Pei Del Colegio Secundario

PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO SECUNDARIO No. 34.
-
UBICACIÓN: Plan “281 Viviendas” en Alto Comedero. Vice comodoro de la Colina
381.
PARTIMOS DE LA VISION QUE DESEAMOS EN ALGUN MOMENTO:

Toda visión se relaciona con cómo se desea ser visto por quienes tienen alguna
relación con la institución (Gvirtz y Podesta, p.63). Asi el Colegio Secundario No.
34 ha expresado de manera compartida, con precisión, su intencionalidad futura y
de largo plazo:
• Aspiramos a que padres y alumnos que se incorporen a este colegio,

asuman como valores el respeto, la participación responsable, la
honestidad
• Que el colegio sea contenedor de una formación académica integral que
permita a los educandos formular su propio proyecto de vida, para que
puedan llegar a ser sujetos activos y participes de la vida social
VALORES: como aquellos principios que nos orientan en la consecución de

nuestra Visión: El Respeto en todo momento, la honestidad, la colaboración
responsable y sin condicionamientos, participar para contribuir al bien de todos.
 PERTENENCIA Y ADHESIÓN: La Institución escolar es un bien social que
pertenece a cada integrante de la comunidad educativa. Por ende, la
participación activa de los actores en todas las convocatorias que los
involucran, expresará el compromiso personal con la identidad de la
Institución.
 RESPETO RECÍPROCO: Si se parte de que toda persona es digna de
respeto, independientemente de su rol, edad u otra característica, es
importante asumir que todos los protagonistas de la convivencia escolar deben
ser considerados iguales en su dignidad y distintos en su singularidad.
 LA JUSTICIA, LA VERDAD Y LA HONRADEZ. Principios que se deberán
trabajar para internalizar los valores que hacen a la dignidad de la persona
humana, de todos los integrantes de la comunidad educativa en el desarrollo
de cada tarea según el rol.
 Posibilitar el ejercicio responsable de la LIBERTAD, LA JUSTICIA, LA
SOLIDARIDAD y el desarrollo de actitudes cívico-sociales como forma de
compromiso con la vida democrática.
 RESPONSABILIDAD: Cada persona como individuo y como integrante de un
grupo asume las consecuencias de sus actos, de sus errores y omisiones,
respondiendo por su conducta con un compromiso real, y asume de manera
positiva las decisiones que tome la autoridad correspondiente.
 COMPRENSIÓN Y EMPATÍA: Estos valores favorecen la confianza mutua,
facilitan el cambio de actitudes y ayudan a fortalecer los vínculos
interpersonales de todos los actores de la comunidad educativa. Y además
desarrolla la capacidad de comprender los sentimientos y pensamientos
ajenos, la situación por la que pasan otras personas, aunque sea diferente a la
propia.
 SOLIDARIDAD, LA COOPERACIÓN: La disponibilidad para compartir y una
actitud atenta hacia los otros permiten descubrir necesidades y generar gestos
de apoyo, promoción, colaboración y servicio que comprometen a las
personas y a la comunidad en su crecimiento armónico e integral evitando
todo tipo de discriminación.
 ESFUERZO: la energía y trabajo involucrado en alcanzar objetivos.
 AUTODOMINIO: desarrollar la capacidad de controlar los propios impulsos.
 SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
 ALEGRÍA: una actitud positiva incluso ante las situaciones negativas de la
vida.
 LA COMUNICACIÓN, LA IGUALDAD, LA ACEPTACIÓN, LA EQUIDAD, LA
ALEGRÍA Y LA GRATITUD. Como principios básicos a trabajar para generar
momentos de diálogo abierto y reflexivo entre pares, el respeto y la aceptación
son condiciones propicias en toda comunidad, por lo que todos debemos y
tenemos mucho que aportar.
 RESPETO entre todos los miembros de la comunidad educativa,
disposiciones, normas y acuerdos institucionales, símbolos patrios.
 AUTONOMÍA: que los estudiantes logren valerse por sí mismos y tomar
decisiones sin depender de otros (independencia).
 PERSEVERANCIA: que todos los miembros de la comunidad continúen
esforzándose a pesar de los obstáculos.
 HONESTIDAD: entre los miembros de la comunidad educativa, no solo
evitando la mentira, sino que también que la conducta sea congruente con lo
que se dice y piensa.
MISION
Su misión en términos de la razón de ser y sentido de la actividad del colegio
como institución educativa ha sido desde su inicio y es hasta el presente: A)
Brindar un servicio educativo continuo a partir del dictado ininterrumpido de clases
y la disminución del ausentismo para lograr una formación académica integral
sustentable. B) Mejorar su imagen frente a la comunidad mediante la participación
en actividades extra-institucionales.
El Colegio Secundario No. 34 es una institución educativa que imparte educación

