilidad. pisos térmicos del
su departamento, municipio, departamento
resguardo o lugar donde vive, con la Elabora mapas físicos del • Recursos naturales
2020
presencia o no de costas sobre los departamento. • Símbolos patrios

océanos, y reconoce las ventajas y
desventajas de tenerlas. Representa de manera gráfica los
diferentes tipos de mapas.
Identifica los componentes de la
geografía física de su departamento.
Ubica en el mapa de Antioquia el
Reconoce los recursos naturales y relieve, la hidrografía, los pisos
sus representaciones en el térmicos y las subregiones.
Departamento.
Describe el paisaje que hace parte de

cada una de las subregiones de su
Departamento.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Reconocimiento de las normas, las diferentes épocas prehistóricas y de la ubicación en el mapa de
Colombia.
COMPONENTES DEL AREA COMPETENCIAS TRANSVERSALES
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: Ciudadanas:
articula disciplinas necesarias para entender diversas Cuenta con los conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y
formas de organización humana y las relaciones que las comunicativas que me permiten actuar de manera constructiva en la
comunidades establecen con su entorno natural, social y sociedad.
económico para sobrevivir y desarrollarse.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: Laborales:
reconoce las formas de organización social, identidad y Cuenta con habilidades y actitudes básicas, que son necesarias para el
diversidad de movimientos sociales. Comprende las desempeño eficiente y productivo.
formas de producción económica y su relación con el
poder político, la distribución de los económicos entre Ambientales:
personas, estratos, grupos y organizaciones sociales. Realiza acciones positivas en su relación con el medio ambiente, valorándolo
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que y haciendo uso consciente de todos sus recursos naturales.
existe entre la población, el pasado y las culturas. Ubica
los distintos puntos de vista desde los cuales se han
entendido y construido las sociedades, los conflictos que
2020
se han generado y los tipos de saberes que diferentes

culturas han producido a lo largo del tiempo.
• Identifica y describe elementos básicos que permiten el reconocimiento de un sujeto como miembro de un grupo regional o de una
nación. DBA 4,6
• Identifica y reconoce los derechos y deberes propios y de otros sujetos en la comunidad a la que se pertenece. DBA8
• Reconoce y se apropia de las diferentes características naturales que existen en Colombia DBA 2
• Reconoce la utilidad • Elaborar exposición de • Colabora de manera activa • Manual de convivencia y sus normas.
de las organizaciones carteleras. para el logro de metas
político- comunes en el aula de • Manual de convivencia, órganos del
administrativas y sus • Realizar la escritura de clase. gobierno escolar, normas
cambios a través del compromisos. • Participa de manera institucionales.
tiempo como resultado ordenada, respetuosa y • Derechos y deberes
de acuerdos y • Desarrollar talleres. propositiva en las
conflictos. actividades programadas • Importancia de la norma.
• Analiza el sentido y la por la Institución y en el
utilidad de las normas área. • Símbolos patrios.
para el desarrollo y el • Elaborar fichas y
bienestar de la carteles. • Mecanismos de participación
comunidad educativa. • Demuestra liderazgo, ciudadana.
• Reconoce la figura del • Realizar responsabilidad, puntualidad • Derechos humanos.
personero y contralor dramatizaciones. y sentido de pertenencia con
como órgano que los compromisos • Provincias y estados.
contribuye en la Institucionales y académicos
defensa de sus • Explicación de los en la asignatura. • Departamentos.
derechos. diferentes temas.
• Las regiones naturales de Colombia.
• Identifica los
municipios que • Realiza Plegables, • Relieve Colombiano:

2020
conforman el normas de urbanidad • División político-administrativa de

departamento de Colombia.
Antioquia. • Proceso procedimental
• Explicación de temas.
• Elaboración y exposición de carteleras.
• Escritura de compromisos.
• Desarrollo de talleres.
• Se identifica y se describen los diferentes cambios que se mantienen en las organizaciones del entorno DBA 3,4
• Compara características de las primeras organizaciones sociales y políticas con las organizaciones del entorno actual. DBA 4,5
• Se explican las diferencias y las semejanzas den las organizaciones político-administrativas. DBA 1,6
• Conoce las funciones • Elaborar exposición de • Colabora de manera activa • Época de la colonia
de los organismos que carteleras. para el logro de metas
administran el comunes en el aula de • Instituciones socioeconómicas de la colonia
gobierno colombiano • Realizar la escritura de clase. • Población y clases sociales durante la
• Identifico, describo y compromisos. • Participa de manera colonia
comparo algunas ordenada, respetuosa y
características sociales, • Desarrollar talleres. propositiva en las • La iglesia y el estado
políticas, económicas, y actividades programadas
culturales de las • Mezclas de razas
por la Institución y en el
comunidades área. • Constitución del 1863,1882, 1886, 1991
prehispánicas de • Elaborar fichas y
Colombia y América carteles. • Orígenes del hombre americano
• Demuestra liderazgo,
• Identifico las diferencias • Realizar • Principales culturas prehispánicas
responsabilidad, puntualidad
entre las constituciones dramatizaciones. y sentido de pertenencia con • Causas del descubrimiento de América
políticas
los compromisos
• Analizo y reconozco Institucionales y académicos • La conquista del territorio Americano
sobre el descubrimiento • Explicación de los en la asignatura.
2020
de américa. diferentes temas. • Aguas continentales
• Realiza Plegables, • Autonomía territorial

normas de urbanidad • Concepto de revolución e independencia
• Causas de dependencia
• Movimientos comuneros.
• Ritos de dependencia.
• La patria boba.
• Reconquista española.
• Regiones geográficas de Colombia.
• Organización político administrativa del
estado colombiano.
• Concepto de Estado.
• Diferencias entre estado y Nación.
• Las ramas del poder público.
• Funciones de los miembros del poder
público.
• Deberes y derechos de la comunidad.
• Los puntos cardinales.
• Semejanza entre familia, colegio y
comunidad.
• Elaboración de fichas y carteles.
• Dramatizaciones.
• Explicación de los diferentes temas.
• Plegable, normas de urbanidad.

2020
COMPETENCIAS TERCER PERÍODO

o
• Identifico algunas relaciones entre exploracines de la antigüedad y el medio evo y exploraciones de la actualidad DBA 4
• Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en
la vida de las comunidades que la habitan. DBA2
•
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONTENIDOS TERCER PERÍODO
• El estudiante • Elaborar exposición de • Colabora de manera activa

reconoce la historia de carteleras. para el logro de metas • La prehistoria.
sus ancestros. comunes en el aula de • La edad de piedra.
• El estudiante • Realizar la escritura de clase. • La edad de bronce.
reconoce las primeras compromisos. • Participa de manera • La edad de hierro.
organizaciones ordenada, respetuosa y • Del nomadismo al sedentarismo.
sociales. • Desarrollar talleres. propositiva en las • El desarrollo de la agricultura.
• Se realiza una actividades programadas • La división del trabajo en la antigüedad.
ubicación viso por la Institución y en el • Las primeras organizaciones sociales.
espacial del lugar en área. • La tierra.
el que se habita. • Elaborar fichas y
carteles. • Movimiento de la tierra.
• Longitud y latitud.
• Demuestra liderazgo, • Paralelos. Meridianos.
• Realizar responsabilidad, puntualidad
dramatizaciones. • Fases de la luna.
y sentido de pertenencia con
• Estructura de la tierra.
los compromisos
Institucionales y académicos • El mapa como herramienta de
• Explicación de los en la asignatura. orientación.
diferentes temas.

2020
• Realiza Plegables, • La escala del mapa.

normas de urbanidad
• Convenciones en los mapas.
GRADO: QUINTO INTENSIDADHORARIASEMANAL: 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 120 horas

PROPÓSITOS DEL GRADO: Reconocimiento de las normas, las diferentes épocas prehistóricas y de la ubicación en el mapa de
Colombia.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: Ciudadanas:
articula disciplinas necesarias para entender diversas Cuenta con los conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y
formas de organización humana y las relaciones que comunicativas que me permiten actuar de manera constructiva en la sociedad.
las comunidades establecen con su entorno natural,
social y económico para sobrevivir y desarrollarse. Laborales:
El poder, la economía y las organizaciones Cuenta con habilidades y actitudes básicas, que son necesarias para el
sociales: reconoce las formas de organización social, desempeño eficiente y productivo.
identidad y diversidad de movimientos sociales.
Comprende las formas de producción económica y su Ambientales:
relación con el poder político, la distribución de los Realiza acciones positivas en su relación con el medio ambiente, valorándolo y
económicos entre personas, estratos, grupos y haciendo uso consciente de todos sus recursos naturales.
organizaciones sociales.
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación
que existe entre la población, el pasado y las
culturas. Ubica los distintos puntos de vista desde los
cuales se han entendido y construido las sociedades,
los conflictos que se han generado y los tipos de
saberes que diferentes culturas han producido a lo
largo del tiempo.

