Módulo II Sexualidad en La Infancia

MÓDULO II
LA SEXUALIDAD
LA INFANCIA
EN
DEPARTAMENTO DE FAMILIA NACIONAL
♫
♫
♫
CONTENIDO
1 Fundamentos teóricos de la sexualidad 4
2 Perspectiva biopsicosocial de la sexualidad

en la infancia 18
3 Educación sexual en la infancia desde los

principios bíblicos 36
3 Abordaje de la sexualidad en la infancia

desde la consejería bíblica 68
Departamento de Familia
Comité Nacional
UNIDAD 1
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LA
SEXUALIDAD
1. Conceptos básicos de la sexualidad Definición de términos básicos
humana
Sexo
Por sexualidad se entiende el conjunto
de fenómenos emocionales y de conductas se refiere al conjunto de características
relacionados con el sexo, que marcan de biológicas que definen el espectro de
forma decisiva al ser humano en todas humanos como hembras y machos.
las fases de su desarrollo. El concepto de
sexualidad comprende tanto el impulso Es la identificación del ser desde lo
sexual, dirigido al goce inmediato y a la biológico-cromosómico según su dotación
reproducción, como los diferentes aspectos genética XX (mujer) o XY (varón), a excepción
de la relación psicológica con el propio del síndrome hermafrodita.
cuerpo y de las expectativas de rol social. La
sexualidad cumple un papel muy destacado
ya que, desde el punto de vista emotivo y de
Hermafroditismo
la relación entre las personas, va mucho
más allá de la finalidad reproductiva y de las
El hermafroditismo es una expresión
normas o sanciones que estipula la sociedad.
usada en biología para denominar a
Por eso es importante conocer los conceptos
aquellos organismos que poseen órganos
que enmarcan la sexualidad.
4
Comité Nacional
reproductivos correspondientes a ambos profesional adecuada, el pronóstico de las

sexos. Por lo que se refiere a las personas, personas intersexuales es sumamente
se han descrito algunos casos semejantes al positivo, pudiendo desarrollar una sexualidad
hermafroditismo, los cuales se determinan propia, sana y sin complicaciones.
como pseudohermafroditismo dado que no
hay posibilidad de reproducción de ambas
formas. Aun así, desde un enfoque de género,
Sexualidad
el vocablo más adecuado para describir a
las personas con estas características es
Es el conjunto de características
intersexual.
mediante el cual cada persona se reconoce
y se diferencia de los demás en su modo de
Una persona intersexual posee una
manifestarse, relacionarse, comunicarse, de
modificación en su cuerpo, debido a
sentir, de expresarse y de vivir el amor. “Es
esta modificación dicha persona posee
algo que forma parte de lo que somos desde
una divergencia entre sus genitales y su
el mismo momento en el que nacemos y
sexo; pudiendo presentar características
que permanece en nuestras vidas hasta que
genéticas y fenotípicas perteneciente a
morimos”.
ambos sexos, en proporciones variables.
Un mito muy extendido es la creencia

de que una persona intersexual posee, Género
de manera simultánea, órganos sexuales
y reproductivos tanto masculinos como Es la suma de valores, actitudes, papeles,
femeninos completamente desarrollados y prácticas o características culturales
funcionales. Sin embargo, lo que caracteriza basadas en el sexo. El género, por su parte,
la intersexualidad es que, a diferencia responde a las identidades, las funciones y
del hermafroditismo visto en el resto de los atributos constituidos socialmente de la
animales, una persona intersexual posee una mujer y del hombre y al significado social
indeterminación genital que puede darse en y cultural que se atribuye a las diferencias
diferentes grados y que puede manifestarse biológicas.
durante cualquier etapa de su vida.
Actualmente, se tienen en cuenta

tanto los elementos cromosómicos y Identidad de género
hormonales, como los aspectos psicológicos
y conductuales que moldean la identidad Es el concepto psicológico
sexual; tomándose tiempo a la hora de aceptado socialmente respecto a
realizar cualquier cirugía e involucrando a los roles que diferencian al hombre y
la persona en la elección de su sexo. Con a la mujer. La identidad de género es
el apoyo, la comprensión y la intervención la captación subjetiva que una persona tiene
5
Comité Nacional
sobre sí mismo, en cuanto a sentirse hombre

atracción hacia personas del sexo opuesto,
o mujer que además se considera como
la homosexualidad: atracción hacia
el sexo psicológico o psíquico.
personas del mismo sexo; y la bisexualidad:
atracción hacia personas de su mismo sexo
y otros géneros.
Identidad sexual
El comportamiento sexual humano,
Es el concepto de sí que construye cada la identidad de género y la identidad
persona al identificarse como hombre o sexual son términos relacionados con la
mujer, teniendo en cuenta los componentes orientación sexual, ya que psicológicamente
biológicos, psicológicos y espirituales. La conforman la percepción sexual en una
identidad sexual que es un proceso complejo persona. La preferencia sexual sugiere un
que empieza en la fecundación, pero que grado de elección, que determina la vida
se vuelve clave mientras el proceso de sexual de una persona al establecer un
formación e incluso en las prácticas vitales sexo como objeto de deseo, por lo que es
tras el nacimiento. incorrecto utilizar el término para referirse
a la orientación sexual de una persona.
Orientación sexual
Erotismo
Es la organización específica del
erotismo y/o el vínculo emocional de Erotismo es el conjunto de estímulos
un individuo en relación al género de la sensoriales que exaltan e incentivan el acto
pareja involucrada en la actividad sexual. sexual. El erotismo genera la necesidad de
La orientación sexual es la atracción sentir y de ser sentido con el objetivo de
afectiva, romántica sexual y psicológica provocar sensaciones placenteras, haciendo
que la persona siente de modo sostenido de la unión sexual un acto exclusivamente
en el tiempo. La orientación sexual natural humano. Se relaciona con las experiencias
sabemos por la palabra de Dios, es hacia el que ha tenido cada uno, porque no depende
sexo opuesto. En la orientación sexual juega solamente del estímulo externo sino también
un papel importante el libre albedrio, pues es de la imaginación.
a su vez una elección. Desde esta mirada, la
orientación sexual deriva entre un continuo
marcado por dos extremos, la atracción
Relación sexual
exclusiva por el sexo contrario, y la atracción
exclusiva hacia individuos del mismo sexo.
Es el conjunto de comportamientos
Por ello, para su estudio, se consideran
que realizan al menos dos personas con el
tres categorías: la heterosexualidad:
6
Comité Nacional
objetivo de dar o recibir placer sexual. Las 2. Fundamentos biológicos de la

relaciones sexuales pueden incluir muchas sexualidad humana
prácticas como las caricias sexuales, el sexo
oral o el coito. Determinación y diferenciación del
sexo prenatal
El primer paso en la construcción de