secundaria en un sector del Barrio Alto Comedero “281 Viviendas”, cuenta con dos
turnos: mañana y tarde, con un ciclo básico de 1º a 3º año y ciclo superior de 4º a
5º año.
Aspira a brindar una formación académica integral para lo cual tiene como política
de base el dictado de clases. Rechaza el ausentismo, para lo cual desarrolla
estrategias de atención al alumno ausente mediante la utilización de nuevos
espacios – las horas libres. Acompaña a los tutores de alumnos integrados
mediante su articulación con instituciones de educación especial tanto públicas
como privadas
Intenta a instalar su imagen en el medio social para lo cual promueve la
participación de los estudiantes en olimpiadas, campeonatos, torneos,
competencias, congresos, desfiles, actos, etc.
PERFIL DOCENTE:
CUAL ES EL PERFIL DOCENTE DESEADO:
En el Colegio Secundario No. 34, el docente debe tener vocación de servicio
Ser un docente con conocimiento académico, de tics, de atención a la diversidad,
organizador del aula, conocer a los alumnos. Portador de saber didáctico y
conocimiento pedagógico general.
Un docente en la actualidad cumple un doble rol: a) no solo reproductor de
saberes pautados políticamente, b) sino también productores de procesos de
transmisión del Mundo Cultural Externo (medios de comunicación y la tecnología
actual), c) Con una comprensión critica de los cambios socioculturales. En las
intervenciones pedagógicas deberá seleccionar las Estrategias de acuerdo al
Contexto particular de desarrollo de su actividad (PEI del Colegio)
PERFIL DEL ALUMNO:
COMO VEMOS A NUESTROS ALUMNOS:
Los alumnos del Colegio Secundario No. 34 son adolescentes y jóvenes que
tienen necesidad de ser escuchados. Son medianamente colaboradores y
disciplinados, por ello son resistentes a realizar tareas en su casa. Conforman un
colectivo heterogéneo que incluye a alumnos repitentes del propio
establecimiento, de otros establecimientos educativos y alumnos provenientes del
nivel primario y alumnos integrados. En todos los casos, presentan dificultades en
la comprensión lectora, lo que les impide la interpretación de consignas y la
relación de conceptos, provocándoles inseguridad por los conocimientos
adquiridos que repercuten en la formación de competencias para la comunicación
escrita y oral. En algunos casos se los estima como “alumnos prácticos”, “faltos de
interés” con insuficiente acompañamiento familiar en algunos casos. No obstante,
los guía el impulso de ser protagonistas, y requieren participar en eventos de
exposición, de allí su gran interés en la carroza, torneos, certámenes, etc. Además
de registrar gran cantidad de inasistencias (ausentismo).
La heterogeneidad del colectivo de alumnos se mantiene desde sus inicios y se
manifiesta en la gran movilidad que presenta nuestra matricula, que año tras año
inscribe a alumnos provenientes de otros establecimientos.
La diversidad de los alumnos significa reconocer que presentan características de
la cultura juvenil postmoderna.
La cultura juvenil encuentra en la comunicación móvil una forma de expresión y
reafirmación de su identidad. El dispositivo móvil y sus funciones de comunicación
se integran a la identidad joven y a los procesos sociales que le dan sentido.
Estamos diciendo que una tecnología de amplia difusión, «omnipresente», como el
teléfono móvil, se inserta dentro de los valores de este segmento, crece y abarca
una proporción cada vez mayor en su grupo de referencia. Estas nuevas culturas,
también es preciso destacarlo, se producen en el contexto de la evolución y
difusión masiva de las nuevas tecnologías digitales de información y
comunicación, vehículos privilegiados de una encrucijada cultural diferente,
definida por la digitalización de todos los contenidos culturales y, por lo tanto, por
el acceso remoto desde el seno del hogar, y por la posibilidad de la interacción en
tiempo real con cualquier usuario o base de datos que se encuentre en la red, lo
cual multiplica las posibilidades de búsqueda y autonomización comunicativa
