Planeación de un Proyecto Parcial de Aula.

Escuela Telesecundaria “EMILIANO ZAPATA SALAZAR”

Profr.(a) ADALID SILVESTRE GARCIA DIAZ.
De lo
Campo Lenguaje Saberes y Pensamiento Ética, Naturaleza
s Humano y lo
Formativo: Científico y Sociedades
Comunitario
Fase 6 Grado: 3° Grupo: A
Nombre del MUNDO ATÓMICO Estrategia: Representación teatral.
Proyecto Parcial Díptico comparativo.
de Aula
Contenido 7. Interpretación de las propiedades periódicas de los elementos químicos
Integrado: (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico) por medio del uso de
funciones, así como la representación gráfica del cambio en estas propiedades.

Proyecto Académico No. 13. y Nombre: La Fecha/Tiempo

conformación del universo, la tierra y los seres vivos
7.1 Distintos tipos de gráficas para la representación de la presencia y
Subcontenido: predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos,
la Tierra y el Universo.
Intención 7.1 Elaborarán una representación teatral que explique las representaciones
Didáctica gráficas de la presencia y predominancia de los elementos químicos que
conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, explicando la ubicación de
los elementos en la tabla periódica, con el objetivo de comprender su distribución
basada en las propiedades periódicas (electronegatividad, energía de ionización y
radio atómico) o por su clasificación como metales, no metales y semi metales.
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de
Inclusión
Ejes crítico crítica género
Articuladores Apropiación de las culturas a Artes y experiencias
Vida saludable
través de la lectura y escritura estéticas
Día Etapa Actividades/Adecuaciones Materiales
1. ¿Qué haremos?

2. ¡Ése es el problema!

3. ¡Una propuesta
de solución!

4. Paso a paso. 1.- Conocer la tabla periódica y -Libro del campo

clasificar en su cuaderno, explicando la formativo
ubicación de los elementos, sobre la -Video alusivo la tabla
periódica de
distribución sobre los elementos
telesecundaria
químicos en los seres vivos, la tierra y el
universo. -Cuaderno del campo
propiedades periódicas Saberes y
(electronegatividad, energía de pensamiento
ionización y radio atómico) o por su científico
clasificación como metales, no metales y Libro de Química DE
semi metales. tercer grado
https://telesecundaria.sep.gob.mx/#/
home (TRILLAS)
2.- Investigación cual es la importancia Pag 118- 121
de los elementos químicos para los seres Libro de química de
vivos ciencias Castillo
3.-Actividad práctica, demostrar la Pag 92- 95
 presencia de hidrogeno, oxígeno y en La guía 3 Santillana
algunas muestras de plantas y animales Pag: 74-79
Material por equipo: pag: 120
Libro de
Mechero u hornilla
3 tubos de ensayo telesecundaria 2022
Pinzas para tubo
Hojas frescas
Carne de pollo
Libro de Química de tercer grado
(Trillas)
Pag 118- 121
Libro de química de ciencias Castillo

4.- Representar en diferentes tipos de

gráficas para demostrar la
presencia y predominancia Participación de los
de algunos elementos alumnos, cuadernos
químicos que conforman a y libro
los seres vivos, la Tierra y el
Universo.
5.-Redactar el guion a utilizar en la
representación teatral
6.- Realizar una serie de ensayos previos
para mejorar la forma en la que se actúa
frente al grupo o público.

5. Distintas Libro ENS (campo formativo)

fuentes de https://telesecundaria.sep.gob.mx/#/
información. home
Guía Química Santillana:
https://oficial.santillana.com.mx/
secundaria/tercero/acortadores/
la_guia_santillana/quimica/
lgss3quilap75/
Se proyectarán videos alusivos a la
tabla periódica.
https://www.youtube.com/watch?
v=Qv9dqm8bmME
secuencia 12
https://www.youtube.com/watch?
v=GRfgdaPkkl0

Matemáticas 3° Santillana
Pag: 72-82 o también 134-148
Libro del campo formativo
-Video alusivo la tabla periódica de
telesecundaria
-Cuaderno del campo
Saberes y pensamiento científico
Libro de Química DE tercer grado
(TRILLAS)
Pag 118- 121
Libro de química de ciencias Castillo
Pag 92- 95
La guía 3 Santillana
Pag: 74-79 y de la 80-85
 Libro de telesecundaria 2017
secuencia 12