Vínculo afectivo la sexualidad se fundamenta en la vida
prenatal, precisamente en el proceso por
Es la capacidad humana de establecer medio del cual se determina y diferencia el
lazos con otros seres humanos que se sexo. Por lo tanto, abordaremos una breve
construyen y mantienen mediantes las revisión del mismo, partiendo de entender
emociones. Los vínculos afectivos son lazos por sexo “al conjunto de las características
profundos y duraderos que conectan a una biológicas que definen como hembras y
persona con otra a través del espacio y del machos al espectro de los seres humanos”
tiempo. (Organización Panamericana de la Salud,
Organización Mundial de la Salud, Asociación
Mundial de Sexología, 2000).
Actividad sexual
Es una experiencia conductual de la Proceso de diferenciación y

sexualidad personal donde el componente determinación del sexo prenatal
erótico de la sexualidad es el más evidente.
Este proceso incluye diversos niveles:
Salud sexual
Sexo cromosómico
Es la experiencia del proceso permanente
de consecución de bienestar físico, Su inicio es la fecundación, donde se
psicológico y sociocultural relacionado con unen el óvulo y el espermatozoide. En los
la sexualidad. humanos, los óvulos y los espermatozoides,
a diferencia de las otras células del cuerpo,
contienen 22 cromosomas cada uno y un
cromosoma sexual, que puede ser X o Y en
el caso del espermatozoide y sólo X en el del
gameto femenino (el óvulo). De esta manera,
al unirse un óvulo y un espermatozoide
7
Comité Nacional
existe la posibilidad de producir un individuo del cromosoma Y permitirá que la gónada se

que tendrá 44 cromosomas somáticos y diferencie naturalmente como femenina y se
para el caso de ser mujer dos cromosomas desarrolle el ovario. La tendencia natural del
iguales X, o bien dos cromosomas sexuales embrión es la diferenciación femenina. Debe
desiguales X e Y de ser un varón. Esta unión hacerse notar que antes de las ocho semanas
se realiza al azar y por lo tanto existen las de gestación, en que se inicia este proceso de
mismas posibilidades de que ocurra de uno diferenciación, los embriones genéticamente
u otro modo, lo que no está bajo el control masculinos y femeninos son indistinguibles.
de ninguno de los miembros de una pareja.
No obstante, este período sólo es el inicio
del proceso, pues no es la presencia de
cromosomas, sino su contenido genético, lo
que asegura la dirección de la diferenciación
sexual.
https://es.slideshare.net/pilygonzalez9/diferenciacin-sexual-1743475
Sexo hormonal
En el varón el testículo del feto sintetiza

y libera dos hormonas, la antimülleriana y
la testosterona. Esta última influye sobre
algunas características en el sistema
http://1.bp.blogspot.com/-l91Pbnyeg0U/UpTJZzCxUKI/AAAAAAAAAHs/
nervioso central que intervendrán en la
ktDA_RqS0iA/s1600/determinacion.JPG secreción hormonal, no cíclica para el varón.
En el caso de la mujer no existe influencia
androgénica (provocada por la testosterona)
de igual importancia y la producción
Sexo gonadal hormonal será cíclica.
Hacia la séptima semana de gestación los

cromosomas sexuales estimularán a la
gónada primitiva. En el caso de los varones Sexo genital interno
un gen, ubicado en el cromosoma Y, hará que
la gónada se diferencie como masculina y se Para el varón la hormona antimülleriana
convierta en testículo. En la mujer, la ausencia inhibe el desarrollo de los conductos de Müller,
8
Comité Nacional
y la testosterona favorece el desarrollo de 3. Fundamentos psicológicos de la

los conductos de Wolf que darán origen al sexualidad humana
epidídimo, el conducto deferente, la vesícula
seminal y el conducto de la eyaculación. Para Las dimensiones de la sexualidad
la mujer, al no haber un factor que inhiba los
conductos de Müller, éstos se desarrollan y La sexualidad humana es una parte de la
dan origen a las trompas de Falopio, el útero personalidad total. Se trata de la interrelación
y el tercio superior de la vagina, y al no existir de las dimensiones biológicas, psicológicas
un factor que desarrolle los conductos de y socioculturales. Abarca los conocimientos
Wolf, estos involucionan. sexuales, creencias, actitudes, valores y
comportamientos de los individuos. Sus
diversas dimensiones incluyen la anatomía,
fisiología y bioquímica del sistema de la
Sexo genital externo respuesta sexual, la identidad, la orientación,
los roles, y la personalidad; pensamientos,
Los genitales externos se derivan de
sentimientos y relaciones.
órganos que inicialmente son similares para
ambos sexos. Para el varón, hacia la octava La expresión de la sexualidad está influida
semana la testosterona es sintetizada y por las preocupaciones éticas, espirituales,
da origen al falo (pene). Las prominencias culturales y morales (SIECUS, 2005). La
genitales se fusionan y originan la uretra Sociedad de Alberta para la Promoción de
peneana y el escroto. Para la mujer, el la Salud Sexual (ASPSH en inglés) indica
tubérculo genital origina el clítoris. Las que la sexualidad significa muchas cosas:
prominencias genitales permanecen sentimientos acerca de nosotros mismos,
separadas y originan labios mayores y los roles que desempeñamos en la sociedad,
menores. En la semana catorce el feto ya y reproducción. No se limita a la forma en que
puede ser identificado por sus estructuras nos comportamos sexualmente. Es el total
internas. Hacia la semana 20, el proceso de nuestras respuestas físicas, emocionales
de diferenciación y determinación del sexo y espirituales, pensamientos y sentimientos.
prácticamente ha sido completado. La sexualidad es más de lo que somos que lo
que hacemos (ASPSH, 2003). La sexualidad
es una parte natural de la vida. Los conceptos
de la sexualidad humana se aprenden. Desde
Nivel postnatal: asignación social
nuestro punto de vista, la sexualidad humana
implica al menos tres dimensiones:
Al nacer se otorga al o la menor la categoría
social de “niño” o niña”, principalmente por la • Biológica,
apariencia de sus genitales externos. • Psicológica y Socio-cultural
• Medio-ambiental
9
Comité Nacional
Cada dimensión tiene muchas sub- reproductiva y de las normas o sanciones