( Artopoulos, Alejandro, p.XXI)
Si bien como Institución reconocemos la heterogeneidad que caracteriza la
matrícula escolar, esta diversidad no ha sido contemplada al formular nuestros
objetivos de aprendizaje.
El desafío que enfrenta el colegio es de mejorar el rendimiento académico
teniendo en cuenta la diversidad para innovar en las practicas áulicas con la
finalidad de mantener una estabilidad en la matricula que permita consolidar la
trayectoria escolar a lo largo de los cinco años, incorporando estas tecnologías en
el proceso enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta las orientaciones
curriculares.
Este desafío es importante porque enseñar en la diversidad nos llevará a pensar
como innovar la gestión en el aula y fundamentar la planificación en la realidad
escolar (el alumno que tenemos), implica la revisión de las practicas con la
finalidad de lograr una mejora en el aprendizaje evitando la desaprobación y con
ello la repitencia. También este desafío implica abordar la diversidad del colectivo
docente para conformar una comunidad de aprendizaje del saber hacer basada en
un trabajo colaborativo, además de revisar los tipos de liderazgos para poder
elaborar e implementar un proyecto educativo común que nos acerque a la visión
que compartimos y al compromiso que asumimos en el sostenimiento y concreción
de los valores asumidos, en particular a la identidad con la institución.
ENSEÑANZA: desde esta perspectiva es importante que los estudiantes
desarrollen capacidades como resolución de problemas de diferentes grados de
complejidad, pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajo con otros,
comunicación y compromiso y responsabilidad, las que les permitan intervenir en
la realidad de su contexto, proseguir estudios superiores e insertarse en el mundo
laboral, de acuerdo a las propuestas de enseñanza establecidas en cada
orientación.
las capacidades antes mencionadas deben desarrollarse a partir de estrategias
metodológicas que impliquen el trabajo con otros puesto que los estudiantes
forman parte de grupos sociales en los que se producen interacciones que
propician el aprendizaje mediados por el desarrollo de proyectos integrados que
promuevan el saber y el hacer y la construcción de un pensamiento crítico.
Desde la orientación en informática la enseñanza brindara estrategias de manejo y
creación de productos tecnológicos. Desde la orientación en comunicación se
propiciará el espíritu crítico y el fomento de la creatividad de los estudiantes, a
partir de innovaciones tecnológicas.
FORTALEZAS:
Mayor cantidad de docentes con concentración horaria, capacitados y con
titularidad.
Existencia de espacios curriculares con ayudantes de clases.
Buen vínculo entre los docentes.
Con equipamiento tecnológico (cañón, leds, nets. equipo de audio, netbook,
calculadoras etc.)
Relación con la comunidad, con puesto de salud, centro vecinal, policía,
instituciones de educación especial
Participación del alumnado en eventos auspiciados por entidades estatales
(Olimpiadas, Congreso, Ente, desfiles) y de la comunidad (caps, iglesia, centro
vecinal)
AEC Aprobado
DEBILIDADES:
Comunicación debilitada desde las personas que tienen la función de hacerla
circular
Desconocimiento por parte de los docentes de material didáctico existente
Falta de espacio físico adecuado para algunas materias especificas
Ausentismo tanto de personal docente y alumnos
Falta de compromiso docente en la realización de la misión del colegio
Existencia de materias críticas y bajo rendimiento
Algunas áreas con dificultades en la integración interna.
Débil articulación con la escuela primaria.
Dificultad en el desarrollo del AEC
ESTRATEGIA:
EL PROGRAMA DE CAMBIO.
Incluye:
- Aplicaciones Tics
- Estrategias de enseñanza para el aprendizaje colaborativo
- Marco Curricular: Desarrollo de competencias de acuerdo a la Formación
Situada
- Comunidad de aprendizaje
Los motivos o justificativos para embarcarse en este cambio: intentar acercarnos

