Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado

“SANTA ANA”
D. S. Nº 23-94-ED / R.D. Nº 004-98 - ED
FORMACIÓN PEDAGÓGICA ACREDITADA
Educación: Física – Inicial – Primaria – Secundaria

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADO SANTA ANA

D. S. Nº 23-94-ED / R.D. Nº 004-98 – ED – FORMACIÓN PEDAGÓGICA
ACREDITADA

PROGRAMA DE EDUCACIÓN EDUCACION FISICA

Informe de Práctica Profesional

Realizada: I.E SAN MARTIN DE PORRES
I.S.E.P. Santa Ana

Autor: OSCAR HUAMAN BENITES

D. F Práctica: OLGA HUAHUAMAMANI CATUNTA

Quillabamba 07 de diciembre 2022

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I.- Dedicatoria

Primeramente deseo dedicar mis logros a Dios que me fortaleció en mis

debilidades a no darme por vencido y continuar con optimismo y no rendirme .

Agradecer igualmente a mi familia por e aliento fundamental para lograr cumplir

cada una de mis metas. A mi docente formadora quien siempre estuvo
guiándome y motivándome para desempeñarme de mejor manera en mis
practicas profesionales . A mi hermano quien me brindo un soporte emocional y
me motivo a seguir adelante con mis deberes académicos .

lI.- Agradecimiento

Quiero agradecer a dios por brindarme una buena salud y darme paciencia ,
conocimientos para desempeñarme de mejor manera en la carrera que e
elegido por mostrar mis habilidades en la ejecución de mis para ticas
profesionales.

Agradecer al director ……. Por darme la oportunidad de realizar mis practicas

pre profesiones en la institución educativa ……….. de igual manera al
maestro……. quien me recibió en su aula junto Asus alumnos con una buena
cordialidad e instruirme con las bases que son necesarios en mi practica
profesional.
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Índice General
Dedicatoria …………………………………………………………………………. I
Agradecimiento……………………………………………………………………II
Introducción……………………………………………………………………….III
PARTE I MARCO DE REFERENCIA……………………………………………01
1. Definición de la carrera………………………………………………………02
2. Antecedentes de la institución
3. Misión de la institución
4. Visión de la institución
5. Estructura organizacional de la institución
6. Descripción de la actividad de la institución
7. Institución y Aula dónde se realizó la práctica
7.1 Descripción de la IEI Y aula donde se realizó la práctica
preprofesional.
7.2 Estructura organizacional del aula
7.3 Descripción del rol que desempeñó
PARTE II ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
1. Funciones realizadas
2. Análisis del desempeño durante la práctica
3. Limitaciones y dificultades presentadas
4. Aportes de la experiencia a la formación profesional
5. Relación de la práctica pre profesional con la carrera que estudia
6. Cronograma de actividades
PARTE III PROPUESTA A LA INSTITUCIÓN
1. Problemática observada
2. Descripción de la propuesta
3. Fundamentación de la propuesta
4. Objetivos de la propuesta
4.1 Objetivo general
4.2 Objetivos específicos
5. Mecanismos para la propuesta
6. Aportes y/o beneficios de la propuesta
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Anexo A: Evidencias fotográficas
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Lista de tablas
Tabla 1: Cronograma y desarrollo de actividades
Lista de figuras
Figura 1: Organigrama de la IESPP SANTA ANA
Figura 2: Organigrama de la IEI
Figura 3: Organigrama del aula
CAPITALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA.
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III.-Introducción

El presente informe de la practica profesional que realice es la recopilación de

las experiencias obtenidas en la institución educativa SAN MARTIN DE PORRES
Nº50243 de echarati en los grados de 3ser y 4to grado secciones “Ay B” en el
distrito de Echarati provincia la convención departamento del cusco. En el cual
logré desenvolverme y ejecutar los conocimientos adquiridos a lo largo de la
carrera en educación física, en el instituto superior pedagógico privado santa Ana
con el modelo pedagógico “TE ENSEÑAMOS A ENSEÑARTE”, en el cual obtuve
conocimientos que me permitirán ejecutarlos con mis estudiantes del nivel
primario.

Las 56 horas de practica profesional tiene como objetivo principal que como
estudiante logre desenvolverse en un ambiente laboral de educación, donde
pueda desarrollar los conocimientos adquiridos de forma teórica a través de la
enseñanza de profesionales en las distintas ramas de educación que busca
formar nuevos profesionales con ética, valores y ardo conociendo.