• Identifica y describe elementos básicos que permiten el reconocimiento de un sujeto como miembro de un grupo regional o de una

2020
nación. DBA 8
• Identifica y reconoce los derechos y deberes propios y de otros sujetos en la comunidad a la que se pertenece.
• Reconoce y se apropia de las diferentes características naturales que existen en Colombia. DBA 2
• Identifica las diferentes características y funciones básicas de organismos sociales en el territorio colombiano. DBA 7
• Reconoce la • Elaboración y • Colabora de manera activa • Manual de convivencia, órganos del gobierno
importancia exposición de para el logro de metas escolar, normas institucionales.
de valores, carteleras. Participa de manera • Derechos y deberes
normas, ordenada, respetuosa y • Importancia de la norma.
derechos y • Escritura de propositiva en las
deberes en la compromisos. • Símbolos patrios.
actividades programadas
convivencia
por la Institución y en el • Mecanismos de participación ciudadana (El voto, el
social para • Desarrollo de área. plebiscito, el referendo, la consulta popular, la
demostrar en talleres. iniciativa popular, revocatoria de mandato).
nuestras
acciones • Demuestra liderazgo, • Derechos humanos.
diarias valores responsabilidad,
cívicos y • Elaboración de • Constitución de 1886.
puntualidad y sentido de
democráticos. fichas y carteles. pertenencia con los • Organizaciones nacionales: defensas de los
compromisos derechos humanos.
• Dramatizaciones. Institucionales y
• Explicación de los académicos en la • Elaboración y exposición de carteleras.
diferentes temas. asignatura. • Escritura de compromisos.
• Plegable, normas
de urbanidad

2020

• Se comparan características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales
actuales DBA 4
• Explicar el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano. DBA 1
• Se identifican algunas características propias del territorio colombiano y América. DBA 4

• Describe • Elaboración y • Colabora de manera activa • Colombia en las primeras décadas del siglo XX.
hechos exposición de para el logro de metas
característicos carteleras. comunes en el aula de • La guerra civil de los 1000 días.
del clase. • Formación y solución de la gran Colombia.
descubrimient • Escritura de • Participa de manera
o de América, compromisos. ordenada, respetuosa y • La separación de panamá.
para propositiva en las
comprender el • Desarrollo de • La republica liberal (1930-1946).
posterior talleres. por la Institución y en el • Hegemonía conservadora.
desarrollo
área.
histórico de • Problemas ambientales de los ríos.
Colombia.
• Elaboración de • Demuestra liderazgo, • Volcanes de Colombia.
fichas y carteles. responsabilidad, puntualidad • Parques .naturales de Colombia.
• Dramatizaciones. los compromisos • Reservas naturales de Colombia.
• Explicación de los Institucionales y académicos
diferentes temas. en la asignatura. • El monocultivo
• • Colombia y Venezuela.
• Plegable, normas
de urbanidad

2020
• Colombia y Nicaragua.
• Partidos políticos de Colombia.
• La biodiversidad colombiana.
• El clima Colombiano.
• Comienzos de nuestra nación.
• Fronteras terrestres y marítimas.
• División político administrativas.
• Descentralización autónoma.

• Describir algunas características sociales, políticas y culturales de las comunidades prehispánicas de América. DBA 4

• Elaborar • Colabora de manera activa • Primeras comunidades indígenas en Colombia.

El estudiante exposición de para el logro de metas
podrá reconocer carteleras. comunes en el aula de • Colonización sociopolítica.
las diferentes clase. • Comunidades indígenas de américa.
culturas que • Realizar la • Participa de manera
impactan sobre el escritura de ordenada, respetuosa y • Los mayas.
territorio compromisos. propositiva en las
colombiano, • Los incas.

2020
teniendo en • Desarrollar por la Institución y en el • Los aztecas.

cuenta sus talleres. área.
características • Actividades económicas en Colombia.
ideológicas, • Sector primario.
sociales y • Demuestra liderazgo,
políticas • Elaborar fichas y responsabilidad, puntualidad • Sector secundario.
carteles. y sentido de pertenencia con
los compromisos • Sector terciario.
• Realizar Institucionales y académicos
dramatizaciones. en la asignatura. • Sector cuaternario.
• Regiones económicas de Colombia.
• Explicación de los • La vida colombiana en el siglo 20.
diferentes temas.
• La campaña libertadora.
• Realiza Plegables, • El bogotazo.
normas de
urbanidad • La época de la violencia.
• Frente nacional.
• La educación en Colombia.
• Las vías de comunicación.
• Clases de servicios públicos.
MALLAS CIENCIAS SOCIALES SECUNDARIA
GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Identificar la estructura del planeta tierra, su evolución, la tectónica de placas, eras geológicas, evolución del
hombre como parte integral del planta y analizar los anteriores fenómenos y la incidencia de las antiguas civilizaciones en la vida actual.
2020

disciplinas necesarias para entender diversas formas de Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su
organización humana y las relaciones que las comunidades relación con los derechos fundamentales enunciados en la
establecen con su entorno natural, social y económico para Constitución.
sobrevivir y desarrollarse. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las
El poder, la economía y las organizaciones sociales: cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su
reconoce las formas de organización social, identidad y transformación cuando las considero injustas.
diversidad de movimientos sociales. Comprende las formas de
producción económica y su relación con el poder político, la AMBIENTALES
distribución de los económicos entre personas, estratos, grupos y Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso
organizaciones sociales. único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe
entre la población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos LABORALES
puntos de vista desde los cuales se han entendido y construido Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
las sociedades, los conflictos que se han generado y los tipos de previamente acordado.
saberes que diferentes culturas han producido a lo largo del
tiempo.

Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio. DBA 1
Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la
tecnología. (DBA 1 grado 7º )
Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida
de las comunidades que la habitan. DBA2
Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos,
los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos. DBA 7

Interpreta diferentes teorías Expresa la importancia de explorar el Participa activamente en la • Gobierno escolar: Manual
científicas sobre universo como una posibilidad para conformación del gobierno de convivencia, órganos
el origen del universo (Big entender el origen y el cambio de las escolar. del gobierno escolar, P.E.I.
Bang, inflacionaria, formas de vida en la Tierra. Comparte y acate las (Proyecto Educativo
multiuniversos), que le normas que ayudan a Institucional), S.I.E.

2020
permiten reconocer cómo Describe las interacciones que se dan regular la convivencia en (Sistema Institucional de
surgimos, cuándo y por qué. entre el relieve, el clima, las zonas los grupos sociales a los Evaluación), Derechos y
Explica los elementos que bioclimáticas (cambios en la que pertenezco. deberes, Gobierno escolar,
componen nuestro temperaturas, mareas, vientos, Participa en la construcción -Derechos y Deberes.
sistema solar: planetas, corrientes marinas, nubes, radiación de normas de convivencia. • Teorías sobre el origen del
estrellas, asteroides, cometas solar) y las acciones humanas. universo (galaxias, cuerpos
y su relación con la vida en la Demuestra responsabilidad celestes, sistema solar).
Tierra. Argumenta a partir de evidencias los en la elaboración de • Estructura del planeta
efectos de un sismo en la población actividades y compromisos. (Movimientos del planeta:
Compara teorías científicas, (tomando como ejemplo uno sucedido ,teoría de deriva
religiosas y mitos de culturas en Colombia) y conoce las continental y placas
ancestrales sobre el origen recomendaciones a seguir, en caso de tectónicas, Formación del
del universo. un sismo. relieve, pisos térmicos,
dinámica interna de la
Explica la teoría de la deriva Ubica elementos geográficos básicos Tierra)
continental y la dinámica en cada uno de los cinco continentes. • Clima: fenómenos
interna de la Tierra climáticos huracanes,
reconociendo los efectos que Identifica y caracteriza el origen del tornados, fenómeno del
esta genera: sismos, planeta Tierra y lo relaciona con los niño y de la niña, lluvias
tsunamis, erupciones procesos físicos que inciden en su tropicales, zonas
volcánicas y cambios en el evolución. climáticas.
paisaje • Cartografía básica: planos,
Identifica y ubica correctamente cada mapas, tipos de mapas,
Diferencia las repercusiones uno de los océanos, continentes, coordenadas geográficas,
de algunos fenómenos resaltando en cada uno elementos escala, curvas de nivel,
climáticos (huracanes, básicos. etc.
tornados, fenómeno del niño y Ubica correctamente cada uno de los • Geografía general de los
de la niña, lluvias tropicales) continentes y los océanos. continentes
en la vida de las personas.
Ubica elementos geográficos básicos
Identifica las coordenadas en cada uno de los cinco continentes.
geográficas y las aplica
correctamente en casos como
zonas climáticas, husos
horarios, entre otros.

2020
Explica y relaciona las

diferentes características del
planeta Tierra diferenciando
las características de sus
capas y estructura.
• Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar
las transformaciones del entorno. DBA 3
• Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos. DBA5
• Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y
económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos. DBA 7
Reconoce las divisiones entre Identifica los cambios tecnológicos Expresa opiniones sobre la • La historia: (la prehistoria,
los periodos históricos, a que tuvieron los homínidos (piedras influencia de la agricultura, Teorías del poblamiento de
partir de sus talladas, huesos, conchas…) así como el surgimiento de las América, proceso de
transformaciones. las repercusiones en su vida y en el ciudades, las primeras hominización, eras
entorno. obras de ingeniería en la geológicas, edad de
Reconoce las divisiones entre antigüedad y, su desarrollo piedra, edad de los
los periodos históricos, a Explica el papel del trabajo de los en las sociedades actuales. metales y
partir de sus homínidos )
transformaciones. (caza, pesca, recolección) y la • Declaración
Diferencia las características importancia de estas actividades en la Universal de los Derechos
fisiológicas y anatómicas organización social y en el proceso de Humanos (Constitución
presentes en los humanización. Nacional de Colombia de
australopithecus, 1991)
homo habilis, homo erectus, Relaciona el origen de la agricultura
homo con el desarrollo de las sociedades • Historia de Colombia:
neanderthalensis y homo antiguas y la Culturas prehispánicas:
sapiens sapiens, aparición de elementos que mayas, Aztecas, Incas,
reconociendo los factores que permanecen en la actualidad (canales
incidieron en estos cambios. de riego, la escritura, el ladrillo).
Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris,
Establece las implicaciones Éufrates,
del proceso de Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé

2020
sedentarización, la Kiang, en la
domesticación de animales y construcción de las primeras ciudades
el empleo de mano de obra y el origen de las civilizaciones
esclavizada, en la revolución antiguas y los ubica en un mapa actual
agrícola para la humanidad. de África y Asia.
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas,
género, discapacidad y/o apariencia física. DBA 8
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo. DBA6
Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
estas. DBA4

