PLAN DE CLASES

INTENSDAD HORARIA
AREA: MATEMATICAS Y FISICA ASIGNATURA: ALGEBRA
SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique quintero jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Octavo
TEMA: Operaciones básicas de los DURACIÓN: 12
naturales Horas

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Interpreta y utiliza los números naturales para formular y resolver problemas
aditivos, sustracción, multiplicativos, y que involucren operaciones de división.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Interpreta y utiliza números naturales asociados con un contexto para solucionar problemas.
- Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con las operaciones básicas.
- Análisis de ejercicios de las operaciones básicas enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las operaciones basicas.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

SUMA Y RESTA DE NUMEROS NATURALES
La suma es la operación matemática que resulta al reunir en una sola varias cantidades.
También se conoce la suma como adición. Las cantidades que se suman se
llaman sumandos y el resultado suma o total.

y son los sumandos y el resultado es la suma. Para su

notación se emplea entre los sumandos el signo el cual se lee "más".

Ejemplos:

Suma de un número de una cifra y otro arbitrario

1 Se agregan las unidades del primer número a las del segundo y, caso que no
pasen de nueve, los otros números del segundo sumando no varían.

2 Si la suma se pasa de nueve, se añade una unidad al número que señala las
decenas, en el segundo sumando.

Para sumar varios números de cualquier número de cifras cada uno. Procedemos así:
1) Se escriben los sumandos en orden vertical unos sumandos debajo de otros de forma que
correspondan en columna las unidades de los diversos órdenes.
2) Se suman las cifras de la columna de las unidades, y si de esta suma resultan decenas, se agregan a
la columna de las decenas. Así obtenemos las unidades de la suma.
3) Se suman las cifras de la columna de las decenas y se le adicionan las que hubiesen resultado de la
columna de las unidades. Si de esta suma resultaren centenas se pasan a la columna correspondiente.
Así se obtienen las decenas de la suma.
4) Se continúa sumando las cifras de cada columna, pasando las unidades de orden superior que
resultaren a la respectiva columna. Así se continúa hasta agotar todas las unidades de los diversos
órdenes.

EJEMPLO:
Se colocan los números unos debajo de otros, de modo que las unidades queden debajo de las unidades, la decenas debajo o
de las decenas, etc.
Se suman las unidades de la primera columna, si es un número de una cifra, se escribe al
pie de columna
La resta o sustracción de dos números naturales es la operación que quita la
cantidad del número menor (sustraendo) al número mayor (minuendo).Se representa
con el signo .

en este caso podemos realizar la operación pero el resultado no es otro

número natural.

Términos que intervienen en una resta:

Los términos que intervienen en una resta se denominan:

 a se denomina minuendo.
 b se denomina sustraendo.
 El resultado se denomina diferencia.

Resta con llevadas

Es cómodo restar con llevadas dos números que constan de dos cifras y más. Para ello escribamos los números uno bajo el
otro conforme a los valores posicionales. El proceso de restar se realiza de la derecha a la izquierda: primero se restan las
unidades, luego van las decenas, centenas, miles y así por el estilo. La resta de cada columna se escribe por su debajo. Si es
necesario se presta 1 de la columna vecina a la izquierda (es decir, del valor posicional superior).

Ejemplos de resta con llevadas

Multiplicación con Naturales
La multiplicación de dos números naturales es la operación que consiste en hallar un tercer número que sea la suma de
tantos sumandos iguales a uno de ellos, como lo indica el otro.

Ejemplo. En un huerto hay 4 hileras, con 9 árboles frutales cada una. ¿Cuántos árboles hay en el huerto?

La operación que resuelve el problema es:

9 + 9 + 9 + 9 = 36

Que, en forma abreviada, se escribe así:

4 × 9 = 36

Esta operación que abrevia la suma de varios sumandos iguales, se llama multiplicación. Averiguar el número de elementos
que hay en la unión de varios conjuntos ajenos equivalentes, sabiendo cuántos elementos tiene cada conjunto y cuántos
conjuntos hay, nos ayuda a comprender la multiplicación de números naturales. En el ejemplo anterior, cada hilera es un
conjunto, cada conjunto tiene 9 árboles y son 4 los conjuntos.

La multiplicación se indica por medio del signo ×, por un punto colocado en medio y un poco arriba de los números, o
encerrando los números que se van a multiplicar entre paréntesis y se lee por. La multiplicación del ejemplo anterior se
puede representar de las siguientes formas, que se leen cuatro por nueve.

