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    Química Secuencia 12

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    Esbeyde Arellano
    Este documento presenta el plan de estudios para el segundo trimestre de Ciencias III. Contiene 12 secuencias didácticas, incluyendo objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y evaluaciones. La secuencia 12 se enfoca en la tabla periódica de los elementos, con el objetivo de que los estudiantes reconozcan las regularidades en las propiedades de los elementos representados en la tabla. Las actividades incluyen elaborar una línea de tiempo de los elementos descubiertos y analizar cómo varían propiedades como la temperatura de fusión a lo largo de la tabla

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    Química Secuencia 12

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    Este documento presenta el plan de estudios para el segundo trimestre de Ciencias III. Contiene 12 secuencias didácticas, incluyendo objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y evaluaciones. La secuencia 12 se enfoca en la tabla periódica de los elementos, con el objetivo de que los estudiantes reconozcan las regularidades en las propiedades de los elementos representados en la tabla. Las actividades incluyen elaborar una línea de tiempo de los elementos descubiertos y analizar cómo varían propiedades como la temperatura de fusión a lo largo de la tabla

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    QUÍMICA SECUENCIA 12

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    Este documento presenta el plan de estudios para el segundo trimestre de Ciencias III. Contiene 12 secuencias didácticas, incluyendo objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y evaluaciones. La secuencia 12 se enfoca en la tabla periódica de los elementos, con el objetivo de que los estudiantes reconozcan las regularidades en las propiedades de los elementos representados en la tabla. Las actividades incluyen elaborar una línea de tiempo de los elementos descubiertos y analizar cómo varían propiedades como la temperatura de fusión a lo largo de la tabla

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    Este documento presenta el plan de estudios para el segundo trimestre de Ciencias III. Contiene 12 secuencias didácticas, incluyendo objetivos de aprendizaje, materiales, actividades y evaluaciones. La secuencia 12 se enfoca en la tabla periódica de los elementos, con el objetivo de que los estudiantes reconozcan las regularidades en las propiedades de los elementos representados en la tabla. Las actividades incluyen elaborar una línea de tiempo de los elementos descubiertos y analizar cómo varían propiedades como la temperatura de fusión a lo largo de la tabla

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    PLANEACIONES SEGUNDO TRIMESTRE

    CIENCIAS III

    ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO


    R

    CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

    II 3o

    DOCENTE DIRECTOR

    ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

    MATERIA, DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO. Fomenta que los estudiantes utilicen


    ENERGIA E diversas prácticas sociales del lenguaje
    BLOQUE INTERACCIO para fortalecer su participación en
    NES diferentes ámbitos, ampliar sus intereses
    II culturales y resolver sus necesidades
    comunicativas.

    PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

    Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y
    argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis y
    conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos (por
    bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para ejemplo, mapas, esquemas y líneas de tiempo).
    representarlos y evalúa su efectividad.
    SECUENCIA 12. LA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS.

    Tiempo de realización 13 sesiones

    Tema DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO.

    Aprendizaje esperado • Reconoce regularidades en las propiedades físicas y químicas de sustancias elementales representativas en la tabla periódica.

    Intención didáctica Identifique los intereses de los estudiantes y promueva la realización de proyectos que consideren el desarrollo de habilidades y
    actitudes relacionadas con los Aprendizajes esperados del tema

    Materiales Libro del alumno, Libro del maestro, TICS, libros de lectura,

    Audiovisuales e Programa de televisión


    informáticos para el
    alumno Videos de You tuve

    La voz de la tabla periódica https://www.youtube.com/watch?v=_ceMViqNSfE&feature=emb_logo

    La tabla periódica https://www.youtube.com/watch?v=KYaj0r2t8DI

    El trabajo de Mendeléiev https://www.youtube.com/watch?v=KuuWwiwn0o&feature=emb_logo

    Temperaturas de fusión y de ebullición https://www.youtube.com/watch?v=4QoOFryKWGQ

    Evaluación Diagnóstica: Durante la sesión 1

    Formativa: elaboración de tarjetas.

    Sumativa: Línea del tiempo, tarjetas y argumentación de la importancia de la tabla periódica como herramienta predictiva.

