Actividad 3. Organización Escolar

La Organización Escolar
Ball nos menciona dos problemas en los intentos de elaborar una sociología coherente
de la organización escolar; menciona, en primer lugar, el que se perciba a las escuelas
como organizaciones y, en segundo lugar, el que carezcan de investigaciones básicas
sobre las características organizativos de la vida escolar. También, resalta existen
escritos en donde observadores externos solo expresan lo que mayormente sabemos de
las escuelas, muy pocas veces las escuelas son investigadas e incluso toman en cuenta
las opiniones e ideas de los actores involucrados, y es verdad, lo podemos ver en cuanto
a las escuelas que transmiten un “buen” prestigio, ¿qué sucede cuando externan algo
inusual o mal visto? Por lo regular tratan de esconder los comentarios negativos.
Se vieron diversos conceptos desde la perspectiva micropolítica desde el enfoque

explícito y desde la perspectiva de la ciencia de la organización a partir de un enfoque
explícito o implícito, abordaré los que más llamaron mi atención; comenzando por el
poder y la autoridad, podrían considerarse sinónimo uno del otro, sin embargo, el poder
se ejerce, y algo que me resultó interesante es que mencionó que la mejor manera de
tenerlo, es que pocos sospechen que tú lo ejerces, además de que el poder puede ser
puesto al servicio de intereses egoístas e incluso ser arrebatado por determinados
sectores sociales; por otro lado, la autoridad es algo que se tiene, algo consensuado y
solo puede poseerla alguien que tiene las competencias necesarias para ser líder y tomar
decisiones. Ball argumenta que los educadores profesionales tienen como el veredicto
acerca del control de sus propias actividades dentro del aula, probablemente tenga
razón, quizá al entregar la planeación, éste conlleve los contenidos necesarios que
requiera el programa curricular, sin embargo, al llevarlo a cabo en el aula se cambie
completamente lo que se va a enseñar, aunque posiblemente existan consecuencias,
como en todo, a lo que quiero llegar, es que de alguna manera, se ejerce un control
dentro de la organización escolar, respecto a los conocimientos transmitidos e incluso
con el pase de lista.
En cuanto a la diversidad de metas, se habla de que en ocasiones existe una regular

coordinación en la organización escolar, y esto afecta al alcance de las metas, la mala
coordinación suele notarse, aunque traten de sobrellevarlo por debajo del agua. Las
escuelas deben manejar exigencias y expectativas tanto públicas como de
organizaciones externas y esto también influye en cuanto a la formulación de metas o
prioridades, como lo había mencionado en párrafos anteriores, a veces las escuelas
deben mantener un prestigio y por priorizar eso, descuidan lo realmente importante, la
educación de los y las estudiantes.
La ideología, en mi opinión es algo muy controversial, a donde sea que vayamos

encontraremos diversas ideologías a las nuestras, y las organizaciones escolares no son
la excepción al momento de tomar decisiones, que esto incluso puede causar violentos
desacuerdos (como actualmente sucedió con los libros de texto). La lectura menciona
que se le pude dar a los profesores la “libertad” para que apliquen su propia visión en la
educación, y aunque no lo parezca, existen maestros que lo hacen incluso si no esta
permitido, influyen sus ideologías en la enseñanza, y esto puede afectar a los alumnos
“menos capaces” (no me grada ese término, yo lo llamaría “alumnos con carencia o
poco desarrollo de autonomía” -claro, en una edad mental lo suficientemente madura
para tomar decisiones-). Quizá no todas las decisiones tomadas en cuanto a la educación
son desde una postura ideológica, pero las cuestiones con relación a la organización y la
enseñanza de los alumnos, la estructura del currículum, las normas de la toma de
decisiones en la institución sí tienen bases ideológicas.
El conflicto dentro de las organizaciones es inevitable, sin embargo, esto es un proceso

mediante el cual las organizaciones crecen y se desarrollan a lo largo del tiempo,
comparten las diferencias y se puede buscar una solución al conflicto. Por último, se
habla de los datos de la escuela como organización, estas son las ideas, experiencias,
significados e interpretaciones de los actores sociales involucrados, en este caso, los
profesores.
En general, puedo concluir con que las organizaciones escolares ejercen un control
sobre todos los actores involucrados dentro de este, sin embargo, no todo es malo
siempre y cuando exista una buena toma de decisiones, al menos, por parte de
profesores y alumnos, que seamos más autónomos y que procuremos no involucrar (en
un futuro, como usted menciona, quizá lleguemos a ser directores) nuestras ideologías
en la toma de decisiones, aunque quizá sea algo difícil, pero el cambio puede empezar
desde uno mismo.
Referencia
Stephen, J. B. (1994). La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la
organización escolar. Paidós.

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Se vieron diversos conceptos desde la perspectiva micropolítica desde el enfoque

En cuanto a la diversidad de metas, se habla de que en ocasiones existe una regular

La ideología, en mi opinión es algo muy controversial, a donde sea que vayamos

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