Proyecto Maximo FONID

"2024 – Año de la Defensa de la Vida, la Libertad y la Propiedad"
Proyecto de Ley
El Senado y Cámara de Diputados,...
FONDO NACIONAL DE INCENTIVO DOCENTE
ARTÍCULO 1.- Reestablécese la vigencia del Fondo Nacional de Incentivo
Docente, creado por la Ley 25.053 y sus modificaciones, de forma permanente a
partir del 1º de enero de 2024, el que será financiado con rentas generales.
ARTÍCULO 2.- Sustituyese el artículo 11 de la Ley 25.053 (Fondo Nacional de
Incentivo Docente), el que quedará redactado de la siguiente manera:
“ARTICULO 11. —El Fondo Nacional de Incentivo Docente distribuirá en
cada ejercicio el monto total originado en la suma del importe base
determinado conforme al complemento devengado en beneficio de los
docentes durante el ejercicio inmediato anterior, el monto correspondiente a
los educadores incorporados a las plantas funcionales en el transcurso del
año y los originados por las mejoras al Fondo Nacional de Incentivo Docente
(FONID) acordadas entre el Consejo Federal de Cultura y Educación y las
organizaciones sindicales de trabajadores de la educación con
representación nacional.
El presupuesto de la Administración nacional incluirá anualmente en la
partida presupuestaria correspondiente al Ministerio de Capital Humano, o la
repartición que en el futuro lo reemplace, la suma indicada en el párrafo
precedente destinada a la financiación del Fondo Nacional de Incentivo
Docente, con cargo a Rentas Generales. Si la partida presupuestada no

coincide con dicha suma, se autoriza al Jefe de Gabinete de Ministros a
realizar las adecuaciones presupuestarias correspondientes.
Los recursos se afectarán de acuerdo con los artículos 10 y 13 de la Ley
Nº 25.053 y considerando la metodología definida por el artículo 13 bis de la
misma ley.”
ARTÍCULO 3.- Se comunica al Poder Ejecutivo.
MÁXIMO KIRCHNER
HUGO YASKY
CECILIA MOREAU
FLORENCIA CARIGNANO
LEILA CHAHER
GABRIELA ESTEVEZ
EMILIANO ESTRADA
TOMAS LEDESMA
MAGALÍ MASTALER
LUCIANA POTENZA
VANESA SILEY
JULIA STRADA
RODOLFO TAILHADE
LUANA VOLNOVICH
CHRISTIAN ZULLI
FUNDAMENTOS
Señor presidente:
INTRODUCCIÓN
En el año 1988, la Confederación de Trabajadores de la Educación

(CTERA) convocó a un paro por tiempo indeterminado con las siguientes
consignas:
- Salario único en todo el país, a igual trabajo, igual remuneración

- Paritaria Nacional Docente
- Ley de Financiamiento Educativo y Ley Nacional de Educación
Desde todo el territorio nacional, los y las docentes marcharon a la capital

con sus guardapolvos blancos en defensa de la educación pública y de los
derechos laborales. Esto se conoció como la Marcha Blanca.
La crisis financiera del sistema educativo profundizó el conflicto sindical

docente, que se manifestó a través de múltiples huelgas y movilizaciones.
En la década de los ’90 los salarios de los y las docentes sufrieron una
pérdida de valor real debido al contexto inflacionario.
El 2 de abril de 1997 la CTERA instaló la Carpa Blanca frente al Congreso

de la Nación, en donde los y las docentes realizaban ayuno para reclamar una ley
que provea mejoras salariales.
Finalmente, en el año 1998, se sancionó la Ley 25.053, por la cual se creó

el Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), el que sería financiado con un
impuesto anual a los automotores, motocicletas y motos de más de doscientos
centímetros cúbicos de cilindrada, embarcaciones y aeronaves, con una vigencia
de cinco años.
Hasta la asunción de Néstor Kirchner como presidente de la Nación, la

relación con las y los docentes se caracterizó por una alta conflictividad laboral. El
24 de octubre del año 2003, el ex presidente Néstor Kirchner expresó:
“Estamos convencidos de que el trabajo docente debe adquirir el grado de

