PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJO - 2021
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
3. DIRECTOR :
4. SUB. FORMACIÒN G. :
5. PROFESOR (A) :
6. ÁREA : Educación Para el Trabajo.
7. CICLO : VII
8. GRADO Y SECCIONES : Cuarto C D E
9. HORAS SEMANALES : 2 Horas.

II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel
físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la
manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Los
cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su
identidad e imagen corporal, y generan en ellos más conciencia de su
cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su pensamiento es más abstracto en
relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de
desarrollar aprendizajes más profundos y complejos. En lo social y
emocional, los adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos,
en los cuales puede expresarse y sentirse bien.
La IE. ----------- “------------------------” está situado en un distrito emprendedor
como ------------------------, rodeado de negocios, emprendedores en sus
inicios y otros ya con una madurez en el mercado. Por ello el área les dará
las herramientas para el desarrollo de proyectos de emprendimiento para
tener oportunidades de éxito en lo que emprendan.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje
corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación
para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un
agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar
impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una
iniciativa colectiva a través de un proyecto de emprendimiento. En este pone
en práctica sus capacidades para la empleabilidad.

El área se organiza en competencias y capacidades

Estándares de aprendizaje de la competencia “gestiona proyectos de
emprendimientos económica y social”
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra
activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo
los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.
 Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico
Social.

• Idea la Propuesta
de valor
• Valida la idea con • Produce el bien.
CREA usuarios APLICA • implementa el EVALUA LOS
PROPUESTA RESULTADOS DEL • Evalúa el proceso
• selecciona una por HABILIDADES servicio o
DE VALOR TÉCNICAS
PROYECTO DE
• Evalúa el resultado
su viabilidad comercialización EMPRENDIMIENTO

• Elabora un Plan de del producto

Acción y el modelo
de negocio

TRABAJA COOPERATIVAMENTE: Ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

A. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
B. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
ESTANDAR DESAGREGADO necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una
meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través
de métodos constructivos.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

C. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad
del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

U4:
U1: U2: U3: “Elaboramos ilustraciones
“Elaboramos la “Elaboramos la y publicidad gráfica en el
“Evaluamos el proyecto
DESEMPEÑOS propuesta de valor y propuesta de valor y aplicativo Illutrator sobre PRODUCTO
de emprendimiento y
creamos retoques elaboremos afiches bajo rendimiento
creamos una base de
digitales en el aplicativo publicitarios en el académico”
datos”
de Photoshop” aplicativo Corel Draw II” ( 13 semanas/ 26
(14 semanas/ 28 ( 13 semanas/ 26 ( 13 semanas/ 26
horas) horas)
horas ) horas)
1 Recoge en equipo información sobre
necesidades o problemas de un grupo Proyecto
Gestiona Proyectos de Emprendimiento

de usuarios de su entorno a partir de su productivo.

campo de interés empleando
Ficha de encuesta.
entrevistas grupales estructuradas y
otras técnicas. Bocetos y prototipos
2 Organiza e integra información, y de producto
Económico Social.

propone conclusiones sobre los

Crea factores que los originan. DOP y diagrama de
propuesta 3 Diseña alternativas de propuesta de X X X X flujo de elaboración
valor creativo e innovador que del producto
de valor
.

representa a través de prototipos, y las

Técnica del
valida con posibles usuarios. Define scamper.
una de estas integrando sugerencias
de mejora y sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
4 Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor
Aplica 1. Planifica las actividades que debe Fotomontaje,
habilidad ejecutar para elaborar la propuesta de X X X X anuncio publicitario
valor integrando alternativas de y base de datos del
 es solución ante contingencias o colegio.
técnicas situaciones imprevistas.
2. Selecciona procesos de producción de
un bien o servicio pertinentes, y emplea
con pericia habilidades técnicas, siendo
responsables con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales
y aplicando normas de seguridad de
trabajo.
Trabaja 1. Planifica las actividades de su equipo
cooperativ consiguiendo que las personas
amente establezcan, según sus roles,
para lograr prioridades y objetivos.
Presentación de
objetivos y 2. Acompaña y orienta a sus compañeros
metas para que mejoren en sus desempeños
X X X X proyecto terminado
en equipo
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a
posibles conflictos.
Evalúa los 1. Elabora instrumentos de recojo de
resultados información para evaluar el proceso y el
del resultado del proyecto
proyecto 2. Clasifica la información recogida.
de 3. Analiza la relación entre inversión y Video promocional y
encuesta de
emprendim beneficio obtenido, la satisfacción de X X X X
satisfacción de
iento los usuarios, y los beneficios sociales y clientes.
ambientales generados, incorporando
mejoras para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de los
procesos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
1. Accede a plataformas virtuales para
desarrollar aprendizajes de diversas
GENERADOS POR LAS TIC
ENTORNOS VIRTUALES