Este informe consta en tres partes que presenta a la institución donde realizo la
práctica. Su estructura organizacional y los logros obtenidos de las diversas
actividades realizadas durante el periodo que duro las prácticas profesionales.

Al concluir este periodo requerido por el instituto superior pedagógico privado

santa Ana, que es de gran importancia su objetivo pues es donde se aplica los
conocimientos adquiridos en la formación institucional y nos permite conocer en
el mundo laboral que estamos dirigidos como profesionales de educación.
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PARTE I

MARCO DE REFERENCIA
1. Definición de la carrera que estudio

Según Sandoval en (1970) el trabajo social es una práctica científica

con métodos de observación y comprobación bien definidos e
inherentes a un campo de acción concreto, el hombre integral sus
formas de comportamiento y sobre todo sus instituciones sociales y
éticas” (citado en Alayon, 1967 p. 5)

Es decir que tiene una perspectiva holística del ser humano en relación
con el medio donde interactúa constantemente, su familia y
comunidad. Como disciplina y para el ejercicio profesional el trabajo
social se soporta en métodos de investigación científica, que inician
con lo teórico conceptual llegando a lo metodológico para hacer
intervenciones rigurosas según las necesidades de los contextos…..

2. Antecedentes de la Institución

La IE N°50243 echarati surgió de la necesidad del contexto como ha

pasado con otras I.E del departamento de CUSCO las cuales fueron
abriendo sus servicios a medida que va creciendo la población de niños y
niñas con un fin necesario de formar estudiantes para formar mejores
ciudadanos que contribuyan al crecimiento del distrito echarati tanto
intelectualmente y deportivamente.

3. Misión de la Institución Educativa

Contribuir a que los niños desarrollen capacidades y competencias

básicas que les garanticen desempeños satisfactorios en su vida ,
incidiendo en la práctica de valores éticos y morales ,capaces de
adecuarse al cambio y a los retos del mundo globalizado y del
conocimiento, aplicando proyectos de innovación en los diferentes
aspectos , para elevar la calidad educativa utilizando adecuadamente las
herramientas termológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Visión de la Institución Educativa

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Formar estudiantes autónomos investigadores capaces de resolver con

éxito problemas de su vida diaria, que desarrollen sus capacidades
comunicativas para interactuar adecuadamente en un mundo global y con
elevada autoestima. Sera una institución educativa de calidad con
docentes capaces e innovadores , que hagan aflorar y fortalecer en los
estudiantes habilidades, destrezas y practiquen valores humanos, que
busquen justicia y equidad. Así mismo que tengan conciencia ecológica,
valoren su cultura y respeten otras culturas.

5. Estructura organizacional de la IE

UGEL LA CONVECION

______________________
___________

DIRECTOR

JULIO CESAR CABRERA QUIÑONES

DOCENTE COORDINADOR APAFA

PERSONAL ADMNISTRATIVO

COORDINADOR DE COORDINADOR DE LETRAS

CIENCIAS
COORDINADOR DE TUTORIA

PSICOLOGO
DOCENTES NÚMEROS DOCENTES LETRAS
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6. Descripción de la actividad de la Institución Educativa

Somos la Institución Educativa Primaria Mixto “50243 ECHARATI”,

brindamos educación a estudiantes, niños y adolescentes del centro
poblado del distrito de ECHARATI. Los idiomas que se hablan son
castellano y quechua. Los estudiantes provienen de familias dedicadas en
su mayoría a la agricultura y comercio. El Centro poblado del distrito de
ECHARATI se localiza en la provincia de La Convención, departamento
de Cusco. El pueblo ECHARATINO se caracteriza por ser el Distrito más
rico en canon gasífero exportadores de café y cacao por excelencia.

7. Aula donde se realizó la práctica

3,4y 5to año de primaria A y B

7.1 Descripción del aula dónde se realizó la práctica.

De acuerdo al diseño organizacional de la Institución Educativa 50243

ECHARATI las practicas se realizó en el campo deportivo atendiendo
97 estudiantes entre varones y mujeres en las 3 secciones
respectivamente antes mencionadas
El propósito de las practicas fue obtener orientaciones profesionales
y capacitaciones, facilitarnos el desarrollo de destrezas y habilidades
en nuestra adaptación al mundo laboral.
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7.2 Estructura organizacional del aula.

