2B CCN SH Unlocked

Ciencias
BÁSICO
Naturales
Dando dirección y sentido a la educación
Con mucho orgullo, presentamos GPS: Grupo de Profesores Santillana, profesionales de la educación con
vasta experiencia, que validan la propuesta curricular, didáctica y evaluativa del Proyecto .
Este selecto Grupo de Profesores tiene la misión de aportarnos con el invaluable rol del docente que implementa
el currículo ministerial en el aula y lo hace realidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son nuestro “GPS”,
quienes nos ayudan a darles dirección y sentido a nuestros materiales pedagógicos.
GPS está conformado por el siguiente equipo de docentes:
Andrea Campos Reyes Miriam Pérez de los Ríos

PROFESORA DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES, LICENCIADA EN GEOLOGÍA, UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Y
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE CHILE.
DOCTORA EN BIODIVERSIDAD CON MENCIÓN EN ANTROPOLOGÍA
Carlos Federico Márquez BIOLÓGICA, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA Y
LICENCIADO EN FÍSICA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE. UNIVERSIDAD DE CHILE.
DOCTOR EN FÍSICA, PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE.
Paula Silva González
Zaida Godoy Contreras PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA,
LICENCIADA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN QUÍMICA, UNIVERSIDAD MAYOR.
UNIVERSIDAD DE CHILE.
Ana Tapia Báez
Pamela Miranda Contreras, PROFESORA DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES,
PROFESORA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA CON MENCIÓN EN UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA,
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Katherine Zúñiga Oetiker
PROFESORA DE ESTADO EN QUÍMICA Y BIOLOGÍA,
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE.
MAGÍSTER EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO.
Si usted quiere ser parte de GPS, escríbanos a

[email protected]
Texto del estudiante
Básico
Ciencias Naturales
Director de Contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Magíster en Diseño Instruccional
Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctor (c) en Educación
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Edición Consultores de autoría

Rocío Fuentes Castro Pamela Miranda Contreras
Profesora de Biología y Ciencias Naturales Profesora Educación General Básica
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Magíster (c) en Currículum y Evaluación Paula Silva
Universidad de Santiago
Profesora Educación Básica
Universidad Mayor
Este proyecto se completa contigo, eres parte de este equipo.

Nombre:
Curso: 2º
El Texto del estudiante Saber Hacer Ciencias Naturales 2º Básico es una
obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana bajo la dirección de:
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Cristian Gúmera Valenzuela

Marcelo Cárdenas Sepúlveda
Edición: Rocío Fuentes Castro
Asistente de edición: Dalila Cornejo Ramírez
Corrección de estilo: Caroline Salazar Barrera
Javier Araya Urquiza
Documentación: Cristian Bustos Chavarría f a c u l t a d d e
CIENCIAS
Universidad de Chile
Subdirección de diseño: Verónica Román Soto
Diseño y diagramación: Roberto Peñailillo Farías Agradecemos la colaboración de académicos de
la Facultad de Ciencias de la Universidad
Ilustraciones: Antonio Ahumada Mora de Chile, que han revisado y validado las
Archivo editorial páginas correspondientes a las actividades
experimentales y los talleres de habilidades
Fotografías e imágenes: Archivo editorial científicas propuestas en los textos de
Pixabay Ciencias Naturales del proyecto Saber Hacer de
Editorial Santillana.
Shutterstock
En los talleres se adjuntan los e-mail de
los académicos participantes para que los
Cubierta: Miguel Bendito López
estudiantes tengan una directa comunicación
Ilustración de cubierta: Roberto Del Real Ekdhal con ellos.
En Ciencias Naturales 2º Básico colaboró:
Producción: Rosana Padilla Cencever Nicolás Guiliani Guerin. Doctor en Microbiología
e Ingeniería genética. Universidad de Chile.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de
autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento
informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las
obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión
será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
TRANSPA
DE RE
LO N
L
CI
SE
© 2019, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. SA

N TI LL A N A
Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd. Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa
ISBN: 978-956-15-3224-3 – Inscripción Nº 288.924 que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
www.santillana.cl [email protected] criterios pedagógicos, principios de integridad y
Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
Todos los derechos reservados. a las normas de buena fe y ética profesional.
¡Bienvenido a
!
Todos sabemos hacer cosas; las
hacemos con las manos, Por eso tu libro se llama
como escribir, pintar y . Tu libro y
comunicarnos; hacemos cosas
nosotros seremos tus
con la cabeza, como pensar,
compañeros de viaje para que
inventar, soñar, y también
hacemos cosas con el sigas haciendo más y
corazón, como compartir, mejores cosas con tus
regalar y querer. manos, tu cabeza y tu
corazón.
es...
el proyecto que te acompañará este año escolar, que está conformado
por los siguientes ejes:
1
Evaluación para
el aprendizaje
Una oportunidad para saber
dónde y cómo podemos
aprender más y mejor.
2
Atención a la
diversidad
Un espacio para que
todos podamos
aprender.
3
Formación
ciudadana
Una invitación a participar de
manera activa y responsable en
la comunidad, respetando los
derechos de todos y poniendo
en práctica las virtudes
ciudadanas.
6 _seis
Tu proyecto está compuesto por:
¿Para qué me sirve?

