Informe Psicologico

Realizado por:

Apodaca Arias Ana Patricia (221214176)

Hallack Leon Maria Fernanda (221200778)

Fecha de recolecta: 10 y 12 de Octubre del 2023

II. (0.5 pts) Datos de identificación del evaluado (n, edad (media (DE)), sexo
(%), semestre (%), otros datos de identificación)

Demanda y objetivos de evaluación

Demanda: El encargado de la institución visitada solicita de una evaluación

psicológica, ya que refirió dentro de la institución una serie de inquietudes sobre el

comportamiento observado en los alumnos. Se mencionaron los problemas causados por el

comportamiento disruptivo, como un aumento de los incidentes de violencia entre los

estudiantes. Debido a la alta prevalencia de violencia doméstica, violencia sexual, abuso de

sustancias etc., el propósito de esta consulta es identificar factores de riesgo relevantes para

evaluar la salud mental de los estudiantes en el campus, obteniendo información para tomar

decisiones sobre futuras líneas de intervención a nivel promoción de la salud y prevención de

problemas relacionados con la salud mental

Objetivo de evaluación: El objetivo de evaluación se planteó a partir de la

orientación, ya que este objetivo hace mención, es aquella meta de la evaluación por la cual el

estudio psicológico de un sujeto (un individuo, una pareja, un grupo) se realiza con el fin de

dispensar ayuda en orden a tomar decisiones o a establecer planes de acción referidos a un

futuro, lo cual nos dirige a implementar líneas de intervención para la prevención de enigmas

relacionados con el bienestar cognitivo.

La violencia intrafamiliar se puede definir como “toda aquella acción u omisión

cometida por algún miembro de la familia que viole el derecho al pleno desarrollo”. Este se

puede presenciar de varias maneras, como, física, verbal y sexual, así como la falta de

respuesta a las necesidades de contacto afectivo, el abandono y la negligencia, por lo tanto,

cuando nos referimos a este término, se conceptualiza su utilidad haciendo hincapié a la

existencia de una conducta violenta que busca atentar contra el bienestar de algún miembro

dentro del núcleo familiar. Claramente esto genera serios problemas en las relaciones y en el

modo de funcionar de la familia, estas repercusiones son las que nos interesan a la hora de

justificar porqué es importante prestar atención y atender las persecuciones que una conducta

violenta puede acarrear en la vida de un adolescente.

Tras una profunda realización de investigaciones, nos queda en claro que el factor de

crecer dentro de un entorno en donde se viva o se exponga frecuentemente a la violencia,

afecta directamente al desarrollo de un niño, esto puede llegar a manifestarse en diferentes

grados y distintas maneras durante la etapa de la adolescencia, generando problemas y

probabilizado conductas disruptivas o comportamientos nocivos para el adolescente, por

ejemplo, Rivera-Rivera et al. (2015) encontraron en su investigación que los jóvenes que

reportaron episodios de violencia intrafamiliar tuvieron mayor prevalencia de sintomatología

depresiva, mientras que los jóvenes que puntearon tener una comunicación alta con sus

padres, no presentaban prevalencia ante esta sintomatología, lo cual nos quiere decir que

mantener un fuerte vínculo familiar es de gran importancia tanto para el núcleo familiar como

de manera individual, y más para un adolescente, puesto que, puede proporcionar un fuerte

apoyo emocional en el. Por lo contrario, la falta de estos es un factor que contribuye a una

adolescencia aversiva, evidenciando las consecuencias de la violencia intrafamiliar respecto a

algo tan importante como es el generar sentimientos depresivos en los jóvenes, esto por sí
mismo es preocupante pero tomando en cuenta lo relacionado que está la depresión con la

ideación suicida.

Concluyendo, encontramos que Martínez Lanz, P. (2018) en su informe indica un

aumento significativo en el uso de sustancias en la población de 12 a 65 años de edad. Mas

sin embargo, esta tendencia se observó mayormente en los adolescentes, tanto en hombres

como en mujeres. Los adolescentes mayormente realizan lo que los adultos les modelan,

entonces si un padre de familia en ocasiones bebe grandes cantidades de alcohol,

probablemente el joven también lo realice, y así sucede también con otros factores, el

problema ha aumentado más que nada en las mujeres. Cuétara, J. et al. (2018) nos comenta

que “las familias disfuncionales presentan problemas en cuanto a su dinámica relacional

sistémica, son familias con dificultades en la comunicación, en la cohesión, en la estructura

de poder, en las dificultades para vivenciar y para demostrar emociones positivas y para

cumplir funciones y responsabilidades negociadas en el núcleo familiar; estas características

influyen de forma desfavorable en la dinámica familiar.” Diciéndonos de este modo que

existen múltiples factores que pudieran fomentar la conducta de violencia, ejemplos de estos

son la composición del núcleo familiar, en el cual Cuétara nos explica del mismo modo que,

vivir en familias numerosas en las que se aplican varios modelos educativo es un factor de

riesgo para trastornos conductuales que conducen a una respuesta violenta, de igual manera

las condiciones de la vivienda es un aspecto que influye en gran medida, demostrando así que

la mayoría de adolescentes reportaron violencia doméstica, los cuales habitan en viviendas

con malas condiciones y con alto índice de hacinamiento o el hecho de que familias sin hogar

propio, se observaba un incremento de violencia; otro punto el cual consideramos importante

de mencionar es el cómo perciben los adolescentes la satisfacción de sus necesidades por

parte de su familia, como en gran parte de las veces se centran únicamente en cumplir las

necesidades básicas del joven y se olvidan o no les interesan sus necesidades, también es
importante tener en cuenta estos factores y llevarlos acaba para un mejor desarrollo para la

integridad del adolescente, como tambien satisfacer otras necesidades como el amor o el

sentirse apoyados y queridos por el entorno familiar que los rodea. Finalmente se nos aclara

como para la mayoría de los adolescentes es bastante difícil reconocer que viven o sufren

violencia por parte de su familia, volviéndose de esta manera un problema aún mayor, que

necesita una gran cantidad de apoyo para poder ser posible la disminución de este fenómeno

y de ser posible la erradicación de esta problemática en los hogares de México. (describir el

problema de la violencia y su impacto en el bienestar del adolescente. Describir

datos epidemiológicos que justifiquen la importancia del tema. Enlistar las hipótesis

formuladas a partir de la descripción del problema. Debe existir congruencia entre el

problema descrito y las hipótesis).