    Producto o evidencia ACTIVIDAD 8 APLICO LO APRENDIDO


    final de la secuencia
     Argumenten la importancia de la tabla periódica como herramienta predictiva.

    Desarrollo de la secuencia Producciones


    Sesión 1 INICIO 1. Actividad 1 “Clasificación de las
    sustancias”
     ACTIVIDAD 1 LA CLASIFICACIÓN DE LAS SUSTANCIAS.
     En parejas observar las imágenes de la página 68 y responder: a) ¿Cuáles
    materiales son mezclas, compuestos o sustancias elementales? b) Propongan tres
    maneras de clasificarlos con base en sus propiedades.

    Sesión 2 y 3 DESARROLLO 1. Actividad 2 aportaciones a la


    clasificación de los elementos
     Lectura del texto la historia de la tabla periódica, subrayar lo más importante y
    tomar nota. Páginas 69, 70
     ACTIVIDAD 2 APORTACIONES A LA CLASIFICACIÓN DE LOS
    ELEMENTOS.
     En equipos realizar una línea del tiempo de los elementos descubiertos a partir
    del año 1789.
     Exponer las líneas del tiempo a sus compañeros.

    Sesión 4 y 5  Lectura del texto un catálogo de elementos: la tabla periódica. Subrayar lo más 1. Actividad 3 ¿cómo varían las
    importante y tomar nota. temperaturas de fusión y de ebullición en la
     ACTIVIDAD 3 ¿CÓMO VARÍAN LAS TEMPERATURAS DE FUSIÓN Y DE tabla periódica?
    EBULLICIÓN EN LA TABLA PERIÓDICA?
     En equipos analizar el fragmento de la tabla periódica de la página 73. 2. Gráfica de las temperaturas de fusión y
     Responder: a) Observen los elementos del grupo 1 y describan cómo son las ebullición
    tendencias de los valores de temperaturas de fusión. b) Hagan lo mismo para los
    elementos del grupo 17, ¿qué diferencias observan?
     En una hoja de papel cuadriculado elaboren una gráfica de las temperaturas de
    fusión y ebullición (en el eje vertical) en función del número atómico (en el eje
    horizontal) de los elementos químicos de los periodos 2 y 3.
     elaboren una conclusión acerca de las regularidades de estas propiedades.
    Sesión 6  Lectura individual del texto El número atómico y la masa de los átomos. 1. Nota de ideas principales del video
     Observar el recurso audiovisual Los isotopos. Tomar nota de lo más importante. “Isotopos”

    Sesión 7  ACTIVIDAD 4 CLASIFICACIÓN DE LOS NIVELES DE ENERGÍA DE LOS 1.Tarjetas con la información sobre los
    ELECTRONES. elementos.
     En parejas elaborar 18 tarjetas según las medidas indicadas en la página 75.
     Llenen cada tarjeta con la información sobre los elementos indicados en el punto 2. Preguntas de reflexión.
    2
     Ordénenlas y respondan: a) En cada columna, ¿aumenta o disminuye la cantidad
    total de electrones? ¿Y en cada renglón? b) ¿Qué le sucede a la cantidad de
    electrones internos a lo largo de cada renglón? c) ¿Sucede lo mismo con la
    cantidad de electrones externos, o de valencia, a lo largo de cada renglón? d)
    Numeren los renglones de arriba hacia abajo, ¿cuál es la relación entre estos
    números y los niveles de energía ocupados por los electrones para cada
    elemento?
    Sesión 8 y 9  Lectura del texto Propiedades atómicas de los elementos, subrayar lo más 1. Actividad 5 comportamiento de las
    importante y tomar nota en la libreta. propiedades atómicas.
     ACTIVIDAD 5 COMPORTAMIENTO DE LAS PROPIEDADES ATÓMICAS.
     En parejas analizar la información de la tabla de la página 76. 2. Preguntas de reflexión
     Completen en una hoja aparte la numeración secuencial del 1 al 18 en la
    siguiente cuadrícula y coloquen los símbolos de los elementos en la casilla que 3. Completen en una hoja aparte la
    contenga el valor de Z correspondiente. numeración secuencial del 1 al 18 en la
     A partir de las gráficas que elaboraron, ¿consideran que estas propiedades son siguiente cuadrícula y coloquen los
    periódicas? b) ¿En qué lado de la cuadrícula se ubican los elementos que están símbolos de los elementos en la casilla que
    en los picos más bajos de la gráfica de radio atómico y en los más altos de la contenga el valor de Z correspondiente.
    energía de ionización? c) ¿Cómo cambian el radio atómico y la energía de
    ionización a lo largo de cada renglón de la cuadrícula? ¿Y por columnas? d)
    ¿Qué valores de radio atómico y de energía de ionización estiman para el boro
    (B)?