Texto del estudiante
Con mi Texto podré...
• ampliar mi conocimiento
del mundo;
• reflexionar sobre temas
importantes para la
sociedad;
• trabajar colaborativamente
aportando mis talentos;
• proponer soluciones a
problemas de la vida diaria;
• evaluar lo que voy
aprendiendo y plantearme
desafíos.
Plataforma digital
En la Plataforma podré...
• usar la tecnología para
construir mi aprendizaje;
• autoevaluarme de una
forma dinámica e
interactiva.
_siete 7
Antes de comenzar, te
usar tu texto invitamos a explorar tu texto.
Inicio de unidad
Unidad
1 Tu cuerpo
En esta sección activarás tu
Activa tu mente
• ¿Qué partes del cuerpo utilizan los niños para

mente a partir de la
Unidad
1 Tu cuerpo jugar con la pelota? Enciérralas.

observación de una imagen
Activa tu mente • ¿Qué parte del cuerpo doblan los niños que
jugar con la pelota? Enciérralas.
• ¿Qué parte del cuerpo doblan los niños que
están sentados? Márcalas.
están sentados? Márcalas. para comenzar a trabajar los
• ¿Cómo será la respiración de los niños que
están corriendo comparada con la de los que • ¿Cómo será la respiración de los niños que
están sentados? Comenta.
• ¿Por qué crees que es importante conocer y
cuidar tu cuerpo? Comenta.
están corriendo comparada con la de los que
aprendizajes propuestos.
cuidar tu cuerpo? Comenta. ¿Cuántas unidades
tiene tu texto?
12 _doce
Inicio de tema Tema
1 Nos movemos
Tema
1 Nos movemos
Comienza cada tema En este tema ubicarás los huesos y
músculos en tu cuerpo y explicarás
En este tema ubicarás los huesos y
sus principales funciones.
conociendo qué aprenderás y sus principales funciones. ¿Qué sabes? Evaluación inicial
Realiza estas actividades para conocer lo que sabes.

1 ¿Cuáles son las principales partes del cuerpo? Une.
evaluando lo que sabes.

Tronco
¿Qué sabes? Evaluación inicial

Extremidades
Realiza estas actividades para conocer lo que sabes. Cabeza
Revisa la página 14 de tu texto. 1 ¿Cuáles son las principales partes del cuerpo? Une. 2 Encierra las imágenes que muestran huesos.
Reflexiona sobre lo que sabes y luego responde.

3 Qué crees que aprenderás en este tema? Marca con un .
Tronco Los huesos y músculos que forman mi cuerpo.
El nombre de las partes que permiten doblar y mover mi cuerpo.
14 _catorce
Extremidades
Desarrollo de tema
Te encontrarás con los siguientes momentos de aprendizaje:

Explora Contenidos y actividades Relaciona
Explora tu cuerpo El esqueleto Relaciona
Experimenta Actividad
individual 1 Observa el parque y realiza estas actividades. RECONOCER Escribe las partes del cuerpo que ejercitan los niños y las niñas de las imágenes.
¿Qué debo hacer?
Paso 1 Observa la silueta del cuerpo.
Paso 2 Pinta con diferentes colores

las partes del cuerpo que Pier Bra
conoces.
Paso 3 Escribe el nombre de las

partes del cuerpo que
identificaste.
En el interior de nuestro cuerpo se encuentran los huesos.
El conjunto de todos los huesos del cuerpo humano se llama esqueleto.
El esqueleto ayuda a sostener y dar forma al cuerpo. Además, protege
órganos delicados, como los pulmones, corazón, médula espinal y cerebro,
entre otros.
Revisa la primera unidad y busca algunas de estas secciones.
8 _ocho
Cierre de tema ¿Cómo vas? Evaluación de proceso
Desarrolla las siguientes actividades para que compruebes tus aprendizajes.
Finaliza cada tema evaluando

¿Cómo vas?
1 Marca con los huesos y articulaciones del
Evaluación de proceso
cuerpo que trabajan con mayor intensidad en cuerpo que trabajan con mayor intensidad en
cómo vas con tus aprendizajes.

el niño de la imagen.
2 Encierra los órganos que se benefician con la
actividad física que realiza el niño de la imagen anterior.
En la primera unidad, ¿cuántas 3 Escribe los órganos que se pueden dañar en cada situación.
de estas secciones hay? 2 Encierra los órganos que se benefician con la

actividad física que realiza el niño de la imagen anterior. 4 Pinta el o los alimentos que deberías consumir con mayor frecuencia.
44 _cuarenta y _cuatro
3 Escribe los órganos que se pueden dañar en cada situación.
¿Qué aprendiste? Evaluación final

Cierre de unidad
Ahora, desarrolla la siguiente evaluación para
comprobar lo que aprendiste en esta unidad.
Para terminar cada unidad comprueba
Marca tu respuesta con una .
qué aprendiste y demuestra tu talento
1 ¿Qué similitud tienen los pulmones y el corazón? 1 desarrollando las diversas actividades
A. Cumplen la misma función.
B. Están ubicados en el tórax.
propuestas.
C. Presentan el mismo tamaño.
Demuestraentra
2 ¿En cuál de estas actividades tu talento
más aire al cuerpo? 2
Busca el cierre de la Unidad 1 y revisa
A
Crea un calendario
B
con actividades
C sus secciones.
Lunes Martes Miércoles Jueves
físicas que puedas
realizar en el colegio
y en tu hogar.
Puedes escribir
3 ¿Qué estructura participa o
en el transporte de los alimentos? 3
dibujar las
A. Esófago.
actividades que te
Además, tus unidades tienen:
Comprensión lectora
Mejora la comprensión de
Refuerza valores y las palabras y de los textos
actitudes ciudadanos. que leerás.
Saber hacer Ciencia, tecnología,

