PROYECTO STEAM, APRENDIZAJE BASADO EN INVESTIGACIÓN

Grado y
Nombre del docente: Academia de Biología. 1ª
grupo:

Nombre del proyecto: La biodiversidad de nuestra comunidad.

Que los alumnos reconozcan, investiguen y analicen la biodiversidad con la que cuenta su comunidad, así como también acerca
Propósito: de nuestros antepasados y su descubrimiento.

Situación-problema que se Dificultad de la comprensión de lo leído

Problemática Comprensión lectora
interviene:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos
V. Desarrollan una forma de pensar propia
Estrategias nacionales que Rasgos del perfil de VI. Se perciben a sí mismas y así mismos
servirán de base para egreso al que se le VII. Interpretan fenómenos
contextualizar abona VIII. Interactúan en procesos de dialogo con
respeto
X. Desarrollan pensamiento critico

Ejes articuladores Pensamiento crítico Temporalidad (Tiempo

considerados en este Vida saludable y posibles fechas de 15 de octubre al 10 noviembre
proyecto Artes y experiencias estéticas ejecución)
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

La biodiversidad como expresión

Contenido de fase de cambio de los seres vivos en
el tiempo.

PDA del grado Indaga las principales

específico aportaciones de Darwin y
Wallace, las identifica como una
de las explicaciones más
fundamentadas acerca del
origen de la biodiversidad,
 reflexiona acerca de cómo han
cambiado, reconoce que los
conocimientos científicos son un
proceso en construcción
permanente.

Analiza información acerca del

estado de la biodiversidad local
a partir de fuentes directas,
orales, escritas, audiovisuales o
internet, expone razones sobre
su importancia cultural,
biológica, estética y ética,
propone acciones para su
cuidado.

PARCIALES FINALES
Tablas de investigación y comparación de información

Investigación con su familia

Productos Presentaciones digital con la información recabada
Creación de fósiles con yeso
Maqueta de diversos insectos de su comunidad
Perfiles de redes sociales de Darwin y Wallace

Consideraciones para la evaluación formativa

(Momentos, instrumentos, herramientas, técnicas, indicadores, rúbricas, preguntas etc)

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario del tema
Rúbrica de trabajo en equipo
Cuadro de SQA Cuaderno
Rúbrica acerca de lo aprendido
Portafolio de evidencias

FASE 1
Introducción al tema.
Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar.
Identificación de la problemática
INTENCIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDAD (ES) EVALUACIÓN: TIPO, RECURSOS TIEMPO
Y PRODUCTOS MODALIDAD,
 INSTRUMENTOS Y
HERRAMIENTAS
Presentación del contenido y del PDA que se analizara.
Mediante una actividad dinámica se indagara respecto a los
conocimientos previos que posee el alumno respecto a la ciencia Aprendizajes previos Dado 1sesión
y la tecnología.
Se colocarán en el pizarrón las siguientes preguntas:
1. ¿Qué entiendes por evolución?
2. ¿Has escuchado hablar de Darwin y Wallace? ¿Qué
descubrieron?
Aprendizajes previos 3. ¿Qué es Biodiversidad?
4. ¿Qué tipo de plantas y animales en tu comunidad?
Preguntas y respuestas 5. ¿Qué significa que México sea un país mega diverso?
en cuaderno. 6. ¿Qué seres vivos son los más comunes?

Se invitara a los alumnos a lanzar un dado y según el número que

aparezca responderán la pregunta correspondiente.
Se irán anotando en el pizarrón las participaciones.
Los alumnos registraran en sus cuadernos las aportaciones para
crear un aprendizaje colectivo.
Se guiara el proceso para orientar las respuestas hacia la
conclusión correcta

Se organizara al grupo mediante actividad dinámica en equipos

de 6 a 7 integrantes. Se les explicara que trabajaran en conjunto Trabajo colaborativo Proyector
Trabajo colaborativo
durante todo el proyecto. Herramientas
digitales

Se revisara el contenido en el libro de texto del alumno bajo el

tema: LTG en línea
Análisis de LTG digital “IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD” a partir de la página 192 Información de LTG en línea Proyector
a la 196.

