PROGRAMACIÓN ANUAL 2024

DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 8vo
2. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
3. PROFESORES:
CRONOGRAMA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONTENIDOS
I II III IV
C1: Construye ● Interpreta ● Explica las diferencias entre narraciones e X X X I BIMESTRE
interpretaciones críticamente interpretaciones de un hecho o proceso histórico, desde Unidad 1: La Edad Media “El
históricas fuentes diversas las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV nacimiento del mundo europeo”
● Comprende el y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el
tiempo histórico inicio del virreinato (s. XVI). ● Introducción a la Historia
● Elabora ● Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados ● Repaso sobre el Imperio
X X X X Romano
explicaciones hechos o procesos históricos, desde las invasiones
● Colapso del imperio romano,
sobre proceso bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
invasiones Germánicas y
históricos los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el desarrollo del reinos romano -germánicos.
virreinato (s. XVII). Para ello, identifica el contexto ● Imperio Carolingio
histórico (características de la época) en el que fueron ● El Sacro Imperio Romano
producidas esas fuentes y complementa una con otra. Germánico
● Utiliza las convenciones y categorías temporales para X X X ● Sistema Feudal
explicar la importancia de los hechos o procesos históricos ● Aparición de las ciudades y
desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea surgimiento de la burguesía.
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta ● Las Cruzadas. / Cristianismo
el desarrollo del virreinato (s. XVII). Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que II BIMESTRE
permanecen.
X X X Unidad 1: “Crecimiento económico
● Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
peruano y la biodiversidad”
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
● Proceso productivo:
los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el hasta el desarrollo Agentes, etapas y mercados.
del virreinato (s. XVII) a partir de la clasificación de sus
 causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas, ● Actividades económicas
culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos extractivas, productivas,
y económicos, y diversos términos históricos. transformativas y
● Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o X X X distributivas.
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la ● Crecimiento demográfico.
expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del ● Migraciones: causas y
consecuencias.
Tahuantinsuyo hasta el hasta el desarrollo del virreinato
● Centralismo. Cambios en la
(s. XVII) para elaborar explicaciones históricas. Para ello
forma de vida.
utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como ● Factores que determinan los
diversos términos históricos. paisajes en el
C2: Gestiona ● Comprende las ● Explica los cambios y permanencias en las ecorregiones X X Perú. Ecorregiones
responsablemente relaciones entre del Perú y los grandes espacios en América considerando naturales.
el ambiente y los elementos la influencia de las actividades económicas en la ● Importancia de la selva
espacio naturales y conservación del ambiente y en las condiciones de vida de Amazónica
sociales. la población. ● Áreas protegidas: parques,
● Maneja fuentes ● Utiliza información y herramientas cartográficas para santuarios y
X X X X reservas nacionales.
de información ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales
para comprender del espacio geográfico incluyéndose en este.
el espacio ● Explica las causas y consecuencias de los conflictos
III BIMESTRE
geográfico y el socioambientales relacionados con la gestión de los X Viaje de Aprendizaje: Arequipa
ambiente. recursos naturales, calidad ambiental y contaminación,
Unidad 1: “Cambios en el
● Genera acciones manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, pensamiento de la Edad Moderna -
para conservar el gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce Trascendencia histórica de
ambiente local y sus dimensiones políticas, económicas y sociales. Culturas Centroamericanas y
global ● Participa en actividades orientadas al cuidado del X X X andinas”
ambiente, y a la mitigación y adaptación al cambio
climático de su localidad, desde la escuela, considerando ● Reforma Religiosa.
el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible. Contrarreforma. Reforzar el
X X carisma agustino. /
● Compara las causas y consecuencias de diversas
situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes Cristianismo.
escalas (local, nacional o mundial), y propone alternativas ● Exploraciones europeas.
Viajes de Colón.
para mejorar la gestión de riesgo escolar.
C3: Gestiona ● Comprende las ● Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien X X X ● Tahuantinsuyo: Fuentes,
responsablemente relaciones entre común de las personas y asegurar para ello el leyendas y aspectos
los recursos los elementos del financiamiento del presupuesto nacional. estructurales.
económicos sistema ● Explica cómo la escasez de los recursos influye en las
económico y decisiones que toman los agentes económicos y que, X X X
financiero. frente a ello, se dan interacciones en el mercado. IV BIMESTRE
Unidad 1: “Expansión Europea,
● Toma decisiones ● Formula presupuestos personales considerando los
X Conquista y establecimiento
económicas y ingresos y egresos individuales o del hogar para ejecutar
colonial en América Latina” (16
financieras acciones de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su sesiones)
bienestar y el de su familia. ● Proceso de Conquista: viajes
● Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer X X de Pizarro, Guerras civiles y
sus derechos y responsabilidades. Reconoce que cada resistencia indígena. (8
elección implica renunciar a otras necesidades que tienen sesiones)
que ser cubiertas con los mismos recursos. ● Creación del virreinato del
● Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que X X Perú y consecuencias de la
supone para la sociedad optar por la informalidad y la conquista / Cristianismo
ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras. ● Perú siglo XVIII (rebeliones
indígenas y reformas
borbónicas)

COMPETENCIAS CRONOGRAMA VALORES– ACTITUDES

CAPACIDAD DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES I II III IV
Se desenvuelve en Personaliza D2: Contrasta información recopilada de diversas fuentes y X Valores: Libertad
entornos virtuales entornos virtuales entornos que respondan a consignas y necesidades de Perfil: Libres y responsables
generados por las Actitudes: Autonomía y
investigación o tareas escolares, y resume la información en
TIC responsabilidad
un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Valores: Fraternidad y amistad
Perfil: Amigos en comunidad
Gestiona D4: Participa en actividades colaborativas en comunidades y X Actitudes: Convivencia y cooperación
información del redes virtuales para intercambiar y compartir información
entorno virtual de manera individual o en grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Gestiona su Define metas de D2: Organiza un conjunto de estrategias y acciones en X
aprendizaje de aprendizaje función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo Valores: Búsqueda de la Verdad
manera autónoma Perfil: Buscadores de la Verdad
cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las
Actitudes: Inquietud y coherencia
metas de aprendizaje.
Valores: Interioridad
Organiza acciones D3: Revisa los avances de las acciones propuestas, la X
Perfil: Interiorizadores reflexivos
estratégicas para elección de las estrategias y considera la opinión de sus Actitudes: Reflexión y autocrítica
alcanzar sus metas pares para llegar a los resultados esperados.
de aprendizaje. Valores: Búsqueda de la Verdad
Perfil: Investigadores inquietos
Actitudes: Inquietud y sentido crítico