sociedad y ambiente
Saber hacer Taller de habilidades científicas
Observar y preguntar
Ciencia, tecnología, sociedad y ambiente
Zapatillas deportivas, un invento moderno
Gracias al desarrollo tecnológico, las zapatillas deportivas han evolucionado
hasta obtener tipos especiales para cada deporte.
¿Qué debes hacer para observar y preguntar?
Para aprender a observar y preguntar, debes examinar una situación particular Lectura acompañada
Desarrolla paso a paso las
distintas habilidades científicas. Descubre cómo la tecnología y la
ciencia están presentes en tu vida.
nueve 9
Índice
Unidad
1
Tu cuerpo 12
Tema 1: Nos movemos Tema 3: Nos cuidamos
¿Qué sabes? 14 ¿Qué sabes? 38
¿Cómo vas? 22 ¿Cómo vas? 44
24 Saber hacer
Taller de habilidades científicas 46 Fecha de inicio:
Tema 2: Órganos del cuerpo
Ciencia, tecnología,
¿Qué sabes? 28
sociedad y ambiente 48
¿Cómo vas? 36 Fecha de término:
¿Qué aprendiste? 50
Unidad
2
Los animales 54
Tema 1: Animales vertebrados Tema 3: Animales y sus ciclos de vida
84
Tema 2: Animales invertebrados
¿Qué sabes? 66 Saber hacer
¿Cómo vas? 74 Taller de habilidades científicas 88 Fecha de inicio:
Fecha de término:
10 _diez
Unidad
3
El hábitat de los animales 96
Tema 1: Los animales y su hábitat Tema 3: Proteger los hábitats
104 Saber hacer
Taller de habilidades científicas 124
Tema 2: Animales nativos en peligro
Ciencia, tecnología, Fecha de inicio:
¿Qué sabes? 108
¿Cómo vas? 114
Fecha de término:
Unidad
4
El agua en la naturaleza 132
Tema 1: Características del agua Tema 3: Importancia del agua
¿Qué sabes? 134 para la vida
¿Cómo vas? 140 ¿Qué sabes? 154
¿Cómo vas? 162
Tema 2: Los estados del agua
Saber hacer
¿Qué sabes? 142 Taller de habilidades científicas 164 Fecha de inicio:
¿Cómo vas? 148
150 sociedad y ambiente 166
Fecha de término:
Unidad
5
El tiempo atmosférico 172
Tema 1: Las condiciones del tiempo Tema 3: Las estaciones del año
186 Saber hacer
Fecha de inicio:
Taller de habilidades científicas 208
Tema 2: Midiendo el tiempo
atmosférico
sociedad y ambiente 210 Fecha de término:
¿Qué sabes? 190
¿Cómo vas? 196
Repaso 217 Recortables 227 Pegatinas 233
_once 11
Unidad
1 Tu cuerpo
Activa tu mente

jugar con la pelota? Enciérralas.
• ¿Qué parte del cuerpo doblan los niños que
están sentados? Márcalas.
• ¿Cómo será la respiración de los niños que
están corriendo comparada con la de los que
cuidar tu cuerpo? Comenta.
12 _doce
Tema 1: Tema 2: Tema 3:
Nos movemos Órganos del cuerpo Nos cuidamos
Páginas 14 a la 23 Páginas 28 a la 37 Páginas 38 a la 45
En esta unidad podrás…

• Identificar la ubicación del esqueleto y de los músculos y
explicar la función de cada uno.
• Identificar la ubicación del corazón, de los pulmones y del
estómago y explicar la función de cada uno.
• Valorar la importancia de realizar actividad física para el
cuidado del cuerpo.
_trece 13
Tema
1 Nos movemos
En este tema ubicarás los huesos y
sus principales funciones.

1 ¿Cuáles son las principales partes del cuerpo? Une.
Tronco
Extremidades
Cabeza
2 Encierra las imágenes que muestran huesos.

3 Qué crees que aprenderás en este tema? Marca con un .
Los huesos y músculos que forman mi cuerpo.
El nombre de las partes que permiten doblar y mover mi cuerpo.
14 _catorce
Identificar la ubicación de algunas partes del cuerpo humano.
Explora tu cuerpo
individual
¿Qué debo hacer?
Paso 1 Observa la silueta del cuerpo.
Paso 2 Pinta con diferentes colores

las partes del cuerpo que
conoces.
Paso 3 Escribe el nombre de las

partes del cuerpo que
identificaste.
Analiza
Compara tu silueta con la de tus compañeros y compañeras. ¿En qué se parecen?
El cuerpo humano se organiza en tres partes principales: la cabeza, el tronco

y las extremidades.
Unidad 1 • Tema 1 _quince 15

El esqueleto
1 Observa el parque y realiza estas actividades. RECONOCER
a. Encierra dos actividades diferentes entre sí que realizan los niños y las niñas.
b. Pinta las partes del cuerpo que están utilizando los niños y las niñas en las
actividades que escogiste.
c. ¿Qué partes del cuerpo son parecidas en todos los seres humanos? Escríbelas.
16 _dieciséis
Conocer la función de los huesos.
2 Observa las imágenes y desarrolla estas actividades. INFERIR
Cuerpo Esqueleto
a. Une las partes del cuerpo que corresponden al esqueleto.
b. ¿Para qué crees que sirve el esqueleto? Escribe una idea.
c. ¿Qué crees que ocurriría si no tuvieras esqueleto? Comenta con tu curso.
En el interior de nuestro cuerpo se encuentran los huesos.

El conjunto de todos los huesos del cuerpo humano se llama esqueleto.
El esqueleto ayuda a sostener y dar forma al cuerpo. Además, protege
órganos delicados, como los pulmones, corazón, médula espinal y cerebro,
entre otros.
Unidad 1 • Tema 1 _diecisiete 17

Huesos y articulaciones
Esternón
Cráneo
Húmero El cuerpo de un adulto
tiene cerca de 206 huesos.
Cúbito Los principales huesos del
Costillas cuerpo son:
Radio
• Los de la cabeza, como el
Pelvis cráneo.
• Los del tronco, como la
Huesos
Columna de la mano columna vertebral, las
vertebral costillas y el esternón.
Fémur
• Los de las extremidades,
Fíbula como el fémur y los
(peroné) huesos de la mano.
Tibia
1 Mide con un palo de helado los siguientes huesos de tu cuerpo. MEDIR Y COMPARAR
Húmero Tibia Fémur Radio
Medida
(palo de helado)
a. ¿Cuál es el hueso más largo de tu cuerpo? Escríbelo.
b. Compara tus medidas con otros compañeros y compañeras.
18 _dieciocho
Identificar la función de las articulaciones.
2 Observa la imagen y realiza estas actividades. COMPRENDER

a. Escribe las partes del cuerpo que se señalan.
Hom
Cue
ñeca
Cin
dilla
billo
b. ¿Qué huesos de la pierna se unen en el tobillo?
En el tobillo se unen la y la .
c. Escribe las articulaciones según su ubicación en el cuerpo.
Extremidades
Tronco Brazo Pierna
Los huesos del cuerpo se unen entre sí mediante las articulaciones, las que nos
permiten mover y doblar diferentes partes del cuerpo. Por ejemplo, la articulación
de la muñeca permite mover la mano.
Unidad 1 • Tema 1 _diecinueve 19