dimensiones. La relación interactiva de estas que estipula la sociedad.
dimensiones describe la sexualidad total de
un individuo. Un conjunto complejo de variables
biológicas, psicológicas, socioculturales;
El informe de la Organización Mundial desempeñan un papel en todas nuestras
de la Salud (OMS) sobre sexualidad fechado interacciones sexuales. La decisión de tener
en Guatemala en 2001 la define como el una vida sexual activa es el resultado de
resultado de la interacción de factores muchos factores. La excitación sexual es
biológicos, psicológicos, socioeconómicos, una función fisiológica.
culturales, éticos, religiosos y espirituales.
Aunque puede abarcar todos estos aspectos, Psicológicamente, nuestra imagen
no es necesario que se experimenten ni corporal y sentimientos de autoestima
se expresen simultáneamente, pero tal pueden inhibir a los que están involucrados
diversidad de condicionantes confiere a la (“No soy lo suficientemente bueno para
sexualidad de cada persona un marcado ella”; “No soy lo suficientemente atractiva
carácter personal y específico que se para él”). La falta de autoestima también
manifiesta en lo que somos, sentimos, puede inhibir la excitación. Nuestra cultura
pensamos y hacemos. nos ayuda a desarrollar un sentido de lo
que es atractivo, altura, peso, estilo de
pelo, tono de la piel. Además, las creencias
religiosas afectan a nuestras experiencias
La naturaleza interactiva de sexuales, en cuanto a consideraciones
dimensiones sexuales legales y éticas. Los modelos de conducta
establecidos por la familia y los amigos
Por sexualidad se entiende el conjunto influyen en nosotros también. Todas estas
de fenómenos emocionales y de conductas dimensiones interactúan constantemente
relacionados con el sexo, que marcan de e influyen en nuestra sexualidad. A pesar
forma decisiva al ser humano en todas de que se puedan estudiar cada una por
las fases de su desarrollo. El concepto de separado, cabe recordar que casi todas las
sexualidad comprende tanto el impulso decisiones relacionadas con la sexualidad,
sexual, dirigido al goce inmediato y a la son influenciadas por más de una dimensión.
reproducción, como los diferentes aspectos
de la relación psicológica con el propio
cuerpo y de las expectativas de rol social.
En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un Dimensión biológica
papel muy destacado ya que, desde el punto
de vista emotivo y de la relación entre las Comprende aquellos aspectos que
personas, va mucho más allá de la finalidad desde el punto de vista físico y orgánico
tienen que ver con la expresión sexual. Se
10
Comité Nacional
integran en ella, por tanto, distintos aparatos de cada persona, son factores decisivos en
y órganos regidos por el cerebro que, tras nuestras relaciones sexuales. Nuestra propia
recibir información desde los órganos de identidad sexual, nuestra orientación sexual,
los sentidos, elabora la respuesta sexual depende en gran manera de nuestro modo
humana. Los órganos de los sentidos (vista, de vernos y entendernos psicológicamente
oído, olfato, gusto y tacto) son parte esencial en relación a lo sexual.
de esta dimensión así como la piel, que en
su totalidad constituye el mayor órgano La dimensión psicológica del ser sexual
sensorial sexual y es considerada, junto puede dividirse en dos:
con las mucosas, un agente erógeno de
importancia capital. La piel, en su totalidad, Intelectual: Desarrollo cerebral que
constituye el mayor órgano sensorial sexual posibilita en el ser humano Capacidades y
y es considerada un agente erógeno de potencialidades a nivel de pensamiento y
capital importancia. conocimiento que Convierten lo sexual de un
instinto en un impulso sobre el cual puede
También se integran en esta dimensión ejercer control.
biológica las cuestiones relacionadas
con el desarrollo sexual y sus diferentes Afectiva: Que es la capacidad humana de
etapas, que comprenden toda la vida. Desde establecer relaciones de distinto grado de
el nacimiento, la infancia, la pubertad, el intensidad e intimidad con otros seres de su
tiempo en el que se inicia la capacidad de misma especie, con los cuales se relacionan
procreación y hasta cuando ésta se pierde de una manera que involucra sentimientos y
se sigue viviendo como ser sexuado. Integra sensaciones.
también los distintos aspectos relacionados
con la respuesta sexual humana, que es Cada persona va perfilando a lo largo del
posible gracias a la implicación de diferentes tiempo una actitud propia sobre la sexualidad,
sistemas de nuestro organismo (nervioso, que será facilitadora o inhibidora de su
endocrino y vascular). expresión según sus propias experiencias,
las referidas por otras de su entorno, el
ambiente social y cultural en el que está
inmersa, su formación y su información,
Dimensiones psicológica y social sus creencias religiosas, etc. A la vez, y de
forma inevitable, transmite a su entorno
La psique humana juega un papel una imagen basada en su conducta y en sus
fundamental en el modo de vivir y sentir la opiniones, que pueden ser coincidentes o
sexualidad. La forma de percibir la belleza, no con su íntima realidad. Desde la infancia,
nuestras ideas sobre lo que está bien o mal las primeras actitudes hacia el sexo, que a
en cuanto al sexo, nuestra personalidad, menudo permanecen inalteradas, se basan
nuestras convicciones, el temperamento en lo que oímos y percibimos de nuestros
11
Comité Nacional
padres, madres, educadores y educadoras, Dimensión Sociocultural

así como de compañeros y compañeras.
Los componentes biológicos y
En definitiva, es indudable que el entorno psicológicos de la sexualidad se ven
social mediatiza de manera importante tanto afectados por la sociedad y la cultura. La
nuestra actitud como nuestra conducta dimensión sociocultural de la sexualidad es
hacia la sexualidad propia y ajena. Cuando la suma de lo cultural y de lo social, además
surgen problemas sexuales, por leves que de las influencias que afectan a nuestros
sean, generan en el individuo reacciones pensamientos y acciones. En contraste
de ansiedad, inseguridad, miedo al fracaso, con la percepción de que la sexualidad
etc. y repercuten en la pareja, que puede es controlada principalmente por las
responder adoptando diversas actitudes características lógicas o biogenéticas. Tiefer
-comprensiva, de colaboración o de rechazo (1995) promueve la idea del construccionismo
o irritación- pero que en general no suelen social, que propone que las identidades
dejarla indiferente. y experiencias sexuales son adquiridas,
influenciadas y modificadas por un entorno
Así pues, la dimensión psicosocial de la social siempre cambiante.
sexualidad conjuga factores psicológicos
(emociones, ideas, actitudes personales) De acuerdo con los construccionistas
con factores sociales (influencia del entorno sociales, las personas adquieren y reúnen
social) y su evaluación es muy importante significados, habilidades y valores de las
porque con ella se puede explicar el origen personas que los rodean. Desde el nacimiento
de numerosos trastornos sexuales. en adelante, recibimos señales de nuestro
alrededor que nos dicen cómo pensar y actuar.
Por ejemplo, podemos aprender cómo la
gente de nuestro género debe comportarse,
Dimensión medioambiental que algunas palabras son “malas” o “sucias”,
que ciertas partes de nuestro cuerpo son
En los últimos años, algunos expertos intocables y no se puede mencionar (al
señalan una nueva dimensión en la sexualidad, menos en ciertas circunstancias). Entre
la medioambiental, movidos por la certeza de las fuentes de influencia encontramos, la
que los factores medioambientales influyen religión, el multiculturalismo, el estatus
de manera clara en ella. Estos cambios socioeconómico, la ética, los medios de
provocan modificaciones diferenciales comunicación y la política.
en la sexualidad de los seres vivos, y la
interdependencia entre éstos y el ambiente es Según la postura de la psicología, la
la base de la evolución y de la biodiversidad. psicología humana nos aparece como un
complejo de funciones variables:
12
Comité Nacional
• Heredadas (identidad propia y las expectativas de rol

social).
• Adquiridas o educacionales
De esta manera, es difícil desentrañar la
Desde esta perspectiva, se postula que contribución específica de cada dimensión de
el carácter del individuo en materia sexual la sexualidad (biológica, psicológica, social,
se verá afectado por factores como, entre cultural, legal, antropológica, religiosa,
otros, la educación que recibe de niño; espiritual) y su forma de interactuar en cada
las conversaciones y el tipo de dialogo momento de la vida del individuo. En algunas
que, sobre la sexualidad mantuvo con sus personas y para ciertos eventos críticos
padres y educadores; el grado de libertad de la vida la influencia de la herencia será
o de reprensión en su educación religiosa mayor, mientras que en otros los factores
respecto al sexo; el modo de concebir y ambientales, su forma de aparición y
vivir la sexualidad en el lugar donde nació, desenvolvimiento, serán determinantes para
así como, el régimen político (autoritarismo la construcción de la sexualidad.
o democracia) dominante en el pueblo de
su infancia, adolescencia y juventud. Dicho La teoría sistémica de la sexualidad
carácter, más tarde, será determinante en humana de Rubio (1994), resulta ser
la relación con la otra persona (personal una propuesta interesante relativa a la
obviamente, sexual). construcción de la sexualidad. A continuación,
se presenta un resumen de la misma:
Por tanto, es evidente que entre
genitalidad y sexualidad hay una enorme
diferencia, ya que, al separar estos dos
actos, como sucede frecuentemente, se Construcción de la sexualidad
prescinde de las particularidad con la que conforme al modelo sistémico de la
cada persona vive, concibe y se acerca al sexualidad humana.
acto sexual. En la genitalidad nos referimos
al proceso reproductivo, a las características a) Nacemos con la potencialidad,
hormonales y al aparato reproductivo, es decir biológicamente determinada, para vivir
hablamos de anatomía y de fisiología. Por el experiencias relacionadas con ser hombre
contrario, en la sexualidad, vamos mucho o mujer, reproducirnos, vincularnos
más allá: hablamos de genitalidad, pero afectivamente a los otros y sentir placer
también de un conjunto de características erótico.
psicológicas, afectivas, sentimentales,
emocionales, socio-culturales y espirituales. b) Las experiencias vividas facilitan el
Por todo ello, la sexualidad comprende el que ese potencial biológico interactúe con
impulso sexual (la satisfacción sexual y el medio (la familia, la escuela, la religión,
la reproducción) y el desarrollo individual la sociedad) y genere en cada individuo
significados y afectos, de simples a
13
Comité Nacional
complejos, en todas las dimensiones de la deben respetarse los derechos sexuales de

