Sesión de Persobal Social La Autoestima

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Así me ven los demás

I.- DATOS GENERALES:
a) GRADO Y SECCIÓ N : 4º “A”
b) DOCENTE : Elisabet Hernandez Saldañ a
c) FECHA : 07 /08/2023
d) DURACIÓ N : 90 minutos
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los estudiantes identificaran su autoestima y cuán importante es valorarlo ante los demás
en las aulas y la escuela.
II.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Papelotes, lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva.
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencias
 Interactúa con todas las • -Muestra un trato respetuoso e Realiza un listado sobre las
personas. inclusivo con sus compañeros de cualidades que me hacen
CONVIVE Y PARTICIPA
aula y expresa su desacuerdo en valioso ante los demás.
DEMOCRÁTICAMENT  Construye normas y
E EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y leyes. situaciones reales e hipotéticas de
DEL BIEN COMÚN maltrato y discriminación por Instrumento de evaluación
 Maneja conflictos de razones de etnia, edad, género o Lista de cotejo
manera constructiva. discapacidad (niños, ancianos y
 Delibera sobre asuntos personas con discapacidad).
públicos. Cumple con sus deberes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar co-
mún
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

VALORES
ENFOQUE INCLUSIVO O ATEN-

CIÓN A LA DIVERSIDAD
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las diferencias
V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESOS PEDAGÓ-
GICOS
INICIO Previo saludo a los niños, recuérdales la sesión anterior en la que compartieron un texto des-
criptivo que un compañero les entregó y en este pudieron identificar como él lo ve.
Pregunta: ¿También sabes cómo te ven los demás?, ¿cómo podríamos saberlo?
Comunica el propósito de la sesión: hoy los estudiantes identificaran su autoestima y cuán
importante es valorarlo ante los demás en las aulas y la escuela.
Reviso las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en grupo y a aprender mejor.
Mantener el orden y la limpieza. Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
PROBLEMATIZACIÓN
Luego coloca esta imagen en la pizarra:
Motivación
Conocimientos Pregúntales: ¿Qué observas en la imagen?, ¿hay relación entre
previos la imagen real y la sombra que se ve en la pared? ¿Es
importante como nos ven los demás?, ¿por qué? Diles que van
Conflicto cogniti- a realizar una dinámica muy interesante; para ello, deben estar
vo muy atentos cuando se den las indicaciones. ¿Cómo me ven?
Pide a los estudiantes que despejen sus mesas y se queden
únicamente con su lapicero.
Reparte a cada niño una tarjeta que contiene las

siguientes preguntas: en una cara ¿Cómo soy? y en la
otra cara ¿Cómo me ven? Y también el nombre y
apellido del estudiante y tres puntos.
Una vez repartidas las tarjetas pide a los niños que escriban en la cara de la tarjeta ¿Cómo soy? , tres
adjetivos que lo definan. Estos adjetivos pueden ser: listo, nervioso, optimista, responsable… Recoge las
tarjetas que los niños han escrito y repártelas, pero de forma aleatoria y sin mirar, de manera que a
cada alumno le toque un compañero de su clase. Es importante que el docente entregue el papel por la
cara donde está escrito ¿Cómo me ven? para que así el compañero no pueda leer los adjetivos puestos
en la cara denominada ¿Cómo soy? Dales unos minutos para que los niños completen los adjetivos del
compañero que les ha tocado al azar
DESARROLLO
Análisis de la Información
70
Una vez completados los tres adjetivos por parte de cada niño, estos estudiantes devuelven los papeles
min
al estudiante dueño de la tarjeta. Cuando cada estudiante tiene la tarjeta con sus adjetivos y los que le
ha puesto otro compañero, se da un minuto para que cada estudiante contraste los adjetivos de cada
Gestión y Acom-
cara del papel. Durante este minuto suele ser muy común que haya alumnos que pongan cara de
pañamiento del
sorpresa, de indignación, asientan con la cabeza o simplemente esbocen una sonrisa. Pide a los niños
desarrollo de las
Competencias. que de manera voluntaria lean en voz alta los adjetivos que han escrito ellos y los adjetivos que han
escrito sobre ellos. Al término de la dinámica pide a los niños que se abracen y que digan: todos somos
valiosos. Reflexiona con el grupo: ¿Cómo soy? ¿Cómo me ven? ¿Han coincidido los adjetivos de ambas
caras del papel? ¿Cómo fue mi reacción al momento de leer los adjetivos que mi compañero ha escrito
sobre mí? ¿He sido sincero con los tres adjetivos que me he puesto? ¿He aprendido algo sobre mí que
no sabía? Si pudiera escribir de nuevo tres adjetivos, ¿volvería a escribir los mismos? ¿Mis compañeros
me conocen? Propicia la conversación acerca del tema con tus estudiantes y comenta la importancia
de nuestras actitudes
positivas.
Toma de decisiones- compromiso
Entrégales un listón para que escriban en él cuál

es la actitud que deben mejorar y luego lo pegan
en el mural del salón
CIERRE - Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.