dignificación que tuvo en otras épocas. En este sentido, la restitución del
Fondo de Incentivo Docente constituye una de las medidas que

adoptamos”.
En el año 2005, Néstor Kirchner presentó el proyecto de ley de

financiamiento Educativo:
“Desde el Gobierno yo quiero incentivar y empezar a dar esa gran

discusión que los argentinos nos merecemos, que es de una vez por
todas tener una verdadera Ley de Educación que es lo que está
necesitando el país centralmente.
Logrado el financiamiento educativo, logrando entre todos la puesta en

marcha, el funcionamiento y la normalidad de todo el sistema, es
fundamental determinar, porque hablamos de cualificación, hablamos de
capacitación y hablamos de qué país queremos, entonces tenemos que
tener una ley de Educación para ver cómo nos vamos a capacitar, para
qué país y qué país vamos a construir. No queremos cualquier ley de
Educación, queremos una ley de Educación que nos ayude a construir un
país donde los argentinos nos sintamos todos contenidos, que sea una
patria para todos, una ley de Educación que vuelva a revalorizar a la
sociedad en todos sus aspectos”.
Consecuentemente, en el año 2006, se sancionó la Ley de Financiamiento

Educativo, que aumentó la inversión en educación, ciencia y tecnología.
OBJETO
El presente proyecto de ley tiene por objeto restablecer la vigencia del

Fondo Nacional de Incentivo Docente creado por la Ley 25.053 de manera
permanente a partir del 1 de enero de 2024, el que será financiado por rentas
generales.
La ley del Fondo Nacional de Incentivo Docente fue prorrogada muchas

veces, tanto por leyes sancionadas por el Congreso de la Nación, como decretos
emitidos por el Poder Ejecutivo. El concepto de dejarlo de manera permanente es
para garantizarles a las y los docentes de todas las provincias argentinas que este
derecho no dependerá de una decisión política de turno.
Es por ello, que en el proyecto de ley se establece que deberá incluirse

anualmente la partida presupuestaria y se faculta al jefe de gabinete a realizar las
adecuaciones presupuestarias correspondientes si la partida presupuestaria no

coincide con la suma pertinente.
CONCLUSIÓN
Desde la fuerza política que hoy gobierna nuestro país, se jactan de ser
paladines de sincerar las discusiones y por eso es importante que develemos la
discusión acerca de la educación. Y las premisas que tienen que ponerse en la
mesa son bastante evidentes. Las asimetrías salariales de los y las docentes de
todo el país, sumadas a la crisis económica que atravesamos que ya era gravosa
pero que fue profundizada con fiereza por parte del gobierno nacional, lejos está
de solucionarse quitando recursos que venían a intentar resolver aquello.
Al kirchnerismo se lo ha vilipendiado acusándolo de construir relatos y hoy

estamos ante un gobierno que construye falacias al calor del acompañamiento del
ecosistema mediático digital, la complicidad del macrismo - que salió tercero en
las últimas elecciones – y el silencio de otros.
La importancia de la educación no tiene que parecer sino que tiene que ser.
El primer acto de gobierno de Néstor Kirchner el 27 de mayo de 2003 – a dos días
de haber asumido – fue viajar a Entre Ríos junto a su ministro de Educación a
solucionar un conflicto docente que llevaba tres meses. Esa fue la Argentina que
se empezó a reconstruir, consecuencia del neoliberalismo de los 90 y la carpa
docente – modelo que reivindica el actual presidente -, la del estallido social del
2001 – que tuvo de protagonistas a Federico Sturzenegger y Patricia Bullrich,
entre otros y que hoy forman parte del actual gobierno. Hacer un ejercicio de
memoria no es relato, es para recordar y sobre todo para intentar no repetir
errores. Solo es nuevo, lo que hemos olvidado.
HECHOS CONCRETOS VERSUS FALACIAS PARA LEGITIMAR EL

