Interpretacion Cumanin

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Interpretación Cumanin
Psicofisiología (Universidad César Vallejo)
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CONSIDERACIONES PARA LA INTERPRETACIÓN DEL CUMANIN
1. Para la interpretación y análisis de resultados, reportar en el primer párrafo los

datos de Cociente de desarrollo, con su categoría correspondiente (ver
cuadro), seguido de Desarrollo global (PC), indicando si existe o no diferencia
entre las áreas verbal y no verbal.
Se puede considerar que las dos áreas muestran rendimiento homogéneo (es
decir parejo), cuando su percentil pertenece a la misma categoría. Ejm: área
verbal PC =45 y área no verbal PC=55. (analizar la tabla de percentiles)
Se considera una discrepancia leve cuando ambas se encuentran en
categorías distintas pero cercanas, ejemplo: área verbal PC= 35 y área no
verbal PC=50.
Se considerará heterogeneidad de resultados o discrepancia de resultados
cuando los resultados pertenecen a categorías más distantes. Ejemplo: área
verbal PC=65 y área no verbal PC=10.
2. En el segundo párrafo se hará la interpretación de los resultados de mejor nivel
obtenido por el niño. Para ello se hará descripción de la tarea realizada, la
función o habilidad evaluada e intentar correlacionar con las estructuras
cerebrales participantes (ayudarse con datos de normas de interpretación del
manual de la prueba). Recuerden no colocar puntuaciones directas, ni tampoco
el nombre de la prueba, sólo el percentil.
3. En el tercer y cuarto párrafo se hace la interpretación de las tareas que
obtuvieron percentiles con rendimiento promedio y más bajo respectivamente.
Para ello, seguir el mismo formato de interpretación del párrafo anterior.
4. Una alternativa de interpretación es: interpretar en el segundo párrafo todas las
pruebas del área verbal (siempre empezando por las de mejor rendimiento y
seguir con las de menor rendimiento), y luego, en el o los párrafos siguientes
interpretar las pruebas del área no verbal, también iniciando por las pruebas de
mejor rendimiento, y culminando con las de menor rendimiento.
5. En el último párrafo se hará mención al desarrollo de lateralidad observados en
el niño, describiendo en base a porcentajes, tal como se desarrolló en clase.
Se pueden utilizar los resultados de lateralidad definida o no definida.
6. Recordar que se debe hacer más énfasis en los resultados que obtuvieron
percentiles más bajos, pues ellos serán importantes para que en el futuro se
establezca el programa de intervención.
7. En el apartado de conclusiones sólo colocar los datos más significativos y en
viñetas.
8. En las recomendaciones considerar los datos más bajos pues ellos son los que
requerirán más atención futura.
9. El perfil y tabla de puntuaciones puede ir en anexos.
COCIENTE DE DESARROLLO:
El cociente de desarrollo está relacionado al nivel de Madurez Neuropsicológica del

niño(a). Se obtiene de la suma total de aciertos obtenida por el niño en todas las
pruebas y ubicando éste número de aciertos en la tabla B.16 (tabla de conversión a
cociente de desarrollo) según su edad en meses. Para la interpretación, hallar la
categoría correspondiente según el siguiente cuadro.
Ysela Pérez Ramos – Magíster en Psicología Clínica – Especialidad en Neuropsicología.

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Puntuaciones CD CATEGORIA
130 a más Superior
116 - 130 Promedio alto
85 - 115 Promedio
70 - 84 Promedio bajo
55 - 69 Muy bajo
54 o menos Deficiente
(*) Tabla elaborada según las puntuaciones estadísticas que aparecen como referencia en el manual.
PERCENTIL:
Los percentiles dan referencia del nivel de rendimiento del niño en comparación al
resto de la población. Por ejemplo, un Desarrollo global de PC=40, significa que su
rendimiento está por encima del 40% de la población de su grupo de edad.
Los valores referenciales a percentil deben ser tomados e interpretados en

consideración a la siguiente tabla:
PERCENTIL NIVEL DE
RENDIMIENTO
Mayor a 60 Superior al promedio
40 a 60 Promedio
20 a 39 Promedio bajo
Menos de 20 Muy bajo
Ysela Pérez Ramos – Magíster en Psicología Clínica – Especialidad en Neuropsicología.

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El cociente de desarrollo está relacionado al nivel de Madurez Neuropsicológica del

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