CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA Sem 2

CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA
SEMANA 2
Nombre del estudiante: catalina

Fecha de entrega: 20 de mayo 2023
Carrera: Psicopedagogía
DESARROLLO
DESARROLLO DE LA TAREA:
1. Elabore una infografía que resuma los principales

énfasis de las Bases Curriculares de los distintos
niveles de enseñanza revisados.
Una infografía es una representación gráfica que incluye
textos e imágenes sintéticas, con el fin de comunicar
Información de manera visual para facilitar su
comprensión
Los énfasis en un programa educativo son estrategias específicas que se implementan para dar mayor
importancia y destacar aspectos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos énfasis
están directamente relacionados con los logros de objetivos de aprendizaje que se encuentran
establecidos en las bases curriculares.
Al implementar énfasis en un programa educativo, el objetivo es asegurarse de que los alumnos

adquieran las habilidades necesarias para desarrollarse satisfactoriamente en su entorno. Los énfasis
permiten orientar el proceso educativo hacia aspectos clave, como el desarrollo cognitivo, emocional o
social de los estudiantes.
Además, los énfasis son fundamentales para promover la inclusión y la equidad educativa. Por medio de
ellos, se pueden identificar necesidades específicas de los alumnos y atenderlas de manera adecuada.
Por ejemplo, si se implementa un énfasis en la educación inclusiva, se pueden desarrollar actividades
específicas que permitan integrar a los estudiantes con necesidades especiales y atender sus
necesidades particulares.
En definitiva, los énfasis en un programa educativo permiten una formación más completa y
personalizada, enfocando la atención en los elementos más importantes del proceso educativo, y
fomentando una educación inclusiva y equitativa.
EJEMPLO DE LECTURA 1
Leemos y mostramos a los estudiantes un poema escrito por un autor chileno para que
podamos explicar la composición, estructura y autoría de la poesía.
La actividad que se propone para los alumnos es la siguiente:

1. Leer el poema presentado para comprender su significado.
2. Atender a la explicación brindada por la profesora.
3. Identificar el tema central del poema.
4. Reflexionar sobre lo que deberíamos esparcir o difundir en nuestras vidas.
5. Solicitar a los estudiantes que compartan sus impresiones sobre lo que más les gustó del
poema recién leído.
EJEMPLO DE LECTURA 2
La docente presentará a los estudiantes un escrito con datos sobre las mariposas, al igual que les
mostrará ilustraciones. Después se llevará a cabo un intercambio de ideas y se contestarán
interrogantes referentes al texto, concluyendo con una representación gráfica propia de lo aprendido.
1. ¿Cuál es el proceso de nacimiento de las mariposas?
2. ¿Qué sucede con las orugas?
3. ¿De qué tonalidad son las mariposas?
4. ¿Cómo se trasladan?
EJEMPLO ESCRITURA 1
En el proceso de adquisición de la escritura, es necesario que los estudiantes utilicen conceptos,

vocabulario y gramática apropiados a su edad.
 Para conseguirlo, se puede trabajar con fichas de trabajo que permitan a los estudiantes
reconocer y escribir las vocales correspondientes a cada imagen.
¡¡SE HAN ESCAPADO LAS VOCALES!!

¿PUEDES ENCONTRARLAS?
EJEMPLO DE ESCRITURA 2
A cada estudiante se le asigna una tarea en la que debe seguir los trazos para completar cada palabra.
APRENDAMOS SIGUIENDO EL CAMINITO Y

DESCUBRAMOS LA PALABRA OCULTA
EJEMPLO DE CALCULO 1
Este tipo de ejercicio ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades de conteo y reconocimiento de
números, lo que es fundamental para el aprendizaje de las matemáticas. Además, les permite practicar
la concentración y la precisión en el trabajo con números.
 Po ejemplo se les muestra una imagen con objetos.

 los alumnos deben ser capaces de contarlos y marcar el número según corresponda.
EJEMPLO CALCULO 2
Trabajamos con el Numero 3, para esto se le entrega una ficha a cada alumno con las siguientes
instrucciones:
1- trazar en numero 3
2- Recortar y pegar
3- encerrar el número 3
4- cual viene antes y después
5- Tacha 3 cuadrados
6- colorea tres globos
7- rellena los trazos para completar la palabra
Tacha 3 cuadrados
En los Estándares de Aprendizaje de lectura para 2do y 8vo básico se describen varias
habilidades de pensamiento, entre ellas:
Identificar información explícita: Consiste en que los estudiantes puedan reconocer la

información que está directamente presente en un texto. Se espera que los estudiantes puedan
identificar quiénes son los personajes, cuál es el escenario, qué ocurre en la trama, etc.
Inferir información implícita: Esta habilidad implica que los estudiantes sean capaces de deducir
información que no está explícitamente escrita en el texto, pero que se puede inferir a partir de
las pistas que se entregan. Se espera que los estudiantes puedan comprender las emociones de
los personajes, las implicancias de los sucesos presentados, etc.
Analizar el contenido del texto: Esta habilidad implica que los estudiantes puedan descomponer
el contenido del texto en sus partes constituyentes, para comprender cómo se relacionan entre sí.
Se espera que los estudiantes puedan distinguir entre hechos y opiniones, identificar el propósito
comunicativo, comprender la estructura del texto, etc.
En cuanto a los Estándares de Aprendizaje de matemática para 4to y 6to básico, las habilidades
de pensamiento asociadas incluyen:
Resolver problemas matemáticos: Se trata de que los estudiantes puedan aplicar los conceptos y
procedimientos matemáticos para resolver situaciones problemáticas. Se espera que los
estudiantes puedan identificar los datos relevantes, seleccionar la estrategia adecuada, realizar
cálculos precisos y justificar su respuesta.
Representar información matemática: Esta habilidad se refiere a que los estudiantes puedan
traducir la información matemática presentada de una forma a otra. Se espera que los
estudiantes puedan graficar datos, tabular información, usar modelos matemáticos, etc.
Comunicar ideas matemáticas: Esta habilidad implica que los estudiantes sean capaces de
explicar con claridad y precisión los conceptos y procedimientos matemáticos que han aprendido.
Se espera que los estudiantes puedan verbalizar sus razones y justificaciones, escribir
procedimientos detallados, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2018). Bases conceptuales y legales del currículo. Parte II. Currículo y psicopedagogía. Semana 2.

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1. Elabore una infografía que resuma los principales

Al implementar énfasis en un programa educativo, el objetivo es asegurarse de que los alumnos

La actividad que se propone para los alumnos es la siguiente:

1. ¿Cuál es el proceso de nacimiento de las mariposas?

2. ¿Qué sucede con las orugas?

3. ¿De qué tonalidad son las mariposas?

En el proceso de adquisición de la escritura, es necesario que los estudiantes utilicen conceptos,

¡¡SE HAN ESCAPADO LAS VOCALES!!

APRENDAMOS SIGUIENDO EL CAMINITO Y

 Po ejemplo se les muestra una imagen con objetos.

Identificar información explícita: Consiste en que los estudiantes puedan reconocer la

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