Los músculos
1 Experimenta Actividad
grupal
¿Qué debo hacer? Materiales
Paso 1 Tomen los rectángulos de cartón y con la 2 rectángulos de

cartón
perforadora hagan un orificio en un extremo de
cada uno.
Paso 2 Amarren con la lana un orificio de cada Globos alargados

rectángulo.
Paso 3 Inflen un poco el globo y amárrenlo al extremo

libre de un cartón. Doblen ambos en la unión y
amárrenlo al extremo libre del otro cartón. Lana
Observa la imagen. 1
Tijeras
Analiza
a. ¿Qué parte del cuerpo representa el modelo
elaborado? Dibújenla. Perforadora
Mi modelo
b. Escriban la articulación que representaron en el modelo.
20 veinte
Usar modelos para mostrar el funcionamiento de los huesos y los músculos.
Faciales Al doblar el
Al extender el brazo, el bíceps
brazo, el se engrosa y se
bíceps se estira acorta.
y se alarga.
Pectorales
Bíceps
Bíceps
Abdominales
Cuádriceps
Tibial
En la cara también hay músculos

que permiten realizar gestos. Expresar Abrir y cerrar Masticar
emociones los ojos
Bajo la piel, por sobre el esqueleto, se encuentran los músculos.

Los músculos son estructuras blandas y elásticas que se pueden encoger y
estirar sin romperse.
Algunos están unidos a los huesos y, en conjunto permiten el movimiento del
cuerpo. Gracias a la contracción y estiramiento de los músculos, puedes realizar
diferentes actividades
Unidad 1 • Tema 1 veintiuno 21

¿Cómo vas? Evaluación de proceso
1 Une la función con la parte del cuerpo.

Funciones Partes del cuerpo
Sostienen el cuerpo.
Huesos
Permiten doblar el cuerpo.
Protegen los órganos del cuerpo. Articulaciones
Unen los huesos entre sí.
2 Remarca el de la articulación que se usa en cada caso.
a. Al doblar una pierna. Rodilla Codo Muñeca
b. Al doblar una mano. Muñeca Cintura Rodilla
c. Al sentarse. Codo Rodilla Cintura
3 Marca con una los músculos que usa

la deportista en su ejercicio. INFERIR
4 Imagina que tus huesos fueran blandos.
a. ¿Podrías estar de pie? Marca. Sí No
b. ¿Estarían protegidos tus órganos delicados? Marca. Sí No
22 veintidós
Evaluar tus aprendizajes en el Tema 1.
5 Pinta la palabra correcta que completa la oración.
a. El conjunto de huesos se llama esqueleto músculos .
b. Su función es el sostén tacto y la protección audición .
c. Junto con los músculos pies , permite el movimiento crecimiento

del cuerpo.
Relaciona
Escribe las partes del cuerpo que ejercitan los niños y las niñas de las imágenes.
Pier Bra
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y luego responde.
6 ¿Cuál de los contenidos fue más difícil de entender? Marca con una .
La función de los huesos.
La ubicación de las articulaciones.
La función de los músculos.
Unidad 1 • Tema 1 veintitrés 23

Evaluación para el aprendizaje
Te invitamos a resolver un desafío en el que

aprenderás a identificar las funciones del
esqueleto y con ello reforzarás tu habilidad para
recordar. Puedes revisar el recuadro Contenido.
Desafío
Primero, lee la pregunta. No la respondas aún.

El esqueleto de nuestro cuerpo cumple variadas funciones. Observa las siguientes
imágenes.
¿Qué funciones del esqueleto se representan en las imágenes? Pinta el según

corresponda.
Protección de Dar forma al Sostener

órganos internos. cuerpo. el cuerpo.
Ahora, revisa en la página siguiente la sección ¿Cómo

enfrentar el desafío? En ella, te guiaremos paso a
paso para aprender a identificar y responder este
desafío. Puedes revisar el recuadro Habilidad.
24 veinticuatro
¿Cómo enfrentar el desafío?
Sigue los pasos.
Paso 1 Lee la instrucción ¿Qué se pregunta? Marca con un .
Las características del esqueleto.
Las funciones del esqueleto.
Las medidas de cuidado del esqueleto.
Paso 2 ¿Qué acciones realizan los niños con su cuerpo? Completa.
Se Dobla su
sobre un solo pie. .
Paso 3 ¿Qué acciones similares a las de la pregunta conoces? Une las siguientes
imágenes con la función que realiza el esqueleto en cada caso.
Acciones Función
Soporte del cuerpo.
Protección de órganos internos.
Movimiento del cuerpo.
Paso 4 Ya puedes identificar qué funciones del esqueleto se observan en las

imágenes. Vuelve al desafío y pinta el o los círculos.
Unidad 1 • Tu cuerpo veinticinco 25

