1

2
3
4
5
 CONTENIDO
INTRODUCCION.......................................................................................................................................... 14
1 DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA ................................................................................. 15
1.1 MARCO LEGAL ..................................................................................................................................... 16
1.2 REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES............................................................................................ 18
1.3 ARTICULACIÓN Y COHERENCIA ENTRE EL CURRÍCULO Y LA DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA .................................. 20
2 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................... 22
2.1 PERTINENCIA DEL PROGRAMA EN UN CONTEXTO REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL.................................... 22
2.2 NECESIDADES QUE SATISFACE EL PROGRAMA .............................................................................................. 23
2.3 ANÁLISIS DEL ESTADO ACTUAL DE LA OCUPACIÓN......................................................................................... 25
2.4 ANÁLISIS DEL ENTORNO LABORAL Y EMPRESARIAL ........................................................................................ 29
2.4.1 Nivel de ingresos y tasa de ocupación......................................................................................... 32
2.4.2 Desempeño Laboral..................................................................................................................... 33
2.4.3 Articulación de la propuesta académica con los planes de desarrollo ........................................ 35
2.5 FORTALEZAS DEL PROGRAMA .................................................................................................................. 39
2.6 RASGOS DIFERENCIALES DEL PROGRAMA CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS EN LA UPC............................................ 42
3 CONTENIDOS CURRICULARES DEL PROGRAMA .................................................................................. 46
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA................................................................................................................... 46
3.2 ANÁLISIS EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL................................................ 46
3.2.1 Análisis del estado actual de la formación .................................................................................. 46
3.2.2 Una aproximación a los planes de estudio en Contaduría Pública. ............................................. 48
3.2.3 Estrategias y mediaciones pedagógicas ...................................................................................... 50
3.3 PLAN GENERAL DE ESTUDIOS ........................................................................................................... 52
3.3.1 Plan general de estudios representado en créditos académicos ................................................ 52
3.3.2 Propósitos de formación del programa ....................................................................................... 57
3.3.3 Perfil ............................................................................................................................................ 58
3.3.4 Competencias .............................................................................................................................. 59
3.3.5 Malla curricular del programa...................................................................................................... 60
3.3.6 Síntesis de los microcurrículos área profesional ......................................................................... 62
3.3.7 Descripción de las modalidades u opciones de grado ................................................................. 71
3.3.8 Análisis comparativo de la estructura curricular vigente vs plan de estudios propuesto ........... 72
3.3.9 Componentes de interdisciplinariedad, integralidad y flexibilidad del programa ...................... 76
3.3.9.3 FLEXIBILIZACIÓN ........................................................................................................................ 78
3.4 LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS. ............................................................................................. 79
3.4.1 Adopción del modelo pedagógico en el programa. .................................................................... 80
4 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACION ACADÉMICA. ................................................ 83
4.1 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ...................................................................................... 83
4.2 PLAN DE ESTUDIOS DE CONTADURÍA PÚBLICA POR ÁREAS ............................................................................. 83
4.2.1 Área de formación básica ............................................................................................................ 86
4.2.2 Área de formación profesional .................................................................................................... 88
4.2.3 Área de formación socio – humanística ...................................................................................... 91

6
 4.2.4 Área de libre elección .................................................................................................................. 93
4.2.5 Formación lingüística y tic ........................................................................................................... 95
4.3 CCRITERIOS ACADÉMICOS PARA DEFINICIÓN DE CRÉDITOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS ............................................ 98
4.4 LABORATORIO Y ESPACIOS ACADÉMICOS .................................................................................................... 98
4.5 ESTRUCTURA DEL MICROCURRÍCULO - FORMATO - ....................................................................................... 99
4.6 ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL TIEMPO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE ......................100
5 INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................... 101
5.1 EVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA..................................................................................101
5.2 RESULTADOS EN MATERIA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN O GENERACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO EN EL
PROGRAMA..................................................................................................................................................... 106
5.2.1 Productividad académica profesores de Contaduría Pública: ...................................................106
5.2.2 Artículos publicados revistas indexadas por docentes de Contaduría Pública .........................107
5.2.3 Investigadores categorizados por Colciencias según convocatoria 781 - 2017 de medición de
grupos 109
5.2.4 Ponencias realizadas .................................................................................................................109
5.2.5 Proyectos y productos de investigación ligados al programa ...................................................111
5.3 PPOLÍTICAS QUE ADMINISTRAN, ESTIMULAN Y FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
111
5.3.1 Políticas institucionales y normas que administran, estimulan y favorecen el desarrollo de la
investigación. ..........................................................................................................................................112
5.4 OORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA. .................................113
5.4.1 Asignaturas para la formación en investigación. nuevo plan de estudio 11 créditos ...............113
5.4.2 Proyecto de grado. ....................................................................................................................114
5.4.3 Procesos de formación en el aula..............................................................................................115
5.4.4 Seminarios sobre formación investigativa. ...............................................................................115
5.4.5 Semilleros de investigación. ......................................................................................................115
5.5 DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA: .................................................................115
5.6 EVENTOS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA. .......................................................118
6 UNIVERSIDAD SECTOR EXTERNO ..................................................................................................... 124
6.1 RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO ........................................................................................................124
6.2 VINCULACIÓN DE LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR CON EL SECTOR PRODUCTIVO......................................125
6.3 RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN DESARROLLADAS EN LA VIGENCIA DEL REGISTRO CALIFICADO DEL
PROGRAMA..................................................................................................................................................... 127

7 DOCENTE ......................................................................................................................................... 129

7.1 VINCULACIÓN DOCENTE .......................................................................................................................129
7.2 PERFILES ESTABLECIDOS PARA LA SELECCIÓN LOS PROFESORES QUE DARÁN SERVICIO AL PROGRAMA. ...................130
7.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS LABORES DOCENTES DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN DESARROLLADLAS POR EL
PROGRAMA EN EL ÚLTIMO AÑO. .......................................................................................................................... 135
7.4 CLASIFICACIÓN DE LOS DOCENTES...........................................................................................................139
7.4.1 Según categorías .......................................................................................................................139
7.4.2 Según dedicación .......................................................................................................................140
7.4.3 Según vinculación ......................................................................................................................140
7.5 REMUNERACIÓN, INCENTIVOS Y DISTINCIONES DOCENTES ...........................................................................140
7.5.1 Distinciones ...............................................................................................................................140

7
 7.5.2 Situaciones administrativas .......................................................................................................140
7.5.3 Incentivos ..................................................................................................................................141
8 MEDIOS EDUCATIVOS ...................................................................................................................... 142
8.1 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS...................................................................................................................142
8.1.1 Servicio préstamos renovación y reserva ..................................................................................143
8.1.2 Consulta en sala.........................................................................................................................143
8.1.3 Préstamos para sala ..................................................................................................................143
8.1.4 Recursos bibliográficos en medios impresos y en medio digital ...............................................144
8.1.5 Capacitación en uso y manejo de biblioteca .............................................................................145
8.2 SERVICIOS TIC....................................................................................................................................146
8.2.1 Recursos informáticos y de comunicación ................................................................................146
8.2.2 Otros espacios disponibles ........................................................................................................156
8.3 EQUIPOS DE APOYO PARA EDUCACIÓN INCLUSIVA. .....................................................................................157
8.3.1 Recursos para formación a docentes ........................................................................................157
8.4 DESCRIPCIÓN Y USO DE LOS LABORATORIOS PROPIOS DEL PROGRAMA............................................................158
8.5 INDICADORES EN MEDIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN. .........................................................................159
9 INFRAESTRUCTURA FÍSICA ............................................................................................................... 161
9.1 DESCRIPCIÓN DE LAS INSTALACIONES DE BIBLIOTECA. .................................................................................161
9.2 ESCENARIOS DEPORTIVOS, CAFETERÍAS, ZONAS DE RECREACIÓN Y SERVICIOS SANITARIOS. ..................................162
9.3 CERTIFICACIÓN DEL USO DEL SUELO ........................................................................................................163
10 MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN .................................................................................. 164
10.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES, MECANISMOS Y CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, PERMANENCIA, PROMOCIÓN Y
EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES. ....................................................................................................................... 164
10.1.1 Política de gestión docente ...................................................................................................164
10.1.2 Selección de docentes de carrera. ........................................................................................165
10.1.3 Tipos de vinculación de docentes al programa. ....................................................................167
10.1.4 Promoción de los profesores. ...............................................................................................168
10.1.5 Sistema de evaluación del profesor universitario en la UPC. ...............................................169
10.1.6 Desarrollo profesoral ............................................................................................................170
10.1.7 Participación en los órganos de dirección de los profesores. ...............................................171
10.2 SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES ..............................................................................................173
10.2.1 Selección de estudiantes.......................................................................................................173
10.2.2 Transferencia interna ............................................................................................................174
10.2.3 Transferencia externa y/o homologación .............................................................................174
10.2.4 Evaluación de los estudiantes ...............................................................................................175
10.2.5 Información complementaria ...............................................................................................175
11 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA ............................................................................... 176
11.1 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN .......................................................................................176
11.2 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA FACULTAD DE FACE .............................................................................177
11.3 SISTEMAS DE INFORMACIÓN .................................................................................................................179
11.3.1 Sistema de información de la Universidad Popular del Cesar ..............................................180
11.3.2 Estado actual de los sistemas de información ......................................................................183
12 EGRESADOS ..................................................................................................................................... 187

8
 12.1 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS ............................................................................187
12.1.1 Política de egresados ............................................................................................................187
12.1.2 Desarrollo de una estrategia de seguimiento .......................................................................188
12.2 SEGUIMIENTO EGRESADO DEL PROGRAMA CONTADURÍA PÚBLICA .................................................................189
12.2.1 Portafolio de servicio de egresados ......................................................................................190
13 BIENESTAR UNIVERSITARIO ............................................................................................................. 193
13.1 PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL..............................................................................................193
13.1.1 Deportes y recreación ...........................................................................................................194
13.1.2 Servicios médicos asistenciales .............................................................................................195
13.1.3 Sección de Cultura ................................................................................................................196
13.1.4 Sección de Servicios y Ayudas Sociales .................................................................................198
13.2 PARTICIPACIÓN DE LOS ESTAMENTOS DEL PROGRAMA EN LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO.............202
13.3 PROGRAMA DE PERMANENCIA Y GRADUACIÓN..........................................................................................202
13.3.1 Resultados del programa de permanencia y graduación......................................................203
14 RECURSOS FINANCIEROS ................................................................................................................. 208
14.1 VIABILIDAD FINANCIERA PARA LA OFERTA Y DESARROLLO DEL PROGRAMA .......................................................208
14.1.1 Proyección de estudiantes matriculados para el programa durante una cohorte. ..............209
14.2 INGRESOS PROYECTADOS POR MATRÍCULA, INGRESOS TRANSFERENCIA NACIÓN, INSCRIPCIONES Y VENTA DE SERVICIOS,
DURANTE UNA COHORTE DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA .......................................................................... 210
14.3 EGRESOS DEL PROGRAMA .....................................................................................................................213
14.3.1 Servicio de personal administrativo ......................................................................................213
14.3.2 Servicios personales docentes ..............................................................................................214
14.3.3 Consolidado servicios personales .........................................................................................217
14.3.4 Egresos por gastos generales ................................................................................................219
14.4 INVERSIONES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA ............................................................................223
14.5 FLUJO NETO DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA ..............................................................................226
15 AUTOEVALUACIÓN .......................................................................................................................... 227
15.1 CONTEXTO GENERAL DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ...........................................................................227
15.1.1 La autoevaluación en la Universidad Popular del Cesar .......................................................227
15.1.2 La autoevaluación en el programa de Contaduría Pública. ..................................................230

9
 FIGURAS
FIGURA 1:DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LOS PROFESIONALES DE PREGRADO GRADUADOS PERIODOS 2001 - 2014 ................. 26
FIGURA 2:GRADUADOS DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA A NIVEL NACIONAL ....................................................... 27
FIGURA 3:CONTADORES ACTIVOS REGIÓN CARIBE 2017 .............................................................................................. 30
FIGURA 4:CARACTERIZACIÓN GRADUADOS DEPARTAMENTO DEL CESAR 2001-2014 ......................................................... 31
FIGURA 5:INGRESO Y TASA DE OCUPACIÓN CONTADORES PÚBLICOS UPC ......................................................................... 32
FIGURA 6:NIVEL DE INGRESOS EGRESADOS UPC 2016 ................................................................................................. 33
FIGURA 7:TASA DE VINCULACIÓN DE EGRESADOS 2017 ............................................................................................... 34
FIGURA 8:TASA DE VINCULACIÓN DE EGRESADOS 2017 ............................................................................................... 34
FIGURA 9:CARACTERÍSTICA DE FORMACIÓN QUE DEFINEN LAS NUEVAS TENDENCIAS DE FORMACIÓN ..................................... 44
FIGURA 10:PERFIL DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA SEGÚN LAS NUEVAS TENDENCIAS ........................................................ 44
FIGURA 11: MALLA CURRICULAR.............................................................................................................................. 60
FIGURA 12:ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA ............................................... 86
FIGURA 13:CRECIMIENTO EN COMPUTADORES PERSONALES .......................................................................................150
FIGURA 14:OFERTA DE CAPACITACIONES TIC ...........................................................................................................151
FIGURA 15:OFERTA DE CAPACITACIONES TIC DOCENTE ..............................................................................................152
FIGURA 16:OFERTA DE CAPACITACIONES TIC ESTUDIANTES .........................................................................................153
FIGURA 17:. INSTALACIONES BIBLIOTECA .................................................................................................................162
FIGURA 18:. INSTALACIONES HEMEROTECA ..............................................................................................................162
FIGURA 19 :. POLÍTICAS DE SELECCIÓN DE LOS DOCENTES DEL PROGRAMA CATEDRÁTICOS Y OCASIONALES ...........................167
FIGURA 20:ORGANIGRAMA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR ...................................................................................176
FIGURA 21:ORGANIGRAMA FACE ..........................................................................................................................177
FIGURA 22:PANTALLA DE ORFEO ..........................................................................................................................183
FIGURA 23:. MAPA DE PROCESOS UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR ...........................................................................186
FIGURA 24:ENCUENTRO DE EGRESADOS 2017 .........................................................................................................192
FIGURA 25:: ANÁLISIS DESERCIÓN POR COHORTE .....................................................................................................203
FIGURA 26:ANÁLISIS DE DESERCIÓN POR PERÍODO ....................................................................................................204
FIGURA 27:ANÁLISIS DE SUPERVIVENCIA ..................................................................................................................205
FIGURA 28:ANÁLISIS DE AUSENCIA INTERSEMESTRAL .................................................................................................206
FIGURA 29:ANÁLISIS COMPARATIVO DE DESERCIÓN ..................................................................................................207
FIGURA 30:ESTUDIANTES MATRICULADOS SERIE 2018-1 A 2022-2 ............................................................................210
FIGURA 31:ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL DE AUTOEVALUACIÓN ................................................................................229
FIGURA 32:ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL TRABAJO DE LOS FACTORES ...................................231
FIGURA 33:METODOLOGÍAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN .................................................................................237

10
 CUADROS
CUADRO 1:DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA ............................................................................................. 15
CUADRO 2:INSTITUCIONES QUE OFERTAN CONTADURÍA PÚBLICA EN LAS REGIONES DE COLOMBIA ......................................... 27
CUADRO 3:CONTADORES INSCRITOS JCC. SEP. 1956 – MAR. 2018 ............................................................................... 29
CUADRO 4:CONTADORES PÚBLICOS CON TARJETA PROFESIONAL EN LA REGIÓN CARIBE....................................................... 30
CUADRO 5:COMPARATIVO NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL....................................................................................... 47
CUADRO 6:ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA ................................................. 52
CUADRO 7:COMPARATIVO PLAN DE ESTUDIOS ACTUAL VS AJUSTES CURRICULARES ........................................................... 72
CUADRO 8:PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS DE FORMACIÓN ............................................................................................ 85
CUADRO 9:COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN......................................................................................................... 87
CUADRO 10:COMPONENTE DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS ............................................................................... 88
CUADRO 11:COMPONENTE DE FORMACIÓN ORGANIZACIONAL ....................................................................................... 90
CUADRO 12:COMPONENTE DE INFORMACIÓN ............................................................................................................. 90
CUADRO 13:COMPONENTE DE REGULACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ........................................................ 91
CUADRO 14:COMPONENTE DE FORMACIÓN INTEGRAL .................................................................................................. 92
CUADRO 15:COMPONENTE DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA ........................................................................................... 92
CUADRO 16:. COMPONENTE DE ELECTIVAS Y PRÁCTICAS CURRICULARES........................................................................... 93
CUADRO 17:COMPONENTE DE ÉNFASIS O PROFUNDIZACIONES ....................................................................................... 94
CUADRO 18:FORMATO PLAN DE ASIGNATURA............................................................................................................. 99
CUADRO 19:GRUPOS DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO O DE INNOVACIÓN ..................................................104
CUADRO 20:RECONOCIMIENTO DE INVESTIGADORES DEL SNCTEL .................................................................................104
CUADRO 21:AVAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN ADSCRITOS AL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA ..........................105
CUADRO 22:ACTUALIZACIÓN DE AVAL DE LOS ANTIGUOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN ADSCRITOS AL PROGRAMA ..............105
CUADRO 23:LIBROS GENERADOS POR LOS PROFESORES DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA .....................................106
CUADRO 24::PUBLICACIONES DE DOCENTES .............................................................................................................107
CUADRO 25:GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y SU DIRECTOR .............................................................................................108
CUADRO 26:INVESTIGADORES DEL PROGRAMA ..........................................................................................................109
CUADRO 27:PONENCIAS PRESENTADAS 2014 - 2016.................................................................................................109
CUADRO 28:PROYECTOS Y PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN ..........................................................................................111
CUADRO 29:. EVENTOS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA .........................................................................................118
CUADRO 30:. FINANCIACIÓN DE LA EXTENSIÓN EN EL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA. SERIE 2014-2017....................127
CUADRO 31:PROFESORES DEL PROGRAMA (FORMACIÓN Y EXPERIENCIA) .......................................................................130
CUADRO 32:FORMACIÓN, CATEGORIZACIÓN, VINCULACIÓN Y DEDICACIÓN DOCENTE .......................................................134
CUADRO 33:PROFESORES DEL PROGRAMA (CARGA DE TRABAJO – DEDICACIÓN AL PROGRAMA) .........................................135
CUADRO 34:BASES DE DATOS .................................................................................................................................144
CUADRO 35:RELACIÓN DE CONSULTAS A BASES DE DATOS VIRTUALES, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
CONTADURÍA PÚBLICA DURANTE LOS PERIODOS 2017 ........................................................................................145
CUADRO 36:. EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO...............................................................................149
CUADRO 37:NÚMERO DE SALAS DE COMPUTADORES Y/O LABORATORIOS. .....................................................................150
CUADRO 38:CAPACIDAD INSTALADA VS USUARIOS .....................................................................................................154
CUADRO 39:INDICADORES DE MEDIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN. ........................................................................160
CUADRO 40:DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS FÍSICOS .......................................................................................................161
CUADRO 41:INSTALACIONES FÍSICAS........................................................................................................................162
CUADRO 42:CATEGORÍA Y REQUISITOS PARA EL ESCALAFÓN DE LOS PROFESORES DE LA UPC...............................................168
CUADRO 43:CRITERIOS DE EVALUACIÓN DOCENTE PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA .................................................170
CUADRO 44:. REPRESENTACIÓN DOCENTE EN CUERPOS COLEGIADOS .............................................................................171

11
CUADRO 45:PORCENTAJES PONDERADOS DE LA PRUEBA SABER POR PARA LA SELECCIÓN DE ESTUDIANTES AL PROGRAMA DE
CONTADURÍA PÚBLICA..................................................................................................................................174
CUADRO 46:INVENTARIOS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN ..........................................................................................183
CUADRO 47 :PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES CULTURALES .........................................................................................202
CUADRO 48 :PROYECCIÓN DE ESTUDIANTES MATRICULADOS POR PERIODOS ACADÉMICOS ................................................209
CUADRO 49:INGRESOS PROYECTADOS POR MATRICULA, INGRESOS POR TRANSFERENCIA NACIÓN, INSCRIPCIONES Y VENTA DE
SERVICIOS DURANTE UNA COHORTE................................................................................................................211
CUADRO 50:MÍNIMO DE ESTUDIANTES PARA PUNTO DE EQUILIBRIO DURANTE UNA COHORTE SERIE 2018-1 A 2022-2 ........212
CUADRO 51:EGRESOS PROYECTADOS POR PERSONAL ADMINISTRATIVO DURANTE UNA COHORTE DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA
PÚBLICA ....................................................................................................................................................213
CUADRO 52:EGRESOS PROYECTADOS POR CONCEPTO DE PERSONAL DOCENTE DE TIEMPO COMPLETO Y CATEDRÁTICOS DURANTE
UNA COHORTE DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA. SERIE 2018 -1 A 2022 – 2 ............................................ 215
CUADRO 53:EGRESOS PROYECTADOS POR CONCEPTO DE SERVICIOS PERSONALES DURANTE UNA COHORTE DEL PROGRAMA DE
CONTADURÍA PÚBLICA SERIE 2018 A 2022 ....................................................................................................218
CUADRO 54:EGRESOS PROYECTADOS POR CONCEPTO DE SERVICIOS DE GASTOS GENERALES DURANTE UNA COHORTE DEL
PROGRAMA CONTADURÍA PÚBLICA 2018 A 2022. ........................................................................................... 219
CUADRO 55:TOTAL GASTOS DE FUNCIONAMIENTO ....................................................................................................222
CUADRO 56:EGRESOS PROYECTADOS POR CONCEPTO INVERSIONES DURANTE UNA COHORTE DEL PROGRAMA CONTADURÍA
PÚBLICA. SERIE 2018 A 2022. ......................................................................................................................224
CUADRO 57:FLUJO DE CAJA PARA UNA COHORTE DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA, 2018 A 2022 .........................226
CUADRO 58:FACTORES EVALUADOS Y GRADO DE CUMPLIMIENTO .................................................................................232
CUADRO 59:. ESCALA VALORATIVA .........................................................................................................................238
CUADRO 60:ESTADÍSTICA DE ENCUESTADOS ..............................................................................................................238
CUADRO 61:CALIFICACIÓN POR FACTORES SEGUNDA AUTOEVALUACIÓN ........................................................................239

12
 LISTA DE ANEXOS

Anexo 1. Acuerdo Consejo Académico 037 de 2018, aprobación Documento

Maestro para renovación de Registro Calificado del Programa.
Anexo 2. Acuerdo Consejo Académico 039 de 2018, Plan de Transición del
Programa.
Anexo 3. Estudio de Pertinencia del Programa
Anexo 4. Proyecto Educativo del Programa. PEP
Anexo 5. Propuesta de Ajuste Curricular del Programa de Contaduría Pública
Anexo 6A. Plan Estratégico de Internacionalización
Anexo 6B. Plan Estratégico de Investigación
Anexo 6C. Plan Estratégico de Permanencia
Anexo 6D. Plan Estratégico de Proyección Social
Anexo 6E. Plan Estratégico de SABER PRO
Anexo 7. Acuerdo 011 de 2016, Proyecto Educativo Institucional. PEI
Anexo 8. Políticas de Investigación
Anexo 9. Reglamento Estudiantil
Anexo 10. Líneas de Investigación
Anexo 11. Acuerdo No. 013 de 2017, Plan de Desarrollo UPC 2017 - 2026
Anexo 12. Reglamento Profesoral
Anexo 13. Reglamento de Biblioteca
Anexo 14. Planes de Mejoramiento

13
 INTRODUCCIÓN

Este documento, está organizado en dos secciones. En la primera, se muestra la

evaluación de las condiciones de calidad del programa, como son: la denominación,
indicando el nombre del programa y el cómo se denominaran los titulados en el
mismo, luego la justificación, es decir, las razones por las cuales se argumenta la
necesidad de ofertar el programa a la región, además, presentando los contenidos
curriculares, y la organización de las actividades académicas, lo cual permitirán dar
una exclusividad en la proyección de formación del futuro egresado, posteriormente
se muestra la investigación, como un eje transversal permitiendo que el profesional
se forme a través de la cultura de investigación, seguidamente se evidencia la
relación con el sector externo, donde se visualizara la articulación interinstitucional,
posteriormente se refleja el personal docente, los medios educativos y la
infraestructura física con el que se cuenta para el desarrollo de las actividades del
proceso de enseñanza aprendizaje.

En la segunda sección, se desarrolla la evaluación de condiciones de calidad de

carácter Institucional, que hacen referencia a: los mecanismos de selección y
evaluación, que se han diseñado para recibir los estudiantes del programa,
seguidamente se muestra la estructura administrativa y académica con la que se
regentara, a continuación se presenta el cómo se desarrollará la autoevaluación,
además se diseña el programa con los egresados, y las políticas para el bienestar
universitario y finalmente se muestran los recursos financieros con los que cuenta
la institución para el desarrollo de las actividades administrativas y académicas.

La presentación de la evaluación de las condiciones de calidad tanto del programa

como de la Institución permite evidenciar que el profesional que egresa, es una
persona formada integralmente, con claridad individual y colectiva, que reconoce
las necesidades de su disciplina tanto en la región como para un mundo globalizado,
con criterios éticos y responsabilidad social.

14
1 DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA

El Programa de Contaduría Pública ofertado por la Universidad Popular del Cesar,

en la ciudad de Valledupar, partiendo de las necesidades regionales, nacionales y
las tendencias internacionales y a los lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional estructura su denominación la cual se presenta a continuación:

Cuadro 1: Denominación Académica del Programa

Institución Universidad Popular del Cesar

Ciencias Administrativas Contables y
Facultad
Económicas
Nombre del Programa Contaduría Pública
Área de conocimiento Ciencias Sociales Administrativas,
Contables y Económicas
Código SNIES 1708
Pro-Código 112046570832000111100
Nivel de formación: Profesional universitario
Modalidad Presencial
Nivel académico Pregrado
Título que expide Contador (a)
Duración 10 Semestres
Admisión Semestral
Número de Créditos Académicos 168
Estado del programa En funcionamiento
Norma de creación Acuerdo 001 de marzo 31 de 19771
Solicitud interna de Renovación Acuerdo 037 de septiembre 13 de 20182
Órgano que lo expide Consejo Superior Universitario
Municipio de Valledupar; Sede Sabanas,
diagonal 21 No. 29 -56. Edificio de
Ubicación laboratorios P4-09 Teléfono: 5843698,
extensión 1012
Correo:
[email protected]
Años de funcionamiento (41)
Fuente: Dirección de Programa

1 Acuerdo 001 de 1977, por medio del cual se crea el programa de Contaduría Pública.
2La solicitud de renovación fue aprobada por el Consejo Académico, mediante acuerdo 037 de septiembre 13 de 2018 (Ver
anexo 1)

15
1.1 Marco Legal

La contaduría pública es considerada una profesión en Colombia que requiere título

universitario a la luz de la ley 145 de 1960 y la ley 43 de 1.990. El código de comercio
contempla normas de contabilidad, libros y revisoría fiscal. Igualmente, las normas
y técnicas para la información contable están fijadas en la Ley 1314 de 2009 y
decretos reglamentarios. Existen además normas expedidas por los diferentes
entes de vigilancia, inspección y control que originan múltiples planes de cuentas y
dispersión de conceptos. El sector público cuenta con la contaduría general de la
Nación, encargada de regular la contabilidad de la totalidad del sector público. Esta
entidad en el año 2007 incorporo aspectos fundamentales de las normas
internacionales de contabilidad.

Posteriormente se expidió la ley 1314 de 2009 “por el cual se regulan los principios
y normas de contabilidad e información financiera y de aseguramiento de la
información aceptados en Colombia, se señalan las autoridades competentes, el
procedimiento para su expedición y se determinan las autoridades responsables de
vigilar el cumplimiento”. Esta ley ha sido reglamentada por el decreto 3048 de 2011
por el cual se crea la comisión intersectorial de normas de contabilidad de
información financiera y de aseguramiento de la información.
En esta dirección el Consejo Técnico de la Contaduría ha expedido el documento
de “direccionamiento estratégico del proceso de convergencia de las normas de
contabilidad e información financiera y de aseguramiento de la información, con
estándares internacionales” y el gobierno nacional expidió el Decreto 2420 de 2015
“Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario de las Normas de
Contabilidad, de Información Financiera y de Aseguramiento de la Información y se
dictan otras disposiciones”, modificado por los decretos 2496 del 2015, 2101, 2131
y 2132 del 2016 y con el 2170 de 2017.

El programa de Contaduría Pública en la Universidad Popular del Cesar fue creado

mediante Acuerdo 001 de marzo 31 de 1977, expedido por el Consejo Superior de
la Universidad Popular del Cesar, basados en la ley 34 de noviembre de 1976 del
Congreso de la República. Las labores administrativas y académicas de la
Universidad Popular del Cesar, se inician el 1 de agosto de 1977 con los programas
de Contaduría Pública, Administración de Empresas, Enfermería y Licenciatura en
Matemáticas y Física, adoptados de la Universidad Nacional.

Las primeras licencias de funcionamiento definitivas fueron expedidas por el ICFES

mediante Autorización de Funcionamiento números 004 y 005 del 23 de enero de

16
1981, para las carreras de Administración de Empresas y Contaduría Pública,
respectivamente.

El Programa presentó los informes respectivos y obtuvo la renovación de

funcionamiento ante el ICFES, como ente rector de la Educación Superior en
Colombia, el 20 de enero de 1983, el cual según Resolución No. 033, aprobó
funcionamiento, hasta el 31 de diciembre de 1984, de los programas de
Administración de Empresas y Contaduría Pública y el 5 de julio de 1985, según
Resolución No. 1107, renovó la aprobación de ambas carreras.

El plan de estudios del Programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular

del Cesar en su esencia, conserva la estructura y orientación académica adoptada
en el 1 Acuerdo 010 de mayo de.979 del Consejo Superior, adoptando para el primer
semestre las asignaturas comprendidas en el Plan de Estudios de la Universidad
Nacional.

Los documentos que constituyen referentes básicos, el marco conceptual y los

instrumentos sobre los cuales se diseñó y operacionalizó el actual currículo del
Programa de Contaduría Pública en la Universidad Popular del Cesar, básicamente
son los siguientes:

• Decreto 1075 de 26 de mayo de 2015 Por el cual se expide el Decreto Único

reglamentario del Sector Educación y en el cual se establecen estándares de
calidad en programas profesionales de pregrado. Mediante este Decreto que
entró en vigencia a partir de su publicación, el gobierno nacional en
concordancia con la Ley 30 de 1992, reglamentó los estándares para la
creación y funcionamiento de los programas profesionales de pregrado,
como un instrumento que permita garantizar niveles básicos de calidad de la
oferta educativa.

Como referente se acoge la Resolución 3459 de 2003 que define las competencias
en la formación del Contador Público en las universidades colombianas, no obstante
que el artículo 2.5.3.2.2.3 del Decreto 1075 de 2015 establece que “el ministerio de
educación nacional fijará las características específicas de la calidad de los
programas académicos de educación superior con sujeción a lo establecido en las
disposiciones legales vigentes las que deberán ser observadas para la obtención o
renovación del registro calificado”.

17
 • Currículo orientado a competencias, especialmente profesionales
(laborales), conforme a las propuestas de la OCDE, la UNCTAD, el IFAC, y
las normas nacionales.

1.2 Referentes nacionales e internacionales

Los lineamientos propuestos por las guías educativas expedidas por el IFAC, así
como las IES (Estándares Internacionales de Educación). Los estándares de
Educación internacionales para los Contadores Profesionales establecen los
elementos esenciales (por ejemplo, materia, métodos y técnicas) de educación,
entrenamiento y desarrollo de programas que se esperan contengan el potencial
para el reconocimiento, aceptación y aplicación internacional. Aunque ellos no
pueden sustituir a las declaraciones locales autoritarias, ellos son prescriptivos en
la naturaleza. Las guías de Educación internacionales para los Contadores
Profesionales ayudan en la aplicación de las mejores prácticas o proporcionan
consejo. Ellos también pueden dar ejemplos o guía en las mejores prácticas o los
métodos más eficaces para tratar los problemas que son orientados.

UNCTAD. (Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo)

Creada en 1964 como entidad intergubernamental permanente, es el principal
órgano de la asamblea general de las Naciones Unidas en comercio y desarrollo.
En Ginebra se reunió esta comisión en febrero de 1999, donde un grupo de trabajo
intergubernamental de expertos en normas internacionales de contabilidad y
presentación de informes, proponen un plan de estudios mundial para la formación
de contables profesionales.

Este plan de estudios forma parte del programa más amplio destinado a servir de
referencia para las calificaciones de los contables profesionales que les permita
desempeñar mejor sus funciones y prestar mejores servicios a la economía mundial.

En la XXIV Conferencia Interamericana de Contabilidad3 se presenta un modelo de

Plan de Estudios tomando como referentes a la IFAC, UNCTAD y la OMC. En el
modelo hay 16 módulos, organizados en tres grupos:

3 https://cijuf.org.co/documentos-de-interes/2001/xxiv-conferencia-interamericana-de-contabilidad

18
 Sobre Organizaciones y actividad comercial
▪ Economía.
▪ Métodos cuantitativos y estadísticos para empresas.
▪ Políticas generales de las empresas y estructura organizacional
básica.
▪ Funciones prácticas de gestión, comportamiento organizacional,
función de comercialización en las empresas y principios de la
actividad comercial internacional.
▪ Gestión estratégica de operaciones.

Tecnología de la Información
▪ Tecnología de la información.

Conocimientos contables y relacionados con contabilidad

▪ Dos módulos relacionados con contabilidad financiera.
▪ Dos relacionados con contabilidad de gestión.
▪ Uno con tributación.
▪ Uno con derecho.
▪ Dos con auditoría.
▪ Uno con finanzas y gestión financiera.

Diseño del currículo por unidades académicas según el mismo decreto 1075
de 26 de mayo de 2015, (Artículos 2.5.3.2.4.1 a 2.5.3.2.4.3) y las normas
internas expedidas por el Consejo Superior Universitario y el Consejo
Académico.
La obligatoriedad de presentar las pruebas SABER PRO, con orientaciones
a evaluar competencias comunicativas, propositivas y argumentativas. Para
el caso particular de Contaduría existen documentos elaborados por
reconocidos profesionales e investigadores que le dan sustento a las pruebas
y además constituyen valiosos documentos de referencia teórica de la
disciplina. (Ver anexo 3)

Bajos tales parámetros se presentó la solicitud de registro calificado en el año 2012,

el cual fue expedido mediante Resolución 8455 del 23 de julio de 2012 del Ministerio
de Educación Nacional.

19
1.3 Articulación y coherencia entre el currículo y la denominación del
programa

En la regulación del ejercicio profesional del Contador Público, en las disposiciones

del Ministerio de Educación, en la regulación de los organismos internacionales y
en las comunidades y centros académicos nacionales e internacionales existe algún
grado de acercamiento sobre las funciones profesionales, pero aún hay un amplio
debate de la contaduría como saber disciplinario. Es claro que la contaduría encierra
un concepto más amplio que el de la contabilidad y trasciende a todas luces la
teneduría de libros. El currículo de Contaduría de la Universidad Popular del Cesar
se ocupa, en primer lugar, en la formación, de la captura, procesamiento,
organización, registro, divulgación, análisis de la información y preparación de
estados financieros con destino a múltiples usuarios y con variados propósitos, lo
que es tratado en las diversas asignaturas de contabilidad. Estos procesos, además
son practicados en los laboratorios del programa, especialmente en la aplicación de
diversos softwares contables.

En segundo lugar, es de reconocimiento universal la asignación de la función del

control y aseguramiento de la información. Esta función es asumida en el currículo
del programa a través de las asignaturas propuestas en el ajuste curricular, de
Control y Aseguramiento Interno, Auditoría y Aseguramiento Financiero I y II y
Revisoría Fiscal y Auditoría Integral.

En tercer lugar, el estado le ha asignado a la contaduría pública funciones de

registro, preparación, control y certificación de las obligaciones impositivas de las
organizaciones y las personas. Esta función formativa la cumple el ajuste del
currículo del programa a través de las asignaturas de Impuestos Nacionales y
Territoriales, Impuesto de IVA y Retención en la Fuente, Procedimiento Tributario e
Información Exógena y Tributación Internacional y Planeación Tributaria y se
abordan adicionalmente en cada uno de los temas tratados en contabilidad.

Un cuarto aspecto que la literatura universal le asigna a la contaduría es el de ser

elemento de apoyo a la gestión de las organizaciones. Esto se refleja en las
asignaturas de Sistemas, Acumulación y Costos por Ordenes de Producción,
Costos por Procesos y Costos Conjuntos, Costos Estándar y para Toma de
Decisiones, Procesos Administrativos y Administración de la Producción.

Uno de los mayores empleadores en la región, son las empresas y organizaciones

del sector público, por lo que se han incluido en el currículo asignaturas como

20
Contabilidad del Sector Público I y II, Finanza y Presupuesto Público y Vigilancia
Control Fiscal.

Una función primordial actualmente de la contaduría es la formación del estudiante

en los mercados financieros, sus instituciones, productos y riesgos. El Programa
tiene las asignaturas Finanzas Privadas I y II y Finanzas Internacionales y
profundiza lo suficiente sobre ellos y la teoría de riesgo.

La investigación como función académica es un componente fundamental en la

formación del Contador Público de la UPC y es por eso que adicionalmente a la
transversalidad que ella tiene a lo largo del currículo en todas las asignaturas que
lo componen, se ofertan asignaturas como Introducción a la Ciencia, Tecnología e
Innovación, Teoría del Conocimiento Científico y Metodología de la Investigación en
Ciencias Sociales I y II.

Finalmente, la contaduría se ocupa del manejo de modelos matemáticos y

económicos, con variados propósitos. El currículo dispone de asignaturas como
Matemáticas Financieras, Cálculo Diferencial e Integral, Estadística Descriptiva y
Cálculo de Probabilidades y Estadística Inferencial y Muestreo y las asignaturas de
economía como Microeconomía y Macroeconomía. (Ver anexos 5).

21
2 JUSTIFICACIÓN

2.1 Pertinencia del programa en un contexto regional, nacional e

internacional

El programa de Contaduría Pública enfrenta el desafió de contribuir a preparar

contadores con formación integral, capaces de interpretar, asimilar, aplicar,
investigar y coadyuvar a transformar con sentido crítico la realidad.

El programa de Contaduría Pública busca impartir una formación académica para

el desarrollo, sustentada en las categorías: identidad, democracia, sostenibilidad y
sociedad; por tal razón en y desde este programa se trabaja para coadyuvar a
construir un conocimiento universal que sin marginar la identidad cultural a nivel
local, nacional e internacional, posibilite la comprensión de los fenómenos
inherentes a la manera de cómo transforma la realidad, las múltiples potencialidades
latentes en esos espacios, para proyectarla al servicio de la sociedad con criterios
de sostenibilidad, justicia y equidad.

Desde esta concepción, el programa de Contaduría Pública garantiza a todos una

enseñanza de calidad académica, para ello, desarrolla cada vez más la confianza
en la capacidad de aprendizaje de todas las personas, pues la democratización del
acceso a los niveles superiores de análisis de realidades y fenómenos complejos
es universal y en ello se inspira el carácter popular de nuestra universidad, así pues,
el programa académico dota a los futuros profesionales de los instrumentos y de las
competencias cognoscitivas necesarios para un desempeño ciudadano activo en y
desde la disciplina y la profesión contable

El programa es pertinente en el contexto local y regional por la amplia zona de

influencia, con condiciones de inferioridad al resto del país en todos los aspectos,
tanto económico, como sociales, de pobreza, acceso a oportunidades de trabajo,
etc. La formación de profesionales oriundos de la región, se vinculan con las micro
y pequeñas empresas contribuyendo a su formalización con los efectos que ello
ocasiona. El programa contribuye a elevar el nivel cultural de sus habitantes
mejorando las condiciones de vida y sus hábitos. Los egresados contribuyen a que
sus familias, muchas de ellas del sector rural, se vinculen a la modernidad. Desde
su formación los estudiantes y egresados fomentan la creación de nuevas empresas
de bienes o de servicios, promoviendo así la economía regional y la generación de
empleos.

22
Es pertinente desde la perspectiva nacional en el sentido que contribuye a la
equidad en el desarrollo de las regiones, contribuye a fomentar la paz y ofrece
profesionales que requieren las empresas nacionales. El programa acerca la región
a los procesos financieros, económicos y sociales del país con una visión
integradora.

Es pertinente desde la perspectiva internacional en la medida de que la región y el

país están inmersos en los procesos de globalización de la economía, los mercados
financieros y el acercamiento de las culturas. El fenómeno denominado “glocal”
hace que el programa de contaduría facilite el acercamiento de los inversores y
negociantes nacionales con los mercados internacionales y viceversa.

En los últimos años la Facultad y sus profesores han realizado actividades de

integración con la república bolivariana de Venezuela, especialmente en el
intercambio de experiencias y en la formación de Magísteres y Doctores lo que
significa un importante potencial hacia el futuro no sólo para la formación académica
sino también para la cooperación económica, social y cultural.

2.2 Necesidades que satisface el programa

El programa tiene cobertura en un contexto regional desde su ubicación en

Valledupar, capital del Departamento del Cesar, ejerce influencia sobre todo los
municipios del departamento y sobre los municipios del sur del Magdalena, La
Guajira, Sur de Bolívar y parte norte de los Santanderes, teniendo una población
en su zona de influencia de aproximadamente 1.600.000 habitantes; la situación de
la educación superior en el departamento del Cesar y conforme a lo dispuesto en el
plan de desarrollo departamental “el camino del desarrollo y la paz” 2016:2019
muestra que:

El Ministerio de Educación Nacional, Sistema Nacional de Información de la

Educación Superior (SNIES), tiene un aumento del indicador cobertura educación
superior pasando de una tasa de cobertura de 24.98 en el 2011 a una tasa de 28.39
por 100.000 habitantes en el 2014, en cuanto a la titulación según educación técnica
disminuyó en el departamento del Cesar pasando de 54 títulos en el 2011 a 39
títulos en el 2014 (Gobierno Nacional, 2014-2018). La titulación en educación
superior, durante el periodo del año 2011 al 2014, tiene una disminución en la

23
titulación, dado que pasa de 2.368 a 2.012 títulos (Universidad Popular del Cesar,
2017).

De igual forma se señala que una problemática clara que se evidencia en el

departamento del Cesar es la desocupación laboral de los estudiantes recién
egresados de los establecimientos educativos de los cuales el 70% (165.522
estudiantes), se encuentran sin acceso a la formación, lo que se traduce en una
baja cobertura de la educación superior en el departamento (Gobernación del
Cesar, 2016-2019).

La Universidad Popular del Cesar como principal ente de carácter público de

educación superior del departamento, debe atender y alinearse a las políticas,
planes y programas nacionales y departamentales, hecho por el cual la universidad
a través de su plan Indicativo Decenal 2007: 2016 y la formulación de sus objetivos
estratégicos enfocados al desarrollo del talento humano, al desarrollo tecnológico,
a la excelencia académica, la investigación, a la organización y rentabilidad
financiera, al bienestar universitario, a la internacionalización, a la
universidad/empresa, a la orientación a la comunidad y a la organización flexible y
eficiente, ha buscado sintonía con las diversas directrices y planes planteados por
los agentes rectores (Universidad Popular del Cesar, 2017).

Valledupar como primera ciudad del departamento del Cesar, presenta algunos
factores que hacen que se convierta en polo de atracción y desarrollo regional y
nacional, dentro de los cuales se destacan su situación geográfica que le permite
ejercer influencia ante los demás municipios de la región, que la convierten en punto
de convergencia para el mercado de productos agrícolas y el abastecimiento de los
mercados regionales; al igual que se constituye en un terminal de carga y pasajero
hacia y desde cualquier lugar del país y Venezuela.

La necesidad de incorporar Contadores Públicos no solamente responde a las

grandes empresas y las grandes ciudades, también las empresas medianas y
pequeñas, así como las localidades y regiones menos desarrolladas requieren de
personal calificado para asesorarlos en la preparación, divulgación y aseguramiento
de la información; igualmente deben cumplir con las obligaciones que les impone el
estado. La indiscutible fortaleza del departamento del Cesar en el sector
agropecuario cuya vocación encuentra más de un millón de hectáreas de las más
de dos millones doscientas mil; es decir un 32% del Departamento con potencial de
aprovechamiento agropecuario y con grandes posibilidades de aumentar
productividad en palma de aceite, arroz, maíz, café, y yuca, especialmente en los

24
dos primeros por la demostrada productividad de las tierras, pues según cifras del
Departamento Nacional de Planeación - DNP, en el Cesar la palma de aceite tiene
un promedio de 3.5 toneladas por hectárea frente a un promedio nacional de 3.2,
mientras que en arroz el promedio departamental es de 5,0 toneladas por hectáreas
frente a un 4,6 nacional (Gobernación del Cesar, 2016-2019).

Entre tanto, la carne bovina resulta estratégica como apuesta competitiva de

conveniente priorización si se atiende el hecho de que este territorio cuenta con el
mayor inventario bovino del país y, de manera muy especial, por la circunstancia de
que el gobierno nacional la ha priorizado en el Plan de Desarrollo "Todos por un
Nuevo País”, con el objetivo de aumentar las exportaciones; la apuesta turística,
entre tanto, es potencialmente ganadora si se alinea hacia el eco y etnoturismo y
turismo cultural, acompañada del desarrollo de infraestructura, formación de talento
humano y asociatividad, otros de los factores escasos dentro del territorio
(Gobernación del Cesar, 2016-2019).

En esta dirección la Universidad forma profesionales en lo contable que en una

buena proporción hacen presencia en estas empresas y regiones, contribuyendo
enormemente a su desarrollo y progreso, además de lo que implica la movilidad
social y la generación de empleo. No cabe duda que la presencia del contador
público contribuye a la incorporación de sectores informales al mercado formal.

En esta profesión descansa la responsabilidad de procesar la información de las

organizaciones y dar fe pública sobre ella para que los múltiples usuarios tomen sus
decisiones; los tratados de libre comercio, especialmente con Estados Unidos y con
Venezuela, obligan a una mayor fluidez del comercio y de la inversión extranjera o
de nacionales en el exterior, con la consiguiente demanda de profesionales de la
contaduría bajo premisas de alta calidad. De cumplirse los preceptos teóricos los
departamentos de frontera en la costa Atlántica serán pilares de desarrollo
empresarial y de inversión extranjera. (Ver anexo 3).

2.3 Análisis del estado actual de la ocupación

La Educación Superior en Colombia ha tenido un ritmo de crecimiento acelerado en

las últimas décadas fomentado por la ampliación de cobertura a nivel público y
privado y una diversidad de ofertas de formación; de acuerdo a las estadísticas del

25
Observatorio Laboral4, en Colombia existe un total de 3.010.882 graduados a nivel
profesional en las diferentes áreas del conocimiento, ubicados en las diferentes
regiones geográfica a nivel nacional como se indica en la figura 1.

Figura 1: Distribución geográfica de los profesionales de pregrado graduados periodos 2001 - 2014

Fuente: Observatorio Laboral SNIES

Se observa en la figura 1 que el departamento del Cesar a 2014 ha graduado 27.164

personas, lo que equivale a menos del 1% aproximadamente del total de
profesionales del país, indicando que se hace necesario ampliar la cobertura de
formación profesional en el departamento y en la región de cobertura por la limitada
oferta de programas e instituciones responsables de ello.

En relación a la oferta educativa a nivel nacional para el programa de Contaduría

Pública se encuentra ampliamente distribuida en las diferentes regiones del país la
cual se ilustra a continuación a través del Cuadro 2.

4
Observatorio Laboral SNIES

26
Cuadro 2: Instituciones que ofertan Contaduría Pública en las Regiones de Colombia

NUMERO DE
REGION %
INSTITUCION
COSTA ATLANTICA 42 23%
ZONA ANDINA 92 51%
ZONA ORINOQUIA 13 7%
ZONA PACIFICA 31 17%
ZONA AMAZONICA 4 2%
TOTAL 182 100%
Fuente: Observatorio laboral

En el cuadro anterior, se observa que en el país ofertan el programa 182

Instituciones de Educación Superior, las cuales se concentran en un 51% en la
zona Andina con 92 Instituciones, le sigue en relevancia la Costa Atlántica con un
23% con 42 instituciones, la Zona Pacifica ocupa un tercer lugar con 17% con 31
Instituciones, en cuarto lugar la zona Orinoquia con un 7% donde ofertan 13
Instituciones y en último lugar se encuentra la zona amazónica con 2% donde
ofertan 4 Instituciones el programa. Cabe destacar que en el departamento del
Cesar ofertan el programa tres (3) Universidades.

Figura 2: Graduados del programa de Contaduría Pública a Nivel Nacional

Graduados Contaduría Pública

20000
17.390
18000 16.694
16000 15.172 15.192
13.522
14000
12000 10.509
10000 9.304
8.214 8.170
8000 7.260

6000
4000
2000
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Fuente. Observatorio laboral

27
Al observar el comportamiento de la oferta de formación profesional en el programa
de Contaduría pública en el periodo de 2007 a 2016, esta ha sido estable con un
promedio de 12.143 graduados en promedio con una tasa de crecimiento del 4%
anual, indicando una alta demanda de formación en esta área la cual genera altas
posibilidades laborales a través de vinculación laboral directa o por honorarios en
calidad de independiente.

En Colombia, como es una tendencia mundial, existe un amplio campo de

oportunidades laborales para los contadores que se pueden sintetizar en las
siguientes:
Las originadas en normas legales que:
▪ Obligan la presencia de un contador público. En este campo se puede
distinguir en Colombia la obligatoriedad que un profesional de esta disciplina
tiene la exclusividad de ejercer cargos en el sector público o privado con o
sin ánimo de lucro, relacionados con la contabilidad.
▪ La existencia de la figura del Revisor Fiscal de ejercicio exclusivo del
Contador Público y su potestad de dar fe pública.
▪ La obligatoriedad de la firma de Contador Público en determinadas
declaraciones tributarias.
▪ El valor probatorio de la información contable en determinadas controversias
jurídicas.
▪ La asesoría en la planeación y gestión de los sistemas financieros en las
organizaciones.
▪ La implementación de sistemas de control en los procesos financieros
▪ Evaluación del impacto del riego y la incertidumbre en las decisiones
financieras.
Todas estas funciones las puede ejercer como:
▪ Empleado de una firma (persona Jurídica) constituida para prestar los
servicios enunciados anteriormente. Sobresale en este aspecto las grandes
firmas multinacionales (PWC Price Waterhouse Coopers; Ernst & Young;
KPMG; Grant Torton; Deloitte), que prestan sus servicios en la mayoría de
los países, emplean la mayor proporción de contadores y prestan diferentes
servicios.

▪ Socio, o empleado de una firma Jurídica de contadores en el país. La ley 43

de 1990 permite estas organizaciones, y algunos la consideran la mejor
oportunidad del ejercicio profesional contable. (A finales de febrero de 2018

28
 la Junta central de Contadores reconoce la existencia de 2.892 sociedades
inscritas).

▪ Empleado de una empresa u organización, vinculado como persona natural

que ejerce la profesión de Contador Público.

▪ Organización de una oficina de servicios contables, o prestar servicios como

profesional independiente.

Estas funciones las debe ejercer en un mercado con cierto grado de monopolio de
las firmas transnacionales, y en mercado altamente competido por la cantidad de
profesionales y firmas que prestan el servicio. Por otro lado, el mercado requiere de
ciertas especializaciones en el servicio por la cual se requiere una alta cualificación
en esas áreas (financiera, tributaria, auditoría, mercados, etc.). (Ver anexo 3)

2.4 Análisis del entorno laboral y empresarial

Para poder plantear el análisis situacional de la profesión se hace necesario conocer

su base de registro nacional, determinado por el organismo rector de la Contaduría
en Colombia, en tal sentido según los datos de la Junta Central de Contadores
(JCC)5, para marzo de 2018 se encuentran registrados 236.719 contadores activos
los cuales aparecen con la siguiente clasificación.

Cuadro 3: Contadores Inscritos JCC. Sep. 1956 – Mar. 2018

CONTADORES ESTADO TOTAL

ACTIVO 1.637
AUTORIZADOS FALLECIDO 4.105
CANCELADO 377
ACTIVO 235.082
TITILADOS FALLECIDO 4.131
CANCELADO 79
ACTIVO 236.719
TOTALES FALLECIDO 8.236
CANCELADO 456
Fuente: Junta Central de Contadores (2018).

5 http://www.jcc.gov.co/

29
Para el año 2017, en la región caribe la mayor participación de Contadores Públicos
se encuentra en el Departamento de Atlántico, asociado a su densidad poblacional
y que cuenta con la ciudad capital más grande del caribe colombiano, en éste se
encuentra la mayor concentración de programas de pregrado en la región; seguido
de Bolívar y el departamento de Córdoba en el tercer lugar de la proporción. En el
siguiente cuadro se puede observar la relación numérica:

Cuadro 4: Contadores Públicos con Tarjeta Profesional en la Región Caribe

DEPARTAMENTO EN
ACTIVO NEGADA FALLECIDO CANCELADAS %PARTIC.
TRAMITE
ATLANTICO 14.358 223 590 287 1 40%
BOLIVAR 7.270 128 421 115 20%
CESAR 3.243 58 169 37 9%
CORDOBA 3.613 82 287 44 10%
GUAJIRA 2.096 22 122 17 6%
MAGDALENA 3.034 77 197 43 8%
SAN ANDRES 259 4 14 4 1%
SUCRE 2.298 55 211 23 6%
TOTALES 36.171 649 2.011 570 1 100%
Fuente: Junta Central de Contadores (2017)

Según este cuadro, el Cesar ocupa el cuarto lugar en cantidad de profesionales de

Contaduría Pública; comparativamente puede inferirse una posición no ventajosa,
equivalente al 9%, pero si se tiene en cuenta la población que se concentra en los
demás departamentos, el Cesar cuenta, porcentualmente, con una de las
participaciones más importantes de la profesión en la región como lo muestra la
siguiente gráfica.

Figura 3: Contadores Activos Región Caribe 2017

CONTADORES CON T.P. REGIÓN CARIBE 2017

SUCRE 6%
SAN ANDRES 1%
MAGDALENA 8%
GUAJIRA 6%
CORDOBA 10%
CESAR 9%
BOLIVAR 20%
ATLANTICO 40%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Fuente: Junta Central de Contadores (2017).

30
Por otra parte, es importante analizar el nivel de participación dentro del mapa de
graduados a nivel Departamental de las Ciencias Administrativas, Contables y
Económicas, según el observatorio laboral para la educación (2014), donde se
evidencia una superioridad de estas áreas sobre las demás disciplinas
profesionales, para la cual es pertinente revisar las cifras.