○ Hipótesis del caso

● El tipo de violencia más grave que experimentan los adolescentes es la psicológica.

● El bienestar de los jóvenes se ve afectado por los altos niveles de sufrimiento

emocional, experimentados a lo largo de la violencia expuesta.

● Los malos hábitos de salud que experimentan los jóvenes se encuentran relacionados

con el escaso control o supervisión de ellos.

● La exposición a la violencia y al conflicto en la familia influye en la salud mental de

los adolescentes.

● Los débiles lazos afectivos con los padres o cuidadores es una repercusión de la

violencia intrafamiliar.

● Los jóvenes suelen mostrar dificultades para tomar decisiones a causa de la violencia

que experimentan.

● El mal rendimiento académico de los estudiantes de preparatoria se ve reforzado por

la presencia del mal trato de parte de algún familiar.

que experimentan en sus hogares.

● Los jóvenes que han experimentado violencia corren un mayor riesgo de presentar

comportamientos antisociales, que en aquellos que no la han presenciado.

V. Test, técnicas y procedimientos utilizados

● Cuestionario de exposición a la violencia:

Ficha Técnica:

● Inventario Autodescriptivo del Adolescente:

Ficha técnica

Nombre original: Inventario Autodescriptivo del Adolescente (IADA)

Autores: Emilia Lucio Gómez-Maqueo, Blanca E. Barcelata Eguiarte y Consuelo

Durán Patiño

Administración: Individual y Grupal

Duración de la aplicación: 30 a 35 minutos en formato colectivo

Población: Adolescentes de 13 a 18 años de edad de poblaciones urbanas y

semiurbanas

Significación: Evaluación del escenario vital del adolescente

Material:

✓ Manual de aplicación

✓ Cuadernillo de secundaria y preparatoria

✓ Plantillas para calificación secundaria y preparatoria

✓ Perfil de secundaria y preparatoria

específica

Desventajas: algunos adolescentes, sobre todo los de menor edad, pueden tener

limitaciones en la comprensión de lectura, y en algunos reactivos de doble negación.

Por lo anterior es útil poner algunos ejemplos.

Adaptación: México: Manual Moderno

Validez: de contenido, discriminante y de constructo

Confiabilidad: Alfa de Cronbach 0.90, método test-retest

○ Procedimiento

La evaluación se llevó a cabo en las instalaciones del plantel de la preparatoria

Cecytes Pueblitos, las visitas fueron realizadas en dos ocasiones diferentes, en el cual el

proceso se desarrolló en 1 sesión por aula, con una duración de aproximadamente hora y

media. La recolecta de datos se realizó de manera grupal, siendo los alumnos del turno

matutino nuestros participantes. En la primera visita se había planteado trabajar con los

grupos de primer y tercer semestre, sin embargo, debido a las complicaciones de tiempo por

parte de la institución, lo cual nos llevó a recabar datos de muy pocos grupos ese día, dejando

así a los que faltaban para la segunda visita, siendo estos una parte de los alumnos de tercer

semestre y en su totalidad los de quinto semestre.

En general la mayoría de los estudiantes al comienzo de la evaluación mostraron

disposición a contestar cada uno de los instrumentos planteados, sin embargo, durante el

desarrollo de este las condiciones no resultaron favorables, puesto que se presentaron factores

que afectaron la realización de la evaluación cómo, principalmente el horario de entrada,

debido a que la mayoría de los jóvenes que nos tocó a evaluar era su primera clase y muchos

llegaron tarde, lo cual causó desatención entre los jóvenes que ya se encontraban dentro del

aula. También otros distractores fueron los cambios de clase que debían de realizar los
alumnos y la hora de receso, ya que a los alumnos les causaba un poco de revuelo el no saber

que iba a suceder con su próxima clase, al igual que su receso, lo cual provocó en ellos

inquietudes por querer salir del aula.

Ahora bien, hablando sobre el llenado de la base de datos

(describir desde las visitas a la institución, condiciones de evaluación y

aspectos éticos hasta la construcción, llenado de la base de datos y

tratamiento de la información).

VI. (2pts) Resultados cuantitativos (primero: presentar los datos de las variables
independientes; segundo, presentar los datos de los instrumentos; tercero:
presentar los datos de las relaciones entre las variables que respondan a las
hipótesis formuladas. Apóyate en Tablas o Gráficas para presentar el dato de
una forma clara, pero recuerdaque debes describir el dato.

VII. (1pts) Integración de resultados (Dar respuesta a las hipótesis según los
datos planteados en el punto anterior).
VIII. (2pts) Conclusión (dar respuesta al objetivo planteado: orientación, para
generar líneas de acción en intervenciones futuras. Describir cuales son las
variables que resultaron asociadas al bienestar de los estudiantes y que
deberán ser manipuladas para producir un cambio en el comportamiento de
riesgo. Así como también de los problemas de salud mental que hay que
prevenir).
IX. (1pts) Recomendaciones (que intervenciones pueden resultar beneficiosas
para reducir los riesgos identificados).
X. Firma del psicólogo evaluador, fecha.