7.3 Descripción del rol desempeñado

El estudiante de la carrera profesional de Comunicación nivel

secundaria realiza las funciones que a continuación se detalla:
• Se empodera con el tema a desarrollar
• Prepara todo el material que va necesitar para desarrollar su
sesión
• Visualiza y aprende algunas técnicas del docente titular
• Desarrolla palabras motivadoras y crea dinámicas
• Acompaña a los estudiantes durante las sesiones
• Incentiva y fomenta el constate aprendizaje

7.4 Importancia del aula en el engranaje de la organización

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PARTE II
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA

1. Funciones realizadas

Ante todo agradecerá mi Dios por haberme iluminado bueno comencemos

a redactar las funciones que realice que fueron muchas acciones las que
realice y todos poniéndole una actitud positiva inspirado en el trabajo que
realiza el docente al que yo fui a apoyar , lo realizaba con un entusiasmo
que me motivaba a cumplir con mis practicas por mi parte yo apoye al
docente haciendo formar a los estudiantes salir al campo deportivo en
orden una fila de varones y una de mujeres porque creo que haciendo las
cosas bien desde el precio de una cesión dará los mejores resultados.

Pues bien continuando también apoye a realizar los ejercicios pre

competitivos tales como estiramientos y flexiones musculares. De esa
manera continue cada día pero al fin llego el día que me tocase dictar mi
propia sesión yo lo realice de la mejor manera que pudiese hacer teniendo
uno de los días especiales para mi .

2. Análisis del desempeño de la Práctica

La experiencia adquirida en la atención educativa de los niños y niñas de

7,8y 9 años de edad fue de vital importancia para el fortalecimiento de la
formación profesional en cuanto a la adquisición de habilidades y
destrezas del perfil de egreso de la FID mi adaptación no fue tan simple
puesto que nunca estuve reunido con la plana docente pero termine
formando una gran amistad con el director y profesores del nivel primario
también pude recibir la capacitación en reuniones que se realizaban por
el aniversario de la institución educativa 50243 echarati y la relación con
los padres de familia con mutuo respeto y con el docente de aula que me
toco realizar mis practicas me dio la confianza y los errores que tuve me
los mostraba al final de sesión.

3. Limitaciones y dificultades presentadas

Durante el desarrollo de sesiones no se percibió ninguna limitación o

dificultad con ningún docente del área y tampoco con ningún miembro del
equipo directivo y administrativo, pero cabe recalcar que si hubo dificultad
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con algunas estudiantes en el aprendizaje de ellos por motivos de

constantes ausencias en la I.E.

4. Aportes y conocimientos de la experiencia a la formación profesional

La práctica pre profesional desarrollada fue una gran oportunidad para

tener un acercamiento real con lo que significa un profesional de la
educación al servicio de la sociedad. Para este caso permitió fortalecer
los conocimientos conceptuales y comprender su uso al llevarlos a un
campo práctico. Así mismo resulta significativo el nivel de exigencia en el
lugar de la práctica, en la IE 50243 echarati pues se tenía el compromiso
de dar cumplimiento y desarrollar diversas actividades las cuales exigían
entre otros investigar sobre temas nuevos que fue un reto a aprender y
aportar mis conocimientos adquiridos en el iespp santa Ana todo esto con
el fin de que la educación cumpla los estándares propuestos ya que los
estudiantes merecen nuestro aporte como educadores en su vida y en el
desarrollo de conocimientos que le permita desarrollar sus habilidades
deportivas,artististicas,matemáticas,socialisativas y así lograr ser
personas de bien cambiando la sociedad con ideas progresivas .

5. Relación de la Práctica Pre Profesional con la carrera

Desde esta perspectiva la práctica pre profesional en el nivel primario en

educación física me, permitió utilizar y apropiar metodologías de la
profesión mediante la indagación el diseño y la implementación de las
experiencias de aprendizaje para la formación de estudiantes de bien
guiados por nosotros docentes a formar una sociedad que se permita
demostrar su talento a creer en el talento de nuestros estudiantes
peruanos es un punto que la educación y la educación física deben
aportar bastante en creer en ellos mismos y no dejarlos dormidos en con
el talento que tienen cada uno de ellos .