sexualidad (biopsicosociales). todas las personas.
c) Estos significados y afectos van

construyendo los elementos de la sexualidad:
el género, los vínculos, el erotismo y la Salud y derechos sexuales y
reproductividad. reproductivos
d) Cada uno de estos elementos es La salud sexual y reproductiva es la

complejo y tiene una expresión específica y posibilidad de tener una vida sexual segura
a la vez, al relacionarse entre sí, funcionan y satisfactoria, así como la posibilidad de
como un sistema. reproducirse. Su principio central es la
libertad de decidir uno mismo si, cuándo, con
e) Después de la adolescencia, los qué frecuencia y con quién tiene relaciones
significados y los afectos de los elementos sexuales. Las Naciones Unidas definen la
de la sexualidad se integran mentalmente, salud reproductiva como “un estado general
construyendo un significado más completo de bienestar físico, mental y social en todos
sobre la sexualidad, la cual tiene un nivel los aspectos relacionados con el sistema
personal y otro grupal. El proceso de vivir reproductivo y sus funciones y procesos”. La
experiencias que modifican los significados salud reproductiva incluye la salud sexual
continúa el resto de la vida, aunque con “cuyo objetivo es el desarrollo de la vida y de
menos influencia que en la infancia y la las relaciones personales y no meramente
adolescencia. el asesoramiento y la atención en materia
de reproducción y de enfermedades de
transmisión sexual (ETS)” (Programa de
Acción de la CIPD, párrafo 7.2). La salud
4. Salud Sexual sexual y reproductiva abarca la planificación
familiar, así como:
La salud sexual es definida por
la Organización Mundial de la Salud (OMS) como Una exhaustiva educación sexual
«un estado de bienestar físico, emocional,
mental y social relacionado con la sexualidad; Servicios de salud materna y neonatal
la cual no es la ausencia de enfermedad,
disfunción o incapacidad. La Organización Diagnóstico y tratamiento de ETS
Panamericana de la Salud (OPS) ha definido (inclusive VIH/SIDA)
la salud sexual como «la experiencia del
proceso permanente de consecución de Salud sexual y reproductiva adolescente
bienestar físico, psicológico y sociocultural
relacionado con la sexualidad.» Ambos Detección del cáncer cervical
organismos consideran que, para que pueda
lograrse y mantenerse la salud sexual, Asesoramiento en materia de infertilidad
14
Comité Nacional
Derechos Sexuales y Reproductivos El derecho a tener relaciones sexuales

consensuadas.
Los Derechos Sexuales y Reproductivos
están estrechamente relacionados con El derecho a decidir libremente si se
algunos Derechos Humanos como son el contrae matrimonio, se convive con la pareja
derecho a la vida, a la igualdad, a la libertad, a o si permanece sola/o.
la seguridad, a la privacidad, a la información
y la educación, a la salud, entre otros. El derecho a expresar libre y
autónomamente la orientación sexual.
Los derechos sexuales y reproductivos
son el derecho de cada individuo a: El derecho a protegerse del embarazo
y de las infecciones y enfermedades de
El derecho a reconocerse como seres transmisión sexual.
sexuados.
El derecho a tener acceso a servicios de
El derecho a fortalecer la autoestima y salud sexual de calidad.
autonomía para adoptar decisiones sobre la
sexualidad. El derecho a tener información sobre
todos los aspectos relacionados con la
El derecho a explorar y a disfrutar de sexualidad, conocer cómo funciona el aparato
una vida sexual placentera, sin vergüenza, reproductor femenino y masculino y cuáles
miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, son las infecciones y enfermedades que se
culpas, creencias infundadas y otros pueden adquirir a través de las relaciones
factores que impidan la libre expresión sexuales.
de los derechos sexuales y la plenitud del
placer sexual. Desde La perspectiva de derechos
humanos, cada individuo irrespectivamente
El derecho a vivir la sexualidad sin de su sexo, orientación sexual, edad, raza,
violencia, coacción, abuso, explotación o estado socioeconómico, estado civil, estado
acoso. de VIH (u otra ETS) tiene derecho a decidir
sobre su salud sexual y reproductiva.
El derecho a escoger las y los compañeros
sexuales.
El derecho al pleno respeto por la El artículo 50 de la LOPNA (Ley

integridad física del cuerpo y sus expresiones Orgánica para la Protección del Niño,
sexuales. Niña y Adolescente).
El derecho a decidir si se quiere iniciar “El Estado, con la activa participación

la vida sexual o no, o si se quiere ser de la sociedad, debe garantizar servicios
sexualmente activa/o no. y programas de atención de salud sexual
15
Comité Nacional
y reproductiva a todos los niños, niñas y abusar sexualmente de un menor, valiéndose

Adolescentes. Estos servicios y programas de la confianza que este le tiene.
deben ser accesibles económicamente,
confidenciales, resguardar el derecho a la Prostitución forzada: Se refiere a la
vida privada de los niños, niñas y adolescentes explotación del cuerpo de otra persona para
y respetar su libre consentimiento, basado que el explotador obtenga dinero.
en una información oportuna y veraz. Los y
las adolescentes mayores de 14 años de edad Rapto: Se refiere a la detención obligada
tienen derecho a solicitar por sí mismos/as y de la persona para tener relaciones sexuales
a recibir estos servicios” con ella.
Hostigamiento sexual: Se da en casos en

donde el jefe valiéndose de su posición, le
Violencia sexual hace proposiciones a un subordinado para
que tenga sexo con él o ella, y si este se
La violencia sexual es aquella que se niega, puede que se produzca un perjuicio.
manifiesta con agresiones a través de la
fuerza física, psíquica o moral, rebajando a Violación: Es cuando ocurre una
una persona a condiciones de inferioridad, penetración sexual por la fuerza.
para implantar una conducta sexual en
contra de su voluntad. Este es un acto cuyo Trata de personas: Se refiere al comercio
objetivo es someter el cuerpo y la voluntad ilegal de personas con fines de explotación
de la víctima. sexual, esclavitud reproductiva, etc.
La violencia sexual puede ser: Sexo transaccional: Se refiere al

intercambio de favores sexuales a cambio
Física, mediante el acto sexual, de comida o protección.
tocamientos, etc.
La violencia sexual no hace diferencia si
Psicológica, cuando existe acoso sexual, son niños, mujeres u hombres, cualquiera
propuestas indecentes, insinuaciones, etc. puede ser víctima de este tipo de violencia.
Sensoriales, ocurre cuando se expone en Los casos más comunes de violencia

forma deliberada o no, escritos, imágenes, sexual son ejercidos sobre niños (pedofilia)
llamadas telefónicas, lenguaje verbal o y la violación de mujeres. El agresor
gestual, etc. sexual no necesariamente tiene que ser un
desconocido, en la mayoría de los casos, es
Esta clase de violencia se manifiesta de su cercanía cotidiana lo que le ha permitido
distintas maneras, algunas de ellas son: ganarse la confianza de su víctima.
Estupro: Delito que comete un adulto al
16
Comité Nacional
El origen de la violencia sexual se