Fase 2.
Diseño de investigación
Desarrollo de la indagación
 EVALUACIÓN: TIPO,
INTENCIÓN DIDÁCTICA MODALIDAD,
ACTIVIDAD (ES) RECURSOS TIEMPO
Y PRODUCTOS INSTRUMENTOS Y
HERRAMIENTAS
Realizar una investigación sobre la biodiversidad local, utilizando Evalúa el ensayo sobre
diversas fuentes, y expón en un ensayo la importancia cultural, biodiversidad local para
Internet Sesión 2
biológica, estética y ética de su preservación, proponiendo identificar puntos fuertes y
Investigación acciones concretas para su cuidado. áreas de mejora, brindando Estampas
retroalimentación específica
y sugerencias para su Libros
desarrollo.

Realizar una tabla y registrar tres características y un ejemplo de

cada grupo de organismos en los que México destaca por su
Evaluar cuantos ejemplos Internet
diversidad.
consiguieron de los tipos de
Estampas
Reptiles grupos diversos de especies.
Investigación
Libros
Mamíferos

Anfibios

Aves

Investigar con sus familiares y realizar un inventario de la

biodiversidad de su comunidad.
Sesión 3
Hongos Plantas Animales
Comparar con los de los
*plantas con flores *insectos demás integrantes del
Internet
equipo, analizar las
*gusanos
diferencias, cuales conocen y Estampas
Investigación cuales no los conocían.
*plantas sin flores *anfibios
Libros
*reptiles

*peces

*aves

*mamíferos
 Elegir una especie de tu identidad. Investiga en fuentes Reflexiona sobre las
confiables y con tus familiares sobre ella y escribe los datos que actividades desarrolladas
Internet Sesión 4
indican. Luego, contesta. escribe las preguntas y
contesta en tu cuaderno. Estampas
Nombre común
¿Qué aprendiste? Libros
Nombre científico
¿Qué fue lo que más se te
Características dificulto?
físicas
¿Para qué te sirve lo que
Nutrición aprendiste?
Respiración

Investigación Reproducción

Comportamiento

Tipo de vida

Datos curiosos

¿Qué pasaría si esta especie se perdiera?

¿Qué sucedería en el ecosistema?

*Realizar una infografía sobre la especie que investigaste.

Fase 3.
Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación
EVALUACIÓN: TIPO,
INTENCIÓN DIDÁCTICA MODALIDAD,
ACTIVIDAD (ES) RECURSOS TIEMPO
Y PRODUCTOS INSTRUMENTOS Y
HERRAMIENTAS
Organización de Realizar con la información un perfil de redes sociales Analizar la información, si Cartulina, colores, Sesión 6
información (INSTAGRAM, FACEBOOK O TWITTER) de alguno de los está completa que datos son plumones, lápiz,
personajes Wallace o Darwin. os más importantes de cada regla, entre otros.
 uno de los personajes.

Realizar un análisis comparativo de las principales aportaciones Analiza el análisis Sesión 7

de Darwin y Wallace sobre el origen de la biodiversidad, comparativo de las
Hojas de color
reflexiona sobre cómo han evolucionado con el tiempo y aportaciones de Darwin y
reconoce la importancia del conocimiento científico en constante Wallace, destacando aciertos Plumones
desarrollo. y oportunidades de mejora,
ofreciendo orientación para Plumas
Charles Darwin Alfred Russel
profundizar en el tema. Regla
Wallace
Trabajo en equipo
¿Quién fue?
Análisis
¿Cuáles fueron sus
Investigación principales
aportaciones?

¿Cuáles semejanzas encuentras en los hallazgos realizados por

Darwin y Wallace?

