Facultad de Ingeniería: Fisica 2

FACULTAD DE INGENIERÍA
ASIGNATURA:
FISICA 2
NRC:
28619
SEMESTRE:
2023 - 10
TEMA:
ABR leyes de corriente eléctrica y electromagnetismo
NOMBRE DEL DOCENTE:

Jorge Mamani Calcina
INTEGRANTES:
▪ Ccalachua Chaco Bryan Abel (100%)
▪ Cconislla Huamani Ramon Yoel (100%)
▪ Laura Cruz Juan Carlos (%)
▪ Ramos Mayta Rodrigo Antonio (100%)
▪ Riquelme Jacobo Christian Milthon (100%)
▪ Velazco Tapia Jonathan Joel (100%)
FECHA DE PRESENTACION DEL INFORME:

26/06/2023
AREQUIPA – PERU
2023
INDICE
1. Introducción
1.1 Aprendizaje basado en retos
1.2 Idea general
1.3 Pregunta esencial
1.4 Reto
2. Desarrollo
2.1 Marco teórico
2.2 Experimento
2.3 Resultados
3. Conclusiones
4. Bibliografía
1. Introducción
1.1 Aprendizaje basado en retos
El aprendizaje basado en retos, también conocido como aprendizaje
basado en problemas o aprendizaje basado en proyectos, es un enfoque
educativo que pone énfasis en la resolución de desafíos o problemas
reales como motor de aprendizaje. En este enfoque, los estudiantes se
enfrentan a situaciones complejas y se les anima a buscar soluciones
utilizando conocimientos y habilidades adquiridos previamente, así como
investigando y colaborando de manera activa.
El aprendizaje basado en retos se centra en el estudiante como

protagonista de su propio proceso de aprendizaje. En lugar de transmitir
conocimientos de forma pasiva, se fomenta la participación activa, la
indagación y la aplicación práctica de los conocimientos. Los estudiantes
se convierten en investigadores y solucionadores de problemas, lo que
promueve un aprendizaje más profundo y significativo.
Las características principales del aprendizaje basado en retos son:
Contexto real: Los retos se plantean en un contexto auténtico, relacionado

con situaciones de la vida real, lo que aumenta la motivación y la
relevancia del aprendizaje.
Trabajo en equipo: Se promueve la colaboración y el trabajo en equipo

para abordar los retos. Los estudiantes aprenden a comunicarse, negociar,
tomar decisiones conjuntas y valorar diferentes perspectivas.
Reflexión y metacognición: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso

de aprendizaje, identifican estrategias efectivas y desarrollan habilidades
metacognitivas para monitorear y regular su propio aprendizaje.
Uso de recursos: Se fomenta la búsqueda y el análisis de diferentes

fuentes de información, incluyendo tecnologías digitales, para obtener los
conocimientos y recursos necesarios para resolver los retos.
Creatividad e innovación: Los estudiantes son desafiados a generar ideas

originales, proponer soluciones innovadoras y pensar de manera crítica y
creativa.
Evaluación integral: La evaluación se realiza de manera integral,

considerando no solo los productos finales, sino también el proceso de
aprendizaje, la participación activa, la reflexión y la colaboración.
El aprendizaje basado en retos tiene como objetivo desarrollar habilidades

cognitivas, emocionales y sociales, como el pensamiento crítico, la
resolución de problemas, la comunicación efectiva, la colaboración, la
autonomía y la iniciativa. Además, promueve la motivación intrínseca y el
sentido de logro en los estudiantes, al enfrentarse a desafíos significativos
y experimentar el éxito al encontrar soluciones.
Este enfoque educativo se ha implementado en diversos niveles

educativos y en diferentes disciplinas, ya que se adapta a múltiples
contenidos y contextos. Proporciona a los estudiantes la oportunidad de
desarrollar habilidades y competencias clave para enfrentar los desafíos
del mundo actual, donde la capacidad de resolver problemas complejos y
adaptarse a situaciones cambiantes es fundamental.
1.2 Idea general
• Inducción electromagnética con la ley de Faraday.
1.3 Pregunta esencial
• ¿puede un campo magnético generar corriente eléctrica?
• ¿La rapidez y la corriente eléctrica son directa o inversamente
proporcionales?
1.4 Reto
• Diseñar un proyecto para poder afirmar y comprobar lo dicho en
las preguntas esenciales.
2. Desarrollo
2.1 Marco teórico
La Ley de Faraday, en el contexto de la física, se refiere específicamente a dos