4 × 9 = 36 4 • 9 = 36 (4)(9) = 36

Factores y producto
 ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES

Ejercicios de aplicación

Un colegio tiene 28 computadores portátiles y 42 computadores de escritorio. ¿Cuántos computadores

hay en el colegio?
Una institución tiene 123 alumnos en sexto, 148 en séptimo, 123 en octavo, 109 en noveno, 98 en
décimo y 97 en undécimo. ¿Cuántos estudiantes tiene la institución?
Un padre de familia gasta mensualmente en alimentación $300.000, en transporte $125.500, en
educación $200.000, en arriendo $ 500.000 y en recreación $ 100.000. ¿Cuánto gasta el padre de
familia mensualmente?
El metro de una ciudad transportó 102.354 pasajeros el Lunes, el Martes 105.315, el Miércoles 153.215,
el Jueves 207.156, el Viernes 205.700, el Sábado 245.001 y el Domingo 101.027. ¿Cuántos pasajeros
movilizo el metro durante semana?
La tienda del colegio el Lunes vendió $503.387, el Martes $425.321, el Miércoles $685.320, el Jueves $
655.000 y el Viernes $750.030. ¿Cuánto vendió la tienda en la semana?
 TALLER EN CLASE

ESTRATEGIA LUDICA – LABERINTO MATEMATICO

Resuelve el siguiente laberinto relacionado con la multiplicación y Division.
 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: fotocopias.
Recursos humanos: Docente Matematicas, estudiantes de octavo grado.
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS
Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES
 INTENSDAD HORARIA
AREA: Matemáticas y Física ASIGNATURA: Matemáticas
SEMANAL: 3 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Once
DURACIÓN: 10
TEMA: Leyes de los signos
Horas

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Interpreta los números enteros con sus operaciones, en diferentes contextos,
al resolver problemas y las utiliza para argumentar procedimientos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y
representación con los enteros usando las leyes de los signos.
- Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas usando las leyes de los signos.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con la ley de los signos.
- Análisis de ejercicios de las leyes de los signos a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las leyes de los signos.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

Ley de los signos
La ley de los signos o la regla de los signos son indicaciones que nos permiten determinar el signo de un resultado final
cuando se realizan operaciones con los números enteros. En líneas generales, a los números positivos se les puede o no
colocar el signo "+".
Ley de signos en la suma
Cuando se realizan operaciones de suma con números enteros, se siguen las siguientes reglas:
si los dos números son positivos (mayor que cero): se suman y mantienen su signo "+".
Si los dos números son negativos (menores que cero): se suman y se mantiene el signo "-".
Si se suma un número mayor que cero y un número menor que cero: se restan y se deja el signo del número con mayor valor
absoluto.
Multiplicación con Ley de los signos: En la Multiplicación, si ambos signos son iguales, el signo será Positivo en el resultado:

(+8) x (+2) = +16 (-10) x (-2) = +20 (-2) x (-5) = +10 (+18) x (+2) = +36

Y si los signos son contrarios, el resultado será negativo:

(+7) x (-3) = -21 (+9) x (-2) = -18 (-8) x (+2) = -16 (-4) x (+8) = -32

División con Ley de los signos: En la División, como en la Multiplicación, si ambos signos son iguales, el resultado tendrá
signo positivo.

(+8) ÷ (+2) = +4 (-10) ÷ (-2) = +5 (-9) ÷ (-3) = +3 (+12) ÷ (+2) = +6

Y si los signos son contrarios, el resultado será negativo:

(+7) ÷ (-1) = -7 (+10) ÷ (-2) = -5 (-20) ÷ (+2) = -10 (-16) ÷ (+8) = -2

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES

ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES LUDICAS
 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: Libros de texto, fotocopias.
Recursos humanos: Docente de matematicas, estudiantes de octavo grado.
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS
Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES
 INTENSDAD HORARIA
AREA: Matemáticas y Física ASIGNATURA: Aritmética
SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Octavo
DURACIÓN: 10
TEMA: Operaciones con Racionales
Horas

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación
fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de división.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar operaciones con números racionales.
- Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas.
- Comprende y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números racionales (en sus representaciones de fracciones)
en contextos escolares y extraescolares.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con fracciones.
- Análisis de ejercicios sobre operaciones con Racionales aplicando las leyes de los signos a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las leyes de los signos en números racionales.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.
Desarrollo de actividad lúdica crucinumeros para fomentar la participación y desarrollar el aprendizaje significativo.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

 ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES
ACTIVIDAD EN CLASE
COMPARA Y CALCULA CADA UNA DE LAS OPERACIONES:

TALLER EN CASA Y CLASE

 ACTIVIDAD LUDICA

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: Libros de texto, fotocopias.
Recursos humanos: Docente de matematicas, estudiantes de once grado.
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-numeros/operaciones-con-fracciones.html
https://www.problemasyecuaciones.com/fracciones/operaciones/sumar-restar-multiplicar-dividir-numerador-denominador-
problemas-ejercicios-resueltos.html
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS

Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles, fotocopias.

