2o Proyecto 12 Los Animales

ESCUELA PRIMARIA
CLAVE _______________________________________C.C.T. ______________________

CICLO ESCOLAR
Proyecto 12 “Los animales”
Profr(a). Grupo 2º. Fecha del
PLANEACIÓN
Aprendizajes esperados:
❖ Lengua Materna Español: Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema
❖ Matemáticas: Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.Calcula mentalmente sumas y
restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores
que 100. Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades
no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
❖ Conocimiento del Medio: Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos
con el uso de croquis y símbolos propios.
❖ Formación Cívica y Ética: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.
Actividades Dictado de enunciados nombrando animales que sean de su preferencia o

diarias que conozcan.
Lectura de textos Informativos de animales y literarios: Fabulas, leyendas y
cuentos.
Actividades
Que los alumnos:
Revisen con qué información cuentan para realizar la exposición.
Inicio Contesten los niños si alguna vez han observado las nubes, cómo son y si
han visto formas en ellas.
Recuerden el uso y función de los signos de interrogación y de exclamación.
Comentar las siguientes preguntas: ¿se han fijado en las sombras que se ven
en la superficie de la luna?, ¿creen que forman alguna figura?, ¿cuál?
Hacer comentarios sobre la manera de comprobar la capacidad de
recipientes diversos.
Recortar tarjetas de la actividad “Decenas y unidades” para jugar con un
compañero a formar cantidades. Por turno, cada uno deberá tomar una
tarjeta de cada color y poner las azules sobre las rojas para formar una
cantidad.
Escribir los números formados en el cuaderno y utilizarlos para crear sumas.
Solicitaré a varios niños que expliquen cómo llegar a su casa.
Explicaré que es útil mencionar los lugares que hay cerca de ahí, pues son
puntos de referencia.
Investigarán y escribirán sobre el respeto, la inclusión y la no discriminación.
Desarrollo Escriben las preguntas que formularon para identificar qué les falta.
Lean los ejemplos de cómo podrían redactar la información para la
exposición del animal preferido.
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Revisarán los materiales que previamente seleccionaron como fuentes de
información.
En su cuaderno, tomar notas relevantes de su tema que les sirvan para
complementar su exposición.
Utilizar un formato para redactar sus tarjetas de exposición, considerando la
información redactada la sesión anterior. L.T. pág. 100.
Continuarán con la Lectura del texto “Nubes” en las páginas 100 y 101 del
libro de texto.
Realizarán comentarios sobre lo que ocurrió en la historia.
Contestarán las preguntas de comprensión
Mencionen uso y función de los signos de interrogación y de exclamación.
Escribirán algunos ejemplos
Leerán en voz alta la leyenda “El conejo de la luna”. L.T. pág. 105 y 106.
Hacer pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e
inferencias.
Contestar las preguntas de la página 107 del libro de texto.
Leerán la leyenda mexicana “Las manchas del ocelote” que se encuentra
en las páginas 56 a 58 de su libro de lecturas.
Contestar las preguntas de comprensión incluidas en “Las manchas del
ocelote”.
Entre un grupo de recipientes de diferentes tamaños, elegir dos más
grandes que un litro y dos más pequeños.
Esto ayudara a mantener limpio el espacio de los animales.
Utilizando la técnica que decidan, comprobar si eligieron correctamente.
L.T. pág. 97.
Mencionar otros recipientes que conozcan que tengan capacidad menor y
mayor que un litro. Un paso más, pág. 97.
En una cubeta, mezclar con ayuda de un adulto 4 litros de agua, 1 litro de
vinagre blanco y el jugo de 4 limones. L.T. pág. 98.
Responder las siguientes preguntas: ¿cuánto limpiador hay en la cubeta?,
¿cuánto más le cabrá?, ¿será suficiente para toda la casa?
Envasar el limpiador en recipientes de a litro, después contestar cuántos
litros elaboraron en total.
Analizar los pedidos de alimento para animales como cajas, paquetes y
sueltos que aparecen en las imágenes.
Después, contestar las actividades correspondientes haciendo
agrupamientos en decenas y unidades. L.T. pág. 99.
Elaborar un problema que se tenga que resolver sumando cantidades con
unidades, decenas, centenas y resolverlo.
Realizaran varios métodos para encontrar la suma de una misma cantidad.
Escribir otras formas de obtener 48. L.T. pág. 110.
Resolver el siguiente acertijo: a un número le resto 8 y me da como
resultado 14. ¿Cuál es el número? Un paso más, pág. 110.
Resolver las actividades “Decenas completas”, consistente en realizar
operaciones sumando y restando unidades para dejar decenas completas.
L.T. pág. 111.
Resolverán la actividad de la página 96 del libro de texto, consistente en
unir cada descripción de las plantas con la imagen correspondiente.
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Después, contestarán qué tipo de planta fue la que dibujaron en la página
93.
Observarán las imágenes de plantas que trajeron como tarea, las cuales
observan de camino a su casa, además, compararán las hierbas que
consiguieron y observarán detenidamente.
Leerán el texto donde se relata la situación de Laura e Irene, poniendo
énfasis en que es la primera vez que se visitan, por lo tanto, Irene no conoce
el pueblo y necesita que Laura le diga cómo llegar. L.T. pág. 102.
Comentarán qué puede hacer Laura para explicarle a su amiga cómo
llegar a su casa.
Explicaré que es útil mencionar los lugares que hay cerca de ahí, pues son
puntos de referencia.
Observarán las fotografías de la página 103 del libro de texto y escribirán el
nombre de los lugares representados. Platicaremos si cerca de su casa hay
alguno de ellos o qué otro sitio les sirve para ubicarse.
Anotarán 3 lugares que sirvan para ubicarse en su comunidad y
compartirán con el grupo, después identificarán sitios en común y escribirán
en el apartado correspondiente. L.T. pág. 103.
Comentarán cómo llegarían a su casa desde uno de estos lugares de
referencia. L.T. pág. 103.
Plantearé al grupo la siguiente situación: Laura es una niña que está en silla
de ruedas, es muy inteligente y le gusta pintar. Pedro, un compañero de la
escuela, no quiere que Laura haga equipo con él en educación física
porque dice que no sabe hacer nada.
Preguntaré: ¿qué opinas de la actitud de Pedro? ¿Qué harías tú si fueras
Laura? ¿Qué pueden hacer los demás niños? ¿Cómo podría participar
Laura en educación física? ¿Crees que de verdad no sabe hacer nada?
Reflexión hacia el respeto, la inclusión y la no discriminación.
Entregaré algunas imágenes donde los niños identifiquen situaciones de
discriminación o de integración.
Final Escribe un comentario de la Leyenda “El conejo de la Luna”