6. Unimos las piezas.

7. ¡Ya lo tenemos! Participación de los
alumnos
Evaluación Formativa (Instrumento)
Contribuye al proyecto: Aula Escuela Comunitario

Proyecto Académico No. 14 y Nombre: Son como un Fecha/Tiempo

sistema solar, pero en miniatura
7.2 Relaciones entre el volumen de una esfera, cono o cilindro, en la construcción
Subcontenido: de modelos atómicos de Bohr y diagramas de Lewis, basados en el número
atómico, identificando el número de electrones, protones y neutrones de los
primeros elementos, reconociendo los electrones de valencia.
Intención 7.2 Elaborarán un díptico comparativo de los modelos atómicos de Borh y
Didáctica diagramas de Lewis, usando las relaciones entre volumen de pirámides, esferas, conos y
cilindros, con el objetivo de identificar la distribución de electrones, neutrones y protones
de los elementos químicos con énfasis en los electrones de valencia.
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de
Inclusión
Ejes crítico crítica género
Articuladores Apropiación de las culturas a Artes y experiencias
Vida saludable
través de la lectura y escritura estéticas
Día Etapa Actividades/Adecuaciones Materiales
1. ¿Qué haremos?
2. ¡Ése es el problema! Situación antigüedad clásica.

3.¡Una propuesta de solución! Propuesta de objetivo 1

4. Paso a paso. 1.- Resuelve los problemas con respecto a Libro de matemáticas 3°
la relación entre el volumen de una esfera, Santillana pag: 72-73 o en
cono o cilindro, en la construcción de el libro 128-131
modelos atómicos.
Guía de Química
2.-Revisa las aportaciones de los modelos Santillana pag: 80-81
de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr y https://
en un cuadro comparativo señala sus oficial.santillana.com.mx/
limitaciones. secundaria/tercero/
acortadores/
3.-Investigar la construcción de modelos la_guia_santillana/
atómicos de Bohr y diagramas de Lewis quimica/lgss3quilap81

4.-Realizar el ejemplo de los modelos Guía de Química de

atómicos o diagramas de Lewis y el Santillana pag:80-89
modelo atómico de Bohr https://
5.-Elaborarán un díptico comparativo oficial.santillana.com.mx/
de los modelos atómicos de Bohr y secundaria/tercero/
diagramas de Lewis, acortadores/
la_guia_santillana/
quimica/lgss3quilap83

5. Distintas fuentes de Libro de matemáticas 3° Santillana pag:

información. 72-73 o en el libro 128-131
Se proyectarán videos alusivos a la
tabla periódica.
https://www.youtube.com/watch?
v=mNUS4RfuouM
https://www.facebook.com/
TelesecundariasMX/videos/11-el-modelo-
 at%C3%B3mico/399829684595629/
https://www.youtube.com/watch?
v=3CDX49q1h5A
https://www.youtube.com/watch?v=79b-
Lx3fT_k
Guía de Química Santillana pag: 80-81
https://oficial.santillana.com.mx/
secundaria/tercero/acortadores/
la_guia_santillana/quimica/lgss3quilap81

Guía de Química de Santillana pag:80-89

https://oficial.santillana.com.mx/
secundaria/tercero/acortadores/
la_guia_santillana/quimica/lgss3quilap83
Libro ENS (campo formativo)
https://telesecundaria.sep.gob.mx/
#/home
Libro de telesecundaria 2017
secuencia 11

6. Unimos las piezas.

7. ¡Ya lo tenemos!
Evaluación Formativa (Instrumento)
Contribuye al proyecto: Aula Escuela Comunitario

Proyecto Académico No. y Nombre Fecha/Tiempo

Subcontenido:
Intención
Didáctica
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de
Inclusión
Ejes crítico crítica género
Articuladores Apropiación de las culturas a Artes y experiencias
Vida saludable
través de la lectura y escritura estéticas
Día Etapa Actividades/Adecuaciones Materiales
1. ¿Qué haremos?
2. ¡Ése es el problema!
3. ¡Una propuesta de solución!
4. Paso a paso. 1.-Realizar el ejemplo de los modelos
atómicos o diagramas de Lewis y el
modelo atómico de Bohr
5. Distintas fuentes de
información.
6. Unimos las piezas.
7. ¡Ya lo tenemos!
Evaluación Formativa (Instrumento)
Contribuye al proyecto: Aula Escuela Comunitario