Guion para Un Comentario de Texto-2019

En la prueba de EVAU de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, hay varias
preguntas sobre un texto. El objetivo es evaluar la capacidad comprensiva y la

redacción del alumno, así como su nivel lógico y argumentativo. Por tanto, el objetivo
no es hacer un telegrama ni tampoco un texto mal redactado o que no atienda a la
cohesión. Tenedlo muy en cuenta antes de poneros a redactar: tan importante es que
comentéis la información más significativa como que cuidéis el estilo.
Dicho esto, vamos a señalar, paso por paso, la información que no debemos olvidar en el
punto 1b, el referido a las “las características lingüísticas y estilísticas más
sobresalientes”.
Lo primero y lo más importante: no se trata de comentarlo todo ni tampoco de obsesionarse

con que no se nos olvide nada. El objetivo de este ejercicio es señalar lo más
significativo, es decir, lo que más destaca, tanto de una manera descriptiva (si el texto es
objetivo o subjetivo) como de una manera interpretativa (¿por qué el autor escoge ese
registro y no otro? ¿Por qué usa esas metáforas?). Después, cuando ya se ha señalado en
la hoja del examen todo lo que queremos incluir, nos ponemos a redactar teniendo muy en
cuenta un esquema o una organización en nuestra cabeza. De nada sirve encontrar datos si
luego no sabemos explicarlo.
Nuestro modelo de comentario1 sigue el usado en el libro de texto, que puedes encontrar en
las páginas 120, 121 y 123 (también incluye aspectos del que aparece en las páginas 62 y
63). Es un modelo muy útil y muy extendido entre los alumnos que se presentan a la EVAU.
1. El nivel pragmático
Un comentario no es un marco rígido o inflexible, pero sí que debes seguir un cierto orden.
Dentro del nivel pragmático, solemos señalar cuatro aspectos fundamentales: la tipología
textual, la función del lenguaje que predomina, el registro y la modalización (si es
subjetivo) o la intención del autor. Todos estos aspectos tienen que estar justificados,
con frases que argumenten nuestra respuesta o con ejemplos tomados del texto2.
“Es un texto fundamentalmente argumentativo, con partes narrativas y descriptivas, porque el

autor pretende finalmente persuadirnos de la irresponsabilidad de algunos padres”.
“Debido a sus rasgos informativos, sin apenas marcas de subjetividad, la función del lenguaje
es la referencial o representativa.”
1
A la hora de la redacción, hay dos reglas de oro: uno, hay que usar conectores para
ordenar la información; y dos, hay que utilizar expresiones introductorias de información:
cabe señalar, destaca, predomina, se debe señalar... Lee, por tanto, cualquiera de los
muchos comentarios redactados que aparecen en el libro de texto y subraya estas
expresiones para que te vayas familiarizando con ellas.
2
Cuando sean palabras, ponlas entre paréntesis y entrecomilladas.
“Es un texto que busca la objetividad: predomina el léxico denotativo, los sustantivos
abstractos, se evitan los adjetivos valorativos, predomina la tercera persona verbal3, etc.
Después, una vez señalados estos aspectos, y si son muy claros y muy obvios en el
comentario, dedicaremos unas líneas a señalar la deixis (cç
uando el texto haga una referencia explícita al receptor o al contexto), los argumentos
principales4 que utiliza y a los conectores textuales.
2. Nivel léxico-semántico
En este plano, de lo que se trata es de comentar el vocabulario y, de nuevo, de una manera

significativa, según el texto que tengamos. Si
el texto era una columna de
opinión, no comentaremos los mismos aspectos que si es un texto
científico divulgativo o un ensayo humanístico. Dicho de otra forma: un
comentario sirve para razonar la respuesta que daremos luego en el 1c, la referida a qué
tipo de texto es.
En este nivel, debemos sobre todo fijarnos en los siguientes aspectos: el tipo de léxico, los
campos semánticos predominantes, ejemplos de sinonimia/hiperonimia, ejemplos claros
de denotación o connotación y, por último, figuras retóricas referidas al significado,
como metáforas o símiles. Repito lo anterior: no hay que comentarlo todo, sino lo más
llamativo o destacable. Si en un texto apenas hay sinónimos, ¿por qué mencionarlo?
“En el texto abundan los sustantivos concretos, referidos al campo semántico del castillo
(almenas, torreón, adarve, murallas), en su parte narrativa-descriptiva. Igualmente destacan
los adjetivos valorativos (“estúpido, malcriados”), propios de un texto tan modalizado como
este.
“Llama particularmente la atención la sinonimia en torno al concepto de hijos (“vástagos,

criaturas”), una palabra esencial en todo el texto.”
3. Nivel morfosintáctico y fónico
En este último plano, debemos no tanto centrarnos en el significado como en cuestiones

morfosintácticas, es decir, qué tipo de palabras abundan más (si sustantivos, adjetivos,
etc), qué tipo de tiempos verbales, cómo son las oraciones, si hay cuestiones relativas al
ritmo o repetición (paralelismos, enumeración, interrogaciones, etc). Como siempre: no
intentes comentarlo todo, sino lo más obvio y significativo. Y otra vez: justifica tu respuesta
poniendo ejemplos.
3
Por eso en un comentario no es que los verbos van en un apartado y los sustantivos van
en otro: tendremos que poner los ejemplos que necesitemos para justificar nuestra
respuesta.
4
Señalaremos y agruparemos los argumentos, evitando comentarlos uno a uno. Ya sabes:
si son racionales, objetivos, morales o afectivos.
“La adjetivación es escasa frente al empleo profuso de sustantivos abstractos (cooperación,
conformismo), lo que le confiere al texto ese tono pausado reflexivo.”
“El tiempo verbal predominante es el presente atemporal, habitual en los textos

expositivos-argumentativos como este, con lo que gana en objetividad y autoridad el texto.”
“La abundancia de sustantivos abstractos, la escasa adjetivación y los largos periodos

oracionales le confieren al texto un ritmo lento, pausado”.
4. Conclusión
Para terminar, es aconsejable escribir un párrafo breve, sin valoraciones personales o de

juicio, que se centre en hacer una descripción general del texto. No se trata de decir si te
gusta o no te gusta, o si te aburre o no: se trata de demostrar tu comprensión y tu
redacción.
“En definitiva, un texto ameno que es capaz de hablarnos con grandes dosis de sarcasmo
de un tema tan vital en nuestra sociedad como es la educación de nuestros hijos”.
“En conclusión, un texto denso en sus conceptos y en sus temas, pero sumamente
habilidoso en su exposición y estilo, con lo que consigue acercarnos el tema omnipresente
de la ética: la libertad”.5
5
Ejercicio: Lee con atención los ejemplos y busca los textos de la EVAU sobre los que se
han comentado.

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“Es un texto fundamentalmente argumentativo, con partes narrativas y descriptivas, porque el

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