Representa y sitúa en un Compara la escritura social, Aprecia que pertenece a
mapa los espacios económica y política de las una sociedad multicultural y • Culturas precolombinas:
geográficos en que se sociedades prehispánicas, cómo ésta, ha contribuido a Tironas, Muiscas,
desarrollaron sociedades con las sociedades actuales del la construcción de su chibchas.
prehispánicas como mayas, continente identidad. • Civilizaciones antiguas:
aztecas, incas, chibchas u americano, y establece similitudes y Mesopotamia, sumerios,
otros grupos ancestrales. diferencias en sus procesos históricos. Reflexiona sobre las fenicia, Egipto, Grecia,
constantes violaciones a los roma y china India.
Describe los aportes Identifica y describe las características derechos humanos en la
tecnológicos y culturales de de las primeras organizaciones historia de la humanidad.
las sociedades prehispánicas humanas.
como el calendario maya, la Valora las características
arquitectura, los aspectos Representa y sitúa en un mapa los individuales de cada
religiosos, la astronomía y las espacios geográficos de América y los civilización
técnicas de cultivo. lugares donde se desarrollaron
sociedades prehispánicas como
Identifica las principales mayas, aztecas, incas, chibchas u

2020
formas de organización otros grupos ancestrales.

económica y religiosa
presentes en cada una de las Relaciona el espacio geográfico y la
civilizaciones americanas. cultura como motivadores en la
(Historia de Colombia, Ley población de las primeras
1874 de 2017) organizaciones humanas.
Reconoce que las personas tenemos

derecho a
no ser discriminadas, a la luz de la
Declaración
Universal de los Derechos Humanos y
de la
Constitución Nacional de Colombia de
1991.
GRADO SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: analizar la Edad Media como un periodo de la historia que dio pie a la consolidación de la iglesia católica y
sus consecuencias para el mundo actual.
Identificar los factores que llevar al descubrimiento, conquista y colonia de América y sus consecuencias para las culturas precolombinas y
la consolidación de las sociedades actuales.
disciplinas necesarias para entender diversas formas de Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las
organización humana y las relaciones que las comunidades cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su
establecen con su entorno natural, social y económico para transformación cuando las considero injustas.
sobrevivir y desarrollarse.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y
reconoce las formas de organización social, identidad y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay
diversidad de movimientos sociales. Comprende las formas de injusticias.
producción económica y su relación con el poder político, la Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy
distribución de los económicos entre personas, estratos, grupos y en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o

2020
organizaciones sociales. impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones.

El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe
entre la población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos AMBIENTALES
puntos de vista desde los cuales se han entendido y construido Comprende que se deben cuidar los seres vivos del planeta.
las sociedades, los conflictos que se han generado y los tipos de
saberes que diferentes culturas han producido a lo largo del LABORALES
tiempo. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una
situación.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres,
mis amigos, personas conocidas, entre otras).

Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana. DBA 3
Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
período de las sociedades precolombinas. DBA 4
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz. DBA 8
Analiza la incidencia de Participa activamente en Participa activamente en • Gobierno escolar: Manual de convivencia,
las invasiones bárbaras la conformación del la conformación del órganos del gobierno escolar, P.E.I.
en la caída del Imperio gobierno escolar. gobierno escolar. (Proyecto Educativo Institucional), S.I.E.
Romano. (Constitución (Sistema Institucional de Evaluación),
Política e instrucción Describe las Comparte y acata las Derechos y deberes, Gobierno escolar, ▪
Cívica ) características sociales, normas que ayudan a Derechos y Deberes
Describe la organización económicas, políticas, regular la convivencia en • Imperios Carolingio, Bizantino, Romano-
social, económica y sociales y culturales de los los grupos sociales a los Germánico
política de los pueblos imperios Carolingio, que pertenezco. • . Pueblos Barbaros y la caída del imperio
bárbaros. Bizantino, Romano- Romano de Occidente
Germánico. Participa en la
Identifica las bases construcción de normas • Edad Media (Ubicación temporal y espacial
políticas y religiosas del de convivencia. del Medioevo, Características sociales,
Imperio Islámico. culturales, religiosas
Reconoce
las características • Feudalismo
sociales, políticas,

2020
religiosas y económicas
del Medioevo.
Comprende que el
feudalismo es un sistema
económico que se dio
durante el medioevo.

Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
período de las sociedades precolombinas. DBA 4 (Historia de Colombia, Ley 1874 de 2017)
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la
política, las artes y la literatura. DBA 5
Clasifica las principales Debate las características Valora la presencia de • Características políticas, económicas y
organizaciones políticas y políticas, económicas y diferentes legados culturales del sistema feudal.
sociales que se dieron en culturales del sistema culturales. • Edad moderna siglo xv. (características
Europa durante el siglo feudal. - Valora el proceso de sociales, políticas, y culturales)
XV. - Caracteriza la incidencia aculturación en Europa y • El renacimiento
- Explica el impacto de las del comercio y de la América a partir del • Organizaciones políticas y sociales que se
culturas expansión de las ciudades descubrimiento. dieron en Europa durant el siglo XV.
involucradas en el como generadores de - Manifiesta su oposición • Culturas involucradas en el encuentro
encuentro Europa nuevas economías en la frente a la esclavitud y la Europa.
América África sobre los edad media. vulneración de la dignidad • Impacto de las culturas involucradas en el
sistemas de producción - Describe el impacto de las personas encuentro Europa, América y África.
tradicionales (tenencia de cultural del renacimiento • Comercio y de la expansión de las ciudades
la tierra, uso de la mano sobre la cotidianidad de la como generadores de nuevas economías en
de obra, tipos de época. la edad media.
explotación). - Debate las diferentes
• Geografia de America (Identifica las
posturas en las
regiones geográficas de América)
-Compara las discusiones de carácter
características de religioso.
sociedades - Localiza e identifica las
precolombinas en regiones geográficas de
Colombia y América latina América con las

2020
características más
significativas.

Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América. DBA 6
Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. DBA 2
Identifica las principales Debate las problemáticas Comparte sus análisis Descubrimiento, conquista y colonia de América.
fuentes de desarrollo que suscitaron el choque sobre las desigualdades
económico de América de la cultura hispánica con sociales relacionadas con Periodo colonial en américa (Características
durante la colonia. la cultura aborigen el crecimiento de la sociales, económicas , políticas, culturales)
- Describe las variables y americana, durante la población.
los indicadores de época de la conquista. - Asume una posición Concepto de demografía (Indicadores de
crecimiento de la - Describir los tipos de crítica frente a situaciones crecimiento de la población, Movimientos
población gobierno que empleo de discriminación, poblacionales)
- Analiza la relación entre España para dominar las explotación laboral y
las características tierras conquistadas. maltrato infantil.
demográficas de una - Aplica conceptos Fuentes de desarrollo económico de América
población y el desarrollo demográficos a diferentes durante la colonia.
social. contextos poblacionales.
- Establece los cambios - Relaciona los conceptos Conceptos demográficos a diferentes contextos
demográficos como de estructura demográfica poblacionales.
generadores de y dinámica demográfica.
consecuencias sociales.
- Analiza las causas de
los movimientos
poblacionales.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Identificar el potencial de los diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores de desarrollo y fuente de cooperación y conflicto en Colombia, analizando críticamente los elementos constitutivos de la
2020
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula CIUDADANAS:

disciplinas necesarias para entender diversas formas de organización ● Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o
humana y las relaciones que las comunidades establecen con su distintos valores entran en conflicto y analizo posibles
entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse. opciones de solución, considerando los aspectos positivos y
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las negativos de cada una.
formas de organización social, identidad y diversidad de movimientos ● Comprendo el significado y la importancia de vivir en una
sociales. Comprende las formas de producción económica y su relación nación multiétnica y pluricultural.
con el poder político, la distribución de los económicos entre personas, ● Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar
estratos, grupos y organizaciones sociales. o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de vista AMBIENTALES:
desde los cuales se han entendido y construido las sociedades, los ● Reconoce el entorno que posibilita la interacción económica,
conflictos que se han generado y los tipos de saberes que diferentes política, social de diferentes culturas teniendo en cuenta los
culturas han producido a lo largo del tiempo. recursos existentes en los diferentes lugares del planeta e
identificando las consecuencias generadas por las
transformaciones al medio de manera analítica, reflexiva y
critica.
● Identifica y analiza la interacción permanente entre el espacio
geográfico y el ser humano y evalúa críticamente los avances,
limitaciones y consecuencias de esta relación.
LABORALES:
● Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
● Analizo críticamente la información de los medios de
comunicación.
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos
de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan. DBA 7.
DBA PRIMER PERIODO
Reconoce el proceso histórico que Utiliza mecanismos de Valora la posición
dio origen a la instauración de la participación establecidos adquirida por el hombre Gobierno escolar: Manual de convivencia,
democracia en el mundo en la Constitución y en occidental durante el órganos del gobierno escolar derechos y
occidental. organizaciones a las que periodo de las grandes deberes
pertenezco. revoluciones ● Contexto histórico en que surgió la
Describe la influencia política de burguesas. democracia antigua.

2020
las revoluciones francesa e Ubica temporal y ● Contexto histórico, social, cultural, político y
Industrial en los procesos de espacialmente un hecho Valora y respeta los económico de Europa a finales del siglo
dignificación de los derechos de histórico. Derechos Humanos, XVIII.
las mujeres y las minorías. considerados como una ● Las revoluciones burguesas. (Revolución
Explica de la democracia conquista de la industrial. Revolución Francesa. Y
Analiza algunos antecedentes, institucional y los procesos humanidad. Antecedentes de los derechos del hombre y
definición y Declaración Universal de paz. del ciudadano)
de los Derechos Humanos. Reconoce la ● Antecedentes de la formulación de los
Participa en la importancia de la derechos humanos. (Declaración
Reconoce los mecanismos de construcción de normas participación en la internacional de los Derechos Humanos).
participación ciudadana para la convivencia conformación y ● Participación ciudadana.
contenidos en la Constitución elección del gobierno ● Mecanismos de participación contemplados
Política de Colombia. Comprende que los escolar y la en la Constitución Política de Colombia de
derechos de las personas democracia. 1991.
Identifica las Manifestaciones están por encima de su
contemporáneas de los prejuicios género, su filiación Participa en la
raciales en Colombia y el mundo política, religión o etnia. construcción de normas
(Racismo, Xenofobia, …) para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, barrio...) y las
acato.
Reconoce y valora
elementos propios de
una cultura.
Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las
razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. DBA 3.