leyes formuladas por Michael Faraday que describen la relación entre un campo
magnético variable en el tiempo y la inducción electromagnética.
La primera ley de Faraday establece que cuando el flujo magnético a través de

una superficie cerrada cambia en el tiempo, se induce una fuerza electromotriz
(fem) en un circuito conductor ubicado dentro de esa superficie. Esta fuerza
electromotriz inducida es proporcional a la rapidez con la que cambia el flujo
magnético. Matemáticamente, se expresa como:
ε = - dΦ/dt
Donde:
ε es la fuerza electromotriz inducida en voltios (V).

dΦ/dt es la tasa de cambio del flujo magnético en el tiempo, medida en webers
por segundo (Wb/s) o voltios por segundo (V/s).
La segunda ley de Faraday, también conocida como la ley de la inducción de

Faraday-Neumann o la ley del electromagnetismo de Faraday, establece que la
fuerza electromotriz inducida en un circuito cerrado es igual a la velocidad de
cambio del flujo magnético a través de ese circuito. Matemáticamente, se
expresa como:
ε = -dΦ/dt
Donde los símbolos tienen el mismo significado que en la primera ley.
Estas leyes de Faraday son fundamentales en la comprensión de la inducción

electromagnética y el funcionamiento de los generadores y transformadores
eléctricos. Establecen que un campo magnético variable en el tiempo puede
generar una corriente eléctrica en un circuito conductor y viceversa, lo que
sienta las bases para la generación y la transmisión de energía eléctrica.
Es importante destacar que estas leyes se basan en la observación experimental

de Faraday y forman parte de las leyes fundamentales del electromagnetismo,
junto con las ecuaciones de Maxwell, que proporcionan una descripción más
completa de los fenómenos electromagnéticos.
Primer motor eléctrico de la humanidad
Inducción electromagnética
Primer generador eléctrico
2.2 Experimento:
2.2.1 Motor casero
Los materiales que utilizar son:

• Hilo de cobre esmaltado
• Pilas
• Clip
• Imán
• cinta
El procedimiento:
Enrollar el alambre de forma que se forme una bobina.
Con los clips adherir con la cinta a los polos de la pila y terminarlo con una
circunferencia.
Colocar todo como se muestra en la imagen.
2.2.2 electromagnetismo genera corriente
Los materiales que utilizar son:

• Hilo de cobre esmaltado
• Tubo
• Cinta
• Imán
• Multímetro
• Par de maderas
• Regla
• Bolsa
El procedimiento:
Primero se enrolla el hilo en el tubo y contar las vueltas que se dé, dejando
son puntas que luego se ha de lijar.
Medir la distancia del hilo enrollado y fijar el centro, de ahí tomar medidas
hacia arriba del tubo.
Conectar el multímetro en las puntas que se dejó.
Soltar el imán de diferentes alturas, tomando como referencia el centro del
hilo enrollado.
Planeado
2.3 Resultados
2.3.2 Motor casero
Si hacemos pasar una corriente eléctrica a través de un conductor se generará
un campo magnético que interactuará con el imán, que genera una fuerza de
empuje.
El campo magnético se desactiva, pero ya hay suficiente impulso
2.3.2 electromagnetismo genera corriente
Se hallo la velocidad con la formula:

Influencia de un Campo electromagnético hace posible que haya una fuerza
electromotriz inducida en un cable enrollado.
Fuerza electromotriz, diferencia de potencial, voltaje o tensión.
Si el imán esta fuera o dentro, pero en reposo, no habría tensión en el

bobinado
No habría interacción entre el campo magnético y el cable enroscado
Existe intensión entre las bobinas del bobinado y aumentaba en el centro de la
bobina
Magnitud de la tensión en la bobina
Ley de inducción electromagnética de Faraday o ley de Faraday para los
amigos
Fuerza electromotriz producida por el campo magnético