fundamenta en tres factores principales:
• Factor psicológico: Personas con

autoestima deficitaria en lo sexual,
imposibilidad de lograr excitación sin
el uso de la violencia, historial personal
como víctima de abusos sexuales,
algún trastorno de personalidad, etc.
• Factor social: El lenguaje sexista, la

reificación de la mujer en los medios
de comunicación.
• Factores situacionales: El consumo de

todo tipo de drogas, un deseo urgente
sexual, etc.
(Concepto definición .de, Redacción. (Última edición:13 de julio del 2016).
Definición de Violencia sexual. Recuperado de: https://conceptodefinicion.
de/violencia-sexual/. Consultado el 1 de marzo del 2020)
17
Comité Nacional
UNIDAD 2
PERSPECTIVA
BIOPSICOSOCIAL DE
LA SEXUALIDAD EN
LA INFANCIA
1. Perspectivas del desarrollo sexual
Distintas aproximaciones al desarrollo El inicio de la sexualidad
proporcionan orientaciones útiles para la
comprensión del ser humano. Sin embargo, Las bases para el complejo proceso de
es necesario recordar que aunque el la formación de la identidad sexual de un
desarrollo sexual avanza a través de individuo no se inician con el nacimiento,
distintas etapas a manera de secuencias sino que comienzan con la vida prenatal. En
(de lo simple a lo complejo, de lo general el crítico momento del nacimiento, donde
a lo específico), existen amplios rangos en se le asigna al recién nacido la categoría
el desarrollo normal con extensa variación de “hombre” o “mujer” de acuerdo con la
individual. Asimismo, la naturaleza, la crianza presencia y/o apariencia de los genitales
y la experiencia individual actúan de manera externos. Este evento define lo que
especial en cada persona para influir en la comúnmente se denomina como asignación
construcción única de su sexualidad y su de sexo. Partiremos entonces de este
personalidad. importante evento de la asignación de sexo
para proporcionar un panorama general de
la sexualidad en la infancia.
18
Comité Nacional
2. Las 6 etapas de la infancia del útero con el nombre de blastocisto

(Estructura embrionaria presente en las
1. Periodo intrauterino etapas tempranas del desarrollo durante
el embarazo); hay que tener en cuenta
“Tus ojos vieron mi cuerpo aun imperfecto, que las informaciones genéticas de los
y en tu libro todos mis miembros estaban cromosomas paternos, adquieren una
escritos; que fueron luego formados, personificación cuya información química
sin faltar uno de ellos.” modifica el patrón propio con el cambio
del nivel del calcio en el citoplasma de la
Salmos 139:16. (Jubilee Bible 2000 célula y la conduce a un modelo genotípico
(Spanish) (JBS) (información genética), con una nueva
información epigenetica, (estudio de los
En este pasaje tendremos en cuenta los factores del proceso gestacional) coordinada
gametos (Células sexuales), que le dan origen autopoieticamente (cualidad de un sistema
a la fecundación en la que queda constituido capaz de reproducirse y mantenerse por sí
el organismo en su fase de cigoto, (célula que mismo), y después de estos pasos se puede
resulta de la unión de las células sexuales) decir que el embrión ha adquirido su propio
la conformación del embrión, la formación genoma que irá actualizando paso a paso las
del feto, hasta el momento neonatal. potencialidades que lo define.
Iniciamos un recorrido biológico del ser Cada fecundo es único, diferente

humano invitando a observar la maravillosa y mantiene su historia genética en su
obra creadora de Dios en el vientre de una trayectoria ontológica incluso hace distintos
mujer durante el proceso gestacional. En a los gemelos con idéntico patrimonio
este proceso gestacional en el vientre de genético. En este nivel biológico el cigoto
la mujer se da la fecundación del óvulo posee más información genética que los
por el espermatozoide, terminando su gametos de sus padres, se puede decir que
proceso en la formación y nacimiento de los en esta fase el futuro bebé en gestación
bebes. La mujer desde su ovario deposita tiene vida como especie, realidad que no se
un ovulo y el hombre desde su testículo el confunde con la de una célula viva.
espermatozoide teniendo como punto de
llegada la concepción y la combinación de No se puede decir que los gametos son
dos grupos de cromosomas (23) de cada los mismos que la especie humana en etapa
padre, o sea 46 pares de cromosomas con embrionaria, tienen diferencias, porque
los códigos genéticos. la información del genoma inicialmente
necesario para la maduración, requiere
Para el día tres el embrión está para el proceso autopoietico: armonía y
representado de ocho células. En el día coherencia para facilitar la configuración
cuatro se da el comienzo del embrión. Al genética y permitir el paso hacia el principio
quinto día el embrión se va en dirección de cada individuo como alma viviente.
19
Comité Nacional
Sin desconocer la presencia de la vida la vida el toque electroquímico del ser como
del ser desde el inicio de la gestación, sistema, activando en el nódulo sino auricular
los contenidos del genoma del cigoto, se (sistema de conducción electroquímica del
organizan al interactuar con componentes corazón), las placas compuestas por células
del medio, (fenotípico: influencia del medio en nerviosas para elevar o bajar el ritmo
el genotipo) en forma nueva, y así se amplía la cardiaco según se requiera a la velocidad
información genética. Es el mismo individuo de 180 latidos por minuto el doble de la
el que existe en plenitud de vida embrionaria frecuencia cardiaca de un adulto continuando
o fetal, joven o anciano. Cada estado es la vida en forma de embrión.
la actualización de las potencialidades
específicas y propias de ese momento. La discusión sobre si hay aborto de una
vida humana o no se acaba al conocer que
Si todas las células se mantuvieran la fecundación contiene lo esencial del ser
iguales y uniformemente distribuidas no desde su inicio que se da desde la fecundación
formarían un ser vivo, sino que serían hasta el último momento de existencia en
simplemente un conjunto de células sin la ancianidad; por lo tanto las células que
unidad vital. El desarrollo es, por tanto, un definen a este organismo en desarrollo es
crecimiento acompañado de diferenciación, de la especie humana.
gracias a la información epigenética que
permite la trayectoria vital unitaria que hace El ser humano durante la gestación en sus
del conjunto celular un organismo. 40 semanas o 9 meses aproximadamente,
desde el momento que inicia este proceso
Desde cuando funcionamos como cada segundo en su cerebro produce hasta
sistemas: Con la aparición de los Sistemas 50.000 nuevas neuronas, invirtiendo la mayor
nervioso y circulatorio. Cada individuo parte de estos nueve meses a la formación
requiere el funcionamiento de los sistemas del cerebro. El psiquismo humano, la vida
que lo conforman. espiritual, el mundo del espíritu, que de hecho
se da en los secretos de los seres humanos,
En la tercera semana de vida se forma no tienen explicación, (es un milagro hecho
en primer lugar los sistemas nerviosos y el por Dios).
circulatorio, para integrar las partes del ser.
Hay constancia de que 16 días después de la
fecundación comienzan a formarse los vasos,
la sangre, y las células neuronales. Y hacia 2. Período neonatal
el día 21 aparece el esbozo cardiaco como
centro motor de la circulación sanguínea y Esta fase de la infancia se inicia en el
se produce el primer latido. nacimiento y finaliza, aproximadamente,
al final del primer mes. En el período
De la semana tres a la sexta semana la neonatal los bebés aprenden las principales
criatura en gestación recibe del creador de regularidades del mundo que les rodea y se
20
Comité Nacional
establece la comunicación más directa con 4. Período de la primera infancia