● Entendiende los cambios ● Compara procesos ● Asume una CARACTERÍSTICAS SOCIALES Y ECONÓMICAS
demográficos y revolución teniendo en cuenta posición crítica en DEL SIGLO XVIII EN EUROPA (● La ilustración.
agrícola en Europa del siglo sus orígenes y su discusiones y ● Movimiento obrero y sindicalista.
XVIII. impacto en debates ● Consolidación de las clases sociales.
● Analiza las consecuencias de situaciones políticas, académicos. ● Proceso histórico que dio origen al

2020
la división de las clases económicas, sociales ● Adquiere una surgimiento del sistema capitalista.
sociales. y culturales conciencia de ● Sistemas económicos actuales.) La
● Comprende el proceso posteriores. clase. sociedad europea del siglo XVIII.
histórico que dio origen al ● Identifica las ● Comprende ● La economía de Europa del siglo XVIII.
sistema capitalista. características de los objetivamente los ● La ilustración.
● Compara los sistemas sistemas económicos sistemas ● Movimiento obrero y sindicalista.
económicos actuales (ventajas actuales, sus económicos ● Consolidación de las clases sociales.
y desventajas que traen para ventajas y actuales, siendo ● Proceso histórico que dio origen al
las sociedades que los desventajas. consciente de sus surgimiento del sistema capitalista.
asumen). ● Explica las ventajas y ● Sistemas económicos actuales.
● Describe la influencia política principales desventajas.
de las revoluciones francesa e características de ● Valora y reconocer .
Industrial en los procesos de algunas revoluciones desde un punto de ● Organización político - administrativa en las
independencia de las colonias de los siglos XVIII y vista critico las colonias americanas.
americanas. XIX. ideas que ●
● Compara la influenciaron la ● Asia y África, siglos XVIII y XIX.
organización político- independencia de ●
administrativa entre las colonias
las colonias americanas.
americanas que
estuvieron bajo el
dominio europeo:
inglesas, españolas,
francesas,
holandesas y
portuguesas.
Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas
observadas en las sociedades contemporáneas. DBA 4.
Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
para las sociedades contemporáneas. DBA 5.
Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento
colombiano y el de América latina. DBA 9.
● Describe la expansión y ● Ubica ● Reconoce la ● Los movimientos nacionalistas europeos.

2020
distribución territorial de los temporalmente un importancia de ● Influencias políticas y económicas de los

imperios europeos en Asia hecho histórico. abordar, discutir países colonialistas del siglo XIX.
y África durante el siglo ● Recolecta y y reflexionar ● Proceso histórico de la Independencia de los
XIX. registra la sobre los EE.UU.
● Compara la influencia de información que hechos ● Influencia política de las revoluciones
los países colonialistas en obtenida de históricos de burguesas en la independencia de los
el siglo XIX en ámbitos diferentes fuentes. nuestro país pueblos americanos. (político - administrativa
como el comercio y la ● Compara procesos con el fin de en las colonias americanas)
industria manufacturera, teniendo en cuenta aprender de los ●
con la que ejercen las sus orígenes y su desaciertos y ● Causas de la independencia de América
actuales potencias impacto en contribuir a la latina.
mundiales en el sector situaciones transformación ● Haití, primer movimiento de independencia.
financiero, las políticas, social. ● Independencia de México y los países centro
telecomunicaciones, y las económicas, ● Asume una americanos.
nuevas tecnologías de la sociales y posición crítica ● Proceso histórico de la independencia de los
información. culturales en discusiones países suramericanos.
● Comprende cómo se dio el posteriores. y debates ● Etapas de la independencia de Colombia.
proceso de independencia ● Comprende cómo académicos. ● Nacimiento de los partidos políticos en
de los Estados Unidos. se dieron los ● Valora el Colombia.
● Explica el proceso histórico procesos de significado de
que desencadeno la independencia de los símbolos
independencia de las las colonias patrios en la
colonias portuguesas, europeas en formación del
francesas y españolas en América. estado nación
América. (Historia de ● Relaciona hechos colombiano.
Colombia, Ley 1874 de históricos y la
2017) influencia de estos
● Co-relaciona algunos en las sociedades
hechos históricos. actuales.
GRADO NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL 120 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: comprender y analizar los fenómenos sociales dados y sus consecuencias durante la última mitad del siglo
XIX y el siglo XX a nivel mundial y en Colombia.
2020

disciplinas necesarias para entender diversas formas de Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y
organización humana y las relaciones que las comunidades evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a
establecen con su entorno natural, social y económico para otras personas, cercanas o lejanas.
sobrevivir y desarrollarse. Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce AMBIENTALES
las formas de organización social, identidad y diversidad de Comprendo la importancia del adecuado uso de los recursos
movimientos sociales. Comprende las formas de producción naturales.
económica y su relación con el poder político, la distribución de los LABORALES
económicos entre personas, estratos, grupos y organizaciones Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
sociales. Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre
la población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de
vista desde los cuales se han entendido y construido las
sociedades, los conflictos que se han generado y los tipos de
saberes que diferentes culturas han producido a lo largo del tiempo
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
DBA 7
Define los estamentos Presenta informes Valora la actitud del • Gobierno escolar: Manual de convivencia,
que conforman el argumentativos sobre las diálogo, la tolerancia y órganos del gobierno escolar, P.E.I.
gobierno escolar, y diferentes temáticas del el respeto por los (Proyecto Educativo Institucional), S.I.E.
diferencia entre sus periodo derechos de las (Sistema Institucional de Evaluación),
principales funciones y personas, como Derechos y deberes, Gobierno escolar,
perfiles. -Explica el impacto de la presupuestos Derechos y Deberes.
Revolución Rusa en el esenciales de la vida • procesos políticos que tuvieron lugar en las
-Enuncia las causas mundo. democrática. primeras décadas del siglo XX. (Primera
principales que llevaron a Guerra Mundial, Totalitarismos, Revolución
los países involucrados a -Compara y analiza mapas -Propone principios de Rusa, Mapas geográficos e históricos de
tomar parte en el primer políticos de Europa. reflexión sobre la paz. Europa, Periodo de entre guerras )
gran conflicto mundial.
-Comprende el

2020
surgimiento de los
totalitarismos como
movimientos que se
enfrentaron por el poder a
lo largo del siglo XX.
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
DBA 7
Identifica las causas y Interpreta mapas y gráficos Rechaza los distintos • cambios y conflictos que han repercutido en
consecuencias de la sacando conclusiones sobre aspectos de fanatismo, la historia mundial a lo largo del siglo XX
Segunda Guerra Mundial los hechos ocurridos en el racismo y xenofobia (Segunda Guerra Mundial, Descolonización
y su posterior efecto en el siglo XX. que existen de Asia y África, Guerra fría y revoluciones
reordenamiento territorial. actualmente. en America)
Expone la importancia de las
Describe los factores Ciencias Sociales para Reflexiona sobre la • Fanatismo, racismo y xenofobia en el siglo
internos y externos que entender los cambios y importancia de la XX
ocasionaron el proceso de conflictos que han participación de los
descolonización de Asia y repercutido en la historia ciudadanos en el
África. mundial a lo largo del siglo devenir histórico de las
XX. naciones.
Identifica los procesos
políticos, económicos y Lee y analiza documentos, Evalúa los hechos e
sociales que textos e imágenes sobre las ideologías que
desencadenaron y temáticas estudiadas. afectaron negativa o
repercutieron en el mundo positivamente a la
durante y después de la población mundial en la
segunda guerra mundial y primera mitad del siglo
la guerra fría. XX.

Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del
país DBA 4
Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas. DBA 3

2020
Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX
y en la actualidad. DBA 2
Describe y conceptualiza Interpreta mapas, graficas e Reflexiona sobre las
los diferentes aspectos imágenes relativas a la problemáticas sociales • América hasta la primera mitad del siglo XX.
que condicionaron el temática trabajada en el que ha enfrentado • Características geográficas, económicas,
desarrollo de América periodo, que le permitan nuestra nación a lo políticas y sociales de Colombia a inicios del
hasta la primera mitad del complementar conocimientos largo de su historia. siglo XX.( Crisis económicas en Colombia)
siglo XX. ya adquiridos. • Historia de Colombia y sus protagonistas a
Valora la diversidad finales del siglo XIX y durante el siglo XX
Identifica las Investiga y se documenta cultural y étnica como • Trasformación del Estado y la sociedad
características sobre la historia de Colombia un elemento de colombiana desde el inicio del siglo XX
geográficas, económicas, y sus protagonistas. enriquecimiento hasta mediados del mismo siglo(Populismo)
políticas y sociales de humano. • Descolonización de Asia y África
Colombia a inicios del Analiza la incidencia de la
siglo XX revolución mexicana y
cubana en el desarrollo Entabla diálogos sobre
Comprende la político y social de América temas concretos y
trasformación del Estado latina. escucha diferentes
y la sociedad colombiana puntos de vista que le
desde el inicio del siglo Caracteriza a través de ayuden a enriquecer y
XX hasta mediados del estudios de caso algunas contrastar los propios.
mismo siglo. crisis económicas en
Colombia (sustitución de
Reconoce el concepto de importaciones, financiera e
Populismo y lo aplica en hipotecaria [UPAC],
distintos conceptos ruptura del pacto
internacional del café, crisis
internacional del petróleo).