Fuerza electromotriz inducida pensamos en la ley de Lenz
Se puede observar que es directamente proporcional la velocidad con la

corriente eléctrica generada por el imán.
Ejemplo en la vida real

Todo esto es de importancia vital para entender el funcionamiento de todos los
cacharros eléctricos y también para entender el funcionamiento del sistema
eléctrico en su conjunto ten en cuenta que un generador eléctrico es una
máquina que utiliza este principio mediante un movimiento rotativo como el
que se produce por ejemplo en una aerogenerador se mueve el rotor de un
generador eléctrico que está produciendo campo magnético ese campo
magnético recordemos que el estator es la parte estática de la máquina eléctrica
entre ambas partes la que convierte al movimiento en electricidad el
movimiento en electricidad luego esa corriente eléctrica viajará por las líneas
de media tensión y llegar á la atención magnético bastante intenso y al otro lado
del transformador habrá otro bobinado va a recibir atención eléctrica en alta
tensión ahora el bobinado del secundario magnético en el interior del
transformador y conseguiremos disminuir la tensión tendremos máquinas
similares producirán movimiento con electricidad de un generador eléctrico el
consumo en este ejemplo sea un ventilador le llegará la energía eléctrica
procedente del sistema eléctrico que ha pasado por todas las conversiones que
hemos mencionado esa energía eléctrica llegará el ventilador magnético que
interactuará con el rotor del ventilador para hacerlo se produce de una forma
más o menos sencilla con los conceptos se produce un campo magnético en el
entre hierro magnético va a originar una caída de tensión en las espiras de la
bobina del rotor eléctrica va a generar un nuevo campo magnético y es la
interacción entre el campo magnético inicial harán girar ese ventilador de los
sistemas eléctricos en su conjunto es la ley de inducción la que nos permite
cerrar este ciclo digamos conceptual que hemos venido estudiando hemos visto
que se puede pasar de la electricidad al magnetismo a la electricidad, los
fenómenos que mueven al mundo
3. Conclusiones:
La fuerza electromagnética, aunque no se pueda ver existe, ya que en el
proyecto pudimos observar el movimiento, casi mágico, pero no es así, la ley
de Faraday ligada al electromagnetismo funciona tanto teóricamente como
experimentalmente. Además que se puede transformar el magnetismo en
electricidad, y es directamente proporcional con su velocidad.
4. Bibliografía:
Contreras, O. (2008). The English Language Learning inside the
Escuela Activa Urbana Model in a Public School: A Study of Sixth Graders.
Profile Issues in Teachers' Professional Development.
Mulay, L. (1964). Basic Concepts Related to Magnetic Fields and
Magnetic Susceptibility. . https://doi.org/10.1007/978-1-4757-0214-9_3.

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El aprendizaje basado en retos se centra en el estudiante como

Las características principales del aprendizaje basado en retos son:

Contexto real: Los retos se plantean en un contexto auténtico, relacionado

Trabajo en equipo: Se promueve la colaboración y el trabajo en equipo

Reflexión y metacognición: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso

Uso de recursos: Se fomenta la búsqueda y el análisis de diferentes

Creatividad e innovación: Los estudiantes son desafiados a generar ideas

Evaluación integral: La evaluación se realiza de manera integral,

El aprendizaje basado en retos tiene como objetivo desarrollar habilidades

Este enfoque educativo se ha implementado en diversos niveles

La Ley de Faraday, en el contexto de la física, se refiere específicamente a dos

La primera ley de Faraday establece que cuando el flujo magnético a través de

ε es la fuerza electromotriz inducida en voltios (V).

La segunda ley de Faraday, también conocida como la ley de la inducción de

Donde los símbolos tienen el mismo significado que en la primera ley.

Estas leyes de Faraday son fundamentales en la comprensión de la inducción

Es importante destacar que estas leyes se basan en la observación experimental

Los materiales que utilizar son:

2.2.2 electromagnetismo genera corriente

Los materiales que utilizar son:

Se hallo la velocidad con la formula:

Si el imán esta fuera o dentro, pero en reposo, no habría tensión en el

Fuerza electromotriz producida por el campo magnético

Se puede observar que es directamente proporcional la velocidad con la

Ejemplo en la vida real

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