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ACTIVIDAD N° 3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal ambiental evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Completan un Escribe diversos - Adecúa el texto a - Completan un Escala de
cuadro tipos de textos en su la situación escritura cuadro valoración
comparativo lengua materna. comunicativa considerando comparativo con
con plantas - Adecúa el texto a considerando el para qué y plantas de su
de su la situación propósito para quienes localidad.
localidad. comunicativa. comunicativo y el escribir.
Escribimos destinatario, -
- Organiza y
textos con recurriendo a su Organiza las
desarrolla las
“dr” experiencia para ideas para
ideas de forma
coherente y escribir. completar el
cohesionada. - Escribe en nivel cuadro
alfabético en torno comparativo.
- Utiliza
convenciones del a un tema, aunque -
lenguaje escrito en ocasiones Revisa con
de forma puede salirse de apoyo el
pertinente. este o reiterar cuadro
información comparativo
- Reflexiona y
innecesariamente. para
evalúa la forma, el
Establece mejorarlo
contenido y
relaciones entre las
contexto del texto
ideas, sobre todo
escrito.
de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
CYT Germinaci Indaga mediante - Hace preguntas - - Escala de
ón de las métodos científicos acerca de hechos, partir de la la valoración
plantas para construir sus fenómenos u observación. germinación
¿Cómo se conocimientos. objetos naturales y -
desarrollan - tecnológicos que resultados del
las plantas? situaciones para explora y observa experimento.
hacer indagación. en su entorno. -
- Propone posibles
para hacer respuestas con
indagación. base en sus expe-

________________________________________1° Noviembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- riencias.
datos o
- Propone acciones
información.
que le permiten
- responder a la
información. pregunta. Busca
Campo - información, Instr. de
Área
temático el proceso y selecciona los evaluación
resultados de su materiales e
indagación. instrumentos que
necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y
recoger datos.
- Obtiene datos a
partir de la
observación y ex-
ploración de
objetos, hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
- Describe las
características del
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
registró, para
comprobar si su
respuesta es
verdadera o no.
- Comunica las
respuestas que dio
a la pregunta, lo
que aprendió, así
como sus logros y
dificultades,
mediante diversas
formas de
expresión: gráficas,
orales o a través
de su nivel de
escritura.
AYC Técnica de Crea proyectos Experimenta la
- Experimenta con - Escala de
origami desde los lenguajes técnica artística
los medios, los técnica del valoración
circular artísticos. del origami
materiales y las origami
- circular.
técnicas artísticas circular
experimenta los Explora la
para crear efectos
lenguajes del arte. técnica del
visuales, sonoros,
- origami circular.
vocales o
Presenta su
________________________________________1° Noviembre/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
creativos. kinestésicos en trabajo y lo
- respuesta a socializa.
sus procesos y estímulos del
proyectos docente o con base
en sus propias
exploraciones.
Área
Campo Ejemplo: El Instr. de
temático estudiante realiza evaluación
movimientos según
los ritmos que toca
el profesor en un
tambor, y altera o
exagera sus
movimientos
cuando hay
cambios de ritmo.
- Explora ideas
libremente a partir
de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta
maneras en que
los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o
ser repetidos para
comunicar una
idea. Ejemplo: El
estudiante realiza
un trabajo de
técnica mixta
usando papeles y
materiales de
collage que el
docente ha
dispuesto sobre
una mesa. Elige
pedazos de papel
de diferentes
formas, colores y
tamaños y los pega
en una cartulina de
manera libre.
Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y
hace varios puntos
de colores con un
plumón grueso,
alrededor de cada

________________________________________1° Noviembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
pedazo de tela.
- Presenta sus
trabajos y
creaciones y
Área
Campo responde a Instr. de
temático preguntas sencillas evaluación
sobre ellos;
asimismo, describe
las características
de sus propios
trabajos y los de
sus compañeros.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, practicamos el hábito de lavado de manos.
Motivación

 Distribuidos en tres grupos encuentran las diferencias de la siguiente imagen gana el grupo que
encuentra 6 diferencias.