    Sesión 10  ACTIVIDAD 6 CARÁCTER METÁLICO Y REACTIVIDAD. 1. Actividad 6 carácter metálico y


     En equipos responder ¿Cómo se pueden observar diferencias de reactividad reactividad
    química entre compuestos de elementos metálicos y no metálicos?
     Elaborar una hipótesis a partir de la pregunta inicial. 2. Preparar el indicador acido – base de col
     Conseguir los materiales de la página 78. morada
     Preparar el indicador acido – base de col morada.
     Coloquen las muestras que se mencionan en los puntos 2, 3, 4, 5, 6, y 7 3.Preguntas de análisis de la actividad
    comparen el color final de todos los vasos con el Referencia.
     Responder de forma individual ¿qué tipo de sustancias se forman en cada vaso?
    ¿Qué elementos se combinan con el oxígeno en los pasos 5 y 6? ¿Y cuál es su
    posición en la tabla periódica?
     Expliquen si se confirmó la hipótesis que plantearon. Ubiquen al azufre y al
    sodio en la tabla periódica, ¿son metales o no metales? Los óxidos que forman
    ¿son básicos o ácidos?

    Sesión 11  Lectura del texto afinidad electrónica y tomar nota de lo más importante. Ideas principales del texto leído.
     Observar el recurso audiovisual Reactividad de los elementos alcalinos.

    Sesión 12  ACTIVIDAD 7 UBICAR Y RECONOCER ELEMENTOS EN LA TABLA 1. Actividad 7 ubicar y reconocer


    PERIÓDICA. elementos en la tabla periódica.
     En parejas copiar la imagen de la página 80
     Escribir en ellas las tendencias de las propiedades indicadas de acuerdo con lo 2.Investigación
    que observaron en la actividad 5.
     a) En la tabla periódica, localicen los elementos químicos que se muestran. 3. Redacción de una conclusión acerca de
     b) Para cada elemento, anoten el número atómico, la masa atómica, el periodo y la importancia de la tabla periódica como
    el grupo en el que se localiza. sistema de clasificación de los elementos.
     Investigar: a) ¿Qué elementos son líquidos a temperatura ambiente? b) Las
    tendencias del radio atómico y la energía de ionización en la tabla periódica.
     Redacten una conclusión acerca de la importancia de la tabla periódica como
    sistema de clasificación de los elementos.
    CIERRE 1.Actividad 8 aplico lo aprendido.

     ACTIVIDAD 8 APLICO LO APRENDIDO. 2.Argumentación


     En parejas con la información de la actividad 2, estimen los valores del radio
    atómico y la energía de ionización para el fósforo (P).
     Argumenten la importancia de la tabla periódica como herramienta predictiva.
    Expliquen cuál de los elementos con números atómicos de 12 y 14 tiene un radio
    atómico mayor. Con base en su carácter metálico, determinen qué tipos de
    elementos son.

    EVALUACION POR RUBRICA AUTOEVALUACIÓN

    Nivel de desempeño Calificación


    1. Deficiente Mi 6.0
    argumentación es pobre
    en fundamento
    2. Bajo Retomo solo 7.0
    algunos aspectos
    principales sobre la
    importancia de la tabla
    periódica
    3. Aceptable Mi 8.0
    argumentación tiene la
    mayoría de las
    características de la tabla
    periódica, hay
    fundamento.
    4 Destacado Mi 9.0 y 10
    argumento tiene como
    fundamento cada
    característica aprendida
    de la tabla periódica.

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