Semana 3

Semana 3: TEORÍA
EL PSICÓLOGO EDUCATIVO,
FORMAS Y NIVELES DE
INTERVENCIÓN
Dr. Edmundo Arévalo LUNA
CLASE INVERTIDA : (Trabajo de equipos)
1. ¿Porqué es importante el rol del psicólogo en la educación?
2. ¿Describa cuáles son las funciones que realiza el psicólogo
educativo?
3. ¿En qué niveles educativos cumple las funciones?
4. Explica ¿porqué es importante la labor preventiva dentro de las
formas de intervención?
5. ¿Cuál es el objetivo de trabajar a nivel de los docentes?
6. ¿Porqué es importante Brindar la asesoría a los padres de
familia?
FORMAS DE INTERVENCIÓN
Diagnóstico Situacional
Evaluación y
Promoción Diagnóstico
ROLES Orientación y
Asesoría Consejo
Prevención Capacitación
Investigación
ESCENARIOS DE ACTUACIÓN
• En los sistemas educativos en

los diversos niveles y
modalidades; tanto en los
sistemas formales e
informales, y durante todo el
ciclo vital de la persona.
• En todo escenario educativo

donde se realiza el proceso de
enseñanza - aprendizaje
FUNCIONES QUE REALIZA
1. Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

2. Evaluación y Diagnóstico
3. Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y
Vocacional
4. Funciones Preventivas
5. Formación y Asesoramiento Familiar
6. Investigación y Docencia universitaria
7. Intervención en la mejora del Acto Educativo.
REFLEXION E INTERVENCION SOBRE EL
COMPORTAMIENTO HUMANO
El psicólogo de la Educación desarrolla su actividad
profesional principalmente en el marco de los sistemas
sociales dedicados a la educación en todos sus diversos
niveles y modalidades.
INTERVENCIÓN ANTE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS
Atención educativa
Primeras Etapas
Detectar-prevenir
Efectos Inadaptaciones
socioeducativos
Discapacidades
Capacidades institucionales
Evaluación psico-
educativa Capacidades personales
Capacidades grupales
ORIENTACIÓN ASESORÍA PROFESIONAL Y
VOCACIONAL
Colaborar en el desarrollo de las competencias de

las personas en la clarificacion de sus proyectos
personales, vocacionales y profesionales .
El objetivo general
de estos procesos es
colaborar en el
desarrollo de las
competencias de las
personas en la
clarificación de sus
proyectos
personales,
vocacionales y
profesionales
PREVENTIVAS
El psicólogo interviene proponiendo la introducción de
modificaciones del entorno educativo y social que eviten la
aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo
madurativo, educativo y social.
INTERVENCIÓN EN LA MEJORA DEL ACTO
EDUCATIVO
Intervención sobre las funciones formativas y

educativas que se realizan con el alumno.
Proponer condiciones
PREVENCION
Capacidades Mejor
Educativas desarrollo
FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO FAMILIAR
El psicólogo actúa promoviendo y organizando la información y

formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo
integral del hijo/a.
Intervención socioeducativo
El psicólogo participa en el análisis de la realidad

educativa, y de los factores sociales y culturales que
influyen en el proceso educativo de la comunidad
concreta.
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
Incluye las actividades para el
análisis y reflexión sobre el
propio trabajo; la mejora y
actualización de su
competencia técnica, la
profundización y extensión de
la teoría y los procedimientos
propios de la psicología de la
educación.
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
EVALUACIÓN INICIAL Y DIAGNOSTIVO
INTERVENCIÓN
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN FINAL
VALORACIÓN
Las tareas propias de la Psicología Educativa
pueden dividirse en dos grandes bloques:
Las relacionadas con la

evaluación
La evaluación se efectúa sobre

las distintas áreas en función
de la demanda, problemática y
necesidades.
LAS QUE SE REFIEREN A LA
INTERVENCIÓN
Se efectúa en los diferentes

ámbitos sobre las
diferentes variables
psicológicas que
intervienen en el acto
educativo.
EL PERFIL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
El psicólogo educativo tiene una comprensión profunda del desarrollo humano y del
aprendizaje
Asume actitud de reflexión e intervención para el desarrollo de las

capacidades de las personas, grupos e instituciones.
Sigamos…
INELUDIBLE LA PREVENCIÓN
EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Una de las formas de intervención más significativas que

exigen los tiempos actuales en el quehacer psicológico
es la labor de prevención.
¿PORQUÉ PREVENCIÓN?
PREVENCION
POR RAZONES EN POR RAZONES
ÉTICAS PSICOLOGÍA ECONÓMICAS
EDUCATIVA
¿EN QUE CONTEXTOS?
EDUCANDOS FAMILIA
COMUNIDAD COLEGIO
PRINCIPIOS DE LOS PROGRAMAS
PREVENTIVOS
Detección y atención temprana
A grupos de riesgo
Carácter sistémico de la evaluación

Y el tratamiento
Enfoque ecológico
PROPÓSITOS A NIVEL DE ALUMNOS
Fomentar el crecimiento y desarrollo

integral (cognitivos, valóricos,
conductuales) del educando
PROGRAMAS DE
ORIENTACIÓN
A NIVEL DE SEXUAL
ALUMNOS
PROGRAMAS DE
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL
PROGRAMAS DE
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
CONVIVENCIA
EDUCATIVA PROGRAMAS DE
CRECIMIENTO
PERSONAL
valores Habilidades sociales
autoestima Inteligencia emocional Toma de decisiones