OBSERVACIONES

AREA: Ciencias Naturales Y Educación INTENSDAD HORARIA

ASIGNATURA: Biología
Ambiental SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 2
Octavo
EJE TEMATICO: Ejercicios alelos múltiples. UNIDAD:
FECHADE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: Leyes de Mendel DURACIÓN: 1 Hora
/ /2019 / /2019

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Comprende que la herencia está determinada por más de dos alelos, esto
significa que puede existir múltiples variedades fenotípicas para un determinado carácter. Los tipos de sangre son los ejemplos
más comunes de alelos múltiples.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Explica las características de un determinado carácter a partir de ejemplos de alelos múltiples
- Interpreta que existen alelos múltiples a nivel de población y diferentes individuos en la población pueden tener diferentes
pares de estos alelos.
COMPETENCIAS:
QUE TIENE QUE SABER EL ESTUDIANTE:
- Concepto de alelos múltiples
- Características controladas por los alelos múltiples
- Importancia de identificar los alelos múltiples
QUE DEBE HACER EL ESTUDIANTE:
Comprender que existen variedades fenotípicas en diferentes individuos de una determinada población y demostrarlo a partir
de ejercicios de alelos múltiples.
COMO DEBE SER Y ACTUAR EL ESTUDIANTE:
- Mostrar actitud positiva e interesarse por aprender los ejercicios de alelos múltiples.
- Ser responsable en el desarrollo y entrega de trabajos y tareas asignadas.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de video y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejemplos de situaciones cotidianas sobre
los conceptos relacionados con los alelos múltiples.
- Análisis de ejercicios de alelos múltiples enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de alelos múltiples.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

ACTIVIDAD EXTRACLASE
 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente = 30%
- Asistencia a clases= 10%
- Comportamiento en clase y participación= 10%
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres) = 50%

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: Libros de texto, fotocopias.
Recursos audiovisuales o informáticos: Video beam, computadora.
Recursos humanos: Docentes de Ciencias Naturales, estudiantes de octavo grado.

BIBLIOGRAFIA
Biología de McGraw Hill
http://biologia-geologia.com/BG4/tema_2_la_informacion_genetica.html

MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS

Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES

____________________________________________
FIRMA DEL
DOCENTE TITULAR

___________________________
FIRMA DEL
COORDINADOR

___________________________________
FIRMA DEL
RECTOR
AREA: Ciencias Naturales Y Educación INTENSDAD HORARIA
ASIGNATURA: Biología
Ambiental SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Manuel German Cuello DOCENTE TITULAR: PERIODO: 3
Octavo
EJE TEMATICO: Ejercicios alelos múltiples. UNIDAD:
FECHADE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: Leyes de Mendel DURACIÓN: 1 Hora
/ /2019 / /2019

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: Comprende que la herencia está determinada por más de dos alelos, esto
significa que puede existir múltiples variedades fenotípicas para un determinado carácter. Los tipos de sangre son los ejemplos
más comunes de alelos múltiples.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Explica las características de un determinado carácter a partir de ejemplos de alelos múltiples
- Interpreta que existen alelos múltiples a nivel de población y diferentes individuos en la población pueden tener diferentes
pares de estos alelos.
COMPETENCIAS:
QUE TIENE QUE SABER EL ESTUDIANTE:
- Concepto de alelos múltiples
- Características controladas por los alelos múltiples
- Importancia de identificar los alelos múltiples
QUE DEBE HACER EL ESTUDIANTE:
Comprender que existen variedades fenotípicas en diferentes individuos de una determinada población y demostrarlo a partir
de ejercicios de alelos múltiples.
COMO DEBE SER Y ACTUAR EL ESTUDIANTE:
- Mostrar actitud positiva e interesarse por aprender los ejercicios de alelos múltiples.
- Ser responsable en el desarrollo y entrega de trabajos y tareas asignadas.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de video y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejemplos de situaciones cotidianas sobre
los conceptos relacionados con los alelos múltiples.
- Análisis de ejercicios de alelos múltiples enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de alelos múltiples.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

ACTIVIDAD EXTRACLASE
 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente = 30%
- Asistencia a clases= 10%
- Comportamiento en clase y participación= 10%
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres) = 50%

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: Libros de texto, fotocopias.
Recursos audiovisuales o informáticos: Video beam, computadora.
Recursos humanos: Docentes de Ciencias Naturales, estudiantes de octavo grado.