25
Evaluación para el aprendizaje
Antes de contestar, trabaja en Enfrenta el

desafío de la página siguiente. ¡Recuerda los
pasos anteriores!
Un nuevo desafío
Observa el siguiente dibujo del esqueleto humano.
Encierra con un los huesos del esqueleto que protegen órganos internos.
26 veintiséis
Enfrenta el desafío
Sigue los pasos:
Paso 1 Marca con un lo primero que debes hacer para responder este nuevo
desafío.
Comprender lo que me preguntan. Nombrar lo que se muestra.
Paso 2 ¿Cuál es la información que debes reconocer en la pregunta?
Las medidas para proteger los huesos que conforman el esqueleto.
Las características de los huesos que conforman el esqueleto.
Las funciones de los huesos que conforman el esqueleto.
Paso 3 Comenta algunas acciones en las que los huesos brinden protección a los
órganos internos. Luego, pinta el de la imagen en que los huesos cumplan
la misma función.
Paso 4 Vuelve al nuevo desafío y encierra los huesos que protegen órganos internos.
¡Felicitaciones! Has llevado a cabo todos los

pasos para identificar los huesos del
esqueleto que protegen órganos internos.
Corrobora con tu profesor la respuesta.
Unidad 1 • Tu cuerpo veintisiete 27

Tema
2 Órganos del cuerpo

En este tema conocerás la ubicación y función
de algunos órganos de tu cuerpo, como los
pulmones, el corazón y el estómago.
1 Pinta el de la niña que muestra órganos de protección.
2 Encierra el órgano que está relacionado con las acciones de las imágenes.
a. b.
3 ¿Pudiste resolver correctamente estas actividades?
Sí, lo hice y me resultó fácil. Sí, pero necesité ayuda.
No, no pude llegar a las respuestas.
28 veintiocho
Dibujar la posición relativa de algunos órganos internos.
Explora tus órganos

individual
¿Qué debo hacer?
Paso 1 Toca tu cuerpo e

identifica dónde
están tus pulmones,
tu corazón y tu
estómago.
Paso 2 Dibuja en la silueta

los órganos que
identificaste en tu
cuerpo.
Analiza
¿Por qué crees que estos
órganos son tan importantes?
Comenta en grupo.
Ya sabes que tu cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.

Dentro de cada una de estas regiones se encuentran los órganos, que realizan
funciones muy importantes.
Algunos de los órganos de tu cuerpo son el corazón, el estómago y los pulmones.
Unidad 1 • Tema 2 veintinueve 29

Los pulmones
grupal
¿Qué debo hacer?
Materiales
Paso 1 Usen el palo de helado como unidad de medida.
Lana
Paso 2 Con un trozo de lana, midan el contorno del
pecho de un compañero o compañera.
Registren la medida en el cuadro. Tijeras
Paso 3 Pídanle que tome mucho aire y que lo

mantenga. Vuelvan a medir el contorno de su
Palo de helado
pecho y registren la medida en el cuadro.
Paso 4 Díganle que bote todo el aire y vuelvan a

medir el contorno de su pecho. Regístrenla
en el cuadro.
Medida del pecho

Proceso
(en palos de helado)
Contorno del pecho
Contorno del pecho al tomar aire
Contorno del pecho al botar aire
Analiza
a. ¿En qué situación aumenta el tamaño del pecho de tu compañero o
compañera? Remarca.
Al tomar aire Al botar aire
b. Escriban qué órgano del cuerpo realiza el proceso de la respiración y la

estructura que lo protege.
30 _treinta
Explicar la función básica de los pulmones en la respiración.
La respiración
La nariz, la tráquea y los pulmones forman el sistema respiratorio.
1 La nariz es el órgano que

1 Nariz permite la entrada y salida
de aire del cuerpo.
2 La tráquea es un tubo
que conduce el aire hacia
2 Tráquea los pulmones.
3 Los pulmones se ubican
en el pecho. Reciben el
aire que entra por la nariz
y recogen el oxígeno que
3 Pulmones necesitamos para vivir.
Además, expulsan el
dióxido de carbono
del cuerpo.
Saber más
El aire es una mezcla de gases. Entre estos se encuentra el oxígeno, que es un

gas fundamental para vivir.
Las personas respiramos continuamente, incluso cuando estamos dormidos.

Cuando tomas aire, tus pulmones se estiran y aumentan de tamaño. A esto se le
llama inspiración.
Cuando eliminas el aire, tus pulmones se contraen y vuelven a su tamaño normal.
A esto se le llama espiración.
¡Practícalo con tus compañeros y compañeras!
Unidad 1 • Tema 2 _treinta y _uno 31

El corazón
individual
¿Qué debo hacer?
Paso 1 En reposo, coloca tus dedos índice y

medio en el cuello. Registra lo que sentiste
en el cuadro.
Paso 2 Da unos 20 saltos en tu puesto durante

un minuto y pon tus dedos nuevamente
en el cuello. Compara lo que sentiste y
escríbelo en la tabla.
Palpitar del cuello sin saltar Palpitar del cuello al saltar
Analiza
a. Pinta qué te sucedió luego de saltar por un minuto.
No me pasó nada. Mi corazón latió más rápido.
Respiré más rápido.
b. Comenta con tus compañeros y compañeras de dónde creen que proviene ese
movimiento repetitivo.
32 _treinta y _dos
Describir la función básica del corazón.
La circulación
El corazón, los vasos sanguíneos y la sangre forman el sistema circulatorio.
El corazón es del tamaño de un puño y se ubica en el pecho, cerca de los pulmones.
Se encarga de bombear la sangre por los vasos sanguíneos hacia todo el cuerpo.
1 Los vasos
sanguíneos son
largos conductos
huecos por donde
viaja la sangre.
1
Los principales
3
vasos sanguíneos 3 El corazón impulsa o
son las venas y bombea la sangre
las arterias. con oxígeno y
nutrientes hacia todo
el cuerpo.
2 La sangre es un Cada vez que el
líquido de color rojo corazón bombea
que transporta sangre, el impulso
nutrientes y oxígeno genera un movimiento
a todo el cuerpo. llamado pulso.
Viaja a través de los 2
vasos sanguíneos,
los que puedes ver
a través de tu piel.
El pulso es el movimiento repetitivo de algunos vasos sanguíneos debido al

bombeo del corazón. Cada latido del corazón es una pulsación.
Estas pulsaciones se pueden sentir en las muñecas y en el cuello.
Unidad 1 • Tema 2 _treinta y _tres 33

El estómago
individual
¿Qué debo hacer?
Consigue una galleta, un trozo pequeño de pan o de fruta y sigue los pasos.
Paso 1 Introduce en tu boca el alimento y mastícalo por unos segundos sin

tragarlo.
Paso 2 Fíjate en el movimiento de tu boca y en la producción de saliva.
Paso 3 Pon tus dedos índice y medio en tu cuello y traga la mezcla que tienes
en tu boca. Fíjate en el movimiento que se produce.
Analiza
a. Marca qué parte de tu boca te ayudó a cortar el alimento que comiste.
Lengua
Dientes
b. Escribe la acción que percibiste cuando te tocaste el cuello.
c. ¿Podría haber pasado el alimento por tu garganta sin desmenuzarlo antes?