A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA
Se entiende que éstos son los

principales educadores y actores; en
tal sentido, la idea es orientar a la
familia sobre su rol en la formación
de los hijos.
A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA
Evolución y
PROGRAMAS DE Desarrollo de
Los hijos
ESCUELA DE
PADRES
Cómo resolver
Conflictos
Reuniones de
Comunicación
Asesoría y
Y valores Orientación
Violencia Estilos de Estimulación

Familiar Crianza Temprana
A NIVEL DE DOCENTES
Capacitarlos en diferentes tópicos a fin de que

les facilite su trabajo de docentes, utilizando
adecuadas técnicas y estrategias, así como
formarlos en una perspectiva orientada a
mejorar su relación e involucrarlos en la
realidad psicológica de los educandos
A NIVEL DE DOCENTES
Actividad que se realiza de manera Individual o grupal
CAPACITACIÓN con estrategias de Asesoría y orientación
Problemas de
Aprendizaje
Manejo de
Conflictos en el
Aula
Aspectos de Crecimiento y
Metodología y e Tutoría Desarrollo
Evaluación Personal
A NIVEL COMUNAL
El trabajo se realiza a nivel comunal, con los

padres de familia, autoridades, e instituciones
coadyuvantes a la educación; para mejorar la
calidad de vida y promocionar la salud mental;
apuntando a los grupos sociales identificables,
sean éstos educandos o personas del entorno.
¿CÓMO DESARROLLAR ?
• Son dos modalidades:
1. Indirecta
Medios de comunicación masiva, (información)
2. Directa
Interacción directa con la población meta
(talleres, conferencias) utilizando diversas
técnicas.
¿QUE SON LOS TALLERES?
• Son unidades Productivas de Conocimientos a partir de una
realidad concreta; que permite a los participantes trabajar
haciendo converger teoría y práctica.
• Indica un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo

para ser utilizado: En pedagogía, el alcance es el mismo. Se trata
de una forma de enseñar y sobre todo de aprender, mediante la
realización de "algo", que se lleva a cabo conjuntamente.
FUNCIONALIDAD DE LOS TALLERES
• Porque es una alternativa de aprendizaje cooperativo
• Porque permiten la inserción del participante en la realidad

durante el aprendizaje.
• Porque aporta experiencias de vida que exigen la relación de

lo intelectual con lo emocional y activo e implica la
formación integral.
¿POR QUÉ?
Porque es una necesidad ineludible que todo docente este
permanentemente actualizado en diferentes tópicos
psicoeducativos.
¿PARA QUÉ?
Para que su labor sea más eficiente y eficaz; por ser ellos
los protagonistas de la educación peruana.
¿EN QUÉ CAPACITAMOS?
• En aspectos metodológicos y de evaluación

• En aspectos de programación Curricular
• En el manejo de conflictos en el aula
• En aspectos actitudinales y de trato con alumnos
• Como mejorar el clima psicológico en el aula
• Desarrollo Personal (Autoestima, RR.HH, liderazgo)
MODALIDADES DE CAPACITACIÓN DOCENTE
1.Cursos de formación
2. Asesoría individual
3. Talleres vivenciales
SECUENCIA DE UN TALLER VIVENCIAL
1. Motivación (Dinámicas de animación, integración

y/o discusión) Tiempo: 2 horas
2. Presentación de casos para el análisis
Población: Grupo
3. Discusión en equipos de trabajo pequeño
4. Plenaria o Puesta en común
5. Resumen y Conclusiones
6. Actividades o Tareas.
¿PORQUÉ CAPACITAR A LOS DOCENTES?
1. Uno de los problemas que enfrenta la educación peruana es
respecto a la calidad de docentes.
2. Adaptarse a los nuevos cambios y enfoques educativos:
- En metodología/ Programación curricular/ Evaluación/
manejo de conflictos en el aula.
3. Auto perspectiva inadecuada de si mismo:
- Autoestima/ en relaciones interpersonales/ motivación.
Resiliencia, toma de decisiones, clima laboral.
Por todo ello se precisa de una capacitación
permanente a fin de adaptar las características del
educador al educando.
GRACIAS
[email protected]/ [email protected]/

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Semana 3: TEORÍA

• En los sistemas educativos en

• En todo escenario educativo

1. Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

Colaborar en el desarrollo de las competencias de

Intervención sobre las funciones formativas y

El psicólogo actúa promoviendo y organizando la información y

El psicólogo participa en el análisis de la realidad

EVALUACIÓN INICIAL Y DIAGNOSTIVO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN FINAL

Las relacionadas con la

La evaluación se efectúa sobre

Se efectúa en los diferentes

Asume actitud de reflexión e intervención para el desarrollo de las

Una de las formas de intervención más significativas que

Carácter sistémico de la evaluación

Fomentar el crecimiento y desarrollo

valores Habilidades sociales

autoestima Inteligencia emocional Toma de decisiones

Se entiende que éstos son los

Violencia Estilos de Estimulación

Capacitarlos en diferentes tópicos a fin de que

El trabajo se realiza a nivel comunal, con los

• Indica un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo

• Porque es una alternativa de aprendizaje cooperativo

• Porque permiten la inserción del participante en la realidad

• Porque aporta experiencias de vida que exigen la relación de

• En aspectos metodológicos y de evaluación

1. Motivación (Dinámicas de animación, integración

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