BIBLIOGRAFIA
Biología de McGraw Hill
http://biologia-geologia.com/BG4/tema_2_la_informacion_genetica.html

MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS

Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES

____________________________________________
FIRMA DEL
DOCENTE TITULAR

___________________________
FIRMA DEL
COORDINADOR

___________________________________
FIRMA DEL
 RECTOR

INTENSDAD HORARIA
AREA: MATEMATICAS Y FISICA ASIGNATURA: MATEMATICAS
SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Octavo
TEMA: Operaciones básicas de los DURACIÓN: 12
naturales Horas

OBJETIVO: Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permita al estudiantado superar las deficiencias en las
competencias del área de matematicas.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con las operaciones básicas.
- Análisis de ejercicios de las operaciones básicas enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las operaciones basicas.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES
 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: fotocopias.
Recursos humanos: Docente Matematicas, estudiantes de octavo grado.
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS
Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES

INTENSDAD HORARIA
AREA: MATEMATICAS Y FISICA ASIGNATURA: MATEMATICAS
SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Octavo
TEMA: Operaciones básicas de los DURACIÓN: 12
naturales Horas

OBJETIVO: Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permita al estudiantado superar las deficiencias en las
competencias del área de matematicas.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con las operaciones básicas.
- Análisis de ejercicios de las operaciones básicas enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las operaciones basicas.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES

 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
 situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: fotocopias.
Recursos humanos: Docente Matematicas, estudiantes de octavo grado.
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS
Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES

INTENSDAD HORARIA
AREA: MATEMATICAS Y FISICA ASIGNATURA: MATEMATICAS
SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Octavo
TEMA: Operaciones básicas de los DURACIÓN: 12
naturales Horas

OBJETIVO: Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permita al estudiantado superar las deficiencias en las
competencias del área de matematicas.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con las operaciones básicas.
- Análisis de ejercicios de las operaciones básicas enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las operaciones basicas.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES
 EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: fotocopias.
Recursos humanos: Docente Matematicas, estudiantes de octavo grado.
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS
Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.

OBSERVACIONES

INTENSDAD HORARIA
AREA: MATEMATICAS Y FISICA ASIGNATURA: MATEMATICAS
SEMANAL: 4 horas
GRADO:
I.E: Enrique Quintero Jaimes DOCENTE TITULAR: PERIODO: 1
Octavo
TEMA: Operaciones básicas de los DURACIÓN: 12
naturales Horas

OBJETIVO: Diseñar un plan de actividades pedagógicas que permita al estudiantado superar las deficiencias en las
competencias del área de matematicas.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS (EJECUCIÓN DIDACTICA – ACCIONES PEDAGÓGICAS)

INICIO/EXPLORACIÓN:
Presentación de ejercicios y formulación de preguntas para promover la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas que permita conocer su opinión (saberes previos) necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativo.

DESARROLLO/ESTRUCTURACIÓN:
- Explicación magistral mediante formulación constante de preguntas, análisis de ejercicios y ejemplos de situaciones
cotidianas sobre los conceptos relacionados con las operaciones básicas.
- Análisis de ejercicios de las operaciones básicas enfocados a casos cotidianos.
- Desarrollo de ejercicios prácticos con la aplicación de las operaciones basicas.

CIERRE/TRANSFERENCIA:
Socialización de las preguntas y ejercicios desarrollados en clases para valorar, revisar y adquirir información sobre la
comprensión de los conceptos con el fin de unificar criterios en cuanto a las respuestas consignadas por los estudiantes.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASES

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Compromiso del estudiante en cuanto al desarrollo de las tareas asignadas en grupo e individualmente
- Asistencia a clases
- Comportamiento en clase y participación
- Calificaciones objetivas: (Exámenes-talleres)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN):

- Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos: Para verificar si el estudiante ha comprendido y razonado la
situación problemática y su solución.
- Cuaderno: Para verificar información recogida y el trabajo diario que realiza el estudiante.
- Participación activa: Para verificar si el estudiante se siente motivado con la clase.
RECURSOS
Recursos impresos: fotocopias.
Recursos humanos: Docente Matematicas, estudiantes de octavo grado.
MATERIAL DE APOYO Y ANEXOS
Material gráfico: Pizarrón, marcadores, carteles.
OBSERVACIONES