AJUSTE SALVAJE
Siempre consideramos que la educación debía ser la columna vertebral de

nuestro proyecto político y lo demostramos con hechos: con una primera atención
a la crisis del sistema, con las herramientas legislativas para una política de
Estado como la Ley de Garantía del Salario Docente y 180 días de clase, la Ley
del Fondo Nacional de Incentivo Docente, la Ley de Educación Técnico
Profesional y la Ley de Financiamiento Educativo - que impuso invertir en
educación, ciencia y tecnología un 6% del PBI y que superamos esa pauta y
alcanzamos un 6,47% - , la Ley de Educación Sexual Integral y la Ley de

Educación Nacional y la creación del Instituto Nacional de Formación Docente,
entre otras. También lo hicimos desde la inclusión con la implementación de
programas nacionales como Fines, Conectar Igualdad, Becas del Bicentenario,
Boleto estudiantil, Progresar, entre otros y 1906 escuelas terminadas.
Cabe destacar, que, en los años 90, con la sanción de la Ley Federal de
Educación, las instituciones de enseñanza técnica y profesional fueron
subsumidas por el Polimodal y esto implicó la destrucción de la educación técnica
y tecnológica a través de la sostenida desinversión en recursos físicos, humanos y
de gestión. Es por ello, que las escuelas técnicas se cerraron. La única provincia
que las mantuvo abiertas fue Santa Cruz. Por ello, fue Néstor Kirchner, que
entendía que se trataba de un instrumento vital para la calificación profesional,
quien impulsó en el año 2005 la sanción de la Ley de Educación Técnico
Profesional, N° 26.058, que posibilitó la mejora edilicia y la recuperación de los
talleres y laboratorios, la actualización de planes y programas y de las prácticas
docentes.
Hoy nos encontramos con un gobierno que a la crisis económica prexistente

la azota con medidas de ajuste salvajes sobre toda la clase trabajadora en general
y a las y los docentes en particular. Y nos encontramos de nuevo, con los hechos
versus las falacias. No pueden declamar que les preocupa la educación y que es
prioridad que los niños, niñas y jóvenes tengan clases y a la vez castigar a las y
los docentes como reprimenda por no poder manejar situaciones coyunturales por
impericia propia.
Luego de la vuelta a comisión de la denominada “ley ómnibus”, el

presidente ha iniciado una especie de venganza contra los gobernadores a los que
tilda de “traidores” y contra todas las provincias y resolvió en este caso, de manera
unilateral e intempestiva la quita de recursos del FONID. Debe saber el presidente,
que las medidas que toma, no son contra los gobernadores, son contra los y las
docentes. Vale decir, también, que no se trata de un ajuste a la casta sino que son
aquellos trabajadores y trabajadoras de la educación que se ponen al frente de las
aulas y que a la situación de un salario depreciado lo agravó aún más cuando
impuso una devaluación del 118% que duplicó en un mes la inflación de 12,7% en
noviembre a 25,5% en diciembre.
Entonces, resulta contradictorio – por ser amables - que para el gobierno

deba declararse a la educación como actividad esencial, a través del DNU 70/23
que está vigente e impiden su tratamiento, con el objetivo de cercenar el derecho
a huelga pero que no sea prioritaria la recomposición salarial de los trabajadores y
las trabajadoras que llevan adelante la tarea.
No hay dudas, Milei obtuvo el 56% de los votos en el balotaje y le otorga la

legitimidad de origen del voto popular, pero no debe olvidar que el ejercicio de esa
legitimidad se valida con la gestión de gobierno en favor del pueblo. La legitimidad
de ejercicio que consiguió Néstor Kirchner, que asumió con apenas 22% de los
votos, se construyó con un gobierno transformador que devolvió dignidad al
pueblo trabajador y por sobre todas las cosas recuperó la autoestima.
Lo que tampoco tiene que olvidar Milei, es que en las elecciones generales,
el pueblo argentino decidió su representación parlamentaria y en esta cuenta, el
peronismo se erige como la primera minoría en ambas cámaras.
Por ello, con la legitimidad de quienes han confiado en nosotros para

legislar consideramos que la educación es una prioridad estratégica para el
crecimiento de una sociedad así como la educación pública es el gran nivelador.
Por esto, los recursos del FONID debe ser una política permanente, hasta tanto
las asimetrías salariales de los y las docentes de todo el país sigan existiendo.
Por todo lo expuesto, solicito a mis pares que me acompañen en el presente

proyecto de Ley.
MÁXIMO KIRCHNER
HUGO YASKY
CECILIA MOREAU
FLORENCIA CARIGNANO
LEILA CHAHER
GABRIELA ESTEVEZ
EMILIANO ESTRADA
TOMAS LEDESMA
MAGALÍ MASTALER
LUCIANA POTENZA
VANESA SILEY
JULIA STRADA
RODOLFO TAILHADE
LUANA VOLNOVICH
CHRISTIAN ZULLI