Comenta con tu curso.
34 _treinta y _cuatro
Conocer y explicar la función del estómago.
La digestión
El estómago se encarga de procesar los alimentos que consumes. Así, los nutrientes
de los alimentos pasan a la sangre y llegan a todo el cuerpo.
Este órgano es parte del sistema digestivo, que incluye la boca, el esófago y
los intestinos.
1 Los alimentos ingresan por

1 la boca. Los dientes los
2
cortan y los trituran. La
lengua y la saliva los
mezclan y los ablandan.
2
2 Al tragar, los alimentos
triturados pasan por un
tubo llamado esófago.
3 En el estómago, los
3
alimentos se mezclan y se
siguen moliendo hasta
4
formar una papilla.
4 La papilla, finalmente, llega a
los intestinos.
Tu cuerpo necesita energía para funcionar. Esta se obtiene de los alimentos que
consumes.
El estómago es parte del sistema digestivo. Este órgano se encarga de mezclar
los alimentos para extraer sus nutrientes.
Unidad 1 • Tema 2 _treinta y _cinco 35

1 Utiliza la Pegatina 1 de la página 233 y ubica los órganos en el niño.
2 Escribe la función de cada uno de los órganos que estudiaste.

a. Corazón:
b. Estómago:
c. Pulmones:
3 ¿Por qué crees que el corazón y los pulmones están protegidos por huesos?
Comenta tu respuesta con el curso y escribe una idea que te parezca interesante.
36 _treinta y _seis
4 Une el órgano con la función que le corresponde.

Función Órgano
Relaciona
Utiliza el recortable 1 de la página 227 y completa este resumen.
Sistemas del cuerpo humano
circulatorio
principal órgano

5 ¿Cuál fue el contenido de este tema que te costó menos entender? Marca con un .
La respiración. La digestión.
La circulación de la sangre.
Unidad 1 • Tema 2 _treinta y _siete 37

Tema
¿Es
3 unNos
ser vivo o una cosa no viva?
cuidamos
En este tema conocerás los beneficios de la

actividad física para el cuidado de tu cuerpo.

1 Observa la situación y responde.
a. Encierra con las acciones en que los niños cuidan su cuerpo.
b. Encierra con las acciones que podrían dañar su salud.

2 ¿Cuál de estas acciones es positiva para cuidar tus huesos?
Tomar leche.
Pasar todo el día sin comer.
38 _treinta y _ocho
Identificar ejemplos de actividades que fortalecen el cuerpo.
Explora tus actividades diarias

individual
¿Qué debo hacer?
Paso 1 Completa la siguiente tabla con lo solicitado.
¿Cuánto tiempo demoras

¿Qué actividades realizas en el día?
en hacerlas? (en minutos)
Paso 2 Marca la actividad que es saludable para tu cuerpo.
Analiza
a. ¿A cuál actividad le destinas más tiempo? Márcala con un .
b. ¿A cuál actividad le dedicas menos tiempo? Márcala con una .
La actividad física es muy importante para fortalecer los huesos y los

músculos de tu cuerpo.
Saltar, bailar y caminar a diario son actividades que ayudan a mantener
tu salud.
Unidad 1 • Tema 3 _treinta y nueve 39

Me ejercito
1 Utiliza la Pegatina 2 de la página 233 y completa los afiches. CLASIFICAR
Actividades saludables Actividades no saludables
2 Encierra las actividades que ayudan a fortalecer los huesos y los músculos.
COMPRENDER
40 _cuarenta
Conocer los beneficios de la actividad física para el cuerpo.
Para que la práctica de actividad física se convierta en un hábito, hay que considerar
lo siguiente:
• Jugar al • Usar el televisor y

aire libre. el computador una
o dos horas al día.
• Andar en bicicleta o caminar

a diario al menos durante
media hora.
Saber más
Una fractura es la rotura de un hueso, que puede ser

observada mediante los rayos X.
La actividad física regular ayuda al desarrollo de los músculos y el fortalecimiento

del corazón.
Al hacer ejercicio, el corazón trabaja intensamente y se agita la respiración.
Al no practicar actividad física regular, los huesos pueden fracturarse y los
músculos pueden debilitarse.
Unidad 1 • Tema 3 _cuarenta y _uno 41

Me alimento bien
1 En un curso se midió la cantidad de horas a la semana que un grupo de niños y
niñas dedica a hacer ejercicio. Los resultados están en este gráfico. INTERPRETAR
(Horas)
Tiempo de ejercicio
12
9
7
5
3
0
Ignacio Andrea Adolfo Rocío Ramón
De acuerdo con estos resultados, responde.

a. Pinta el del niño o niña que hace más ejercicio a la semana.
b. Pinta el del niño o niña que hace menos ejercicio en la semana.
c. Si Ramón come muchas papas fritas y golosinas y, además, hace poco

ejercicio, ¿qué crees que sucederá con su cuerpo? Pinta la respuesta.
Aumentará de peso Estará saludable
42 _cuarenta y _dos
Predecir las consecuencias de una mala alimentación para la salud.
Una alimentación saludable debe contener todos los tipos de alimentos en

cantidades adecuadas, según la edad, la etapa del desarrollo y la actividad física
de las personas.
Debemos
consumir a
diario frutas y
verduras.
También
debemos
,
comer carnes
huevos y
legumbres.
Saber más
Para tener huesos sanos y fuertes, es necesario consumir leche, que

contiene mucho calcio.
Comer en exceso algunos alimentos hace que se acumule grasa en el cuerpo.