Figura 4: Caracterización graduados Departamento del Cesar 2001-2014

Fuente: Observatorio Laboral para la educación (2018)

La grafica resume la participación de las áreas de Contaduría, Economía,

Administración y afines sobre el total de graduados del Departamento de Cesar
hasta el año 2014, mostrando un índice del 36% del total de graduados en todas las
disciplinas disponibles para la formación profesional en el sector público y privado,
lo que indica una gran influencia de estas disciplinas en el sector de la economía
regional, destacándose la Contaduría Pública como una de las más elegidas. Según
la secretaria general hasta el 2018 de 22.295 graduados en el Cesar, 3.592
corresponden a Contaduría Pública, representando el 16% del total de la población.

La importancia del análisis radica en la contribución que le hace al sector productivo

de la región al programa de contaduría pública, siendo este según cifras del
observatorio laboral para el año 2014, uno de los más representativos entre todos
los programas de educación superior aportando el 11% en población con 2.983
profesionales de 27.164 en total. (Ver anexo 3)

31
2.4.1 Nivel de ingresos y tasa de ocupación
Según datos de la oficina de egresados de la Universidad, para el año 2015 el nivel
de la tasa de ocupación muestra una leve baja con respecto a los años 2013 y 2014,
sin embargo, el nivel de ingreso de nuestro egresado aumenta, lo que nos hace
certificar que el programa a pesar de los problemas de recesión económica que
atraviesa esta época en nuestro país, el programa se proyecta como uno de los más
pretendidos de la región.
Figura 5: Ingreso y tasa de ocupación Contadores Públicos UPC

INGRESO Y TASA DE OCUPACION CONTADORES

PUBLICOS UPC
$1.100.000 78,00%
$1.050.000 77,00%
76,00%
$1.000.000
75,00%
$950.000
74,00%
$900.000 73,00%
$850.000 72,00%
2013 2014 2015

INGRESO TASA DE OCUPACION

Fuente: Oficina de egresados 2017

Es preciso anotar que las estadísticas reflejadas por el observatorio laboral están
con base a los ingresos que se cotizan en el sistema general de seguridad social y
para el caso de la profesión de Contador Público siendo una profesión liberal y en
contraste con las cifras que nos proporciona la oficina de egresados UPC mas del
el 20% pertenece a profesionales que cotizan como independiente cuya base de
cotización es el 40% de IBC, se concluye el observatorio laboral no nos refleja los
verdaderos ingresos y tasa de ocupación de los profesionales de Contaduría
pública, a continuación se muestran las cifras del nivel de ingreso de nuestros
egresados según el observatorio laboral colombiano.

32
Figura 6: Nivel de ingresos Egresados UPC 2016

GRADUADOS QUE COTIZAN INGRESO

$2.425.000
$2.269.818
$2.140.000
$2.086.398

$1.926.000
$1.894.037
$1.887.488

$1.870.700
$1.748.478
$1.680.213

$1.609.431
$1.574.993

$1.499.000
$1.198.916
$1.164.891
$1.000.000

$968.000

$875.100

$690.000
1.348

114
30

17

20

88

11

43
6

3
Fuente: Observatorio Laboral (2016)

Según datos del Observatorio Laboral (2016), los egresados de la Universidad

Popular del Cesar tienen una demanda considerable en el territorio Nacional, como
puede verse en la gráfica anterior de 1710 casos analizados el 21%, laboran en
otros Departamentos del país, con un promedio de ingresos de más de $1.600.000,
destacándose el Valle del Cauca donde se alcanza la mayor remuneración,
correspondiente a más de $2.400.000, lo anterior permite inferir el nivel de demanda
por parte del sector empresarial y el nivel de ingresos de acuerdo con la media
nacional, la cual según estos datos, está ubicada en el orden de los $2.109.078.
(Ver anexo 6).

2.4.2 Desempeño Laboral

Teniendo en cuenta el proceso de autoevaluación del Programa, a través de la
oficina de egresados, se le preguntó a un número considerable de Contadores
Públicos cual es el rol que desempeñan en el sector empresarial y/o mercado
laboral, este estudio reveló que el 89% de los encuestados se desempeñan en
diferentes rolles, destacándose el papel de contador Público con el 45%, seguido
del 18% en el área administrativa y financiera, solo el 11% manifestó no estar
laborando en ese momento, lo que nos refleja una alta tasa de vinculación laboral
para el programa, además del énfasis requerido para la estructura curricular del
programa, que como puede notarse es imperioso focalizar las áreas gerenciales,
administrativas, financieras, de auditoria y tributaria, con el propósito de
potencializar la profesión contable.

33
Figura 7: Tasa de Vinculación de Egresados 2017

TRIBUTARIA

3
GERENCIAL

3
ASESOR O CONSULTOR

4
AREA COMERCIAL

4
AUDITOR O REVISOR FISCAL

12
AUXILIAR CONTABLE

13
NO LABORA

21
AREA ADMINISTRATIVA Y FCIERA

53
CONTADOR

Fuente: Proceso de autoevaluación Contaduría Pública (2017)

Es importante resaltar que el estudio también analiza el papel del egresado desde
el punto de vista empresarial, con el propósito de determinar su aporte en la
transformación del tejido social del territorio, encontrándose que de 286 egresados
contactados el 59% aparecen vinculados como empleados, mientras que un 21%
desarrolla sus actividades de manera independiente, así como el 2% se presenta
como empresario, para un nivel de ocupación del 82% en términos generales.

Figura 8: Tasa de Vinculación de Egresados 2017

PENSIONADO(A6) 0

MICROEMPRESARIO (A3) 2

EMPRESARIO (A2) 2

DESEMPLEADO (A4) 53

INDEPENDIENTE (A5) 60

EMPLEADO (A1) 169

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

Fuente: Oficina de egresados UPC octubre 2017

34
Es preciso mencionar que, según estas cifras, el nivel de desocupación muestra un
indicador del 18% como se aprecia en la gráfica, para lo cual se deben articular las
acciones de promoción de los egresados, conjuntamente con los principales actores
de la economía regional y nacional, sin embargo, se puede afirmar que el Contador
Público de la Universidad Popular del Cesar por su nivel de formación y prestigio
profesional, es capaz de satisfacer de manera suficiente las necesidades del medio.
En conclusión, en el ámbito regional y nacional se puede afirmar que el Programa
de Contaduría Pública ocupa un lugar representativo dentro del contexto social toda
vez que, de acuerdo con las cifras analizadas desde el Observatorio Laboral
Colombiano, la contribución que se le hace al sector productivo de la región, se
constituye en uno de los más influyentes, aportando poco más del 12% en población
graduada con 3.198 profesionales de 27.164 en total.

Considerando la demanda de inscritos del Programa puede afirmarse que la

pertinencia del Programa de Contaduría Pública en la Universidad Popular del
Cesar, está caracterizada por la conveniencia, coherencia y relación lógica con las
condiciones y necesidades del entorno socioeconómico, teniendo en cuenta que
representa la demanda académica de mayor fuerza en la Facultad, además que
muestra un indicador correspondiente al 14% comparado con los programas de
mayor concurrencia en la Institución, únicamente superado en su orden por Derecho
y Psicología con el 22% y el 25% respectivamente. (Ver anexo 3).

2.4.3 Articulación de la propuesta académica con los planes de desarrollo

2.4.3.1 Articulación del plan de estudios con el plan de desarrollo 2014 -

2018. ¨Todos por un nuevo país¨.
La Visión del Plan Nacional de Desarrollo 2014-20186, establece que Colombia será
el país más educado de América Latina en 2025, con un capital humano capaz de
responder a las necesidades locales y globales, y de adaptarse a cambios en el
entorno social, económico, cultural y ambiental, como agentes productivos,
capacitados, y con oportunidad de desarrollar plenamente sus competencias, en el
marco de una sociedad con igualdad de oportunidades. La educación es el eje
principal sobre el cual se fundamenta esta visión.

Este propósito se refleja de igual forma en la Visón del programa de Contaduría

Pública de la Universidad Popular del Cesar, toda vez que se proyecta ser
reconocido para el año 2025, por la calidad en la formación profesional e

6 https://www.dnp.gov.co/Plan-Nacional-de-Desarrollo

35
investigativa, con un currículo integral y pertinente que contribuya al desarrollo
sostenible del sector público y privado generando confianza en el entorno regional,
nacional e internacional; para lo cual la institución se convierte en elemento
articulador del contexto socioeconómico, como factor determinante en la
transformación del tejido social de la región, irrigando su accionar en lo Nacional, a
través de profesionales comprometidos con el futuro del país y con los objetivos
mundiales de desarrollo sostenible.

2.4.3.2 Articulación con el plan estratégico Cesar “Visión 2032”.

Este plan regional proyecta al Departamento del Cesar entre los diez (10) más
competitivos del País, el principal motor de desarrollo será su capital humano
emprendedor, que hará uso de la tecnología adecuada, innovara y dotara a los
empresarios de un ambiente de negocios altamente productivo y confiable,
permitiendo el desarrollo sostenible de sectores como el carboquímico, Cárnico y
Lácteo, Agroindustrial y Turístico-Cultural, aprovechando el inmenso potencial del
folclor vallenato, potencializando su valor agregado con un horizonte exportador y
elevando la calidad de vida de sus habitantes.

Desde la prospectiva del programa se muestrea una clara convergencia con esta
visión 2032, toda vez que se busca la formación de personas y profesionales
comprometidos, con una preparación académica integral, disciplinar de excelencia,
capaz de competir a nivel local, nacional e internacional, con una solidez ética
cultura humanística, y científica que les permita seguir educándose por sí mismos;
capaz de adaptar sus conocimientos a las transformaciones continuas de la ciencia,
la tecnología y de acceder a los medios masivos de información, con criterios de
calidad y pertinencia para responder en la sociedad del conocimiento.

Lo anterior se complementa con la generación de competencias actitudinales para

el emprendimiento, donde la extensión y la proyección social desempeñan un papel
fundamental, atendiendo a las estrategias diseñadas por el programa en esta
materia las cuales se concentran en agrega valor a los resultados de la formación
integral, la investigación, la calidad, además del posicionamiento de la imagen
corporativa y de los egresados.

2.4.3.3 Articulación con el Plan de Desarrollo Departamental 2016 – 2019, el

Camino del Desarrollo y la Paz.
Según el Plan de Desarrollo Departamental (2016-2019), uno de los pilares que lo
sustenta es el Desarrollo integral, visto como un propósito que se materializa a
través de la prosperidad generalizada; es un objetivo irredimible del bienestar y pilar

36
fundamental del presente Plan de Desarrollo, partiendo de que representa un
avance integral de la sociedad. Es una visión del desarrollo que comienza por
convertir la educación, y la promoción del conocimiento y el aprendizaje, como el
uso de las tecnologías tanto el productivo como en las comunicaciones, como
elementos cardinales para la superación de indicadores de atraso y pobreza que
afectan un alto porcentaje de la población del Cesar.

El Programa de Contaduría de la Universidad Popular del Cesar se sintoniza con

esta premisa, teniendo en cuenta toda vez que el egresado del programa es capaz
de adaptar sus conocimientos a las transformaciones continuas de la ciencia, la
tecnología y de acceder a los medios masivos de información, con criterios de
calidad y pertinencia para responder en la sociedad del conocimiento.

Lo anterior se reafirma en la estructura de los contenidos en los diferentes ciclos de

la formación del programa, los cuales incorporan la aplicación el uso de las
tecnologías de la información y las comunicaciones como herramientas facilitadoras
en la generación de competencias de las áreas de formación básica, profesional,
investigativa, entre otras, desde la perspectiva de la innovación y el desarrollo,
verbigracias el contenido de asignaturas que contienen la aplicación de estándares
Internacionales como NIC - NIIF, NIAS, etc., la Matemática Financiera, el Análisis
Financiero, introducción a la ciencia la tecnología y la innovación, la teoría del
conocimiento científico, la Metodología de investigación, entre otras que permiten
fundamentar un perfil del egresado comprometido con el desarrollo integral
sostenible.

2.4.3.4 Articulación con el plan de desarrollo municipal 2016– 2019,

¨Valledupar Avanza¨.
Según el Plan de Desarrollo Valledupar Avanza (2016 – 2019), su visión consiste
en posicionar en el año 2019 a Valledupar como modelo regional y nacional de
gobierno que promueve la igualdad de oportunidades para todos y todas, facilitando
la integralidad del desarrollo, la disminución de las brechas sociales y convirtiéndose
en un territorio de paz. Se generaran espacios de crecimiento y competitividad
regional que permitirán impulsar programas de alto impacto para el bienestar de la
comunidad, atendiendo de manera oportuna, efectiva y equitativa las necesidades
sociales existentes por medio de las estrategias que propenden a la erradicación de
la pobreza y el desarrollo sustentable, con la defensa y protección de nuestras
cuencas hidrográficas, fauna y flora, promoviendo una gestión eficiente y
transparente, la iniciativa y propiedad privada, la pluralidad, la inclusión social y el
reconocimiento y respeto de los derechos humanos.

37
Valledupar en el 2019 también será una ciudad más abierta al intercambio cultural
y económico, mediante un proceso de internacionalización y el hermanamiento con
otras ciudades en otros países.

De acuerdo con lo anterior el programa de Contaduría Pública de la Universidad

Popular del Cesar, es consecuente con los retos que implica el desarrollo
económico y la internacionalización de los mercados, por tal motivo asume el
compromiso de preparar profesionales con una visión holística y fundamenta el
contenido de su área profesional en la proyección de los currículos teniendo en
cuenta la estandarización de normas internacionales de la practica contable y de
información financiera, así como de aseguramiento contenido en las NIAS, para el
sector público y privado, sin embargo este reto implica también el fortalecimiento
del área humanística donde la ética juega su principal papel, así como el
fortalecimiento de las competencias en la investigación aplicada desde la ciencia la
tecnología y la innovación con un enfoque de emprendimiento I+D.

2.4.3.5 Articulación de la misión y visión del programa con el Plan de

Desarrollo 2017– 2026 “por una Universidad transformada”.
De acuerdo con este plan, se debe apostar por la puesta en marcha de un renovado
modelo de integración misional de la UPC en concordancia con el plan de desarrollo
2017-2026, dicho modelo nace de las bases que la UPC viene enfrentando los
desafíos en educación en sus componentes esenciales de docencia, investigación
y proyección social, y por lo tanto debe articular, priorizar y enfatizar la necesidad
de transformar de la mano con toda la comunidad educativa , las realidades no solo
de la universidad , sino las de tipo social en materia educativa.

La meta es integrar y articular las funciones misionales de docencia, investigación

y proyección social, por medio de impulsores transversales, en la búsqueda de una
educación de calidad fundamentada en los principios por los que se rige este plan
de desarrollo en donde todas las estrategias e iniciativas estén moduladas y
coordinadas de manera corresponsable sobre unas bases estratégicas solidas con
el gran objetivo de ir hacia una universidad transformada enfocada en los
estudiantes.

En concordancia con este lineamiento estratégico, el programa plantea un rediseño

de su Misión y Visión estratégica, donde se visualiza una articulación de objetivos
transformadores del perfil profesional de nuestros egresados, partiendo de la
responsabilidad social y la excelencia académica, desde la perspectiva gerencial,

38
investigativa, tecnológica, de innovación y de emprendimiento, con el propósito
fundamental de generar cambios profundos en el entorno socioeconómico,
Nacional, regional y local.

Así mismo los propósitos de proyección del programa, guardan relevancia con lo
visionado en el Plan de Desarrollo, toda vez que los términos estratégicos, coinciden
con el alcance de los periodos de visualización de resultados previsibles en el
mediano plazo, en la medida en que el esfuerzo institucional genere la sinergia
necesaria para alcanzar metas de desarrollo sostenible de los sectores público y
privado con niveles de confianza de todos los actores responsables de la
transformación social integral.

2.5 Fortalezas del Programa

El Programa de Contaduría Pública como insignia de la Facultad de Ciencias

Administrativas Económicas y Contables, requiere de recursos humanos, físicos y
tecnológicos para garantizar su gestión académico-administrativa; en ese sentido
se resaltan las fortalezas que proporcionan un ambiente de calidad en respuesta a
la demanda académica y a los resultados esperados en virtud del liderazgo
alcanzado en 40 años de vigencia, por lo tanto es preciso resaltar algunas fortalezas
que hacen posible los objetivos del mismo.

Experiencia de la Institución en el Campo de Formación.

La Universidad Popular del Cesar inició labores el 1º de agosto de 1977 con tres
Facultades: Ciencias de la Salud, Ciencias Administrativas y Contables y Ciencias
de la Educación, a las cuales estaban adscritos cuatro programas académicos:
Enfermería, Administración de Empresas y Contaduría Pública, y Matemáticas y
Física, respectivamente.

El programa de Contaduría Pública fue creado mediante Acuerdo Número 001 de

marzo 31 de 1977, expedido por el Consejo Superior de la Universidad Popular del
Cesar, basados en la ley 34 de noviembre de 1976 del Congreso de la Republica.
Lo anterior constituye una experiencia en la formación de profesionales equivalente
a 40 años, constituyéndose en el alma mater de educación superior de la región del
Cesar y la Guajira, lo que implica un liderazgo en la implementación de modelos
pedagógicos acorde con los cambios de la sociedad y la economía globalizada.
(Anexo 1A)

39
 Infraestructura
Para desarrollar sus actividades académicas el programa cuenta con una serie de
recursos físicos y tecnológicos que proporcionan un ambiente académico con
calidad y responsabilidad social, dotado con una infraestructura moderna sostenible
con el medio ambiente, esto genera una simbiosis entre la comunidad universitaria
del programa y su entorno. Teniendo en cuenta lo anterior, a continuación, se
relacionan los aspectos más relevantes en materia de infraestructura que sirven de
soporte para los fines del programa.

El Programa de Contaduría Pública cuenta con un aforo aproximado de 60 aulas de

clase para uso exclusivo, las cuales varían teniendo en cuenta la demanda
académica y la movilidad interdisciplinaria que establece la oficina de planeación
cada semestre, así mismo se cuenta con una sala de tutores, además del acceso a
3 bibliotecas, 2 auditorios, 6 oficinas administrativas, 13 baterías sanitarias, 5
cafeterías, 15 espacios deportivos y de recreación.

De manera exclusiva el programa cuenta con un laboratorio contable con 30

computadores para el manejo del ciclo contable a través de los software, Sistema
Administrativo Empresarial SAE, DHS Total y a partir del 2018, el aplicativo HELISA,
además se cuenta con cinco salas de computo, con 126 computadores cada una
para el desarrollo de asignaturas de informática y finanzas para un total de 156
computadores disponibles para los programas de FACE, además de las
aplicaciones mencionadas se cuenta con la línea de Microsoft Office y el Sistema
operativo Windows. De igual forma se garantiza con suficiencia y calidad el uso de
las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, a través de hardware
de última generación, softwares y conectividad permanente de sus usuarios.

En cuanto a los sistemas de comunicación e información, se dispone del dominio

www.unicesar.edu.co, dando acceso a una serie de recursos y de servicios
relacionados con la Institución, incluyendo enlaces, buscadores, foros, documentos,
aplicaciones, servicios en línea, entre otros, que facilitan a los estudiantes del
programa el acceso a las diferentes bases de datos, como lo son, ELibro,
Sciencedirect, Pearson, Google, Mutiléis, eBook Library, entre otras.

Docentes
En lo concerniente al cuerpo Docente, el programa de Contaduría Pública de la
Universidad Popular del Cesar cuenta en su planta con 61 docentes, de los cuales
7 presentan formación de nivel Doctoral, 1 Postdoctorado, 12 Maestrías, 39

40
Especialistas y 2 en nivel profesional, con una vinculación de planta equivalente al
20%, Ocasionales al 51%, catedráticos el 23% y ad-honoren el 7%, con distintas
categorías.

Lo anterior represente un factor de notable importancia para el programa, toda vez

que los indicadores mencionados muestran la preocupación del programa por la
cualificación de sus docentes, desde la iniciativa institucional y a partir del interés
de los seleccionados para desarrollar esta labor crucial en el proceso de formación
integral con responsabilidad social. Es así como se tiene en cuenta de manera
prioritaria los egresados del programa y del resto de las facultades, para consolidar
el proceso de proyección social, generando una retroalimentación con base en las
experiencias y el contacto con el sector productivo, como agentes de cambio del
entorno socioeconómico.

Podemos destacar que, del total de los docentes del programa, 36 corresponden a
egresados de las Universidad Popular del Cesar equivalente al 66%, lo que indica
un alto compromiso con el seguimiento de los egresados, los cuales se destacan en
el entorno desde diferentes rolles, aportando un valor significativo al sector
productivo, en el ámbito gerencial y gubernamental. En este sentido podemos
encontrar profesionales de la institución destacándose como altos directivos de
entidades reconocidas a nivel nacional, así como emprendedores y consultores en
el campo disciplinar de los sectores públicos y privados, Alcaldes de Municipios del
Cesar, Diputados, Concejales y miembros del Parlamento Colombiano, lo que
denota un referente de calidad y de proyección de nuestra alma mater.

Egresados
Los egresados representan una fortaleza para el programa de Contaduría Pública,
dada su importancia en el entorno socioeconómico regional, toda vez que, de
acuerdo con las cifras analizadas desde el Observatorio Laboral Colombiano, la
contribución que se le hace al sector productivo de la región, se constituye en uno
de los más influyentes, aportando poco más del 12% en población graduada con
3.198 profesionales de 27.164 en total.

Según datos del Observatorio Laboral (2016), nuestros egresados tienen una
demanda considerable en el territorio Nacional, de 1710 casos analizados el 21%,
laboran en otros Departamentos del país, con un promedio de ingresos de más de
$1.600.000, cifra cercana a la media nacional, anterior permite inferir un buen nivel
de demanda por parte del sector empresarial.

41
Por otra parte, el proceso de autoevaluación del programa pudo determinar que
según el sector productivo el grado de desempeño que demuestran los egresados
de Contaduría Pública, en lo concerniente a la eficiencia, capacidad de
emprendedor, independencia, investigación, soluciones en problemas del entorno,
actualización y estudio de las normas, arrojo una calificación del 82%, lo que permite
indicar un nivel alto de satisfacción profesional, es decir que su perfil está acorde
con los requerimientos de nuestro sector productivo, si comparamos esto con los
resultados obtenidos sobre el nivel de satisfacción de la formación de egresados
(77%), se puede percibir un equilibrio técnico en la relación con sus clientes.

Por otra parte el programa ofrece distintas opciones de cualificación de los

profesionales mediante diferentes convenios de la institución con universidades de
alto prestigio a nivel nacional, tal es el caso de la Universidad Autónoma de
Bucaramanga, Universidad Jorge Tadeo Lozano, Universidad del Quindío,
Universidad Nacional, entre otras; ofreciendo para nuestros profesionales de
Contaduría Pública estudios especializados en Revisoría Fiscal y auditoria externa,
Gerencia del Talento Humano, Gerencia de Gobierno y Gestión Pública, Gerencia
de Mercadeo, entre las más relevantes. Así mismo se busca fortalecer la oferta
mediante la implementación de programas propios de especialización en Normas
NIIF, Auditoria y Aseguramiento y una maestría en el campo disciplinar. (Ver anexo
4)

2.6 Rasgos diferenciales del programa características específicas en la

UPC.

La formación del Contador Público en la UPC tiene los siguientes rasgos distintivos:
Desde la perspectiva de la profesión, el contador público de la UPC, está facultado
para dar fe pública sobre los actos señalados en el código de comercio y los
decretos reglamentarios y realizar labores que por normatividad está reservada a
esta profesión.

Desde la perspectiva social el Programa de contaduría pública ofrece la oportunidad

de formación a personas de escasos recursos, provenientes de regiones con alta
pobreza y tiene una significativa participación de la mujer. La organización del
currículo permite que los estudiantes alternen sus labores académicas con el
trabajo.

42
Desde la perspectiva de la formación el Programa ofrece un alto contenido
profesional y ocupacional, que le pueden acarrear algunas críticas desde los
académicos pero que permite una alta posibilidad de formación con especial énfasis
en los aspectos de la tributaria y la gestión, requerimientos prioritarios para el
desarrollo de la región.

Hoy la formación del Contador Público orienta el interés de las comunidades

académicas nacionales e internacionales. La búsqueda de la calidad y la
globalización de los conocimientos han transformado los enfoques de la educación
en los cuales el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje y no un depósito
de conocimientos, muchos de los cuales se tornan obsoletos rápidamente. Ello
implica una transformación en el enfoque de transmisión y acumulación por métodos
pedagógicos que orientan en el Contador un conjunto de conocimientos,
competencias y valores.

Teniendo en cuenta la nueva tendencia de formación el programa de contaduría

Pública impulsado por los procesos de globalización los contenidos de formación se
han orientado a garantizar una formación pertinente a las nuevas exigencias del
entorno, para lo cual el nuevo contenido curricular se encuentra estructurado con
asignaturas que generan las herramientas necesarias para los proceso de
internacionalización de la Contaduría Pública, así mismo cuenta con una series de
asignaturas que brindan la base instrumentales para el desarrollo de destrezas
complementarias que fortalecen las habilidades técnicas, científicas y de formación
humanística que buscan un perfil profesional integral.

La estructura de formación del programa presenta unos factores diferenciadores

que le permiten un alto grado de pertinencia a las nuevas expectativas del mercado
laboral del Contador Público en Colombia el cual debe orientarse a las
características que se ilustran en el siguiente gráfico:

43
Figura 9: Característica de formación que definen las nuevas Tendencias de Formación

Socio-
Profesional Básica
Humanistico
Formacion etica Interdisciplinario Responsabilidad social

Manejo de Orientado a los procesos

Analitico y critico
segundo idioma de globalizacion

Fuente: Equipo de autoevaluación

De acuerdo a estas tendencias de formación el programa de Contaduría Pública de

la Universidad Popular del Cesar orienta un perfil acorde a las necesidades que
define el mercado generando un valor agregado en la oferta educativa actual de la
región a través del plan de estudio que regenta y los principios sobre los cuales se
fundamenta, el gráfico 3, indica la estructuración general del programa que perfilan
las características acorde a las nuevas tendencias a través del número de
asignaturas y de créditos académicos del plan de estudio.

Figura 10: Perfil de Formación del Programa según las Nuevas Tendencias

Socio-
Profesional Básica
Humanistica
La formacion etica es El enfoque Interdisciplinario
fomentada a traves de 5 La responasbilidad social se
se desarrolla a travesde 29 orienta atraves de 11
asignaturas y 12 creditos asignaturas y 99 creditos
academicos. asignaturas y 24 creditos.
academicos

El manejo de un segundo
idioma es impulsado a traves Los procesos de globalizaicon El sentido critico y analitico se
de procesos de formacion del area contable se orientan promueve a traves de 4
complentaria al contendio a traves de 28 asignaturas y asignaturas y 7 creditos
de formacion curricular 98 creditos

Fuente: Equipo de autoevaluación

La estructuración de plan de estudio en particular se diferencia en relación a los

actuales planes de estudios de otras universidades presentes en la región, al
direccionarse a través de un contendido curricular ampliamente enfocado a los
procesos de internacionalización de la contabilidad a través de la adopción las NIC

44
-NIIF, sin perder de vista los componentes que complementan la formación tal cual
como se indicó en la anterior figura.

Además, la Universidad Popular del Cesar es la única de carácter público existente

en la región y satisface los requerimientos de los bachilleres que aspiran a ejercer
esta profesión, que como quedo dicho anteriormente ofrece el mayor potencial
laboral dentro del conjunto de las profesiones. El programa ha tenido la oportunidad
de ayudar a ciudades con problemas de desempleo, violencia y atraso social, como
las del sur de la Guajira y Aguachica, entre otros. Elemento primordial es cómo el
estudiante y egresado del Programa han incursionado en las organizaciones
sociales, políticas, económicas o gremiales, constituyéndose en factor importante
en las transformaciones que ha alcanzado la región en los últimos tiempos. (Ver
anexo 4)

45
3 CONTENIDOS CURRICULARES DEL PROGRAMA

3.1 Fundamentación Teórica

La Contaduría Pública, en el nivel de pregrado, es reconocida en todos los países

en los cuales se identifica la contaduría como profesión o en aquellos en los cuales,
sin serlo, los conjuntos de conocimientos asociados a ella apoyan algún tipo de
desempeño profesional. Así las cosas, en ciertos escenarios, los contables no son
solo aquellos que han recibido el título de contador, sino aquellos que, aunque sin
tenerlo desempeñan las funciones que a este le son reconocidas socialmente y
sobre las cuales puede demostrar competencia.

En medio de las transformaciones culturales, políticas, económicas y sociales por

las que atraviesa el mundo, diversos organismos profesionales o
intergubernamentales han hecho propuestas en torno a lo que en su opinión debería
ser la formación de los profesionales de esta área del conocimiento. Para ello, han
recurrido a diversas perspectivas y niveles de profundidad, pasando desde
concepciones que reconocen enfoques pedagógicos hasta aquellas que concentran
su atención en el plan de estudios y en los componentes básicos de la malla
curricular.

3.2 Análisis en el campo de la formación a nivel nacional e internacional

La disciplina contable y su derivación natural, que es el campo profesional del

contador, plantean varios problemas desde la perspectiva teórica y desde la
perspectiva práctica que inciden en la formación académica, área de conocimiento
y en el ejercicio profesional.
Se puede hacer un enunciado parcial de los mismos así:

3.2.1 Análisis del estado actual de la formación

Las recurrentes crisis financieras, de sus instituciones y mercados y su correlación
con las crisis económicas colocan la formación ética de los contadores y su
responsabilidad social como elemento prioritario en la discusión de su formación.
Esto supuso reflexionar sobre las normas de ética expedidas por la IFAC, las
disposiciones de la ley 43 de 19907, las funciones de los organismos disciplinarios
de la profesión y la valoración misma que la sociedad y sus instituciones, tienen

7 LEY 43 DE 1990. (diciembre 13). Por la cual se adiciona la Ley 145 de 1960, reglamentaria de la profesión de Contador
Público y se dictan otras disposiciones. Esta Disposición fue reglamentada por los Decretos 1235 de 1991, 1510 de 1998.

46
sobre el contador público; la tendencia de homogenización, o al menos
armonización o convergencia de los contenidos de los planes de estudios en áreas
económicas o políticas de cierta similitud y su propuesta de expansión al resto del
mundo; ejemplo es el programa “tuning8”, para América Latina y las propuestas para
el área de Mercosur o el modelo revisado de plan de estudios para contabilidad de
la UNCTAD expedido en Julio de 2003,aunado a la experiencia de los programas
de mayor trayectoria y relevancia en el país.

La Universidad Popular del Cesar, teniendo en cuenta las tendencias nacionales e

internacionales como las exigencias del mercado, las variables que se presentan en
los requerimientos del perfil profesional de la contaduría pública, ha orientado su
proyección a formar un egresado con énfasis en finanzas y muy competente en
relación a las Normas internacionales de Contabilidad, (NIC) y en lo que respecta a
las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF).

Se ha realizado un comparativo de contenidos curriculares, en primer lugar, a nivel

regional, con las Universidades Nacional, de Antioquia, Autónoma de
Bucaramanga, de Medellín, del Valle, Nueva Granada, del Cauca, EAFIT y del
Atlántico; finalmente a nivel internacional con las Universidades del Valle de México,
Autónoma de México, Mesoamericana de Yucatán, Autónoma de Chile, Autónoma
Tomás Frías de Bolivia, de Aragua en Venezuela, de Buenos Aires, Argentina y de
Panamá, para ver las similitudes y divergencias que el programa de Contaduría
Pública, presenta:

Cuadro 5: Comparativo Nivel Nacional e Internacional

Semejanzas en la formación Diferencias en la formación

Se forma un profesional con capacidad en En el nivel internacional se le da un mayor
generación y respuesta de cambios dentro de énfasis en las Finanzas y manejo de los
un contexto globalizado y preparado para sistemas de Información estandarizados, con
satisfacer las nuevas demandas y servicios de preeminencia de manejo del Inglés como
la sociedad. segunda lengua
Presenta una estructura de formación básica y Debido a los conflictos políticos, económicos,
profesional enfocada a las negociaciones éticos, sociales y culturales, entre otros del país,
internacionales y conciben la necesidad de las universidades fortalecen y diseñan su
fortalecer el inglés como segunda lengua. currículo con alto énfasis en el componente
socio-humanístico contextualizado.
La flexibilización e interdisciplinaridad de los Internacionalmente se facilita la cualificación del
currículos se hace presente en la formación del personal docente a nivel de Doctorado y Post-
Contador Público en el mundo moderno, por Doctorado para profundizar el campo

8 http://tuningacademy.org

47
 ello la inclusión de un banco de electivas y investigativo y específico de la disciplina,
profundización complementan este aspecto. mientras a nivel nacional se observa que este
De igual forma confluye el interés de fortalecer campo presenta dificultades por los altos costos
los rasgos éticos, colocando la profesión y poca oferta de estos programas. Según datos
contable como elemento catalizador de la de la OCDE (2017), para el 2014 en Colombia
confianza en el manejo de la información y en se habla de 356 Doctores, anotando también el
la toma de decisiones. informe que desde 1998 solo se han formado 98
Doctores en el país; esta cifra contrasta con los
datos de México y Argentina los cuales
muestran 5782 y 2088 respectivamente.
La implementación de las TIC se convierte sin En Colombia se han hecho esfuerzos en la
duda alguna en una herramienta de apoyo y de aplicación de las TIC, sin embargo, el proceso
gestión empresarial para el Contador Público, de globalización y el nuevo marco normativo de
por ello las instituciones adoptan de manera la profesión ha impulsado la implementación de
transversal en sus asignaturas estas herramientas que complementan el proceso de
herramientas, para que en su perfil ocupacional formación y de desempeño profesional con la
consideren los cambios y la visión empresarial utilización de tecnología de punta para el
que conduzca a la consolidación y procesamiento de información, transferencia de
automatización de los procesos como medio datos, estándares de control y la toma de
para alcanzar la productividad y que las decisiones.
empresas lleguen a un alto nivel de
competitividad.
Se plantea la formación de un Contador que La formación en el país requiere fortalecer el
conciba la organización con una visión proceso de preparación sobre Normas
holística, comprometidos con la Internacionales de Contabilidad (NIC), Normas
Responsabilidad Social y el desarrollo Internacionales de Información Financiera,
sostenible, acorde con los retos del mundo (NIIF) y las Normas Internacionales de Auditoria
globalizado. (NIAS), proceso que se vio afectado por la
convergencia a nivel gubernamental.
Fuente: Equipo de autoevaluación

3.2.2 Una aproximación a los planes de estudio en Contaduría Pública.

El enfoque profesional del programa de Contaduría Pública que presentan la
principales universidades públicas del país, en los cuales se evidencia un enfoque
hacia la integralidad del profesional, con fundamentos éticos y capacidad de análisis
en la resolución de problemáticas del área contable, además con capacidad de
emprender iniciativas de desarrollo económico para las regiones y el país, sin
embargo es menester potencializar la profesión contable, como eje de desarrollo
sostenible con una prospectiva globalizada, aprovechando los adelantos
tecnológicos y la universalidad de la técnica contable, congruente con la
convergencia de normas internacionales de contabilidad. (Ver anexo 3).

Por su parte el perfil del Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, se
concibe a partir de un profesional con formación integral, sentido ético y

48
responsabilidad social; capaz de aplicar conocimientos, destrezas, habilidades y
actitudes necesarias en el ejercicio profesional; la gestión de las organizaciones, el
diseño y manejo de información sobre la base de los procesos contables, tributarios,
financieros, socioeconómicos, ambientales de control y aseguramiento. Por tal
propósito el compromiso institucional por mantener los objetivos del programa, se
mantiene sobre la base de proporcionar herramientas metodológicas en la
formación básica, que faciliten entender la complejidad de los fenómenos
socioeconómicos del territorio, para ser contextualizados desde la perspectiva
profesional, como elemento determinante en el desarrollo social sostenible.

Este reto no resulta fácil de emprender dado el contexto actual de complejidad que
representa la transformación política, económica, social y tecnológica, entre otras
dimensiones del desarrollo humano; esta interrelación hace que el medio sea cada
vez más complejo y exija adaptación de la Universidad Popular del Cesar a la
realidad territorial. Para cualquier programa de estudios superior de una universidad
se hace necesario valorar la pertinencia con su entorno socio productivo y la
satisfacción de sus egresados con las enseñanzas recibida a lo largo de toda su
vida académica.

En el presente la formación del Contador Público, debe estar orientada a enfrentar

los retos de la globalización, convirtiendo al estudiante en protagonista de su propio
desarrollo de aprendizaje, acorde con el modelo pedagógico de cada institución,
que para el caso de la nuestra corresponde a un modelo cognitivo contextual con
enfoque constructivista, donde la investigación y los requerimientos del medio
afectan de manera categórica la disposición académica de la calidad, para lo cual
se requiere más que un compromiso institucional, la articulación de los valores
compartidos con la sociedad, de tal forma que se logre el objetivo fundamental de
transformación del entorno socioeconómico territorial y global.

El ejercicio de la Contaduría Pública, en cualquier escenario que se analice, tiene,

por definición, que responder a las necesidades del medio en el que opera, en
concordancia con los fundamentos conceptuales que la soportan y con las
herramientas de las que dispone. En tal sentido, en el mundo han podido
identificarse distintos modelos de representación de la actividad profesional,
fundamentalmente a partir de las formas y connotaciones que asumen los sistemas
contables.

Por ello, no puede desconocerse que el ejercicio profesional y la formación de

pregrado en contaduría están influenciados por el papel que cumple el Estado; el

49
desarrollo económico del país o región en los cuales se forma el profesional y
desarrolla su actividad; el grado de importancia de las bolsas de valores; el estatus
de la profesión y su injerencia en las decisiones que le afectan, así como por la
incidencia de la fiscalidad o los objetivos perseguidos por los distintos usuarios
(Mueller 1999). Estos y otros factores, al resultar determinantes en el proceso de
formación, han constituido un espacio prolífico para la generación de discursos y
acciones tendientes, según sus propias definiciones, a establecer altos niveles de
calidad profesional y a la homogeneización de reglas de acción, contenidos y
enfoques de formación, con las consecuentes discusiones sobre su conveniencia y
su aplicabilidad en contextos tan diversos como los países en desarrollo y aquellos
que tienen altos grados de precariedad económica y de otros órdenes.

En síntesis, el actual currículo del Programa de Contaduría conserva las

características de la mayoría de los programas nacionales e internacionales y sus
referentes teóricos se centran en los provenientes de los organismos
internacionales sobre comercio (UNCTAD, OCDE, IOSCO) y en la normatividad del
país (Ley 43 del 90, Ley 1314 de 2009 y Resoluciones y Directivas de los
Organismos de Control y Vigilancia, Dian, Superintendencias, etc.). Sin embargo,
el plan de estudios contempla asignaturas y propuestas que trasciende lo
instrumental y privilegia referentes teóricos de la disciplina y sus asignaturas de
fundamentación. Es decir, el plan contempla espacios para la reflexión teórica y
disciplinar.

En el tiempo de vigencia del programa, no obstante, su orientación formal

profesionalizante, se ha preocupado por la formación humanista de los estudiantes
propiciando su acercamiento a la literatura, el arte, el teatro, los deportes y la
convivencia. (Ver anexo 5)

3.2.3 Estrategias y mediaciones pedagógicas

La estructura curricular del Programa de Contaduría Pública es de carácter
presencial. Para el logro de la formación integral del Contador Público, el plan de
estudio se estructuró según los lineamientos del Decreto 1075 del 2015 en 167
unidades de créditos académicos, distribuidos en diez 10 semestres, distribuidos en
el horario de 6:00 a.m. a 10:00 p.m.; posibilitando de esta manera que el estudiante
matricule sus asignaturas en las horas que le permitan su asistencia, flexibilizando
el horario y la estructura curricular.

50
No existe programa virtual o a distancia. En la elaboración del plan de trabajo de los
docentes se asignan horas de docencia directa, pero adicionalmente se le asignan
horas de asesoría a los estudiantes, horas para preparación de los trabajos
académicos en y por fuera del aula, y horario para preparación y calificación de las
evaluaciones. Esto permite a los estudiantes tener acceso fácil a las consultas a los
profesores.

El programa cuenta con una infraestructura tecnológica que les permite a los
estudiantes acceder a los informes financieros y administrativos de las empresas
que acercan al estudiante a la realidad empresarial del país y del exterior.
Igualmente, en las estrategias en el aula se hace estudio de casos empresariales y
financieros de empresas locales, permitiendo así al estudiante problematizar la
realidad regional.

Se trabaja con Excel y programas como MATLAB y SPSS, con los cuales se
desarrollan talleres que motivan las competencias matemáticas, estadísticas,
relacionados con el programa. También se desarrollan talleres contables en los
softwares licenciados por la Universidad, así mismo se realizan visitas a diversas
entidades como la BVC, la BMC, zonas francas, dependencias de la DIAN, Cámara
de Comercio, empresas de la región.

Se invitan institucionalmente, o por los profesores de la asignatura, a expertos

locales o empleados de las empresas y organizaciones a exponer sobre aspectos
puntuales de ellos relacionados con la contaduría. Se realizan seminarios y talleres
con distintos organismos. Por el auditorio de la Universidad Popular del Cesar han
desfilado funcionarios públicos y directivos empresariales del orden nacional y local
tratando las diversas problemáticas de la profesión. En el área económica se
realizan permanentemente foros, seminarios y talleres sobre diversos temas.

Los profesores en su totalidad han recibido capacitación en pedagogía. Algunos son

magister en educación, otros están cursando esta maestría, otros han realizado
diplomado, lo que constituye una fortaleza institucional. Esto permite recurrir a
múltiples técnicas y estrategias pedagógicas, siempre desde la perspectiva del
desarrollo del pensamiento crítico, que le permita al estudiante desarrollarse en un
mundo globalizado, desde diferentes perspectivas, y evaluar el riesgo e
implicaciones de sus actos. En este orden podemos afirmar que se respeta el
sagrado principio de libertad de cátedra y aprendizaje, recurriéndose en cada caso
a diversas estrategias como mapas conceptuales, el dialogo socrático, los debates,

51
talleres, simulaciones, estudio de casos, aprendizaje significativo y colaborativo,
modelos prospectivos, etc. (Ver anexo 4).

3.3 PLAN GENERAL DE ESTUDIOS

3.3.1 Plan general de estudios representado en créditos académicos

El plan de estudios del Programa de Contaduría Pública obedece a los
requerimientos académicos de la disciplina y se orienta a la construcción de un perfil
con formación integral, sentido ético y responsabilidad social e investigativa;
altamente competitivo para desempeñarse en la gestión de las organizaciones, el
diseño y manejo de información sobre la base de los procesos contables, tributarios,
financieros, socioeconómicos, ambientales de control y aseguramiento; el contenido
está constituido por la siguiente estructura: (Ver anexo 5).

Cuadro 6: Estructura del plan de estudios del programa de Contaduría Pública

Áreas o componentes
Horas de trabajo
de formación del
académico
currículo
Créditos Académicos

Horas de trabajo directo

Horas de trabajo totales

Obligatorio

Electivo

Complementaria
Horas de trabajo

Curso – Módulo -
independiente

Investigativa
Específica
Asignatura
Básica

SEMESTRE I
FUNDAMENTOS
x 3 48 96 144 X
CONTABLES
FUNDAMENTOS DE
x 3 48 96 144 X
ADMINISTRACION
FUNDAMENTOS DE
x 3 48 96 144 X
ECONOMIA
MATEMATICAS
x 3 48 96 144 X
FUNDAMENTALES
EXPRESION ORAL Y
x 3 64 80 144 X
ESCRITA
INTRODUCCION A
x 2 32 64 96 X
LA CIENCIA, LA

52
TECNOLOGIA Y LA
INNOVACION
CATEDRA UPECISTA x 1 32 16 48 X
TOTAL 18 320 544 864
SEMESTRE II
RECONOCIMIENTO,
MEDICION,
PRESENTACION Y x 3 64 80 144 X
REVELACION DE
ACTIVOS I
DERECHO
x 2 32 64 96 X
CONSTITUCIONAL
CALCULO
DIFERENCIAL E x 4 64 128 192 X
INTEGRAL
FUNDAMENTOS DE
ANTROPOLOGIA Y x 2 32 64 96 X
SOCIOLOGIA
FUNDAMENTOS DE
x 2 32 64 96 X
PSICOLOGIA
MATEMATICAS
x 3 64 80 144 X
FINANCIERAS
TEORIA DEL
CONOCIMIENTO x 3 48 96 144 X
CIENTIFICO
TOTAL 19 336 576 912
SEMESTRE III
RECONOCIMIENTO,
MEDICION,
PRESENTACION Y x 3 64 80 144 X
REVELACION
ACTIVOS II
PROCESOS
x 3 48 96 144 X
ADMINISTRATIVOS
MICROECONOMIA x 3 48 96 144 X
DERECHO
x 3 48 96 144 X
COMERCIAL
ESTADISTICA
x 3 48 96 144 X
DESCRIPTIVA Y

53
CALCULO DE
PROBABILIDADES
METODOLOGIA DE
LA INVESTIGACION
x 3 48 96 144 X
PARA CIENCIAS
SOCIALES I
TOTAL 18 304 560 864
SEMESTRE IV
RECONOCIMIENTO,
MEDICION,
PRESENTACION Y x 3 64 80 144 X
REVELACION DE
PASIVOS
ADMINISTRACION
x 3 48 96 144 X
DE LA PRODUCCION
MACROECONOMIA x 3 48 96 144 X
DERECHO LABORAL x 3 64 80 144 X
ESTADISTICA
INFERENCIAL Y x 3 48 96 144 X
MUESTREO
METODOLOGIA DE
LA INVESTIGACION
x 3 48 96 144 X
PARA CIENCIAS
SOCIALES II
TOTAL 18 320 544 864
SEMESTRE V
CONTABILIDAD DE
PATRIMONIO, DE
INFORMES
x 3 64 80 144 X
FINANCIEROS
INDIVIDUALES Y
REPORTES
LABORATORIO
CONTABLE x 3 48 96 144 X
SISTEMATIZADO I
FINANZAS Y
PRESUPUESTO x 3 64 80 144 X
PUBLICO

54
ELECTIVA I -
X 2 32 64 96
SOCIOHUMANÍSTICA
SISTEMAS DE
ACUMULACION Y
COSTOS POR x 3 64 80 144 X
ORDENES DE
PRODUCCION
DERECHO
x 2 48 48 96 X
ADMINISTRATIVO
TOTAL 12 320 448 768
SEMESTRE VI
CONTABILIDAD DE
GRUPOS
EMPRESARIALES-
RECONOCIMIENTO, x 3 64 80 144 X
MEDICION,
PRESENTACION Y
REVELACION
CONTROL Y
ASEGURAMIENTO x 3 48 96 144 X
INTERNO
LABORATORIO
CONTABLE x 3 48 96 144 X
SISTEMATIZADO II
FINANZAS
x 3 48 96 144 X
PRIVADAS I
CONTABILIDAD DEL
x 3 64 80 144 X
SECTOR PUBLICO I
COSTOS POR
PROCESOS Y
x 3 64 80 144 X
COSTOS
CONJUNTOS
TOTAL 18 336 528 864
SEMESTRE VII
AUDITORIA Y
ASEGURAMIENTO x 3 64 80 144 X
FINANCIERO I

55
COSTOS ESTÁNDAR
Y PARA TOMA DE x 3 64 80 144 X
DECISIONES
FORMULACION,
EVALUACION Y
x 3 48 96 144 X
GESTION DE
PROYECTOS
IMPUESTO
NACIONALES Y x 3 64 80 144 X
TERRITORIALES
CONTABILIDAD DEL
x 3 64 80 144 X
SECTOR PUBLICO II
FINANZAS
x 3 48 96 144 X
PRIVADAS II
TOTAL 18 352 512 864
SEMESTRE VIII
AUDITORIA Y
ASEGURAMIENTO x 3 64 80 144 X
FINANCIERO II
IMPUESTO DE IVA Y
RETENCION EN LA x 3 64 80 144 X
FUENTE
ELECTIVA II -
X 3 48 96 144
INTERDISCIPLINAR
REVISORIA FISCAL Y
AUDITORIA x 3 64 80 144 X
INTEGRAL
PROCEDIMIENTO
TRIBUTARIO E
x 3 64 80 144 X
INFORMACION
EXOGENA
PRESUPUESTO
x 3 64 80 144 X
PRIVADO
TOTAL 18 368 496 864
SEMESTRE IX
PRACTICAS
12 64 512 576
CURRICULARES
12 64 512 576
SEMESTRE X

56
VIGILANCIA Y
x 3 64 80 144 X
CONTROL FISCAL
ETICA Y
RESPONSABILIDAD
PROFESIONAL x 2 48 48 96 X
(CODIGO DE ETICA
DEL CONTADOR)
ENFASIS Y/O
x 3 64 80 144
PROFUNDIZACIONES
FINANZAS
x 2 48 48 96 X
INTERNACIONALES
TRIBUTACION
INTERNACIONAL Y
x 3 64 80 144 X
PLANEACION
TRIBUTARIA
TOTAL 13 288 336 624

Total Número Horas 3008 5104 8112

Total Porcentaje
37% 63% 100%
Horas (%)
Total Número
Créditos del 168
Programa
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

3.3.2 Propósitos de formación del programa

Teniendo en cuenta la Misión del programa, la institución incorpora las nuevas
tendencias en la formación de nuestros profesionales, para tal fin es necesario
considerar nuevos contextos que fortalezcan los pilares que demandan la
excelencia académica, la responsabilidad social y cultural, la investigación, el
desarrollo humano y la tecnología, para lo cual en el presente siglo se tendrá como
premisas principales:
▪ La formación de personas y profesionales responsables social y
culturalmente, con competencias integrales de alta calidad, capaz de
competir a nivel local, nacional e internacional, con solidez ética para
desarrollar sus conocimientos a las transformaciones continuas de la
profesión y del entorno social.
▪ Contadores de vanguardia, con un perfil gerencial e investigativo dirigido
a proporcionar la excelencia en su accionar disciplinar y social, capaces

57
 de ofrecer soluciones alternativas a una problemática, articulando el
sentido humano con el quehacer técnico y el marco normativo vigente de
la profesión.
▪ Un Programa comprometido con la excelencia académica, desde la
perspectiva de la investigación, la Proyección Social y la solución de
problemas de la sociedad.
▪ Profesionales con visión holística, cimentada en una estructura
académica orientada al conocimiento integral, la relación profesional
interdisciplinaria, la producción científica y la capacidad crítica
argumentativa.
▪ El compromiso permanente con la autoevaluación, el autocontrol, la
calidad de los procesos administrativos, académicos, de formación
docente, de bienestar institucional y proyección social, como eje
transformador de la sociedad. (Ver anexo 5)

3.3.3 Perfil del Contador Público de la Universidad Popular del Cesar.

3.3.3.1 Perfil del aspirante al programa de Contaduría Pública

El Perfil del aspirante a estudiar Contaduría Pública en la Universidad Popular del
Cesar, está dirigido a estudiantes que hayan cumplido el proceso de formación
secundaria, que deseen fortalecer áreas como: Desarrollo personal en aspectos
psicosociales, la comunicación oral, sus conocimientos en lenguajes y equipos
informáticos y su estado de desarrollo de competencias matemáticas. Asimismo, se
orienta a ser dinámico, creativo, con capacidad para aportar al desarrollo integral de
la sociedad donde ejerce su actividad, bajo en un escenario ético.

3.3.3.2 Perfil de formación profesional

El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, es un profesional con
formación integral, sentido ético y responsabilidad social, capaz de desarrollar
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes necesarias en el ejercicio
profesional, la gestión de las organizaciones, el diseño y manejo de información
sobre la base de las áreas de contabilidad e información financiera, administrativa,
economía y finanzas, impuestos, auditoria y aseguramiento, control interno, leyes y
regulación del negocio, tecnologías de la información.

El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, está preparado para

identificar, analizar y avanzar en la formulación de soluciones a las problemáticas
presentes en su campo de acción. Es analítico, creativo, recursivo, critico
constructivo, prospectivo, empoderado, proactivo y con notorio deseo de superación

58
personal y profesional.

3.3.3.3 Perfil ocupacional

El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, en términos de los campos
de actuación profesional y laboral, está habilitado para desempeñarse, a nivel
nacional e internacional, en los ámbitos de las organizaciones dentro del marco
normativo vigente del ejercicio profesional. En cuanto al campo de realización
profesional y laboral, el Contador Público está formado para desempeñarse, en el
entorno social como:
Contador general del sector público y privado, revisor fiscal, auditor externo, auditor
interno, jefe de control interno, contralor o auditor fiscal, asesor de impuestos,
director de planeación fiscal, gerente tributario, contador o asesor de costos,
consultor gerencial y financiero, jefe de presupuesto público y privado, gerente o
administrador, docente, perito, tesorero, liquidador de sociedades, director de
proyectos de inversión, entre otros.

3.3.4 Competencias
Para cumplir con el nivel de formación integral, sentido ético y responsabilidad social
el Contador Público egresado de la Universidad Popular del Cesar desarrolla
competencias de pensamiento crítico que lo facultan para realizar juicios
razonables, evaluar situaciones particulares en diversos contextos, ser analítico,
reconocer las implicaciones de sus actos considerando diversas perspectivas y
soportar sus decisiones en principios éticos, valores inquebrantables y conducta
responsable frente a la sociedad. Bajo tales enunciados el Contador Público de
nuestra institución desarrollara competencias en actividades disciplinares e
interdisciplinares enfocadas hacia:

▪ Comprender la gestión de las organizaciones, el diseño y manejo de

información sobre la base de las áreas de contabilidad e información
financiera, administrativa, economía y finanzas, impuestos, auditoria y
aseguramiento, control interno, leyes y regulación del negocio y las
tecnologías de la información.
▪ Interpretar el marco normativo vigente de la profesión para establecer su
aplicación en las organizaciones públicas y privadas teniendo en cuenta el
cumplimiento de las obligaciones que surjan en el ámbito disciplinar e
interdisciplinar.