¿Cuál es la principal explicación que encontraron Darwin y

Wallace para el cambio de los individuos a lo largo del tiempo?

Realizar en laboratorio muestras de fósiles con objetos que los Yeso, agua, vasijas, Sesión 8 y
alumnos escojan. aceite, pala de 9
Autoevaluación
madera, moldes
(insectos, frutas,
Laboratorio objetos diversos),
plastilina.

Café, agua y
pinceles.

Fase 4.
Presentación de los resultados de indagación Aplicación
INTENCIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDAD (ES) EVALUACIÓN: TIPO, RECURSOS TIEMPO
Y PRODUCTOS MODALIDAD,
 INSTRUMENTOS Y
HERRAMIENTAS
Explica porque fueron relevantes los siguientes aspectos para
que Darwin Wallace construyera la idea de que las especies
Autoevaluación Hojas de color Sesión 10
cambian con el tiempo.
Trabajo en equipo
Viajes por los trópicos
Análisis
Registro fósil
Investigación
Antigüedad de la tierra

Investigar si los siguientes cambios son morfológicos, fisiológicos Autoevaluación Sesión 11

o conductuales.

El topo de nariz estrellada es

Trabajo en equipo Hojas de color
prácticamente ciego y sus
Análisis tentáculos le permiten captar Internet
vibraciones.
Investigación Libros
Algunos mamíferos se hacen
los muertos para despistar a
sus depredadores.

El veneno de las arañas les

permite paralizar a sus presas
para comerlas después.

Algunos osos hibernan

cuando llega la temporada
invernal.

Los delfines tienen un preciso

sistema de ecolocación con el
que detectan peces
enterrados en la arena.

Los huesos de las aves son

huecos, o que les permite ser
 más ligeras.

Revisa la presentación Sesión 12

multimedia sobre y 13
Realizan los alumnos una presentación multimedia en la que Internet
Investigación biodiversidad,
analices la biodiversidad local, expongan las ideas principales de
proporcionando comentarios Computadora
Practica digital Darwin y Wallace sobre su origen y reflexiones sobre las
constructivos y sugerencias
implicaciones éticas y medioambientales de su conservación, Proyector
Trabajo en equipo para fortalecer la reflexión
proponiendo medidas concretas para su protección.
ética y las propuestas de
protección.

Fase 5.
Metacognición
EVALUACIÓN: TIPO,
INTENCIÓN DIDÁCTICA MODALIDAD,
ACTIVIDAD (ES) RECURSOS TIEMPO
Y PRODUCTOS INSTRUMENTOS Y
HERRAMIENTAS
Conseguir diversos insectos que haya en su comunidad (muertos) Hielo seco Sesión 14
plasmarlos en un hielo seco con ayuda de alfileres, investigar su y 15
Autoevaluación y evaluación Alfileres
nombre común, científico y exponerlo con su equipo.
Conocer la
Pegamento
biodiversidad de su
comunidad Etiquetas

Plumas de colores
o plumones

AUTOEVALUACIÓN APRENDIZAJES BIEN REGULAR EN Sesión 16

PROGRESO
Autoevaluación
IDENTIFICO LAS
PRINCIPALES
APORTACIONES
DE DARWIN
WALLACE PARA
CONSTRUIR LA
TEORIA DE LA
EVOLUCION.

APRECIO QUE LA
OBSERVACION Y
LA
COMPARACION
SON
HABILIDADES
QUE PERMITEN
LA
CONSTRUCCION
DE
CONOCIMIENTO.

RECONOZCO
QUE LA TEORIA
DE LA
EVOLUCION ES
UNA
EXPLICACION
VALIDA PARA
COMPRENDER
LOS CAMBIOS EN
LAS ESPECIES A
LO LARGO DEL
TIEMPO.

DISTINGO QUE
LOS
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
ESTAN EN
CONSTANTE
CONSTRUCCION.