Esto puede provocar graves daños en el corazón, los pulmones y otros órganos.
Unidad 1 • Tema 3 _cuarenta y _tres 43


cuerpo que trabajan con mayor intensidad en
2 Encierra los órganos que se benefician con la

actividad física que realiza el niño de la imagen anterior.
3 Escribe los órganos que se pueden dañar en cada situación.
4 Pinta el o los alimentos que deberías consumir con mayor frecuencia.
44 _cuarenta y _cuatro
5 Marca con una las actividades que no ayudan a fortalecer los huesos
y músculos.
Relaciona
Dibuja en la lonchera una

colación que incluya
alimentos saludables.
6 ¿Comprendiste todos los contenidos de este tema?
Sí Solo algunos No
7 Si tu respuesta es no, ¿cuál deberías reforzar?
Actividad física. Alimentación saludable.
Unidad 1 • Tema 3 _cuarenta y _cinco 45

Saber hacer Taller de habilidades científicas
Observar y preguntar
¿Qué debes hacer para observar y preguntar?
Para aprender a observar y preguntar, debes examinar una situación particular,

por ejemplo: el funcionamiento del corazón y la actividad física.
Paso 1 Explorar
¿Qué ocurrirá
Se observa el entorno Ahora nos toca
con los latidos
usando los sentidos. En Educación Física.
del corazón al
este caso, se quiere
realizar actividad
saber si el corazón
física?
trabaja igual o no al
realizar actividad física.
Paso 2 Preguntar
Se realiza una pregunta
que sea posible de
investigar. Por ejemplo: Voy a contar los
¿variará el trabajo del latidos de tu
corazón antes y después corazón por
de realizar actividad física? medio del pulso.
Paso 3 Proponer una respuesta

Se elabora una posible
respuesta a la
pregunta. A esto Yo creo que mis
se le llama latidos aumentaron
predicción. después de la
actividad física.
46 _cuarenta y _seis
f a c u l t a d d e
CIENCIAS
Universidad de Chile
Este taller ha sido validado por

Nicolás Guiliani Guerin
Doctor en Microbiología e
Demuestra que lo sabes hacer Ingeniería genética
[email protected]
A continuación, sigue los pasos para formular inferencias

y predicciones acerca de la observación del entorno.
Paso 1 Explorar
Se quiere saber si los niños y las niñas de 2° básico destinan distinta
cantidad de tiempo a la semana para practicar actividad física.
Paso 2 Preguntar
¿Cuál de estas preguntas ayuda a resolver el problema anterior?
Márcala con un .
¿Cuál es la actividad física que más realizan los niños y las niñas?
¿Los niños y niñas realizan actividad física en el colegio?
¿Los niños y las niñas realizan actividad física la misma cantidad

de tiempo a la semana?
Paso 3 Proponer una respuesta

Marca una posible respuesta (predicción) que responda a la pregunta
inicial.
Las hacen más actividad física en la semana que los

porque juegan a los quemados en el recreo.
Los hacen más actividad física en la semana que las

porque corren y juegan fútbol en los recreos.
Los y las hacen la misma cantidad de actividad

física en la semana porque juegan juntos en los recreos.
Unidad 1 • Taller de habilidades científicas _cuarenta y _siete 47

Ciencia, tecnología, sociedad y ambiente
Zapatillas deportivas, un invento moderno
Gracias al desarrollo tecnológico, las zapatillas deportivas han evolucionado
hasta obtener tipos especiales para cada deporte.
Las zapatillas de fútbol llevan Las zapatillas de escalar son

toperoles para dar mayor ajustadas y flexibles y se adhieren
estabilidad en la cancha. totalmente al pie.
¿Cargar un celular caminando?

Una empresa de Inglaterra (PAVAGEN) está
desarrollando un tipo de zapatilla que permitiría
cargar la batería de un celular mientras se camina.
¿Cuál es la importancia de utilizar zapatillas especiales para cada deporte?

Escribe una idea.
48 _cuarenta y _ocho
Valorar el aporte de la ciencia.
Las zapatillas
de ciclismo
tienen la suela
rígida para que
el pedaleo sea
efectivo.
Para baloncesto, tenis y vóleibol se

utilizan suelas de goma que se fijan
a la cancha y cámaras internas
para amortiguar el pie en los saltos.
Las zapatillas de atletismo tienen
suelas antideslizantes.
¿Qué hace?
¿Q
Médico fisiatra
Es el médico especializado en
medicina física y rehabilitación. Esta
especialidad se ocupa de diversos
trastornos de los músculos y los
huesos y también trata
enfermedades del corazón, de los
vasos sanguíneos de los pulmones
y la respiración, entre otras.
Unidad 1 • Tu cuerpo _cuarenta y nueve 49

Repaso
Páginas
217 - 218
Ahora, desarrolla la siguiente evaluación para
comprobar lo que aprendiste en esta unidad.
Marca tu respuesta con una .
1 ¿Qué similitud tienen los pulmones y el corazón? 1

A. Cumplen la misma función.
B. Están ubicados en el tórax.
C. Presentan el mismo tamaño.
2 ¿En cuál de estas actividades entra más aire al cuerpo? 2

A B C
3 ¿Qué estructura participa en el transporte de los alimentos? 3

A. Esófago.
B. Corazón.
C. Pulmones.
4 ¿Cuál es la función de los huesos y de los músculos? 4

A. Trasladar los nutrientes por la sangre.
B. Permitir el ingreso y la salida de aire del cuerpo.
C. Proteger y dar firmeza a los órganos del cuerpo.
5 Es importante practicar actividad física porque: 5