59
 ▪ Ejercer funciones de control y aseguramiento, desde las perspectivas del
marco normativo vigente de la profesión y los requerimientos e intereses de
la economía globalizada.
▪ Entender los escenarios de conflicto de situaciones de la disciplina, para
poder plantear soluciones a las personas y organizaciones en la toma de
decisiones.
▪ Comprender los fundamentos de la metodología de investigación, para
formular problemas bajo las líneas de investigación del programa, acorde con
las tendencias del mundo globalizado.
▪ Actuar de manera responsable social y culturalmente, entendiendo las
dimensiones del desarrollo sostenible de su entorno social.
▪ Ejercer todas las actuaciones de la profesión contable, bajo los fundamentos
de la ética y el marco de regulación de la disciplina. (Ver anexo 4)

3.3.5 Malla curricular del programa

Figura 11: Malla Curricular

60
61
3.3.6 Síntesis de los microcurrículos área profesional

Fundamentos contables
Desarrollar en los estudiantes competencias tales como: Comprender los
fundamentos empíricos, epistemológicos, filosóficos e históricos del saber contable,
previendo las implicaciones socioeconómicas de su aplicación; distinguir y explicar
cada etapa del proceso contable; tener una idea clara pero sencilla de cómo
sistematizar los datos de una empresa; elaborar documentos fuentes o soportes y
clasificarlos; explicar la función del catálogo de cuentas en una empresa, todo esto
en marcado de las normas internacionales de información financiera NIIF.

Reconocimiento, medición, presentación y revelación de activos I

Busca proporcionar en el estudiante los conocimientos básicos y las herramientas
que permitan comprender los diferentes niveles de debate en relación con la
contabilidad, su naturaleza, sus interrelaciones, la normatividad y su aplicación en
la vida económica y social a nivel nacional e internacional.

Los estados financieros deben revelar información de alta calidad que sea
transparente para los usuarios y comparable para los demás períodos, lo que exige
de la contabilidad ser concebida como un sistema integrado de información y control
que proporcione a sus usuarios seguridad razonable sobre la información revelada.

Reconocimiento, medición, presentación y revelación de activos II

El objetivo general de este curso es brindarle al estudiante la oportunidad de adquirir
conocimientos sobre el manejo de los activos; por ser uno de los grupos de mayor
significación dentro del Estado de Situación Financiera y estar conformado por el
conjunto de las cuentas que representan los bienes y derechos tangibles e
intangibles controlado por el ente económico, que en la medida de su utilización,
son fuente potencial de beneficios presentes o futuros, requiere de un estudio a
fondo para un buen manejo y una mejor utilización de los recursos con que cuenta
la empresa.

Reconocimiento, medición, presentación y revelación de pasivos

Reconocimiento oportuno de los Pasivos, su clasificación en la interpretación del
Estado de Situación Financiera e imputación en los respectivos libros de
Contabilidad, considerando los documentos y soportes contables que respaldan los
hechos económicos efectuados por la empresa, y originados por obligaciones

62
financieras, proveedores, impuestos del orden Nacional, Departamental y Municipal
obligaciones laborales, emisión de bonos, etc. conocimientos relacionados, con la
naturaleza, tratamiento, procedimientos, registros y control contable, así como su
clasificación en el Estado de Situación Financiera, de los Pasivos más importantes
que afectan las transacciones económicas de una empresa.

Contabilidad de patrimonio y de informes financieros individuales y

reportes
Comprende las diferencias existentes en el manejo y contabilización de los aportes
iniciales y los posteriores aumentos o disminuciones que los socios o accionistas
ponen a disposición del ente económico mediante cuotas, partes o acciones,
respectivamente, de acuerdo con escritura pública de constitución o reformas o
suscripción de acciones según el tipo de sociedad o negocio con el lleno de los
requisitos legales; las características de la estructura del Patrimonio y los diferentes
movimientos contables que afectan las cuentas que hacen parte del mismo,
considerando todas las disposiciones vigentes.

Permite entender sobre los incrementos patrimoniales originados por conceptos

diferentes al giro ordinario del ente económico y el manejo contable que se le debe
dar a los mismos; el procedimiento completo del incremento patrimonial
ocasionados por las utilidades obtenidas por el ente económico desde el cierre del
ejercicio hasta la aprobación, por parte del máximo órgano social, del proyecto de
distribución de utilidades, relacionadas con apropiaciones de las reservas
obligatorias, estatutarias y ocasionales y con los dividendos o participaciones
decretado en dinero o en especie según el tipo de sociedad que se trate.

Laboratorio contable sistematizado I

La utilización de procedimientos sistematizados y computarizados permite disponer
de la información de una manera oportuna, selectiva y pertinente, con el objeto de
que los múltiples usuarios dispongan de ella para la toma de decisiones para el
cumplimiento de obligaciones y diversidad de propósitos. Lograr que los estudiantes
tengan conciencia de la contribución de los sistemas de información al logro de los
objetivos y la satisfacción de las necesidades de la organización y comprendan los
procedimientos referentes al desarrollo, la introducción y la utilización de sistemas
basados en computadores. El estudiante estará en capacidad de describir los
diferentes modelos de sistemas de información, particularmente los referentes a los
sistemas financieros. Comprender el papel de los sistemas de información en el
proceso de toma de decisiones.

63
Comprender la importancia del comercio electrónico, en el entorno actual de las
organizaciones. Conocer y manejar los principales paquetes financieros y contables
que ofrece el mercado.

Finanzas y presupuesto público

Las finanzas públicas tienen como finalidad la investigación de los principios y
formas que debe aplicar el poder público para allegarse de los recursos económicos
suficientes para su funcionamiento y desarrollo de las actividades que está obligado
a efectuar, que sobre todo es la satisfacción de las necesidades prioritarias de la
población.

Las cuentas del Estado a la luz de las Normas Internacionales de Contabilidad del
Sector Público (NICSP) y las Normas Internacionales de Información Financiera
(NIIF) deben ser preparadas, analizadas y estudiadas por profesionales del área de
la Contabilidad Estatal, quienes además deben conocer el alcance de un buen
control fiscal en el proceso de las actividades contables-financieras, que realizan los
entes públicos y la interrelación existente de la Contabilidad Pública con el control
interno contable y el externo que realiza la Contraloría General de la República.

La función analítica y ejecutiva del profesional en Contaduría Pública exige el

conocimiento profundo de los términos de planificación y control de utilidades,
resumidos en el concepto de presupuesto, lo cual le permitirá desempeñarse de
manera eficiente en una actividad gerencial, específicamente para el desarrollo y
aplicación de objetivos a largo plazo, definición de metas y políticas empresariales,
estimación de planes de utilidades y recuperación de la inversión y la
implementación de sistemas de información para evaluación del desempeño, tanto
del ente económico como de sus directivos y funcionarios.

Sistemas acumulación y costos por órdenes de producción

Permite lograr dos fines fundamentales: uno relacionado a las funciones contables
básicas de costeo de la producción permitiendo preparar los estados financieros y
cumplir con la información que se debe suministrar al gobierno para la liquidación
de impuestos; el otro fin se relaciona con la función administrativa mediante el
suministro de información relevante y oportuna que le permite al gerente tomar
decisiones adecuadas; definir e Identificar los elementos del costo de producción,
como componentes esenciales de un producto.

64
 Contabilidad de grupos empresariales, reconocimiento, medición,
presentación y revelación.
Conocer acerca de la situación financiera, los resultados de operación y los cambios
en la situación del grupo, que para efectos económicos debe ser considerado como
una sola entidad; manejo contable y conocimiento de actividades y operaciones
realizadas tanto por la oficina principal, las agencias y las sucursales, como por las
compañías matrices y subordinadas. Estudio y aplicación de los aspectos jurídicos,
comerciales, económicos y contables propios de la oficina principal, de las Agencias
y Sucursales; construir los estados consolidados de propósito general y su
respectiva interpretación. Fundamentos teóricos y contables relativos a las alianzas
estratégicas y las adquisiciones.

Control y aseguramiento interno

La asignatura le da al estudiante el manejo la disciplina de la Auditoria interna bajo
rigurosos parámetros normativos basados en las mejores prácticas de gobierno
corporativo, gestión de riesgos y control interno, capaces además de asumir la
gestión de áreas de riesgo y control interno de las Empresas.

Laboratorio contable sistematizado II

Se busca dar un complemento en el manejo de los diferentes softwares aplicativos
de finanzas y de contabilidad. Lograr conciencia de la contribución de los sistemas
de información al logro de los objetivos y la satisfacción de las necesidades de la
organización y comprensión de los procedimientos referentes al desarrollo, la
introducción y la utilización de sistemas basados en computadores. La utilización de
procedimientos sistematizados y computarizados permite disponer de la
información de una manera oportuna, selectiva y pertinente, con el objeto de que
los múltiples usuarios dispongan de ella para la toma de decisiones para el
cumplimiento de obligaciones y diversidad de propósitos.

Finanzas privadas I
La empresa en su composición de activos, fuentes de financiamiento, estructura de
ingresos y estructura de costos. relación de las cuentas del balance y las cuentas
de resultado, desde la óptica de la rentabilidad, la liquidez, el apalancamiento y el
riesgo, para ser utilizados dentro de cada una de las etapas del proceso
administrativo y la toma de decisiones; aspectos básicos del estudio financiero, para
detectar las posibles fallas que se pueden presentar en el manejo del área financiera
de los negocios, la búsqueda de las condiciones de equilibrio financiero y la
medición de la rentabilidad del capital invertido, estudio de los diferentes proyectos
de inversión, ya sea en el sector privado o público.

65
 Contabilidad del sector público I
Conceptualización de los sistemas integrados de información y el desarrollo que en
el país se han dado a través de programas manejados por el Ministerio de Hacienda
y la Contaduría General de la Nación tales como: El Sistema Integrado de
Información Financiera – SIIF, en el nivel nacional y el Sistema de Información
Financiera Territorial – CHIP, en el orden territorial. Dotar al estudiante de los
conocimientos necesarios para desarrollar el esquema de organización del
departamento de Contabilidad Nacional, basado en el plan contable establecido
para el registro de las operaciones. Crear en los futuros egresados el interés y las
expectativas sobre los mecanismos de controles ejercidos por las contralorías; en
el manejo de los recursos públicos.

Costos por procesos y costos conjuntos

Costo de fabricar uno o varios productos, cuando el proceso de producción obedece
a un proceso continuo y este se desarrolla a través de operaciones, en uno o varios
departamentos; procedimientos recomendados cuando el proceso se ve afectado
por daños en la producción o por la incidencia que puedan tener los materiales
añadidos en el volumen de producción. Costear el ciclo de la cadena económica,
resaltando la importancia de los costos por procesos y analizar los principales
objetivos y características del mismo. Definir en qué tipo de empresas se aplica el
sistema de costos por procesos. Establecer las diferencias fundamentales entre el
sistema de costos por procesos y el sistema de órdenes de trabajo. Identificar y
establecer los informes requeridos en costos por procesos. Calcular producción
equivalente por promedio ponderado y por primeras en entrar, primeras en salir.
Ajustar los costos unitarios cuando resulta producción adicional. Ajustar los costos
cuando resultan unidades dañadas. Estudiar los costos conjuntos, analizar
brevemente el tratamiento a los desechos, desperdicios y reprocesas. Definir los
costos conjuntos, entender sus objetivos y diferenciarlos de los costos comunes.
Analizar los métodos más comúnmente usados para la distribución de los costos
conjuntos.

Auditoria y aseguramiento financiero I

Marco legal, ético y el sentido de responsabilidad de la profesión, a través del
análisis, los principios, normas legales que reglamentan la profesión del Contador
Público; comportamiento profesional al ejecutar trabajo en Auditoria. Conocimientos
básicos sobre las normas, fundamentos, principios legales que regulan al Revisoría
fiscal y Auditoria externa. Declaraciones existentes sobre las normas y
procedimientos de Auditoria adaptadas a nivel internacional y aceptado en
Colombia. Conocimientos básicos del control interno administrativo y contable.

66
 Costos estándar y para toma de decisiones
Cómo los sistemas tradicionales de costeo pueden ser implementados a base de
costos predeterminados y la importancia que puede tener la información que de
ellos se deriva para la toma de decisiones; sistemas alternativos de costeo, como
el costeo por actividades y las nuevas estrategias de administración de la calidad y
de los inventarios; el concepto y la finalidad del uso de costos estándar; diferentes
tipos de estándares; ventajas que se derivan del uso de los estándares; distintas
formas de utilizar los estándares; conveniencia de incorporar los estándares a la
contabilidad formal; inconvenientes que se presentan en Colombia cuando los
estándares se incorporan a la contabilidad formal, cómo un sistema de costos
basado en las actividades puede arrojar costos de producto más exactos;
tratamiento a los desechos, desperdicios y reprocesas; los costos conjuntos,
entender sus objetivos y diferenciarlos de los cotos comunes. Analizar los métodos
más comúnmente usados para la distribución de los costos conjuntos.

Impuestos nacionales y territoriales

Uno de los principales campos en la formación de los profesionales de la
Contaduría Pública es el correspondiente a la legislación tributaria, para atender
oportuna y en debida forma los requerimientos legales en materia de impuestos,
que día a día se hacen más amplios y onerosos, es indispensable que los
estudiantes tengan un conocimiento pleno del concepto, alcance y objetivos de
los aspectos impositivos nacionales y regionales para lograr un adecuado
desempeño.
El estudio y análisis de la legislación de los impuestos, es necesario para
identificar las obligaciones tributarias que todas las personas naturales y
jurídicas tienen en Colombia. Conocer e interpretar los aspectos conceptuales e
instrumentales de los mismos.

Contabilidad del sector publico II

El marco conceptual de la Contabilidad pública se constituye en el fundamento
teórico sobre el cual se sustenta el desarrollo de la normatividad propia de las
instituciones que administran los recursos públicos; así como también el resultado
de un procesos tendiente a la homogenizar los sistemas de información financiera,
económica y social de las instituciones, con el fin de contribuir a la toma de
decisiones, a la construcción de indicadores nacionales y la evaluación y control de
las gestión administrativa; conocer los desarrollos contables que se vienen
presentando en el Sistema Nacional de Contabilidad Pública – SNCP –, como parte
de la solución al problema de rendición de cuentas claras a la ciudadanía y órganos

67
de control en general; los desarrollos de la contabilidad pública a nivel internacional,
destacando los organismos reguladores en materia económica y contable y,
haciendo énfasis en las normas internacionales y su comparación con el modelo
colombiano NIC-SP.

De otra parte, debe abordarse la conceptualización de los sistemas integrados de

información y el desarrollo que en el país se han dado a través de programas
manejados por el Ministerio de Hacienda y la Contaduría General de la Nación tales
como: El Sistema Integrado de Información Financiera – SIIF, en el nivel nacional y
el Sistema de Información Financiera Territorial – CHIP, en el orden territorial.

Finanzas privadas II
Funcionamiento del mercado financiero, los valores que se transan y las
instituciones que lo regentan, planificación y racionalización de los elementos del
control, evaluación de la diversificación del portafolio de inversiones diferentes
fuentes de financiamiento; concepto de estructura financiera y estructura de capital,
sus implicaciones en la creación, conservación y transformación de las
organizaciones, identificación de los valores e instituciones que participan en el
mercado, modelos matemáticos para seleccionar las alternativas más viables en
términos de rentabilidad, liquidez y riesgo; instituciones que facilitan el desarrollo
del mercado financiero, en su vertiente de mercados intermediados y mercados
desintermediados. Características de los títulos e instrumentos que se negocian en
el mercado de capitales y técnicas para evaluar financieramente su
comportamiento.

Auditoría y aseguramiento financiero II

Aplicación y ampliación de la conceptualización del Aseguramiento I; práctica de la
Auditoria financiera y Aseguramiento, procedimientos adecuados o guías técnicas
que le permitan obtener justo a tiempo, los resultados del trabajo, que faciliten
informar y dictaminar los estados financieros, con independencia mental suficiente
ante terceros. Conocimiento y capacidad de conducir una Auditoria práctica
obteniendo las evidencias suficientes, incorporadas a los papeles de trabajo como
elementos básicos, a efectos de apoyar la opinión que debe expresarse en cualquier
dictamen de Auditoria; manejo de los procedimientos de revisión y de evaluación de
control interno.

Impuestos de IVA y retención en la fuente

Estudio y análisis de la legislación en lo referente al impuesto a las ventas y la
retención en la fuente. Desarrollar correctamente ejercicios para su aplicación

68
contable y fiscal. Desarrollar el formulario del IVA. Normatividad vigente sobre la
retención en la fuente; ejercicios para su aplicación contable y fiscal; formulario de
Retenciones en la fuente.

Revisoría fiscal y auditoría integral

Conocer los aspectos técnicos y prácticos del ejercicio de la revisoría fiscal y buscar
nuevos aportes propios de la profesión para su desarrollo. Diferenciar claramente
los conceptos de Auditoría y Revisoría Fiscal. Conocer la evolución histórica de la
Revisoría Fiscal. Visualizar el marco legal de la Revisoría Fiscal. Evaluar las
diferentes tendencias y enfoques que se dan en la materia. Analizar los
pronunciamientos y normas que rigen la materia.

Procedimiento tributario e información exógena

La legislación tributaria impone los impuestos de un municipio, departamento y la
nación, en aras del recaudo de recursos, para el sostenimiento que el estado
debe brindar al pueblo en general, por tal razón y en el cumplimiento de estas
obligaciones tributarias sedan unos procedimientos tributarios, que son necesarios
para los profesionales de la contaduría pública, debido a todas aquellas
inconsistencias, reclamos y/o errores que se pueden generar en las obligaciones
sustanciales de la presentación de los impuestos.
Por otra parte, el ministerio de hacienda en la busca de la confrontación de las
informaciones que los contribuyentes reportan a la Dian emite anualmente unas
resoluciones que obligan a las personas naturales y jurídicas a reportar sus
informaciones contables en medios magnéticos, archivos XML, información que es
cambiante por las reformas tributarias que se dan anualmente, en este sentido se
hace necesario que los estudiantes se apropien de estos temas, para su vida
laboral.

Presupuesto privado
Aspectos generales de los presupuestos; bases macro y macroeconómicas que
fundamentan los presupuestos y la importancia que tienen los presupuestos en la
empresa; clasificación de los presupuestos, sus tipos y métodos para elaboración.;
forma como se prepara cada uno de los presupuestos y la manera como su
información sirve para crear mecanismos de control a fin de enfrentar situaciones
reales que con la ejecución presupuestal logren detectar posibles problemas y evitar
su ocurrencia en situaciones futuras; procedimientos básicos de la planificación de
las ventas como punto de partida para la formulación del presupuesto de las
empresas; visión sobre la planificación de los presupuestos financieros y de
inversión e importancia que tiene la fijación de políticas sobre el manejo del efectivo
y de los egresos en general.

69
 Vigilancia y control fiscal
Órganos autónomos e independientes que resultan ser indispensables en el
cumplimiento de las funciones y que colaboran en forma armónica en el logro de los
fines esenciales del Estado. Órganos de control fiscal, particularmente la Contraloría
General de la República, Contralorías Departamentales, Distritales, Municipales y
la Auditoría General de la República. Responsabilidad fiscal contra los servidores
públicos o particulares que causen daño al patrimonio del Estado, a partir de la
rendición de cuentas, la implementación del proceso auditor y el juicio de
Responsabilidad Fiscal. Impacto positivo que para la ciudadanía puede llegar a
tener el control fiscal, articulado con el control social en la construcción de una
cultura de lo público que conduzca a las buenas prácticas de la administración
pública, para el logro de los fines esenciales del estado.

Ética y responsabilidad profesional (código de ética del Contador

Público)
La ética profesional se ha situado como un componente dinámico y sustantivo de la
formación integral porque asegura una práctica responsable y eficaz al normar el
buen uso de las capacidades profesionales, lo que resulta fundamental para
enfrentar y resolver los complejos problemas de la sociedad contemporánea.

Finanzas internacionales
Habilidades y destrezas en el manejo de las finanzas internacionales mediante el
conocimiento de las normas vigentes en el país, además de las existentes en el
mercado internacional que tienen vínculos comerciales con nuestro país,
fundamentadas en el IASB, que emite las NIIF, el marco conceptual, para las
diferentes empresas de acuerdo a su clasificación.

Tributación internacional y planeación tributaria

La globalización de la economía y el creciente proceso acelerado de
internacionalización de las empresas, han traído como consecuencia un incremento
en los problemas de tributación internacional, siendo el más importante y
significativo el de la doble imposición.
La doble imposición en el contexto internacional hace parte de las barreras que
tienen los países para la incursión en los mercados externos y su desarrollo en el
comercio exterior. Los convenios para evitar la doble imposición (CDI) se han
convertido en una de las herramientas más relevantes en la política internacional
para atraer inversión extranjera y promover a las compañías nacionales en su
participación en los mercados mundiales

70
Las acciones de recaudación, fiscalización, liquidación, discusión, cobro, devolución
y todo lo relacionado con el cumplimiento de las obligaciones tributarias y
aduaneras, son acciones propias del procedimiento tributario.
La planeación tributaria es el conjunto de técnicas y estrategias que una persona
(natural, jurídica o ente sin personería jurídica) adopta, en forma anticipada, con el
objetivo de llevar a cabo sus actividades económicas, buscando legalmente el
menor impacto posible de los tributos. (Ver anexo 5)

3.3.7 Descripción de las modalidades u opciones de grado

La Universidad Popular del Cesar, brinda a sus estudiantes diferentes opciones de
grado, que están contempladas en el acuerdo 009 de febrero 21 de 1994,
modificado por el acuerdo 023 del 22 de abril de 2016. Así mismo les da autonomía
a las Facultades para las reglamentaciones en cada uno de sus Programas teniendo
en cuenta las características y las necesidades del entorno social.

La Facultad de Ciencias Administrativas, Contables y Económicas de la Universidad

Popular del Cesar, reglamenta las opciones de grado para los estudiantes en el
acuerdo 006 del 18 de marzo del 2014. Donde se establecen que la opción de grado
es un requisito académico para optar al respectivo título profesional y es concebido
como el espacio académico en el cual el estudiante apropia conocimientos,
confronta la teoría con la práctica e interpreta resultados. En este proceso subyacen
elementos teóricos y metodológicos para dar solución a una problemática o
fenómeno vigente en un contexto determinado.

El estudiante puede escoger una de las siguientes modalidades como requisito

parcial de grado para optar el título profesional:

▪ Monografía
▪ Pasantía de investigación
▪ Proyecto de emprendimiento
▪ Coterminales
▪ Práctica profesional
▪ Preparatorios
▪ Diplomado de Actualización
▪ Seminario internacional
▪ Grado por promedio

71
3.3.8 Análisis comparativo de la estructura curricular vigente vs plan de
estudios propuesto

Cuadro 7: Comparativo Plan de Estudios Actual Vs Ajustes Curriculares

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES Y ECONOMICAS
PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA
Observación
para tener en
Análisis comparativo entre el plan de estudio actual y el Plan propuesto
cuenta al
llenar la tabla
Asignaturas Semestre Créditos Asignaturas
Plan Plan Plan Plan del actual
Plan de Vigente Plan Propuesto Actual Propuesto Actual Propuesto plan de
estudio que:
INTRODUCCION A LA INTRODUCCION A LA se mantiene
CIENCIA, LA CIENCIA, LA
I I 2 2
TECNOLOGIA Y LA TECNOLOGIA Y LA
INNOVACION INNOVACION
EXPRESION ORAL Y EXPRESION ORAL Y se mantiene
I I 4 3
ESCRITA ESCRITA
se incluye ,
estaba por
fuera como
asignatura
CATEDRA UPECISTA CATEDRA UPECISTA I I 0 1 extraplan, sin
crédito y
como
requisito de
grado
FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS se mantiene
I I 3 3
CONTABLES CONTABLES
FUNDAMENTOS DE FUNDAMENTOS DE se mantiene
I I 3 3
ADMINISTRACION ADMINISTRACION
FUNDAMENTOS DE FUNDAMENTOS DE se mantiene
I I 3 3
ECONOMIA ECONOMIA
MATEMATICAS MATEMATICAS se mantiene
I I 3 3
FUNDAMENTALES FUNDAMENTALES
CALCULO CALCULO se mantiene
DIFERENCIAL E DIFERENCIAL E II II 4 4
INTEGRAL INTEGRAL
TEORIA DEL TEORIA DEL se mantiene
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO II II 3 3
CIENTIFICO CIENTIFICO
FUNDAMENTOS DE FUNDAMENTOS DE se mantiene
II II 2 2
PSICOLOGIA PSICOLOGIA

72
FUNDAMENTOS DE FUNDAMENTOS DE se mantiene
ANTROPOLOGIA Y ANTROPOLOGIA Y II II 2 2
SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA
RECONOCIMIENTO, cambia de
MEDICION, denominación
CONTABILIDAD I PRESENTACION Y II II 4 3 y de créditos
REVELACION DE
ACTIVOS I
DERECHO DERECHO se mantiene
II II 2 2
CONSTITUCIONAL CONSTITUCIONAL
METODOLOGIA DE LA METODOLOGIA DE LA se mantiene
INVESTIGACION PARA INVESTIGACION PARA III III 3 3
CIENCIAS SOCIALES I CIENCIAS SOCIALES I
RECONOCIMIENTO, cambia de
MEDICION, denominación
CONTABILIDAD II PRESENTACION Y III III 4 3 y de créditos
REVELACION ACTIVOS
II
DERECHO se mantiene
DERECHO COMERCIAL III III 3 3
COMERCIAL
ESTADISTICA ESTADISTICA se mantiene
DESCRIPTIVA Y DESCRIPTIVA Y
III III 3 3
CALCULO DE CALCULO DE
PROBABILIDADES PROBABILIDADES
MICROECONOMIA MICROECONOMIA III III 3 3 se mantiene
PROCESOS PROCESOS se mantiene
III III 3 3
ADMINISTRATIVOS ADMINISTRATIVOS
ADMINISTRACION DE ADMINISTRACION DE se mantiene
IV IV 3 3
LA PRODUCCION LA PRODUCCION
METODOLOGIA DE LA METODOLOGIA DE LA se mantiene
INVESTIGACION PARA INVESTIGACION PARA IV IV 3 3
CIENCIAS SOCIALES II CIENCIAS SOCIALES II
DERECHO LABORAL DERECHO LABORAL IV IV 3 3 se mantiene
ESTADISTICA ESTADISTICA se mantiene
INFERENCIAL Y INFERENCIAL Y IV IV 3 3
MUESTREO MUESTREO
MACROECONOMIA MACROECONOMIA IV IV 3 3 se mantiene
RECONOCIMIENTO, cambia de
MEDICION, denominación
CONTABILIDAD III PRESENTACION Y IV IV 4 3 y de créditos
REVELACION DE
PASIVOS
cambia de
FINANZAS I FINANZAS PRIVADAS I V VI 3 3 denominación
y semestre
LABORATORIO LABORATORIO se mantiene
CONTABLE CONTABLE V V 3 3
SISTEMATIZADO I SISTEMATIZADO I

73
 se reubica,
MATEMATICAS MATEMATICAS
V II 3 3 sin cambio de
FINANCIERAS FINANCIERAS
créditos
CONTABILIDAD DE cambia de
PATRIMONIO Y DE denominación
INFORMES y de créditos
CONTABILIDAD IV V V 4 3
FINANCIEROS
INDIVIDUALES Y
REPORTES
NEGOCIOS se suprime
V 3
INTERNACIONALES
PROGRAMACION se suprime
V 3
LINEAL
FINANZAS Y no existe en
PRESUPUESTO V 3 el plan actual
PÚBLICO
se reubica,
DERECHO DERECHO
VI V 2 2 sin cambio de
ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVO
créditos
CONTABILIDAD POR se suprime
VI 4
SECTORES
CONTABILIDAD DE cambia de
GRUPOS denominación
EMPRESARIALES- y de créditos
CONTABILIDAD V RECONOCIMIENTO, VI VI 4 3
MEDICION,
PRESENTACION Y
REVELACION
SISTEMAS DE se reubica,
ACUMULACION Y cambia de
COSTOS I COSTOS POR VI V 4 3 denominación
ORDENES DE
y créditos
PRODUCCION
CONTROL Y no existe en
ASEGURAMIENTO VI 3 el plan actual
INTERNO
CONTABILIDAD DEL no existe en
VI 3
SECTOR PÚBLICO I el plan actual
Se reubica,
FINANZAS II FINANZAS PRIVADAS II VI VII 3 3 cambia de
denominación
LABORATORIO LABORATORIO se mantiene
CONTABLE CONTABLE VI VI 3 3
SISTEMATIZADO II SISTEMATIZADO II
AUDITORIA Y cambia de
ASEGURAMIENTO I ASEGURAMIENTO VII VII 4 3 denominación
FINANCIERO I y de créditos

74
 se reubica,
COSTOS POR
cambia de
COSTOS II PROCESOS Y COSTOS VII VI 4 3
CONJUNTOS
denominación
y créditos
ELECTIVA I - se reubica
ELECTIVA I VII V 3 2
SOCIOHUMANÍSTICA
FORMULACION, FORMULACION, se mantiene
EVALUACION Y EVALUACION Y
VII VII 3 3
GESTION DE GESTION DE
PROYECTOS PROYECTOS
IMPUESTO IMPUESTO se mantiene,
NACIONALES Y NACIONALES Y VII VII 4 3 cambia de
TERRITORIALES TERRITORIALES créditos
AUDITORIA Y cambia de
ASEGURAMIENTO II ASEGURAMIENTO VIII VIII 4 3 denominación
FINANCIERO II y de créditos
ELECTIVA II - se mantiene
ELECTIVA II VIII VIII 3 3
INTERDISCIPLINAR
IMPUESTO DE IVA Y IMPUESTO DE IVA Y se mantiene,
RETENCION EN LA RETENCION EN LA VIII VIII 4 3 cambia de
FUENTE FUENTE créditos
COSTOS III VIII 4 se fusiona, se
COSTOS ESTÁNDAR Y reubica,
CONTABILIDAD PARA TOMA DE VII 3 cambia de
ADMINISTRATIVA Y DECISIONES X 4
denominación
AMBIENTAL
y créditos
se mantiene,
PRESUPUESTO PRESUPUESTO
VIII VIII 4 3 cambio de
PRIVADO PRIVADO
créditos
FINANZAS no existe en
X 2
INTERNACIONALES el plan actual
se mantiene,
PRACTICAS PRACTICAS
IX IX 5 12 cambia de
CURRICULARES CURRICULARES
créditos
AUDITORIA se suprime
OPERATIVA Y DE IX 4
SISTEMA
PROCEDIMIENTO se reubica,
PROCEDIMIENTO TRIBUTARIO E cambia de
IX VIII 4 3
TRIBUTARIO INFORMACION denominación
EXOGENA y créditos
CONTABILIDAD DEL se divide
CONTABILIDAD VI 3
SECTOR PUBLICO II
PUBLICA Y X 4
VIGILANCIA Y
CONTRALORIA X 3
CONTROL FISCAL
PROYECTO DE se suprime
X 2
GRADO

75
 se reubica,
REVISORIA FISCAL Y cambia de
REVISORIA FISCAL X VIII 4 3
AUDITORIA INTEGRAL denominación
y créditos
TRIBUTACION no existe en
INTERNACIONAL Y el plan actual
X 3
PLANEACION
TRIBUTARIA
ÉNFASIS Y/O cambia de
PROFUNDIZACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
x X 3 3
denominación
ETICA Y no existe en
RESPONSABILIDAD X 2 el plan actual
PROFESIONAL
179 168

INFORMATICA I II 0 se suprime
LENGUA se suprime
EXTRANJERA - II 0
GRAMATICA
INFORMATICA II III 0 se suprime
LENGUA se suprime
EXTRANJERA - III 0
LECTURA
ACTIVIDAD se suprime
IV 0
DEPORTIVA
ACTIVIDAD se suprime
V 0
CULTURAL
LENGUA se suprime
EXTRANJERA - IV 0
ESCRITURA
LENGUA se suprime
EXTRANJERA - V 0
CONVERSACION
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

3.3.9 Componentes de interdisciplinariedad, integralidad y flexibilidad del

programa

3.3.9.1 Integralidad
El elemento vital de la integralidad del plan de estudios se centra en la orientación
de la cátedra desde y fuera del aula. Al interior de las reuniones de área se ha
creado la conciencia que estando los contenidos del programa de contaduría pública
vinculados a las ciencias sociales es preciso orientar la cátedra desde una
perspectiva integradora con una visión crítica de la sociedad y de la problemática

76
particularmente de Colombia y Latinoamérica, donde tiene oportunidad de
manifestarse las diferentes corrientes del pensamiento con un propósito
constructivo, discursivo, dialéctico y formativo. La orientación del comportamiento
en y por fuera del aula lo contempla el estatuto estudiantil al enunciar que:
En la formación integral el programa le concede particular importancia al
denominado “currículo oculto” particularmente a la conducta, ejemplo y
comportamiento de sus directivos y profesores. Ellos necesariamente constituyen
un referente para los estudiantes.

La Universidad es escenario cotidiano y permanente de la presencia de fuerzas

sociales, sindicalistas, económicas, gremiales, profesionales, científicas, culturales,
deportivas, conferencistas y autoridades gubernamentales a las cuales los
estudiantes y profesores tienen libre acceso por lo general gratuitamente o con
costos muy cómodos lo cual enriquece la formación integral e interdisciplinaria del
estudiante. Aún en las propias confrontaciones partidistas la universidad es
escenario de presentación de todos los candidatos y posiciones ideológicas, lo que
contribuye a la formación política del estudiantado.

La Universidad a través de los programas de bienestar universitario ofrece la

oportunidad a los estudiantes de vincularse a programas deportivos, culturales,
sociales, con incentivos para los estudiantes que se destacan en estas actividades
y posibilidad de participar en eventos de carácter nacional y fronterizo.
Adicionalmente le ofrece asistencia sicológica y médica a través de la IPS de la
institución.

Finalmente, el fuerte contenido de asignaturas de matemáticas, derecho,

administración, humanidades, le dan al programa un alto grado de
interdisciplinariedad. Esto se complementa al compartir el programa de Contaduría
con programas de Comercio Internacional, Economía y Administración. (Ver anexo
4).

3.3.9.2 Interdisciplinariedad
La Universidad para formar profesionales tendrá en cuenta en la construcción del
plan de estudio de cada programa la existencia de una interdisciplinariedad que
garantiza que desde el currículo haya vinculación o integración de diferentes
disciplinas afines con el programa lo que con lleva a una formación con excelencia
académica, comprometidos con el desarrollo social, cultural, científico, económico,
tecnológico e investigativo; con competencias integrales, éticas, emprendedoras

77
del Contador Público en la académica, teniendo en cuenta diferentes perspectivas
a desarrollar profesionalmente y entornos laborales.
El sistema de unidades de Crédito (SUCA) a la luz de la teoría curricular, brinda
espacios de flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad cuyos efectos en
términos de aplicabilidad, funcional, eficacia e impacto debe ser evaluado y ajustado
de acuerdo con los nuevos requerimientos disciplinares, profesionales y sociales
Finalmente, el fuerte contenido de asignaturas de matemáticas, derechos,
administración, humanidades, le dan al programa un alto grado de
interdisciplinariedad. Esto se complementa al compartir el programa de Contaduría
con programas de Comercio Internacional, Economía y Administración. (Ver anexo
4).

3.3.9.3 Flexibilización
Es de tener en cuenta que el objetivo central de la flexibilidad es la formación integral
del estudiante. La flexibilidad en el currículo no solamente debe ser entendida como
la posibilidad de especialización disciplinaria, sino como flexibilidad académica,
pedagógica, administrativa y normativa. El currículo debe permitir al estudiante una
transición gradual y creciente desde el núcleo básico de formación, hasta donde el
desarrollo de sus potencialidades lo determinen. Es decir, partimos de los conceptos
de flexibilidad en lo que tiene que ver con las denominadas: flexibilidad en horarios,
flexibilidad en la configuración curricular, flexibilidad pedagógica, flexibilidad
administrativa y de gestión.

La flexibilidad en sus diferentes expresiones (académica, curricular, pedagógica y,

administrativa y de gestión) debe entenderse como un principio estratégico para
llevar adelante los propósitos de la formación integral de profesionales. La
flexibilidad curricular se refiere a la apertura de los límites y, por consiguiente, de
las relaciones entre los diferentes campos, áreas o unidades de conocimiento o
contenidos que configuran un currículo. La flexibilidad entendida desde quien
aprende se refiere a la posibilidad de elegir o escoger la forma, el lugar y el momento
de su aprendizaje, de acuerdo con sus intereses, necesidades y posibilidades.

Desde el punto de vista de quien enseña implica incremento en el apoyo a los

estudiantes mediante tutorías y el uso de distintas formas y técnicas que favorezcan
los aprendizajes autónomos. Desde el punto de vista institucional, se refiere a la
diversidad de medios, apoyos, tiempos y espacios que una institución ofrece para
responder a las demandas de formación y para generar una mayor cobertura y
calidad del servicio educativo. Desde el punto de vista interinstitucional implica:
acuerdos de cooperación por ejemplo de convenios; políticas de intercambio

78
profesoral y estudiantil; acuerdos sobre transferencias, homologaciones y
convalidaciones de títulos.

Dentro de las estrategias orientadas hacia la adopción de nuevas formas de

flexibilidad, están la implementación del Sistema de Unidades de Créditos
Académicos (SUCA), la educación por ciclos, la evaluación por competencias; se
promueve la flexibilización mediante las asignaturas de profundización que le
permiten al estudiante elegir entre varias opciones, principalmente en los últimos
semestres; igualmente, las área de formación socio humanística y el área de libre
elección, así como el componente de énfasis o Profundización, muestran los
contenidos de formación y grado de flexibilización e interdisciplinariedad
incorporados al currículo.

Se promueve la flexibilidad cultural con la vinculación de estudiantes de las

diferentes etnias que existen en la región y haciéndolos partícipes de su cultura
dentro de los procesos en el aula.
Se fomenta la flexibilidad con el uso de textos relacionados con la profesión
proveniente de diferentes países y culturas, contrastando sus pensamientos y
desarrollos disciplinarios.

Se han eliminado algunos requisitos y prerrequisitos que constituían verdaderos

obstáculos en el momento del estudiante definir las asignaturas a cursar durante el
semestre, sin menoscabo de la secuencia lógica en algunas asignaturas.

Hay flexibilización en el horario, que en un momento determinado permite a los

estudiantes movilizarse de acuerdo con las situaciones específicas que está
viviendo, por ejemplo, cuando ingresa al mundo laboral. (Ver anexo 4).

3.4 Lineamientos pedagógicos y didácticos.

La Universidad Popular del Cesar como Institución de Educación Superior,
propende por la búsqueda permanente de alternativas que promuevan y movilicen
el conocimiento desde las tendencias y vanguardias que en estos tiempos marcan
la discusión en el escenario de lo pedagógico y lo educativo.

En este orden la Institución entra a identificarse con una concepción pedagógica

que dentro del andamiaje de la teoría educativa se constituye en un lugar de
pensamiento, cual es el modelo pedagógico cognitivo contextual que es una
tendencia dentro del enfoque constructivista, cuya estrategia metodológica se
fundamenta en el enfoque del aprendizaje significativo, apoyado en las teorías de

79
Piaget, A u s b e l t , Novak, Gowin, Vigotski, y Hanesian9.

El modelo cognitivo
contextual está interesado en el estudio de las
representaciones mentales, al que considera un espacio de problemas propios,
más allá del nivel biológico, pero más cercano del nivel sociológico y cultural. Los
teóricos cognitivos se esmeran en producir trabajo científico dirigido a describir y
explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como a determinar el
papel que desempeñan éstas en la producción y el desarrollo de las acciones y
conductas humanas.

Por lo tanto, la problemática clave, hacia la cual se dirigen los esfuerzos teóricos,
metodológicos de los investigadores del cognitivismo contextual puede quedar
englobada en las siguientes preguntas:¿Cómo las representaciones mentales guían
los actos (internos o externos) del sujeto con el medio físico, social y
cultural?¿Cómo se elaboran o generan dichas representaciones mentales en el
sujeto que conoce?¿Qué tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales
intervienen en la elaboración de las representaciones mentales?.

Los estudios para explicar la naturaleza de las representaciones mentales han sido
muy numerosos y diversos, en general hoy día se acepta que existen básicamente
dos tipos de códigos de representación mental: el imaginal (episódico) y el
proposicional (semántico). Algunos autores, en cambio, consideran que existen
otras formas distintas. (Ver anexo 4)

3.4.1 Adopción del modelo pedagógico en el programa.

Pérez (2002), asegura que, el constructivismo es un enfoque del aprendizaje
fundamentado en la premisa de que, a través de la reflexión de experiencias, se
construye el entendimiento del mundo en que se vive, en donde cada individuo tiene
sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a sus experiencias.
Además, es conveniente recordar que el constructivismo sostiene que el
aprendizaje es esencialmente activo como lo argumenta el autor; es decir, una
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus
propias estructuras mentales.

La estructura curricular del programa, propicia la creación de nuevo conocimiento

de manera dinámica y activa, con la inclusión de asignaturas teóricas, prácticas y

9
Hanesian, Helen; Psicologia Educativa: Un punto de vista Cognitivo, México D.F: Trillas 1997.

80
de corte investigativo, complementadas con actividades de formación, tales como,
pasantías, proyección social en sus diferentes formas, visitas empresariales,
participación en eventos académicos, así como la realización de eventos de
emprendimiento y generación de ideas de negocio. (Ver anexo 4)

3.4.1.1 Educación Inclusiva

En cumplimiento del acuerdo del consejo superior 047 de 2016, por medio del cual
se establece la política institucional de Educación Inclusiva, el programa de
Contaduría Pública asume el compromiso de velar por la inclusión social de
estudiantes conforme a las directrices señaladas en el acuerdo mencionado, el cual
se sustenta en los mandamientos de la normatividad vigente en Colombia y las
disposiciones del Ministerio de Educación Nacional.

Según el acuerdo 047 de 2016, la educación inclusiva se define como una

estrategia central para luchar contra la exclusión social. Es decir, para afrontar ese
proceso multidimensional caracterizado por una serie de factores materiales y
objetivos, relacionado con aspectos económicos, culturales y políticos-jurídicos
(ingresos, acceso al mercado del trabajo, y activos derechos fundamentales), y
factores simbólicos y subjetivos asociados a acciones determinadas que atentan la
identidad de la persona (rechazo, indiferencia, indivisibilidad).

En este sentido el programa de Contaduría Pública promueve las dimensiones de

la inclusión educativa en términos de la Participación, Pertinencia, Calidad, Equidad,
Interculturalidad y la Diversidad de toda la comunidad educativa, bajo premisas
fundamentales como lo son: Promover la igualdad de oportunidades para la
población negra, afrocolombiana, raizal y palanquera, el respeto por la población
indígena, población RROM (Gitanos), atendiendo sus costumbres y raíces
culturales y el trato igualitario y equitativo para las víctimas del conflicto armado.

Lo anterior está referido en las condiciones de igualdad bajo los derechos y deberes
académicos en el proceso de formación de los profesionales de la Contaría Pública,
así mismo en la implementación de estrategias por parte de la Institución, que
impactan la movilidad física para el acceso a los programas, donde se observa un
avance significativos en la eliminación de barreras arquitectónicas para el tránsito
de personas con discapacidad, que en el caso de los estudiantes del programa, se
cuenta con un acceso sin estas barreras superior al 80% de la infraestructura física
disponible.

81
De otra parte, la inclusión educativa implica la formulación de estrategias
pedagógicas que fortalezcan el proceso, las cuales se basan en la disposición para
entender las características de cada población dentro de un contexto de igualdad
académica y de resiliencia sobre sus afectaciones para el caso de las víctimas, esto
constituye un reto para el programa, sin embargo, hace parte del compromiso de
los facilitadores de la formación. Así mismo se cuenta con herramientas
tecnológicas en la biblioteca de la institución para atender requerimientos
académicos de la población con discapacidad visual y auditiva, que facilitan el
proceso de transmisión y evaluación académica. (Ver anexo 4)

82
4 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACION ACADÉMICA.

4.1 Organización de las actividades académicas

El Programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar; atendiendo

los componentes de flexibilidad y pertinencia necesarios para que la educación
responda a las dinámicas sociales, en un contexto de globalización económica y
financiera, propone una actualización al currículo que responda a los cambios que
se han presentado en el contexto nacional e internacional a partir de la dinámica de
la profesión y de la disciplina de acuerdo con las normas vigentes, haciendo énfasis
en las Normas Internacionales de Información Financiera NIIF, con la ley 1314 de
2009 y el decreto unico reglamentario 2420 del 14 diciembre de 2015 y las ultimas
reformas tributarias en Colombia.

La elaboración de los ajustes al Plan de Estudios se abordó teniendo en cuenta los

resultados del Estudio de Autoevaluación del Programa, la normatividad vigente que
regula el currículo de los Programas de Contaduría Pública, el Examen de Estado
de Calidad de la Educación Superior, SABER PRO y el estudio de pertinencia del
programa, el analisis comparativo del perfil internacional del profesional de la
contaduria Publica, en varias universidades del continente Americano y ello implicó
un proceso de revisión amplio; que abarcó la reformulación y la reorganización del
pensum, la actualización de los contenidos programáticos de las asignaturas que la
conforman actualmente, y una ampliación de la oferta de asignaturas relacionadas
directamente con la profesión.

Los ajustes planteados en los siguientes apartes corresponden al deseo de

subsanar falencias en el corto y mediano plazo, sirviendo de plataforma o base para
una futura discusión de reforma curricular más sustancial. Por lo tanto, las
modificaciones alteran el plan de estudios, más no el currículo en su totalidad. (Ver
anexo 5)

4.2 Plan de estudios de Contaduría Pública por áreas

El programa de Contaduría Pública, se desarrolla orientado por áreas y cursos de
formación. Las áreas bajo las cuales se estructura el plan de formación del
programa contaduría Pública son: Área de formación básica, que está conformado
por el componente de fundamentación, área de formación profesional, que está
conformado por los componentes de las ciencias contables y financieras; formación

83
organizacional; de información y regulativo. El área de formación socio humanística,
la cual está conformada por los componentes de Formación Integral y el
Componente de Formación Investigativa; y el área de libre elección, conformado por
el Componente de Electiva y prácticas, así como por el componente de énfasis o
Profundización, las cuales están integradas por los cursos de formación y estos a
su vez, por contenidos de formación.

Para el desarrollo académico, del Programa de Contaduría Pública; las áreas están
compuestas por cursos y contenidos de formación. El Plan de estudios
comprenderá, como mínimo, cursos de formación de las áreas y componentes del
conocimiento y de prácticas, los cuales no deben entenderse como un listado de
asignaturas.
▪ Cursos de Formación o Asignaturas/Materias: Unidades de organización
que caracteriza la Interdisciplinariedad de plan de estudios, con propósitos
de la formación integral del estudiante, y cumple funciones tanto académicas
como administrativas en la orientación del plan de formación en el programa
de Contaduría Pública. Para efectos académicos en el plan de estudios, el
curso de formación se constituye en su forma de organización curricular.
▪ Contenidos de Formación: Entendidas como la unidad mínima de la
organización de los conocimientos, que se desarrollan en un curso de
formación. Los cursos de formación y su articulación en lo académico,
pedagógico, curricular y administrativo, desde las practicas pedagógicas, las
practicas formación profesional y las prácticas administrativas, derivan el
desarrollo de la Flexibilidad Institucional en estas mismas dimensiones.

Curricularmente el Programa de Contaduría Pública hace una propuesta de ajuste

al plan de estudio, en la cual se incorporan algunas asignaturas propias del saber y
hacer investigativo formativo, se incorporan las prácticas empresariales y se
trasladan las líneas de profundización; en busca de que responda a la política
institucional, a la evolución de la disciplina, del contexto y finalmente para fortalecer
la formación del egresado articulándolo con los posgrados que ofrece la
Universidad. No obstante, los contenidos que constituyen las asignaturas
establecidas, se encuentran sujetas a actualizaciones permanentes después de
amplias y nutridas discusiones por parte de los docentes para su posterior
aprobación por parte del Comité Curricular de la Facultad. (Ver anexo 5)

84
Cuadro 8: Plan de Estudios por Áreas de Formación

COMPOSICIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS DE FORMACIÓN

ÁREAS CREDITOS PARTICIPACIÓN
Área de formación básica: 24 14%
Componente de fundamentación 24 14%
Área de formación profesional: 103 61%
Componente Ciencias Contables y Financieras 56 33%
Componente Formación Organizacional 9 5%
Componente de Información 6 4%
Componente de Regulación y Aseguramiento
32 19%
de la Información
Área de formación Socio Humanística: 21 13%
Componente de Formación Integral 10 6%
Componente de Formación Investigativa 11 7%
Área de libre elección y Prácticas
20 12%
Curriculares:
Componente de Electiva y Prácticas
17 10%
Curriculares
Componente de Énfasis o Profundización 3 2%
TOTAL 168 100%
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

85
Figura 12: Estructura del Plan de Estudios del Programa de Contaduría Pública

Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.1 Área de formación básica

Esta área se entiende como un proceso de formación interdisciplinaria,
indispensable para la formación integral, que agrupados conforman el componente
de fundamentación; para el caso del programa de Contaduría Pública, se establecen

86
24 créditos, los cuales equivalen al 14% del total de los créditos del plan de estudios.
(Ver anexo 5)

4.2.1.1 Componente de Fundamentación

A través de este componente se brinda el conocimiento acerca de las relaciones
generales los cuales caracterizan los saberes de las distintas disciplinas y desarrolla
los contenidos teóricos y metodológicos posibilitando la apropiación del acervo
teórico básico a fin de incursionar en la vida universitaria y profesional.
Esta área incluye los conocimientos de matemáticas, estadística, economía,
ciencias jurídicas y administrativas, disciplinas que le proporcionan al estudiante el
fundamento para acceder de forma más comprensiva y crítica a los conocimientos
y prácticas propios en el campo profesional para el caso del programa de
Contaduría Pública. (Ver anexo 5)

Cuadro 9: Componente de Fundamentación

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Matemáticas Fundamentales

Cálculo Diferencial e integral Matemáticas Fundamentales

Estadística Descriptiva y
Cálculo (Diferencial e integral)
Cálculo de Probabilidades

Estadística Inferencial y Estadística Descriptiva y Cálculo de

Muestreo Probabilidades

Fundamentos de Economía

Microeconomía Fundamentos de Economía

Macroeconomía Microeconomía

Derecho Constitucional

Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

87
 4.2.2 Área de formación profesional
Hace referencia a aquellos contenidos teóricos - prácticos y metodológicos de la
disciplina, así como a los períodos históricos y niveles evolutivos de los saberes
contables. Facilita la transición del estudiante de la teoría a la práctica profesional.
Igualmente, permite afianzar los procesos de ejecución de orden profesional.
Aprende a hacer lo que sabe y a transitar inductiva y deductivamente en el
planteamiento y solución de problemas y para el caso del programa de Contaduría
Pública de la Universidad Popular del Cesar, se establecen 103 créditos (cuadro
No. 8), los cuales equivalen al 61% del total de créditos del plan de estudios. (Ver
anexo 5)

4.2.2.1 Componente de Ciencias Contables y Financieras

Orientado a formar al estudiante en los procedimientos y técnicas para el registro y
representación de las transacciones económicas; la preparación de estados
financieros, el análisis de las operaciones de negocios; las proyecciones financieras
y el análisis de los estados financieros, los cuales inciden en la toma de decisiones.
Este componente incluye las normas de contabilidad y de información financiera;
entendidas éstas como el sistema compuesto por postulados, principios,
limitaciones, conceptos, normas técnicas generales, normas técnicas específicas,
normas técnicas especiales, normas técnicas sobre revelaciones, normas técnicas
sobre registros en los libros, y sus correspondientes guías de interpretación; así
mismo, este componente proporciona la fundamentación teórica y la ejercitación
práctica necesaria para el manejo contable y financiero, la comprensión de
situaciones de riesgo y la operación de mercados de capitales. (Ver anexo 5)

Cuadro 10: Componente de Ciencias Contables y Financieras

REQUISITOS Y CORREQUISITOS
MATERIA

Fundamentos Contables
Reconocimiento, medición,
presentación y revelación de activos Fundamentos Contables
I
Reconocimiento, medición, Reconocimiento, medición, presentación
presentación y revelación de activos y revelación de activos I – Matemática
II Financiera

Reconocimiento, medición, Reconocimiento, medición, presentación

presentación y revelación de pasivos y revelación de activos II

88
 Contabilidad de Patrimonio, de
Reconocimiento, medición, presentación
Informes Financieros Individuales y
y revelación de pasivos
reportes
Contabilidad de Grupos
Contabilidad de Patrimonio, de Informes
Empresariales - Reconocimiento,
Financieros Individuales y reportes
medición, presentación y revelación

Sistemas de Acumulación y Costos Reconocimiento, medición, presentación

por Orden de Producción y revelación de pasivos

Costos por Procesos y Costos Sistemas de Acumulación y Costos por

Conjuntos Orden de Producción
Costo Estándar y para toma de Costos por Procesos y Costos
decisiones Conjuntos
Costo Estándar y para toma de
Presupuesto Privado
decisiones

Reconocimiento, medición, presentación

Finanzas y Presupuesto Público
y revelación de pasivos

Contabilidad del Sector Público I Finanzas y Presupuesto Público

Contabilidad del Sector Público II Contabilidad del Sector Público I

Vigilancia y Control Fiscal Practicas Curriculares

Matemáticas Financieras Matemáticas Fundamentales

Contabilidad de Patrimonio, de Informes

Finanzas Privadas I
Financieros Individuales y reportes

Finanzas Privadas II Finanzas Privadas I

Finanzas Internacionales Practicas Curriculares
Formulación Evaluación y Gestión
Finanzas Privadas I
de Proyectos
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.2.2 Componente de Formación Organizacional

Dirigido a la generación de empresas y a la comprensión de las organizaciones
como sistemas dinámicos, inmersos en contextos altamente complejos. Igualmente
busca que el estudiante comprenda la misión, alcances y responsabilidad de los
Contadores Públicos en los diferentes sectores organizacionales (empresas del
sector público, del sector privado, tales como empresas, fundaciones y mercado de
capitales, entre otras). (Ver anexo 5)

89
Cuadro 11: Componente de Formación Organizacional

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Fundamentos de Administración

Procesos Administrativos Fundamentos de Administración

Administración de la Producción Procesos Administrativos

Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.2.3 Componente de Información

Permite formar al estudiante en las competencias necesarias para la generación,
búsqueda, análisis y divulgación de la información de manera reflexiva; así como
para la evaluación y gerencia de sistemas de información con fines financieros y
contables. (Ver anexo 5)

Cuadro 12: Componente de Información

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Laboratorio Contable Reconocimiento, medición, presentación y

Sistematizado I revelación de pasivos

Laboratorio Contable
Laboratorio Contable Sistematizado I
Sistematizado II
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.2.4 Componente de regulación y aseguramiento de la información

Se dirige a formar a los estudiantes en los diferentes modelos de regulación, la
normalización y armonización que se dan a partir de la definición de políticas
económicas y sociales.