“La única manera de conseguir un ciudadano competitivo y educado es

través del deporte y la educación. Dios quiera que en algunos años el
Perú sea iluminado por la gran capacidad que tienen, pero
lamentablemente abandonado. Lo único que quiere el pueblo es trabajar,
la posibilidad de crecer”, (dijo el DT argentino RICARDO GARECA).
Fuente :
https://elcomercio.pe/deporte-total/seleccion/ex-jugador-argentino-elogio-
mensaje-de-ricardo-gareca-sobre-educacion-deporte-y-valores-rmmd-
dtbn-noticia/

6. Cronograma de actividades
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Practicante: IE de práctica: 50243 ECHARATI

OSCAR
HUAMAN
BENITES

Fechas Experiencia de Actividades Logros

aprendizaje
3 de octubre al
12 de octubre
Los estudiantes
logran
Lunes desenvolverse de
una manera
coordinada .

Los estudiantes
logran desarrollar la
Martes motricidad gruesa,
AROS DE COLORES la audición y la
visión panorámica
en un corto tiempo .

Los alumnos logran

desenvolverse
Miércoles desarrollando su
psicomotricidad
Tres en raya
gruesa y su instinto
de imaginación
tratando de formar
una línea recta
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PARTE III
PROPUESTA A LA INSTITUCIÓN
3.1 Problemática observada

DESMOTIVACION AL REALIZAR LOS CALENTAMIENTOS PRE

COMPETITIVOS.

3.2 Descripción de la propuesta

DESMOTIVACION AL REALIZAR LOS CALENTAMIENTOS PRE

COMPETITIVOS.

Para comprender de donde procede el término de desmotivación, o con qué está

relacionado, se debe comenzar con la Teoría de la Autodeterminación. Esta
establece tres necesidades psicológicas básicas. Las cuales son: la
competencia, la autonomía y la relación con los demás. Partiendo de la
satisfacción de las necesidades anteriores, se puede observar en cualquier
persona un incremento del bienestar personal y la motivación intrínseca.
La motivación intrínseca es aquella que parte del propio individuo, la que nos
impulsa o anima a hacer cosas por el propio pacer y gusto de realizarlas.
Por otro lado, está la motivación extrínseca, que implica el opuesto, la falta de
realización de una acción por el gusto de ser práctica. Implica los refuerzos o
estímulos que hacen que un sujeto que no sienta atractiva una tarea, vaya a
realizarla por lo que va a sentir o a recibir a cambio.
El siguiente paso es la desmotivación. La desmotivación se caracteriza porque
el sujeto no tiene intención de realizar algo y va acompañada de sentimientos de
frustración, lo que genera una ausencia de motivación.
Sentimiento de una baja realización personal: donde destaca la baja
autoestima y los sentimientos de falta de eficacia y bajo rendimiento. El
deportista o la persona que lo padece, considera que no obtiene logros
deportivos, o si los tiene que no son suficientemente importantes.

3.3 Objetivos de la propuesta

Evitar la desmotivación pre competitiva
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3.3.1 Objetivo general

Obtener su atención al 100 % usando como estrategia otros materiales de
trabajo y dándole ejemplos con una actitud positiva.