a la visión del Colegio que compartimos. Tratar de lograr una mayor equidad en
favor del alumno. Hacernos cargo de los resultados del proceso de enseñanza
aprendizaje. Porque la gestión de un director es transformar el deseo en acto
(Blejmar). Hubo un deseo que todos formulamos NUESTRA VISION, es decir que
surgió de nosotros, pero quizás no se dijo NO cuando se debía impedir. Y hay que
hacerse cargo, es el primer punto de partida. Y debemos aceptar que lo que
estamos haciendo en el presente es lo que construye directamente el futuro que
vamos a tener. La gestión lo que debe hacer es construir futuro a partir del
presente.
Por otro lado, este futuro no es aleatorio, sino que debemos encontrar una
orientación de lo que estamos haciendo, para no caer en el mero activismo.
OBJETIVOS:
Lograr compromiso docente en una tarea colaborativa para conformar una
comunidad de aprendizaje.
Conformar equipos de trabajo con liderazgos distribuidos para la planificación
compartida.
Ofrecer a los docentes oportunidades de desarrollo profesional a fin de alcanzar
un trabajo colaborativo orientado a mejorar las habilidades de todos los docentes
para diseñar, implementar y evaluar las innovaciones que requiere el desarrollo
curricular
Intensificar el uso de las tics (nets, celulares) en el proceso de enseñanza
aprendizaje a partir de una planificación que las incorpore como herramienta para
repensar el aprendizaje y contribuir a una mejora del rendimiento académico.
Revisar la relación escuela Comunidad, a fin de disminuir la movilidad que
presenta la matricula favoreciendo la permanencia de los alumnos en el Colegio.
Los interesados en este programa de cambio serán: 1º) Los docentes, porque de
manera aislada no encuentran respuestas a las dificultades que surgen de su
actividad pedagógica, 2º) Los padres de los alumnos, porque podrán sus hijos
completar su trayectoria escolar en el tiempo estipulado evitando repeticiones u
abandonos, 3º) La Gestión escolar, porque lograra conformar una comunidad de
trabajo colaborativo, lo que asegura el acompañamiento al directivo en la función
prioritaria del Colegio que es educar.
Los desafíos que deberán superarse: a) Falta de compromiso de algunos
docentes, b) Resistencia al cambio por parte de docentes con muy poca carga
horaria dentro de la institución, c) Resistencia pasiva manifestada en una
aceptación formal y no real del cambio, d) Indiferencia de los padres, e) Debilidad
para transformar el liderazgo en otro que contribuya a la innovación, f) Falta de
tiempo para la participación en el proyecto de innovación y mejora.
El modelo teórico para alcanzar esta innovación, está centrado en el trabajo
colaborativo y la comunidad de aprendizaje.
Esto implica un modelo de liderazgo distribuido y transformacional.
La perspectiva de cambio de los modelos mentales que conduzcan a una mejora
institucional.
ACTIVIDADES PRINCIPALES:
a) Comunicar de manera precisa y de manera informal.
b) Entusiasmar a los docentes, despertar su curiosidad.
c) Generar reuniones y asistir el proceso de diseño e implementación con
apoyatura visual, bibliográfica.
d) Conformar equipos de trabajo y distribuir responsabilidades
MONITOREO
Evaluación: 1º parte del proyecto: por la motivación de los docentes para el
diseño, elaboración y evaluación de una planificación compartida.
2º parte: por la conformación de una comunidad de aprendizaje
3º parte: por los resultados del rendimiento académico, en términos de mejora
sostenida en el tiempo.
Línea de tiempo: 1º parte: de Agosto a Diciembre/19
2º parte: Ciclo lectivo 2020
3º parte: noviembre 2020.

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PARTIMOS DE LA VISION QUE DESEAMOS EN ALGUN MOMENTO:

• Aspiramos a que padres y alumnos que se incorporen a este colegio,

VALORES: como aquellos principios que nos orientan en la consecución de

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Los motivos o justificativos para embarcarse en este cambio: intentar acercarnos

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