90
Cuadro 13: Componente de Regulación y Aseguramiento de la Información

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Derecho Comercial Derecho Constitucional

Derecho Laboral Derecho Comercial (Contaduría)

Derecho Administrativo Derecho Laboral (Contaduría)

contabilidad de grupos empresariales-

Impuestos Nacionales y
reconocimiento, medición, presentación y
Territoriales
revelación

Impuesto de IVA y Retención en la

Impuestos Nacionales y Territoriales
Fuente

Procedimiento Tributario e
Impuestos Nacionales y Territoriales
Información Exógena

Tributación Internacional y
Prácticas Curriculares
Planeación Tributaria

Auditoria y Aseguramiento
Control y aseguramiento interno
Financiero I

Auditoria y Aseguramiento
Auditoria y Aseguramiento Financiero I
Financiero II

Contabilidad de patrimonio, de informes

Control y Aseguramiento Interno
financieros individuales y reportes

Revisoría Fiscal y Auditoría Integral Auditoria y aseguramiento financiero I

Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.3 Área de formación socio – humanística

Comprende saberes y prácticas que complementan la formación integral del
Contador Público, orientados a proporcionar una visión holística del ejercicio
profesional que facilita el diálogo interdisciplinario y el trabajo con profesionales de
otras disciplinas y profesiones. Hace también relación al desarrollo de los valores
éticos y morales, dado que su ejercicio profesional incorpora alta responsabilidad
social por ser depositario de la confianza pública.

91
Para el caso del programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del
Cesar, se establecen 21 créditos (cuadro No. 8), de los cuales equivalen al 13% del
total de los créditos del plan de estudios. (Ver anexo 5)

4.2.3.1 Componente de formación integral

Este componente contempla los conocimientos de los saberes humanísticos,
políticos y del lenguaje necesario para la formación integral del Contador Público.
(Ver anexo 5)

Cuadro 14: Componente de Formación Integral

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Expresión Oral y Escrita

Fundamentos de Antropología y
Sociología
Fundamentos de Psicología
Ética y Responsabilidad Profesional
Prácticas Curriculares
(Código de ética del Contador)
Cátedra Upecista
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.3.2 Componente de formación investigativa

Este componente cubre el campo de la investigación aplicada a las ciencias
sociales, especialmente a la Contaduría, con él se dota al estudiante de los
conocimientos básicos: para la comprensión del pensamiento científico, para
producir textos, normas para la presentación de los mismos, para el proceso de
investigación en ciencias sociales, planteamiento del problema, justificación, marco
teórico, metodología, formulación y contrastación de hipótesis y teorías;
observación y experimentación y, finalmente, los conocimientos para la elaboración
del proyecto de grado. (Ver anexo 5)

Cuadro 15: Componente de Formación Investigativa

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Introducción a la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación

Teoría del Conocimiento Introducción a la Ciencia, la Tecnología y la

Científico Innovación

92
 Metodología de la Investigación
Teoría del Conocimiento Científico
para Ciencias Sociales I

Metodología de la Investigación Metodología de la Investigación para

para Ciencias Sociales II Ciencias Sociales I
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.4 Área de libre elección

Esta área le permite al estudiante apropiar herramientas y conocimientos de
distintos saberes tendientes a la diversificación, flexibilidad, interdisciplinariedad.
Para el caso del programa de Contaduría Pública de la Universidad de la Popular
del Cesar, se establecen 20 créditos (Cuadro No. 8), los cuales equivalen al 12 %
del total de los créditos del plan de estudios. (Ver anexo 5)

4.2.4.1 Componente de electivas y prácticas curriculares

En este componente se incluyen las asignaturas de libre elección por parte del
estudiante que permiten darle flexibilidad a la estructura curricular del Programa,
para el desarrollo de las competencias con las cuales pueda responder a las
necesidades cambiantes de la sociedad y a las capacidades, vocaciones e intereses
particulares de los estudiantes.
Con respecto a las prácticas, se busca que el estudiante, exclusivamente, se vincule
al sector empresarial con el fin de poner en práctica los conocimientos adquiridos
durante sus ocho (8) semestres anteriores a la realización de la misma. Estas
asignaturas son ofrecidas por otros programas de la universidad. (Ver anexo 5)

Cuadro 16: Componente de Electivas y Prácticas Curriculares

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Componente de Electivas I

Economía Colombiana Haber culminado el Ciclo Básico

Moneda y Crédito de Capital Haber culminado el Ciclo Básico

Emprendimiento y Desarrollo
Haber culminado el Ciclo Básico
Empresarial
Fundamentos de Mercadeo Haber culminado el Ciclo Básico

Componente de Electivas II

Sistemas de Información Gerencial Electiva I

93
 Fundamentos de Comercio
Electiva I
Internacional

Fundamentos de Pedagogía Electiva I

Seguridad Social en Colombia Electiva I

Haber cursado hasta el VIII semestre y

Practicas Curriculares estar nivelado. Dedicación única y exclusiva
en dicho ejercicio académico
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.2.4.2 Componente de énfasis o profundizaciones

Este componente le permite a cada institución imprimir una característica específica
en el programa para responder a las aspiraciones, vocaciones y competencias
individuales de los estudiantes en campos en los cuales la disciplina desarrolla
nuevas aplicaciones para el ejercicio profesional.

El Programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar le brinda al

estudiante seis alternativas de asignaturas de Énfasis o profundizaciones, buscando
guardar articulación con los programas de posgrados que ofrece la Universidad
Popular del Cesar. (Ver anexo 5)

Cuadro 17: Componente de Énfasis o Profundizaciones

MATERIA REQUISITOS Y CORREQUISITOS

Regulación y Tributación Practicas Curriculares

Normas Internacionales de
Contabilidad para el Sector Practicas Curriculares
Privado
Normas Internacionales de
Contabilidad para el Sector Practicas Curriculares
Público
Normas de Aseguramiento de
Practicas Curriculares
la Información

Finanzas Practicas Curriculares

Contabilidad de Gestión Practicas Curriculares

Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

94
4.2.5 Formación lingüística y tic
Esta área de formación se perfila como un eje transversal al currículo, la cual ha de
darse en forma paralela a la formación básica y profesional. Para los futuros
Contadores es importante considerarlas como parte fundamental del ciudadano del
siglo XXI quien vive en un mundo globalizado, equipado por plataformas inteligentes
que facilitan la comunicación en todos los contextos y proveen el acceso ilimitado a
grandes cantidades de información de la que es posible acceder por el uso eficiente
de los medios tecnológicos y la comunicación bilingüe y multilingüe.

Esta área se plantea sin la asignación de créditos académicos. Para su

implementación en el nuevo plan de estudios, se ajustará a los lineamientos que
imparta la universidad.

En el momento se encuentra vigente al acuerdo 026 del 15 de diciembre 2008,

emanado por la Universidad Popular del Cesar, el cual es su artículo segundo dice
“Implementar el procedimiento de un examen de competencias académicas
profesionales equivalentes a la validación por suficiencia en los distintos niveles
establecidos de las asignaturas Institucionales Catedra Extraplan, de Informática,
Lengua Extranjera, Actividad Cultural y Actividad Deportiva.” (Ver anexo 5)

4.2.5.1 Estrategias para desarrollo de competencias en una segunda lengua

En la actualidad la institución ofrece cuatro niveles de inglés, sin costo alguno, para
los diferentes estudiantes de los programas académicos. En la nueva propuesta
académica de los programas, se plantea que los estudiantes presenten exámenes
por competencias o cursen los niveles exigidos que garantizaran que el estudiante
supere los niveles propuestos según el Marco Común Europeo.

El conjunto de asignaturas necesarias para desarrollar la competencia comunicativa

en la lengua extranjera ingles se estructura desde su inicio elemental en el nivel A1
hasta el logro de proficiencia convergente con el MCR Marco Común
Europeo, correspondiente al nivel B1. Se estructura un plan sin valor en créditos
académicos, aunque para su manejo eficiente se incluye como requisito dentro del
Plan de estudios así:

• El ciclo de formación se inicia con el nivel de inglés en A1. Una vez el

estudiante haya culminado su tercer semestre académico o su equivalencia
en créditos (cincuenta y cinco (55) créditos académicos), deberá acreditar el

95
 nivel de inglés en A1, para poder matricularse y seguir cursando sus estudios
de pregrado.
• Una vez el estudiante haya culminado su sexto semestre académico o su
equivalencia en créditos (ciento siete (107) créditos académicos), deberá
acreditar el nivel de inglés en A2, para poder matricularse y seguir cursando
sus estudios de pregrado.
• Para poder graduarse el estudiante deberá acreditar el certificado de haber
cursado el nivel de inglés en B1, como constancia de que adquirió tales
competencias en una segunda lengua.
• Para demostrar estas competencias la Universidad dispondrá de un examen
que se aplicará en fechas determinadas; en el evento que el estudiante no
demuestre las competencias, deberá inscribir y asumir los costos de los
cursos de inglés disponibles para tal fin

Lo anterior, estará amparado en los lineamientos académicos y la respectiva

reglamentación que se expidan en la Universidad Popular del Cesar, dentro del
contexto de la política de lingüística, que fue aprobada mediante acuerdo No 039
del 26 de julio del 2016 por el consejo superior universitario, la cual tiene como
finalidad:

▪ Ofrecer orientaciones prácticas para optimizar los procesos institucionales

enfocados al desarrollo de las competencias en lengua materna, segundas
lenguas y lenguas extranjeras a través de la adopción de estrategias
innovadoras y pertinentes en el marco de una educación de calidad.
▪ Contribuir a la adopción de mecanismos y enfoques para la formación
lingüística y cultural de los educandos a través de la flexibilización del
currículo que fomente la internacionalización de la docencia, la investigación
y la extensión para dar respuesta a las necesidades y demandas del contexto
globalizado a fin de construir una sociedad armónica.
▪ Establecer acciones orientadas al cumplimiento de los requisitos de
suficiencia en lenguas en la formación universitaria en programas de
pregrado y postgrado, para la obtención y conservación de registros
calificados, la acreditación institucional de alta calidad y la certificación en
lenguas.
▪ Establecer mecanismos para la creación y el desarrollo de un ambiente
propicio para la protección y garantía del patrimonio lingüístico y cultural a
través de la difusión y apoyo a programas de movilidad visibilidad nacional e
internacional y trabajo en red, en comunidades de aprendizaje. (Ver anexo)
5)

96
4.2.5.2 Formación para las TICs
Teniendo en cuenta los avances de la tecnología y la informática cursadas en las
instituciones educativas de la básica secundaria; en la nueva propuesta académica
de los programas, se plantea que los estudiantes presenten exámenes por
competencias o cursen los niveles exigidos que garantizaran que los estudiantes
alcancen las competencias de la siguiente manera:

▪ Para matricularse en el tercer (3) semestre el estudiante deberá acreditar las

competencias en TIC (Herramientas Ofimáticas y Herramientas de la web
2.0)
▪ Para matricularse en el quinto (5) semestre, el estudiante deberá acreditar
las competencias en Conocimiento y manejo avanzado en programas de
Hoja de Cálculo (Excel).
▪ Para demostrar estas competencias la Universidad dispondrá de un examen
que se aplicará en fechas determinadas; en el evento que el estudiante no
demuestre las competencias, deberá inscribir y asumir los costos de los
cursos de informática disponibles para tal fin.

Lo anterior, estará amparado en los lineamientos académicos y la respectiva

reglamentación que se expidan en la Universidad Popular del Cesar, dentro del
contexto de la política que fue aprobada mediante el Acuerdo No. 057 del 31 de
octubre de 2016 por el consejo superior universitario, cuyo objetivo principal es
desarrollar programas en la modalidad de educación abierta y a distancia, apoyados
en los avances de las tecnologías de la información y la comunicación, para
propiciar espacios de formación, que apoye el sistema presencial escolarizado,
ampliar la cobertura, a través de un conjunto de procedimientos, estrategias y
actividades organizadas secuencialmente, que permitan una solución a los
problemas de acceso a la educación superior.

Mediante esta política la Universidad Popular del Cesar, manifiesta el compromiso

de ofrecer educación abierta y a distancia y formación virtual, a partir del desarrollo
de estrategias que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje, para la
formación, la investigación, la extensión y la proyección social, eliminando barreras
de tiempo y espacio, económicas, sociales y culturales, que impiden el acceso de
la población a los programas académicos presenciales de la Universidad. (Ver
anexo 5)

97
4.3 Ccriterios académicos para definición de créditos en el plan de estudios

En el año 2003 La Universidad Popular del Cesar emprendió una reforma

académica para todos sus programas, fundamentada especialmente en las
disposiciones legales del gobierno nacional orientadas a mejorar la calidad de la
educación superior en Colombia, es decir los criterios académicos están mediados
por un imperativo de orden legal que busca entre otros:
▪ Hacer efectivo el criterio pedagógico de la autonomía en la formación y
centrar más los procesos en el estudiante que en el profesor.
▪ Desarrollar procesos superiores del pensamiento desde la perspectiva del
pensamiento crítico.
▪ Crear condiciones para la movilidad estudiantil, tanto entre instituciones
como entre programas y facilitar las homologaciones y convalidaciones.
▪ Facilita la integración del conocimiento, evitando la proliferación de
asignaturas
▪ Incorpora las TIC en los procesos académicos.
▪ Facilitar la participación de estudiantes de diferentes disciplinas en cursos y
asignaturas comunes (impulsa la integración interdisciplinaria). (Ver anexo 5)

4.4 Laboratorio y espacios académicos

El Programa de Contaduría Pública cuenta, con un espacio dedicado al desarrollo

del conocimiento y al acercamiento a la realidad del mundo empresarial, en un aula
de clases ubicada en el bloque P (bloque de los laboratorios) salón 412, la cual está
equipada con 30 computadores y dos softwares; El DHS Total 360 y el SAE NIIF
software de Administración Empresarial bajo Normas Internacionales. Esta sala
cuenta con dos monitores contratados por la Universidad, las cuales son dos
jóvenes estudiantes del Programa que están al servicio de los profesores y
estudiantes de lunes a sábados desde las 6:00 de la mañana hasta las 10:00 de la
noche.

El laboratorio contable es un espacio utilizado en la formación profesional de los

estudiantes que estén cursando quinto y sexto semestre, donde se ponen en
práctica aquellos conocimientos adquiridos en forma teórica en los semestres
anteriores.

Apoyados en la sala de informática los estudiantes realizan simulaciones en algunas

asignaturas como tributaria. Allí los estudiantes simulan los procesos de registro en
el RUT, prevalidadores, etc.

98
En el campo financiero se realizan prácticas en las páginas disponibles en la red.
Periódicamente el programa participa en el juego de la bolsa millonaria que permite
acercar en la práctica a los estudiantes con el mercado de capitales. También se
realizan consultas en la Bolsa Mercantil de Colombia.
Las páginas especializadas son abordadas permanentemente por los estudiantes:
DIAN, actualícese, etc.

▪ Talleres. Los profesores asignan talleres a los estudiantes principalmente

aprovechando las horas de labor independiente. Se utiliza con frecuencia las
hojas electrónicas, en diversas cátedras como Contabilidad, estadística,
finanzas.
▪ Seminarios. La universidad organiza encuentros permanentemente sobre
diversos temas con la presencia de conferencistas nacionales. Se organizan
seminarios sobre problemas de actualidad
▪ Otros. Se realizan actividades por fuera de clase, por ejemplo, visita a
empresas (zonas francas, bolsa de valores, etc.). Se invita al aula a
empresarios, gerentes y funcionarios para intercambiar ideas sobre las
experiencias y problemas empresariales. (Ver anexo 5)

4.5 Estructura del microcurrículo - formato -

Este formato está contemplado en los distintos micro currículos y planes de

asignatura presentados por los docentes. (Ver anexo 5)

Cuadro 18: Formato Plan de Asignatura

IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura

Código de la asignatura

Programa Académico

Créditos académicos

Trabajo semanal del estudiante

99
 Trabajo semestral del estudiante

Pre-requisitos
Co-requisitos
Departamento oferente
Tipo de Asignatura Teórico: Teórico-Práctico: Práctico:
Habilitable: No Habilitable:
Naturaleza de la Asignatura Validable: No Validable:
Homologable: No Homologable:
PRESENTACIÓN

JUSTIFICACIÓN

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Fuente: Propuesta ajuste curricular (2018)

4.6 Estrategías para el monitoreo y seguimiento del tiempo independiente

del estudiante

Dados los objetivos de formación y acorde con el modelo pedagógico institucional

se generan una serie de estrategias pedagógicas que contribuyan a la formación
del educando y al mismo tiempo evidenciar los resultados del trabajo independiente
que se realiza. Las estrategias se conciben como el conjunto de prácticas y
actividades de enseñanza aprendizaje que se utilizan de manera consciente e
intencional, con el propósito de adquirir las competencias necesarias para el
ejercicio profesional. Por nombrar algunas, los talleres, proyectos de aula, estudio
de casos, blog, exposiciones, seminarios investigativos, mesa redonda, trabajo en
equipos, mapas conceptuales, videos, ensayos, debates entre otras, los cuales se
evidencian a través de las estructuras de los microcurrículos planteados por el
docente semestralmente para cada asignatura regentada, lo anterior es evaluado
por el Director de Departamento a través de los informes presentados por los
docentes en cada uno de los cortes definidos en el calendario académico del
semestre lectivo. (Ver anexo 5)

100
5 INVESTIGACIÓN

5.1 Evolución de la investigación en el programa

La Universidad Popular del Cesar, tiene definido desde el Proyecto Educativo
Institucional, (PEI) como elemento básico en el proceso de formación académica
de sus estudiantes la Investigación, caracterizada como elemento transversal del
currículo teniendo en cuenta que se investiga interdisciplinariamente desde las
asignaturas (núcleos temáticos, las áreas, los departamentos y facultades) que
configuran los planes de estudio que generan el campo en el cual confluyen las
redes de problemas del contexto, orientadas hacia la formación de un profesional
integral. (Ver anexo 7)

En tal sentido, la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI10,

considera que la solución de los problemas que se plantean en sus albores estará
determinada por la amplitud de miras de la sociedad del futuro y por la función que
se le asigne a la educación en general y a la Educación Superior en particular; es
decir, contribuir al desarrollo sostenible, sustentable y al mejoramiento del conjunto
de la nueva sociedad investigativa del conocimiento globalizado.

En este sentido, la Constitución Política de Colombia responsabiliza al Estado del

fortalecimiento de la investigación en la universidad pública, con el propósito de
logar desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo y contribuir de manera decisiva a
la solución de los problemas cruciales (económicos, sociales, ambientales y
culturales) que aquejan al hombre y la sociedad colombiana.

La Universidad Popular del Cesar, tiene claro el proceso desarrollado en la

construcción de la norma para mantenerse actual y pertinente, teniendo en cuenta
las exigencias internacionales de los procesos de la productividad científica. El
recorrido reflejado en Acuerdos emanados por el Consejo Superior o Académico y
resolución rectoral.

En consecuencia, la Ley 30 de 1992, así como la Ley 115 de 1994 y sus decretos
reglamentarios buscan implementar un nuevo modelo de regulación y fomento de
la excelencia académica que permita la acreditación mediante la formulación de un
Plan Institucional de Investigación. En tal sentido, la Ley 30 de 1992, orienta a las
I.E.S, trabajar por la creación, el desarrollo y la construcción del conocimiento en
todas sus formas y expresiones, a objeto de promover su utilización en todos los
10
http://www.unesco.org/education/educprog

101
campos para solucionar las necesidades del país y así lograr ser factor de desarrollo
científico, social, cultural, económico, político, ético, local, regional y nacional.
Adicionalmente, la Ley 1286 de 2009, en su artículo 2, numeral 6; centra su actuar
en la necesidad de fortalecer la incidencia del Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnología en el entorno social, económico, regional e internacional, para
desarrollar los sectores productivo, económico, social y ambiental de Colombia, a
través de la formación de ciudadanos integrales, creativos, críticos, proactivos e
innovadores, capaces de tomar decisiones trascendentales que promuevan el
emprendimiento, la creación de empresas influyendo constructivamente en el
desarrollo económico, cultural y social. Para lo cual, se hace necesario crear una
cultura basada en la generación, la apropiación, divulgación de conocimiento y la
investigación científica, la innovación, el aprendizaje permanente, que permita
gestionar alianzas entre la Universidad, el estado, la empresa y la sociedad civil en
función de desarrollar conjuntamente la Ciencia, Tecnología y la Innovación (CTI)
en los sectores estratégicos para el desarrollo económico, social y cultural.

Por su parte, el Acuerdo Nº 002 del 16 de enero de 1998, emanado por el Consejo
Superior Universitario, se crea el Sistema de Investigación como estructura
institucional que traza las políticas y normas para promover, e incluso fortalecer la
investigación en la Universidad Popular del Cesar. Tendiente a propiciar, así como
fortalecer el desarrollo de la investigación científica en la Universidad para contribuir
al logro de la excelencia, la acreditación de sus programas académicos y la
integración del Alma Mater al desarrollo regional en los ámbitos social, cultural,
económico, político y ambiental de su entorno.

Además, el Acuerdo Nº 008 del 16 de marzo de 2011 emanado por el Consejo

Superior Universitario, se adopta la estrategia para la creación, consolidación y
sostenibilidad de los Grupos de Investigación e implementación de estímulos para
los Grupos e investigadores que logren un reconocimiento a través de sus
actividades de investigación. Asimismo, el Acuerdo Nº 005 del 10 de mayo de 2012
emanado por la misma instancia académica, apoya y fortalece administrativa,
técnica y financieramente a los investigadores, grupos, semilleros y centros de
investigación y extensión para consolidar la capacidad investigativa, volviéndola una
función esencial de la universidad. Incluso, el Acuerdo No. 012 del 31 de marzo de
2016, adopta las políticas de formación investigativa, el Acuerdo No. 013 del 31 de
marzo de 2016, adopta las políticas institucionales de investigación, creación e
interpretación artística de la Universidad Popular del Cesar.

102
Ante este vasto fundamento normativo, el desarrollo de la actividad investigativa,
exige instancias dinámicas en los procesos administrativos, económicos y un capital
humano competitivo que le permita operacionalizar su liderazgo en la gestión del
proceso investigativo. Por lo cual, es urgente reorientar la gestión de la
investigación, la extensión, y los capitales humanos y económicos asignados,
conforme a las normas y a las estructuras administrativas demandadas por la
celeridad sociedad del conocimiento en este mundo permeado por la globalización
de la gestión y liderazgo de los procesos de la investigación, en consonancia con
las nuevas exigencias de la normatividad en CTI del país.

Ahora bien, la Universidad Popular del Cesar, como Alma Mater de la región
Cesarense y como ente de Educación Superior del orden nacional y de carácter
oficial, es creadora, innovadora, transformadora y difusora de conocimientos
mediante procesos pedagógicos, científicos, multidisciplinarios y culturales, con
fundamento en la calidad académica, con responsabilidad ética y social, en el marco
de su identidad sociocultural y la cooperación internacional en su responsabilidad
con la sociedad.

Adicionalmente, Que la Universidad Popular del Cesar a través de Resolución No.

1382 del 9 de junio de 2017, estableció el procedimiento para otorgar el aval
institucional a los grupos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación. En
este sentido la Universidad popular del Cesar, en la Resolución Rectoral 1745 del
24 julio 2017, donde se otorga aval institucional a grupos de investigación de la
Universidad Popular del Cesar, en donde Avalan el grupo de investigación APOLO
INFINITO con código COL0172911 del programa de Contaduría Pública.

Que Colciencias dio apertura a la Convocatoria No. 781 a través de la resolución

0374 de12 de mayo de 2017, cuyo objeto es: Contar con información actualizada
sobre los Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y los
Investigadores del país, sus actividades y los resultados logrados para generar
conocimiento sobre las capacidades, fortalezas, debilidades y potencialidades de
quienes integran el Sistema Nacional de CTel.

Ahora bien, el Subdirector General del Departamento Administrativo de Ciencia,

Tecnología e Innovación – Colciencias, a través de la Resolución 1490 del 06 de
diciembre de 2017, Por la cual se publican los Resultados finales de la Convocatoria
781 de 2017, fue clasificados y reconocidos así:

103
Cuadro 19: Grupos de Investigación Desarrollo Tecnológico o de Innovación

Grupo
Nombre Instituciones
Código del Líder del Grupo Inscrito Clasificación
del que lo
Grupo Grupo Reconocido para del Grupo
Grupo Avalan
Medición
ANA
UNIVERSIDAD
APOLO MILENA
COL0172911 POPULAR DEL SI B
INFINITO MAYA
CESAR - UPC
GONZALEZ
Fuente: Colciencias (2017)

Cuadro 20: Reconocimiento de Investigadores del SNCTel

Tipo de
Numero de Nombre del
Documento de Tipo de Investigador
Documento Investigador
Identificación
CEDULA DE ANA MILENA MAYA
1.065.579.405 INVESTIGADOR JUNIOR (IJ)
CIUDADANIA GONZALEZ
CEDULA DE VESSY VILLERO
49.767.232 INVESTIGADOR JUNIOR (IJ)
CIUDADANIA CASTILLA
CEDULA DE RENE HERNANDEZ
77.172.621 INVESTIGADOR JUNIOR (IJ)
CIUDADANIA IGIRIO
Fuente: Colciencias (2017)

Además, la Universidad Popular del Cesar mediante la resolución Rectoral No. 3076
de fecha 17 de noviembre de 2017, se dio apertura a la convocatoria de Aval
Institucional a los semilleros de investigación de la Universidad Popular del Cesar.
De acuerdo a la resolución Rectoral No. 834 del 25 abril del 2018, por medio de la
cual se otorga aval institucional a los semilleros de investigación de la universidad
popular del cesar, como se relaciona a continuación:

104
Cuadro 21: Aval de Semilleros de Investigación adscritos al Programa de Contaduría Pública

Nº Nombre del Semillero Programa Grupo de Director del

Investigación Semillero
1 Semillero de Investigación Contaduría APOLO Doile Enrique
Intangibles Generando Valor INFINITO Ríos Parra
2 Semillero de Investigación Contaduría APOLO Sandra Milena
RADICONE INFINITO Mórelo Pérez
3 Semillero de Investigación para la Contaduría APOLO Fátima Bolaño
Responsabilidad Social del Revisor INFINITO Mendoza
Fiscal y las Nuevas Tecnológicas
4 Semillero de Investigación en Contaduría APOLO Ever Ahumada
Contabilidad Internacional INFINITO Muñoz
5 Semillero de Investigación en Contaduría APOLO Esperanza
Tributación INFINITO Hincapié Morales

Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión (2018)

Cuadro 22: Actualización de Aval de los Antiguos Semilleros de Investigación adscritos al Programa

Nº Nombre del Semillero Programa Grupo de Director del

Investigación Semillero
1 Semillero de investigación de la Contaduría APOLO Vessy Villero
Innovación, Tecnológica y INFINITO Castilla
Competitividad (SIITCCON)
2 Semillero de Investigación de Contaduría APOLO Ana Milena Maya
Investigadores Innovadores (SIIN) INFINITO González
3 Semillero de investigación de Contaduría APOLO Rene Segundo
Humanos INFINITO Hernández Igirio
4 Semillero de Investigación lo Más Contaduría APOLO Luis Carlos
Cerca de la Verdad INFINITO Padilla Córdoba
5 Semillero de Investigación Contaduría APOLO Luis Mary Barros
Investigadores Contables INFINITO Bayona
Creativos
6 Semillero de Investigación Cofradía Contaduría APOLO Edwin Iván
Contable INFINITO Vásquez Pino
7 Semillero de Investigación Contaduría APOLO Yaneth Pérez
Intangibles Generando Valor INFINITO Prado
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión

105
No obstante, el Programa de Contaduría Pública asume con compromiso la
consolidación de un equipo de docentes investigadores, con tiempo significativo
dedicados a esta práctica, para el impulso de la construcción y apropiación de
nuevos conocimientos; igualmente gestionará los recursos físicos, tecnológicos,
logísticos y financieros internos, así como los recursos financieros externos
suficientes para el desarrollo y estímulo de la investigación y la transformación social
que fortalezcan a los 12 semilleros, 01 grupo de investigación; y apoyen al Centro
de Investigación para las ciencias Sociales y Económicas (CISE); Incluso, se asume
como tarea ineludible la exhibición, evaluación y publicación de los productos
resultantes del desarrollo de los procesos investigativos.

En definitiva, la Jefatura del Programa de Contaduría Pública, de la ilustre

Universidad Popular del Cesar, plantea un acompañamiento al desarrollo de las
actividades definidas en el plan estratégico de investigación, el cual se realizó por
parte del Comité de Investigación del Programa y el CISE, con apoyo de la División
de Gestión de la Investigación y la Vicerrectoría de Investigación y Extensión,
quienes brindaron asesoría a los investigadores, al grupo de investigación,
semilleros y demás actores involucrados en el proceso, en los diferentes aspectos
que se requieran para lograr el cumplimiento de las metas, y anualmente el Centro
de Investigaciones Sociales y Económicas (CISE) de la Universidad Popular del
Cesar, realizará seguimiento y evaluación al plan estratégico de investigación,
estableciendo las acciones preventivas y/o correctivas necesarias para re-
direccionar cualquier desviación de las directrices establecidas inicialmente por los
entes rectores.

5.2 Resultados en materia de investigación, innovación o generación de

nuevo conocimiento en el programa

5.2.1 Productividad académica profesores de Contaduría Pública:

Cuadro 23: Libros generados por los Profesores del Programa de Contaduría Pública

FECHA DE
TITULO DE LIBRO AUTORES ISBN PUBLICACI
ÓN
Transformaciones “Una
Guía para grupos y
Semilleros de 978-958-46-
Raúl Enrique Maya
3535-8 2013-12-13
Investigación” Edición Pabón
Digital

106
 Conocimiento y Raúl Enrique Maya 978-958-8409-
27-6 2012-05-11
Organización Pabón
Ciencia Gestión
Raúl Enrique Maya 978-958-44-
“Innovación y 2010-07-14
Pabón 7059-1
Tecnología”
Transformaciones “Una
Guía para grupos y
Semilleros de Raúl Enrique Maya 978-958-44-
Investigación” Segunda 8386-7 2011-04-11
Pabón
Edición
Gestión Tecnológica
en las universidades
públicas del 978-958-44-
Raúl Enrique Maya
3144-8 2009-11
Departamento del Pabón
Cesar.
Estadística Básica En
Ciencias Administrativas, Miguel Ángel Gómez
978-958-8409-
Contables Y Redondo, Arnaldo de 2008-02-18
00-9
Económicas Jesús Peralta Castilla
Luis Alberto
El pensamiento y la Caballero, Omaira
estrategia de mapas Luz Tapias, 958-97081-4-5 2003
conceptuales Álvaro Mendoza,
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión (2018)

5.2.2 Artículos publicados revistas indexadas por docentes de Contaduría

Pública

Cuadro 24: Publicaciones de Docentes

CATEGORÍA
VOLUMEN
ARTÍCULO

AUTORES

NOMBRE
REVISTA
TITULO

AÑO
ISSN

Gestión de la • Pabón Cuellar Sandra

Innovación como Liliana, Vol. 15, No.
apoyo a la • González González 1, enero - 1794- 2017
Escenarios

Competitividad Katiuska del Valle junio de 1180

de los Centros de • Maya González Ana 2017, págs. C
Investigación de Milena 7-24
las Universidades
Públicas del Cesar

107
 Transferencias • Maya González Ana Vol. 13, No.
Tecnológicas en el Milena 2, Julio -
programa de • Gualdrón Mandón diciembre de 1794- 2015
comercio Carlos Alberto 2015, 1180

Escenarios
Internacional en • Maya Pabón Raúl págs. 103-
Las Universidades Enrique 113 C
Publicas del
Departamento
del Cesar
Colombia.
Vinculación del • Brillith Fierro Cuadro Vol. 12, No.
Sector Externo • Raúl Enrique Maya 2, Julio-dic. 1794-
Como Apoyo a la Pabón 2014, (96- 1180 2014

Escenarios
Competitividad 115)
en las C
universidades
públicas en el
departamento del
Cesar.
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión

Según Convocatoria Nacional 781 de Reconocimiento y Medición de

Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y para
el Reconocimiento de Investigadores del SNCTeI – 2017 de Colciencias,
el programa de Contaduría Pública cuenta con los siguientes grupos
categorizados.

Cuadro 25: Grupos de Investigación y su Director

NOMBRE DE LIDER DE
PROGRAMA CONVOCATORIA 781-2017
GRUPO GRUPO

APOLO INFINITO Ana Maya

González Contaduría Categoría B
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión (2018)

108
5.2.3 Investigadores categorizados por Colciencias según convocatoria 781
- 2017 de medición de grupos

Cuadro 26: Investigadores del Programa

RECONOCIMIENTO
NOMBRE
GRUPO DEL
INVESTIGADOR
INVESTIGADOR
VESSY VILLERO Apolo
CASTILLA Investigador Junior (IJ)
Infinito

RENE SEGUNDO Apolo

Investigador Junior (IJ)
HERNANDEZ IGIRIO Infinito

ANA MILENA Apolo

MAYA GONZALEZ Investigador Junior (IJ)
Infinito
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión (2018)

5.2.4 Ponencias realizadas

Cuadro 27: Ponencias presentadas 2014 - 2016

PONENCIAS 2017

TITULO DE LA NOMBRE DEL GRUP

# EVENTO AUTORES FECHA LUGAR
PONENCIA O
Liderazgo
inteligente para
el desarrollo del
pensamiento Congreso internacional
complejo en de investigación Doile
ambientes Apolo 02 al 06 Juárez -
1 academia journals Ríos
educativos Infinito de abril México
Celaya, juárez 2018 Parra
desde una
mirada
etnográfica
Pensamiento
estratégico y gestión
de tecnología una Congreso internacional Ana
mirada sistemática de investigación Milena 02 al 06 Juárez -
en la educación academia journals Apolo
2 Maya de abril México
universitaria publica celaya, juárez 2018 Infinito
González
en el departamento
del Cesar
Cultura del Camila Semillero
aprendizaje de los XIV encuentro Andrea de 18,19 y 20
estudiantes en las departamental de los Bermúdez investigaci de
3 Valledupar
facultades de semilleros de Morales - Liz ón mayo de
ciencias investigación (redcolsi) Tatiana innovación 2017
administrativas, López ,

109
 contables y Pallares tecnología
económicas de y
universidades del competitivi
cesar dad
contable –
SIITCCON
Semillero
Modelo de de
negocios busines Wendy investigaci
to busines (b2b) Paola ón
contable para las Ochoa innovación 18,19 y 20
XIV encuentro
pequeñas y Gómez - , de
4 departamental de los Valledupar
medianas semilleros de José tecnología mayo de
empresas (pymes) investigación (redcolsi) Carlos y 2017
del Rodríguez competitivi
municipio de Gómez dad
Valledupar contable –
SIITCCON

PONENCIAS AÑO 2016

TITULO DEL AUTORE GRUP
EVENTO FECHA LUGAR
PONENCIAS S O
Responsabilid
ad social en el Ana
marco de la Congreso internacional Celaya -
Milena
educación de investigación 9 al 11 de Guanajua
Maya Apolo
universitaria academia journals celaya noviembre to
Gonzále infinito
publica en el 2016 México
z
municipio de Valledupar

PONENCIAS AÑO 2015

No se presentan ponencias registradas
PONENCIAS AÑO 2014
TITULO DEL
EVENTO AUTORES GRUPO FECHA LUGAR
PONENCIAS

Nivel de
actividades Estado de Zulia
curriculares sobre I jornada Vess 27 al 29 – Maracaibo
NIIF en planes de binacional y de –
estudio de de Villero Apolo noviembr Venezuela
contaduría pública investigación Castill infinito e del .
UNICESAR 01- . a 2014.
2014.

Transferencia Estado de Zulia

I jornada 27 al 29 – Maracaibo
tecnológica en las Ana
binacional de –
universidades Milena
de Apolo noviembr Venezuela
públicas en el Maya
investigació . infinito e del
departamento del González
n 2014.
cesar.
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión (2018)

110
5.2.5 Proyectos y productos de investigación ligados al programa

Cuadro 28: Proyectos y Productos de Investigación

Fuente Monto
Personal
N° Proyecto Financia Inversió Actividades
asignado
miento n
REVISION Y PROYECCION
DE LOS ESTADOS
FINANCIEROS Y
1.INFORME FINAL
ECONOMICOS DEL
23 del 1 de MIGUEL ANGEL 2.PONENCIA
PRESUPUESTO DE RENTAS E
junio de UPC 13.000.000 GOMEZ 3. ARTICULO
INGRESOS Y GASTOS DE LA
2012 REDONDO PRESENTABLE
UNIVERSIDAD POPULAR DEL
PARA PUBLICAR
CESAR PARA VIGENCIA
FISCAL 2011 Y PROYECCION
HASTA EL AÑO 2018
TRANSFERENCIA DE
1.INFORME FINAL
136 del 27 CONOCIMIENTO MEDIANTE
2.PONENCIA
de ORGANIZACIONES HÍBRIDAS VESSY VILLERO
UPC 7.000.000 3. ARTICULO
diciembre EN PROGRAMAS DE CASTILLA
PRESENTABLE
de 2013 CONTADURÍA PÚBLICA DE
PARA PUBLICAR
UNIVERSIDADES
1.INFORME FINAL
249 del 16 INNOVACIÓN
ANA MILENA 2.PONENCIA
de TECNOLÓGICA EN LAS
UPC 16.400.000 MAYA 3. ARTICULO
diciembre UNIVERSIDADES DE LA
GONZALEZ PRESENTABLE
de 2016 CIUDAD DE VALLEDUPAR
PARA PUBLICAR
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Extensión (2016)

5.3 Políticas que administran, estimulan y favorecen el desarrollo de la

investigación en la institución
La Universidad Popular del Cesar asume el proceso de la investigación como un
proceso creativo, sistemático, pluralista, autónomo, integral, pertinente, continuo,
responsable y racional, que se desarrolla con el propósito de generar conocimiento
en las ciencias, las técnicas, las artes y las humanidades, cuya función esencial es
contribuir a dinamizar las relaciones entre la comunidad universitaria y los demás
actores sociales del entorno, para el reconocimiento, sistematización,
profundización y ampliación de los saberes, conocimientos y prácticas científicas,
artísticas, humanísticas y tecnológicas con sentido de compromiso social y
ambiental.

111
5.3.1 Políticas institucionales y normas que administran, estimulan y
favorecen el desarrollo de la investigación.
Las principales normas que regulan el proceso investigativo en la Universidad
Popular del Cesar son las Siguientes:

▪ Acuerdo 002 de 14 febrero de 2002 Por medio del cual se institucionaliza el

programa Semilleros de Investigadores en la Universidad Popular del Cesar.
▪ Acuerdo 016 del 11 de julio de 2003. Se crea el fondo de publicaciones
“UNICESAR” para difundir y divulgar los productos del quehacer intelectual y
académico de la investigación.
▪ Acuerdo 005 del 20 de enero de 2004, se adopta el Decreto reglamentario
1279 de 2002 referente a la producción investigativa de los docentes de
carrera en la Universidad Popular del Cesar, entre ellos los parámetros para
los estímulos docentes en lo relativo a la visibilidad de la producción.
▪ Acuerdo 005 del 10 de mayo de 2012 que establece el apoyo y
fortalecimiento administrativo, técnico y financiero a los investigadores,
grupos, semilleros y centros de investigación y extensión para consolidar la
capacidad investigativa, volviéndola una función esencial de la universidad.
▪ Acuerdo 009 del 02 de julio de 2010. Por medio del cual, se otorgan estímulos
a los estudiantes pertenecientes a los Semilleros de Investigación de la
Universidad Popular del Cesar, con el objetivo de exonerar del 80% de la
base de la matrícula, a los estudiantes pertenecientes estos.
▪ Acuerdo 003 del 9 de febrero de 2011 que contempla el reconocimiento
económico por investigación y permite la categorización docente para efectos
de reconocimiento económico.
▪ Resolución 0401 del 01 de marzo de 2011, por medio de la cual se fija la
intensidad horaria de los docentes de planta, ocasionales y catedráticos de
la Universidad Popular del Cesar, vinculados a actividades investigativas,
con el objetivo de reglamentar y definir cuáles son las actividades
investigativas del personal encargado de regentarlas.

Igualmente, la Universidad aprobó las políticas de Investigación mediante acuerdo

013 del 31 de marzo de 2016 emanado del Consejo Superior Universitario, (Ver
anexo 8) con los siguientes compromisos:

112
5.3.1.1 Política institucional de investigación, creación e interpretación
artística
“Estructurar un núcleo de profesores investigadores cualificados, con tiempo
significativo dedicados a la investigación, a la innovación o a la creación artística y
cultural; igualmente proporcionará los recursos físicos, tecnológicos, logísticos y
financieros internos y gestionará recursos financieros externos suficientes para el
desarrollo y estimulo de la investigación, innovación y creación artística y cultural
que fortalezcan a los semilleros, grupos, centros de investigación e investigadores
reconocidos; fijará criterios de publicación, exhibición y evaluación a los productos
resultantes del desarrollo de los procesos investigativos, de innovación y de
creación artística y cultural en sus diversas formas y reglamentará un régimen de
propiedad intelectual y de explotación comercial a los productos de la investigación,
creación e interpretación artística”. (Ver anexo 8)

5.3.1.2 Políticas de formación investigativa

“Fomentar una cultura de formación investigativa en sus Programas Académicos,
centrada en lo disciplinar y profesional, que coadyuve al desarrollo de la
investigación científica, mediante el conocimiento, la innovación, el espíritu crítico,
reflexivo y constructivo de sus estudiantes; orientada a la solución de problemas
ambientales, de bienestar, de ciencias básicas y aplicadas, culturales, educativos y
sociales, entre otros. Para ello contará con la estructura organizacional requerida,
recurso humano cualificado que incentive en los estudiantes la generación de ideas
y problemas de investigación en diferentes ámbitos. Igualmente promoverá la
participación de los estudiantes en semilleros de investigación, en el uso de las Tics
y garantizará la adecuada financiación para el alcance de este propósito”. (Ver
anexo 8)

5.4 Organización de las actividades de formación investigativa en el

programa.
El proceso de formación investigativa del programa de contaduría pública,
estableció varias estrategias pedagógicas que garantizan el acceso al pensamiento
crítico y autónoma del estudiante, dentro de las cuales se destacan:

5.4.1 Asignaturas para la formación en investigación. nuevo plan de

estudio 11 créditos
Introducción a la ciencia, la tecnología y la innovación
Esta asignatura pretende despertar en el estudiante una visión amplia del desarrollo
y evolución del conocimiento, desde la antigüedad, hasta la actualidad, permitirá

113
generar un mayor conocimiento y comprensión de la dinámica científica y
tecnológica y su influencia en la sociedad. De igual manera esta asignatura permitirá
introducir y desarrollar una concepción detallada y amplia del proceso general del
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (SNCyT) y demás aspectos normativos
de la gestión del conocimiento en Colombia, específicamente en la Universidad
Popular del Cesar.

Teorías del conocimiento científico

La asignatura propone generar en el estudiante las competencias necesarias para
aproximarse a la comprensión del conocimiento de tipo científico; en su desarrollo
se definirán las condiciones necesarias para que se dé el conocimiento, se
abordaran temas como: el conocimiento y las creencias, los tipos de conocimiento,
las características del conocimiento científico: ciencias formales y fácticas; naturales
y sociales. Se analizarán los enunciados y razonamientos deductivos e inductivos,
los conceptos de verdad y validez.

Metodología de la investigación en ciencias sociales I

El propósito de esta asignatura es suministrar a los estudiantes las habilidades y
destrezas necesarias para la comprensión y producción textual necesarios para el
buen desempeño en los cursos de metodología posteriores. Esta asignatura servirá
para desarrollar las competencias específicas necesarias en el estudiante para que
aborde la investigación.

Metodología de la investigación en ciencias sociales II

En esta asignatura se tratarían todos los aspectos relacionados a los aspectos
metodológicos de una investigación científica, profundizando en temas como: la
selección del tipo de estudio, la determinación, fuentes primarias y secundarias de
investigación, selección de la muestra, etc.
Al finalizar la asignatura el estudiante debe presentar la elaboración de un proyecto
de investigación, aplicando todo el proceso metodológico de la investigación con
el acompañamiento del docente. (Ver anexo 5)

5.4.2 Proyecto de grado.

Se incluye como opción de grado la monografía, en la que el estudiante podrá
desarrollar todas las competencias adquiridas, en las asignaturas del componente
de investigación, mediante la elaboración de su trabajo de grado. El estudiante
podrá desarrollar todas las competencias adquiridas en la elaboración de su trabajo
de grado que debe ser sobre un tema de interés histórico, actual, teórico o práctico

114
de reflexión permanentemente; ojalá enmarcado dentro de las áreas de
investigación que trabajan la Vicerrectoría de Investigación y el Centro de
Investigaciones Sociales y Económicas, CISE.
Al respecto el Reglamento estudiantil sobre la monografía, enuncia: “es un trabajo
de grado dedicado a un tema en especial (Esto con el fin de evitar la dispersión y la
ausencia de objetivos específicos). En lo posible el tema escogido estará
relacionado con la realidad social circundante y con las líneas de investigación de
la Facultad correspondiente”. (Ver anexo 9)

5.4.3 Procesos de formación en el aula.

El mejor escenario para la formación en investigación es el aula; en algunas
asignaturas los estudiantes se familiarizan con investigaciones de campo (finanzas,
contabilidad por sectores), revisión bibliográfica y teorías (teoría contable), modelos
cuantitativos etc. En los trabajos escritos se procura trabajar sobre técnicas de
redacción de escritos científicos, informe de trabajos de investigación, etc.

5.4.4 Seminarios sobre formación investigativa.

Un segundo escenario es la participación en seminarios, conferencias y diplomados
sobre investigación.

5.4.5 Semilleros de investigación.

Estrategia en la que los estudiantes del programa tienen la oportunidad de formarse
con bases sólidas y culturas metodológicas que hacen de ellos profesionales
inquietos y preocupados por el desarrollo científico y tecnológico de la región.

5.5 Descripción de las líneas de investigación del programa:

La estructura de las líneas de investigación del programa de Contaduría Pública de
la Facultad de Ciencias Administrativas, Contables y Económicas de la Universidad
Popular del Cesar, es la siguiente:

Nombre de la Línea: Línea ambiente, biodiversidad y hábitat.

Objetivo: Promover la investigación, el desarrollo tecnológico e innovación a través

de proyectos que generen conocimiento en los sectores ambiental, de la
biodiversidad y del hábitat, de manera tal que orienten la planificación sectorial, la
toma de decisiones o la gestión, bajo enfoques que fortalezcan la participación y la
gobernanza local o regional.

115
Temáticas: En esta línea de investigación se incorporan investigaciones en campos
como:
▪ Contabilidad Ambiental.
▪ Economía Ambiental, Regionalización y Desarrollo Económico Sostenible.

Nombre de la línea: Línea sobre economía, innovación, competitividad y

sostenibilidad.

Objetivo: Promover la investigación, el desarrollo tecnológico e innovación a través

de proyectos que generen conocimiento en el ámbito de la economía, innovación,
competitividad y sostenibilidad, lo cual impulse modelos de negocio innovadores
con énfasis en el crecimiento verde, la gestión estratégica o tecnológica con visión
sostenible e inclusión productiva, al servicio del cambio social, el emprendimiento y
el desarrollo de territorios Inteligentes.

Temáticas: En esta línea de investigación se incorporan investigaciones en campos

como:
▪ Gestión Organizacional.
▪ Historia Empresarial, Cultural, Político y Social.
▪ Gerencia del Valor y Desarrollo Empresarial.
▪ Organización y Dirección de Empresas.
▪ Mercadeo, Entorno y Nuevas Tecnologías.
▪ Calidad y Productividad en las Organizaciones.
▪ Análisis Microeconómico, Empresas y mercados.
▪ Economía Regional, Rural y Urbana.
▪ Innovación en Gestión de la Investigación y el Desarrollo.
▪ Formulación y evaluación financiera de proyectos de inversión.
▪ Mercados y Consumidores Transfronterizos.
▪ Estrategias Empresariales.
▪ Regulación Económica y Movilidad Internacional de Factores.
▪ Comercio Exterior Agroalimentario y Seguridad Alimentaria.
▪ Distribución Física Internacional desde una Perspectiva de Gestión.
▪ Contabilidad Internacional.
▪ Contabilidad Social.
▪ Campo Epistemológico y Científico de la Contabilidad.
▪ Pedagogía y Educación Contable.
▪ Desarrollo Contable y Profesional.
▪ Macroeconomía, Crecimiento y Desarrollo Económico.
▪ Análisis Microeconómico, la Estructura de la Empresa y los Mercados.

116
 ▪ Economía Internacional.
▪ Economía Financiera.

Línea de investigación: Línea sobre estudios sociales sobre ciencia,

tecnología y otras formas de conocimiento.

Objetivo: Promover la investigación, el desarrollo tecnológico e innovación a través

de proyectos que generen conocimiento en el ámbito de estudios sociales sobre
ciencia, tecnología y otras formas de conocimiento, que conlleven al análisis de la
innovación tecnológica, los efectos culturales, éticos y políticos del conocimiento
científico, así como los nexos empresa, empresario, tecnólogos, invención,
mercados, precios, comercialización, competencia, estructuras de autoridad,
academia, comunidades científicas y tecnológicas.

Temáticas: En esta línea de investigación se incorporan investigaciones en campos

como:
▪ Modelos de generación, transferencia, traducción y divulgación de
conocimientos.
▪ Estudios sobre los arreglos institucionales y las políticas de fomento a la
investigación y la innovación.
▪ Controversias y riesgos que generan los procesos de generación y usos de
los conocimientos
▪ Democratización de la ciencia y la tecnología
▪ Participación social en la formulación, implementación y evaluación de
políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación

Línea de investigación: Línea sobre política, estado y relaciones de poder.

Objetivo: Promover la investigación, el desarrollo tecnológico e innovación a través

de proyectos que generen conocimiento en el ámbito de política, estado y relaciones
de poder, a partir de la evaluación de los objetivos, los sistemas de producción,
distribución, consumo simbólico, participación ciudadana y la normatividad a la que
están condicionados, las modalidades instrumentales para ejercer poder, formas de
institucionalización u organización e interacciones humanas donde corresponda
ejercer un poder coercitivo.

Temáticas: En esta línea de investigación se incorporan investigaciones en campos

como:
▪ Organización Industrial y Políticas Gubernamentales.