Saberes previo:
 Responden: ¿Qué han hallado entre las dos imágenes?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Podemos indicar las semejanzas entre estas dos imágenes? ¿Saben que es un cuadro
comparativo?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy completaran cuadros comparativos de plantas de su localidad.
________________________________________1° Noviembre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
PLANIFICACIÓN

 Responden a la pregunta ¿Qué plantas crecen en nuestra localidad?

 Registro sus respuestas en un papelógrafo.

Plantas de nuestra localidad

 Recuerdan que para escribir se planifica.

 Planifican respondiendo las preguntas.

 Coloco en la pizarra el cartel y leen.

________________________________________1° Noviembre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El cuadro comparativo es un esquema que permite organizar la información de

acuerdo a las semejanzas y diferencias de dos o más objetos, eventos o temas.

TEXTUALIZACIÓN

 Indico a los niños y niñas que para elaborar un cuadro comparativo se cuenta los siguientes consejos.

 Para elaborar un cuadro comparativo debemos conocer las caracteristicas de las plantas,
objetos,lugares, etc.
Ejemplo

Opción N° 1 Opción N° 2
Micro plus Granvía

El Micro plus es un carro con La camioneta Granvía es un vehículo

capacidad para andar por calles todoterreno, capaz de transitar por caminos
angostas y caber en los espacios difíciles donde la superficie está compuesta
reducidos. Hay espacio para dos por barro, piedras o arena. Con un motor
pasajeros y equipaje moderado. El potente, alcanza 182 caballos de fuerza.
motor tiene 65 caballos de fuerza y Tiene espacio suficiente para cinco
resalta por su diseño compacto, que personas y equipaje. Resalta por su diseño
está disponible en divertidos colores. deportivo.

 Completan el siguiente cuadro comparativo. Para ello, escribe las características de cada modelo
según corresponda.

________________________________________1° Noviembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Micro plus
Granvía
Diseño Diseño compacto, disponible en
divertidos colores.
Capacidad Capacidad de transitar por
caminos difíciles donde la
superficie está compuesta por
barro, piedras o arena.
Espacio
Motor Alcanza 65 caballos de fuerza.

 Observan dos plantas y nombran semejanzas, diferencias entre parejas de dos plantas de la
localidad.

 Con lluvia de ideas completan las ideas de semejanzas y diferencias de la papa y el maíz.

 Completan el cuadro comparativo en macrogrupo con lluvia de ideas

________________________________________1° Noviembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Nombre de la planta

Tamaño

Parte útil de la planta

Uso de la planta

 Completa el siguiente cuadro

Plátano Sandía Melón •

Es ovalada Es ovalada

Tiene un sabor dulce Su sabor es ni dulce ni agrio.

Cáscara amarilla Cáscara verde

Es gruesa Es gruesa

REVISIÓN

 Revisan el cuadro de doble entrada conjuntamente con la docente.

 Ahora reforzaremos sobre la palabras que contiene DR

Observa, lee y elige

________________________________________1° Noviembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Noviembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 pasa y escribe

________________________________________1° Noviembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Noviembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Busca la sopa de letra estas palabras

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Planifico mi escritura considerando para qué y para
quienes escribir.
Organizo las ideas para completar el cuadro
comparativo.
Reviso con apoyo el cuadro comparativo para mejorarlo

________________________________________1° Noviembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Observa y escribe. Completa las semejanzas y diferencias y completan el cuadro.

Frutos

Nombre del fruto

Color

Sabor

Uso

________________________________________1° Noviembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Frutos

Nombre del fruto

Color

Sabor

Uso

________________________________________1° Noviembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Observan la imagen les pregunto ¿Saben cómo se llama esta planta?

Indico a los niños y niñas que esta planta se llama hiedra.

