Experiencia de Aprendizaje N°03

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
TITULO: “Let’s Reduce Stress”

I. DATOS GENERALES:
I.1. Área curricular : Ingles

I.2. Ciclo : VI
I.3. Grado : Primero y Segundo
I.3. Docente : Katerin Beraniz Vasquez Rodriguez.
I.4. Ejecución : Del 30 de mayo hasta 24 de junio
I.5. Duración : 4 semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La estudiante Kiara es una adolecente que participa con compromiso por el

bien de su comunidad ella observado que el estrés afecta a todo el mundo,
especialmente en su comunidad Cabana, causando que la salud física y mental
de todos se deteriore. Cada uno tiene diferentes maneras de combatir el
estrés. ¿De qué manera manejas el estrés? ¿Podrías compartir tus estrategias
para reducir el estrés, en inglés, y así ayudar a personas de diferentes partes
del mundo?
III. PLANIFICACIÓN:
A. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos
elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Estándar de aprendizaje – LEE B. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN C. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto
seleccionando información relevante y complementaria.
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA D. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención
de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
E. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención
del interlocutor.
Estándar de aprendizaje – SE F. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando
COMUNICA ORALMENTE EN pronunciación y entonación adecuadas35; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema
central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo
INGLES COMO LENGUA vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
G. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo
EXTRANJERA escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema.
H. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades
diarias, eventos pasados y temas de interés personal
I. Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
Estándar de aprendizaje - J. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE fuentes de información básica.
K. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos
TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA párrafos.
EXTRANJERA L. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana
complejidad.
M. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos.
N. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales
TITULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SESIÓN EVALUACIÓN
 Obtiene la  Obtiene información de  Comprenderán los textos,

responderán las preguntas y
información del texto cómo se siente algunas completarán el grafico de tablas.
escrito. personas (adjectives) y las
acciones (hobbies) que
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta ayuden a manejar el stress.
TIPOS DE TEXTOS información del texto  Infiere e interpreta
“WHAT ESCRITOS EN escrito. información del texto escrito
TO DO?” INGLÉS COMO
de cómo se sienten algunas
LENGUA
Reflexiona y evalúa la personas (adjectives) y las
EXTRANJERA forma, y el contenido y
acciones (hobbies)
el contexto del texto
escrito.
instrumento: rubrica de
evaluación para el desarrollo de
las actividades de la practica
 Obtiene la  Obtiene información Los estudiantes identificaran y
entenderán atreves de los ejercicios
“MOVE información del texto relevante del texto oral cómo
de comprensión auditiva, sobre cómo
oral. se siente las personas se si siente 2 adolescentes y las
TO SE COMUNICA actividades que realizan usando el
(adjetives) y las acciones
RELAX!!” ORALMENTE conector “and”
EN INGLÉS (hobbies) que ayuden a
COMO manejar el stress.
LENGUA Infiere e interpreta información

del texto oral de cómo se
EXTRANJERA sienten algunas personas
(adjectives) y las acciones
(hobbies) que se realiza para
manejar el stress.
 Infiere e interpreta  Infiere e interpreta Reconocerán como estructurar una
oración positiva en presente simple.
información del texto información del texto escrito
LEE DIVERSOS
“REDUCE TIPOS DE TEXTOS
escrito. de las acciones (hobbies) que
STRESS”  Obtiene la realizan las personas para

ESCRITOS EN
información del texto manejar el stress,
INGLÉS COMO
escrito. Obtiene información de cómo
LENGUA
se siente algunas personas
EXTRANJERA (adjectives) y las acciones
(hobbies) que ayuden a
manejar el stress.
“REDUCE ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a un Elaboraran un testimonio para
reducir el estrés utilizando el
STRESS, DIVERSOS TIPOS situación testimonio para describer las
presente simple
D.I.Y” DE TEXTOS EN comunicativa acciones que realiza para
INGLES COMO  Organiza y desarrolla manejar el estres.
LENGUA las ideas de forma  Organiza y desarrolla sus
coherente y ideas para dar a Conocer que
cohesionada acciones realiza para poder
 Utiliza convenciones manejar el estres.
del lenguaje escrito  Utiliza el conector “and” para
de forma pertinente describer las acciones que
EXTRANJERA
 Reflexiona y evalúa la realiza para manejar el
forma, el contenido y estres.
contexto del texto  Reflexiona y evalúa el texto
escrito escrito para mejorarlo.

PRODUCTO FINAL Testimonio escrito de como reducir el estress
V. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE Ambiental
VALOR Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
ACTITUD Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su
comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que
reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en favor de su
cuidado.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia
- Laptop
- Fichas de trabajo
- Plataforma de Aprendo en Casa.
Cabana, Mayo de 2022
________________________ _________________________________________
CARLOS VEREAU MORENO LIC. KATERIN BERANIZ VASQUEZ RODRIGUEZ
Director Docente del área de Ingles

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La estudiante Kiara es una adolecente que participa con compromiso por el

 Obtiene la  Obtiene información de  Comprenderán los textos,

COMO manejar el stress.

LENGUA Infiere e interpreta información

STRESS”  Obtiene la realizan las personas para

PRODUCTO FINAL Testimonio escrito de como reducir el estress

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Cabana, Mayo de 2022

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