117
 ▪ Contabilidad Gubernamental.
▪ Contabilidad y Finanzas Públicas, Control Interno y Fiscal Estatal.
▪ Contabilidad Social.
▪ Relaciones de poder en las organizaciones. (Ver anexo 10)

5.6 Eventos de investigación del programa de Contaduría Pública.

Cuadro 29: Eventos de Investigación del Programa

FECHA
INSTITUCION
DOCENTES
EVENTO ORGANIZAD PAIS TITULO
DIAS PARTICIPANTES
ORA

PRIMERA
JORNADA
INTERNACIONAL UNIVERSIDA
ANALISIS DEL SISTEMA
DE D POPULAR
CONTABLE BASADO EN NIF
PERU

INVESTIGACION DEL CESAR 2017-11-

QUE APLICAN LAS
DE LA FACULTAD 17 LUZ MARYBARROS
PEQUEÑAS Y MEDIANA
DE CIENCIAS BAYONA
EMPRESAS INDUSTRIALES
ADMISNISTRATIVA
EN LA CIUDAD DE
S CONTABLES Y
VALLEDUPAR
ECONOMICAS UNIVERSIDA
D POPULAR
IIIENCUENTRO DE DEL CESAR 2015-09-
COLOMBIA

UNIVERSIDADES 24 EL HUMOR COMO

INCLUSIVAS RENE SEGUNDO HERRAMIENTA
EDUCA VIRTUAL- HERNANDEZ MOTIVACIONAL EN LOS
RIVE UNIVERSIDA IGIRIO PROCESOS DE APRENDIZAJE
D POPULAR ORGANIZACIONAL
THE EXPO 2015 DEL CESAR APRENDIZAJE
SEMILLEROS Y RENE SEGUNDO ORGANIZACIONAL COMO
JOVENES HERNANDEZ PROCESO POTENCIADOR
INVESTIGADORES 2015-11- IGIRIO DEL CAPITAL HUMANO
05
COLOMBIA

ENCUENTRO
RENE SEGUNDO
INTERNACIONAL UNIVERSIDA
HERNANDEZ
DE D DE LA 201-10-
IGIRIO
INVESTIGACION GUAJIRA 21
DENOMINADO

EL HUMOR COMO
COLOMBIA

CONFERENCIA ESTRATEGICA DE
SOBRE SIX SIGMA UNIVERSIDA 2013-07- APRENDIZAJE
D POPULAR 03 ORGANIZACIONAL
DEL CESAR
RENE SEGUNDO
HERNANDEZ
IGIRIO
NORMA
COLOMB

RENE SEGUNDO
INTERNACIONALE UNIVERSIDA 2012-08-
HERNANDEZ
IA

S FINANCIERA D POPULAR 15
IGIRIO
PARA PYMES DEL CESAR

118
 APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL COMO
II SOMPOSIO
POTEENCIADOR DE CAPITAL

COLOMBIA
INTERNACIONAL UNIVERSIDA RENE SEGUNDO
2015-09- HUMANO, EN LAS
DE EDUCACION, D DE LA HERNANDEZ
01 INSTITUCIONES DE
INNOVACION Y GUAJIRA IGIRIO
EDUCACION SUPERIROR
DESARROLLO
COLOMBIANA, DESARROLLO
Y BIENESTAR
SIMPOSIO
INTERNACIONAL
UNIVERSIDA LIDERAZGO Y MOTIVACION
DE EDUCACION

C OLOMBIA
D DISTRITAL RENE SEGUNDO EN LA INSTITUCIONES
PEDAGOGIA Y 2015-03-
FRANCISCO HERNANDEZ HOSPITALARIAS PUBLICAS Y
FORMACION, 18
JOSE IGIRIO PRIVADAS COLOMBO
SUBJECTIVIDADE
CALDAS VENEZOLANAS
S DISCURSO Y
CULTURA
I ENCUENTRO
EDUCACION FINANCIERA
COLOMBIA

BINACIONALO DE UNIVERSIDA
2015-06- MARLON LOPEZ COMO ELEMENTO
INVESTIGACION D POPULAR
18 DE CASTRO DETERMINATE DEL
EN CIENCIAS DEL CESAR
DESARROLLO REGIONAL
SOCIALES
JORNADA
UNIVERSIDA LA ANTOLOGIA COMO HILO
VENEZUEL

BINACIONAL DE
D RIVADA 2014-11- MARLON LOPEZ CONDUCTOR DEL
INVESTIGACION
A

DR RAFAEL 27 DE CASTRO DIRECCIONAMIENTO

HCIA UNA
BELLOSO ORGANIZACIONAL
ESTRATEGIA
I JORNADA
RESPONSABILIDAD SOCIAL,
BINACIONAL DE UNIVERSIDA
COLOMBIA

EMPRESARIAL COMO
INVESTIGACION D PRIVADA 2014-11- MARLON LOPEZ
FUNDAMENTOS DE VALORES
HACIA UNA DR RAFAEL 27 DE CASTRO
COMPARTIDOS EN EMPRESS
ESTRATGIA EN EL BELLOSO
DE SERVICIO PUBLICO
SIGLOXXI
PRIMERA
JORNADA
ANALISIS DEL
INTERNACIONAL
PROCEDIMIENTO DE AVALUO
COLOMBIA

DE UNIVERSIDA
2017-11- MARLON LOPEZ DE LOS BIENES DENTRO DEL
INVESTIGACION D POPUILAR
16 DE CASTRO PROCESO ADMINISTRATIVAS
DE LA FACULTAD DEL CESAR
DE COBRO POR
CIENCIAS
JURISDICCION
ADMINISTRACTIVA
S Y CONTABLES
IIIJORNADA DE
SOCIALIZACION
COLOMBIA

UNIVERSIDA EL LIDERAZGO SOCIAL

DE RESULTADOS 2017-11- SANDRA MILENA
D POPULAR COMO FACTOR
DE PROYECTOS 30 MORENO PEREZ
DEL CESAR CONSTRUCTOR DE PAZ
DE
INVESTIGACION
TRASFERENCIAS
GENEREANDO
COLOMBIA

TECHOLOGICAS EN LAS
CONOCIMIENTO Y 2014-04-
INFOTEH ANA MILENA MAYA UNIVERSIDADES PUBLICAS
TRASFRMANDO 11
DEL DEPARTAMENTO DEL
REALIDADES
CESAR

119
 FUNDACION
DE
SEMILLERO INVESTIGACI
TALLER ON Y

COLOMBIA
PROTOCOLO EDUCACION
2011-04-
EMPRESARIA PARA EL ANA MILENA MAYA
11
EMPRENDIMIENTO DESARROLL
,LIDERAZGO O DE LOS
EMPRESARIAL CESARENCE
S

IN ENCUENTRO

COLOMBIA
BINACIONAL DE UNIVERSIDA
2015-06- ANA MILIENA
INVESTIGACION D POPULAR
18 MAYA
EN CIENCIAS CESAR
SOCIALES
CONGRESO
RESPONSABILIDAD SOCIAL
INTERNACIONAL ANA MILENA MAYA
UNIVERSIDA MEXICO EN EL MARCO DE LA
DE 2016-11- CARLOS ALBERTO
D POPULAR EDUDACION UNIVERSITARIA
INVESTIGACION 09 GUALDRON
CESAR PUBLIICA EN EL MUNICIPIO E
DE ACADEMIA MANDO
VALLEDUPAR
JOURNALS.
TRASFERENCIAS
VENEZUEL

I JORNADA UNIVERSIDA TECHOLOGICAS EN LAS

204-11-
BINACIONAL DE D POPULAR ANA MILENA MAYA UNIVERSIDADES PUBLICAS
A

27
INVESTIGACION CESAR DEL DEPARTAMENTO DEL
CESAR
PENSAMIENTO
ESTRATEGICO Y GESTION
SOCIALIZACION ANAMILENA MAYA
COLOMBIA

UNIVERSIDA DE TECHOLOGIA EN
DE PROYECTOS 2013-04- CARLOS ALBERTO
D POPULAR UNIVERSIDADES DEL
DE 24 GUALDRON
CESAR SECTOR PUBLICO DEL
INVESTIGACION MANDO
SECTOR PUBLICO EN EL
DEPARTAMENTO DEL CESAR
II ENUENTRO DE
EGRESADOS DEL
COLOMBIA

PROGRAMA DE UNIVERSIDA
2011-03-
CONTADURIA Y D POPULAR ANA MILENA MAYA
03
CELEBRACION CESAR
DEL DIA DEL
CONTADOR
ANAMILENA MAYA
CONGRESO CARLOS ALBERTO
PENSAMIENTO
INTERNACIONAL GUALDRON
ESTRATEGICO Y GESTION
DE UNIVERSIDA MANDO
2017-04.- UNA MIRADA ENH LA
INVESTIGACION D POPULAR MARTHA
03 EDUCACION UNIVERSITARIA
ACADEMICA CESAR MENDOZA
PUBLICA EN DEPARTAMENTO
JOURNS JUAREZ CASTRO
DEL CESAR
2017 WENDY POLA
OCHOA GOMEZ
II ENCUENTRO
ANAMILENA MAYA
COLOMBIA

INTERNACIONAL UNIVERSIDA
2016-05- CARLOS ALBERTO
DE D POPULAR RENTABILIBILIDA
25 GUALDRON
INVESTIGACION Y CESAR
MANDO
EXTENCION

120
 UNIVERSIDA

VENEZUELA
D PRIVADA
JORNADA DE
DR RAFAEL 2015-04- DOILE RIOS
INVWESTIGACION GESTIONADORA
BALLOSO 15 PARRA
CIHE
CHACIN

UNIVERSIDA COMUNIDADES DE
3CONGRESO

VENEZUELA
D PRIVADA APRENDIAJE COMO
VENEZOLANO DE
DR RAFAEL 2014-11- DOILE RIOS ESTRATEGIA DIALOGICA
CIENCIA
BALLOSO 27 PARRA PARA LA CONSTRUCION DE
TECHOLOGIA Y
CHACIN LA PAZ ESPACIOS
INNVACION
COMUNALES
VII JORNDA
UNIVERSIDA
VIRTUALDEL FILOSOFIA EN LA GERENCIA

VENEZUELA
D PRIVADA
CENTRO DESDE UNA
DR RAFAEL DOILE RIOS
INVESTIGACION MIRADAHERMENEUTICA A LA
BALLOSO PARRA
DE CIENCIAS COMPLEJIDAD
CHACIN
ADMINISTRATIVAS ORGANIZACIONAL
Y GERENCIALES
IIJORNADA UNIVERSIDA
VENEZUELA

NACIONAL Y IV D PRIVADA
JORNADA DR RAFAEL 2013-11- DOILE RIOS TEORIA SISTEMATICA DE LA
INTERNACIONAL BALLOSO 27 PARRA COFORMACION
DE CHACIN
INVESTIGACION
IV JONADA DE
INVESTIGACION
CIHE
UNIVERSIDA
D PRIVADA
COLOMBIA

IV JORNADA DE HABILIODADES DIRECTIVAS

DR RAFAEL DOILE RIOS
INVESTIGACION 2014-27 PARA UNA GESTION
BALLOSO PARRA
CIHR INTEGRAL
CHACIN

UNIVERSIDA
IV CONGRESO
VENEZUELA

D PRIVADA CAPACIDADES DE
REGIONAL DE
DR RAFAEL 2015-10- DOILE RIOS INNVACION PARA REIDEAR
CIENCIAS
BALLOSO 08 PARRA LA GERENCIA DESDE UNA
TECHOLOGIA Y
CHACIN VISION POSTMODERNA M
INNVACION

LINEAMIENTOS
ESTRATÉGICOS DE
UNIVERSIDA
VENEZUELA

VI JORNADAS TRANSFERENCIA DE
D DR. 2012-11-
NACIONALES DE VESSY VILLERO CONOCIMIENTO PARA
RAFAEL 19
INVESTIGACIÓN CASTILLA PROGRAMAS DE
BELLOSO
DE LA URBE CONTADURÍA PÚBLICA DE
CHACÍN
UNIVERSIDADES DEL
DEPARTAMENTO DEL CESAR
GESTIÓN DE AUDITORIA
JORNADA DE UNIVERSIDA PARA LA OBTENCIÓN DE
COLOMBIA

SOCIALIZACIÓN D DE LA EVIDENCIAS E INDICADORES

2013-04- VESSY VILLERO
DE PROYECTOS GUAJIRA - DE GESTIÓN DE EMPRESAS
24 CASTILLA
DE EXTENSIÓN PROCESADORAS LÁCTEAS
INVESTIGACIÓN VILLANUEVA DEL MUNICIPIO DE
VALLEDUPAR

121
 III CONGRESO
INTERNACIONAL

COLOMBIA
EN TRANSFERENCIA DE
UNIVERSIDA 2014-05- VESSY VILLERO
INVESTIGACIÓN, CONOCIMIENTO CON
D MARIANA 15 CASTILLA
INNOVACIÓN, ORGANIZACIÓN HÍBRIDA
EMPRENDIMIENTO
Y EMPRESARISMO

UNIVERSIDA TRANSFERENCIA DE

VENEZUELA
VI ENCUENTRO
D DR. CONOCIMIENTO MEDIANTE
DE CIENCIA Y 2014-07- VESSY VILLERO
RAFAEL PROYECTOS DE INNOVACIÓN
TECNOLOGÍA 11 CASTILLA
BELLOSO EN PROGRAMAS DE
URBE 2014
CHACÍN CONTADURÍA PÚBLICA

X JORNADAS DE
INVESTIGACIÓN Y UNIVERSIDA TRANSFERENCIA DE

VENEZUELA
POSGRADO Y II D DEL ZULIA CONOCIMIENTO COMO
2014-11- VESSY VILLERO
ENCUENTRO SEDE DEL POLÍTICA DE VINCULACIÓN
05 CASTILLA
INTERNACIONAL NÚCLEO LUZ EN PROGRAMAS DE
DE PUNTO FIJO CONTADURÍA PÚBLICA
INVESTIGADORES
I JORNADA
BINACIONAL DE TRANSFERENCIA DE
UNIVERSIDA
VENEZUELA

INVESTIGACIÓN: CONOCIMIENTO A PARTIR DE

D PRIVADA
HACIA UNA 2014-11- VESSY VILLERO LAS COMPETENCIAS EN
DR. RAFAEL
ESTRATEGIA 27 CASTILLA PROGRAMAS DE
BELLOSO
GLOBAL DE CONTADURÍA PÚBLICA EN
CHACÍN
INVESTIGACIÓN UNIVERSIDADES
EN EL SIGLO XXI
I ENCUENTRO
BINACIONAL DE
INVESTIGACIÓN NIVEL DE LAS ACTIVIDADES
EN CIENCIAS CURRICULARES EN PLANES
SOCIALES 2015. UNIVERSIDA DE ESTUDIO DE
COLOMBIA

"INVESTIGACIÓN, D POPULAR CONTADURÍA PÚBLICA EN

2015-06- VESSY VILLERO
INNOVACIÓN Y DEL CESAR UNIVERSIDADES DEL CESAR
18 CASTILLA
EMPRESARISMO SEDE PARA ENSEÑANZA DE
CLAVE EN EL HURTADO - NORMAS INTERNACIONALES
DESARROLLO DE INFORMACIÓN
ECONÓMICO Y FINANCIERA (NIIF)
SOCIAL DE LAS
REGIONES
JORNADA DE
SOCIALIZACIÓN ANÁLISIS DE ACTIVIDADES
DE PROYECTOS CURRICULARES PARA
UNIVERSIDA
COLOMBIA

DE ENSEÑANZA DE NORMAS
D POPULAR
INVESTIGACIÓN 2015-11- VESSY VILLERO INTERNACIONALES DE
DEL CESAR
"UNA MIRADA A LA 05 CASTILLA INFORMACIÓN FINANCIERA
SEDE
CONSTRUCCIÓN EN PROGRAMAS DE
HURTADO -
DEL CONTADURÍA PÚBLICA DEL
CONOCIMIENTO CESAR
CIENTÍFICO"
SIMPOSIO
INTERNACIONAL:
COLOMBIA

ESTRATEGIA CURRICULAR
EDUCACIÓN, UNIVERSIDA
2016-04- VESSY VILLERO PARA LA ENSEÑANZA EN
PEDAGOGÍA, D POPULAR
25 CASTILLA PROGRAMAS DE
CULTURA Y DEL CESAR
CONTADURÍA DEL CESAR
POSCONFLICTO.
REFLEXIONES,

122
 INVESTIGACIONES
, PROGRAMAS,
MODELOS,
ENFOQUES,
PERSPECTIVAS,
ESTRATEGIAS Y
METODOLOGÍAS
ENCUENTRO
INTERNACIONAL
DE
INVESTIGACIÓN:
ESTRATEGIA CURRICULAR
INVESTIGACIÓN, UNIVERSIDA

COLOMBIA
PARA ENSEÑANZA DE
CIENCIA Y D DE LA
2016-05- VESSY VILLERO NORMAS INTERNACIONALES
TECNOLOGÍA GUAJIRA
25 CASTILLA DE INFORMACIÓN
COMO EJES SEDE
FINANCIERA EN PROGRAMAS
TRANSVERSALES VILLANUEVA
DE CONTADURÍA DEL CESAR
PARA EL
DESARROLLO DE
LA PAZ EN
COLOMBIA
ENCUENTRO
INTERNACIONAL
DE
INVESTIGACIÓN:
INVESTIGACIÓN, UNIVERSIDA
COLOMBIA

CUENTA SATÉLITE
CIENCIA Y D DE LA
2016-05- VESSY VILLERO AMBIENTAL EN EL
TECNOLOGÍA GUAJIRA
25 CASTILLA DEPARTAMENTO DEL CESAR
COMO EJES SEDE
2016
TRANSVERSALES VILLANUEVA
PARA EL
DESARROLLO DE
LA PAZ EN
COLOMBIA
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y extensión (2016)

123
6 UNIVERSIDAD SECTOR EXTERNO

6.1 Relación con el sector externo

Mediante el desarrollo de sus actividades de gestión, docencia, investigación y
extensión desde sus programas académicos la Universidad Popular del Cesar
busca contribuir al desarrollo de la región que la ha acogido. A través de su Política
de Extensión y Proyección Social – Acuerdo 034 del 30 de junio del 2016, la define
como: “Articular y desarrollar los procesos y procedimientos que hagan posible la
ejecución y consolidación de la Extensión y la Proyección Social, en la UPC, para
mejorar los procesos de interacción y cooperación con la Sociedad”.

A través de su PEI (Pág. 38), la Universidad Popular del Cesar establece como
función sustantiva…la extensión y proyección social, para contribuir con el medio
local, regional y nacional; mediante programas de cooperación y de relación directa
con la sociedad. (Ver anexo 9).

Es por ello que desde la misión y la visión la Universidad le apunta a un desarrollo

sustentable del sector externo de la siguiente manera: “forma personas
responsables social y culturalmente; con una educación de calidad, integral e
inclusiva, rigor científico y tecnológico; mediante las diferentes modalidades y
metodologías de educación, a través de programas pertinentes al contexto”.

Dentro del Acuerdo No. 034 del 30 de junio de 2016 - Política de Extensión y
Proyección Social la Universidad Popular del Cesar establece el siguiente marco de
directrices para garantizar el cumplimiento y eficacia de la gestión:

▪ La UPC desarrollará planes, programas y proyectos de extensión y

proyección Social mediante la interacción con el Estado, el sector Productivo
y las Comunidades en las áreas de consultoría profesional, servicios
educativos, tecnológicos, docente-asistenciales y de comunicación y
divulgación.
▪ La División de Extensión, hará seguimiento y asesoría a los programas y
proyectos de extensión y proyección social que se realicen en las unidades
académicas o investigativas.
▪ Los planes proyectos y programas que se deriven de la extensión y la
proyección social se evaluarán anualmente, acordes con los indicadores
establecidos en el plan de proyección social que cada unidad académica

124
 apruebe. Los resultados se consolidarán al finalizar cada período académico
o al finalizar la actividad y serán de dominio público.
▪ La Universidad reglamentará los incentivos y estímulos, en materia de
extensión y proyección social, que no estén contenidos en la reglamentación
interna, para estudiantes y los docentes en todas sus modalidades de
contratación.
▪ El desarrollo de la extensión y la proyección social, se articulará de manera
conjunta y coordinada con la docencia y la investigación de tal forma que
exista una retroalimentación entre estas funciones sustantivas.
▪ Toda práctica de Extensión y Proyección Social, debe basarse en la
construcción de alternativas de solución a problemáticas reales y sentidas,
vinculando el conocimiento teórico producido por la investigación en el marco
del quehacer universitario.
▪ La propiedad intelectual de productos o publicaciones, al igual que el derecho
patrimonial derivadas de actividades de extensión se regirá por el Estatuto
de Propiedad Intelectual de la UPC, por las leyes vigentes en la materia y lo
pactado en los contratos. (Ver anexo 6D)

Todo lo anterior no tiene otro objetivo más que la creación de una cultura de
integración entre la academia y los medios productivos que asista en el
mejoramiento de la región y la consolidación de un sistema que le sirve de
plataforma a nuestra sociedad para alcanzar un nivel de desarrollo económico y
social superior al actual.

6.2 Vinculación de la Universidad Popular del Cesar con el sector

productivo
El PEI concibe que la Universidad Popular del Cesar debe asumir como
Compromiso la participación institucional en el desarrollo económico, social,
humano, ambiental, cultural, científico y tecnológico de la comunidad local, regional,
nacional e internacional como expresión de su responsabilidad social.

Las ventajas competitivas de las empresas de una región se fundan en los servicios
de apoyo financiero, de infraestructura y capital humano a la producción; es así
como la productividad, la innovación, retoman un papel protagónico en el momento
de generar ventajas competitivas y desarrollo empresarial. Es aquí donde las IES
entran a jugar un papel determinante en el desarrollo de los sectores económicos
de su entorno, es decir, se convierten en dinamizadores directos mediante la

125
formación del capital humano que no solo serán capaces de transformar materias
primas sino reinventar los sistemas de producción y sus modelos de negocio.
Desde el Proyecto Educativo Institucional, PEI de la Universidad Popular del Cesar,
contempla la proyección social como:
“…la relación permanente que la Institución establece con la comunidad o medio
exógeno para articular con ella; influir en los procesos de transformación social y en
las realidades de su propio desarrollo. Se vincula a la búsqueda de soluciones e
interpretaciones de los problemas sociales en las comunidades regionales y
nacionales.

Crea y administra con criterios de necesidad y pertinencia, sus programas de

formación, de actualización, de complementación y capacitación. La Universidad
Popular del Cesar establece relación con la comunidad a través de programas y
actividades académicas, convenios de cooperación e intercambio científico,
tecnológico, académico, cultural y de relaciones con universidades e instituciones
educativas, locales, regionales, nacionales e internacionales”.

También establece el PEI que esos convenios y/o relaciones interinstitucionales se

deben realizar mediante convenios, acuerdos, intercambios o cualquier otra figura
que se proponga, la cual puede ser una estrategia de cooperación científica, técnica,
tecnológica o cultural, para sus procesos académicos y administrativos.

En el ámbito regional debe buscar estrechar las relaciones entre su Sede,

Seccionales y otras instituciones propiciando acciones conjuntas que contribuyan a
fortalecer el prestigio y la imagen institucional.

Así mismo el Proyecto Educativo Institucional respecto a la extensión, establece

que:
La Universidad Popular del Cesar, frente a los nuevos problemas y necesidades de
la comunidad en general y del avance del conocimiento, ofrece y presta servicios
de educación continuada, asesorías, consultorías a instituciones y empresas; y
realiza investigaciones que le sean solicitadas de acuerdo con sus competencias
académicas. También facilita el acceso de sus egresados y de quienes lo soliciten
a cursos y/o actividades de extensión y actualización que programe la comunidad.
Con relación a la gestión con la comunidad el mismo documento implanta como eje
transversal en los currículos de los diferentes programas lo siguiente:
acompañamiento a desplazados y vulnerables, intervención para prevenir la
violencia intrafamiliar, la promoción de hábitos de vida saludable y la atención de
enfermedades prevalentes, mediante un enfoque de individuo, familia y comunidad.

126
Intenta dar solución a estos problemas buscando mejorar la calidad de vida de
comunidad. (Ver anexo 7)

6.3 Relación de las actividades de extensión desarrolladas en la vigencia

del Registro Calificado del programa
De acuerdo con el Plan de Desarrollo de la Universidad Popular del Cesar 2017 -
2026, la extensión y proyección social de la UPC es una variable interna, que
requiere fortalecer los procesos de articulación con el sector productivo
especialmente y diseñar mecanismos de responsabilidad compartida como uno de
las variables que impactarán más en el posicionamiento y oferta de calidad
pertinente de la institución. (Ver anexo 11)

En este sentido para el programa de Contaduría Pública, es imprescindible

mantener una relación permanente con el medio externo, toda vez que esto genera
impactos positivos en el egresado y su entorno, por lo cual se origina una sinergia
permanente con sus grupos de interés, a partir de espacios académicos
organizados y financiados por la Universidad, procurando una participación
representativa de la comunidad universitaria, lo cual se resume para los últimos 4
años en el siguiente cuadro.

Cuadro 30: Financiación de la extensión en el programa de Contaduría Pública. Serie 2014-2017

No.
DURACION/
ACTIVIDAD VIGENCIA RESPONSABLE FINANCIACION BENEFICIARIO
HORAS
S
Jornada día del
8 HORAS Decano $ 1.500.000 75
Contador Público
Conferencias normas
2014
internacionales de
8 HORAS Decano $ 1.500.000 200
información
financiera
Jornada día del Director de
8 HORAS $ 3.000.000 60
Contador Público Dpto.
Información exógena
de declaración de Director de
2015 4 HORAS $0 100
renta a personas Dpto.
naturales/egresados
Actualización Director de
40 HORAS $0 60
tributaria/egresados Dpto.
Director de
Encuentro egresados 2016 8 HORAS $ 9.000.000 280
Dpto.

127
 Jornada día Director de
8 HORAS $ 3.100.000 80
Contador Público Dpto.
Seminario NIFF-NIC-
Director de
para 40 HORAS $ 5.000.000 170
Dpto.
pymes/egresados
Excel Director de
40 HORAS $0 100
avanzado/egresados Dpto.
Actualización Director de
8 HORAS $0 100
tributaria Dpto.
Jornada día del
Director de
Contador/encuentro 8 HORAS $ 4.500.000 330
Dpto.
con egresados
Seminario NIFF-NIC-
2017 Director de
para 40 HORAS $0 377
Dpto.
pymes/egresados
Excel Director de
40 HORAS $0 39
avanzado/egresados Dpto.
Fuente: Dirección de Programa (2018)

128
7 DOCENTE

Por medio del acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994, se adopta el reglamento
profesoral de la Universidad Popular del Cesar y el acuerdo 012 del 02 de marzo
del 2016, reglamenta el proceso de categorización, permanencia y promoción de
los profesores universitarios ocasionales y de cátedra de la Universidad Popular del
Cesar; en el artículo 5 del Reglamento Profesoral de la Universidad Popular del
Cesar, es profesor la persona natural que se dedica primordialmente a ejercer en
esta Institución funciones de docencia, investigación y de extensión en un programa
académico. (Ver anexo 12).

7.1 Vinculación docente

Las instituciones de educación superior gozan de total autoridad para seleccionar y
vincular cualquier persona natural, que cumpla con los requisitos exigidos para el
cargo de docente.
La Universidad Popular Del Cesar, desarrolla procesos de selección, vinculación,
clasificación, evaluación, capacitación, y permanencia de los docentes. Todo esto
con el motivo de abarcar todos los campos requeridos por cada programa.
De acuerdo a la ley 30 de 1992, el estatuto docente emanado por el Consejo
Superior Universitario y debe contener los siguientes aspectos:
▪ Régimen de vinculación, promoción, categorías, retiro y demás situaciones
administrativas.
▪ Derechos, obligaciones, inhabilidades, incompatibilidades, distinciones y
estímulos.
▪ Establecimiento de un sistema de evaluación del desempeño del profesor
universitario.
▪ Régimen disciplinario.
El estatuto docente de la Universidad Popular del Cesar cuenta con estas y otras
consignas que nutren la participación del personal docente en las actividades a
desarrollar durante su vinculación a la institución.
Para la vinculación docente, según el acuerdo 003 del 22 de enero de 2009, se crea
el banco de información para la evaluación de las hojas de vidas de los
profesionales aspirantes a ser profesores catedráticos u ocasionales de la
Universidad Popular del Cesar. (Ver anexo 12)

129
7.2 Perfiles establecidos para la selección los profesores que darán
servicio al programa.

Cuadro 31: Profesores del Programa (Formación y Experiencia)

MÁXIMO NIVEL DE FORMACIÓN

POSTDOCTORADO

DOCTORADO

MAESTRIA
APELLIDOS Y
N NOMBRES ESPECIALIZACION DIPLOMADOS
DEL DOCENTE

En normas internacionales de
Ahumada Muñoz Revisoría fiscal y información financiera NIIF
1 E
Ever Jafet auditoria externa
Docencia y gestión universitaria

Docencia universitaria

Amaris García Normas internacionales de contabilidad

2 E Gerencia pública
Gustavo NICSP
Normas internacionales de información
financiera para pymes
Araujo Baute
3 E Finanzas
Darío Fabián
Ardila Marulanda
4 E Revisoría fiscal
Guillermo

Arias Ahumada Revisoría fiscal y Conciliación en derecho,

5 E
Juan Bautista auditoria externa Registros públicos

NIIF pymes y plenas

Ariza Molina Flor
6 E Finanzas
Manuela
e- mediador de ava

Barriga
7 Almenares E Finanzas
Eugenio
normas internacionales de información
financiera NIIF
Barros Bayona Desarrollo Docencia
8 M normas internacionales de información
Luz Mary empresarial universitaria
financiera para pymes;
e- mediador en ava
Ciencias fiscales Conciliación en derecho,
Bolaño Mend0za
9 Fátima Del E Registros públicos
Revisoría fiscal y
Rosario auditoria externa E-mediador en ava

Docencia y gestión universitaria;

Bolaño Montero Revisoría fiscal y Normas internacionales de información

10 E
Idianis contraloría financiera NIIF para pymes

Docencia universitaria

130
 Normas internacionales de información
financiera y contable NIIF
Calderón
11 Mendoza Laura E Finanzas
María
Docencia y
Castilla Chinchia Normas internacionales de información
12 E administración
Betty Leonor financiera para pymes
universitaria
Gerencia tributaria estructural

Gerencia contable y tributaria

Gerencia tributaria contable y
financiera
Normas internacionales de información
financiera
Gerencia en marketing y servicio al
cliente
Cervantes Ardila Gerencia tributaria contable y
13 M Finanzas Finanzas
Roger David financiera
Gerencia en marketing y servicio al
cliente
Gerencia en talento humano

Gerencia en comercio internacional

gestión regional de la investigación y la
innovación
Finanzas para pymes
Cervantes Rayero
14 E Finanzas
Juan De Jesús

Revisoría fiscal y
Cuello Daza auditoria externa;
15 E
Álvaro Enrique
Gerencia de la
hacienda publica

E-mediador en ava

De Armas De La Gerencia financiera Contratación estatal

16 Rosa Gregoria E
Esther Docencia universitaria

gerencia de Normas internacionales de información

hacienda pública financiera
Normas internacionales de información
De Ávila Pacheco Gerencia de Revisoría fiscal y financiera NIIF
17 E
Omar Iván empresas auditoria externa Normas internacionales de información
financiera NIIF para pymes

Díaz Salcedo
18 P Docencia universitaria
Armando

auditoria de
Echeverry Gómez sistema de Gerencia de
19 M
Víctor Elías Computació mercadeo
n

Eljach Arzuza Revisoría fiscal y

20 E
Ruth Elena auditoria externa

Gerencia de
Godoy Ramírez empresas Revisoría fiscal y
21 E
Wilfrido mención auditoria externa
finanzas

131
 Gómez Castilla Revisoría fiscal y
22 E Normas internacionales de auditoria
Hernán Antonio auditoria externa
González En gerencia
23 Quintero Carlos M de recurs0s
Alberto human0s

Guerra Jiménez Revisoría fiscal y

24 E
Luis Camilo auditoria externa
Gutiérrez
25 Gutiérrez Nicolás E Finanzas
Antonio
Normas internacionales de información
Henríquez David Revisoría fiscal y financiera
26 E
José Alberto auditoria externa
Docencia universitaria
Ciencias Gerencia en
Hernández Igirio
27 D gerencial recursos
Rene Segundo
es humanos
Tributación Gestión y control
E-mediador en ava
internaciona tributario
Hincapié Morales
28 M l, comercio Docencia universitaria
Esperanza Planeación
exterior y En normas internacionales de
tributaria
aduanas información financiera
Julio Quintero En ciencias Normas internacionales de información
29 E
Luis Alfonso tributarias financiera para pymes
Gerencia de
proyectos
Ciencias
Lizarazo Bastos de Gerencia de la
30 D gerencial Docencia universitaria
Jorge Alberto investigació hacienda publica
es
ny
desarrollo
Gerencia tributaria
Londoño Uribe
31 M Educación Especialización en
Omar
finanzas

Ciencias
López De Castro Gerencia Revisoría fiscal y
32 D gerencial Normas internacionales de contabilidad
Marlon empresarial auditoria externa
es

Manjarrez Barrios
33 E Revisoría fiscal
Efraín Enrique
Martínez Gerencia de Docencia universitaria
Revisoría fiscal y
34 González Víctor E recursos
auditoria externa
Hugo humanos Predicación bíblica
Gerencia de
Maya González Revisoría fiscal y
35 M recursos Docencia universitaria
Ana Milena auditoria externa
humanos
Estrategias pedagógicas para la
Mórelo Pérez educación superior
36 E En finanzas
Sandra Milena
Docencia
Normas internacionales de información
financiera
Núñez Pérez
37 E pedagogía Docencia universitaria
Eider Javier
Normas internacionales de auditoria-
nías
Normas
internacionales de
Ochoa Triana Gerencia información Normas internacionales de
38 E
Carlos Andrés financiera financiera NIIF aseguramiento nías
Revisoría fiscal y
auditoria externa
Paba Otero
39 E Revisoría fiscal
Rafael Enrique

132
 Estrategias metodológicas para las
Padilla Córdoba enseñanzas de las NIIF- NIA
40 E Finanzas
Luis Carlos Normas internacionales de información
financiera para pymes
Revisoría fiscal y
Ciencias auditoria externa
Pérez Prado
41 D gerencial Tecnología en Docencia universitaria
Yaneth
es gestión y seguridad
de base de datos
Docencia universitaria

Pinto Amaya Revisoría fiscal y Normas internacionales de contabilidad

42 E NIIF
Edwin Alberto contraloría
Normas internacionales de contabilidad
NIIF
Internacional de investigación científica
Pumarejo Buelvas Gerencia de humanística
43 E Gerencia publica
Daniel Joaquín empresas Normas internacionales de información
financiera para pymes
Ciencias
Pumarejo Cotes En
44 D gerencial
Elberto De Jesús educación
es
Quintero Castro
45 E Revisoría fiscal
Hernán
Rincón Riveros Revisoría fiscal y Normas internacionales de información
46 E
Elvia auditoria externa financiera para pymes
Gere
ncia
de la
Ríos Parra Doile Educació Gerencia Metodología de la investigación
47 D educ
Enrique n educativa cualitativa
ación
super
ior
Rivero Restrepo
48 E Revisoría fiscal
Himmel Severino
Romo Cabrera
49 E Revisoría fiscal
Wilman Rafael
Rosado Ramírez
50 P
Miguel Enrique
Gerencia en
Serrano Rodelo
51 E negocios
Álvaro Luis
internacionales
Suarez Ochoa Revisoría fiscal y
52 E
Luz Marina finanzas
Especialización en
Vásquez Pino Desarrollo Normas internacionales de información
53 M revisoría fiscal y
Edwin Iván empresarial financiera para pymes
auditoria forense

Gerencia publica

Vega Mejía Sistemas de

54 E
Sabas Antonio calidad y auditoria
de servicios de
salud
Villero Amaya
55 E Finanzas
Luis Alberto

Normas internacionales de información

financiera NIIF para pymes
Maestría en Especialización en
Villero Castilla Ciencias
56 M gerencia revisoría fiscal y Diplomado en ciencias para las
Vessy gerencial
empresarial auditoria externa regiones
Diplomado docencia y gestión
universitaria
Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

133
El recurso humano vinculado para abordar los procesos de docencia, investigación,
administración y proyección social en el Programa de Contaduría Pública está
representado por un total de 56 docentes dependientes del programa que se
encuentran distribuidos en los ciclos básico, profesional de profundización y extra
plan. (Cuadro 31).

Los docentes vinculados para desarrollar los contenidos programáticos son

altamente calificados, con gran sentido de pertenencia y comprometidos con el
programa; en un 95% con postgrados en el área contable, administrativa, financiera,
económica y en educación que propenden a la cualificación permanente y al apoyo
en los procesos de aprendizaje de los futuros Contadores Públicos.

El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar cuenta para

el año 2018 con 56 Contadores Públicos en su planta de docentes vinculados y
distribuidos de la siguiente manera:
▪ Docentes de Planta: doce (12) profesionales lo que representa un 21%
convirtiéndose esto en una fortaleza del programa ya que al tener
garantizado una posición les permite reafirmar el sentido de pertinencia y
pertenencia con la Universidad sumado a esto la gran experiencia en el
campo de la docencia ya que la mayoría de ellos tienen de estar vinculados
con la universidad entre 16 y 35 años.
▪ Docentes Ocasionales: el Programa de Contaduría Pública cuenta con treinta
y dos (32) docentes ocasionales el cual representa un 57% con experiencia
y pertinencia comprometido con la Universidad y el Programa.
▪ Docentes de Cátedra: conformado por doce docentes, lo que representa un
22% dándole al programa una fortaleza de experiencia laboral ya que la
mayoría de estos son profesionales reconocidos en la región y el país.

Cuadro 32: Formación, Categorización, Vinculación y Dedicación Docente

Formación Docente Categorización Docente

Var. Var. Var. Var.
Docentes Docentes
Absoluta Relativa Absoluta Relativa
Doctorado 6 11% Titular 3 5%
Maestrías 9 16% Asociado 13 23%
Especialización 39 70% Asistente 19 34%
Profesional 2 3% Auxiliar 21 38%
Total 56 100% TOTAL 56 100%

134
 Vinculación Docente Dedicación Docente
Docentes Var. Absoluta Var. Relativa Docentes Var. Absoluta Var. Relativa
De planta 12 21% Tiempo Completo 33 59%
Ocasionales 32 57% Medio Tiempo 12 21%
Catedráticos 11 20% Horas Catedra 11 20%
Ad-honorem 1 2% TOTAL 56 100%
TOTAL 56 100%
Fuente: Equipo de Autoevaluación

7.3 Distribución de las labores docentes de docencia, investigación y

extensión desarrolladlas por el programa en el último año.

Cuadro 33: Profesores del Programa (Asignación de trabajo – Dedicación al Programa)

% DEL TIEMPO DDEDICADO AL

CRÉDITOS ACADÉMICOS

NUMERO DE GRUPOS

PROYECCIÓN SOCIAL

HORAS ASIGNADAS
INVESTIGACIÓN

PROGRAMA
DOCENCIA
APELLIDOS Y NOMBRES ASIGNATURAS

LP III Auditoria Y Costos -Auditoria

4
(Cp129)

Ahumada Muñoz Ever Jafet 4 25 0 15 40 60%

Fundamentos Contables (Cp101) 3

Contabilidad II (Cp103) 4

Fundamentos Contables (Cp101) 3

Amaris García Gustavo 4 14 0 0 14 95%

Laboratorio Contable Sistematizado II
3
(Cp611)

Araujo Baute Darío Fabián Contabilidad General (CP133) 3 1 3 0 0 3 10%

Impuesto De IVA Y Retención En La

Ardila Marulanda Guillermo 4 4 32 0 8 40 100%
Fuente (Cp818)

Arias Ahumada Juan Bautista Fundamentos Contables (Cp101) 3 4 30 0 10 40 60%

135
 Practicas Curriculares (Cp208) 5

Formulación, Evaluación Y Gestión De

Ariza Molina Flor Manuela 3 4 14 0 0 14 100%
Proyectos (Cp714)

Barriga Almenares Eugenio Apoyo Oficina Emprendimiento 0 0 14 14 50%

Contabilidad Sistematizada I (Cp110) 3

Barros Bayona Luz Mary 5 17 2 21 40 100%
Laboratorio Contable Sistematizado I
3
(Cp510)

Bolaño Mend0za Fátima Del Rosario Contabilidad I (Cp102) 4 3 16 0 0 16 100%

Bolaño Montero Idianis Fundamentos Contables (Cp101) 3 4 21 0 19 40 75%

Practicas Curriculares (Cp208) 5

Calderón Mendoza Laura María 4 25 0 15 40 90%
Fundamentos Contables (Cp101) 3

Castilla Chinchia Betty Leonor Contabilidad General (Cp133) 3 1 8 0 32 40 25%

Cervantes Ardila Roger David Finanzas I (Cp107) 3 4 20 0 0 20 100%

Contabilidad Publica Y Contraloría

4
(Cp1022)
Cervantes Royero Juan De Jesús 3 28 0 12 40 100%
Contabilidad Publica Y Control Fiscal
4
(Cp122)

Procedimiento Tributario (Cp921) 4

Cuello Daza Álvaro Enrique 4 18 0 0 18 100%
Tributaria III (Cp121) 4

Laboratorio Contable Sistematizado I

De Armas De La Rosa Gregoria Esther 3 3 15 0 25 40 100%
(Cp510)

Contabilidad IV (Cp105) 4
De Ávila Pacheco Omar Iván 6 40 0 0 40 100%
Contabilidad III (Cp104) 4
Díaz Salcedo Armando Tributaria (Cp131) 2 5 20 0 20 40 50%

Echeverry Gómez Víctor Elías 0 0 40 40 50%

Aseguramiento II (Cp817) 4
Eljach Arzuza Ruth Elena Auditoria I (Cp115) 4 4 36 0 4 40 100%
Aseguramiento I (Cp715) 4

Seguros Internacionales (Ci121) 2

Godoy Ramírez Wilfrido 6 30 0 10 40 30%
Análisis Financiero (Ae701) 3

Gómez Castilla Hernán Antonio Fundamentos Contables (Cp101) 3 4 14 0 6 20 100%

136
 Aseguramiento I (Cp715) 4
González Quintero Carlos Alberto Aseguramiento II (Cp817) 4 3 16 4 0 20 90%

Tributaria (Cp131) 2

Guerra Jiménez Luis Camilo Contabilidad V (Cp109) 4 4 34 0 6 40 100%

Finanzas I (Cp107) 3
Gutiérrez Gutiérrez Nicolás Antonio 5 40 0 0 40 100%
Presupuesto Privado (Cp124) 4

Auditoria Operativa Y De Sistemas

Henríquez David José Alberto 4 3 20 0 0 20 100%
(Cp119)

Proyecto De Grado (Cp205) 2

Teoría Del Conocimiento Científico

3
(Face201)

Introducción A La Ciencia, La Tecnología

Hernández Igirio Rene Segundo 2 7 26 14 0 40 78%
Y La Innovación (Face101)

Metodología De La Investigación Para

3
Ciencias Sociales II (Cp204)

Planeación Tributaria (Cp209) 3

Hincapié Morales Esperanza 3 20 0 0 20 100%

Tributaria I (Cp116) 4

Contabilidad Administrativa Y Ambiental

4
(Cp1013)

Julio Quintero Luis Alfonso Fundamentos De Costos (Cp132) 3 6 28 0 12 40 75%

Contabilidad Administrativa Y Ambiental

3
(Cp1013)

Finanzas Publicas (Cp206-1) 3

Lizarazo Bastos Jorge Alberto 4 20 0 20 40 50%
Finanzas Publicas (Cp206-1) 3

Londoño Uribe Omar Finanzas II (Cp114 3 30 0 10 40 100%

Metodología De La Investigación Para

3
Ciencias Sociales II (Cp204)

López De Castro Marlon 4 16 0 24 40 75%

Introducción A La Ciencia, La Tecnología
2
Y La Innovación (Face101)

Manjarrez Barrios Efraín Enrique Tutorías 40 0 0 40 50%

137
 Contabilidad General (Cp133) 3

Practicas Curriculares (Cp208) 5

Martínez González Víctor Hugo 4 36 0 4 40 45%

Contabilidad General Y De Costo (Cp301) 3

Metodología De La Investigación Para

Maya González Ana Milena 3 1 4 14 22 40 50%
Ciencias Sociales II (Cp204)

Mórelo Pérez Sandra Milena Fundamentos Contables (Cp101) 3 1 5 0 8 13 50%

Contabilidad Sistematizada II (Cp111) 3

Núñez Pérez Eider Javier 5 20 0 0 20 100%

Laboratorio Contable Sistematizado II
3
(Cp611)

Contabilidad IV (Cp105) 4
Ochoa Triana Carlos Andrés 4 20 0 0 20 100%
LP III Auditoria-Costos- Ger Estrat costos
4
(Cp130)

Paba Otero Rafael Enrique Contabilidad Por Sectores (Cp123) 4 4 34 0 6 40 100%

Padilla Córdoba Luis Carlos Contabilidad General (Cp133) 3 3 19 2 19 40 25%

Contabilidad IV (Cp105) 4
Pérez Prado Yaneth 4 20 0 0 20 100%
Revisoría Fiscal (Cp120) 3

Contabilidad Y Costos (Ai200) 2

Pinto Amaya Edwin Alberto 2 16 0 0 16 90%

Practicas Curriculares (Cp208) 5

Tributaria II (Cp118) 4

Pumarejo Buelvas Daniel Joaquín Impuesto Nacionales Y Territoriales 3 12 0 0 12 95%

4
(Cp716)

Tributaria (Cp131) 2

Pumarejo Cotes Elberto De Jesús Año Sabático 100 100%

Teoría Del Conocimiento Científico

Quintero Castro Hernán 3 4 30 0 10 40 75%
(Face201)

Aseguramiento I (Cp715) 4
Rincón Riveros Elvia 2 10 0 8 18 100%
Auditoria II (Cp117) 4

138
 Metodología De La Investigación Para
3
Ciencias Sociales II (Cp204)

Ríos Parra Doile Enrique 5 26 6 8 40 90%

Metodología De La Investigación Para
3
Ciencias Sociales II (Cp204)

Rivero Restrepo Himmel Severino Año Sabático 100% 100%

Impuesto Nacionales Y Territoriales

Romo Cabrera Wilman Rafael 4 3 20 0 0 20 100%
(Cp716)

Costos II (Cp112) 4
Rosado Ramírez Miguel Enrique 3 13 0 0 13 75%
Fundamentos De Costos (Cp132) 3

Costos II (Cp112) 4
Serrano Rodelo Álvaro Luis 6 40 0 0 40 100%
Costos II(Cp108) 4

Suarez Ochoa Luz Marina Costos I (Cp106) 4 4 18 0 0 18 100%

Vásquez Pino Edwin Iván Contabilidad I (Cp102) 4 3 18 2 20 100%

Vega Mejía Sabas Antonio Finanzas Publicas (Ci140) 3 1 5 15 0 20 25%

Contabilidad II (Cp103) 4
Villero Amaya Luis Alberto 7 40 0 0 40 100%
Contabilidad I (Cp102) 4

Metodología De La Investigación Para

3
Ciencias Sociales I (Cp203)

Villero Castilla Vessy 6 30 6 4 40 100%

Metodología De La Investigación Para
3
Ciencias Sociales II (Cp204)

TOTAL HORAS 1152 65 412 1629

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

7.4 Clasificación de los docentes

La clasificación de los docentes de la UPC, se rige bajo los parámetros que imponen
la ley 30 de 1992 y el Reglamento Profesoral de la Institución, en donde se pueden
agrupar según categorías, dedicación o por forma de vinculación. (Ver anexo 12)

7.4.1 Según categorías

▪ Docente Auxiliar.
▪ Docente Asistente.
▪ Docente Asociado.
▪ Docente Titular.

139
7.4.2 Según dedicación
▪ Dedicación Exclusiva.
▪ Dedicación Tiempo Completo.
▪ Dedicación Medio Tiempo.
▪ Dedicación de Cátedra.

7.4.3 Según vinculación

▪ Docente de Carrera.
▪ Docente Ad-honorem.
▪ Docente Ocasional.

7.5 Remuneración, incentivos y distinciones docentes

Según el Acuerdo 008 de febrero 21 de 1994, capítulo VIII, artículo 43 al 50 del
reglamento docente de la Universidad Popular del Cesar, establece las distinciones
y estímulos académicos, que son regulados por el Consejo Superior Universitario.
(Ver anexo 12)

7.5.1 Distinciones
Se les da el título de Profesor Distinguido, Profesor Emérito y Profesor Honorario, a
aquellos docentes con publicaciones y obras, esto con afán de rememorar sus
aportes académicos a nivel institucional, nacional e internacional.

7.5.2 Situaciones administrativas

7.5.2.1 Año sabático

Concedido a los profesores asociados y titulares de tiempo completo, se les
concede un período de un año, por una sola vez, por cada siete años continuos de
servicio a la Universidad, con el fin de dedicarlo exclusivamente a la investigación o
a la elaboración y presentación de libros. Durante este período, el docente
mantendrá su vinculación y situación legal reglamentaria incluyendo la percepción
del 100% de su salario mensual.

7.5.2.2 Pasantías
Por cada dos años los profesores tendrán derecho a disfrutar de una pasantía por
un período mínimo de un mes en instituciones nacionales o internacionales según
propuesta de trabajo presentada y sustentada por el interesado, avalada por el
Consejo de Facultad y aprobada por el Consejo Académico y otorgada mediante
Resolución Rectoral. Los costos acarreados por la pasantía estarán a cargo de la
Universidad.

140
7.5.3 Incentivos
Docencia directa o acompañamiento docente a estudiante, se reconoce el número
efectivo de horas semanales programadas para la asignatura en el respectivo plan
de estudios.

Asesoría a estudiantes y seguimiento al trabajo independiente. Para cada grupo

dirigido por el docente, se reconocen dos horas semanales adicionales si el grupo
dirigido tiene más de cuarenta estudiantes.

Preparación de clases y evaluaciones. Se reconoce una hora de labor académica,

por cada hora de docencia directa que tenga a cargo el docente.

Diseño y/o elaboración de material de apoyo a la labor docente. El Consejo de

Facultad correspondiente, evaluará previamente la propuesta de trabajo del docente
y determinará el número de horas semanales a reconocer por tal actividad.

Asesoría y evaluación de proyectos de grado. Se reconocen dos horas semanales

por cada proyecto asesorado o evaluado por el docente.

Se reconocen dos horas semanales por la asistencia de los docentes a reuniones

de área.

Desarrollo de proyectos de investigación: el tiempo reconocido para esta actividad,

será el que para dicho proyecto determine el Comité de investigaciones de la
Facultad y el Comité central de investigación, al momento de aprobarlo.

Desarrollo de actividades de extensión: el tiempo reconocido para esta actividad,

será el que determine el Consejo de Facultad y el Comité central de extensión,
previo análisis del programa de extensión o de la propuesta efectuada por el
docente.

141
8 MEDIOS EDUCATIVOS

El plan de estudios del Programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular

del Cesar, garantizará a los estudiantes y docentes condiciones que beneficien el
acceso permanente a la información, experimentación y práctica profesional
necesaria para adelantar los procesos de docencia, proyección social e
investigación.

8.1 Recursos bibliográficos

La Universidad Popular del Cesar cuenta con la Biblioteca MIGUEL ÁNGEL
VARGAS ZAPATA ubicada en la sede Campus Universitario con una infraestructura
logística adecuada, y sus procesos automatizados acordes con la demanda actual.
Posee un total de referencias bibliográficas de 30.000 títulos de libros y bases de
datos a través de las cuales se puede acceder, desde la sala especializada de la
biblioteca y con acceso remoto desde el portal de docentes y estudiantes, a una
colección bibliográfica de más de 40.000 libros en texto completo, miles de artículos
científico y tipos de apoyo.

La Biblioteca cuenta con un área de 2683 m2, compuesta por un edificio de dos
pisos. Se tiene a disposición de los usuarios 250 puestos de estudio y 306 casilleros.
Dentro de los servicios que ofrece la Biblioteca se encuentran préstamo, renovación,
reserva, casilleros, formación de usuarios y préstamos de salas.11
La Biblioteca de acuerdo a sus servicios se encuentra dividida en secciones, a
saber:
▪ Sección de Circulación y Préstamo
▪ Sección de Reserva
▪ Sala de Hemeroteca
▪ Sala de consulta estantería abierta
▪ Catálogos en línea
▪ Ventanilla de recepción de material bibliográfico y Casilleros
▪ Sala de sustentación de tesis
▪ Sala de Juntas
▪ Sala para cursos de extensión.

Desde el punto de vista administrativo se encuentran: Dirección, Procesos técnicos

y Soporte tecnológico.
Atención al público – préstamo de material bibliográfico

11 Resolución rectoral 2647 del 4 de noviembre de 2010

142
-Lunes a viernes: 7:00 a.m. - 9:00 p.m. (Jornada continua)
Sábados: 8:00 a.m. - 12:00 m. (Ver anexo 13)

8.1.1 Servicio préstamos renovación y reserva

Los estudiantes y profesores pueden hacer préstamos externos del material
bibliográfico existente. Todo préstamo de material bibliográfico, se otorgará
condicionando su devolución dentro de un plazo prefijado antes de la finalización
del semestre y la colección general entra en calidad de reserva para consulta dentro
de la sala.

8.1.2 Consulta en sala

Las colecciones del Sistema de Biblioteca se encuentran ubicadas en estantería
abierta; se puede realizar la consulta tomando el material de la estantería, en caso
de no encontrar el material, debe dirigirse al bibliotecólogo de la sala quien le
apoyará en este proceso. El consultor no debe volver a ubicar el material en las
estanterías; terminada la consulta deberá dejarlo sobre la mesa.

8.1.3 Préstamos para sala

Existen colecciones que se facilitan únicamente para consulta en sala, ellas son:
Colección de referencia: Atlas, Bibliografías, Enciclopedias, Diccionarios, etc. (Sala
1 Piso).
Colección de Tesis y revistas de la Universidad (Hemeroteca 2 Piso).
Préstamos Externos: Disponible a estudiantes (Pregrado, Postgrado, Maestrías y
Doctorados), docentes y personal Administrativo.
En la Biblioteca MIGUEL ÁNGEL VARGAS ZAPATA las colecciones se encuentran
establecidas de acuerdo a las siguientes características:
Colección General: Comprende el material de consulta general. Libros, tesis,
proyectos de grado, documentos, catálogos, partituras, técnica musical,
investigaciones.
Colección de Reserva: Comprende el material de textos guía en todas las áreas del
conocimiento de la Universidad, separados temporalmente por los profesores para
sus cursos.
Colección de Referencia: Comprende el material de consulta rápida o referencial.
Diccionarios, enciclopedias, almanaques, anuarios, directorios, biografías.
Colección Hemeroteca: Comprende el material seriado en papel que llega a la
Biblioteca con una determinada periodicidad. Revistas, balances, periódicos
nacionales e internacionales.
Colección Digital: Comprende las revistas electrónicas, CD-ROM de enciclopedias,
proyectos de grado, tesis e investigaciones en formato digital, material patrimonial
digitalizado, videos, bases de datos.

143
Usuarios internos: los usuarios internos son estudiantes de pregrado y posgrado,
estudiantes de extensión, egresados, personal docente, personal administrativo
Usuarios externos: Son todas aquellas personas que visitan la Biblioteca con el fin
de hacer uso de sus servicios y recursos, pero que no tienen un vínculo directo con
la Universidad, esto alude a Investigadores externos, Usuarios de otras instituciones
y Visitantes.

8.1.4 Recursos bibliográficos en medios impresos y en medio digital

El programa tiene acceso a bases de datos virtuales, donde los estudiantes
encuentran un espacio de consulta a revistas, periódicos y redes especializadas. En
el cuadro 34 se puede observar en de detalle el nombre y logotipo de las bases de
datos.
Cuadro 34: Bases de datos

BASE DE DATOS VIRTUALES

NOMBRE LOGO NOMBRE LOGO

ELibro Multilegis

Legiscomex Gestión humana

Sciencedirect eBook Library

Pearson Ambientalex.info

Scopus ProQuest

Google Arancel LEGIS

Legismovil
Fuente: Dirección de Biblioteca. UPC. 2018

En el cuadro 34 se presenta un consolidado de uso por parte de los estudiantes del

programa, se vienen adelantando acciones para que los estudiantes del programa
incrementen el uso de este recurso.

144
Cuadro 35: Relación de consultas a bases de datos virtuales, por parte de los estudiantes
del programa de Contaduría Pública durante los periodos 2017

Porcentaje
de
Porcentaje estudiante
Número No. No. de s del Increment
% del total
de Estudiant Estudiante estudiante programa o del
Programa de
Sede Consulta es que s del s del que utilizan Primero al
Académico consultas
s consultan programa programa BD segundo
virtuales
virtuales BD académico que utilizan obtenido semestre
BD en el
Semestre
2017-1
Contaduría Valledupar 5827 12,99% 783 1692 46% 21% 25%
Fuente: Oficina de Informática y Sistemas. UPC 2018

8.1.5 Capacitación en uso y manejo de biblioteca

Actualmente se tiene el siguiente programa de formación:
▪ Capacitación en el uso de la biblioteca:
Programa de inducción en el uso y el manejo de los recursos bibliográficos
(colecciones), catalogo en línea, kioscos de información, entre otros, dirigido a
estudiantes de primer semestre de pregrado, postgrado y usuarios externos. En esta
capacitación también se socializa el reglamento de la biblioteca.

El programa está dirigido a: estudiantes de primer semestre de pregrado y post-

grado, empleados recién contratados para conocer los recursos y servicios que
ofrece la Biblioteca. Su objetivo es conducir a los usuarios para que se familiaricen
con el manejo del catálogo en línea y los servicios de la biblioteca.
Modalidad: visita guiada de aproximadamente cuarenta y cinco (45) minutos.
▪ Capacitación en el manejo de bases de datos:
Tiene como objetivo capacitar a los usuarios en los procesos de consulta, búsqueda,
recuperación y selección de material bibliográfico y entrenarlo en el uso de las
nuevas herramientas tecnológicas para acceso a información científica como
soporte a los procesos académicos de investigación y extensión.

A través de talleres de formación los usuarios adquieren las habilidades para utilizar
bases electrónicas de consulta especializada: revistas científicas, libros,
documentos, entre otros. Está dirigido a toda la comunidad académica, la
capacitación tiene una duración de dos (2) horas previa reserva.

Convenios interinstitucionales con bibliotecas o centros de información para la

realización de intercambios.

