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    Cuerpo Legal Vigente de Nuestro Sistema Educativo

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    Cuerpo legal vigente de nuestro Sistema Educativo

    Las bases legales que rigen la educación nacional en la Argentina son

    la Constitución y las leyes nacionales,

    las constituciones y las leyes provinciales

    los decretos dictados por el poder ejecutivo nacional y por los poderes ejecutivos de los gobiernos
    provinciales

    las resoluciones ministeriales nacionales y de los gobiernos provinciales

    Entre los instrumentos legislativos más importantes en materia educativa, en 1991 se sancionó la
    ley número 24049 mediante la cual se establecía la transferencia a las provincias de los servicios
    educativos que dependían del gobierno nacional. Esta descentralización se llevó a cabo entre 1992
    y 1994 mediante la suscripción de convenios de transferencia entre el estado nacional y cada una
    de las provincias y la ciudad de Buenos Aires. Los resultados fueron muy diversos debido a las
    capacidades financieras y de administración de cada jurisdicción. Por ende, promovió situaciones
    de alta desigualdad

    Con posterioridad, la ley de educación nacional número 26 206 sancionada en diciembre de 2006 y
    actualmente vigente, amplió las responsabilidades del estado nacional obligándolo como garante
    del derecho a la educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la
    nación. Sus contenidos están orientados a resolver

    problemas de fragmentación y desigualdad

    Y a enfrentar desafíos de una sociedad en la cual el acceso a una educación de calidad es


    fundamental para la plena integración social-

    Esta ley establece que la educación es un bien público, por lo tanto una responsabilidad principal
    e indelegable del estado que debe garantizar la igualdad, gratuidad, y equidad en el ejercicio de
    este derecho

    Con este objetivo, el sistema legal educativo vigente esta conformado por:

    Ley DE Educacion Nacional (26206)

    La ley nacional de educación sexual integral

    la ley de protección integral de los derechos de las niñas los niños y los adolescentes(26.061)

    la ley de educación técnico profesional (36058)


    La ley de garantía del salario docente

    La ley 26075 sobre financiamiento educativo

    LEN(26206)

    Esta ley establece que la educación es un bien público. Contiene premisas como:

    * Obligatoriedad hasta el final del secundario

    * una estructura unificada

    * la Universalización de oferta de educación

    * y contempla la participación del Estado en aspectos como

    - definición de contenidos y resultados de aprendizaje,

    - formación docente,

    -evaluación

    -y obligación de intervenir en situaciones de emergencia.

    La ley nacional de educación sexual integral establece que los educandos tienen derecho a recibir
    educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos y privados.

    Crea el programa nacional de educación sexual integral que tiene como objetivos

    dar conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre la educación sexual

    prevenir problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva y


    procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres

    la ley de protección integral de los derechos de las niñas los niños y los adolescentes fue
    sancionada conforme a lo establecido en la convención sobre los derechos del niño. Los
    organismos del estado, la familia y la sociedad deben asegurarle a niñas, niños y jóvenes el pleno
    desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades
    la ley de educación técnico profesional regula y ordena la educación técnico profesional

    en el nivel medio y superior no universitario

    a nivel nacional y federal

    Con el fin de consolidar esta modalidad fundamental para la inclusión y la equidad social y la
    productividad de la economía nacional

    La ley de garantía del salario docente unifica un ciclo lectivo anual mínimo en todos los ámbitos
    y jurisdicciones del país estableciendo un mínimo de 180 días de clase

    y mediante la ley del fondo nacional de incentivo docente busca garantizar un piso salarial para
    todos los docentes

    La ley 26075 sobre financiamiento educativo establece ,

    el incremento gradual de la inversión en educación, ciencia y tecnología

    Plantea como objetivos de la inversión educativa:

     Incluir en el nivel inicial al 100% de la población de cinco años de edad


     Garantizar un mínimo de diez años de escolaridad obligatoria
     Avanzar en la universalización del «nivel medio/polimodal»
     Erradicar el analfabetismo en todo el territorio nacional

    Crea el Programa Nacional de Compensación Salarial Docente a efectos de subsanar las


    desigualdades salariales entre las provincias.

    Consideraciones:

    -Esta reforma educativa nacional, al igual que su antecesora, se caracteriza por una falta de
    diagnóstico integral de los problemas educativos y por la celeridad que se le dio al proceso de
    formulación de una nueva ley orgánica.

    - Con la diferencia de que en esta oportunidad su consenso fue mucho más exitoso al contarse
    con el aval de los gremios docentes en la redacción del proyecto de ley y por la legitimación que
    se dio al proceso de apertura de canales para que las personas, las instituciones y los especialistas
    pudieran acercar sus propuestas

    -En el articulado de la ley sobresalen aspectos tales como:

    * la modificación en la estructura académica,

    *las políticas de formación docente


    * la centralidad del Consejo Federal de Educación

    *la obligatoriedad de la educación secundaria y del último año de la educación inicial por lo que
    la obligatoriedad de la escolaridad se extiende a 13 años en total.

    Conclusiones

    - La política educativa planteada lleva adelante un cambio normativo estructural pero no se


    definen con precisión muchas de las regulaciones que deberían explicitarse para hacerlo efectivo .

    -Como consecuencia de esto, no resulta operativa ya que no regula con claridad los aspectos
    referidos a las definiciones curriculares,

    la conformación precisa de la estructura académica

    y la formación de los docentes.

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