otros seres humanos, si bien aún no se está
en condiciones de entender el concepto del La primera infancia va del primer al tercer
“yo” y “tú” ya que aún no se domina el lenguaje. año de edad, y coincide aproximadamente
Además, ya desde los primeros días los con la etapa en la que los niños y las niñas
bebés muestran una asombrosa facilidad asisten a la guardería. Aquí ya se empieza
para distinguir fonemas y, de hecho, son a controlar el uso del lenguaje propiamente
capaces de discriminar diferentes idiomas dicho, aunque al principio es un lenguaje
por cómo suenan. Esta es una habilidad telegráfico con palabras sueltas y más
que se va perdiendo en los primeros meses tarde se gana la capacidad de formular
de vida. Por lo que respecta a los cambios frases simples con incorrecciones como la
físicos, en esta etapa de la infancia se generalización. Por otro lado, en esta fase se
empieza a producir el crecimiento de todo el empieza a ganar el control de los esfínteres
cuerpo menos de la cabeza. Además, en esta y se muestra una fuerte voluntad de explorar
fase se es muy vulnerable, y la muerte súbita y descubrir cosas; según Jean Piaget, esta
es mucha más frecuente en este espacio de curiosidad era justamente, el motor del
tiempo. aprendizaje.
3. Período pos neonatal o lactante
Esta sigue siendo una de las etapas de la Además, en esta etapa el pensamiento
infancia más tempranas, pero en este caso, es fundamentalmente egocéntrico en el
a diferencia de la etapa anterior, los cambios sentido de que cuesta mucho imaginarse
físicos y psicológicos son más fáciles de lo que piensan o creen los demás. Eso no
notar, dado que hay más cambios cualitativos significa que los niños y niñas quieran hacer
en el comportamiento. daño a los demás, sino que su atención se
centra en conceptos que hacen referencia
En la etapa lactante se empieza a a uno mismo, dado que son los más fáciles
desarrollar una musculatura suficiente para de comprender y de relacionar con las
mantener una postura erguida y, además, experiencias sensoriales.
hacia los 6 meses se empieza a emitir
balbuceos y falsas palabras. Por supuesto, En estas etapas muy tempranas del
la lactancia es un elemento muy importante desarrollo los y las menores no distinguen
en esta fase del crecimiento, ya que su independencia de la de otras personas,
proporciona tanto alimento como un canal no existen límites claros entre el “yo” y el
de comunicación con la madre que permite “no yo”. Alrededor de los 4 meses de edad
que se estrechen lazos afectivos. se presenta la “angustia de separación”, que
nos habla de que los menores están dando
pasos en el transcurso de la diferenciación.
El desarrollo psicomotriz, las fuentes de
21
Comité Nacional
estimulación sensorial externa y en especial el proceso no está totalmente terminado

el contacto afectivo con la madre, el padre cuando el niño y la niña se han identificado
y los eventuales cuidadores ayudan al con un rol de género. Existen otros elementos
menor a concebirse como una persona de gran importancia que están relacionados
con vida independiente. Posteriormente, con la valoración que la cultura otorga a los
se comparará o identificará con otras roles, y que influyen en una preferencia de
personas por elementos muy básicos. Es rol sexual, es decir, la percepción de cuál rol
esta la etapa en que los menores identifican es el más valorado por la cultura.
a “papás” “mamás” o “niños” de acuerdo a
generalizaciones. Esto es ejemplificado por la preferencia
por juguetes y juegos. Hacia la edad de tres
Hacia los dieciocho meses suele años niños y niñas ya tienen una marcada
conformarse según Money (1972) el “núcleo de inclinación por ciertos juguetes y actividades
la identidad de género”, basado en aspectos tipificadas, pero posteriormente ocurre
superficiales y convencionales como la un cambio interesante: los varones siguen
ropa. Es decir, los menores pueden expresar mostrando preferencia por su rol y sus
ser “niño” o niña”. Cerca de los dos años, actividades, en cambio las mujeres muestran
según Freud se desarrollan los inicios de la una mayor variedad en sus preferencias de
masculinidad y feminidad representados en juguetes y actividades.
pasividad y actividad. Hacia los cuatro años
de edad se logra un concepto de permanencia
de género, esto significa que difícilmente
después de los cuatro años un menor se 5. Período preescolar
confundirá sobre si es niño o niña.
El período preescolar va de los 3 a los 6
No siempre el o la menor convive con años. Esta es la etapa de la infancia en la que
ambos progenitores ya que existen muchos se gana la capacidad de la teoría de la mente,
tipos de familias, sin embargo, en cada una de es decir, la habilidad de atribuir intenciones,
ellas o en el medio circundante suele haber creencias y motivaciones únicas (que sean
modelos masculinos y femeninos que los distintas de las propias) a los demás. Esta
niños y las niñas pueden observar e imitar. nueva capacidad enriquece mucho las
De manera que las expresiones de esta relaciones sociales, aunque también permite
pertenencia serán más claras, los menores que la mentira resulte más útil y eficaz como
buscarán hacer actividades, utilizar juguetes recurso.
y formas de expresarse de acuerdo a lo
esperado por la sociedad, principalmente Además, aquí su capacidad para pensar
por la influencia de los padres. en términos abstractos se desarrolla más,
en parte por la mielinización de su cerebro
A esta forma de expresión del género se y en parte porque empiezan a tratar
la denomina “rol o papel de género”. Pero habitualmente con comunidades amplias
22
Comité Nacional
que no son únicamente el padre y la madre. significado se integrará también al cuerpo

En esta etapa, muchas veces se empieza a que se posee.
tratar de ajustar el propio comportamiento
a los roles de género, y los casos de disforia La imagen corporal es resultado de
de género aparecen con frecuencia a lo largo todos estos elementos depositados en un
de esta etapa. cuerpo. La autoimagen (una representación
mental del cuerpo y de la imagen externa) se
Otro elemento importante en la construye en sus inicios por los tocamientos
construcción del género es la adopción cada y estímulos sensoriales, las oportunidades
vez más definida de uno de los roles de que tiene el o la menor de explorar y observar
género, proceso en el cual la “identificación” su cuerpo, el de los muñecos, el de otros
juega un papel importante. Los menores menores e incluso de adultos, distinguiendo
aprenderán y desearán “ser como” sus las diferencias y similitudes. En nuestra
modelos de identificación. Éstos suelen cultura el aprendizaje sobre el cuerpo suele
ser personas significativas tanto por ser excluir a los genitales, siendo una parte
amadas, respetadas, temidas, admiradas negada del cuerpo. El rechazo, el evitar
u odiadas. En este sentido, además de los hablar o la negación de los genitales en los
padres tanto las amistades como los medios niños tiene como consecuencia que el niño o
de comunicación, los grupos religiosos y la niña crezcan con una imagen incompleta
otras influencias pueden ser los modelos a (Freud). No se puede cuidar, amar y respetar
seguir. En esta etapa se adoptan papeles que algo que no se conoce o que se niega, pues
corresponden al modelo de identificación no existe.
(padre, madre, tíos, educadoras).
Si bien es común que los menores
Por este mecanismo de identificación expresen ocasionalmente querer ser del sexo
y diferenciación de los otros es común ver diferente al suyo, por percibir diferencias
a menores intentando orinar como lo hace de trato hacia sus amigos y hermanos, o
el sexo diferente al suyo, corroborando que ocasionalmente cualquier menor utilice
con preguntas si puede o no utilizar cierta y juegue con prendas del sexo diferente al
vestimenta o eligiendo personajes de suyo, no es frecuente que un menor exprese
televisión y decir por ejemplo “yo soy ella”. constantemente el deseo de ser del otro
El proceso de adopción del rol sexual o de sexo, insista en quitarse partes de su cuerpo
género durará desde las etapas preescolares para parecer del otro sexo o esperar a que
hasta la pubertad para cambiar de forma y sucedan cambios que sólo ocurren en el
modelos a seguir. El núcleo de la identidad de sexo diferente al suyo. En estos casos, es
género, la pertenencia de género, los roles recomendable evaluar con un especialista al
de género, la identificación y la adopción menor.
de un rol de género son aprendizajes que
se integran paulatinamente para construir Los niños muy pequeños y los
significados del ser niña o niño; este preescolares (menores de cuatro años)
23
Comité Nacional
son naturalmente poco recatados y pueden la infancia y la que da paso a la adolescencia.