145
La Universidad hace parte activa de ASOUNIESCA, asociación que nace en el año
2000, a partir del Comité Regional de Integración de las Bibliotecas Universitarias
de la Costa Atlántica, en la actualidad está integrado por 43 instituciones de
Educación superior. La comunidad Universitaria, a través de ASOUNIESCA, tiene
la facilidad de acudir a las diferentes Bibliotecas asociadas en toda la región para
consultar el servicio de préstamo interno. Así mismo, los usuarios pueden obtener,
de otra Institución, e material bibliográfico específico que no está disponible.
El material solicitado se puede enviar en préstamo temporal o puede suministrarse
o transmitirse a través de una copia. El uso de uno u otro procedimiento está
supeditado a la política de la biblioteca suministradora en cuanto a los fondos que
conserva, al soporte que el usuario solicite y a la legislación vigente en materia de
propiedad intelectual.

8.2 Servicios TIC

8.2.1 Recursos informáticos y de comunicación

8.2.1.1 Datacenter
La Institución garantiza la suficiencia y calidad en infraestructura de TIC: hardware,
software y conectividad, así como la infraestructura de redes cableadas o
inalámbricas. La Universidad cuenta con un Centro de Cómputo con características
de Datacenter en un área de 33 M2 basado en la norma técnica EIA /TIA 942
Telecommunications Infrastructure Standard for Data Centers con los siguientes
subsistemas:
▪ Piso falso: material en fibra celulósica removible y garantiza hermeticidad,
con propiedades anti-estático de acuerdo a la norma IEC 61000-4.2 y contra
vibraciones; Presenta baldosas microperforadas para la circulación del aire
de precisión hacia los equipos y baldosas con huecos pasacables protegidos
en su perímetro con PVC para la alimentación eléctrica de los equipos. El
material del piso cumple con la Norma NFPA75 y está certificado de acuerdo
a los procedimientos de prueba CISCA (Ceilings & Interior Systems
Construction Association).
▪ Sistema de detección y extinción de incendios: con tubería de evacuación del
agente extintor de acuerdo a cálculos termodinámicos para definir diámetros,
orificios de boquillas, soportes y trayectorias de tubería conforme a la Norma
NFPA 2001, mediante un software especializado con aprobación UL y
aprobación FM. Se encuentra instalado cilindro de agente ECARO 25, agente
extintor de última tecnología que cumple con la norma NFPA No. 2001 y
conexión al sistema de evacuación. Se tienen alarmas visuales y auditivas.
Todas las rutas de tubería están ubicadas a nivel del techo en el Datacenter

146
 y pintadas con el color del código que exige la norma. El Sistema cuenta con
estación manual de doble acción para descarga y un pulsador para aborto
del sistema, ubicado en el área de monitoreo. Toda el área del Centro de
Cómputo está protegida con dispositivos de detección temprana (detectores
de humo de ionización y/o fotoeléctricos y estación manual) los cuales se
encuentran ubicados bajo piso falso y a nivel de techo. Los dispositivos de
detección envían sus respectivas señales a un tablero de control. El sistema
cuenta con campana de alarma y corneta con luz estroboscopia.
▪ Aire acondicionado de precisión ambiental de cinco toneladas que cumple
con el control de tres parámetros básicos: temperatura, humedad y alta
densidad. Monitorea de forma automática el control de calor y enfriamiento,
humidificación y deshumidificación, y filtrado de partículas. El aire de
precisión activa alarmas, tanto visibles como sonoras en la ocurrencia de
cualquiera de estos eventos: temperatura de Control alta o baja, humedad de
control alta o baja, alta presión, alta o baja temperatura de suministro, flujo
de aire bajo o nulo, falla en el humidificador, detección de agua internamente,
detección de fuego, detección de humo, entre otras.
▪ Sistema eléctrico (red normal, regulada e iluminación) basado en la Norma
ICONTEC 2050 (Código Eléctrico Nacional), la reglamentación vigente del
proveedor eléctrico ELECTRICARIBE, el reglamento técnico de instalaciones
eléctricas RETIE y la norma IEEE 1100 99. El sistema de red regulada está
alimentado por un sistema de dos (2) UPS Tripplite de 10KVA modelo
SU10KRT3U con banco de baterías alterno (banco secundario) cada una. Se
encuentran ubicadas una (1) en el cuarto de telecomunicaciones del primer
piso del Edificio de la Biblioteca y la otra en el Centro de cómputo. Para la
alimentación de iluminación y sistema de aire acondicionado se tienen
acometidas independientes.
▪ Sistema de seguridad (control de acceso biométrico y circuito cerrado de TV):
Se tiene una puerta principal de acceso al centro de cómputo con láminas de
acero CR de calibre 16 y marco de acero calibre 14, relleno interior de
bermicurita para aislamiento térmico, acústico y cortafuego, con sensor de
puerta abierta y brazo hidráulico. El acceso está basado en un sistema de
identificación biométrica de huella dactilar con tarjetas de aproximación.
▪ Sistema de cableado estructurado categoría 7A
▪ Equipos activos, de monitoreo, gabinetes de comunicaciones y datos y dos
cintótecas.

Para el desarrollo de actividades académicas y administrativas la Universidad

dispone de 22 servidores físicos destinados para servicios institucionales, para

147
servicios de internet y al servicio de la academia en laboratorios especializados.
Adicionalmente se tiene contratado externamente el servicio de Infraestructura
Tecnológica en la Nube para Educación Virtual y apoyo a la formación presencial
(Modalidad SaaS) y para el Sistema de información académico modalidad IaaS.
Adicionalmente a las capacidades instaladas en el centro de cómputo se cuenta con
servicios contratados en la Nube con los proveedores COGNOSONLINE y
COLUMBUS NETWORKS para los siguientes servicios:
▪ Plataforma de gestión de contenidos LMS Moodle (Learning Managment
system) para la formación virtual como apoyo a la formación presencial, para
la formación en programas a distancia y educación virtual. La Universidad
tiene contratado un servicio de alta disponibilidad (99,9%) en la nube, con la
firma NIVEL7 en modalidad de software como servicio. El software como
servicio (SaaS) es un modelo en el que un proveedor a través de un contrato,
llamado acuerdo de niveles de servicio o SLA es responsable por la
infraestructura: servidores, canal de datos, soporte 7x24, mantenimiento,
licencias, actualizaciones, seguridad, configuración e instalación. En general
el proveedor responde porque todo funcione, de forma transparente para el
cliente, es decir que éste no tiene que preocuparse por detalles técnicos,
únicamente por verificar que los niveles de servicio se cumplan. Con este
tipo de solución la Universidad tiene ventajas competitivas que marcan la
diferencia, contando con servicios cuya capacidad se puede ampliar y reducir
rápidamente (escalabilidad). Tenemos acceso a servidores y
almacenamiento listos para responder cuando se necesiten, seguridad en la
que se pueda confiar, conexiones de red con el rendimiento requerido y
herramientas de gestión dinámica que permiten adaptar los servicios a la
demanda.
▪ Infraestructura de computación en la Nube modalidad IaaS capacidades
disponibles para el Portal Institucional, Sistema de Gestión documental
ORFEO y actualmente en proceso de transición el Sistema de información
académico que permite uso por demanda, alta disponibilidad, mejor
desempeño y alta escalabilidad. El servicio está contratado con la firma
COLUMBUS NETWORKS.

8.2.1.2 Computadores Personales

Para el desarrollo de actividades académicas y administrativas la Universidad
dispone de 18 servidores físicos destinados para servicios institucionales, para
servicios de internet y al servicio de la academia en laboratorios especializados.
Adicionalmente se tiene contratado externamente el servicio de Infraestructura
Tecnológica en la Nube para Educación Virtual y apoyo a la formación presencial

148
(Modalidad SaaS), para el Portal institucional y para el Sistema de Gestión
documental; para el Sistema de información académico se está realizando
transición a modalidad IaaS.

Existen 1.232 computadores personales (PC) de los cuales el 31% (385

computadores) están al servicio académico-administrativo y el 69% (847
computadores) para actividades académicas de docencia, de investigación, para el
servicio a estudiantes y como recurso audiovisual. De los equipos asignados a
actividades académicas el 83% prestan servicios a estudiantes (702
computadores).

El nivel de actualización de los PC está en el orden del 11% para equipos IMAC de
Apple, 49% para equipos con procesador Intel CORE i5 y Core i3, 24% con Pentium
dual core y core 2duo y el restante 16% son equipos con procesador Pentium D.

La Facultad de Ciencias Administrativas Contables y Económicas cuenta con un

laboratorio contable con 30 computadores para el manejo del ciclo contable a través
de los software Sistema Administrativo Empresarial SAE, DHS Total y a partir del
2018, el aplicativo HELISA, además se cuenta con cinco salas de computo, con 126
computadores cada una para el desarrollo de asignaturas de informática y finanzas
para un total de 156 computadores disponibles para los programas de FACE,
además de las aplicaciones mencionadas se cuenta con la línea de Microsoft Office
y el Sistema operativo Windows.

Cuadro 36: Evolución del número de equipos de cómputo

Descripción 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

Servidores
18 18 22 17 17 17 19 19 17 11
Locales

Computadores
personales en
tareas 385 316 308 369 350 301 301 338 331 211
Administrativas

Computadores
en tareas
académicas
(salas,
847 1085 1034 1035 898 918 918 1028 1031 482
laboratorios,
biblioteca,

149
 salas de
investigadores
sala de
profesores)

Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

Figura 13:Crecimiento en Computadores Personales

1600

1400 1366 1404 1401

1362 1342
1219 1219 1248 1232
1200

1000

800
693
600

400

200

0
2009 2010 2011 2012 2013Series2
2014 2015 2016 2017 2018

Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

8.2.1.3 Equipos en salas de usuarios

Al 2017 el número de salas dotadas con computador para uso de los estudiantes y
docentes como apoyo a sus actividades académicas e investigativas es de 11 para
un total de 849 computadores disponibles. Existe una sala con 25 computadores
para uso exclusivo de docentes y Gabinete transportador móvil de 32 computadores
portátiles.

Cuadro 37: Número de Salas de Computadores y/o Laboratorios.

DESCRIPCIÓN SALA NUMERO DE EQUPOS

SALA 401 Bloque I Sede Campus 24

SALA 402 Bloque I Sede Campus 24

SALA 403 Bloque I Sede Campus 15
Sala de navegación en internet

150
 SALA 404 Bloque I Sede Campus 24
Sala de navegación en internet
SALA 303 Bloque I Sede Campus 31
SALA 201 Bloque I Sede Campus 24
SALA 202 Bloque I Sede Campus 24
Sala de videoconferencia / Sala TIC Sede Campus
Uso general 32
Sala de recursos electrónicos de la biblioteca (Virtualteca) 70
Sala de informática Sede Hurtado
Uso General 41
Dispone de Gabinete Móvil de 16 computadores portátiles
Sala para diseño gráfico Sede Bellas Artes
Uso General 20
Aulas Móviles / INFO SALAS
Uso general 32
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

8.2.1.4 Formación continuada a docentes para lo cual tienen la siguiente

oferta académica:

Figura 14: Oferta de Capacitaciones TIC

Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

151
 ▪ Diplomado en herramientas de integración tecnológica para la docencia
▪ Curso en uso y apropiación de TIC para el apoyo educativo
▪ Formación en los servicios que ofrece la red nacional de Alta velocidad
RENATA servicios de colaboración y repositorio LA REFERENCIA
▪ Cursos de productos para automatización de oficinas: EXCEL, WORD,
POWERPOINT
▪ Talleres y Cursos para aprender a usar las bases de datos electrónicas de
consulta especializada de la Biblioteca
▪ Cursos en Web 2.0
▪ Curso para uso y apropiación de la plataforma de gestión de aprendizaje
MOODLE
▪ Diplomado
▪ Talleres de formación para el uso de herramientas TIC de apoyo a la
docencia: tableros interactivos, E-BEAM,
▪ Talleres en gestión de proyectos
▪ Talleres en fundamentos de investigación

La oferta de cursos que están disponibles en ambientes virtuales como apoyo a la

formación presencial a los docentes se puede observar en el siguiente link:
▪ http://aulaweb.unicesar.edu.co/course/index.php?categoryid=18
▪ http://aulaweb.unicesar.edu.co/course/index.php?categoryid=21
En cada semestre se realiza una promoción de los procesos de formación a través
de la página web como, por ejemplo:

Figura 15: Oferta de capacitaciones TIC Docente

Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

152
8.2.1.5 Formación a estudiantes
▪ Talleres y Cursos para aprender a usar las bases de datos electrónicas de
consulta especializada de la Biblioteca
▪ Formación en los servicios que ofrece la red nacional de Alta velocidad
RENATA servicios de colaboración y repositorio LA REFERENCIA
▪ Cursos virtual Herramientas del éxito académico
▪ http://aulaweb.unicesar.edu.co/pluginfile.php/29833/mod_resource/content/
3/HEA/index.html
▪ Para algunos programas se realiza formación específica en el software
académico o en los recursos TIC disponibles en los laboratorios propios del
programa.

De igual forma para estudiantes nuevos se desarrolla un proceso de inducción

donde a través de una jornada práctica se les introduce en el uso de los sistemas
de información de apoyo, sistema de información de la biblioteca, bases de datos
de consulta científica especializada y aula virtual (plataforma Moodle)
En cada semestre se realiza una promoción de los procesos de formación a través
de la página web como, por ejemplo:

Figura 16: Oferta de capacitaciones TIC Estudiantes

Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

153
8.2.1.6 Salas de informática
Las salas de informática administradas por la Oficina de Informática y Sistemas son
un espacio ofrecido a la comunidad Upecista para el desarrollo de actividades
académicas que requieran el apoyo de recursos computacionales: clases y servicios
de usuario final para los programas de formación a estudiantes. La administración
de las salas de informática se realiza a través de coordinadores y auxiliares de aulas
o monitores.

Se tiene un total de 847 computadores personales ubicados en 18 salas en las

diferentes sedes. Las salas de informática están disponibles en el siguiente horario:
lunes a viernes en jornada continua de 6:00 a las 22:00 horas; sábados de 6:00 a
las 18:00 horas y domingo de acuerdo a previa solicitud; se encuentran ubicadas en
el Campus Universitario y están dotadas de cableado lógico para funcionar en red;
En la sede Administrativa se dispone de una sala y en la Sede Bellas artes de dos
salas: una sala de propósito general y una sala especializada. Algunas de estas
salas cuentan con tablero digital interactivo y video proyector multimedia.

La capacidad de uso de los servicios computacionales se puede resumir en la

siguiente Cuadro:

Cuadro 38: Capacidad instalada Vs usuarios

Capacidad
Promedio de usuarios
Servicio Instalada
diarios
(Equipos x turno)
Usuarios finales por turnos en salas de
72 472 estudiantes
computadores
Internet en salas de navegación 48 484 estudiantes
Acceso a recursos bibliográficos e Internet en
67 186 estudiantes
Sala de Recursos de la biblioteca
Internet en promedio red inalámbrica 2162 usuarios
3458
(equipos de estudiantes) acceso concurrente simultáneos
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

8.2.1.7 Otros servicios ofrecidos en las Salas

Asesorías
▪ Asesoría y apoyo técnico en el manejo de los equipos y del software de
uso general instalado en las salas.
▪ Apoyo en la configuración de equipos para conectarse a la red inalámbrica

154
 ▪ Préstamo de manuales del software instalado en las salas
▪ Red Inalámbrica
La Universidad Popular del Cesar ofrece a sus estudiantes, profesores,
administrativos y visitantes, acceso a servicios WEB e internet de forma inalámbrica.
Actualmente el campus Universitario cuenta con una cobertura del 80% en áreas de
estudio, salones, biblioteca y laboratorios. La sede Hurtado tiene un cubrimiento del
90% del área construida.

Sistema de videoconferencia
La Videoconferencia es un sistema de comunicación bidireccional de audio y video,
que permite la interacción en tiempo real entre grupos de personas situados en
lugares distintos, ubicados en cualquier lugar del mundo. Además, permite compartir
información como gráficos, fotos., videos, etc.
El servicio va dirigido a los docentes, funcionarios administrativos y de apoyo a la
academia de la Institución, para ser utilizado en los sitios designados dentro del
campus para tal fin.
▪ Sitios donde se presta el servicio:
Los sitios en la Universidad adecuados para realizar videoconferencias son:
Auditorio Sede Sabanas (250 personas)
Sala de juntas sede Hurtado (30 personas)
Sala TIC segundo piso biblioteca (32 personas)

8.2.1.8 Política e instrumentos de adquisición de equipos en los últimos

cinco años:
Los equipos adquiridos en los últimos tres años corresponden a equipos de marcas
de reconocido respaldo. A continuación, se establecen las directrices y se explica el
procedimiento establecido para tal fin.

Políticas de adquisición y administración de Hardware y Software en la

Universidad Popular del Cesar.
En la Universidad Popular del Cesar se respetarán los derechos de autor, por lo
tanto, todo el software que se utilice deberá ser legal y contar con la licencia
respectiva. Se propenderá por la actualización continuada del software que se
utiliza.

La Universidad asignará a cada persona el software y hardware necesario de

acuerdo con sus funciones. Será obligación del propio usuario utilizar o conservar
en su equipo únicamente software autorizado. Para garantizar esto se efectuarán
auditorias periódicas.

155
La Universidad proporcionará con cargo a cuentas centralizadas el software de uso
generalizado (sistema operativo, Office, antivirus); cada dependencia o dirección de
programa académico deberá solicitar el software especializado requerido para
tareas académicas y/o administrativas.

La compra de cualquier hardware y software, deberá cumplir con los estándares y

lineamientos que la Universidad establezca. En el caso del hardware deberán
adquirirse marcas de reconocido respaldo. Para los computadores personales se
exigirá garantía mínima de tres años en sitio; para otro tipo de hardware garantía
mínima de un año.

Toda la adquisición de hardware y software deberá hacerse de acuerdo al

procedimiento establecido por la Universidad para adquisición de bienes, previa
verificación de especificaciones por parte de la Oficina de Informática y Sistemas.

Las licencias originales se concentrarán y conservarán en un solo lugar para su

resguardo (Oficina de Informática y Sistemas), proporcionándole una copia al
usuario. En el caso de documentación como guías de usuario final y manuales que
requieran ser consultados por docentes y estudiantes se entregarán como material
bibliográfico a la biblioteca.
La renovación tecnológica de los equipos asignados a los usuarios finales se hará
de acuerdo con un programa de actualización que elabore la Universidad a través
de la Oficina de Informática teniendo en cuenta los siguientes criterios:
obsolescencia técnica, vida del equipo, presupuesto disponible, perfil del usuario.
En el caso de nuevos puestos de trabajo, la Universidad proporcionará el equipo y
software necesario. Lo mismo en caso de accidente o falla previo diagnóstico
técnico.

La compra de accesorios, periféricos, y consumibles propenderá por el uso de

elementos originales que garanticen la vida útil de los equipos.

8.2.2 Otros espacios disponibles

▪ Sala de recursos electrónicos de la biblioteca: Cuenta con 70 Computadores
portátiles y 20 computadores de escritorio para acceso a las bases de
consulta especializada de la biblioteca por suscripción, bases electrónicas de
libre acceso y BDCOL a través de RENATA. Estudiantes y docentes previa

156
 solicitud en el sistema de reservas acceden a los recursos disponibles,
ubicada en el segundo piso de la biblioteca.
▪ Sala de profesores: cuenta con red inalámbrica y 25 computadores
personales con acceso a Internet ubicada en la sala de profesores de la Sede
SABANAS Piso 5 bloque C.
▪ Sala de investigadores: Sala dotada de veinte computadores portátiles y
acceso a internet disponible a los profesores y estudiantes que pertenecen a
grupos de investigación. Se encuentra ubicada en la sede Administrativa
(Sede Hurtado).

Las salas de informática destinadas para el desarrollo de asignaturas, cuentan con

tableros digitales interactivos, el cual convierte el tablero convencional en
electrónico e interactivo. El dispositivo permite controlar el PC del docente y las
presentaciones desde el tablero; además, escribir y resaltar sobre estas, crear
contenidos en tiempo real y grabar a color toda la información que se ha escrito para
posteriormente ponerla a disposición de los estudiantes.

Para el uso de los tableros interactivos los docentes toman una capacitación que le
puede ayudar a hacer un mejor aprovechamiento de estos dentro de su clase; esta
capacitación se solicita al CENTRO DE FORMACION EN NUEVAS TECNOLOGIAS
Y EDUCACION VIRTUAL – CEFONTEV, o se programa cada semestre a través de
la Vicerrectoría académica.

8.3 Equipos de apoyo para educación inclusiva.

La Institución brinda apoyo tecnológico y educativo para personas con
discapacidad auditiva o visual, a través de los siguientes:

8.3.1 Recursos para formación a docentes

La institución ofrece las siguientes capacitaciones a los profesores para el adecuado
manejo de los recursos bibliográficos e informáticos:
▪ Diplomado en herramientas de integración tecnológica para la docencia
▪ Curso en uso y apropiación de TIC para el apoyo educativo
▪ Formación en los servicios que ofrece la red nacional de Alta velocidad
RENATA servicios de colaboración y repositorio LA REFERENCIA
▪ Cursos de productos para automatización de oficinas: EXCEL, WORD,
POWERPOINT de la Biblioteca
▪ Cursos en Web 2.0

157
 ▪ Curso para uso y apropiación de la plataforma de gestión de aprendizaje
MOODLE
▪ Talleres de formación para el uso de herramientas TIC de apoyo a la
docencia: tableros interactivos, E-BEAM,
▪ Talleres en gestión de proyectos

8.4 Descripción y uso de los laboratorios propios del programa

El programa cuenta con un espacio dedicado al desarrollo del conocimiento y al
acercamiento a la realidad del mundo empresarial ubicado en el bloque P (bloque
de los laboratorios) salón 412, la cual cuenta con 30 computadores y dos softwares
especializados; el DHS Total 360 y el SAE NIIF software de Administración
Empresarial bajo Normas Internacionales. Esta sala cuenta con dos monitores
contratados por la Universidad, las cuales son dos jóvenes estudiantes del
programa de contaduría, que están al servicio de los profesores y estudiantes de
lunes a sábados desde las 6:00 de la mañana hasta las 10:00 de la noche.

El laboratorio contable es un espacio utilizado en la formación profesional de los

estudiantes de contaduría pública que estén cursando quinto y sexto semestre,
donde se ponen en práctica aquellos conocimientos adquiridos en forma teórica en
los semestres anteriores.

En este laboratorio los estudiantes se acercan a la realidad del mundo profesional

del Contador Público, que cada día es más exigente y requiere conocimientos
íntegros de las herramientas que facilitan y agilizan el trabajo en nuestra profesión.
En el transcurso de esta asignatura el estudiante aprende a conocer un programa
contable, entender que cada programa ofrece diferentes beneficios y se debe
escoger uno acorde a las necesidades que requerimos.

El estudiante en el transcurso de la asignatura en primer lugar debe realizar los

diferentes pasos para la constitución de la una empresa los cuales son:
▪ El estudiante debe investigar qué tipo de empresa es la más recomendable
constituir en Colombia.
▪ Verificar la disponibilidad del nombre de la futura empresa
▪ Preparar, redactar y suscribir los estatutos de la empresa, definiendo si se
realiza por documento privado o escritura pública.
▪ Realizar el PRE-RUT en la cámara de comercio
▪ Realizar la constitución de la empresa ante la cámara de comercio
▪ Apertura de una cuenta de ahorro o de corriente en una entidad bancaria.

158
 ▪ Tramitar el RUT en la DIAN
▪ Solicitar en la DIAN una resolución de facturación.
▪ Inscribir los libros en la cámara de comercio.
▪ Registrar la empresa en el sistema de seguridad social en las diferentes
aseguradoras
▪ Registrar la empresa en la secretaria de hacienda municipal
▪ Registrar la empresa en la secretaria de hacienda departamental.
▪ Creación de los impuestos nacionales, departamentales y municipales.
▪ Creación de socios, proveedores, trabajadores y demás terceros,
preparación de recibo de caja, comprobantes de pago, facturas de ventas,
notas de contabilidad y demás.

Después se registran todos los movimientos económicos en él software, como son:

▪ El capital dado por cada socio o accionista.
▪ La compra de los equipos de oficina, muebles y enseres y demás.
▪ La compra de mercancía.
▪ Registras el inventario de acuerdo a las unidades disponibles teniendo en
cuenta el margen de utilidad a obtener
▪ Registro de las transacciones diarias de compra y venta.
▪ Registro de nómina.
▪ Pago de seguridad social y parafiscales.
▪ Presentación y pago de declaraciones de retención en la fuente
▪ Presentación y pago de declaraciones de IVA e Ipoconsumo
▪ Presentación y pago de declaraciones de ICA
▪ Presentación y pago de declaraciones de Renta y complementario
▪ Presentación de información exógena
▪ Cierre contable.
▪ Presentación de los diferentes informes o estados financieros

Al finalizar la catedra de laboratorio contable el estudiante estará preparado para

enfrentarse al mundo real, ya que durante el semestre fue simulado un ejemplo
completo de un ciclo contable, que finaliza con la emisión de los estados financieros
y su respectivo análisis.

8.5 Indicadores en medios educativos de la institución.

En la Cuadro 38 se relacionan algunos indicadores de uso de medios educativos en
relación con el número de estudiantes del programa.

159
Cuadro 39: Indicadores de Medios Educativos en la Institución.

Indicador Relación

Número de estudiantes / computador 1 Computador por cada 20 estudiantes

Número de software Licenciados 22
Número de títulos o textos / estudiante
92% de área construida en áreas de
Porcentaje de área del campus con
estudio, salones, biblioteca y laboratorios
cobertura de conectividad inalámbrica
y un 40% en espacios exteriores
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

160
9 INFRAESTRUCTURA FÍSICA

La Universidad Popular del Cesar en aras de garantizar el funcionamiento del

programa ha estipulado algunos de sus bloques o espacios físicos para el
desarrollo de sus actividades semanales o semestrales, espacios que se relacionan
en los horarios de clase detallando bloque, horario semanal, código se asignatura.
Se aclara que la gran mayoría de espacios físicos son compartidos con otros
programas de la Institución.

Cuadro 40: Distribución de Espacios Físicos

Tenencia
Usos de Espacios Propiedad
Cantidad de Espacios Metros 2
Aulas de clase 130 5867,04
Laboratorios 78 8686,1
Salas de tutores 1 470
Auditorios 2 708
Bibliotecas 3 2683
Computo 15 714
Oficinas 43 2112,08
Espacios Deportivos 2 3600
Cafeterías 5 820,8
Zonas de Recreación 2 1830
Servicios Sanitarios 13 381,76
Circulaciones y complementarios 31 23813,22
Parqueaderos 1 12218
salas de audiencias 2 192
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

9.1 Descripción de las instalaciones de biblioteca.

La Biblioteca MIGUEL ÁNGEL VARGAS ZAPATA funciona en la sede Campus
Universitario, cuenta, cuenta con una infraestructura logística adecuada, con todos
sus procesos automatizados y servicios que cumplen con las demandas actuales.

La Biblioteca cuenta con un área de 6.000 m2, compuesta por un edificio de dos
pisos. Tenemos a disposición de nuestros usuarios 250 puestos de estudio y 306
casilleros.

161
Figura 17: Instalaciones Biblioteca

Fuente: Página web UPC

Figura 18: Instalaciones Hemeroteca

Fuente: Página web UPC

9.2 Escenarios deportivos, cafeterías, zonas de recreación y servicios

sanitarios.

Cuadro 41: Instalaciones Físicas

INSTALACIONES FISICAS CAMPUS UNIVERSITARIO - SABANAS

Tenencia
Usos de Espacios Propiedad
Cantidad de Espacios Metros 2

162
 Espacios Deportivos 2 3600

Zonas de Recreación 2 1830

Servicios Sanitarios 13 381,76
Circulaciones y complementarios 31 23813.22
Parqueaderos 1 12218

INSTALACIONES FISICAS PARQUE LA VALLENATA

Usos de Espacios Tenencia

Propiedad
Cantidad de Espacios Metros 2
Espacios Deportivos 15 26.598
Zonas de Recreación 1 58.728
Servicios Sanitarios
6 56
Circulaciones y complementarios 3 65
Parqueaderos 1 300
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas (2018)

Escenarios deportivos parque la Vallenata.

▪ 1 cancha de fútbol en grama
▪ 1 cancha de fútbol (9) en tierra
▪ 1 cancha de fútbol (7) en tierra
▪ 1 cancha polifuncional (baloncesto, voleibol)
▪ 1 cancha polifuncional (Baloncesto, Voleibol, Fútbol de Salón)
▪ 1 piscina

Escenarios deportivos Campus Sabanas

▪ 1 cancha poli funcional (baloncesto, voleibol)
▪ 1 cancha de fútbol de salón.

9.3 Certificación del uso del suelo

El Municipio de Valledupar a través de su Oficina Asesora de Planeación Municipal,
emitió concepto sobre “el uso del suelo que fue solicitado en la zona de Áreas de
Actividad Especializada Institucional AAEI), es Principal para clasificación de
Universidades. Según Acuerdo Municipal 064 de 1999”. La clasificación fue de
“Usos Institucionales”

163
10 MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN

10.1 Políticas institucionales, mecanismos y criterios para la selección,

permanencia, promoción y evaluación de los profesores.

10.1.1 Política de gestión docente

Para el manejo docente de la Universidad Popular del Cesar, se expidió el acuerdo
046 del Consejo Superior Universitario del 26 de agosto del 2016; mediante el cual
se aprueba la política de la docencia, estableciendo los lineamientos institucionales,
que sirven de base para el cumplimiento y eficacia de la gestión docente.

Objetivo General de la política docente

Contribuir al desarrollo humano, económico, social, cultural y político a través del
ejercicio de la docencia, la investigación, la creación artística, cultural, técnica y
tecnológica y la proyección social, para responder a la solución de las problemáticas
que afectan a las comunidades en las cuales se halla inmersa la Universidad,
aportando de esta manera al mejoramiento de la calidad de vida.

Objetivo específico de la política docente

Generar nuevas dinámicas para el ejercicio de la docencia, la investigación, la
creación artística y cultural, técnica y tecnológica, y la proyección social, para que
estas funciones misionales, se conviertan en una prioridad institucional, se valoren
y alcance un amplio reconocimiento social.

Directrices de la política:
La Universidad, para la aplicación de la política, aporta un marco de directrices que
coadyuven a garantizar el cumplimiento y eficacia de la gestión, enunciadas de la
siguiente manera:
▪ Realizar del ejercicio de la docencia como el acto de formación académica
para el desarrollo integral de los estudiantes, con carácter riguroso guiados
por la apropiación, difusión y desarrollo del conocimiento humano de cada
persona.
▪ Desarrollar la práctica pedagógica (docencia, investigación y proyección
social) en un marco de libertad de pensamiento, donde se potencie en los
estudiantes la asimilación de estructuras teóricas, construcción de saber,
estructura de pensamiento, el desarrollo de conceptos y categorías
fundamentales de las ciencias.
▪ Adoptar el modelo pedagógico cognitivo contextual constructivista en la
práctica pedagógica docencia, investigación y proyección social), y su

164
 estrategia mediante relaciones dialógicas y de corresponsabilidad, sin menos
cabo de la autonomía académica de los profesores.
▪ La práctica adelantada con respecto a la docencia, la investigación y la
proyección social, estará referenciada en los conceptos y postulados
epistemológicos, sociológicos y culturales, que soporten una nueva visión del
enseñar y el aprender, con posibilidades de crear y encontrar formas
diferentes para la apropiación del saber.
▪ El ejercicio de la docencia y sus conexos, deben promover el respeto, la
participación, el reconocimiento del otro, para estimular en los estudiantes la
capacidad de: aprendizaje, crítica, investigación, innovación y autoformación.
▪ Los docentes que ingresen por primera vez a la Institución, deben acreditar
cursos o diplomados en docencia universitaria.
▪ Los docentes de carrera, tiempo completo o catedra, se actualizarán en las
temáticas de capacitación que la Institución programe para el
perfeccionamiento o la actualización del ejercicio de la docencia.

Los profesores de carrera se rigen por el Reglamento Profesoral de la UPC Acuerdo

008 del 21 de febrero de 1994 del Consejo Superior Universitario, el cual contiene
los objetivos del reglamento, principios, campos de aplicación, naturaleza y
clasificación; régimen de vinculación, promoción, escalafón del profesor
universitario y sus categorías, retiro del servicio y demás situaciones
administrativas; derechos, obligaciones, inhabilidades, incompatibilidades de los
profesores, distinciones y estímulos académicos; sistema de evaluación del
desempeño del profesor universitario; régimen disciplinario y disposiciones varias y
el acuerdo 012 del 02 de marzo del 2016, reglamenta el proceso de categorización,
permanencia y promoción de los profesores universitarios ocasionales y de cátedra
de la Universidad Popular del Cesar.

10.1.2 Selección de docentes de carrera.

El proceso de selección para docentes de carrera se regula por el REGLAMENTO
PROFESORAL normado por el Acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994 del Consejo
Superior Universitario, la Universidad Popular del Cesar regula las relaciones con
sus profesores y fija sus objetivos dentro de los cuales se definen el proceso de
selección.

Otro referente para la selección de profesor de carrera se reglamenta por medio del
Acuerdo 022 del 29 de julio de 2014 del CSU, y referente al artículo 4 del mismo,
estos concursos de mérito se realizan por la existencia de cargos vacantes y por
cargos creados que correspondan a los requerimientos de ampliación de la planta

165
de personal docente. Las convocatorias se ratifican y autorizan por parte del
Consejo Superior Universitario que en todo caso dispone de las características
propias de cada proceso y las cuales se acuerdan en las sesiones donde prima la
autonomía y las necesidades de la Institución.

La incorporación definitiva a la planta de personal se hace una vez superado de

manera satisfactoria el periodo de prueba, el cual será de un año (1).
Recientemente, la Universidad abrió un concurso público de mérito para la
vinculación, mediante Acuerdo No. 022 del 20 de julio de 2014, emanado por
Consejo Superior Universitario, para la sede principal y Seccional Aguachica, en
el cual el Director Académico y Coordinadores de los diferentes programas
presentaron las necesidad de personal docente con el perfil requerido para el
normal funcionamiento del programa, justificando y sustentando su solicitud, y es
así que el 23 de abril de 2015 a través del Acuerdo No. 010 el Consejo Superior
autoriza la convocatoria de vinculación docentes concurso público.

La Institución actualizó el acuerdo 003 de febrero 2011, que reglamentaba el

proceso de selección y vinculación de los docentes Ocasionales y catedráticos
mediante el acuerdo N° 036 del 21 de noviembre de 2017 del CS, el cual establece
en el capítulo I, Artículo 13 que: “la inscripción de profesores ocasionales y
catedráticos de la Universidad Popular del Cesar, a fin de conformar la base de
docentes elegibles y los requisitos que se requieren, dispuesta en el sitio “Banco de
Información para la evaluación de la hoja de vida” de profesionales aspirantes a ser
profesores catedráticos u ocasionales de la UPC”, igualmente establece los
principios y políticas, así como el proceso de inscripción, selección y valoración de
puntajes, según títulos en el área de desempeño, categoría docente, experiencia
calificada, producción investigativa, categoría como investigador y por
publicaciones, software y patentes; así mismo establece el proceso de la selección,
vinculación y dedicación de los docentes. En cuanto a la remuneración, se estipula
el pago por categoría, posgrado y grupos y semillero de investigación. Así mismo
establece los deberes, los criterios de evaluación del desempeño profesoral,
reconocimiento o distinciones académicas y las responsabilidades como docente.

166
Figura 19 : Políticas de Selección de los docentes del programa Catedráticos y Ocasionales

Perfil pertinente con

la demanda y la
necesidad en el área
del departamento
respectivo
Criterios de
Proceso de experiencia y
inscripcion y excelencia
actualziacion de la academica,
hoja de vida en la requisitos y las
pagina web calidades exigidas

POLITICAS DE
SELECCION

Fuente: Vicerrectoría Académica (2016)

10.1.3 Tipos de vinculación de docentes al programa.

Los docentes del programa son vinculados como docentes de tiempo completo,
medio tiempo y cátedra, según lo establecido en el reglamento del profesor
Universitario.

Los docentes de tiempo completo pueden ser de carrera en cuyo caso la

vinculación se hace por tiempo indefinido, sujeto al despeño y evaluación y los
docentes ocasionales cuya vinculación es inferior a un (1) año, sus servicios son
reconocidos mediante Resolución del Rector. Así mismo se pueden vincular como
docentes de Cátedras, en la cual el profesor presta sus servicios a la Universidad
con una intensidad no mayor de diez (20) horas semanales, por periodos que
usualmente oscilan entre 16 y 18 semanas. También se pueden vincular profesores
visitantes de Instituciones de reconocido prestigio que reúnen los requisitos para ser
profesor, en actividades propias de profesor de otro centro de educación superior
con el cual se haga intercambio de acuerdo con el Capítulo IV de la Ley 30 de 1992
y sus Decretos Reglamentarios.

167
10.1.4 Promoción de los profesores.
El capítulo VI del Reglamento Docente contiene el procedimiento para el ascenso
en el escalafón y el acuerdo 012 de marzo 02 de 2016, reglamenta el proceso de
categorización, permanencia y promoción de los profesores ocasionales y de
cátedra. Las políticas para la remuneración y pago del cuerpo profesoral establecen
en el mismo acuerdo las categorías (auxiliar, asistente, asociado y titular) y su tipo
de vinculación (catedrático u ocasional). Las categorías y los requisitos exigidos en
cada escalafón se sintetizan en el cuadro 42. (Ver anexo 12)

Cuadro 42: Categoría y requisitos para el escalafón de los profesores de la UPC

CATEGORÍA REQUISITOS
Poseer título profesional universitario
Acreditar un año de experiencia profesional universitaria
AUXILIAR
Haber sido evaluado satisfactoriamente en su primer año de
servicio
Haber sido por lo menos dos años profesor auxiliar de la
Universidad Popular del Cesar, en otra universidad o institución
universitaria.
ASISTENTE Haber participado por lo menos en un trabajo investigativo o
monográfico, circunstancia que será comprobada por el Comité
de Evaluación y Perfeccionamiento Profesoral
Haber sido evaluado satisfactoriamente como profesor auxiliar
Haber sido por lo menos durante tres años profesor asistente en
la Universidad Popular del Cesar
Haber elaborado y sustentado ante homólogos de otras
ASOCIADO
instituciones un trabajo que constituya un aporte significativo a
la docencia, a la ciencia, al arte o a las Humanidades
Haber sido evaluado satisfactoriamente como profesor asistente
Haber sido por lo menos durante cuatro años profesor asociado
en la Universidad Popular del Cesar
Haber elaborado y sustentado ante homólogos de otras
TITULAR instituciones, trabajos que diferentes que constituyan aportes
significativos a la docencia, a las ciencias, a las artes o a las
humanidades
Haber sido evaluado satisfactoriamente como profesor asociado
Fuente: Equipo de Autoevaluación (2016)

168
 10.1.5 Sistema de evaluación del profesor universitario en la UPC.
La política de evaluación docente, contenido en el acuerdo No 049 del 26 de agosto
de 2016, establece en una de sus directrices que “El proceso de evaluación de
desempeño de los docentes catedráticos, ocasionales y de carrera, estará sujeto a
lo previsto en los Acuerdos 025 de 2000 el 004 de 2003 y el 035 de 2005,
modificatorio del primero, o en la norma que lo sustituya. El proceso de evaluación,
se aplicará en condiciones de igualdad y los resultados del mismo, se traducirán en
acciones que superen las deficiencias y fortalezcan la formación y desarrollo
profesoral, y el mejoramiento continuo de la calidad de los programas y de la
Institución”.

Como se manifestó anteriormente el Sistema de Evaluación de Desempeño del

Profesor Universitario de la UPC, fue aprobado mediante Acuerdo Nº 025 de 2000,
y posibilita la revisión periódica y constante del talento humano con miras a
garantizar su actualización permanente y la adaptación a los cambios que a ritmo
exponenciales plantean los desarrollos científicos y tecnológicos.

La implementación del sistema de Evaluación del Profesor Universitario en la UPC,

tiene como fundamento un impacto motivacional en los evaluados, que permite un
cambio o reafirmación de la actitud del profesor frente a su propio trabajo individual
o colectivo y una reflexión crítica de los resultados que lo convencen que la
excelencia es una meta y no un estado.

La información de la evaluación del desempeño del profesor universitario, constituye

una base para la planeación del programa de entrenamiento y desarrollo
pedagógico, científico y tecnológico que garantiza la permanente actualización y
cualificación de su labor docente y dar así respuesta a los vacíos o debilidades
encontradas por la evaluación. La evaluación del desempeño del profesor
universitario en la UPC, está acompañada de un programa de mejoramiento
continuo de su función docente.

El sentido de la evaluación docente está inmerso en la voluntad institucional de

mejorar el estamento profesoral y procurar su perfeccionamiento y desarrollo,
descartando la manera categórica y absoluta el carácter punitivo. Es el eje
fundamental para diseñar programas de capacitación de mejoramiento continuo y
desarrollo pedagógico.

169
La evaluación que se realiza semestralmente, está compuesta por la participación
de los actores que se relacionan de manera directa con el docente, se realiza por
medio del sistema de información académica o vortal y se distribuye así:

Cuadro 43: Criterios de Evaluación Docente Programa de Contaduría Pública

EVALUADOR CRITERIOS PONDERACIÓN

Cumplimiento
Dominio asignatura
Estudiante Métodos de enseñanza 20%
Formación para la
investigación
Cooperación y
participación
Par Académico Actualización 20%
Creatividad
Investigación
Docencia
Relaciones
Autoevaluación interpersonales 30%
Extensión
Investigación
Puntualidad y
Director de cumplimiento
30%
Departamento Relaciones
interpersonales
Fuente: Vicerrectoría Académica (2016)

Cada Director de Departamento tiene acceso al consolidado, con el fin de formular

acciones de mejora derivados de la evaluación lo que permite proyectar tópicos o
temas para la capacitación docente.

10.1.6 Desarrollo profesoral

El Reglamento Profesoral de la UPC Acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994 del
Consejo Superior Universitario establece en su Capítulo VIII las distinciones y los
estímulos académicos para los docentes, la primera distinción será para los
docentes tiempo completo y medio tiempo así:
▪ Profesor Distinguido: Otorgada a quien haya echo contribuciones
significativas a la ciencia, el arte y la tecnología.
▪ Profesor Emérito: Otorgada a quien haya sobresalido en el ámbito nacional
por sus múltiples y relevantes aportes a la ciencia, el arte o la tecnología.

170
 ▪ Profesor honorario: Otorgada a quien haya prestado sus servicios a la UPC
al menos durante Veintinueve años (29) y sus aportes hayan destacado en
la ciencia, el arte y la tecnología.

Como estímulo académico a los profesores asociados y titulares de tiempo completo

se les concederá un periodo sabático de un año (1), por una sola vez, por cada siete
años continuos de servicio, con el fin de dedicarlo exclusivamente a la investigación
o a la elaboración de libros.

Adicionalmente cada dos años los profesores tienen derecho a disfrutar de una
pasantía por un periodo mínimo de un (1) mes en instituciones nacionales o
internacionales según propuesta de trabajo presentada y sustentada por el
interesado, los costos de viajes y permanencia del profesor estarán a cargo de la
Universidad.

10.1.7 Participación en los órganos de dirección de los profesores.

La política integral de docentes establece en una de sus directrices que “la
participación en órganos de dirección de los docentes de planta, se hará de acuerdo
a lo establecido en el Estatuto General y en el Estatuto Profesoral de la Universidad
Popular del Cesar, instrumentos jurídicos en los cuales se garantiza el derecho a
ser elegidos y elegir a sus representantes ante organismos de decisión y de
participar en la consulta para la designación de directivos”.

En la actualidad los profesores cuentan con los siguientes representantes:

Cuadro 44: Representación docente en Cuerpos Colegiados

Representación
Cuerpo Colegiado Electores Norma
Docente
Luis Napoleón Elegido por los Art 64 Ley 30 de 1992,
Consejo Superior Durán Cortes Docentes de la UPC Art. 45 Acuerdo 001 de
1994 (Estatuto General)
Carlos Alberto Elegido por los Art. 68 Ley 30 de 1992,
Consejo Académico Lengua Ramos Docentes de la UPC Art. 29 Acuerdo 001 de
1994 (Estatuto General)
Blanca Nubia Ríos Elegido por Art. 48 Acuerdo 001 de
Estudiantes de la 1994 (Estatuto General).
Consejo de Facultad
Facultad Art. 21, 27 y 32 del
Acuerdo 032/1994

171
 Jhonatan David Elegido por Art. 1 del Acuerdo 025 de
Comité de Bienestar
Rojas Olivella Estudiantes de la UPC 1997, Art. 21, 26, 28, 32
Universitario Sede
de la Sede Valledupar del Acuerdo 032 de 1994
Valledupar
(Reglamento TGE)
Junta Luis Napoleón Representación Ley 7 de 1984, Ley 1267
Administradora de Durán Cortes directa del docente de 2008 y Ordenanza
la Estampilla Pro ante el Consejo 0020 de 2009
Universidad Popular Superior Universitario
del Cesar según las leyes citadas.
Elegido entre los Art. 73 Acuerdo 001 de
Vacante representantes de los 1994 (Estatuto General)
Tribunal de (vencimiento su profesores ante los Art. 3. 6 y 10 del Acuerdo
Garantías periodo) diferentes cuerpos 032 de 1994, Reglamento
Electorales colegiados. En su del Tribunal de Garantías
defecto el Consejo Electorales.
Superior Universitario.
Elegidos por los Acuerdo 025 de 2000 del
Comité de
docentes que CSU
Evaluación del
Álvaro Solano pertenecen a los
Profesor
demás Cuerpos
Universitario
Colegiados.
Giovanni
Urdaneta Consejo Académico y Acuerdo 005 del 10 de
Doile Ríos Parra Rector mayo de 2012 y
Guillermo Ramírez Resolución 1226 de 2014
Comité de Parra
Investigación de la Yimmy Gordon
Universidad Popular Vessi Villero,
del Cesar Ana Maya
González
Rene Hernández
Igirio
Carlos González
Fuente: Secretaría General, UPC noviembre 2016.

172
10.2 Selección y evaluación de estudiantes
La admisión de estudiantes se hace acorde con el Reglamento Estudiantil, Acuerdo
009 de febrero de 19912. Quien aspire ingresar a uno de los programas de
pregrado, deberá inscribirse dentro de las fechas que señale la Universidad,
presentando la siguiente documentación:
▪ Formulario de inscripción debidamente diligenciado.
▪ Copia del documento de identidad.
▪ Exámenes de estado con puntaje.

10.2.1 Selección de estudiantes

La política de admisión La Universidad Popular del Cesar, aprobada mediante
acuerdo No. 054 del 28 de septiembre de 2016, establece que para la admisión de
los aspirantes nacionales y extranjeros se hará sin discriminación de raza sexo,
credo o condición social a los programas académicos de pregrado, por etapas
(inscripción, selección admisión y matrícula), teniendo en cuenta el mérito y las
capacidades académicas de los aspirantes. Así mismo dispondrá en el mediano y
largo plazo, de mayor capacidad institucional adecuada y suficiente, para atender la
demanda actual y futura, acorde a los estándares nacionales e internacionales, que
le asegure en términos reales y sentido, a la población una formación de alta calidad
que satisfaga plenamente los requerimientos exigidos para la acreditación de alta
calidad.

En la actualidad la admisión se realizará por medio de los puntajes del ICFES tal
como establece el Acuerdo 017 del 17 de Octubre de 2007 del Consejo Académico
donde se adoptan las tablas de ponderación de los exámenes de estado para el
proceso de selección de los aspirantes a los distintos programas académicos de
pregrado de la Universidad. En la siguiente tabla se relaciona el porcentaje
requerido por áreas.

Todos los aspirantes regulares son evaluados de acuerdo al resultado obtenido en

las Pruebas Saber 11. La siguiente tabla le indica los porcentajes aplicados de
acuerdo a los diferentes programas académicos.

12 Las normas modificatorias se encuentran en la dirección electrónica

http://www.unicesar.edu.co/index.php/normatividad/cat_view/29-normatividad/68-normas-internas/97-reglamento-estudiantil-
y-modificaciones

173
Cuadro 45: Porcentajes ponderados de la prueba saber por para la selección de estudiantes
al programa de Contaduría Pública

CUADRO DE PONDERACIONES PARA SELECCIONAR ASPIRANTES

AREAS PRUEBAS SABER 11

PROGRAMA LECTURA CRITICA MATEMATICAS SOCIALES Y CIENCIAS INGLES
CIUDADANAS NATURALES
Administración de
30 35 15 0 20
Empresas
Contaduría Pública 30 35 15 0 20
Comercio Internacional 25 30 15 0 30
Economía 30 35 15 0 20

Fuente: Pagina Web UPC (2016)

Los resultados se publican para la comunidad, al igual que el procedimiento para la

inscripción, selección, admisión y matricula por medio de la página Web. Los
tiempos y periodos están definidos por el Calendario Académico que se emite por
Acuerdo por parte del Consejo Académico. La información correspondiente al
proceso de admisión se encuentra publicada en la dirección electrónica
http://www.unicesar.edu.co/index.php/la-universidad-2/admisiones/pregrados y
para efectos de divulgación masiva el Reglamento Estudiantil en la dirección
electrónica.

El Reglamento estudiantil contempla cupos espaciales que se pueden solicitar al

momento de la Inscripción para empleados o hijo de empleados, miembros de las
comunidades afrocolombianas y raizales, voluntarios de la defensa civil, voluntarios
de cuerpos de bomberos, voluntarios de la Cruz Roja Colombiana, personas con
discapacidad, desplazados y beneficiarios de programas de reinserción.
Para el caso de la transferencia interna y externa el reglamento estudiantil establece
los requisitos mínimos:

10.2.2 Transferencia interna

▪ Promedio general no menor a 3.2
▪ Haber aprobado por lo menos 30 créditos o 2 semestres académicos en el
respectivo programa
▪ Cancelar el Derecho Pecuniario correspondiente

10.2.3 Transferencia externa y/o homologación

▪ Promedio general no menor a 3.5 o el equivalente al 70% en otra escala de
calificaciones.

174
 ▪ Haber aprobado por lo menos los 2 primeros semestres o 30 créditos
académicos en el respectivo programa o carrera
▪ No haber estado por fuera de la Universidad de procedencia por un lapso
superior a 4 semestres académicos.

10.2.4 Evaluación de los estudiantes

De acuerdo con el Reglamento Estudiantil el régimen académico de la Universidad
Popular del Cesar está sujeto al sistema de unidades de crédito. Un curso será
válido cuando se haya desarrollado por lo menos un 85% del contenido
programático oficialmente aprobado. La evaluación académica podrá realizarse
mediante pruebas orales, escrita y prácticas, a través de tipos de evaluación
ajustados a las pedagogías contemporáneas y dependiendo de la metodología
propuesta y avalada por el jefe de departamento, en el plan de desarrollo de la
asignatura entregado por el docente a cargo. La falta de asistencia del estudiante
superior al 10% de las horas de acompañamiento docente en los cursos teóricos –
prácticos o el 20% en los cursos teóricos, será causal de pérdida de la asignatura.

10.2.5 Información complementaria

Reglamento estudiantil y sus modificaciones:
▪ http://www.unicesar.edu.co/index.php/normatividad/cat_view/29-
normatividad/68-normas-internas/97-reglamento-estudiantil-y-
modificaciones
▪ https://drive.google.com/drive/folders/0B8LT6Nhm-eP3QlJRVFQta09qRzQ
Estatuto docente y sus modificaciones:
▪ http://www.unicesar.edu.co/index.php/normatividad/cat_view/29-
normatividad/68-normas-internas/53-estatuto-docente

175
 11 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA

11.1 Estructura organizativa de la institución

La Universidad Popular del Cesar es una Institución de Educación superior, cuyo
principal objetivo es la formación integral y búsqueda del desarrollo del ser humano.
La UPC se sustenta en la docencia, la investigación y la proyección social y busca
que los egresados sean hombres y mujeres comprometidos con el desarrollo
humano, científico, tecnológico, cultural y artístico de la región, con una visión global
y guiados por un proyecto de vida.
La Universidad Popular del Cesar, definió una estructura jerárquica por niveles,
organizada por áreas o dependencias, legalizada por medio del Acuerdo 025 del 13
de noviembre de 19713 "Donde se fija la estructura orgánica de la Universidad
Popular del Cesar y se determinan las dependencias y sus respectivas funciones,
adicionado por el acuerdo 035 del 2000." La estructura académico-administrativo
de la UPC actualmente es la siguiente:
Figura 20: Organigrama Universidad Popular del Cesar

Fuente: Página Web UPC

Ver en línea en el link https://www.unicesar.edu.co/images/organigrama.jpg

13 Las respectivas normas modificatorias se encuentran en la dirección electrónica

https://unicesar.edu.co/index.php/normatividad/cat_view/29-normatividad/68-normas-internas/58-estructura-organica

176
11.2 Estructura organizativa de la facultad de FACE
En la siguiente figura se muestra la estructura organizativa de la Facultad de
Ciencias Administrativas, Contables y Económicas y del Departamento de
Contaduría Pública.