2020
MALLAS CIENCIAS SOCIALES MEDIA
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 80 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Impulsar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la geografía, así como de
los derechos y deberes y el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas
y actividades que fortalezcan las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para un adecuado desempeño bien sea en el
campo laboral o de educación superior según el caso.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula CIUDADANAS:
disciplinas necesarias para entender diversas formas de organización ● Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos
humana y las relaciones que las comunidades establecen con su o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles
entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse. opciones de solución, considerando los aspectos positivos
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las y negativos de cada una.
formas de organización social, identidad y diversidad de movimientos ● Comprendo el significado y la importancia de vivir en una
sociales. Comprende las formas de producción económica y su nación multiétnica y pluricultural.
relación con el poder político, la distribución de los económicos entre ● Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio
personas, estratos, grupos y organizaciones sociales. escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia,
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de vista y políticos.
desde los cuales se han entendido y construido las sociedades, los AMBIENTALES:
conflictos que se han generado y los tipos de saberes que diferentes ● Reconoce el entorno que posibilita la interacción
culturas han producido a lo largo del tiempo económica, política, social de diferentes culturas teniendo
en cuenta los recursos existentes en los diferentes lugares
del planeta e identificando las consecuencias generadas
por las transformaciones al medio de manera analítica,
reflexiva y critica.
● Identifica y analiza la interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser humano y evalúa críticamente
los avances, limitaciones y consecuencias de esta relación.
LABORALES:
● Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre
grupos.
comunicación.
DBA PRIMER PERÍODO

2020
• Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta discriminación y
exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
• Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias que generan en las sociedades actuales.
• Compara los mecanismos de protección de los DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones populares, acción de
• cumplimiento).
• Argumenta porque es necesario rechazar las formas de discriminación, exclusión social o violencia que se observan en el mundo
hoy.
• Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para
la vida en comunidad.
COMPETENCIAS PRIMER PERIODO
• Establece relación entre • Realiza • Asume una actitud • Manual de convivencia, órganos del
la ética y la moral. trabajos de crítica frente al gobierno escolar, normas
• Identifica los investigación conocimiento propio del institucionales.
mecanismos de defensa en el área de aula. • Derechos y deberes
consagrados en la ciencias • Promociona el • Proyecto educativo institucional PEI
Constitución Política de sociales cumplimiento y respeto • Sistema institucional de evaluación
Colombia. utilizando los de los derechos y SIE
• Identifica los elementos pasos del deberes • Gobierno escolar.
que constituyen el método constitucionales. • Derechos y deberes humanos.
manual de convivencia científico. • La declaración universal de los
de la institución. • Manifiesta una derechos humanos.
actitud ética en • La modernización del estado.( El
la toma de origen del estado y el contrato social,
decisiones. La constitución de 1991.)
DBA SEGUNDO PERÍODO
• Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo
económico e inestabilidad política.
• Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones, colombianas y los conflictos que se presentan en
torno a este
2020
•Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión de documentos oficiales provenientes de las autoridades.
•Explica los conflictos que se dan a partir del crecimiento poblacional en los diferentes lugares del mundo.
• Determina ventajas y • Realiza • Asume una posición • La época de la violencia en Colombia.
desventajas del consultas crítica y reflexiva frente (La república conservadora hasta
desarrollo industrial y relacionadas a las tesis planteadas 1930,La violencia en Colombia (1946-
tecnológico en el con la en diversos 1958, El conflicto armado en
ecosistema y en el ser revolución documentos. Colombia, El Bogotazo, La dictadura
humano. verde de la • Valora la importancia de de Rojas Pinilla, Plan Colombia).
• Identifico los aciertos y década de los convenios y tratados • Efectos de la globalización en la
desaciertos del 1960. internacionales para el economía colombiana, La apertura
socialismo y el • Diseña cuidado y protección del económica en Colombia, El T.L.C)
capitalismo como forma proyectos que ecosistema planetario. • Las migraciones:(8 desplazados,
de organización social. involucran las refugiados.)
• Señala las principales temáticas a
diferencias entre el bordadas.
capitalismo y el • Explica el
socialismo. impacto del
desarrollo
industrial y
tecnológico
sobre el
ecosistema y
el ser humano.
DBA TERCER PERIODO

• Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en
la vida de los pueblos.
• Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos guerras mundiales y otros
conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición crítica frente a ellos.
• Argumenta acerca de las causas directas e indirectas que determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales.
• Explica y representa las transformaciones geopolíticas que se dieron en el mundo después de las guerras mundiales desde la
interpretación de mapas temáticos.

2020

• Establece diferencias • Utiliza diversas fuentes • Participa en mesas • conflicto armado en
entre fenómenos de expresión (ensayo, redondas cuyo tema es Colombia (Movimiento
sociales de migración escritos cortos, relatorías, la situación de los revolucionario liberal,
(refugiados, mapas conceptuales…) desplazados en Fuerzas armadas,
desplazados). para dar a conocer Colombia. revolucionarias de
• Determina las causas resultados de su • Utiliza por iniciativa Colombia, El clientelismo, El
políticas, económicas y investigación. propia diversos medios narcotráfico, El
culturales de algunos • Elabora artículos de comunicación narcoterrorismo, El proceso
conflictos internacionales relacionados con alternativos (afiches, de paz, Las mesas de
(Guerra Fría). problemáticas plegables, periódico, negociación)
• Establece la influencia ambientales y conflictos boletines) para dar a • Avances militares,
del periodo de la guerra internacionales. conocer sus hallazgos. tecnológicos y científicos
fría e América latina. • Realiza consultas que • Reflexiona acerca de que las potencias utilizaron
• Identifica y analiza las retroalimenten las las políticas estatales durante las dos guerras
diferentes formas de temáticas abordadas en frente al mundiales (bomba atómica)
orden mundial en el siglo el área. desplazamiento • Causas y consecuencias
XX (Guerra Fría. forzado. de la segunda guerra
Globalización, mundial
pluralización…). • El socialismo, el marxismo,
el leninismo y el
capitalismo.
GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 80 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Fomentar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la geografía, así como las
de los derechos deberes y el conocimiento de la constitución política y las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas y
actividades que favorezcan las competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y ciudadanas para un adecuado desempeño bien
sea en el campo labor o la educación superior, según sea el caso.

El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula disciplinas CIUDADANAS:
necesarias para entender diversas formas de organización humana y las ● Identifico dilemas de la vida, en los que distintos
relaciones que las comunidades establecen con su entorno natural, social derechos o distintos valores entran en conflicto y
y económico para sobrevivir y desarrollarse. analizo posibles opciones de solución, considerando
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las los aspectos positivos y negativos de cada una.
formas de organización social, identidad y diversidad de movimientos ● Comprendo el significado y la importancia de vivir en
2020
sociales. Comprende las formas de producción económica y su relación una nación multiétnica y pluricultural.
con el poder político, la distribución de los económicos entre personas, ● Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio
estratos, grupos y organizaciones sociales. escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia,
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de vista civiles y políticos.
desde los cuales se han entendido y construido las sociedades, los AMBIENTALES:
conflictos que se han generado y los tipos de saberes que diferentes ● Reconoce el entorno que posibilita la interacción
culturas han producido a lo largo del tiempo económica, política, social de diferentes culturas
teniendo en cuenta los recursos existentes en los
diferentes lugares del planeta e identificando las
consecuencias generadas por las transformaciones al
medio de manera analítica, reflexiva y critica.
● Identifica y analiza la interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser humano y evalúa
críticamente los avances, limitaciones y consecuencias
de esta relación.
LABORALES:
● Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre
grupos.
comunicación.
DBA PRIMER PERÍODO

• Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
• Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en Colombia en las últimas décadas a partir de la memoria histórica.
• Describe la importancia que tiene para las sociedades democráticas considerar la justicia, la verdad, el perdón y la reparación de las
víctimas en los procesos de paz.
• Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere
compromiso de todos los ciudadanos.
• Identifica los componentes • Diseña • Valora la • Manual de convivencia, órganos del
del manual de convivencia proyectos importancia del gobierno escolar, normas
las prácticas y les hace desde la era manual de institucionales. Derechos y deberes.
de las ciencias convivencia y
2020
críticas constructivas. sociales demás normas .

aplicando los que la garantizan • Cruz roja y derecho internacional
• Reconoce que los niños, las pasos del y también las humanitario.
niñas, los jóvenes y las método acata y las • Corte penal internacional.
jóvenes tienen derechos científico respeta. • Misión de la OEA
reconocidos (marco • Organización de las naciones unidas.
constitucionalmente. conceptual). • Mecanismos de participación
• Reconoce y explica en que ciudadana.
consiste el derecho • Explosión demográfica en Colombia.
internacional humanitario las
funciones de la cruz roja
internacional.
• Analiza como el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes
actores (políticos, económicos y sociales).
• Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del
planeta.
• Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos
del calentamiento global.
• Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento
global para cambiar sus prácticas.

• Explica y evalúa el impacto • Desarrolla • Participa • El concepto de desarrollo sostenible.
del desarrollo industrial y investigacione creativamente en • La ética ambiental y la ciudadanía.
tecnológico sobre el s desde el eventos • El desarrollo y el subdesarrollo.
ecosistema y el ser humano área de académicos • Colombia país pluriétnico y multicultural
y necesidad urgente del ciencias (mesas redondas, • Problemas de la población indígena en
implementar estrategias para sociales debates) en los Colombia y América latina.
contrarrestarlo. aplicando los cuales pone en • Lucha por el reconocimiento de los
pasos del práctica los prejuicios raciales
• Analiza críticamente los método conocimientos
conceptos de competitividad, • Funciones: contraloría, ministerio
científico adquiridos. público, procuraduría, defensoría del
educación, desarrollo, (marco pueblo.
2020
ciencia tecnología empleo en teórico).

una economía globalizada.
DBA TERCER PERIODO

• Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas
nacionales y las identidades locales.
• Reconoce las características de la globalización económica y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado
en las comunidades nacionales.
• Explica y sitúa los bloques y los tratados de integración que se han configurado en los últimos años, así como las consecuencias
que estos han traído para Colombia y América latina.
• Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades
actuales.

• Analiza desde el punto de • Desarrolla • Manifiesta y • Colombia país rural a país urbano
vista político, económico, investigacione evidencia • La mujer en la esfera política
social y cultural el fenómeno s aplicando el actitudes críticas • Organismos de control del estado
de globalización. método frente a acciones colombiano
científico terroristas y el
• Analiza y reconoce la (recolección y respeto por los • La globalización económica a través de
necesidad de construir tabulación de derechos la historia. (Globalización, tecnología,
desarrollos sociales información). humanos. trabajo, empleo y empresa. La identidad
participativos que le pongan
cultural frente a la globalización de la
freno a las desigualdades y • Demuestra
información,T.L.C, Apertura
de paso garanticen una seriedad y
económica., La deuda externa)
estabilidad planetaria cumplimiento en
(global). la presentación de
• Los países emergentes.
sus trabajos.
• Establece relaciones entre la • Interpretaciones acerca del nuevo orden
economía y la cultura como mundial.
macro fuerzas explicativas de • La comisión económica para América
las nuevas tensiones latina.
2020
internacionales. • El mundo de la información.