ositos Usando como estrategia

pedagógica el juego.
3.3.2 Objetivos específicos
➢ Identificar las causas que generan la desmotivación en el área de
educación física.
➢ Obtener la concentración y el orden para evitar la falta de actitud frente a
los ejercicios .
➢ Identificar él porque es el temor y la vergüenza a realizar los ejercicios.
3.4 Fundamentación de la propuesta
un término opuesto a motivación es desmotivación, generalmente definido como
un sentimiento de desesperanza ante los obstáculos o como un estado de
angustia y pérdida de entusiasmo, disposición o energía. Aunque la
desmotivación puede verse como una consecuencia normal, en las personas
cuando se ven bloqueados o limitados sus anhelos por diversas causas, tiene
consecuencias que deben prevenirse. Siguiendo a Alvarado y otros (2018) Aquí
he de referencia también Para el conferencista y escritor Ph. D en Psicología
Renny Yagosessky “la desmotivación es un estado interior limitador y complejo,
caracterizado por la presencia de pensamientos limitantes y sensación de
desánimo, que se origina como consecuencia de la generalización de
experiencias negativas, propias o ajenas, y una autopercepción de incapacidad
para generar los resultados deseados. Desde su punto de vista, la desmotivación
puede resultar claramente nociva si se convierte en una tendencia recurrente o
estable, pues tiende a afectar la salud, a limitar la capacidad de vinculación y a
desfavorecer la productividad por cuanto afecta la confianza en uno mismo, el
flujo de la creatividad, la capacidad de tomar riesgos y la fuerza de voluntad.” Al
parecer (Alonzo, 2012) nos da otro concepto de que “¿la desmotivación
simplemente un estado opuesto al de la motivación?, o ¿tiene condimentos
propios? la desmotivación es generalmente definida como un sentimiento de
desesperanza ante los obstáculos, o de angustia y perdida de entusiasmo,
disposición o energía, que cuando aparece realmente preocupa a la persona y
ocupa a quienes la rodean.” Otro concepto a tener en cuenta es la amotivación
que según es un estado de falta de motivación que implica una percepción de
incompetencia e incapacidad para actuar, ausencia de intención o de control
para realizar una determinada conducta, poca o nula valoración de la tarea,
sentimientos de indefensión y falta de expectativas y creencias para producir o
alcanzar el resultado deseado.
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3.5 Aportes y/o beneficios de la propuesta

Dejar ver las causas de la desmotivación causadas por la angustia en los
estudiantes .
3.6 Descripción del desarrollo de la propuesta
Por ejemplo, podemos dejar libertad a los alumnos sobre qué tipo de actividad
quieren realizar para el contenido que se les ha planteado, pero en ningún
caso, les permitiremos que ellos sean los que decidan la nota final.

Recompensar antes que castigar :

A la hora de motivación en Educación Física es mucho más agradable

recibir frases positivas por parte del profesor como:
Muy bien, buen trabajo, a por todas, ánimo.
3.7 Mecanismos para la implementación de la propuesta
La propuesta requiere inicialmente que se realice una encuesta a los padres de
familia para conocer los indicadores de autonomía en los niños y niñas cuyos
resultados serán compartidos con la docente y familias.
Como segundo paso se dará a conocer la propuesta a las familias y docente,
donde se crean estrategias o juegos donde los niños y niñas puedan
autónomamente cada situación, por ejemplo tener campeonatos deportivos no
solo por el aniversario institucional sino también por el día del estudiante y no
solo futbol,boleyball sino también variedades de juegos como el juego de las
canicas,ginkanas donde los estudiantes busquen divertirse , desenvolverse y no
estar desmotivados,deprimidos por el echo de talvez no poder jugar juegos
conocidos como el futbol,boleyball .
3.8 Recursos (físicos, materiales)
3.9 Presupuesto (si lo hubiera)

Conclusiones
La práctica profesional no solo trae beneficios a fomentar habilidades y
competencias en el futuro maestro o maestra, se puede decir que brinda un
fortalecimiento a todos los agentes involucrados en la práctica pues su presencia
es importante para el apoyo en el desarrollo de las competencias de los niños y
niñas del nivel brindándoles los conocimientos adquiridos en el instituto de
formación también logrando escuchar sus inquietudes de los estudiantes y
comprendiéndoles de una mejor manera .
Recomendaciones
Educación Física de calidad es la experiencia de aprendizaje planificada,
progresiva e inclusiva que forma parte del currículo en educación infantil,
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primaria y secundaria. En este sentido, la Educación Física de calidad actúa

como punto de partida de un compromiso con la actividad física y deporte a lo
largo de la vida. La experiencia de aprendizaje que se ofrece a los niños y
jóvenes a través de las clases de Educación Física debe ser apropiada para
ayudarles a adquirir las habilidades psicomotrices, la comprensión cognitiva y las
aptitudes sociales y emocionales que necesitan para llevar una vida físicamente
activa.
Bibliografía
Comencemos diciendo algo sobre la desmotivación, como dice Montero citado POR
(Alvarado , ESTHER, CHÁVEZ, & PATRICIO, 2018; Juan L., Jose , Jose G,, & Zoila ,
2010)

https://mundoentrenamiento.com/aumentar-la-motivacion-en-educacion-fisica/

Anexos

Los estudiantes preparan los alimentos a

base de frutas y cereales asumiendo una
vida saludable .

Los estudiantes compiten en actividades

deportivas mostrando habilidades ,
creatividad y coordinación .