Figura 21: Organigrama FACE

FACULTAD
CONSEJO DE
FACULTAD

SECRETARIA
ACADÉMICA SECRETARIA

CENTRO DE ESTUDIOS CENTRO DE INVESTIGACIONES

EMPRESARIALES SOCIOECONÓMICAS

COMITE CURRICULAR

DIRECCIÓN DE
COMITE DE
AUTOEVALUACIÓN
DEPARTAMENTO

COMITE DE
INVESTIGACIÓN LABORATORIO CONTABLE

COMITE DE PRÁCTICAS
EMPRESARIALES

COMITE DE PRACTICAS
CURRICULARES

Fuente: Equipo de Autoevaluación

El organigrama general de la Universidad muestra la relación y jerarquía de cada

uno de los órganos, así:

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO, de donde se desprende RECTORÍA, que

a su vez cuenta con:
▪ Comité de Acreditación y Evaluación Institucional

177
 ▪ Comité Dirección Universitario OPPEID
▪ Junta de Licitaciones
A la RECTORÍA le sigue el CONSEJO ACADÉMICO que se subdivide en 3
Vicerrectorías:
Vicerrectoría Académica
▪ Comité Curricular.
▪ Comité de Admisiones.
▪ Comité de Asignación de puntajes.
▪ Comité de Evaluación y Perfeccionamiento Docente.
Vicerrectoría Administrativa
▪ Comité Administrativo
▪ Comité de Bienestar Universitario
Vicerrectoría de Investigación y Extensión
▪ Comité de Investigación y Extensión

Consejo Superior Universitario

La Ley 30, en el artículo 64, determina que el Consejo Superior es el máximo órgano
de dirección y gobierno de las instituciones de orden superior. La Universidad
Popular del Cesar, en su Estatuto General, capítulo V, artículo 12 define el Consejo
Superior conforme a lo determinado por la Ley 30 y además señala cómo está
integrado, funciones y aspectos relacionados con la elección de sus miembros.
Consejo Académico
El Consejo Académico es definido en la Universidad Popular del Cesar como la
máxima autoridad académica. En el capítulo VI del Estatuto General se determinan
las funciones y requerimientos para ser parte de este órgano.
El Rector
El rector es el representante legal y primera autoridad ejecutiva de la Universidad
y el responsable de su dirección académica y administrativa. En el Estatuto General,
capítulo VI, se contemplan los requisitos para ocupar este cargo y las funciones
inherentes a éste.
Consejo de Facultad.
Está integrado de acuerdo con lo establecido en el Estatuto General, artículos 47 al
51, donde se definen sus funciones. En particular se encarga de:
▪ Estudiar y resolver los casos de estudiantes
▪ Revisar y aprobar las hojas de vidas para grado de los estudiantes
▪ Elaborar los perfiles para los concursos docentes
▪ Formular políticas de investigación al interior de la Facultad

178
 ▪ Proponer al Consejo Académico la asignación de las labores de los
docentes. Programar las actividades académicas necesarias para lograr
el buen funcionamiento de la Facultad.
▪ Orientar, organizar y hacer la evaluación de cumplimiento de los objetivos
en cada una de los Departamentos Académicos.
Comité Curricular.
Es un organismo asesor de la Facultad de Ciencias Administrativas, Contables y
Económicas, encargado de la administración de los currículos. Está integrado de
acuerdo a lo dispuesto en el Estatuto General y sus funciones previstas en el Manual
de Funciones. En particular se encarga de:
▪ Presentar al Consejo de Facultad propuestas de aprobación, supresión o
modificación de los Proyectos Curriculares.
▪ Realizar la evaluación permanente de los Proyectos Curriculares con la
participación de estudiantes y profesores.
▪ Proponer políticas de desarrollo científico y académico de los Proyectos
Director de Departamento
El Estatuto General, en su artículo 54, contempla que: “La dirección de
Departamento estará a cargo de un Director, definido como una autoridad
académica”. En el artículo 55 se definen los requerimientos para ocupar este cargo
y seguidamente en artículo 56 se definen las funciones del director. Para un
cumplimiento más efectivo de la función del Director del Departamento existe un
Manual de funciones que registra las acciones específicas que le corresponden.

11.3 Sistemas de Información

Son conformados por los recursos humanos y tecnológicos utilizados para la
generación de información, orientados a soportar más eficiente la gestión de
operaciones en la Universidad.

Constituyen el conjunto de tecnologías informáticas construidas, procedimientos

diseñados, mecanismos de control implementados y asignación de personas
responsables de la captura, procesamiento, administración y distribución de datos
e información. Pretende agilizar la obtención de informes y hacer confiables la
ejecución de las operaciones internas, al igual que la generación de datos e
información dirigidos a la ciudadanía y a las partes interesadas.

La información requiere de una combinación de datos y hechos que conformen un

sistema en el que se involucren estadísticas, información de planes y programas,
análisis de costos e información interna a fin de determinar el comportamiento
individual y colectivo de los procesos, facilitar y socializar la experiencia

179
organizacional, sus aciertos, errores y la gestión realizada. Además de generar
información que permita la participación ciudadana y el control social.

Los sistemas de información necesitan un componente físico (Hardware), de

programas (Software), recurso humano y los datos que se pretenden procesar para
agregarle información adicional de mayor soporte. El componente físico (Hardware)
es el medio utilizado para realizar la captura, procesamiento, almacenamiento y
salida de la información, es deseable que se utilicen las tecnologías de punta en
almacenaje y procesamiento de datos para lograr una gestión oportuna y eficiente.
Los programas (Software) constituyen el conjunto ordenado de instrucciones dado
al computador y que son requeridas para el procesamiento de la información
necesaria a la operación de los procesos. El recurso humano administra, opera,
alimenta y utiliza los sistemas de información. Los datos constituyen los insumos de
los sistemas de información, para ello se deben identificar las fuentes para su
obtención, los medios de captura y su validación antes durante y después de la
captura. También las características esperadas en términos de calidad, cantidad,
oportunidad, forma de presentación y responsables.

La existencia de los sistemas de información asegura claridad, transparencia y

confiabilidad de los datos de información a los grupos de interés.

11.3.1 Sistema de información de la Universidad Popular del Cesar

La Universidad Popular del Cesar cuenta con un sistema de información
conformado por diferentes sistemas y subsistemas iniciando por el portal
institucional www.unicesar.edu.co En forma integrada se tiene el sistema de
información Académico como apoyo al proceso misional de Docencia. Los
restantes sistemas de información utilizan interfaces entre sí para intercambio de
información, no obstante, se tiene información dispersa (islas de información).

El sistema de información de la Universidad consta de los siguientes grandes

componentes:

11.3.1.1 Sistema de información para la academia ACADEMUSOFT

Como apoyo al proceso misional de Docencia, la Universidad cuenta con un sistema
de información integrado que funciona en red bajo ambiente web y que cuenta con
un conjunto de aplicaciones que interactúan e intercambian información en tiempo
real y que brindan acceso a la comunidad universitaria dentro y fuera de los campus
universitarios de la Sede principal y en la seccional Aguachica a través de internet.

180
Este sistema permite: manejar la información de los estudiantes desde que se
inscriben hasta que se gradúan, realizar los procesos de gestión de la programación
académica, matrícula, adiciones y cancelaciones “en línea”; procesos para grados,
certificaciones, homologaciones y transferencias de los estudiantes y producir
diversos informes estadísticos sobre los procesos propios de registro académico.
Igualmente permite el manejo de todos los procesos de admisiones desde las
solicitudes de ingreso completamente “en línea” hasta la publicación de admitidos y
demás resultados del proceso de admisión.

Como sistema de soporte a los programas académicos, permite a los estudiantes

consultar sus calificaciones, contenidos de asignaturas, horarios de clases,
descargar recibos de pago, hacer la evaluación a sus docentes, entre otros; a los
profesores consultar el historial académico de los estudiantes y realizar el registro
de las calificaciones “en línea”; a los directores de programas realizar de manera
automatizada la gestión del programa académico; El sistema permite compartir
información entre diferentes unidades tanto académicas como administrativas de la
Universidad y está integrado al Sistema de evaluación docente. Sin embargo,
aunque el sistema de información tiene establecidos niveles de acceso y otro tipo
de controles para su protección, existen algunas vulnerabilidades propias del diseño
de la solución informática y riesgos propios de los aplicativos WEB.

11.3.1.2 Sistema de información administrativo y financiero –SYSMAN

Es un sistema cliente/servidor que se utiliza en la Institución desde el año 1999 y
sus principales módulos son:
Módulo de presupuesto: Apoya el proceso de Gestión Financiera desde la
formulación del presupuesto (ingresos y egresos) hasta el trámite y ejecución
del mismo. El control del presupuesto es centralizado a través de la
definición de un solo centro de costo. Es posible hacer seguimiento a los
trámites realizados sobre el presupuesto: formulación, apropiación, registro
y ejecuciones, ajustes, modificación, certificados de disponibilidad,
anulaciones y reversiones.
Módulo de tesorería: Este módulo permite administrar las obligaciones
contraídas por y ante la Institución: cuentas por pagar, inversiones
financieras, obligaciones financieras o deuda pública. El aplicativo agiliza las
actividades relacionadas con tesorería: conciliación bancaria, emisión de
cheques, manejo de recibos y consignaciones. No es posible hacer
generación automática de pagos, conciliaciones bancarias efectivas, pago a
proveedores en medio magnético entre otras.

181
 Módulo contable: Apoya las actividades del área Contable puesto que
permite el registro de las operaciones contables y la generación de informes
de balances, análisis financieros entre otros. Como no se trata de un sistema
integrado no es posible la contabilización automática de operaciones
generadas en otras áreas. El sistema se apoya en interfaces con el
presupuesto, almacén, inventarios.

Módulo de recursos humanos: Este módulo trabaja con una base de datos
no integrada al Sistema financiero. Permite registrar, consultar y procesar la
referente a hojas de vida de empleados, la estructura de la planta de
personal, liquidación de nómina, pagos y descuentos de nómina, aportes a
entidades externas, liquidación de prestaciones sociales. No se tiene interfaz
presupuestal ni contable.

11.3.1.3 Sistema de información bibliográfico (SIIBUPC):

Es un sistema desarrollado a la medida para la Institución en arquitectura
cliente/servidor que permite el manejo integral de todo el Sistema de Biblioteca.
Permite efectuar la gestión de adquisiciones, catalogación, inventario, circulación y
préstamo y la administración de usuarios, además de todos los procesos de
búsquedas y generación de estadísticas propios de un Sistema de consulta
bibliográfica. Cuenta con el sistema de búsqueda basado en una interfaz web
(OPAC) disponible a la Comunidad Universitaria.

11.3.1.4 Sistema de gestión documental -ORFEO-

Es un Sistema de Gestión Documental (SGD). Emplea las normas técnicas y
prácticas para la administración de los flujos documéntales y archivísticos con el fin
de garantizar la calidad de los procesos ida para la Institución orientado a web e
integrado con el Sistema de información ACADEMUSOFT que permite realizar la
evaluación a los docentes por parte de los estudiantes para cada una de las
asignaturas cursadas; de igual forma realizar la autoevaluación por parte del
docente más las evaluaciones de sus pares.

182
Figura 22: Pantalla de ORFEO

ORFEO cuenta con los siguientes

módulos:

➢ Radicación
➢ Modificación
➢ Anulación
➢ Estadísticas
➢ Tablas de Retención Documental
(TRD)
➢ Consultas
➢ Módulo de Archivo

Préstamo de documentos
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas

11.3.2 Estado actual de los sistemas de información

A nivel de sistema de información la Universidad cuenta con los siguientes
aplicativos a los cuales el Recurso Humano de Informática y Sistemas brinda
soporte técnico:

Cuadro 46:Inventarios de Sistemas de Información

SISTEMA DE INFORMACIÓN / OBJETIVO USUARIOS

APLICACIÓN
ACADEMUSOFT– Sistema de Administración y gestión de los Centro de Admisiones,
Registro Académico y procesos académicos. Registro y control académico.
Admisiones y servicios Comunidad Académica de la
académicos en línea Universidad.
Directivas, docentes y
estudiantes.
SIA: Sistema de información Consultar la información de
académico (población estudiantes antiguos que cuyo Sólo disponible para consulta
estudiantil que no fue pensum no fue ajustado al histórica en el Centro de
migrada al Sistema de sistema de créditos. Admisiones, Registro y
créditos). Control académico

183
 Sistema de evaluación Registrar la evaluación que los Vicerrectoría Académica,
docente estudiantes realizan de sus Decanaturas y Direcciones de
docentes por asignatura y de Departamento
igual forma la autoevaluación y
evaluación de los pares docentes.
SIIUPC: Sistema de consulta Administrar todo el Sistema de
bibliográfica para la Biblioteca: adquisiciones, Recurso Humano de
Universidad Popular del Cesar catalogación, inventario, biblioteca. OPAC: Disponible
circulación y préstamo y la a docentes y estudiantes.
administración de usuarios.
Sistema de Recursos Manejo y Control de temas División de Recursos
Humanos como: Evaluaciones de Humanos.
Desempeño, Capacitación del Comunidad Universitaria.
Personal, Liquidación de Nomina, Directivas.
Definición de Novedades de los
diferentes grupos de vinculación
de la Universidad.
SNIES: Sistema Nacional de Cargar información referida a los Directivas
Información para la Educación procesos misionales de la MEN
Superior Institución.

SYSMAN: Sistema de Control Centralizado uso División Financiera y

Información Administrativo- distribuido del registro y Administrativa de la
Financiero Ejecución de los dineros, Universidad.
inventario y almacén. Directivas.
Personal Administrativo.
Portal Institucional con Sitio web institucional como
servicios de correo medio de divulgación de Comunidad Universitaria.
electrónico y foros. información.

HELPDESK – Sistema Soporte Sistema para el manejo de los Comunidad Universitaria en

en Línea requerimientos de soporte que la General, Oficina de
comunidad universitaria genera a Informática y Sistemas
la Oficina de Informática y
Sistemas referente a
infraestructura, redes, equipos
de cómputo y software.
Fuente: Oficina de Informática y Sistemas (2018)

184
La Oficina de informática y Sistemas ha adelantado algunos proyectos necesarios
para mejorar la arquitectura informática y de comunicaciones que apoye el
cumplimiento misional y estratégico de los aspectos claves y los procesos de
soporte de la Universidad y para proteger las inversiones realizadas hasta el
momento. Actualmente se perfila la definición de un proyecto de integración de los
sistemas de información.

Este proyecto se clasifica dentro del parámetro general del plan global de desarrollo
que tiene que ver con la innovación en el soporte administrativo. Comprende la
finalización de la implantación de los principales sistemas de información que
apoyan las labores académicas y administrativas: ACADEMUSOFT, GESTASOFT,
SNIES. Así mismo con este proyecto se pretende realizar un análisis del código
fuente de los aplicativos ACADEMUSOFT y GESTASOFT con el fin de propiciar
mejoras y para el diseño e implantación de nuevos sistemas de información, la
integración de los sistemas de información actuales y la estructuración completa del
portal de la Universidad como medio de divulgación de información a toda la
Comunidad Universitaria.

Se ha identificado que se requiere el apoyo tecnológico a nivel de software para

diferentes procesos y que se traducen en soluciones así:
Sistema de administración de bienes y servicios: Se requiere un sistema
de información orientado a WEB que permita compartir información e
interactuar entre los procesos de Compras, inventarios, mantenimiento,
servicios varios, infraestructura.
Sistema de indicadores de gestión: Se requiere un sistema que se
alimente de los demás sistemas de la Universidad y permita hacer el cálculo
de los indicadores de gestión por procesos. Sistema de atención al
ciudadano: Se requiere un sistema de información con enfoque al cliente.
Sistema de apoyo a la evaluación: Consolidar un sistema institucional de
evaluación en el cual se integren tanto la autoevaluación como la evaluación
de todos los estamentos.
Sistema de autoevaluación: Se requiere una herramienta que apoye el
proceso de formulación del plan de mejoramiento Institucional. Es necesario
sistematizar la información contenida en los informes de Gestión de los
Directivos de la Universidad, con el propósito de seleccionar la información
pertinente y necesaria para la formulación de planes de mejoramiento.

185
Figura 23: Mapa de procesos Universidad Popular del Cesar

Fuente: SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRADO MECI - CALIDAD de la Universidad Popular del Cesar

186
12 EGRESADOS

La Universidad Popular del Cesar como institución de educación superior, tiene un

escenario estratégico que ayuda a contribuir de manera activa, la relación de las
comunidades universitarias y del sistema social. En este sentido, necesita realizar
un continuo seguimiento al desempeño de sus graduados con el propósito de
determinar si los niveles de pertinencia de la formación ofrecida, la ubicación laboral,
el autoempleo, las prácticas profesionales y la calidad de las actividades que
desarrollan, corresponden con los propósitos de formación establecidos
institucionalmente.

Es por ello, que mediante el Acuerdo 067 del 27 de diciembre de 2005, se crea el
programa de egresados, como un conjunto de políticas, estrategias y proyectos
tendientes a la vinculación e interacción de los egresados a la dinámica de la
Universidad. Mediante el Acuerdo No.033 de 27 de noviembre de 2015, se adoptó
el estatuto general del programa de egresados y con los acuerdos 006 del 12 de
marzo del 2009, 057 del 18 de octubre 2005, 043 del 25 de noviembre de 1998;
adoptó decisiones relacionadas con el reconocimiento institucional al estamento de
egresados y se establecen las Políticas para efectos de dar cumplimiento a los
lineamientos establecidos con el seguimiento de egresados; se compromete a
fortalecer las estrategias y mecanismos necesarios para vincular a los graduados a
la dinámica institucional, creando en el egresado lazos de amistad y de cultura
académica, mejorando su perfil profesional. (Ver anexo 15)

12.1 Política institucional de seguimiento a egresados

12.1.1 Política de egresados

Con fundamento en la Misión Institucional, se establece mediante el acuerdo 048
de 2016, la Política de Egresados en la Universidad Popular del Cesar, aporta un
marco de directrices que coadyuven a garantizar la legalidad y eficiencia de la
gestión, las cuales se expresan de la siguiente manera:
▪ El programa de egresados y las direcciones de los programas académicos,
de manera articulada, harán un seguimiento al impacto de los egresados en
el medio social y académico.
▪ El programa de egresados gestionará ante las instancias respectivas, las
necesidades de formación continua y de postgrados que demanden sus
graduados.

187
 ▪ Se establecerán estímulos económicos y de ingreso a programas de
capacitación, y de formación avanzada.
▪ El programa de egresados y los programas académicos fomentará lazos
permanentes de amistad y cooperación entre sus graduados.
▪ Se apoyará a los graduados en el proceso de consecución de empleo y en la
mejora de oportunidades laborales.
▪ Se promoverán y brindarán espacios, para que los egresados puedan
inscribir sus proyectos de investigación en las convocatorias internas y
externas.
▪ Se establecerán estímulos por desempeño destacados en el ámbito
profesional y laboral de los egresados de la UPC
▪ Los programas académicos estimularán a los graduados para que participen
en las reformas curriculares, en asociaciones y en redes que fortalezcan su
quehacer profesional y laboral.

12.1.2 Desarrollo de una estrategia de seguimiento

Para lograr los objetivos propuestos en la política institucional de egresados, la
Universidad Popular del Cesar planea las siguientes estrategias:
▪ Actualizar permanentemente los registros de los graduados, en cuanto a
ubicación, ocupación, correspondencia y desempeño laboral que permita,
entre otros aspectos, establecer la pertinencia de los programas académicos.
▪ Consolidar las necesidades en capacitación y formación avanzada de los
graduados, con el apoyo de las unidades académicas y la oficina de
egresados, mediante encuestas, entrevistas y necesidades de formación en
el medio.
▪ Establecer el sistema de estímulos sobre ingreso y descuentos económicos
para los egresados que desarrollen cursos de capacitación o formación
posgradual en la UPC.
▪ La Vicerrectoría de Investigación promoverá y brindará espacios para que los
egresados puedan inscribir o participar en proyectos de investigación.
▪ La Asociación de graduados y los programas, promoverán encuentros de
graduados, generales y por programa, y los hará partícipes de sus logros y
celebraciones.
▪ La Oficina de Egresados, Programas Académicos y Proyección Social,
gestionarán la consecución de empleo a los graduados, facilitando la
captación de hojas de vida y la divulgación de oportunidades laborales.
Igualmente, se generarán los espacios para que los egresados destacados
se vinculen laboralmente a la institución.

188
 ▪ Los programas académicos promoverán en los egresados, la vinculación a
asociaciones y redes de conocimientos que coadyuven en su desarrollo
profesional y laboral.

12.2 Seguimiento egresado del programa contaduría pública

Como objetivos específicos del Programa Institucional de Egresados, están
establecidos los siguientes:
▪ Fomentar las relaciones de integración entre los egresados y la universidad.
▪ Promover e impulsar el fortalecimiento de la Asociación de Egresados de la
Universidad Popular del Cesar.
▪ Diseñar y mantener actualizada la base datos de los egresados.
▪ Promover los procesos de participación y vinculación de los egresados en las
actividades de docencia, investigación y extensión.
▪ Fortalecer las alianzas estratégicas de la Asociación de Egresados con las
distintas unidades académicas y administrativas de la Universidad.
▪ Estimular y propiciar la formación y actualización permanente de los
egresados en el marco de convenios interinstitucionales.
▪ Impulsar el establecimiento de múltiples canales de comunicación con los
egresados.
▪ Propiciar la construcción de redes de egresados que permita recaudar y
sistematizar sus prácticas y experiencias profesionales en aras de medir su
impacto en el contexto social.
▪ Propiciar la incorporación de los egresados en el mercado laboral, ofreciendo
información oportuna y apropiada sobre las diferentes oportunidades
laborales.
▪ Establecer una comunicación permanente con los representantes de los
egresados ante los diferentes organismos de dirección académica y
administrativa de la Universidad.
▪ Coordinar acciones con la Unidad de Emprendimiento de la Universidad
Popular del Cesar, para garantizar que los egresados conozcan y participen
de las convocatorias de emprendimientos realizadas en el sector público y
privado.
▪ Propiciar la participación de los egresados y sus representantes en los
procesos de construcción de políticas institucionales, autoevaluaciones,
reformas curriculares y demás procesos que se desarrollen en la Institución.
▪ Propiciar y estimular la participación de los egresados en las actividades
recreativas y deportivas de la Institución y garantizar el uso de las áreas
deportivas por este estamento.

189
 ▪ Diseñar políticas orientadas a ofrecer estímulos económicos que faciliten la
participación de los egresados en programas de formación avanzada
ofrecidos por la Institución.
▪ Promover la participación de los egresados con proyectos de investigación
en las convocatorias internas que se hagan desde la Vicerrectoría de
Investigación y Extensión.
▪ Participar en la organización y desarrollo de encuentros de egresados.

Teniendo en cuanta las anteriores disposiciones, el Programa de Contaduría

Pública, establece un procedimiento de enlace a través de la asignación de horas
indirectas a un docente para la coordinación, articulación y seguimiento a los
egresados para generar acciones que vayan en beneficio de estos, a partir de
encuentros, capacitaciones y eventos que originan la sinergia necesaria para
mantener un contacto directo con nuestros profesionales, es así como
semanalmente se organizan seminarios y talleres sobre temas de orden disciplinar
e interdisciplinar.

12.2.1 Portafolio de servicio de egresados

Los servicios de la oficina de egresados permiten articular las acciones que
aseguran la dimensión de extensión y proyección social que debe conservar la
institución con respecto a su actor principal, como lo son sus egresados, en ese
orden de ideas esta oficina proporciona una serie de servicios que se articulan
desde cada programa, a través de los enlaces dispuesto por la Dirección

12.2.1.1 Junta Central de Contadores Públicos

En el Decreto Único Reglamentario 1074 del 2015, se expuso que la Unidad
Administrativa Especial Junta Central de Contadores es el organismo rector de la
profesión de Contaduría Pública responsable del Registro, Inspección y Vigilancia
de los Contadores Públicos y de las Personas Jurídicas prestadoras de servicios
contables, actuando como Tribunal Disciplinario para garantizar el correcto ejercicio
contable y la ética profesional de los Contadores Públicos y de las demás entidades
que presten sus servicios propios de la ciencia contable.

Por lo anterior la Universidad Popular del Cesar ratifica su compromiso con los
egresados del programa, para facilitar su registro ante la Junta Central de
Contadores, para lo cual se mantiene un convenio interadministrativo 090 de 2013,
con el objeto de aunar esfuerzos conjuntos entre la Unidad Administrativa Especial
Junta Central de Contadores y la Institución, para la operación y coordinación de
una oficina seccional de la UAE-JCC, en la ciudad de Valledupar, para el

190
fortalecimiento de los servicios prestados a los profesionales de la Contaduría
Pública de la región y con el propósito que estos tengan un apoyo y/o asesoría por
ambas entidades, en los temas de su competencia.

12.2.1.2 Seguimiento y acompañamiento al egresado

Permite actualizar la información que conlleve a su ubicación, en las áreas de
desempeño laboral y profesional. Este objetivo estratégico permite evaluar el
impacto social de los egresados., a partir de la información actualizada de la base
de datos, para realizar el proceso de análisis y determinar el impacto de los
egresados en la sociedad, la pertinencia de la oferta académica y las necesidades
de formación, como soporte para la toma de decisiones institucionales.

12.2.1.3 Intermediación laboral

Tiene como objetivo estratégico brindar apoyo institucional para la incorporación
laboral de los egresados mediante información apropiada sobre las oportunidades
de empleo o de oferta de servicios profesionales, en concomitancia con el acuerdo
067 del 27 de diciembre de 2005. Art... 4 Objetivos y el Acuerdo 033 de 2015 del
Consejo Superior Universitario.

12.2.1.4 Carnetización
El objetivo de este proceso es permitir que el egresado se identifique por medio del
carnet para acceder a los recursos institucionales a nivel de infraestructura,
tecnología, biblioteca, espacios deportivos, descuentos en programas académicos
y de bienestar universitario. (Ver como referencia Acuerdo del 27 de diciembre de
2005.pdf. Organización y administración art.05 inciso 3, Acuerdo 033 de 2015).

12.2.1.5 Actualización profesional

La Universidad fomenta capacitación permanente a los egresados a través del
programa de Seguimiento de Egresados donde se ofrecen diplomados, talleres,
conferencias y seminarios entre otras modalidades de actualización profesional, con
el propósito de mantener.

191
Figura 24: Encuentro de Egresados 2017

Fuente: www.unicesar.edu.co/http://egresados.unicesar.edu.co (2017).

12.2.1.6 Espacios de integración

Fomentar la participación y solidaridad entre los egresados a través de encuentros
anuales, actividades lúdicas, deportivas y/o recreativas que permitan fomentar la
integración entre los egresados. Para el caso del programa de Contaduría Pública,
se mantiene una relación armónica con los egresados, desarrollando dichos
encuentros en forma periódica, por lo menos una vez al año con motivo del día del
Contador Público.

12.2.1.7 Pertenencia y vinculación de egresados a la universidad

la Universidad Popular del Cesar; respalda la vinculación de egresados profesional
en los diferentes cuerpos colegiados, docentes y administrativos que contribuya en
el proceso de mejoramiento y desarrollo continuo de la Institución; así mismo
promueve la creación de agremiaciones como un canal para incrementar la
integración de sus profesionales, con miras a estimular el sentido de pertenencia
con la Institución.

192
13 BIENESTAR UNIVERSITARIO

La División de Bienestar Institucional tiene en su política como objetivo principal, la

de generar ambientes favorables para el desarrollo integral de los estudiantes,
docentes y administrativos, a través de la ejecución de programas y proyectos que
fortalezcan el Bienestar y la consolidación de sentimientos de pertenencia y
pertinencia que se traduzcan en mejoramiento de la calidad de vida y fomenten
procesos de cambio a nivel personal y grupal. Para lograr dicho objetivo la política
cuenta con las siguientes directrices:
Los programas y actividades de Bienestar Institucional estarán orientados a
Estudiantes, Profesores, Administrativos y Directivos y se centrarán en las áreas de
salud, cultura, desarrollo humano, promoción socioeconómica, recreación y
deporte.

La División de Bienestar Institucional promoverá el desarrollo de canales de

comunicación efectiva.
Bienestar Institucional fomentará el desarrollo de valores que enriquezcan el sentido
de la vida humana, la alteridad y la valoración a la convivencia respetuosa, tolerante
y pacífica, a través del mantenimiento de relaciones dialógicas, mediadas por el
sujeto y su entorno.

13.1 Programas de bienestar institucional

Se dispone de un sistema de información para que los integrantes de la comunidad
académica manifiesten sus opiniones, inquietudes, sugerencias e iniciativas e
igualmente se informen acerca de todos los programas y actividades que se
desarrollarán en la Institución en materia de Bienestar Institucional.

Bienestar Institucional realizará investigación sobre el estado socio afectivo,

económico, académico, cultural, recreativo, deportivo y de salud, con el fin de
adelantar programas que satisfagan las necesidades de la comunidad universitaria.
La Universidad Popular del Cesar asigna, por lo menos, el 2% del presupuesto de
inversión para garantizar la realización de las actividades y programas de Bienestar
Institucional.

193
13.1.1 Deportes y recreación
La Sección de Deportes y Recreación tiene como misión: Orientar las políticas,
planes y programas que buscan un desarrollo físico y mental de la comunidad
universitaria a través de la promoción del deporte y de las actividades recreativas,
pretendiendo siempre ampliar su cobertura.

Son objetivos de la Sección de Deportes y Recreación los siguientes:

Incentivar la práctica de las actividades física y deportivas como estrategias para
mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria con miras
a fortalecer la salud, aumentar la capacidad física del organismo y buscar un
equilibro entre mente y cuerpo.

Propiciar y fortalecer la práctica del deporte recreativo entre los miembros de la

comunidad universitaria con el propósito de facilitar la integración.
Promover el desarrollo del nivel competitivo de los deportistas y equipos de
representación de la Universidad, fomentando la disciplina y el esfuerzo personal y
colectivo, en el impulso del deporte inter-universitario.

Programar y coordinar la dotación de los implementos y materiales necesarios para

la práctica del deporte en la Universidad y gestionar ante las instancias
correspondientes los recursos necesarios para la presentación decorosa de
nuestros deportistas en los eventos de carácter local regional, nacional e
internacional.

Para el cumplimiento de sus objetivos, la Sección de Deporte y Recreación

estructurará internamente los siguientes programas de deportes:
▪ Formativo: Orientado al conocimiento teórico y práctico del desarrollo
corporal y la formación en las diferentes disciplinas deportivas, buscando
ofrecer a la comunidad universitaria un desarrollo integral y placentero.
▪ Competitivo: Orientado a la preparación y participación de los estudiantes
deportistas, personal administrativo, docentes y directivos que representarán
a la Institución en eventos locales, regionales, nacionales e internacionales.
▪ Recreativo: Comprende el desarrollo de actividades lúdicas y deportivas que
se realizan con el objetivo de integrar a los miembros de la comunidad
universitaria, sin que se requiera de un gran conocimiento técnico, táctico o
entrenamiento deportivo.

194
13.1.2 Servicios médicos asistenciales
La Sección de Servicios Médicos Asistenciales tiene como misión: Coordinar las
actividades y programas orientados a la promoción de la salud y prevención de la
enfermedad; así como cultivar hábitos y estilos de vida saludables para mejorar las
condiciones físicas y síquicas de toda la comunidad universitaria.

Son objetivos de la Sección de Servicios Médicos Asistenciales los siguientes:

Desarrollar programas de promoción y prevención en coordinación con otras
dependencias, sobre estudios epidemiológicos de condiciones de vida y
enfermedades infectas contagiosas con riesgo de afectar la salud de la comunidad
universitaria.

Adoptar y ejecutar políticas de salud de acuerdo con los programas que adelante el
Bienestar Institucional de la Universidad, suscribir convenios con entidades de salud
de orden municipal y departamental y con entes especializados para mejorar y
ampliar la prestación de servicios en laboratorios clínicos, ínter consultas, seguros
médicos y de accidentes, vacunación etc., garantizando una adecuada y eficiente
prestación de los mismos.

Para el cumplimiento de sus objetivos, la Sección de Servicios Médicos y

Asistenciales cuenta con los siguientes programas:

Promoción de la salud y prevención de la enfermedad

Desarrollar programas, dirigidos a toda la población universitaria, relacionados con
el auto cuidado en salud, hábitos y estilos de vida saludable. Esta área se encarga
también de la información y capacitación en los aspectos relacionados con la
conservación y promoción de la salud, articulando acciones sociales o
intersectoriales que tengan como objeto y sujeto la comunidad universitaria.
Los programas de prevención están conformados por los niveles de prevención
primaria y secundaria, orientados a identificar y controlar riesgos específicos ligados
a las personas que puedan deteriorar su estado de salud y disminuir su rendimiento
laboral o académico.

Para la ejecución de estos programas se implementarán actividades educativas. La

consulta individual o colectiva de control, seminarios - talleres y jornadas integrales
de salud para entrenar a las personas en la identificación y control del riesgo.

195
 Salud ocupacional
Tiene como finalidad principal el fomento de la salud en el trabajo y la prevención
de riesgos ocupacionales, promoviendo condiciones adecuadas para ejercer la
actividad laboral Mediante acciones de información y capacitación se estimulará una
cultura de control de riesgo y disminución de accidentes de trabajo y enfermedades
profesionales.

Brindar las herramientas necesarias que permitan a los empleados próximos a

pensionarse, manejar con propiedad la crisis propia del tránsito de empleado al de
jubilado y planear las acciones requeridas para vivir productivamente el nuevo
estado.

Conformación y capacitación de las Brigadas de Emergencia para la atención de

situaciones de emergencia y alto riesgo en la Institución.

Carnet de seguro contra accidentes

La Universidad inscribe a sus estudiantes en un seguro colectivo de salud para
cubrir eventuales accidentes y enfermedades, que les es cobrado a los estudiantes
con la matrícula; ésta Póliza de Seguro contra accidentes debe cubrir mínimo los
siguientes amparos básicos: Muerte accidental, invalidez desmembración,
incapacidad total y permanente, gastos médicos, gastos por enfermedades graves,
gastos de traslados, gastos funerarios o exequias, riesgos biológicos; debe amparar
al estudiante que se encuentra en prácticas académicas.

La entidad Aseguradora prestadora de estos servicios debe tener convenio con

diferentes Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud de la ciudad. Para
facilitar la prestación de este servicio al momento de presentarse un accidente el
estudiante debe presentar su carnet de beneficiario y el de la Universidad. Para
reclamos de siniestros, en caso que el estudiante no tenga el carnet, deberá avisar
a la Sección de Servicios Médicos Asistenciales, quien se encargará de coordinar
los respectivos trámites.

13.1.3 Sección de Cultura

La Sección de Cultura tiene como misión: Elaborar y coordinar las políticas y
programas relacionados con la planificación, promoción, organización, divulgación
y ejecución de las actividades culturales extracurriculares de la comunidad
universitaria, contribuyendo a la consolidación de un ambiente que ayuda a la
distensión de la academia, a la formación integral de sus estudiantes, docentes,
funcionarios y los procesos culturales de su entorno, con el propósito de estimular

196
la investigación, rescate, defensa y proyección de los valores culturales propios de
nuestra región y de la nación.

Son objetivos de la Sección de Cultura los siguientes:

Propiciar y fomentar la participación de estudiantes, docentes y funcionarios de la
Universidad en las actividades culturales, folclóricas y artísticas que se desarrollen.
Desarrollar eventos, seminarios o encuentros en los que se promueva la reflexión,
los intercambios, el análisis o la expresión de aspectos relevantes de la cultura,
como complemento de las actividades académicas.

Desarrollar programas de investigación cultural en aquellas áreas que

complementen la visión formativa de la Universidad
Divulgar las manifestaciones culturales de la Universidad.

Promover procesos de comunicación al interior de la Universidad que contribuyan a

fortalecer el sentido de pertenencia y la identidad cultural a través de la utilización
de los medios adecuados para ello.

Para el cumplimiento de sus objetivos, la Sección de Cultura cuenta con los

siguientes programas:
Apoyo a la expresión artística y cultural del talento Universitario
Este programa tiene que ver con la promoción de los Grupos Culturales de Teatro
pedagógico "lnterruptus", Teatro escénico "La Carreta", Coral "Opus 4", Danzas
''UPARI", Orquesta, Música Vallenata, Guitarras, Poesía y Cuentería "Raúl Gómez
Jattin", Tambo banda, y Cine Club "Ojo Pelao"; programación de eventos culturales
en todas sedes de la Universidad, coordinando a su vez la participación activa de
estudiantes, docentes y administrativos; las representaciones institucionales de los
estudiantes en eventos culturales locales, regionales, nacionales, e internacionales
festivales universitarios de arte y cultura.

Formación artística
Desarrollar talleres artísticos libres de guitarra, música vallenata, artes escénicas,
literatura y poesía dirigidos a hijos de los empleados, docentes, estudiantes,
promoviendo la utilización del tiempo libre y el sistema de formación cultural del
talento humano upecista.

197
 13.1.4 Sección de Servicios y Ayudas Sociales
Su Misión es desarrollar actividades que contribuyan a elevar la calidad de vida de
la comunidad universitaria, implementando programas que faciliten las condiciones
de ingreso a la universidad, su permanencia en comunidad y las condiciones de
retiro de los demás y del entorno, promocionando a su vez el sentido de pertenencia
y compromiso individual con la institución, fortalecer las relaciones humanas para
una mejor integración dentro de la comunidad universitaria y la sociedad en general
y su mejor desempeño laboral, docente, o académico.
La Sección de Servicios y Ayudas Sociales se traza los siguientes objetivos para
prestar sus servicios:
Implementar programas que propicien el encuentro de las personas y el
aprovechamiento creativo del tiempo libre, programas que estimulen la adaptación
y el mejor rendimiento de la comunidad, incentivando los mejores logros y las
realizaciones destacadas.

Apoyar los procesos de capacitación que adelanten otras dependencias en tanto

complemente la educación previa de empleados y trabajadores y la formación
profesional en el campo extracurricular de los estudiantes, con el fin de desarrollar
aptitudes, habilidades y destrezas que orienten la formación técnica y profesional y
ayude a la formación integral de la comunidad universitaria.

Realizar proyectos tendientes a disminuir la Deserción Estudiantil; identificando y

ponderando las variables asociadas a la deserción, así como a las estrategias
orientadas a disminuirlo, en coordinación con la Oficina de Planeación.

Diseñar y realizar programas de inducción, reducción y capacitación de los

miembros de la comunidad universitaria, facilitando la ambientación y conocimiento
de las condiciones específicas de la Universidad para quienes ingresan a la vida
laboral o académica de la Institución.

Desarrollar procesos de orientación a la vida académica, profesional o laboral de

los estudiantes y funcionarios de la institución, en coordinación con las unidades
académicas, para disminuir los índices de deserción.

Realizar programas de investigación sobre la caracterización de las condiciones de

vida, necesidades de docentes, administrativos y estudiantes de la Universidad que
permita conocer sus aptitudes y perfiles culturales para orientar los programas y
servicios a la comunidad.

198
Fomentar programas de actividades de integración social, que posibiliten el sentido
de pertenencia de los miembros de la comunidad universitaria.
Estimular el conocimiento individual y colectivo para fortalecer el crecimiento
personal y su formación integral.

Para el cumplimiento de sus objetivos, la Sección de Servicios y Ayudas Sociales

cuenta con los siguientes programas:
Programa de desarrollo humano
Inducción a estudiantes: Dirigido a los estudiantes que ingresan a la Universidad,
este trabajo se realizará en coordinación con el Vicerrector Académico y el decano
de las distintas facultades. Este programa está orientado a facilitar al estudiante que
ingresa a la Universidad su inserción y adaptación a la vida universitaria, con el
objeto de proveerle de información y motivar actitudes, necesarias para enfrentar
con mayor efectividad los desafíos académicos de la enseñanza superior. Las
actividades de este programa buscan a su vez brindar las herramientas necesarias
para relacionar a los estudiantes con su entorno institucional, conocer los
desarrollos académicos e investigativos, la estructura administrativa y los
organismos de gobierno de la Universidad, informándoles acerca de los recursos
físicos, culturales y los servicios que ofrece la Universidad a través de la División de
Bienestar Institucional.

Los objetivos del programa de inducción son:

Ampliar su percepción del mundo, a fin de alcanzar una mayor comprensión de la
vida académica, propia de la Universidad.
Familiarizarse con el ambiente universitario y adquirir una actitud de mayor
confianza que facilite su inclusión en la comunidad académica.
Conocer los distintos organismos y servicios que prestan atención a los estudiantes.
Favorecer el sentido de identidad con la Universidad.
Programa del buen trato
Desarrollando actividades que posibiliten un ambiente favorable que permita a las
personas lograr las máximas realizaciones en sus condiciones de trabajo y estudio.
Para ello realizará acciones orientadas al desarrollo y estímulo de las
capacitaciones humanas en aspectos de comunicación, valores institucionales,
sentido de pertenencia, liderazgo, desarrollo de la autonomía y estímulo a la
creatividad.
Propiciar y participar activamente en los programas institucionales orientados a
mantener y mejorar la comunicación efectiva entre personas o dependencias;
igualmente debe establecer canales de expresión y opinión mediante los cuales los
integrantes de la comunidad puedan manifestar sus opiniones e inquietudes,
sugerencias e iniciativas acerca de cómo se vive en la universidad. Se debe
199
promover y fomentar la construcción en la diferencia y la solución concertada y
pacífica de los conflictos.
Promoción socioeconómica
Los programas, proyectos y procesos de Bienestar Universitario encaminados a la
promoción socio-económica, deben promocionar y apoyar procesos que permitan a
los estudiantes, profesores y funcionarios auto gestionar y mejorar sus condiciones
socio-económicas y que promuevan y faciliten su permanencia dentro del sistema
educativo teniendo en cuenta criterios de equidad, el ejercicio del deber y el sentido
de lo público.
Desarrollará programas o planes de subsidio a los estudiantes de menores recursos
económicos o pertenecientes a poblaciones con necesidades específicas
(discapacitados, desplazados).
Con el fin de brindarles mayor comodidad a la población estudiantil, la Universidad
Popular del Cesar validó el email [email protected], para subir los
documentos soportes en archivo PDF, para beneficiarse de alguno de los siguientes
descuentos:
▪ Descuento por Hermanos:
▪ Descuentos por Cónyuges:
▪ Descuento por Padre o Madre e Hijos
▪ Descuento por Ley Electoral
▪ Descuento par Adulto Mayor (62 Años)
▪ Acuerdo 010
▪ Exoneración para Indígenas
▪ Crédito ICETEX

Servicio de trabajo social

Encargado de adelantar de manera precisa estudios socioeconómicos de los
beneficiarios, realizando a su vez visitas domiciliarias que nos permitan conocer las
necesidades reales de los estudiantes más vulnerables en busca de una solución
viable a su situación socioeconómica, buscando transformar las condiciones que
obstaculicen el logro de una mejor calidad de vida ya sea en el ámbito individual o
familiar, apoyando la sostenibilidad económica del estudiante.

Pastoral social universitaria

Este programa busca fomentar un ambiente óptimo para el desarrollo, crecimiento
y bienestar espiritual de toda la comunidad universitaria en el que se reconoce, se
respeta y se aprecia la diversidad y pluralidad de expresiones de pensamientos y
credos; propiciando el desarrollo de actitudes y valores cristianos en un contexto

200
académico y ecuménico, que promueven el compañerismo, la solidaridad y el
servicio al prójimo en el proceso de la humanización de la comunidad universitaria.
Grupo de gestión juvenil
Este programa apoya todo lo que tiene que ver con el espíritu de cooperación en
eventos académicos y sociales en la vida universitaria con el fin de evitar el caos y
tener una muestra de respeto y consideración hacia los demás, es una forma de dar
solemnidad a las ceremonias ajustándose a las reglas.

Prevención de la deserción estudiantil

Encargado de mejorar la calidad de vida y fomentar la construcción de comunidad
universitaria, realizando proyectos tendientes a disminuir los índices de deserción
en la población estudiantil; identificando y ponderando las variables asociadas a la
deserción, aplicando las estrategias establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional en coordinación con la Oficina de Planeación.

Consejería psicológica y orientación profesional.

El programa tiene que ver con la formación y consejería en el área psicoafectiva
pedagógica. Este programa pretende potencializar las capacidades de la
comunidad universitaria ampliando sus conocimientos y facilitando el acercamiento
a diversas técnicas y disciplinas que complementen su formación, así como
proporcionar herramientas al estudiante para enfrentar de manera objetiva el
problema de seguir o cambiar de carrera. Igualmente, a través de talleres de apoyo
se buscará fortalecer procesos de auto conocimiento y se brindará consejería
individual y grupal para el mejoramiento de las relaciones consigo mismo, con los
demás miembros de la comunidad universitaria y con el resto de la sociedad.
Este programa brindará apoyo y consejería familiar buscando que los miembros de
la comunidad vivan en un ambiente de armonía hogar-trabajo-estudio.

201
13.2 Participación de los estamentos del programa en las actividades de
bienestar universitario

Cuadro 47: Participación en Actividades Culturales

ESTADISTICA DE ESTUDIANTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y EGRESADOS DEL PROGRAMA DE

CONTADURIA PUBLICA QUE PARTICIPARON EN LAS ACTIVIDADES QUE OFRECE LA SECCIÓN DE CULTURA

ACTIVIDADES PARTICIPANTES
Conciertos Musicales 50
Conciertos Corales 10
Muestras Dancísticas y
CONTADURIA PUBLICA
70 Conciertos Musicales
Folclóricas
Recital Poético, Cuento y 7% Conciertos Corales
4 21%
Cuentería
21% Muestras Dancísticas y Folcloricas
Proyección de Películas y 4%
39
Documentales Recital Poetico, Cuento y Cuenteria
Obras Teatrales 52 16%
29%
2% Proyecció de Peliculas y
Talleres 16 Documentales

Total participantes 241

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

13.3 Programa de permanencia y graduación.

Con el fin de abordar de manera articulada la problemática de la deserción la
Universidad Popular del Cesar, participo en la convocatoria realizada por el
Ministerio de Educación Nacional, la cual tenía como objetivo que las instituciones
de educación superior implementaran programas de permanencia, retención y
graduación, es así como se logra la participación y mediante el convenio No 617 de
2012 se crea el Programa de Permanencia y Bienestar Institucional, el cual es un
conjunto de lineamientos, actitudes, estrategias, planes, programas y acciones que
busca disminuir los factores incidentes que impiden la graduación de los
estudiantes con mayor vulnerabilidad académica, socioeconómica y psicosocial.
Así mismo se aprobó la política de permanencia y graduación, mediante acuerdo
No 005 de 2014, por el cual se aprueba la Política de Permanencia y Graduación.

El proyecto tiene como base el uso de las Tics, es así como se han desarrollado
aplicativos, instrumentos valorativos y software que logren la detección temprana y
202
se logren implementar estrategias que permitan la permanencia y graduación de los
estudiantes de la Universidad Popular del Cesar. En la actualidad las estrategias
del programa de permanencia y graduación se están aplicando a todos los
programas académicos de la Universidad. Cada programa académico dispone de
un docente con horas asignadas, para que logre la articulación y coadyuve a la
implementación de todas las estrategias.

En este trabajo se hace una síntesis del proyecto a nivel institucional y un análisis
al interior del programa, incluyendo una investigación previa que se han realizado
sobre permanencia y deserción en el programa.

13.3.1 Resultados del programa de permanencia y graduación.

DESERCIÓN POR COHORTE – PROMEDIO 5 AÑOS.2015
Figura 25: Análisis Deserción Por Cohorte

Fuente: Ministerio de Educación Nacional (diciembre 10 de 2016).

Al momento de iniciar la carrera determinado grupo se observa que transcurrido el

primer periodo el nivel de deserción es de 12,50% de los estudiantes matriculados,
pasados cinco semestres el nivel tiende aumentar significativamente en 30% y
teniendo en cuenta que el programa debería terminarse en diez periodos la gráfica
muestran que la deserción llego a 41.37%% de dicho cohorte cifras que es menor
que el periodo anterior. Pero para los semestres siguientes estos porcentajes
aumentan obteniendo al final de la cohorte tomada el 46,95%.

203
Deserción por periodo
Figura 26: Análisis de Deserción por Período

Fuente: Ministerio de Educación Nacional (diciembre 10 de 2016).

Se observa que culminando el segundo periodo del año 2006 la deserción para el
programa de Contaduría Pública en la institución es preocupante ya que supera el
25% de los estudiantes matriculados, en el transcurso de los últimos cinco años se
nota un descenso significativo ya que para el primer periodo del 2013 se logró que
la deserción decreciera a 9,34%. Para el primer periodo del año 2014 las cifras de
deserción aumentan a 10,05%. Al finalizar el año 2015 los porcentajes de deserción
para el programa de Contaduría Pública es de 8,81% y se espera que siga
descendiendo con el apoyo de la oficina de permanencia para mejorar el bienestar
de los estudiantes y evitar la deserción institucional

204
Análisis de Supervivencia
Figura 27: Análisis de Supervivencia

Fuente: Ministerio de Educación Nacional (diciembre 10 de 2016).

El porcentaje de supervivencia analizando los primeros 12 semestres encontramos

que: en el segundo semestre decae en 21,60 puntos porcentuales. En el cuarto
semestre sigue disminuyendo hasta el 65,21%, del quinto semestre al noveno
semestre se muestran múltiples variaciones, en los semestres sigue descendiendo
a 50,11% en decimo semestres y continúa decayendo en el siguiente semestre a
30,28%, y en el doceavo periodo se logra cifras positivas de19, 72%.

205
Ausencia Intersemestral
Figura 28: Análisis de Ausencia Intersemestral

Fuente: Ministerio de Educación Nacional (diciembre 10 de 2016).

El comportamiento de los últimos cinco años se observa que para finales del 2012
el nivel de ausencia Intersemestral es de 16,33% de los estudiantes de Contaduría
Pública de la universidad popular del cesar. El cual a finales del año 2013 muestra
cifras menores a los periodos anteriores presentando porcentaje 14,18%. Ya para
el 2015 en el segundo periodo aumenta unas décimas, culminado así en 15,61% de
ausencia Intersemestral para los estudiantes de Contaduría Pública.

206
Comparativo programa a nivel nacional
Figura 29: Análisis Comparativo de Deserción

Universidad Popular del Cesar

Programa de Bienestar y Permanencia Institucional
Analisis de desercion del programa de Contaduria Publica

60

%Desercion 50

40

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
U.P.C. 20,41 28,9 33,64 36,91 39,42 41,36 42,96 44,33 45,8 47,42
Nacional 21,72 30,17 35,52 39,41 42,32 44,88 46,71 48,19 49,38 51,11
Contaduria Publica U.P.C. 16,37 22,61 27,05 29,86 32,73 35,36 37,44 39,18 40,7 43,52
Contaduria Publica nivel costa 16,01 23,23 27,87 31,34 34,34 36,87 38,87 40,63 42,26 46,62
Contaduria Publica nivel nacional 22,19 29,57 34,18 37,51 39,75 41,57 42,98 44,11 45,37 47,61

Fuente: Ministerio de Educación Nacional (diciembre 10 de 2016).

El programa de Contaduría Pública, presenta un porcentaje de deserción por debajo

del promedio de deserción nacional y de la Universidad Popular del Cesar, la cual
a primer semestre tiene una deserción de 16,37%, llegando a 5 semestre a 32,73%
y en 10 semestre en 43,52%, cifra que es menor a la deserción generada por las
universidades de la costa caribe que presentan el mismo programa el cual se
encuentra en 46,62%. De igual forma sucede con el promedio nacional del programa
de Contaduría Pública que está en 47,61%.

207
14 RECURSOS FINANCIEROS

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2.5.3.2.2.2, numeral 6, sección 2,

capítulo 2 del decreto 1075 de 2015 - Recursos financieros suficientes- se solicita
que el estudio debe desagregar los montos y fuentes de origen de los recursos
de inversión y funcionamiento previstos para el cumplimiento de las condiciones
de calidad propuestas y la proyección de ingresos y egresos que cubra por lo
menos una cohorte.

En concordancia con lo anterior y con la asesoría de la Oficina de Planeación y

Desarrollo Universitario y de la Oficina de ARCADIA, se presenta el estudio
desagregado para una cohorte. Para este efecto se toma como referente lo descrito
en la condición 15 del documento maestro, en el cual se especifican el estado
financiero del programa para el año 2018.

14.1 Viabilidad financiera para la oferta y desarrollo del programa

El valor promedio ponderado de la matrícula de un estudiante de la UPC es de
$920.501 (Novecientos veinte mil quinientos un peso moneda corriente),
distribuidos de la siguiente manera:

▪ Valor base de matrícula es $689.455

▪ Derechos académicos: $137.891 equivalente a un 20% del valor base de la
matrícula.
▪ Bienestar Universitario: $68.946, equivalente al 10% del valor base de la
matrícula
▪ Valor Carnet: $10.369
▪ Seguro estudiantil: $13.840
▪ Inscripción al programa: $52.000
▪ Derecho de grado: $64.000.

▪ El aporte de la Nación por estudiante es de $1.125.000 (Un millón ciento

veinte cinco mil pesos moneda legal)
▪ Para el primer semestre se reciben 200 estudiantes.
▪ Se calcula una retención de estudiantes del 95 %, a partir del segundo
semestre.
▪ Se trabaja con grupos de 40 estudiantes por asignatura.
▪ En promedio, los otros derechos académicos (habilitaciones, derechos de
grado, etc.) representan un 2.6% de lo que se recibe por matrícula, y las
inscripciones representan el 1.5%.
▪ Se proyecta un incremento del 5% en los valores de matrícula y hora cátedra
de un año a otro.

208
14.1.1 Proyección de estudiantes matriculados para el programa durante una
cohorte.
Para efecto de calcular el ingreso por concepto de estudiantes del programa,
partimos de la población existente en la actualidad, es decir de 1.622 estudiantes
aproximadamente, dado que el registro calificado aplica a los estudiantes actuales
y a los que se matriculen en la vigencia del registro calificado. El programa ha
definido que el número de estudiantes a admitir en el primer semestre es de 200
estudiantes, con lo cual se tiene la siguiente población.

Cuadro 48: Proyección de Estudiantes Matriculados por Periodos Académicos

CUADRO 1
Proyección de estudiantes matriculados en cada uno de los períodos académicos
Períodos Académicos
ESTUDIANTES

Proyectada
Retención
2018-1

2018-2

2019-1

2019-2

2020-1

2020-2

2021-1

2021-2

2022-1

2022-2
Matriculad
1707 1622 1.646 1.669 1.690 1.711 1.730 1.749 1.766 1.783 0,95
os
Admitidos 200 200 200 200 200 200 200 200 200
Egresados -85 -85 -85 -85 -85 -85 -85 -85 -85 -85

Total 1622 1646 1669 1690 1711 1730 1749 1766 1783 1799
Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

209
Figura 30: Proyección estudiantes matriculados Serie 2018-1 a 2022-2

1850 Estudiantes matriculados por periodo

1799
1800 1783
1766
1749
1750 1730
No de matriculados

1711
1700 1690
1669
1646
1650
1622

1600

1550

1500
2018-1 2018-2 2019-1 2019-2 2020-1 2020-2 2021-1 2021-2 2022-1 2022-2
Periodo

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

14.2 Ingresos proyectados por matrícula, ingresos transferencia nación,

inscripciones y venta de servicios, durante una cohorte del programa de
Contaduría Pública
Frente a los ingresos por concepto de matrícula se parte de un estimativo
correspondiente a un salario mínimo por estudiante, y una transferencia de la nación
promedio de $1.125.000 anual por estudiante. Los ingresos por recursos propios de
la Institución, incluyen los recursos provenientes de las becas otorgadas por los
entes gubernamentales, Gobernación y Alcaldía Municipal.