También hay hiedras sin flores

Analizan la palabra hiedra. ¿Cuántos sonidos tiene? ________

En que sonido termina la palabra hiedra ___________

3. Trazan la familia de dra, dre, dri, dro, dru.

________________________________________1° Noviembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Completa las oraciones, enumera las palabras según corresponda.

___ LADRA ; ___DRAGÓN; ___MADRINA; ___LADRÓN; ___PADRE; ___PODRIDO

a) Mi ______________________ es un hombre.
b) El ______________________ escupe fuego.
c) Si está ______________________ huele mal.
d) El perro ______________________ muy fuerte.
e) El ______________________ robó dinero.
f) Mi ______________________ es una mujer.

________________________________________1° Noviembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. ESCRIBE: el nombre de cada imagen, ayúdate con el recuadro de abajo.

6. Ordena las siguientes oraciones:

1. ladrillo. hecha La está casa de
____________________________________________________________________________
2. es señora la Esa madrina.
____________________________________________________________________________
3. salvaje. El muy cocodrilo es
____________________________________________________________________________
4. dragón gigantesco. El es
____________________________________________________________________________
5. lata cilindro. La es un
____________________________________________________________________________

________________________________________1° Noviembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Relaciona cada imagen con su nombre

8. Completa el crucrigrama y escribe las palabras

9. Busca las palabras según la imagen

________________________________________1° Noviembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

10. Escribe una oración con las palabras dadas:

cocodrilo.
...............................................................................................................................

padrino.
...............................................................................................................................

ladrillo.
...............................................................................................................................

11. Completa las oraciones con las palabras adecuadas.

a) Mi .................................................................. de bautizó llegará para Navidad.

b) Escucharé Misa de Gallo en la ..........................................................................

c) Bellas ........................................................................................ cruzan el cielo.

d) Es interesante el juego de .................................................................................

e) El ......................................................................................... tiene cuatro lados.

f) Me tropecé con una ..........................................................................................

13. Escribe los nombres que corresponden a las definiciones:

a) Recipiente para contener agua. ......................................................

b) Figura de cuatro lados iguales. .......................................................

c) Instrumento para hacer agujeros. .......................................................

d) Animal de cuatro patas. .......................................................

e) Material de arcilla usada para construcción .......................................................

f) Reptil de color verdoso. .......................................................

12. Marca la respuesta correcta:

________________________________________1° Noviembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
01. Figura geométrica de 4 lados:
a) triángulo b) cuadrado c) círculo
02. Es la palabra tetrasílaba:
a) cuadrado b) catedral c) golondrina
03. Lo que echamos en el piso para que brille:
a) sera b) cera c) agua

13. Observa y escribe sus nombres

________________________________________1° Noviembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica su Organiza las ideas Revisa con apoyo
escritura para completar el el cuadro
considerando para cuadro comparativo para
qué y para comparativo. mejorarlo
Nº quienes escribir.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Noviembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación
 Luego continúa la actividad mostrando una caja sorpresa, y se crea la expectativa a los niños para
que descubran lo que hay dentro de ella. https://youtu.be/5zzZeEnQTN

 Luego continúa la actividad mostrando una caja sorpresa, y se crea la expectativa a los
 Luego de escuchar sus ideas mostramos a los niños la plantita que había dentro de ella.
Saberes previos
 Inicio un dialogo realizando las siguientes preguntas ¿Qué observan?, ¿Cómo es?, ¿De qué color
es?, ¿Qué partes tiene esta planta? ¿Esta planta siempre habrá sido de este tamaño?, ¿Cómo era
antes
Conflicto cognitivo
 Responden a la pregunta ¿Ustedes saben cómo habrá nacido esta plantita?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a hablar sobre la germinación que permite facilitar el nacimiento de las
diferentes plantas.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Muestro una caja con diferentes materiales (vasos, algodón, semillas, agua).
 Luego invita a los niños y niñas a que los observen con mucha atención cada una de ella y luego
pregunta:
¿Qué observan?, ¿Para qué sirven?, ¿Dónde los han visto?, ¿Qué podemos hacer con estos
materiales?, ¿Qué pasaría si juntamos todos estos materiales?

