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    Com - Leemos Un Texto Narrativo. Que Divertido Es Viajar

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    mirla del rocio rojas rivas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre un texto narrativo en el área de comunicación para estudiantes de primer grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la lectura grupal del texto y preguntas de comprensión, y una evaluación final para identificar la comprensión de las ideas principales. Los materiales incluyen el texto narrativo "Que divertido es viajar" y una ficha de autoevaluación.

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    Com - Leemos Un Texto Narrativo. Que Divertido Es Viajar

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    mirla del rocio rojas rivas
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre un texto narrativo en el área de comunicación para estudiantes de primer grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la lectura grupal del texto y preguntas de comprensión, y una evaluación final para identificar la comprensión de las ideas principales. Los materiales incluyen el texto narrativo "Que divertido es viajar" y una ficha de autoevaluación.

    Título original

    COM.LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO. QUE DIVERTIDO ES VIAJAR

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre un texto narrativo en el área de comunicación para estudiantes de primer grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye objetivos de aprendizaje, actividades como la lectura grupal del texto y preguntas de comprensión, y una evaluación final para identificar la comprensión de las ideas principales. Los materiales incluyen el texto narrativo "Que divertido es viajar" y una ficha de autoevaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

    DATOS INFORMATIVOS
    “Jorge Basadre” – Santa María
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO 1ro SECCIÓN “A”
    Del Valle.
    ÁREA Comunicación PERIODO 3 trimestre DURACIÓN 3 horas
    DOCENTE Mirla Del Rocío Rojas Rivas NIVEL Primaria FECHA 31 –10 – 18
    NOMBRE DEL PROYECTO UNA FERIA PARA EL CONSUMO RESONSABLE DE NUESTROS RECURSOS
    TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos un texto narrativo “Que divertido es viajar”
    APRENDIZAJES ESPERADO
    INSTRUMENTOS DE
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
    EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos de  Obtiene información del Identifica información explícita que es
    textos escritos en su texto escrito. claramente distinguible de otra porque la
    lengua materna.  Infiere e interpreta relaciona con palabras conocidas o porque Lista de Cotejo
    información del texto. conoce el contenido del cuento, y que se
    encuentra en lugares evidentes, como el
    título, .., en textos con ilustraciones.

    MATERIALES O RECURSOS:
    Sobre con piezas de rompecabezas sobre Santa Rosa de Lima.
    Plumones delgados y papelotes.
    Cinta masking tape o de embalaje.

    SECUENCIA DIDACTICA
    MOMENTO
    S DE LA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS
    SESIÓN
    MOTIVACIÓN:
    En grupo clase
    - Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las fechas importantes del mes
    pasado, comenta que hablarán de ello para poder leer un texto.

    PROBLEMATIZACIÓN:
    - Solicita que menciones sobre los nombres de algunos lagos, ríos, plantas, animales de su
    INICIO
    localidad. Luego señala que todo ello forma parte del ambiente en que viven, luego plantea estas
    preguntas: ¿en qué estado se encuentra lo que han nombrado?, ¿estarán igual que en tiempos
    pasados?, ¿cómo debemos cuidarlos? Anota sus respuestas en la izarra.

    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
    - Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto narrativo ¡Qué lindo es viajar!
    SABERES PREVIOS:
    - Señala que al recibir la ficha, encontrarán un texto muy interesante relacionado al tema de esta
    sesión y que con mucho gusto compartirás con ellos.
    - Selecciona junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica
    durante esta sesión.
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIA
    ANTES DE LA LECTURA
    En grupo clase
    - Indica a los estudiantes que lean el título del texto, observen en silencio las imágenes que se
    presentan y analicen cómo está organizado. Formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado
    sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto vamos a leer?, ¿por qué?; ¿qué se
    mencionarán?, ¿cómo lo saben?; ¿para qué habrá sido escrito?; ¿qué información nos dará el
    texto? Escucha atentamente sus comentarios y felicítalos por su participación.
    DESARROLLO
    DURANTE LA LECTURA
    En forma grupal
    - Comenta a los niños y a las niñas que tú leerás el cuento en voz alta para que todos te
    escuchen y que, cada vez que te detengas, harás una pregunta, a fin de que ellos imaginen la
    continuación del cuento; por eso, deben prestar mucha atención. Inicia la lectura del cuento y
    detente cada vez que encuentres la imagen de un arbolito. Plantea algunas preguntas que les
    permitan realizar anticipaciones.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
    - En grupo clase
    - Motiva a los estudiantes a comentar libremente qué les pareció el texto leído.
    - Dirige la mirada de los estudiantes al papelote o a la parte de la pizarra donde escribiste las
    respuestas que te dictaron sobre el contenido de cada párrafo y luego invita a un voluntario o
    voluntaria a leerlas en voz alta.
    - Solicita a otros voluntarios que digan con sus propias palabras de qué trató cada texto. Registra
    sus comentarios en la pizarra o en un papelote.
    - Recuérdales que el título y las palabras clave que subrayaron en cada párrafo los han ayudado a
    descubrir el tema y las ideas principales del texto.

    EVALUACIÓN:
    En grupo clase
    - Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar el tema central y las ideas principales del texto leído.
    CIERRE - Enfatiza la importancia de conocer y valorar la vida de Santa Rosa de Lima.
    - Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión y pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve lo que
    leímos?; ¿por qué?
    - Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación contenida en el Anexo 4 y pídeles que la completen.
    BIBLIOGRAFÍA:
    *PARA EL DOCENTE:
    - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima
    - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Comunicación 3. Lima: Santillana S.A.
    *PARA EL ESTUDIANTE:
    - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Comunicación 3. Lima: Santillana S.A.
    - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Cuaderno de Trabajo de Comunicación 3. Lima: Santillana S.A.

    ……………..………..………..… ...….………………….………..…
    V° B° SUB-DIRECTOR. PROFESOR (A) DE AULA

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