Realizar una ilustración alusiva a la leyenda “Las manchas del ocelote”
trazar una recta numérica en su cuaderno para resolver la siguiente
operación: 87 – 25.
Calcular mentalmente las siguientes operaciones: 70 + 18 y 70 – 18.
En binas, mencionarán las indicaciones para llegar al animal elegido. El reto
será que el compañero siga las instrucciones y logre identificar cuál es el
animal en el croquis
Comentarán qué se podría hacer estas situaciones.
En equipos, harán carteles que promuevan el respeto entre los niños.
Contestaran a la pregunta ¿Qué es la discriminación?
Recursos Didácticos Evaluación y evidencias

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Libro de texto Lengua Materna Español y Lecturas Evaluación: CUESTIONARIO, TRABAJO EN
Matemáticas, conocimiento del Medio y CLASE. EVALUACIONES 2º TRIMESTRE
Formación Cívica y Ética. Conocen la función de los signos de
Cuaderno, hojas blancas, lápices colores, admiración e interrogación; preparan la
cuaderno, fichas y tarjetas de colores azul, rojo y información de un tema investigado;
verde para unidades, decenas y centenas. exponen sobre un tema.
Utilizar recta numérica para realizar sumas
operaciones Calcular mentalmente las
siguientes: 70 + 18 y 70 – 18.
Elaboran un croquis y utilizan simbología;
conocen la función de un croquis.
Producto Final: Ficha descriptiva de su

animal favorito, uso de signos interrogativos y
admirativos.
Utilizan diversas estrategias para sumar y
restar con decenas y centenas.
Uso de un croquis para localizar el trayecto
de su casa a la escuela.
Adecuaciones curriculares
Alumnos:
Matemáticas realizar conteo de 10 en 10 al 50.
Resolver los siguientes problemas: Rosa tiene 12 gallinas y 5 pollitos ¿Cuántos aves tiene en total?
Realizar secuencia numérica colocando los números que faltan del 1 al 50.
Español: dictado diario de las palabras conocidas
Trabajar palabras con silaba que empiezan con pa, pe pi, po, pu: mapa, puma, peso, pipa, piso,
Casos especiales
Los alumnos realizarán actividades de grafomotricidad, remarca con diferente color las palabras, silabas y
vocales. Encierra las vocales en las silabas con la letra m, p y s.
Recortan palabras con las silabas pa, pe, pi po y pu.
Cuentan objetos del 1 al 5 . Remarca números del 1 al 5, recorta cantidades de figuras u objetos para
realizar conjuntos con los números del 1 al 5.
PROFESOR(A) FRENTE A GRUPO Vo. Bo.

DIRECTOR(A DE LA ESCUELA)

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Profr(a). Grupo 2º. Fecha del

Actividades Dictado de enunciados nombrando animales que sean de su preferencia o

Final Escribe un comentario de la Leyenda “El conejo de la Luna”

Recursos Didácticos Evaluación y evidencias

Producto Final: Ficha descriptiva de su

PROFESOR(A) FRENTE A GRUPO Vo. Bo.

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