________________________________________1° Noviembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Planteamiento de hipótesis

 Después de formular el problema, los niños y niñas dan posibles respuestas, la docente escucha con
mucha atención.
 Mientras se va escribiendo en la pizarra todas las hipótesis que los niños y niñas puedan deducir de
las preguntas arriba realizadas, Para después ser contrastadas al finalizar y ver si estaban en lo cierto

Elaboración del Plan de acción

 Leemos la historia

 En el cuaderno de trabajo escribimos el ciclo biológico de las plantas

 Opinamos y respondemos oralmente
a. ¿Qué condiciones ambientales requieren las semillas para germinar?
b. ¿Cuál es el ciclo de vida de una planta?
c. ¿Quién crece más rápido las hierbas, arbustos o árboles?
d. ¿Qué tipos de frutos consumimos en casa?
 Crecimiento en las plantas La germinación es el proceso donde las semillas absorben agua para que
el embrión se abra y comience su desarrollo.

________________________________________1° Noviembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=HUKkF8jVYmY

 Observadores científicos
¿Qué necesitamos?

Dos botes de plástico o vidrio, tierra, semillas de frijol y agua.

¿Qué hacemos?
Observamos el ciclo biológico en la planta.

Colocamos el Colocamos las Humedecemos las Ubicamos el bote

algodón en el bote semillas de frijol semillas donde haya sol

Observamos el periodo de latencia en las semillas

Colocamos algunas Humedecemos las Cubrimos comuna

semillas después caja para que no
semillas de frijol y
que transcurran 5 lleguen los rayos del
las cubrimos con la
días sol.
tierra

________________________________________1° Noviembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Continuamos con la demostración del experimento, damos un tiempo prudente para que los niños y
niñas también puedan hacerlo

Recojo de datos y análisis de resultados

 Anotan y dibujan en el cuaderno de tareas diariamente.

 Asignamos nombres a las plantas y presentamos en clase.

Estructuración del conocimiento

 Se explica a los niños que para que nazca la plantita la debemos colocar en un lugar donde caiga los
rayos del sol, echarle agua todos los días, pero en pocas cantidades porque si echamos mucho se
puede podrir la semilla y tenemos que esperar unos días para ver cómo nace la plantita
 Pido voluntarios para que expliquen a su manera todo lo que hicieron del experimento y a su vez lo
que observaron para ello me apoyo de las siguientes preguntas
¿Qué hicieron primero, después...?
¿Qué pasará con la semilla de maíz?
¿Qué observaron?,
¿Creen que así crecerá sus semillitas?
¿Qué aprendimos de todo esto?
¿Fue fácil o sencillo?, ¿por qué?
 Recordamos el ciclo biológico en las plantas relacionándolo
Relaciono con líneas las etapas del ciclo biológico en la planta.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Partir de su experiencia aprendida y con ayuda de la docente los niños y niñas llegan a las
conclusiones descubriendo del proceso de nacimiento o Germinación de una planta comparando con
las respuestas qué dieron anteriormente
 Dialogo con los niños y niñas realizando preguntas:
¿Qué les pareció el experimento que hicimos?
¿De qué semilla hicimos nuestro experimento?
¿Creen que podemos hacerlo con otras semillas? ¿Cuáles?
 Los niños y niñas de manera libre responden a todas las preguntas.
 Responden a preguntas en una ficha de aplicación.
________________________________________1° Noviembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
1. La semilla está en un estado de latencia, enumero los factores ambientales que necesita para
germinar.

2. Colorea el círculo donde la planta de maíz fabrica su alimento.

3. Escribe el nombre a las partes de la semilla.

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-

________________________________________1° Noviembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Pego recortes de alimentos cultivados que crecen a través de las semillas.