áreas curriculares seleccionando

SE DESENVUELVE EN

opciones, herramientas y aplicaciones,

Personaliza y realizando configuraciones de manera Búsqueda de
entornos autónoma y responsable. X X X X información del
virtuales. 2. Emplea diversas fuentes con criterios tema planteado
de credibilidad, pertinencia y eficacia
utilizando herramientas digitales de
autor cuando realiza investigación
sobre un tema específico.
Gestiona 3. Aplica diversas funciones de cálculo
informació combinadas para solucionar X X X X Gráfico estadísticos
n del situaciones diversas cunado
 entorno sistematiza información en una base de
virtual. datos y la representa gráficamente.
4. Comparta y evalúa sus proyectos
escolares demostrando habilidades
relacionadas con las áreas curriculares
Interactúa
cuando plantea soluciones y
en Participa en foro de
entornos
propuestas creativas en las X X X X
emprendimiento
comunidades virtuales en las que
virtuales.
participa. Ejemplo: participa en una
comunidad de programación de
historietas.
5. Documenta proyectos escolares
cuando combina animaciones, videos y
material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa.
Ejemplo: Crea un blog para
promocionar y difundir su proyecto de
emprendimiento.
6. Publica proyectos escolares utilizando
Crea información diversa según pautas de
objetos organización y citación combinando Diseña el logotipo
virtuales en materiales digitales de diferentes X X X X de su proyecto de
diversos formatos. Ejemplo: Crea un álbum emprendimiento
formatos virtual como galería de arte con
imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería virtual
con texto, videos y fotos de culturas
diversas.
7. Programa secuencia lógicas
estableciendo condiciones de decisión
que presenten soluciones acorde con el
problema planteado con eficacia.
8. Determina metas de aprendizaje
GESTIONA SU APRENDIZAJE

viables sobre la base de sus

DE MANERA AUTÓNOMA

experiencias asociadas, necesidades, Acta de compromiso

Define
prioridades de aprendizaje, habilidades a mejorar con
metas de
y actitudes para el logro de la tarea
X X X X respecto al año
aprendizaje anterior.
simple o complejo, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Organiza 9. Organiza un conjunto de acciones en
acciones función del tiempo y de los recursos de Agenda de
estratégica que dispone para lo cual establece un actividades a
s para orden y una prioridad que le permite
X X X X entregar
alcanzar alcanzar la meta en el tiempo oportunamente.
sus metas determinado con un considerable grado
 de de calidad en las acciones de manera
aprendizaje secuenciada y articulada.
10. Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias, los avances
de las acciones propuestas, su
Monitorea y
experiencia previa, y la secuencia y la
ajusta su
priorización de actividades que hacen Informe de los
desempeño resultados
posible el logro de las metas de
durante el
aprendizaje.
X X X X académicos y plan
proceso de de mejora.
11. Evalúa los resultados y los aportes
aprendizaje
que le brindan los demás para decidir si
.
realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Enfoque ambiental X
Enfoque de derechos X
Enfoque búsqueda de la excelencia x
Enfoque orientación al bien común X X

IV.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el se relaciona con el área de ARTE, pues manejan colores, dibujo de prototipo, tratamiento de imágenes y en
Emprendimiento con el área de DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA en lo relacionado a su satisfacción personal y familiar al
crear su propio negocio.
UNIIDAD II: Se relaciona con el área de ARTE, pues trabajaremos perspectiva, dibujo con curvas y líneas y diversidad de colores y en lo concerniente al
diseño en sí y en Emprendimiento con DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, pues una de las formas de realización del
individuo es la obtención de un empleo que satisfaga sus necesidades.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente, ello se evidenciará cuando
los estudiantes expliquen el proyecto de emprendimiento ante un público y en matemática - estadística con la creación de una base de datos.

V. CALENDARIZACIÓN
 TRIMESTRE N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS

I I
II II
III III
TOTAL
PERÍODO VACACIONAL ESTUDIANTE
CLAUSURA

VI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos se reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual)
y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VII.- RECURSOS Y MATERIALES

Para los estudiantes y docentes:

BIBLIOGRAFÍA
o Hagamos Clic, Félix Murillo.
o Paso a Paso, CIBERTEC
o Manual de Diseño gráfico: Photoshop – Corel Draw - Access
o www.aulaclic.es
o Módulos IPAE – Sysa (Tecnología de Base)

MATERIALES DIDÁCTICOS
o Láminas gráficas de entorno de software
o Separatas de IPAE
o Recurso audiovisual - videos
o Separatas gráficas del módulo a trabajar.
o Computadoras personales.
o Internet - Multimedia
Docente EPT SUB DIRECTORA F.G