exhibir abiertamente – a veces de manera Va de los 6 a los 12 años y en esta fase la
sorprendente – su curiosidad acerca del capacidad de pensar en términos abstractos
cuerpo y las funciones corporales de otras y matemáticos se desarrolla mucho, aunque
personas, como tocar los pechos de las no llega a su máximo. Esto es debido a que
mujeres o querer mirar a los adultos en el la mielinización del cerebro sigue su curso
baño. Es también muy común que los niños (y no se ralentizará hasta la tercera década
quieran estar desnudos (aunque los demás de vida). Los lóbulos frontales empiezan a
no lo estén) y quieran mostrar o tocarse las estar mejor conectado con otras partes del
partes privadas en público. Los niños tienen encéfalo, y esto facilita un mejor dominio
mucha curiosidad acerca de su cuerpo y de las funciones ejecutivas como la gestión
puede que descubran rápidamente que el de la atención y la toma de decisiones
tocarse ciertas partes del cuerpo les produce siguiendo estrategias consistentes. Además,
una sensación agradable. A medida que en la etapa escolar la imagen que se da
los niños crecen y se relacionan más con empieza a tener aún más importancia, y
otros niños (aproximadamente entre los 4 se trata de ganar la amistad de quienes se
y 6 años), empiezan a darse cuenta de las considera importantes. El círculo social
diferencias entre niños y niñas y se vuelven ajeno a la familia empieza a ser uno de los
más sociables en su exploración. factores que configuran la identidad de los
niños y niñas, y esto hace que las normas
Además de explorar sus cuerpos familiares empiecen a ser quebrantadas con
mediante tocar o frotar sus partes privadas frecuencia y teniendo consciencia de ello. Es
(exploración sexual). A medida en que en parte esto lo que hace que en esta etapa
los niños gradualmente se hacen más de la infancia se empiece a ser vulnerable
conscientes de las reglas sociales que regulan a las adicciones, que pueden llegar a dejar
el comportamiento sexual y el lenguaje (como alteraciones significativas en el cerebro,
por ejemplo, la importancia del recato o de como en el caso del consumo del alcohol que
qué palabras se consideran “malas”), puede en muchos casos empieza con la pubertad al
que intenten poner a prueba estas reglas inicio de la adolescencia.
al usar malas palabras. Es posible también
que hagan más preguntas acerca de temas La impulsividad también suele ser una
sexuales, como por ejemplo acerca de dónde característica de esta etapa, así como la
vienen los niños y de por qué los niños y las propensión a preferir metas a corto plazo
niñas son diferentes físicamente. que aquellas que se encuentran muy alejadas
en el futuro. Al final del período escolar el
cuerpo empieza a manifestar las señales de
la pubertad, marcado por los cambios de voz
6. Período escolar en los varones y el crecimiento de los senos
en las jóvenes, entre otras cosas.
El período escolar es la última etapa de
24
Comité Nacional
3. Las 5 etapas del desarrollo madurez fisiológica y la psíquica en la vida

psicosexual de Sigmund Freud adulta.
La Sexualidad en la Infancia Al hablar de sexualidad infantil se pretende

reconocer la existencia, en esta etapa de la
Es el Psicoanálisis, con Freud como vida, de excitaciones o necesidades genitales
indicador, el que ha planteado que la precoces, así como también la intervención
sexualidad aparece desde el nacimiento de otras zonas corporales (zonas erógenas)
y que durante las sucesivas etapas de la que buscan el placer (por ejemplo la succión
infancia que diferentes zonas corporales del pulgar) independientemente del ejercicio
proporcionan gratificaciones especiales al de una función biológica (la nutrición). Es por
individuo, pues están dotadas de una energía esto que el psicoanálisis habla de sexualidad
que busca placer, la libido. Freud postuló la oral, anal, fálica, genital.
primera teoría sobre el desarrollo sexual
progresivo en el niño, con la intención de
explicar también, la construcción de una
personalidad normal o anormal en el niño.
Fase oral
Esta es la primera fase de la evolución de