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FONDO NACIONAL DE INCENTIVO DOCENTE

ARTÍCULO 1.- Reestablécese la vigencia del Fondo Nacional de Incentivo

Docente, creado por la Ley 25.053 y sus modificaciones, de forma permanente a

ARTÍCULO 2.- Sustituyese el artículo 11 de la Ley 25.053 (Fondo Nacional de

Incentivo Docente), el que quedará redactado de la siguiente manera:

“ARTICULO 11. —El Fondo Nacional de Incentivo Docente distribuirá en

cada ejercicio el monto total originado en la suma del importe base

determinado conforme al complemento devengado en beneficio de los

docentes durante el ejercicio inmediato anterior, el monto correspondiente a

los educadores incorporados a las plantas funcionales en el transcurso del

(FONID) acordadas entre el Consejo Federal de Cultura y Educación y las

organizaciones sindicales de trabajadores de la educación con

El presupuesto de la Administración nacional incluirá anualmente en la

partida presupuestaria correspondiente al Ministerio de Capital Humano, o la

repartición que en el futuro lo reemplace, la suma indicada en el párrafo

precedente destinada a la financiación del Fondo Nacional de Incentivo

Docente, con cargo a Rentas Generales. Si la partida presupuestada no

coincide con dicha suma, se autoriza al Jefe de Gabinete de Ministros a

realizar las adecuaciones presupuestarias correspondientes.

Los recursos se afectarán de acuerdo con los artículos 10 y 13 de la Ley

Nº 25.053 y considerando la metodología definida por el artículo 13 bis de la

ARTÍCULO 3.- Se comunica al Poder Ejecutivo.

En el año 1988, la Confederación de Trabajadores de la Educación

- Salario único en todo el país, a igual trabajo, igual remuneración

Desde todo el territorio nacional, los y las docentes marcharon a la capital

La crisis financiera del sistema educativo profundizó el conflicto sindical

El 2 de abril de 1997 la CTERA instaló la Carpa Blanca frente al Congreso

Finalmente, en el año 1998, se sancionó la Ley 25.053, por la cual se creó

Hasta la asunción de Néstor Kirchner como presidente de la Nación, la

“Estamos convencidos de que el trabajo docente debe adquirir el grado de

Fondo de Incentivo Docente constituye una de las medidas que

En el año 2005, Néstor Kirchner presentó el proyecto de ley de

“Desde el Gobierno yo quiero incentivar y empezar a dar esa gran

Logrado el financiamiento educativo, logrando entre todos la puesta en

Consecuentemente, en el año 2006, se sancionó la Ley de Financiamiento

El presente proyecto de ley tiene por objeto restablecer la vigencia del

La ley del Fondo Nacional de Incentivo Docente fue prorrogada muchas

Es por ello, que en el proyecto de ley se establece que deberá incluirse

adecuaciones presupuestarias correspondientes si la partida presupuestaria no

Al kirchnerismo se lo ha vilipendiado acusándolo de construir relatos y hoy

HECHOS CONCRETOS VERSUS FALACIAS PARA LEGITIMAR EL

Siempre consideramos que la educación debía ser la columna vertebral de

alcanzamos un 6,47% - , la Ley de Educación Sexual Integral y la Ley de

Hoy nos encontramos con un gobierno que a la crisis económica prexistente

Luego de la vuelta a comisión de la denominada “ley ómnibus”, el

Entonces, resulta contradictorio – por ser amables - que para el gobierno

No hay dudas, Milei obtuvo el 56% de los votos en el balotaje y le otorga la

Por ello, con la legitimidad de quienes han confiado en nosotros para

Por todo lo expuesto, solicito a mis pares que me acompañen en el presente

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