APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN NUTRITIVA”.

O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, pa
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a
riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos
interpretación y/o creación de producciones propias.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como concept
matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada prácti
corporal y de las características del contexto en el que se realiza.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración d

desempeño del estudiante para la evaluación del proyec
Reconoce el uso de textos interdisciplinario:
Distinguir la intención comunicativa
escritos en la vida
que tienen diversos textos de uso
cotidiana, identifica su Escala Da cuenta de
cotidiano desde el propósito de su
intención comunicativa. Muy superior (10) El desempeño del estudiante
contenido. demuestra apropiación del
(Ref. I.LL.2.1.1.) aprendizaje con relación al
(Ref. LL.2.1.1.) indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
CIENCIAS NATURALES
aprendizaje en su totalidad con
relación al indicador de
evaluación.
Explicar la importancia de la  Generar una lluvia de ideas sobre la nutrición y
Explica la importancia de Medio (6-4) El desempeño del estudiante
alimentación saludable y la actividad salud infantil mediante un papelote. demuestra apropiación del
mantener una vida  Cuestionar: ¿Qué significa la gastronomía y la aprendizaje, aunque se
física.
saludable en función de la nutrición? evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de evaluación.
 habituarse a una dieta alimentación? Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
 Compartir experiencias en la elaboración de demuestra falencias y vacíos en
Identificar y aplicar normas de higiene alimenticia equilibrada,
recetas nutritivas en sus hogares. la apropiación del aprendizaje
corporal y de manejo de alimentos. cumplir con normas de con relación al indicador de
 Observar videos o ilustraciones de la pirámide
evaluación.
higiene corporal y el alimenticia. No realiza (0) El estudiante no realizó el
(Ref. CN.2.2.5.) adecuado manejo de  Determinar la importancia de la alimentación proyecto.
alimentos en sus saludable en la vida diaria de los seres humanos.
 Fomentar el lavado de manos antes y después de
Observar y analizar la pirámide actividades cotidianas, cada actividad del taller.
alimenticia, seleccionar los alimentos dentro del hogar como  Dialogar sobre los productos o alimentos nutritivos
de una dieta diaria equilibrada. fuera de él. existentes en la localidad.
 Realizar una gira de observación de su entorno
(Ref. ICN.2.4.2.)
(Ref. CN.2.2.6.) para identificar los productos (frutas) que nos
brindan sus propiedades alimenticias y nutritivas.
 Relacionar las frutas con los colores y sabores.
 Enlistar los productos (frutas) de la localidad y
CIENCIAS SOCIALES fuera de ella con propiedades nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor nutricional
basada en frutas.
Expresar opiniones acerca de las
 Verificar que los niños no sean alérgicos a algunos
diversas formas de protección, y de los ingredientes necesarios en la preparación.
respeto en la familia, y el trabajo  Realizar un cartel ilustrativo con los ingredientes y
equitativo de todos sus miembros en con el procedimiento requerido.
 Entender los términos básicos de la gastronomía y
función del bienestar común (Ref.
 nutrición infantil.
 Identificar la clasificación de las frutas.
CS.2.3.1)  Identificar las propiedades nutritivas de cada una
de las frutas a utilizarse en la receta.
Analiza los miembros de  Realizar la receta de refrescos, extractos y jugos
naturales con las frutas seleccionadas.
su familia, identificando la
 Presentar decorativamente la receta preparada
importancia de contar con con las frutas.
MATEMATICAS acuerdos, vínculos,  Degustar de las propiedades nutritivas de las
valores, trabajo equitativo, frutas y sus sabores.
 Registrar en las fichas o recetario.
Realizar combinaciones y solucionar derechos y

situaciones cotidianas. responsabilidades que PALMERA TROPICAL CON FRUTAS.

cumplir en función del
(Ref. M.2.3.2) Con ingenio se pueden crear platos realmente
bienestar común.
atractivos. Por ejemplo, a qué peque no le encantaría
(Ref. I.CS.2.1.2.) esta deliciosa palmera tropical hecha con frutas, uno de
tus postres para niños fáciles de hacer.
EDUCACION CULTURAL Y
ARTISTICA Ingredientes:

2 mandarinas
1 plátano o banana
Experimentar la percepción de olores, 2 kiwis.
sonidos, sabores y texturas, en los
Pasos
que se adivine qué es lo que se 1. Lava bien las frutas y luego pélalas.
saborea, se huele, se oye o se toca. 2. Parte el plátano por la mitad para formar el tronco de
la palmera.
(Ref. ECA.2.1.4.). Resuelve situaciones
3. Ahora, coge los kiwis y córtalos en tajadas para
cotidianas que requieran formar las ramas de la palmera.
de la realización de 4. Finalmente, desgrana la mandarina y ponla al ras del
tallo para simular el suelo donde está plantada la
EDUCACIÓN FÍSICA combinaciones. palmera.

Identificar la importancia del cuidado (Ref. I.M.2.5.2.)
de sí y de sus pares, para construir
acuerdos básicos de seguridad que le
permitan la realización de destrezas
(Ref. EF.2.2.6.).

Identifica las cualidades

de elementos del entorno
natural y artificial, como
resultado de un proceso
de exploración sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)

Construye con pares

acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas
y/o habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)