210
Cuadro 49: Ingresos Proyectados por Matricula, Ingresos por Transferencia Nación, Inscripciones y Venta de Servicios Durante una Cohorte

INGRESO PROYECTADO POR CONCEPTO DE MATRÍCULA Y OTROS DERECHOS

Periodo Valor Valor unitario
Increm Ingreso por
Académic Total unitario de Ingreso por Ingreso por
ento
transferencia
transferencia Total Ingresos
o Estudiantes salarial de Matricula Inscripciones
* Nación
Matrícula
Semestre N° ($) ($) ($) ($) ($) ($) ($)
2018-1 1622 1,00 920.501 1.125.000 1.493.052.622 1.824.750.000 32.439.417 3.350.242.039

2018-2 1646 1,00 920.501 1.125.000 1.515.052.596 1.851.637.500 32.439.417 3.399.129.513

2019-1 1669 1,05 966.526 1.181.250 1.612.750.200 1.971.039.656 34.061.388 3.617.851.244

2019-2 1690 1,05 966.526 1.181.250 1.633.597.925 1.996.518.923 34.061.388 3.664.178.236
2020-1 1711 1,10 1.012.551 1.237.500 1.732.136.753 2.116.949.190 35.683.359 3.884.769.302
2020-2 1730 1,10 1.012.551 1.237.500 1.751.847.781 2.141.039.231 35.683.359 3.928.570.370
2021-1 1749 1,15 1.058.576 1.293.750 1.851.053.860 2.262.284.986 37.305.330 4.150.644.175
2021-2 1766 1,15 1.058.576 1.293.750 1.869.651.662 2.285.014.487 37.305.330 4.191.971.479
2022-1 1783 1,20 1.104.601 1.350.000 1.969.376.948 2.406.894.796 38.927.300 4.415.199.044
2022-2 1799 1,20 1.104.601 1.350.000 1.986.891.226 2.428.300.056 38.927.300 4.454.118.583
Fuente: Oficina de planeación
*Corresponde al valor que la nación gira a la universidad, dividido entre el número de estudiantes de la Universidad
Valores Bases - 2018

Valor Inscripción $ 51.573,00

Fuente: Equipo de Autoevaluación
Estudiantes
629
inscritos
*El ingreso por transferencia de la nación se calcula dividendo los recursos
Valor de la
$ 920.501 girados entre el número total de estudiantes de la UPC
matrícula y otros
transferencia
$ 1.125.000
nación

211
Cuadro 50: Mínimo de Estudiantes para Punto de Equilibrio durante una cohorte Serie 2018-1 a 2022-2

CONTADURÍA PÚBLICA
Mínimo de Estudiantes para Punto de Equilibrio durante una cohorte del programa de Contaduría Pública 2018-a 2022-2
2018-1

2018-2

2019-1

2019-2

2020-1

2020-2

2021-1

2021-2

2022-1

2022-2
Retención
ESTUDIANTES
Proyectada

Matriculados 696 570 559 557 555 554 552 550 548 559 0,95

Admitidos 200 200 200 200 200 200 200 200 200

Egresados 85 85 85 85 85 85 85 85 85

Total 696 685 674 672 670 669 667 665 663 674

Fuente: Equipo de Autoevaluación(2018)

212
14.3 Egresos del programa
Para atender los requerimientos financieros del programa de Contaduría Pública de
la Universidad Popular del Cesar, se presenta la proyección correspondiente a los
servicios personales del cuerpo administrativo y cuerpo docente, así como los
gastos generales y las inversiones programadas para generar las condiciones
adecuadas en el proceso de formación integral con responsabilidad social.

14.3.1 Servicio de personal administrativo

Este componente refleja la proyección de los gastos de servicios personales del
personal administrativo, el cual contiene los costos de financiación del equipo
administrativo soporte para la gestión del programa, que además constituye un
elemento esencial para el buen desarrollo de las actividades que soportan la
integralidad de los procesos internos y externos del Departamento de Contaría
Pública.

Cuadro 51: Egresos Proyectados por Personal Administrativo Durante una Cohorte del
Programa de Contaduría Pública

EGRESO PROYECTADO PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVOS

Periodo No
IPC Decano * Director Secretaria Total
Académico personas

(semestre) No ($) ($) ($) ($) ($)

2018-1 3 1,00 67.366.645 45.501.743 12.151.171 125.019.559

2018-2 3 1,00 67.366.645 45.501.743 12.151.171 125.019.559

2019-1 3 1,05 70.734.977 47.776.831 12.758.729 131.270.537
2019-2 3 1,05 70.734.977 47.776.831 12.758.729 131.270.537
2020-1 3 1,10 74.103.309 50.051.918 13.366.288 137.521.515
2020-2 3 1,10 74.103.309 50.051.918 13.366.288 137.521.515
2021-1 3 1,15 77.471.642 52.327.005 13.973.846 143.772.493
2021-2 3 1,15 77.471.642 52.327.005 13.973.846 143.772.493
2022-1 3 1,20 80.839.974 54.602.092 14.581.405 150.023.471
2022-2 3 1,20 80.839.974 54.602.092 14.581.405 150.023.471
*El Decano administra cuatro programas.
Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

213
14.3.2 Servicios personales docentes

A continuación se presenta la proyección de los servicios personales del cuerpo

docente, el cual contiene la programación de los gastos para docentes de planta,
docentes de tiempo completo, medio tiempo y docentes catedráticos, considerado
uno de los componentes más importantes para atender los objetivos del programa
de Contaduría Pública, toda vez que sobre estos recae la corresponsabilidad en el
procesos de formación, bajo los propósitos establecidos en el perfil del Contador
Público de la Universidad Popular del Cesar. El siguiente cuadro resume la
proyección egresos por concepto de personal docente durante cinco años.

214
Cuadro 52: Egresos Proyectados por Concepto de Personal Docente de Tiempo Completo y Catedráticos Durante una Cohorte del
Programa de Contaduría Pública. Serie 2018 -1 a 2022 – 2

EGRESOS PROYECTADO PARA LA VINCULACIÓN DE DOCENTES AL PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA 2018

%
Profesores

Profesores

Profesores
de planta
Cátedra
dedicació Profesore Profesore Profesore Profesore
Periodo Total

MT
TC

n s tiempo s de Medio s Horas s de

Académico Egresos
profesores completo Tiempo Catedra Planta
Planta
(semestre) No No No No % ($) ($) ($) ($) ($)

1.263.732.163
417.842.401

122.497.066

696.839.083
26.553.613
2018-1 21 11 11 12 82%

1.263.732.163
417.842.401

122.497.066

696.839.083
26.553.613
2018-2 21 11 11 12 82%

1.326.918.771
438.734.521

128.621.919

731.681.037
27.881.293
2019-1 21 11 11 12 82%

215
 2022-1
2021-2
2021-1
2020-2
2020-1
2019-2

21
21
21
21
21
21

11
11
11
11
11
11

11
11
11
11
11
11

12
12
12
12
12
12

82%
82%
82%
82%
82%
82%

501.410.881 480.518.761 480.518.761 459.626.641 459.626.641 438.734.521

146.996.479 140.871.626 140.871.626 134.746.773 134.746.773 128.621.919

31.864.335 30.536.655 30.536.655 29.208.974 29.208.974 27.881.293

836.206.900 801.364.946 801.364.946 766.522.992 766.522.992 731.681.037

1.516.478.595 1.453.291.987 1.453.291.987 1.390.105.379 1.390.105.379 1.326.918.771

216
 1.516.478.595
501.410.881

146.996.479

836.206.900
31.864.335
2022-2 21 11 11 12 82%

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

1 Profesores de tiempo completo

2 Se toma como la relación equivalente a la de uno catedrático con una carga de 18 horas
3 Se calcula para un periodo de 10 meses, para una categoría de asociado, incluyendo bonificaciones por investigación y nivel de formación.
Incluye el factor prestacional.

14.3.3 Consolidado servicios personales

Para poder visualizar la importancia de los servicios personales dentro del programa, se calcula el consolidado de la
proyección de este componente. El cuadro nos muestra que la participación de estos gastos está distribuida
porcentualmente de la siguiente manera: Los Docentes de planta representan el 50%, como principal renglón de estos
estos gastos, seguidos de los Docentes de tiempo completo que representan el 30%, así mismo los Docentes de medio
tiempo constituyen el 11% y por último el personal administrativo del programa el 9%, en el periodo comprendido entre el
2018 a 2022.

217
 2018 a 2022

completo(1)
ADMINISTARIVO

Docente de planta (3)

Docentes de tiempo
Personal Administrativo
EGRESOS POR PERSONAL

Docentes medio tiempo (2)

1

696.839.083 149.050.679 417.842.401 125.019.559

($)
2018-
2

696.839.083 149.050.679 417.842.401 125.019.559

($)
2018-
1

731.681.037 156.503.213 438.734.521 131.270.537

($)
2019-
2

731.681.037 156.503.213 438.734.521 131.270.537

($)
2019-
1

766.522.992 163.955.747 459.626.641 137.521.515

($)
2

766.522.992 163.955.747 459.626.641 137.521.515

($)
1

801.364.946 171.408.281 480.518.761 143.772.493

($)
2

801.364.946 171.408.281 480.518.761 143.772.493

($)
PERIODO ACADÉMICO
2020- 2020- 2021- 2021-
1

836.206.900 178.860.814 501.410.881 150.023.471

($)
2022-
2

836.206.900 178.860.814 501.410.881 150.023.471

($)
2022-
L

7.665.229.915 1.639.557.466 4.596.266.410 1.375.215.150

TOTA
%

9%

50%
11%
30%
PARTIC.
Cuadro 53: Egresos proyectados por concepto de servicios personales durante una cohorte del programa de Contaduría Pública Serie

218
 15.276.268.941
1.388.751.722

1.388.751.722

1.458.189.308

1.458.189.308

1.527.626.894

1.527.626.894

1.597.064.480

1.597.064.480

1.666.502.066

1.666.502.066
SUBTOTAL SERVICIOS
100%
PERSONALES

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

1 Se calcula para la categoría de asistente, durante cinco meses por periodo académico, incluyendo las prestaciones sociales
2 Se calcula para la categoría de asistente, durante cinco meses por periodo académico, incluyendo las prestaciones sociales.

Docentes contratados a término indefinido.

14.3.4 Egresos por gastos generales

El componente de gastos generales está representado por las apropiaciones que sirven para apoyar la gestión
administrativa del programa. En el siguiente cuadro se presenta la proyección de dichos gastos, donde se destacan los
servicios públicos como de mayor participación con el 30%, seguido de los programas de capacitación con el 17%, igual
que el programa de acreditación y autoevaluación, de otra parte, los materiales y suministros, impresos y publicaciones,
viáticos y gastos de viaje y la compra de equipos, representan el 31% restante del total proyectado para el periodo 2018-
2022.

Cuadro 54: Egresos proyectados por concepto de servicios de Gastos Generales durante una cohorte del programa Contaduría
Pública 2018 a 2022.

PERIODO ACADÉMICO
EGRESOS POR GASTOS 2018- 2018- 2019- 2019- 2020- 2020- 2021- 2021- 2022- 2022- TOTA %
GENERALES 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 L PARTIC.

($) ($) ($) ($) ($) ($) ($) ($) ($) ($)

219
 Transporte
Comunicaciones y

Servicios Públicos
Compra de Equipos

Materiales y suministros
Viáticos y gastos de viaje

Impresos y Publicaciones
117.258.471 16.751.210 33.502.420 33.502.420 33.502.420 16.751.210

118.969.533 16.995.648 33.991.295 33.991.295 33.991.295 16.995.648

126.624.794 18.089.256 36.178.512 36.178.512 36.178.512 18.089.256

128.246.238 18.320.891 36.641.782 36.641.782 36.641.782 18.320.891

135.966.926 19.423.847 38.847.693 38.847.693 38.847.693 19.423.847

137.499.963 19.642.852 39.285.704 39.285.704 39.285.704 19.642.852

145.272.546 20.753.221 41.506.442 41.506.442 41.506.442 20.753.221

146.719.002 20.959.857 41.919.715 41.919.715 41.919.715 20.959.857

154.531.967 22.075.995 44.151.990 44.151.990 44.151.990 22.075.995

155.894.150 22.270.593 44.541.186 44.541.186 44.541.186 22.270.593

1.366.983.589 195.283.370 390.566.740 390.566.740 390.566.740 195.283.370

4%
9%
9%
9%
4%

30%

220
 781.133.480
67.004.841

67.982.590

72.357.025

73.283.565

77.695.386

78.571.407

83.012.884

83.839.430

88.303.981

89.082.372
Programa de acreditación y
17%
autoevaluación institucional

781.133.480
67.004.841

67.982.590

72.357.025

73.283.565

77.695.386

78.571.407

83.012.884

83.839.430

88.303.981

89.082.372
Programa de capacitación 17%

4.491.517.508
451.785.593
385.277.834

390.899.894

416.052.893

421.380.497

446.748.470

477.324.080

482.076.720

507.747.890

512.223.637
SUBTOTAL GASTOS GENERALES 100%

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

Finalmente se muestra la proyección del total consolidado de los Gastos Funcionamiento del programa, donde los servicios
personales representan el 77% de total proyectado para el periodo de análisis, así mismo los Gastos Generales
corresponden al 23% restante, para los próximos cinco años (2018-2022).

221
 PERSONALES
TOTAL EGRESOS

FUNCIONAMIENTO
TOTAL GASTOS DE
SUBTOTAL SERVICIOS

SUBTOTAL GASTOS GENERALES

1

1.774.029.556 385.277.834 1.388.751.722

($)
Cuadro 55: Total Gastos de Funcionamiento

2018-
2

1.779.651.616 390.899.894 1.388.751.722

($)
2018-
1

1.874.242.201 416.052.893 1.458.189.308

($)
2019-
2

1.879.569.805 421.380.497 1.458.189.308

($)
2019-
1

1.974.375.364 446.748.470 1.527.626.894

($)
2020-
2

1.979.412.487 451.785.593 1.527.626.894

($)
2020-
1

2.074.388.560 477.324.080 1.597.064.480

($)
2021-
2

2.079.141.200 482.076.720 1.597.064.480

($)
PERIODO ACADÉMICO
2021-
1

2.174.249.956 507.747.890 1.666.502.066

($)
2022-
2

2.178.725.703 512.223.637 1.666.502.066

($)
2022-

19.767.786.450 4.491.517.508 15.276.268.941

TOTAL
%

C.

23%
77%

100%
PARTI

222
14.4 Inversiones del Programa de Contaduría Pública

El componente de inversión incluye las proyecciones de los próximos cinco años, a cerca de las acciones que implican los
objetivos de mejoramiento y calidad del programa, además de herramientas tecnológicas que complementan el ejercicio
de la formación de nuestros estudiantes, en ese orden de ideas se evidencia la participación de sectores con mayor
relevancias como el Bienestar Institucional, la Investigación, la proyección Social y la compra de equipos con el 16% cada
uno en el nivel de participación, seguidamente las inversiones en Adquisición, dotación y actualización de elementos y
equipos de laboratorios con el 10%, la Internacionalización del programa con el 8%, la adquisición de Software y equipos
de computación con el 7% y el 12% restante entre Recursos Bibliográficos y Capacitación del personal docente y
administrativo.

223
 Recursos
Bienestar

dotación y
Hemeroteca
Institucional

Adquisición,

y accesorios
Capacitación
Adquisición y

administrativa
académica y/o
INVERSIONES

de laboratorios
actualización de
Actualización de

Bibliográficos y de

elementos y equipos

Softwares, Hardware
50.253.631 33.502.420 67.004.841 50.253.631 100.507.261
($)
2018-1

50.253.631 33.991.295 67.004.841 50.253.631 101.973.885

($)
2018-2

52.766.312 36.178.512 70.355.083 52.766.312 108.535.537

($)
2019-1

52.766.312 36.641.782 70.355.083 52.766.312 109.925.347

($)
2019-2

55.404.628 38.847.693 73.872.837 55.404.628 116.543.079

($)
2020-1

55.404.628 39.285.704 73.872.837 55.404.628 117.857.111

($)
2020-2

58.174.859 41.506.442 77.566.479 58.174.859 124.519.325

($)
2021-1
PERIODO ACADÉMICO

58.174.859 41.919.715 77.566.479 58.174.859 125.759.144

($)
2021-2

61.083.602 44.151.990 81.444.803 61.083.602 132.455.971

($)
2022-1

61.083.602 44.541.186 81.444.803 61.083.602 133.623.557

($)
2022-2

555.366.063 390.566.740 740.488.084 555.366.063 1.171.700.220

TOTALES
%

7%
5%
7%

10%
16%
Cuadro 56: Egresos proyectados por concepto inversiones durante una cohorte del programa Contaduría Pública. Serie 2018 a 2022.

PARTIC

224
 Social

Plan de
Equipos de Oficina

Plan de Proyección

Internacionalización

Plan de Investigación

TOTAL INVERSIONES
653.297.198 100.507.261 50.253.631 100.507.261 100.507.261

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

660.385.881 101.973.885 50.986.943 101.973.885 101.973.885

700.476.137 108.535.537 54.267.769 108.535.537 108.535.537

707.193.551 109.925.347 54.962.674 109.925.347 109.925.347

747.973.641 116.543.079 58.271.540 116.543.079 116.543.079

754.324.796 117.857.111 58.928.556 117.857.111 117.857.111

795.759.602 124.519.325 62.259.663 124.519.325 124.519.325

801.752.061 125.759.144 62.879.572 125.759.144 125.759.144

843.815.868 132.455.971 66.227.986 132.455.971 132.455.971

849.459.201 133.623.557 66.811.779 133.623.557 133.623.557

7.514.437.938 1.171.700.220 585.850.110 1.171.700.220 1.171.700.220

8%

16%
16%
16%

100%

225
14.5 Flujo neto del programa de Contaduría Pública

El flujo neto del programa nos muestra la diferencia entre las proyecciones de
ingresos y egresos para el periodo 2018 -2022, lo cual nos indica que este flujo
proyectado por los periodos académicos, permiten la sostenibilidad del programa
en el tiempo, por consiguiente, desde el punto de vista presupuestal, el programa
contaría con los recursos económicos para un adecuado funcionamiento. Los
ingresos están representados por los derechos académicos, transferencias de la
nación y otros ingresos propios, originados por actividades de extensión y
proyección social del programa.

Cuadro 57: Flujo de caja para una cohorte del programa de Contaduría Pública, 2018 a 2022

PERIODO ACADÉMICO
2018 - 2018 2019 2019 2020 2020 2021 2021 2022 2022
Denominación
1 -2 -1 -2 -1 -1 -1 -2 -1 -2
$ $ $ $ $ $ $ $ $ $
3.350.242.039

3.399.129.513

3.617.851.244

3.664.178.236

3.884.769.302

3.928.570.370

4.150.644.175

4.191.971.479

4.415.199.044

4.454.118.583
Total Ingresos
1.774.029.556

1.779.651.616

1.874.242.201

1.879.569.805

1.974.375.364

1.979.412.487

2.074.388.560

2.079.141.200

2.174.249.956

2.178.725.703
Total Egresos
653.297.198

660.385.881

700.476.137

707.193.551

747.973.641

754.324.796

795.759.602

801.752.061

843.815.868

Total 849.459.201
Inversiones
150.000.000

150.000.000

157.500.000

157.500.000

165.375.000

165.375.000

173.643.750

173.643.750

182.325.938

182.325.938

Otros aportes
UPC
1.072.915.285

1.109.092.016

1.200.632.905

1.234.914.880

1.327.795.297

1.360.208.087

1.454.139.763

1.484.721.967

1.579.459.157

1.608.259.616

FLUJO NETO

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2018)

226
.

15 AUTOEVALUACIÓN

15.1 Contexto general del Proceso de Autoevaluación

15.1.1 La autoevaluación en la Universidad Popular del Cesar

En la Universidad Popular del Cesar la autoevaluación comenzó de manera formal

en el año 2003 con la aprobación del Sistema de Garantías de Calidad,
Autoevaluación y Auditoría Académica Interna, para todos los programas
académicos de la Institución, modificada por el Acuerdo 016 de 2005 del Consejo
Superior Universitario, por medio del cual se crea la Unidad Técnica de Apoyo al
Sistema de Gestión Educativa. En el año 2006, el Consejo Académico en el Acuerdo
013, adopta el modelo de autoevaluación en la Universidad Popular del Cesar.
Posteriormente y con el propósito de seguir consolidando el sistema de
aseguramiento de la calidad educativa, el Consejo Superior mediante Acuerdo 027
del 2011, modifica el artículo primero del Acuerdo 016 del 6 de mayo de 2005, dando
lugar a la creación de la Oficina Asesora de Soporte a los Procesos de Acreditación,
Registros Calificados y Garantía de la Calidad. (ARCADIA).

Finalmente, la Resolución Rectoral No 2076 de 2011, establece las directrices para

organizar y oficializar las actividades y tareas del personal que participa en el
proceso de Autoevaluación e institucionaliza los comités y los equipos de
autoevaluación de los programas académicos de la Universidad Popular del Cesar.
El numeral 6 del PEI (Acuerdo 011 de 2016), establece como política la cultura de
la autoevaluación y explicita que la evaluación está en estrecha relación con el
concepto de calidad en la educación superior, a manera de lineamiento marco, que
sirva como base para generar evaluación de procesos, el sistema Integrado de
gestión de la calidad, pero también la autoevaluación del Proyecto Educativo
Institucional en cuanto a la identidad (misión) propósitos (visión) operatividad (metas
y objetivos).

Se evidencian, además en los numerales 6.1 y 6.2 del PEI, los referentes utilizados
por la Universidad, para acuñar el concepto de calidad que adopta la Institución y
es así como realiza un recorrido por la definición de calidad del Consejo Nacional
de Acreditación y las experiencias de otras instituciones de educación superior para
entender los elementos y criterios utilizados para determinar la calidad en la UPC.

227
Lo anterior le permitió a la Institución concebir la calidad como un proceso de
mejoramiento continuo que se basa en el diseño, desarrollo y ejecución de una
cultura personal que se centra en el concepto de calidad humana, genera formas
dinámicas permanentes de pensar, de actuar y toma como objetivo esencial la
comunidad universitaria Upecista; Así mismo, las formas dinámicas de pensar y
actuar, conducen de manera implícita al sentido de la educación integral, principio
que señala la Universidad Popular del Cesar como fundamental en el proceso de
formación y que es parte importante de su filosofía

De otra parte, en el numeral 6.4 el Proyecto Educativo Institucional establece que la

Autoevaluación será entendida como un proceso participativo mediante el cual la
Universidad obtiene, registra y analiza información útil, confiable, apropiada para
comparar su quehacer diario con el escenario ideal que le señala la misión y el
escenario alternativo que le diseña la visión. Ahora bien, la autoevaluación
entendida de esa manera, será una práctica permanente que se orienta hacia el
mejoramiento de la calidad y al logro progresivo de los propósitos institucionales
explícitos en el Proyecto Educativo Upecista.

La autoevaluación tiene como objetivo general y específicos lo siguientes:

Objetivo General

Evaluar la calidad académica y administrativa de los diferentes programas de

pregrado y posgrado de la Universidad Popular del Cesar, en sus diferentes
sedes, con base en los lineamientos de la Comisión Nacional Intersectorial
de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior - CONACES.

Objetivos Específicos

▪ Analizar el nivel de coherencia que existe entre la política institucional de

calidad, el Proyecto de Formación y la práctica de las funciones de docencia,
investigación, proyección social, bienestar y gestión que se realiza en el
programa.
▪ Formular el diagnóstico de los procesos internos relacionados con los
estudiantes, docentes, egresados, procesos académicos y administrativos
del programa, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades con que
cuenta la Universidad.
▪ Diseñar el plan de mejoramiento de acuerdo con las debilidades identificadas
dentro del proceso de autoevaluación con fines de Renovación de Registro
Calificado.

228
 ▪ Demostrar la calidad académica del programa, mediante la presentación del
informe final a la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior - CONACES.

La Universidad Popular del Cesar para liderar de manera acertada los procesos de
Autoevaluación en los programas de pregrado determinó la estructura
organizacional institucional de Autoevaluación, en donde el Comité Central de
Autoevaluación y Acreditación, la Oficina Asesora de Soporte a los Procesos de
Acreditación, Registros Calificados y Garantía de la Calidad y Acreditación y el
Comité de Autoevaluación y Acreditación del Programa difieren en funciones según
lo establecido en la guía práctica de Autoevaluación Institucional. (Ver anexo 14)

Figura 31: Organigrama institucional de Autoevaluación

Fuente: Oficina de ARCADIA

229
 15.1.2 La autoevaluación en el programa de Contaduría Pública.
El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar UPC,
asume como referentes para el desarrollo del proceso de autoevaluación y
elaboración del informe; el proyecto educativo institucional PEI, el cual define como
política orientadora la cultura de la evaluación, como principio rector, el logro de la
calidad concebida como una aproximación al prototipo ideal. Estableciéndose una
“guía práctica de Autoevaluación” elaborada por la Universidad Popular del Cesar y
los criterios de calidad definidos por el ministerio de educación superior a través del
CONACES.
El Comité de Autoevaluación de Contaduría Pública, como unidad encargada de
coordinar las labores de Autoevaluación del Programa y dar cumplimiento a sus
funciones, inicia formalmente el proceso de Autoevaluación con una previa revisión
de la guía práctica de Autoevaluación y las políticas de la Universidad Popular del
Cesar y lo establecido por la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior, organizándose de la siguiente manera:
Se nombra internamente un coordinador del comité de Autoevaluación del
programa que se encargará de:
▪ Organizar las actividades a realizar
▪ Hacer seguimiento y recopilar el informe que desarrollen los equipos de
trabajo
▪ Servir de enlace entre los miembros del comité y el comité central de
Autoevaluación o ante las directivas académicas y administrativas del
programa.
▪ Fortalecer cada equipo de trabajo como un equipo de estudio alrededor
del tema Autoevaluación.
▪ La gestión y adquisición de los recursos necesarios para asegurar que se
cumpla con las actividades requeridas durante el proceso.
Se nombra dentro de los miembros del comité, una Secretaria, quien será la
encargada de:
▪ Elaborar conjuntamente con la coordinadora del comité, el orden del día
correspondiente a cada una de las reuniones
▪ Elaborar las actas en cada una de las reuniones
▪ Elaborar oficios requeridos y archivar la documentación manejada
internamente en el comité.
▪ Se conforman 4 equipos de trabajo dirigidos por un docente miembro del
Comité de Autoevaluación, quien será el responsable de la recolección de la
información pertinente para la Autoevaluación de acuerdo con los
lineamientos, factores y características emanados por MEN y por ARCADIA.
En los equipos participaron profesores, egresados y personal administrativo
del programa.

230
Teniendo en cuenta el número de Características asociadas a cada Factor, se
distribuyeron para su estudio análisis y manejo de la siguiente manera:

Figura 32: Organización del Comité de Autoevaluación para el Trabajo de los Factores

COORDINADOR DEL COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4

FACTOR 1 FACTOR 5 FACTOR 8

MISIÓN Y VISIBILIDAD NACIONAL ORGANIZACIÓN,
PROYECTO E INTERNACIONAL ADMINISTRACIÓN Y
INSTITUCIONAL FACTOR 6 GESTIÓN
FACTOR 4 FACTOR 9
INVESTIGACIÓN,
PROCESOS ACADÉMICOS EGRESADOS E IMPACTO
FACTOR 2 INNOVACIÓN,
ESTUDIANTES SOBRE EL MEDIO
CREACIÓN ARTÍSTICA Y
FACTOR 10
CULTURAL
FACTOR 3 RECURSOS FÍSICOS Y
FACTOR 7
FINANCIEROS
PROFESORES BIENESTAR
INSTIUCIONAL

15 CARACTERÍSTICAS 11 CARACTERÍSTICAS 6 CARACTERÍSTICAS 8 CARACTERÍSTICAS

Fuente: Oficina de ARCADIA

15.1.2.1 Primera autoevaluación

El proceso de autoevaluación realizado por el Programa de Contaduría Pública de
la Universidad Popular del Cesar, en cumplimiento del modelo de autoevaluación y
de las políticas de calidad en la formación de profesionales para la región; elaborada
durante el periodo 2014-2015, pretende identificar el nivel de desarrollo de los
procesos académicos y de gestión y del cumplimiento de los propósitos de
formación; que permita emitir un juicio de valor sobre la calidad del programa y
oriente las acciones para mejorarla.
A continuación, presentamos los resultados de cada uno de los factores evaluados
por los diferentes estamentos definidos para medir su grado de cumplimiento con el
logro de los propósitos misionales y de formación:

231
Cuadro 58: Factores Evaluados y Grado de Cumplimiento

%
CUMPLI
CARACTER
MIENT
ISTICAS
PONDER CALIFICACI O GRADO DE
FACTOR ASOCIADA
ACIÓN ON CARAC CUMPLIMIENTO
S AL
TERÍST
FACTOR
ICA

1. Misión, Se cumple en alto

3,33% 3,91 78%
Visión y PEI grado
2. Proyecto
1.MISIÓN Y PROYECTO

educativo Se cumple
INSTITUCIONAL

3,33% 3,00 60%

del aceptablemente
programa
3.
Relevancia
académica
Se cumple
y 3,33% 3,50 70%
aceptablemente
pertinencia
social del
programa
Se cumple
TOTAL FACTOR 1 10,00% 3,47 69%
aceptablemente
4
.Mecanismo
s de 3,00% 5,00 100% Se cumple plenamente
selección e
ingreso
5
.Estudiantes
2.ESTUDIANTES

admitidos y 3,00% 5,00 100% Se cumple plenamente

capacidad
institucional
6
.Participació
n en
actividades 3,00% 4,64 93% Se cumple plenamente
de
formación
integral
7
.Reglament 3,00% 4,73 95% Se cumple plenamente
o estudiantil

232
 Se cumple
TOTAL FACTOR 2 12,00% 4,84 97%
plenamente
8 .Selección
y
Se cumple
vinculación 2,17% 3,70 74%
aceptablemente
de
profesores
9 .Estatuto
1,44% 4,59 92% Se cumple plenamente
profesoral
10 .Número,
Dedicación
y Nivel de
1,44% 4,54 91% Se cumple plenamente
Formación
de los
Profesores
3.PROFESORES

11
Se cumple
.Desarrollo 1,44% 3,00 60%
Insatisfactoriamente
profesoral
12
Se cumple
.Estímulos a 1,44% 3,45 69%
aceptablemente
la docencia
13.
Producción Se cumple
1,44% 3,38 68%
de material aceptablemente
docente
14
.Remunerac Se cumple
2,17% 3,20 64%
ión por aceptablemente
méritos
15
.Evaluación Se cumple en alto
1,44% 3,86 77%
de grado
profesores
Se cumple
TOTAL FACTOR 3 13,00% 3,71 74%
aceptablemente
16
Se cumple
4.PROCESOS ACADÉMICOS

.Integralidad 1,08% 3,15 63%

aceptablemente
del Currículo
17
Se cumple
.Flexibilidad 1,08% 3,04 61%
aceptablemente
del currículo
18Interdiscipli Se cumple
1,62% 2,13 43%
nariedad Insatisfactoriamente
19
.Metodologías Se cumple
1,08% 3,32 66%
de enseñanza aceptablemente
y aprendizaje

233
 20 .Sistema
Se cumple en alto
de evaluación 1,62% 3,93 79%
grado
de estudiantes
21 .Trabajos
Se cumple
de los 1,08% 3,54 71%
aceptablemente
estudiantes
22 .Evaluación
y
Se cumple
autorregulació 1,62% 3,72 74%
aceptablemente
n del
programa
23 .Extensión
Se cumple
o proyección 1,62% 2,83 57%
Insatisfactoriamente
social
24 .Recursos Se cumple
1,08% 2,80 56%
bibliográficos. Insatisfactoriamente
25 .Recursos
informáticos y Se cumple
1,08% 3,18 64%
de aceptablemente
comunicación
26 .Recursos
Se cumple
de apoyo 1,08% 3,15 63%
aceptablemente
docente.
Se cumple
TOTAL FACTOR 4 14,00% 3,16 63%
aceptablemente
27 .Inserción
5.VISIBILIDAD NACIONAL E

del programa
en contextos
Se cumple
INTERNACIONAL

académicos 4,00% 2,76 55%

Insatisfactoriamente
nacionales e
internacionale
s
28
.Relaciones
Se cumple
externas de 4,00% 2,94 59%
Insatisfactoriamente
profesores y
estudiantes.
Se cumple
TOTAL FACTOR 5 8,00% 2,85 57%
Insatisfactoriamente
29 .Formación
CREACIÓN ARTÍSTICA

para la
6.INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN,

investigación,
Y CULTURAL

Se cumple
la innovación 5,00% 3,00 60%
aceptablemente
y la creación
artística y
cultural
30 Se cumple
5,00% 3,00 60%
.Compromiso aceptablemente

234
 con la
investigación y
la creación
artística y
cultural
Se cumple
TOTAL FACTOR 6 10,00% 3,00 60%
aceptablemente
31 .Políticas
INSTITUCIONAL

Se cumple
7.BIENESTAR

de bienestar 3,50% 3,12 62%

aceptablemente
universitario.
32
.Permanencia Se cumple
3,50% 3,00 60%
y retención aceptablemente
estudiantil.
Se cumple
TOTAL FACTOR 7 7,00% 3,06 61%
aceptablemente
33
.Organización,
Se cumple
ADMINISTRACIÓN Y

administración 2,33% 3,17 63%

8.ORGANIZACIÓN,

aceptablemente
y gestión del
GESTIÓN

programa.
34 .Sistemas
de Se cumple
2,33% 3,07 61%
comunicación aceptablemente
e información
35 .Promoción Se cumple
2,33% 3,45 69%
del programa aceptablemente
Se cumple
TOTAL FACTOR 8 7,00% 3,23 65%
aceptablemente
36
.Seguimiento Se cumple
IMPACTO SOBRE EL

6,00% 3,12 62%

9.EGRESADOS E

de los aceptablemente
egresados
MEDIO

37 .Impacto
de los
egresados en Se cumple
6,00% 3,49 70%
el medio aceptablemente
social y
académico
Se cumple
TOTAL FACTOR 9 12,00% 3,31 66%
aceptablemente
38 .Recursos Se cumple
FINANCIER
FÍSICOS Y
10.RECUR

3,00% 3,21 64%

físicos aceptablemente
SOS

OS

39
Se cumple
.Presupuesto 2,00% 3,14 63%
aceptablemente
del programa

235
 40
Se cumple
.Administració 2,00% 3,18 64%
aceptablemente
n de recursos
Se cumple
TOTAL FACTOR 10 7,00% 3,18 64%
aceptablemente

% Cumplimiento Calificación
CALIFICACIÓN PONDERADA POR FACTORES
69% 3,4
Fuente: Equipo de Autoevaluación (2015)

En la primera autoevaluación, dentro de los factores con menos resultados se

encuentra el factor Visibilidad Nacional e Internacional, que obtiene una calificación
que se cumple insatisfactoriamente, debido al bajo resultado en las características
que lo constituyen como es, inserción del programa en contextos académicos
nacionales e internacionales y las relaciones externas de profesores y estudiantes.
A raíz de este resultado se deben fortalecer los convenios, acuerdos de cooperación
nacional e internacional, para que la movilidad saliente y entrante de docentes y
estudiantes aumente, contribuyendo con la calidad del programa.

En cuanto a los factores: Misión y proyecto institucional, profesores, procesos

académicos, investigación, innovación, creación artística y cultural, bienestar
institucional, organización, administración y gestión, egresados e impacto sobre el
medio y recursos físicos y financieros se cumplen aceptablemente; por lo tanto
requieren de un proceso de mejora por parte del programa; por su parte el factor
estudiante, obtiene una calificación del 97%, lo que indica su cumplimiento
plenamente, esto implica seguir desarrollando acciones para sostenerlo y alcanzar
el 100%.

Para el programa ha sido enriquecedor el análisis de los resultados, debido a que

la reflexión sobre las debilidades y fortalezas, contribuye al mejoramiento de la
calidad del programa, mediante la articulación de proyectos que impactan a cada
uno de los factores a partir de acciones estratégicas que buscan potencializar las
fortalezas y eliminar las debilidades con fines de Registro Calificado. A continuación,
se encuentran el primer plan de mejoramiento y también se especifica el grado de
ejecución en cada uno de ellos, así mismo, los objetivos y resultados esperados.

236
15.1.2.2 Segunda Autoevaluación
La base de elaboración del documento lo constituye la Autoevaluación elaborada
por el programa en los años 2016-II a 2017-II de acuerdo con los lineamientos que
en su momento definió el Consejo Superior Universitario mediante el acuerdo 027
de diciembre 15 de 2011 y el cronograma de actividades elaborado por ARCADIA
para el efecto.

En ese sentido el Programa en coherencia con el modelo de autoevaluación

institucional definido en el Proyecto Educativo Institucional PEI, para desarrollar el
proceso de autoevaluación, define la metodología con unos pasos de carácter
general que se resume en la figura que a continuación se muestra:

El modelo de encuestas fue diseñado por la oficina de ARCADIA y revisado y

ajustado para responder a las características del Programa por el equipo de
autoevaluación con la posterior validación del Comité de Autoevaluación.

Figura 33: Metodologías del Proceso de Autoevaluación

Fuente: Equipo de Autoevaluación (2017)

237
La matriz de los aspectos a evaluar fue diseñada de tal forma, que mostraba una
trazabilidad entre la afirmación o pregunta, el estamento o fuente y los documentos
que evidenciaban y validaban los resultados de la encuesta.
Los instrumentos fueron elaborados con base en la estructura de la Institución y del
Programa. Para las encuestas y las entrevistas, se contó con la participación de los
integrantes del Comité de Autoevaluación del Programa, la Unidad Técnica de
Autoevaluación y Acreditación de la Universidad y los docentes del Departamento
de Contaduría.

En lo que respecta a la forma como la fuente no documental califica o expresa el

grado de aproximación del aspecto a evaluar con el logro ideal se definió la siguiente
escala no numérica de valoración:

Cuadro 59: Escala valorativa

Escala valorativa
1 TOTALMENTE EN DESACUERDO 1.0 – 1.9
2 EN DESACUERDO 2.0 – 2.8
3 NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 2.9 – 3.6
4 DE ACUERDO 3.7 – 4.4
5 TOTALMENTE DE ACUERDO 4.5 – 5.0

Como estrategias para garantizar el éxito del proceso de autoevaluación, se

organizaron diferentes tipos de actividades de socialización y divulgación, como
conferencias, encuentros y conversatorios; que dieron como resultado un nivel de
encuestados que supero en algunos casos la muestra establecida:

Cuadro 60: Estadística de encuestados

DETALLE DE LOS ENCUESTADOS ENCUESTADO MUESTRA POBLACIÓN

Estudiantes grupo a 1 a 4 244 265 849
Estudiantes grupo a 5 a 7 161 223 529
Estudiantes grupo a 8 a 10 160 180 339
Total Estudiantes 565 668 1.717
Docentes 48 48 59
Sector externo 29
Egresados 112 345 3.340
Directivos 3 3 3
Administrativos 9 9 9

238
A continuación, presentamos los resultados de cada uno de los factores evaluados
por los diferentes estamentos definidos para medir su grado de cumplimiento; el
análisis de los resultados se basa en la interpretación de la información tomada de
las fuentes o de los diferentes estamentos: Directivos, Profesores, Estudiantes,
Administrativos del Programa, Egresados, Empleadores, e Información documental,
para identificar la percepción y evidencias de cómo está posicionado el programa a
nivel local, regional, nacional e internacional y detectar las fortaleza y debilidades
para proponer acciones de mejora.

Cuadro 61: Calificación por Factores Segunda Autoevaluación

% CUMPLIMIENTO
CARACTERISTICA

CARACTERÍSTICA
S ASOCIADAS AL

CUMPLIMIENTO
PONDERACIÓN

CALIFICACION

GRADO DE
FACTOR

FACTOR

1. Misión, Visión Se cumple en alto

3,33% 4,08 82%
y PEI grado
2. Proyecto
Se cumple
MISIÓN Y educativo del 3,33% 3,60 72%
aceptablemente
PROYECTO programa
INSTITUCIO 3. Relevancia
NAL académica y
Se cumple en alto
pertinencia 3,33% 3,92 78%
grado
social del
programa
Se cumple en alto
TOTAL FACTOR 1 10,00% 3,87 77%
grado
4 .Mecanismos
Se cumple
de selección e 3,00% 5,00 100%
plenamente
ingreso
5 .Estudiantes
admitidos y Se cumple
3,00% 5,00 100%
capacidad plenamente
ESTUDIANT
institucional
ES
6 .Participación
en actividades Se cumple
3,00% 4,68 94%
de formación plenamente
integral
7 .Reglamento Se cumple
3,00% 4,53 91%
estudiantil plenamente
Se cumple
TOTAL FACTOR 2 12,00% 4,80 96%
plenamente

239
 8 .Selección y
Se cumple en alto
vinculación de 2,17% 3,89 78%
grado
profesores
9 .Estatuto Se cumple
1,44% 4,81 96%
profesoral plenamente
10 .Número,
Dedicación y
Se cumple
Nivel de 1,44% 4,57 91%
plenamente
Formación de los
Profesores
11 .Desarrollo Se cumple
PROFESORES
1,44% 3,62 72%
profesoral aceptablemente
12 .Estímulos a Se cumple
1,44% 3,50 70%
la docencia aceptablemente
13. Producción
Se cumple
de material 1,44% 3,42 68%
aceptablemente
docente
14
Se cumple
.Remuneración 2,17% 3,20 64%
aceptablemente
por méritos
15 .Evaluación Se cumple en alto
1,44% 3,87 77%
de profesores grado
Se cumple en alto
TOTAL FACTOR 3 13,00% 3,86 77%
grado
16 .Integralidad Se cumple
1,08% 3,33 67%
del Currículo aceptablemente
17 .Flexibilidad Se cumple
1,08% 3,28 66%
del currículo aceptablemente
18.Interdisciplina Se cumple
1,62% 3,74 75%
riedad aceptablemente
19 .Metodologías
Se cumple en alto
de enseñanza y 1,08% 3,84 77%
grado
aprendizaje
20 .Sistema de
PROCESOS Se cumple en alto
evaluación de 1,62% 4,24 85%
ACADÉMICOS grado
estudiantes
21 .Trabajos de Se cumple en alto
1,08% 3,85 77%
los estudiantes grado
22 .Evaluación y
Se cumple
autorregulación 1,62% 3,67 73%
aceptablemente
del programa
23 .Extensión o Se cumple
1,62% 3,19 64%
proyección social aceptablemente
24 .Recursos Se cumple
1,08% 3,00 60%
bibliográficos. aceptablemente

240
 25 .Recursos
Se cumple
informáticos y de 1,08% 3,15 63%
aceptablemente
comunicación
26 .Recursos de Se cumple
1,08% 3,37 67%
apoyo docente. aceptablemente
Se cumple
TOTAL FACTOR 4 14,00% 3,51 70%
aceptablemente
27 .Inserción del
programa en
contextos Se cumple
4,00% 3,00 60%
VISIBILIDAD académicos aceptablemente
NACIONAL E nacionales e
INTERNACION internacionales
AL
28 .Relaciones
externas de Se cumple
4,00% 3,00 60%
profesores y aceptablemente
estudiantes.
Se cumple
TOTAL FACTOR 5 8,00% 3,00 60%
aceptablemente
29 .Formación
para la
investigación, la
Se cumple
innovación y la 5,00% 3,00 60%
aceptablemente
INVESTIGACIÓ creación
N, artística y
INNOVACIÓN,
cultural
CREACIÓN
ARTÍSTICA Y 30 .Compromiso
CULTURAL con la
investigación y Se cumple
5,00% 3,00 60%
la creación aceptablemente
artística y
cultural
Se cumple
TOTAL FACTOR 6 10,00% 3,00 60%
aceptablemente
31 .Políticas de
Se cumple
bienestar 3,50% 3,10 62%
aceptablemente
BIENESTAR universitario.
INSTITUCIONA 32
L .Permanencia y Se cumple
3,50% 3,00 60%
retención aceptablemente
estudiantil.
Se cumple
TOTAL FACTOR 7 7,00% 3,05 61%
aceptablemente
33
ORGANIZACIÓ .Organización,
N, Se cumple
ADMINISTRACI
administración y 2,33% 3,66 73%
aceptablemente
ÓN Y GESTIÓN gestión del
programa.

241
 34 .Sistemas de
Se cumple
comunicación e 2,33% 3,43 69%
aceptablemente
información
35 .Promoción Se cumple
2,33% 3,74 75%
del programa aceptablemente
Se cumple
TOTAL FACTOR 8 7,00% 3,61 72%
aceptablemente
36 .Seguimiento
Se cumple
de los 6,00% 3,29 66%
aceptablemente
EGRESADOS E egresados
IMPACTO 37 .Impacto de
SOBRE EL los egresados
MEDIO Se cumple
en el medio 6,00% 3,50 70%
aceptablemente
social y
académico
Se cumple
TOTAL FACTOR 9 12,00% 3,40 68%
aceptablemente
38 .Recursos Se cumple en alto
3,00% 3,85 77%
físicos grado
RECURSOS 39 .Presupuesto Se cumple
2,00% 3,17 63%
FÍSICOS Y del programa aceptablemente
FINANCIEROS 40
Se cumple
.Administración 2,00% 3,28 66%
aceptablemente
de recursos
Se cumple
TOTAL FACTOR 10 7,00% 3,44 69%
aceptablemente

%
Calificación
CALIFICACIÓN PONDERADA POR FACTORES Cumplimiento
69% 3,4
Fuente: Equipo de Autoevaluación (2017)

Para el análisis de esta información, se tratarán a continuación cada uno de los

factores y las acciones que permitieron el mejoramiento en cada uno.

En el factor Misión y Proyecto Institucional, arrojo un porcentaje de

cumplimiento del 77%, las acciones estuvieron encaminadas a hacer la
revisión y socialización de los aspectos relevantes del PEI, el cual fue
actualizado junto con la misión y visión institucional. Razón por la cual el
programa plantea una restructuración de su componente estratégico y el
Proyecto Educativo del Programa. Teniendo en cuenta lo anterior, se
adelantaron estrategias de divulgación y apropiación de los mismos, a través
de módulos informativos ubicados en pasillos y espacios comunes, redes
sociales y jornadas de socialización.

242
En el factor estudiantes, arrojo un porcentaje de cumplimiento del 96%, la
Universidad Popular del Cesar, tiene definidos los criterios y también las
reglamentaciones para permitir la admisión de los estudiantes, las cuales se
socializan de manera pública y el Programa de Contaduría Pública la adopta,
para admitir los alumnos cada semestre, los mecanismos de ingreso están
consignados y estipulados tanto para cupos especiales y establece los
derechos que pueden tener los alumnos en temas de transferencias,
homologaciones, validaciones y evaluaciones. Se debe aumentar los
esfuerzos para dar a conocer los aspectos relevantes del reglamento
estudiantil toda vez que el factor a pesar de que se cumple plenamente, aun
no alcanza el 100% dela calificación.

El factor docente, arrojo un porcentaje de cumplimiento del 77%, en los

acuerdos 008 del 21-02-2018 y el acuerdo 012 del 02-03-16, reglamentan los
mecanismos de selección, vinculación, remuneración, entre otros aspectos
del quehacer docente, estimulando a los docentes investigadores por su
producción científica y la remuneración por méritos. Lo anterior sirve de
impulso para que los docentes participen en las diferentes convocatorias
internas para financiar proyectos investigación; estas acciones permitieron
incrementar el número de docentes que participan en actividades de
formación integral las cuales se socializan, en eventos de difusión
investigativa.

En el factor procesos académicos, arrojo un porcentaje de cumplimiento

del 70%, lo que indica un crecimiento de la calidad en los procesos
académicos. El aporte de este factor a los propósitos de formación y a la
calidad del programa son sustancialmente importantes, por cuanto
representa el pilar más importante en la formación de nuestros profesionales,
por lo tanto, debe mantenerse en constante cambio, a partir de mecanismos
de evaluación y discusión, que permitan el enriquecimiento de las
características asociados a este factor. En este sentido el programa viene
creciendo en la estructuración de un currículo que responda a las exigencias
del mundo globalizado y al nuevo marco normativo de la profesión, lo que
implica un estudio permanente de los factores que originan cambios.

En el factor de visibilidad nacional e internacional, arrojo un porcentaje

de cumplimiento del 60%, lo que indica que el programa hace grandes
esfuerzos y se ha avanzado significativamente, hay que trabajar para
incrementar y operacional el número de convenios y acuerdos de
cooperación.

243
El programa para su inserción en contextos nacionales e internacionales,
actualiza su estructura curricular tomando como referentes las tendencias
disciplinares y profesionales y las propuestas de planes de estudio
reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional y está
gestionando programas de movilidad e intercambio de estudiantes, docentes,
investigadores y directivos.

Factor investigación, innovación, creación artística y cultural, arrojo un

porcentaje de cumplimiento del 60%, lo que indica que las políticas,
estrategias y mecanismos que promueva la formación para la investigación
están claramente definidas y se aplican, pero se debe revisar y fortalecer las
acciones que promueven el espíritu investigativo, la innovación y la creación
artística.
El programa de Contaduría Pública viene desarrollando actividades para
fortalecer y generar indicadores encaminados a visibilizar los productos de
investigación desde el aula y en los espacios nacionales e internacionales a
través de su grupo Apolo Infinito, clasificado en categoría B el cual cuenta
con 12 semilleros de investigación; realizando encuentros y jornadas de
investigación donde los estudiantes y docentes interactúan en la
presentación de ponencias, artículos, entre otros productos que identifican
soluciones a problemáticas del entorno socioeconómico global.

El factor de Bienestar Institucional, arrojo un porcentaje de cumplimiento

del 61%, en razón a que consideran que la aplicación e impacto de las
estrategias de bienestar universitario deben fortalecerse, para lograr uno de
los propósitos de formación como es el desarrollo del ser para alcanzar una
formación integral. El programa de Contaduría Pública junto con la oficina de
permanencia y bienestar institucional vienen socializando con la comunidad
los proyectos y actividades con el fin de reducir la deserción; ofreciendo
tutorías por parte de los docentes e identificando a los estudiantes en riesgo
para que reciban acompañamiento médico, psicológico, asistencia
económica y alimentaria para que no desistan de continuar sus programas
de estudios.

Es importante mencionar que estas actividades se controlan directamente

por la oficina de Bienestar Institucional y su impacto se produce de manera
transversal a todos los programas de la facultad, por lo tanto se proyecta por
parte del programa el diseño de un plan estratégico, que permita la
articulación de acciones que vayan en beneficio de la permanencia de los
estudiantes en cada periodo académico.

244
Así mismo la institución dispone de elementos que hacen parte de la formación
integral pero que generan beneficios directos a la comunidad universitaria, por
consiguiente el programa puede disponer de la participación de sus estudiantes en
12 disciplinas deportivas, 9 grupos culturales, que generan descuentos directos en
la matrícula universitaria y son sujetos de becas relacionadas con su rendimiento
académico y aptitudinal según la disciplina elegida, como también de servicio
médico permanente dentro del campus universitario para la atención en primer nivel
de salud; esto genera gran impacto en la seguridad de nuestros estudiantes y en la
responsabilidad social que le asiste a nuestra institución de educación superior.

En el factor Organización, Administración y Gestión, arrojo un porcentaje

de cumplimiento del 72%, los estamentos que evaluaron este factor
consideraron que existen mecanismos para orientar, evaluar la gestión del
programa y que las funciones son claras y coherentes con las necesidades y
objetivos; de igual forma creen que la gestión, hacia el desarrollo de los
procesos misionales se orientan con eficiencia y eficacia.

La organización, administración y gestión, es un factor transversal dentro del

proceso académico administrativo del programa, por lo tanto sus acciones se
coordinan siguiendo la estructura funcional de la institución, por consiguiente
las instancias de seguimiento se trazan desde otro orden, a partir de los
mecanismos de autocontrol administrados por el control interno, la oficina de
planeación, oficina de recursos humanos, Vicerrectoría Administrativa, entre
otras, lo cual produce efectos directos dentro de los resultados en el alcance
de las metas diseñadas por el programa.

En cuanto a los sistemas de comunicación e información, se puede decir que

la oficina de informática y sistemas da cuenta de los recursos disponibles por
la comunidad Upecista en términos de la infraestructura tecnológica para el
desarrollo de sus funciones sustantivas, los cuales sirven para cubrir la
demanda de servicios de los diferentes programas, sin embargo la
Universidad viene adelantando esfuerzo en modernización tecnológica,
elemento que no es del control directo del programa pero sin embargo se
participa en la presentación de necesidades y requerimientos en esta
materia.

El factor Egresados e Impacto sobre el Medio, arrojo un porcentaje de

cumplimiento del 68%, lo que indica que el programa cumple con actividades
de seguimiento a sus egresados.
La Universidad a través de su oficina de egresados presta servicios de
carnetización, intermediación laboral, posee un convenio con la junta central

245
 de Contadores para facilitar a los egresados sus trámites y actualización
profesional; el programa establece un procedimiento de enlace a través de
la asignación de horas indirectas a un docente como coordinación,
articulación y seguimiento a los egresados para generar acciones que vayan
en beneficio de ellos, a partir de encuentros, capacitaciones y eventos que
originan la sinergia necesaria para mantener un contacto directo con nuestros
profesionales, es así como semanalmente se organizan seminarios y talleres
sobre temas de orden disciplinar e interdisciplinar.

El factor Recursos Físicos y Financieros, arrojo un porcentaje de

cumplimiento del 69%, lo que indica que el programa cuenta con recursos
físicos como aulas, laboratorios, auditorios, zonas verdes, espacios
académicos y recreativos entre otros, adecuados y bien mantenidos para el
desarrollo de las actividades curriculares.

Para desarrollar sus actividades académicas la Universidad Popular del

Cesar cuenta con una serie de recursos tecnológicos y físicos que permiten
crear un ambiente académico con calidad y responsabilidad social, debido a
que se cuenta con una infraestructura moderna que armoniza con el medio
ambiente, la cual no solo genera espacios de convergencia, sino que además
proporciona una excelente convivencia de toda la comunidad universitaria.

Cabe aclarar que el manejo de los recursos para el programa de Contaduría

Pública, está sometido a las políticas institucionales en materia de asignación
presupuestal, pero que finalmente son dispuestos para su uso de manera
global en la facultad por parte de la vicerrectoría administrativa, bajo los
criterios y el visto bueno de la rectoría de la institución.

Dados los resultados anteriores y las mejoras obtenidas gracias al esfuerzo y

dedicación de todos los implicados en este proceso, continuamos avanzando a una
segunda etapa, desarrollando un planteamiento de proyectos, metas y acciones que
buscan superar las debilidades encontradas, para alcanzar un mejoramiento
continuo de los procesos que cubren la gestión académica del programa, con el fin
de lograr la renovación del registro calificado y la búsqueda de la calidad en todas
las dimensiones, presentado en el anexo de Planes de Mejoramiento del Programa.
(Ver anexo 14).

246