Evaluación - Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
Meta cognición
Transferencia
¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Para qué les sirvió lo aprendido?
Tarea a trabajar en casa
Indico a los estudiantes que peguen en sus cuadernos una imagen de
LISTA DE COTEJO
Competencias: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Realiza un listado sobre las Menciona las actitudes
positivas que fortalecen su
cualidades que me hacen
Nombres y apellidos autoestima. Observaciones
valioso ante los demás.
N
°
logrado No logrado logrado No logrado
01 ABRIGO CORREA MILETH LUANA

02 ARMAS FLORES BRITNEY DAYANA
03 CCANTO ROSALES MARYORI.
04 CHAVEZ BALTAZAR ZULY SULEMA
05 CORDOVA JARA JANETH
06 ESPINAL SANCHEZ ALEX RODRIGO
07 FABIÁN CÓNDOR ABIGAIL ZARAI
08 GOMEZ VILLAORDUÑA ANGHELY
09 HERNÁNDEZ TELLO RAMSEY
10 HUAMAN RODRIGUEZ ASTRY CIELO
11 HUERTAS EQUIZABAL WILLIAN
12 INGA QUICHIS ZOE KAHORY
13 MANUTTUPA DE LA CRUZ NIEVES
14 MARTINEZ HUERTA MIGUEL
15 OLIVAR RODRIGUEZ ANDRE
16 OLORTEGGUI ASENCIOS NAYDA
17 OLORTEGUI HUAPAYA YESLIN
18 PEZO TANCHIVA REYDER DAYIRO
19 PINEDO ESTEBAN JESUS ISAIAS
20 PORTOCARRERO CORONEL DIEGO
21 QUISPE GOZAR LUIS JESUS
22 ROSALES JULCA ALEXIS BRANDON
23 RUIZ REYES ADRIAN JOSE
24 SÁNCHEZ AYALA NICOL YAZMÍN.
25 SÁNCHEZ VÁSQUEZ MARÍA FE.
26 SATALAYA AREVALO NOEMI
27 SUDARIO HIPOLO JEREMIAS.
28 SUDARIO JAVIER GERARD SAMIR
29 TAFUR CASANA MARIA PAULA
30 TARRILLO SANCHEZ CESAR DANIEL
31 TORRES VARGAS BIAN
32 VARGAS VASQUEZ YORDIN
33 ZAVALETA TARAZONA KAELY
I.E 8180 “Celso Lino Ricaldi ” Prof. Elisabet Hernandez Saldaña
f) Tu contextura es:______________________________
Así me ven los demás
Recuerda g) El color de tu piel es:____________________________
Compara con tres de tus compañeros las respuestas que has

colocado y fíjate en la diferencia que hay.
¡Manos a la obra!
Responde en tu cuaderno:
Completa los espacios en blanco:
- ¿Por qué es importante expresar tus sentimientos?
a) El color de tus ojos son:_________________________ - ¿Por qué debes reconocer tus virtudes y defectos?
- ¿Qué tipo de autoestima tienes? y ¿por qué?
b) Tu comida preferida es:_________________________
c) Te enojas cuando:______________________________
d) Te alegras cuando:_____________________________
e) Te pones triste cuando:_________________________

Une, con una línea, las características con las opciones dadas: Autoconocimiento
1. Dibuja tu rostro en la silueta y completa los espacios.
•Es capaz de obrar según crea necesario.
Mi nombre es: ____________________________________.

•Desea ser como otra persona.
•Se siente rechazada por las demás personas.
•Tiene confianza en su capacidad para

resolver problemas.
•Se considera una persona valiosa e

interesante.
•No se deja manipular por los demás.
•No tiene una buena opinión de sí mismo.
•Se acepta tal como es, con todos sus

defectos y virtudes.
•Se siente derrotado antes de comenzar

cualquier cosa.
b)
Propósito de la sesión: Hoy
los estudiantes, identificaran
s
su autoestima y cuán
importante es valorarlo ante
los demás en las aulas y la
escuela.

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Así me ven los demás

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencias

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

ENFOQUE INCLUSIVO O ATEN-

Reparte a cada niño una tarjeta que contiene las

Toma de decisiones- compromiso

Entrégales un listón para que escriban en él cuál

CIERRE - Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.

01 ABRIGO CORREA MILETH LUANA

Recuerda g) El color de tu piel es:____________________________

Compara con tres de tus compañeros las respuestas que has

e) Te pones triste cuando:_________________________

Mi nombre es: ____________________________________.

•Se siente rechazada por las demás personas.

•Tiene confianza en su capacidad para

•Se considera una persona valiosa e

•No se deja manipular por los demás.

•No tiene una buena opinión de sí mismo.

•Se acepta tal como es, con todos sus

•Se siente derrotado antes de comenzar

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