2. Escribo los nombres de los etapas de crecimiento de les pldntes.

3. Contesto:
a. ¿Qué condiciones ambientales requieren las semillas para germinar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son las partes de la planta?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Enumera las secuencias ordenadamente siguiendo el orden del proceso.

Luego, sale el tallo y crece hacia arriba y la raíz, hacia abajo. ___
La semilla cae al suelo húmedo y se entierra. ___
La planta sigue creciendo y del tallo nacen lashojas. ___
La semilla se abre y brota una pequeña raíz. ___

5. ¿Qué factores necesita una planta para crecer y desarrollarse?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

________________________________________1° Noviembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según convenga.
a) El algodón que se coloca dentro del vaso debe estar húmedo. ( )
b) La plantita sealimenta délas reservas déla semilla. ( )
c) La semilla necesita luz solar yagua para desarrollarse. ( )
d) La plantita nueva nace sin raíz. ( )

14. Mediante dibujos representa la germinación de una planta.

15. Lee y completa con los carteles. Según corresponda.

Crecimiento – planta – germinación

La _________________________ es el proceso de _______________________________ de la

semilla para convertirse en _____________________________.

16. Escribe “si” o “no” según corresponde.

a. Las plantas son seres insertes (_______)

b. Las plantas nacen de semillas (_______)

17. Ordena del 1 al 4 el proceso de germinación de la siguiente planta.

________________________________________1° Noviembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidades
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
Criterios de evaluación
Obtiene datos a Comunica los
partir de la resultados del
observación. experimento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Noviembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Sacan los materiales solicitados en la última sesión de arte para elaborar el siguiente trabajo.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Hojas de colores.
 Cartulina.
 Tijeras.
 Cola sintética.
 Lápiz.
 Borrador.
 Tajador.
Motivación
 Solicita a los estudiantes visualizar la imagen.
 Comentan sobre las imágenes presentadas en forma ordenada, levantando la mano para participar.

Saberes previos
 Pregunta y responden con lluvia de ideas: ¿Qué observan en las imágenes?¿Qué materiales habrán
usado para elaborar estos trabajos ? ¿Serán materiales que se encuentran en nuestro entorno? ¿has
elaborado alguna vez estos trabajos ? ¿Cuál? ¿Podemos elaborar un trabajo similar al que vemos?
Conflicto cognitivo
 Pregunta : ¿Cómo podemos elaborar este origami circular ?¿Cómo lo harías?
 Escuchamos las respuestas de los estudiantes y lo registro en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy elaborarán origami circular.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

________________________________________1° Noviembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

 Recuerdan el propósito de la actividad a los estudiantes que durante la presente activadad elaboraran
origami circular.
 Muéstrales las imagen que le mostraste al inicio.

BÚSQUEDA DE MATERIALES

 Indica que coloquen sus materiales que trajeron sobre su mesa.

PLANIFICAR

 Escuchan con atención las indicaciones dadas por el/la docente.

ELABORACIÓN DEL DISEÑO

 ¿Cómo lo hacemos?
Escuchan las indicaciones por el/la docente.

.
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR.

 Observa este video para elaborar origami circular

https://www.youtube.com/watch?v=rKbswGVKCw4
 Elaboran sus trabajos .
 Socializan sus trabajos.

________________________________________1° Noviembre/31_____________________________________
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CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Experimento la técnica artística del origami circular..

Exploro la técnica del origami circular.
Presento mi trabajo y lo socializo

________________________________________1° Noviembre/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA
 Elaboran otros trabajos en familia.

________________________________________1° Noviembre/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Noviembre/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: .Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
Capacidades:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Criterios de evaluación
Experimenta la Explora la técnica Presenta su
técnica artística del origami trabajo y lo
del origami circular socializa.
circular.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Noviembre/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Noviembre/36_____________________________________