• Establece relaciones entre el
poder que tienen los medios
de comunicación y los
adelantos tecnológicos en el
llamado nuevo orden.
mundial y en la
homogenización de las
culturas.
GRADO: CLEI 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 80 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Identificar la estructura del planeta tierra, su evolución, la tectónica de placas, eras geológicas, evolución del
hombre como parte integral del planta y analizar los anteriores fenómenos y la incidencia de las antiguas civilizaciones en la vida actual.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula Ciudadanas:
disciplinas necesarias para entender diversas formas de Cuenta con los conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales
organización humana y las relaciones que las comunidades y comunicativas que me permiten actuar de manera constructiva en
establecen con su entorno natural, social y económico para la sociedad.
sobrevivir y desarrollarse.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce Laborales:
las formas de organización social, identidad y diversidad de Cuenta con habilidades y actitudes básicas, que son necesarias
movimientos sociales. Comprende las formas de producción para el desempeño eficiente y productivo.
económica y su relación con el poder político, la distribución de los
económicos entre personas, estratos, grupos y organizaciones Ambientales:
sociales. Realiza acciones positivas en su relación con el medio ambiente,
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre valorándolo y haciendo uso consciente de todos sus recursos
la población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de naturales.
• Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que

2020
hacemos parte de un mundo más amplio. DBA 1

• Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en
la vida de las comunidades que la habitan. DBA2
económicos, los cuales deben ser dirigidos por los ciudadanos. DBA 7
• Explica la teoría de la • Expresa la importancia de • Colabora de • Gobierno escolar: Manual de
dinámica interna de la explorar el universo como manera activa convivencia, órganos del gobierno
Tierra reconociendo los una posibilidad para para el logro de escolar, P.E.I. (Proyecto Educativo
efectos que esta entender el origen y el metas comunes en Institucional), S.I.E. (Sistema
genera: sismos, cambio de las formas de el aula de clase. Institucional de Evaluación),
tsunamis, erupciones vida en la Tierra. Derechos y deberes, Gobierno
volcánicas y cambios • Pone en práctica escolar, ▪ Derechos y Deberes.
en el paisaje • Describe las interacciones valores
que se dan entre el relieve, esenciales como • Teorías sobre el origen del universo
• Diferencia las el clima, las zonas la solidaridad y
repercusiones de bioclimáticas (cambios en el respeto para • Movimientos del planeta: rotación y
algunos fenómenos la temperatura, mareas, un buen trabajo traslación
climáticos (huracanes, vientos, corrientes marinas, en grupo.
tornados, fenómeno del nubes, radiación solar) y
• Estructura del planeta
niño y de la niña, las acciones humanas. • Comprende que
lluvias tropicales) en la la amistad es un
• Argumenta a partir de • Formación del relieve y sus formas,
vida de las personas. valor que se
evidencias los efectos de pisos térmicos.
• Identifica las un sismo en la población fundamenta en
coordenadas (tomando como ejemplo el respeto por el • Clima: fenómenos climáticos
geográficas y las aplica uno sucedido en Colombia) otro. huracanes, tornados, fenómeno del
correctamente en y conoce las niño y de la niña, lluvias tropicales,
casos como zonas recomendaciones a seguir, zonas climáticas.
climáticas. en caso de un sismo.
• Cartografía básica: planos, mapas,
• Explica y relaciona las • Ubica elementos tipos de mapas, coordenadas
diferentes geográficos básicos en geográficas, escala.
características del cada uno de los cinco

2020
planeta Tierra continentes. • Geografía general de los

diferenciando las continentes.
características de sus • Identifica y caracteriza el
capas y estructura. origen del planeta Tierra y
lo relaciona con los
procesos físicos que
inciden en su evolución.
• Identifica y ubica
correctamente cada uno de
los océanos, continentes,
resaltando en cada uno
elementos básicos.
• Ubica correctamente cada
uno de los continentes y los
océanos.
• Ubica elementos
geográficos básicos en
cada uno de los cinco
continentes.
• Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo. DBA6
económicos, los cuales deben ser dirigidos por los ciudadanos. DBA 7

• Reconoce las • Identifica los cambios • Colabora de • La historia: la prehistoria, eras
divisiones entre los tecnológicos que tuvieron manera activa geológicas, edad de piedra, edad de
periodos históricos, a los homínidos (piedras para el logro de los metales.
partir de sus talladas, huesos, metas comunes en

2020
transformaciones. conchas…) así como las el aula de clase. • Proceso de hominización

repercusiones en su vida y • Pone en práctica
• Establece las en el entorno. valores • Civilizaciones antiguas:
implicaciones del esenciales como Mesopotamia, sumerios, fenicia,
proceso de la solidaridad y antiguo Egipto, antigua Grecia,
sedentarización, la el respeto para Imperio Roma, Imperio Chino, India.
domesticación de un buen trabajo
animales y el empleo en grupo. • Teorías del poblamiento de América
de mano de obra
esclavizada, en la • Comprende que
revolución agrícola la amistad es un
para la humanidad. • Historia de Colombia: Culturas
valor que se
precolombinas: mayas, Aztecas,
fundamenta en
Incas, Taironas, Muiscas, chibchas.
el respeto por el
otro.
• Democracia: Declaración
• Universal de los Derechos Humanos,

Constitución Nacional de Colombia
de 1991

• Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana. DBA 3
• Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el
mismo período de las sociedades precolombinas. DBA 4
• Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el
mismo período de las sociedades precolombinas. DBA 4 (Historia de Colombia, Ley 1874 de 2017)
• Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias,
la política, las artes y la literatura. DBA 5
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERÍODO CONTENIDOS TERCER PERÍODO
2020

• Analiza la incidencia de • Describe las características • Colabora de • Imperios Carolingio, Bizantino,
las invasiones bárbaras sociales, económicas, manera activa Romano-Germánico.
en la caída del Imperio políticas, sociales y para el logro de
Romano. culturales de los imperios metas comunes en • Pueblos Barbaros y la caída del
Carolingio, Bizantino, el aula de clase. imperio Romano de Occidente
• Reconoce las Romano-Germánico. • Pone en práctica
características valores • Edad Media
sociales, políticas, • Describe el impacto cultural esenciales como
religiosas y del renacimiento sobre la la solidaridad y • Ubicación temporal y espacial del
económicas del cotidianidad de la época. el respeto para Medioevo
Medioevo. • Debate las diferentes un buen trabajo
• Comprende que el posturas en las discusiones en grupo. • Características sociales, culturales,
feudalismo es un de carácter religioso. religiosas
sistema económico que • Comprende que
se dio durante el • Localiza e identifica las la amistad es un • Feudalismo
medioevo. regiones geográficas de valor que se
América con las fundamenta en • Organizaciones políticas y sociales
• Clasifica las principales características más el respeto por el que se dieron en Europa durante el
organizaciones significativas. otro. siglo XV.
políticas y sociales que
se dieron en Europa
durante el siglo XV. • Culturas involucradas en el
encuentro Europa.
• Características políticas, económicas

• Explica el impacto de y culturales del sistema feudal.
las culturas
involucradas en el • Descubrimiento, conquista y colonia
encuentro Europa de América.
• América y África sobre
los sistemas de • Impacto de las culturas involucradas
producción en el encuentro Europa, América y
tradicionales (tenencia África.
de la tierra, uso de la
mano de obra, tipos de • Comercio y de la expansión de las
ciudades como generadores de
2020
explotación). nuevas economías en la edad

media.
COMPETENCIAS CUARTO PERÍODO
• Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América. DBA 6
• Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas
INDICADORES DE DESMPEÑO CUARTO PERÍODO CONTENIDOS CUARTO PERIODO
• Compara las • Debate las problemáticas • Colabora de • Identifica las regiones geográficas de
características de que suscitaron el choque manera activa América.
sociedades de la cultura hispánica con para el logro de
precolombinas en la cultura aborigen metas comunes en • Regiones geográficas de América
Colombia y América americana, durante la el aula de clase.
latina. época de la conquista. • Pone en práctica
valores • Historia de Colombia: sociedades
• Identifica las • Aplica conceptos esenciales como precolombinas (Historia de
principales fuentes de demográficos a diferentes la solidaridad y Colombia, Ley 1874 de 2017)
desarrollo económico contextos poblacionales. el respeto para
de América durante la un buen trabajo • Fuentes de desarrollo económico de
colonia. en grupo. América durante la colonia.
• Analiza la relación
entre las • Comprende que
• Relaciona los conceptos de la amistad es un
características • Conceptos demográficos a
demográficas de una estructura demográfica y valor que se diferentes contextos poblacionales.
población y el dinámica demográfica. fundamenta en
desarrollo social. el respeto por el
otro.
• Establece los cambios • Indicadores de crecimiento de la
demográficos como población.
generadores de
consecuencias
sociales. • Movimientos poblacionales

2020
• Analiza las causas de

los movimientos
poblacionales.
PROPÓSITOS DEL GRADO:
• Identificar el potencial de los diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores de
desarrollo y fuente de cooperación y conflicto en Colombia, analizando críticamente los elementos constitutivos de la democracia,
los derechos humanos y de la Identidad.
• Comprender y analizar los fenómenos sociales dados y sus consecuencias durante la última mitad del siglo XIX y el siglo XX a nivel
mundial y en Colombia.