A. fortalece el corazón y los músculos.
B. asegura que el estómago funcione bien.
C. permite movernos y correr más rápido.
50 _cincuenta
Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 1.
Realiza las siguientes actividades.
1 Junto con un compañero, realicen estas actividades y luego respondan

las preguntas.
y piernas Rasquen su nariz Caminen sin do

Toquen sus brazos blar
en distintas partes. sin doblar el codo. sus rodillas.
Doblen y muevan sus extr

emidades
en todas las direcciones qu
e puedan.
a. ¿Pueden mover los brazos y las piernas en cualquier dirección? 1

Sí No a
b. Marca el ejercicio que requiere doblar las rodillas. b
c. Encierra las situaciones en que necesitas usar mucho la articulación del codo.
Unidad 1 • Tu cuerpo _cincuenta y _uno 51

2 Marca las opciones del tipo de alimentos que consumes en la semana.

a. ¿Cuántos días de la semana comes verduras? 2
Ninguno Uno Tres Siete a
b. ¿Qué líquidos bebes más a menudo? b
Bebida Jugo Leche Agua c
c. ¿Qué alimentos consumes con más frecuencia? d
Dulces Cecinas Legumbres Arroz
d. ¿Cuántas veces en la semana comes fruta?
Ninguno Uno Tres Siete
Si tus respuestas son mayormente en la última columna, tu alimentación es

saludable.
Si tus respuestas son mayormente en la primera columna, debes mejorar tu
alimentación.
3 ¿Tu alimentación semanal ayuda a fortalecer tus huesos y músculos? 3
Sí No
4 Escribe un
compromiso 4
breve para
mejorar tu
alimentación.
Yo
me comprometo a
Firma
52 _cincuenta y _dos
Evaluar tus aprendizajes adquiridos en la Unidad 1.
Revisa lo aprendido
Revisa tus respuestas y haz un en la de las que tienes correctas.

Luego, cuenta los obtenidos y lee tu nivel de logro.
Menos de 9 . Entre 9 y 10 . Más de 10 .

¡Debes repasar! ¡Casi lo logras! ¡Lo lograste!

• ¿Qué harías para reforzar tus aprendizajes?
Leería mejor algunas actividades.
Le preguntaría a mi profesor o profesora lo que no entendí.
Trabajaría con un compañero o compañera.
Demuestra tu talento
Crea un calendario
con actividades Lunes Martes Miércoles Jueves
físicas que puedas
realizar en el colegio
y en tu hogar.
Puedes escribir o
dibujar las
actividades que te
Viernes Sábado Domingo
gustaría hacer en
una semana.
Unidad 1 • Tu cuerpo _cincuenta y _tres 53

2B CCN SH Unlocked

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2B CCN SH Unlocked

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2B CCN SH Unlocked

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias

GPS está conformado por el siguiente equipo de docentes:

Andrea Campos Reyes Miriam Pérez de los Ríos

Si usted quiere ser parte de GPS, escríbanos a

Edición Consultores de autoría

Este proyecto se completa contigo, eres parte de este equipo.

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial: Cristian Gúmera Valenzuela

© 2019, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. SA

¿Para qué me sirve?

• ¿Qué partes del cuerpo utilizan los niños para

1 Tu cuerpo jugar con la pelota? Enciérralas.

Inicio de tema Tema

Realiza estas actividades para conocer lo que sabes.

evaluando lo que sabes.

¿Qué sabes? Evaluación inicial

Realiza estas actividades para conocer lo que sabes. Cabeza

Reflexiona sobre lo que sabes y luego responde.

Tronco Los huesos y músculos que forman mi cuerpo.

El nombre de las partes que permiten doblar y mover mi cuerpo.

Te encontrarás con los siguientes momentos de aprendizaje:

Paso 1 Observa la silueta del cuerpo.

Paso 2 Pinta con diferentes colores

Paso 3 Escribe el nombre de las

Revisa la primera unidad y busca algunas de estas secciones.

Desarrolla las siguientes actividades para que compruebes tus aprendizajes.

Finaliza cada tema evaluando

Desarrolla las siguientes actividades para que compruebes tus aprendizajes.

1 Marca con los huesos y articulaciones del

cómo vas con tus aprendizajes.

de estas secciones hay? 2 Encierra los órganos que se benefician con la

3 Escribe los órganos que se pueden dañar en cada situación.

¿Qué aprendiste? Evaluación final

Además, tus unidades tienen:

Saber hacer Ciencia, tecnología,

¿Qué debes hacer para observar y preguntar?

Repaso 217 Recortables 227 Pegatinas 233

• ¿Qué partes del cuerpo utilizan los niños para

En esta unidad podrás…

¿Qué sabes? Evaluación inicial

Realiza estas actividades para conocer lo que sabes.

2 Encierra las imágenes que muestran huesos.

Reflexiona sobre lo que sabes y luego responde.

Los huesos y músculos que forman mi cuerpo.

El nombre de las partes que permiten doblar y mover mi cuerpo.

Paso 1 Observa la silueta del cuerpo.

Paso 2 Pinta con diferentes colores

Paso 3 Escribe el nombre de las

El cuerpo humano se organiza en tres partes principales: la cabeza, el tronco

Unidad 1 • Tema 1 _quince 15

2 Observa las imágenes y desarrolla estas actividades. INFERIR

a. Une las partes del cuerpo que corresponden al esqueleto.

b. ¿Para qué crees que sirve el esqueleto? Escribe una idea.

c. ¿Qué crees que ocurriría si no tuvieras esqueleto? Comenta con tu curso.

En el interior de nuestro cuerpo se encuentran los huesos.

Unidad 1 • Tema 1 _diecisiete 17

Húmero Tibia Fémur Radio

a. ¿Cuál es el hueso más largo de tu cuerpo? Escríbelo.

b. Compara tus medidas con otros compañeros y compañeras.