El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula disciplinas Ciudadanas:
necesarias para entender diversas formas de organización humana y las Cuenta con los conocimientos y habilidades cognitivas,
relaciones que las comunidades establecen con su entorno natural, social y emocionales y comunicativas que me permiten actuar de
económico para sobrevivir y desarrollarse. manera constructiva en la sociedad.
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las formas
de organización social, identidad y diversidad de movimientos sociales. Laborales:
Comprende las formas de producción económica y su relación con el poder Cuenta con habilidades y actitudes básicas, que son
político, la distribución de los económicos entre personas, estratos, grupos y necesarias para el desempeño eficiente y productivo.
organizaciones sociales.
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la Ambientales:
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de vista • Realiza acciones positivas en su relación con el
desde los cuales se han entendido y construido las sociedades, los conflictos medio ambiente, valorándolo y haciendo uso
que se han generado y los tipos de saberes que diferentes culturas han consciente de todos sus recursos naturales.
producido a lo largo del tiempo.
• Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las
diferencias. DBA 7

2020
• Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres,
derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan. DBA 7.
• Reconoce el proceso • Describe la influencia • Colabora de manera activa • Gobierno escolar: Manual de
histórico que dio origen a la política de las para el logro de metas convivencia, órganos del
instauración de la revoluciones francesa e comunes en el aula de gobierno escolar, P.E.I.
democracia en el mundo Industrial en los clase. (Proyecto Educativo
occidental. procesos de • Participa de manera Institucional), S.I.E. (Sistema
dignificación de los ordenada, respetuosa y Institucional de Evaluación),
• Analiza algunos derechos de las mujeres propositiva en las Derechos y deberes, Gobierno
antecedentes, definición y y las minorías. actividades programadas escolar, Derechos y Deberes.
Declaración Universal de por la Institución y en el
los Derechos Humanos. • área. R • Contexto histórico en que surgió
econoce los la democracia antigua.
• Identifica las mecanismos de • Demuestra liderazgo,
Manifestaciones participación ciudadana responsabilidad, puntualidad
contemporáneas de los contenidos en la y sentido de pertenencia con • Contexto histórico, social,
prejuicios raciales en Constitución Política de los compromisos cultural, político y económico
Colombia y el mundo Colombia. Institucionales y académicos de Europa a finales del siglo
(Racismo, Xenofobia, …) en la asignatura. XVIII.
• Entiende los cambios
demográficos y revolución
agrícola en Europa del • Las revoluciones burguesas.
siglo XVIII.
•
• Revolución industrial.
• Revolución Francesa.
• Antecedentes de la formulación
de los derechos humanos.
(Declaración internacional de
los Derechos Humanos).

2020
• Participación ciudadana.
• Mecanismos de participación
contemplados en la
Constitución Política de
Colombia de 1991.
• La sociedad europea del siglo

XVIII.
• La economía de Europa del

siglo XVIII.
COMPETENCIAS SEGUNDO PERIODO
● Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en
Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. DBA 3.
● Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el
pensamiento colombiano y el de América latina. DBA 9.

● Comprende el proceso ● Describe la influencia • Colabora de manera activa ● La ilustración.
histórico que dio origen al política de las para el logro de metas
sistema capitalista. revoluciones francesa e comunes en el aula de ● Movimiento obrero y
● Compara la influencia de Industrial en los clase. sindicalista.
los países colonialistas en procesos de • Participa de manera
el siglo XIX en ámbitos independencia de las ordenada, respetuosa y ● Consolidación de las
como el comercio y la colonias americanas. propositiva en las clases sociales.
industria manufacturera, actividades programadas

2020
con la que ejercen las por la Institución y en el ● Proceso histórico que dio
actuales potencias área. origen al surgimiento del
mundiales en el sector ● Describe la expansión y sistema capitalista.
financiero, las distribución territorial de
telecomunicaciones, y las los imperios europeos en • Demuestra liderazgo, ● Sistemas económicos
nuevas tecnologías de la Asia y África durante el responsabilidad, puntualidad actuales.
información. siglo XIX. y sentido de pertenencia con
los compromisos ● Influencia política de las
Institucionales y académicos revoluciones burguesas
en la asignatura. en la independencia de
los pueblos americanos.
● Organización político -
administrativa en las
colonias americanas.
● Asia y África, siglos XVIII

y XIX.
● Los movimientos
nacionalistas europeos.
● Influencias políticas y
económicas de los
países colonialistas del
siglo XIX.
.
● Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones
imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas. DBA 4.
● Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus
implicaciones para las sociedades contemporáneas. DBA 5.

2020
● Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las
diferencias. DBA 7
● Comprende cómo se dio el ● Enuncia las causas • Colabora de manera activa ● Proceso histórico de la
proceso de independencia principales que llevaron para el logro de metas Independencia de los
de los Estados Unidos. a los países comunes en el aula de EE.UU.
involucrados a tomar clase.
parte en el primer gran • Participa de manera ● Causas de la
conflicto mundial. ordenada, respetuosa y independencia de
● Identifica las causas y propositiva en las América latina.
consecuencias de la actividades programadas
Segunda Guerra Mundial y por la Institución y en el ● Haití, primer movimiento
su posterior efecto en el área. de independencia.
reordenamiento territorial.
● Independencia de
• Demuestra liderazgo, México y los países
responsabilidad, puntualidad centro americanos.
los compromisos ● Proceso histórico de la
Institucionales y académicos independencia de los
en la asignatura. países suramericanos.
● Etapas de la
independencia de
Colombia.
Nacimiento de los partidos
políticos en Colombia
• procesos políticos que
tuvieron lugar en las
primeras décadas del
siglo XX.
• Primera Guerra Mundial

2020
• Totalitarismos
• Revolución Rusa
• Mapas geográficos e
históricos de Europa
• Periodo de entre guerras

COMPETENCIAS DEL CUARTO PERIODO
● Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes
del país DBA 4
● Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas. DBA
3
● Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el
siglo XX y en la actualidad. DBA 2
INDICADORES DE DESMPEÑO CUARTO PERÍODO CONTENIDOS CUARTO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PERIODO
• Colabora de manera activa
● Describe los factores para el logro de metas • Segunda Guerra Mundial
● Identifica los procesos internos y externos que comunes en el aula de
políticos, económicos y ocasionaron el proceso clase. • Descolonización de Asia
sociales que de descolonización de • Participa de manera y África
desencadenaron y Asia y África. ordenada, respetuosa y
repercutieron en el mundo propositiva en las • Guerra fría
durante y después de la ● Describe y conceptualiza
segunda guerra mundial y los diferentes aspectos
por la Institución y en el • cambios y conflictos que
la guerra fría. que condicionaron el
área. han repercutido en la
desarrollo de América
● Comprende el surgimiento hasta la primera mitad historia mundial a lo
de los totalitarismos como del siglo XX. largo del siglo XX
• Demuestra liderazgo,
movimientos que se responsabilidad, puntualidad
enfrentaron por el poder a • América hasta la primera
lo largo del siglo XX. mitad del siglo XX.
los compromisos

2020
● Identifica las características Institucionales y académicos • Historia de Colombia y

geográficas, económicas, en la asignatura. sus protagonistas a
políticas y sociales de finales del siglo XIX y
Colombia a inicios del siglo durante el siglo XX
XX
• Trasformación del
Estado y la sociedad
colombiana desde el
inicio del siglo XX hasta
mediados del mismo
siglo.
• Populismo
• Crisis económicas en
Colombia (Historia de
Colombia, Ley 1874 de
2017)
GRADO: CLEI 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1Hora INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 40 Horas
PROPÓSITOS DEL GRADO: Impulsar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la geografía, así como de
los derechos y deberes y el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas
y actividades que fortalezcan las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para un adecuado desempeño bien sea en el
campo laboral o de educación superior según el caso.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población: articula disciplinas CIUDADANAS:
necesarias para entender diversas formas de organización humana y las ● Identifico dilemas de la vida, en los que distintos
relaciones que las comunidades establecen con su entorno natural, social y derechos o distintos valores entran en conflicto y
económico para sobrevivir y desarrollarse. analizo posibles opciones de solución,
El poder, la economía y las organizaciones sociales: reconoce las formas considerando los aspectos positivos y negativos
de organización social, identidad y diversidad de movimientos sociales. de cada una.
Comprende las formas de producción económica y su relación con el poder ● Comprendo el significado y la importancia de vivir
político, la distribución de los económicos entre personas, estratos, grupos y en una nación multiétnica y pluricultural.
organizaciones sociales. ● Participo o lidero iniciativas democráticas en mi
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que existe entre la medio escolar o en mi comunidad, con criterios de
población, el pasado y las culturas. Ubica los distintos puntos de vista desde justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los
2020
los cuales se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se derechos civiles y políticos.
han generado y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido a lo AMBIENTALES:
largo del tiempo. ● Reconoce el entorno que posibilita la interacción
económica, política, social de diferentes culturas
teniendo en cuenta los recursos existentes en los
diferentes lugares del planeta e identificando las
consecuencias generadas por las
transformaciones al medio de manera analítica,
reflexiva y critica.
● Identifica y analiza la interacción permanente entre
el espacio geográfico y el ser humano y evalúa
críticamente los avances, limitaciones y
consecuencias de esta relación.
LABORALES:
● Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos
entre grupos.
● Analizo críticamente la información de los medios
de comunicación.
DBA PRIMER PERÍODO

• Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta discriminación y
exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
• Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias que generan en las sociedades actuales.
• Compara los mecanismos de protección de los DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones populares, acción de
• cumplimiento).
• Argumenta porque es necesario rechazar las formas de discriminación, exclusión social o violencia que se observan en el mundo
hoy.
• Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para
la vida en comunidad.

2020
• Establece relación entre la ética • Realiza • Asume una • Historia sobre la consolidación de
y la moral. trabajos de actitud crítica Colombia (Historia de Colombia, Ley
• Identifica los mecanismos de investigación frente al 1874 de 2017)
defensa consagrados en la en el área de conocimiento • Efectos de la globalización en la
Constitución Política de ciencias propio del aula. economía colombiana.
Colombia. sociales • Promociona el • La apertura económica en Colombia
• Identifica los elementos que utilizando los cumplimiento y
constituyen el manual de pasos del respeto de los
convivencia de la institución. método derechos y
• Identifico los aciertos y científico. deberes
desaciertos del socialismo y el • Manifiesta una constitucionale
capitalismo como forma de actitud ética en s.
organización social. la toma de
• Señala las principales decisiones.
diferencias entre el capitalismo y
el socialismo.
• Establece la influencia del
periodo de la guerra fría e
América latina.

• Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo
económico e inestabilidad política.
• Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones, colombianas y los conflictos que se presentan en
torno a este
• Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión de documentos oficiales provenientes de las autoridades.
• Explica los conflictos que se dan a partir del crecimiento poblacional en los diferentes lugares del mundo.
• Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en
la vida de los pueblos.
• Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos guerras mundiales y otros
conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición crítica frente a ellos.
• Argumenta acerca de las causas directas e indirectas que determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales.
• Explica y representa las transformaciones geopolíticas que se dieron en el mundo después de las guerras mundiales desde la
interpretación de mapas temáticos.

2020

• Identifica y analiza las diferentes • Realiza • Asume una • El T.L.C
formas de orden mundial en el consultas posición crítica • Las migraciones: desplazados,
siglo XX (Guerra Fría. relacionadas y reflexiva refugiados.
• Establece diferencias entre con la frente a las • Movimiento revolucionario liberal
fenómenos sociales de revolución tesis • Fuerzas armadas revolucionarias de
migración (refugiados, verde de la planteadas en Colombia
desplazados). década de diversos • El clientelismo
• Globalización, pluralización…). 1960. documentos. • El narcotráfico
• Identifica las causas y • Diseña • Valora la • El narcoterrorismo
consecuencias de los procesos proyectos que importancia de • El proceso de paz
dados a nivel mundial y nacional involucran las los convenios y • Las mesas de negociación
durante el siglo XX. temáticas a tratados
• La primera bomba atómica
bordadas. internacionales
• Causas y consecuencias de la segunda
• Explica el para el cuidado
guerra mundial
impacto del y protección
del ecosistema • El socialismo, el marxismo, el leninismo
desarrollo
planetario. y el capitalismo.
industrial y
tecnológico • Participa en
sobre el mesas
ecosistema y redondas cuyo
el ser humano. tema es la
situación de los
desplazados
en Colombia.
PROPÓSITOS DEL GRADO: Fomentar el estudio de la historia nacional y mundial de las ciencias sociales y de la geografía, así como las
de los derechos deberes y el conocimiento de la constitución política y las relaciones internacionales mediante el desarrollo de temáticas y
actividades que favorezcan las competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y ciudadanas para un adecuado desempeño bien
sea en el campo labor o la educación superior, según sea el caso.

2020

El espacio, el territorio, el ambiente y la población: CIUDADANAS:
articula disciplinas necesarias para entender diversas ● Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos
formas de organización humana y las relaciones que las valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución,
comunidades establecen con su entorno natural, social y considerando los aspectos positivos y negativos de cada una.
económico para sobrevivir y desarrollarse. ● Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación
El poder, la economía y las organizaciones sociales: multiétnica y pluricultural.
reconoce las formas de organización social, identidad y ● Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi
diversidad de movimientos sociales. Comprende las formas comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en
de producción económica y su relación con el poder defensa de los derechos civiles y políticos.
político, la distribución de los económicos entre personas, AMBIENTALES:
estratos, grupos y organizaciones sociales. ● Reconoce el entorno que posibilita la interacción económica, política,
El tiempo y las culturas: Da cuenta de la relación que social de diferentes culturas teniendo en cuenta los recursos
existe entre la población, el pasado y las culturas. Ubica existentes en los diferentes lugares del planeta e identificando las
los distintos puntos de vista desde los cuales se han consecuencias generadas por las transformaciones al medio de
entendido y construido las sociedades, los conflictos que se manera analítica, reflexiva y critica.
han generado y los tipos de saberes que diferentes culturas ● Identifica y analiza la interacción permanente entre el espacio
han producido a lo largo del tiempo. geográfico y el ser humano y evalúa críticamente los avances,
limitaciones y consecuencias de esta relación.
LABORALES:
● Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
● Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
DBA PRIMER PERÍODO

• Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
• Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en Colombia en las últimas décadas a partir de la memoria histórica.
• Describe la importancia que tiene para las sociedades democráticas considerar la justicia, la verdad, el perdón y la reparación de las
víctimas en los procesos de paz.
• Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere
compromiso de todos los ciudadanos.
• Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos
del calentamiento global.
• Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento
global para cambiar sus prácticas.
• Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas
nacionales y las identidades locales.
2020

• Identifica los • Diseña • Valora la • Gobierno escolar y manual de convivencia
componentes del proyectos importancia del • Cruz roja y derecho internacional
manual de convivencia desde la era manual de humanitario.
las prácticas y les hace de las ciencias convivencia y • Corte penal internacional.
críticas constructivas. sociales demás normas que • Misión de la OEA
aplicando los la garantizan y • Organización de las naciones unidas.
• Reconoce y explica en pasos del también las acata y
que consiste el • Mecanismos de participación ciudadana.
método las respeta. • Explosión demográfica en Colombia.
derecho internacional científico
humanitario las • El concepto de desarrollo sostenible.
(marco
funciones de la cruz • La ética ambiental y la ciudadanía.
conceptual).
roja internacional. • El desarrollo y el subdesarrollo.
• Explica el
• Colombia país pluriétnico y multicultural
• Analiza la concepto de
desarrollo • Problemas de la población indígena en
multiculturalidad y Colombia y América latina.
pluralidad del país. sostenible.
• Explica la • Lucha por el reconocimiento de los prejuicios
importancia de raciales
los prejuicios y
el racismo.
• Analiza como el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes
actores (políticos, económicos y sociales).
• Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del
planeta.
• Reconoce las características de la globalización económica y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado
en las comunidades nacionales.
• Explica y sitúa los bloques y los tratados de integración que se han configurado en los últimos años, así como las consecuencias
que estos han traído para Colombia y América latina.
• Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades
actuales.

2020
• Analiza críticamente • Desarrolla • Participa • Colombia país rural a país urbano

los conceptos de investigacione creativamente en • La mujer en la esfera política
competitividad, s desde el eventos • Organismos de control del estado
educación, desarrollo, área de académicos colombiano
ciencia tecnología ciencias (mesas redondas, • Funciones: contraloría, ministerio público,
empleo en una sociales debates) en los procuraduría, defensoría del pueblo.
economía globalizada. aplicando los cuales pone en • La globalización económica a través de la
pasos del práctica los historia.
• Analiza y reconoce la método conocimientos
necesidad de construir • Los países emergentes.
científico adquiridos. • Globalización, tecnología, trabajo, empleo y
desarrollos sociales (marco • Demuestra
participativos que le empresa.
teórico). seriedad y • La identidad cultural frente a la globalización
pongan freno a las cumplimiento en la
desigualdades y de de la información.
presentación de • T.L.C (Historia de Colombia, Ley 1874 de
paso garanticen una sus trabajos
estabilidad planetaria 2017)
(global). • Apertura económica.
• La deuda externa.
• Establece relaciones • Interpretaciones acerca del nuevo orden
entre la economía y la mundial.
cultura como macro • La comisión económica para América latina.
fuerzas explicativas de • El mundo de la información.
las nuevas tensiones
internacionales.
• Establece relaciones
entre el poder que
tienen los medios de
comunicación y los
adelantos tecnológicos
en el llamado nuevo
orden. mundial y en la
homogenización de las
culturas.
•

2020

2020
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y Solidaridad”
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Email: [email protected] de 2017
Teléfonos 4 72Por la- cual
05 72 se78
4 71 99
crea y conforma el Comité Técnico Barriopara Doce
la atención educativa a la población
de Octubre. Núcleo Educativo 921 con
discapacidad en el marco de la educación inclusiva del Ministerio de Educación
Nacional" http://sedboyaca.gov.co/wp-content/uploads/2018/02/Guia-de-apoyo-
Decreto-1421-de-2017.pdf

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Secretaría de Educación de Medellín

Institución Educativa Barrio Santander

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES,

RESPONSABLES DEL ÁREA

Laura Carolina Montoya Martinez

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

Teniendo en cuenta los lineamientos curriculares y los derechos básicos de aprendizaje

Para lograr lo anterior en la Institución se aborda el área a partir de la transdisciplinariedad

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

• AÑO • PROMEDIO • PROMEDIO • PROMEDIO

El área también se fortalece desde la participación en los diferentes proyectos articulados a

APORTE DEL ÁREA A LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

• Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los

Artículo 14. Enseñanza obligatoria: “El estudio, la comprensión y la práctica de la

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES AL NIVEL DE BASICA

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES AL NIVEL DE BASICA

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES AL NIVEL DE

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del

educandos a realizar un pragmatismo desde su institución educativa y a proponer posibles

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en el artículo 76 plantea el concepto de

Igualmente, el área de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y

-Artículo 14. Enseñanza obligatoria: “El estudio, la comprensión y la práctica de la

-Artículo 20. Objetivos generales de la Educación Básica literal D: “Propiciar el conocimiento

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

respectivos proyectos educativos institucionales la Cátedra de Estudios Afrocolombianos,

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

Internacional Humanitario, la participación democrática, prevención de la violencia y la

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Y POR GRADO

5 Reconocimiento de las normas, las diferentes épocas prehistóricas y de la ubicación en

Comprender y analizar los fenómenos sociales dados y sus consecuencias durante la

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

Desde la visión teórica de Vigotsky, el papel de la escuela será el de formar un pensamiento

Los procesos de enseñanza y aprendizaje del área de sociales en la I.E.B.S están

Desempeño Superior: Desde 4.5 hasta 5.0

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

a. COMPONENTE COGNITIVO 40%. Comprende los procesos mediante los cuales se

b. COMPONENTE PROCEDIMENTAL 50%. Se refiere a todas las estrategias de

c. COMPONENTE ACTITUDINAL 10%. Comprende el proceso de auto, hetero y

PARÁGRAFO 1: Para el programa de educación de adultos, CLEI 3, 4, 5 y 6, se trabaja

PARÁGRAFO 2: El porcentaje del componente cognitivo (40%) será la valoración obtenida

ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

MALLAS CIENCIAS SOCIALES PRIMARIA

COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO

“Libertad, Sabiduría y Solidaridad”

Reconoce los órganos del gobierno a las normas institucionales.