Es importante recordar que lo sexual no
la libido que va de los 0 a los 2 años de edad.
es restrictivo a la reproducción. Claramente,
En esta fase el placer sexual está ligado
en los primeros niveles del desarrollo
predominantemente a la excitación de la
psicosexual, la sexualidad no está aún
cavidad bucal y de los labios, que acompaña
al servicio de la reproducción, sino al
a la alimentación. Al nacer el niño(a) es
servicio de la consecución de sensaciones
privado de la simbiosis que mantenía con el
placenteras, que se encuentran ligadas a
cuerpo de su madre, esto hace que se ponga
ciertos órganos o zonas, sin que, inicialmente,
en funcionamiento la capacidad y la intención
ni las sensaciones (placer de órgano) ni
del pecho, de la madre y de la sociedad de
los órganos estén conectados entre sí. El
alimentarlo. En esta fase el niño(a) vive y ama
predominio de una de estas zonas sobre las
a través de la boca y la madre lo transmite
demás, sin que estén conectadas aún entre
por medio de los senos.
sí, es lo que Freud denominó desarrollo de la
organización sexual (Castellanos, 2013). Hay
De esta coordinación entre madre e
diferentes organizaciones pre genitales antes
hijo(a) resulta una alta recompensa en
de llegar a la organización genital infantil.
términos de placer libidinal. A través de la
Esta última se denomina infantil puesto que
boca y el pezón se genera una atmósfera
es significativamente diferente en la infancia,
de calor y mutualidad que ambos, madre e
en tanto no ha alcanzado aún la madurez del
hijo(a), disfrutan plenamente y responden
instinto sexual de la organización genital que
con la relajación. El modo de acercamiento
se puede alcanzar con el inter juego entre la
o de relación con el otro es la incorporación,
25
Comité Nacional
pues el recién “nacido” depende de la entrega anal, el objeto de satisfacción está ligado
de sustancias directamente en la boca. Al con la función de defecación (expulsión –
inicio, la pulsión sexual se satisface por retención) y al valor simbólicos de las heces.
medio de una función vital, la alimentación,
pero posteriormente adquiere autonomía y Para el niño(a) eliminar orines o heces
a través del chupeteo se satisface en forma es algo normal, natural y placentero, lo
auto erótica. Entonces en esta etapa la fuente considera incluso como una especie de
de satisfacción es la zona oral, el objeto “regalo” que dan al adulto, esto porque para
de satisfacción se encuentra en estrecha él (ella) es como desprenderse de parte de
relación con el de la alimentación, el fin u su cuerpo y entregarlo a mamá y a papá.
objetivo de esta fase es la incorporación. Para el niño(a), las heces representan su
creación y le agrada su olor, textura y color.
En la segunda parte de esta fase “... la La satisfacción viene de cumplir los deseos
capacidad para asumir una actitud más de sus padres, avisar y controlar. La ansiedad
activa y dirigida, y el placer derivado de proviene de la vergüenza y la desaprobación
ella, se desarrollan y maduran (en el niño). de los demás. La función autoconservadora
Aparecen los dientes, y con ellos el placer del erotismo anal está dada por el proceso
inherente a morder cosas duras, que no ceden de evacuación de los intestinos y la vejiga y
a la presión, en morder objetos blandos y en por el placer que provoca el haberlo hecho
destrozar otros con los dientes...” (Erikson, bien.
Eric, 1993, p.66). Para Freud en esta primera
fase la libido está vinculada con la necesidad Esta fase se inicia, porque en el niño(a)
de mantenerse vivo mediante la succión de aparecen excrementos mejor formados,
líquidos y la masticación de sólidos. Pero no el sistema muscular, se ha desarrollado
solo la ingestión de alimentos satisface la y el medio social le demanda control de
necesidad de respirar y crecer por medio de sus evacuaciones, introduciéndose así la
la absorción. Estas formas de erotismo oral dimensión de que él o ella pueden descargar
permiten el desarrollo de formas de relación voluntariamente y que tienen la capacidad
social: la capacidad de obtener y tomar. Estas de alternar a voluntad los actos de retener
son formas de autoconservación necesaria y expulsar. El niño(a) obedece en esta
para el ser humano en esta etapa de la vida. fase a impulso contradictorios que van a
caracterizar su forma de comportarse y de
relacionarse con los demás. Estos son la
retención y la eliminación.
Fase anal
Esta etapa se caracteriza por la lucha del
La fase anal es la segunda fase de la niño(a) por su autonomía, empieza a ver el
evolución de la libido y puede situarse de los mundo como yo – tú, mí, mío. . El niño(a) al
2 a los 4 años de edad. En esta fase la libido mismo tiempo quiere acercarse y soltarse,
se organiza al alrededor de la zona erógena acumular y descartar, aferrarse y arrojar.
26
Comité Nacional
Por lo tanto, las relaciones sociales están orientación del deseo sexual. Sus fantasías
marcadas por la antítesis soltar – aferrarse. se orientan en torno a los complejos de Edipo
Si este entrenamiento es bastante severo y y de Electra (nombres de los personajes de
conflictivo, o si la eliminación de las heces la literatura griega que amaban en exceso
fecales y orinar es demasiado placentera, al progenitor del sexo contrario y sentían
el individuo puede quedar fijado en la etapa gran rivalidad hacia el progenitor del mismo
anal, y posteriormente presentará una sexo).
personalidad “anal”: desconfianza, terquedad,
desorden y sadismo, o excesiva docilidad, Freud le asigna al Complejo de Edipo tres
excesivo orden y limpieza, demasiados funciones fundamentales que son:
escrúpulos.
· La elección del objeto de amor, la cual
Estas dos primeras fases de la sexualidad está condicionada, después de la pubertad,
infantil se centran en el autoerotismo, en las por la libido depositada en el objeto y las
fases siguientes aparece ya un objeto sexual identificaciones realizadas durante el
externo al individuo. Para Freud el acceso al Complejo de Edipo y las prohibición del
objeto libidinal se da en forma sucesiva que incesto.
va desde el autoerotismo, el narcisismo, la
elección del objeto de deseo sexual. · El acceso a la genitalidad que es dada
por la resolución del Complejo de Edipo a
través de la identificación.
Fase Fálica · Efectos sobre la estructuración de la

personalidad.
Es la “fase de organización infantil de
la libido que sigue a las fases oral y anal Otra de las características importantes
y se caracteriza por una unificación de las de esta etapa es el descubrimiento de que
pulsiones parciales bajo la primacía de los existen diferencias sexuales entre las
órganos genitales. personas y que el niño(a) pertenece a un
sexo determinado. Este descubrimiento pudo
En esta fase se ubica el conocido haberse gestado en la relación que el niño(a)
complejo de Edipo; se conforma el súper Yo, tenía con sus padres y se profundiza ahora que
en esta tapa fálica (del tercero al quinto año se relaciona más con niños(as) de diferentes
de la vida) los niños descubren los genitales sexos y de su misma edad. A esta edad, la
y se recrean en ellos. En esta fase es vivido sexualidad infantil hace referencia a cómo
el Complejo de Edipo, más o menos entre los descubren su pertenencia a determinado
3 y 5 años de edad, su declinación señala el sexo, cómo adquieren características,
inicio del período la latencia. Este Complejo conductas y comportamientos que son
desempeña un papel fundamental en la distintivos de su sexo y de cómo reaccionan
estructuración de la personalidad y en la ante las sensaciones de placer que brotan
de su cuerpo.
27
Comité Nacional
Freud creía que la resolución de estos quienes deben orientar al niño(a) en el

complejos era fundamental para el desarrollo valor y cuidado del cuerpo. La reacción
de la moralidad y la conducta apropiada de los adultos a la exploración sexual
a su papel sexual. Si no se resuelven del niño influye en la forma que el
adecuadamente, la persona puede rechazar niño(a) perciba su cuerpo y asuma su
el papel sexual socialmente sancionado sexualidad.
y tornarse homosexual o lesbiana, o bien
presentar conducta antisocial, perversa En esta edad, el niño también puede dar
o inmoral. Se interpreta también que una muestra de exhibicionismo (exhibición de los
persona con problemas en esta etapa genitales), de voyerismo (mirar los genitales
tendrá muchos problemas de pareja y de de otros) y de una curiosidad persistente
familia ya que no se tiene bien definido el por la anatomía de los individuos del sexo
cariño por mamá, surge un ambivalismo con opuesto o del mismo. En esta etapa, estas
papá ya que la figura paterna se ama porque conductas son normales y no tienen las
es quien dio la vida, pero se odia porque es connotaciones que le da el adulto, igual deben
quien tiene a mamá; personas fálicas suelen ser orientadas por los padres y cuidadores.
ser aprensivas y celosas.
Al descubrir el niño(a) que pertenece
El descubrimiento del sexo lleva al a un sexo determinado, empieza a imitar
niño(a) a explorar y conocer más. Esto lo al progenitor de su mismo sexo. El niño se
hace mediante dos formas: fija en el modelo masculino que tiene más
próximo, el padre y la niña en el femenino, la
• Preguntar: El niño(a) pregunta porque madre. Ellos quieren parecerse a sus papás.
desea conocer más. Esto puede
causar ansiedad en los padres. De las Entonces, el niño(a) aprende a
respuestas que los adultos le den al comportarse según su sexo, porque la
niño(a) depende que éste se forme imitación le permite entender esas conductas.
una idea correcta o incorrecta de El (ella) necesitan imitar las actividades que
la sexualidad. Los niños(as) buscan realizan los padres porque debe probar los
respuestas que no sean complicadas, diferentes comportamientos para aprender
solo un poco de información, pues normas de conducta adecuados para su sexo.
volverán sobre el tema una y otra vez.
Por esta razón, no es necesario forzar a
• Manipular: Es en esta etapa cuando el los niños (as) a que aprendan a ser hombres
niño(a) empieza a tocar sus genitales o mujeres. Ellos mismos, en su proceso de
por el placer que resulta de esto y con imitación irán aprendiendo a hacerlo sin
una forma de conocer más. Esta idea necesidad de exigencias o imposiciones
de que el niño(a) explora su cuerpo innecesarias. Lo importante es que los
puede causar sensaciones incómodas modelos por imitar sean lo suficientemente
en algunos padres o cuidadores, adecuados.
28
Comité Nacional
Fase de Latencia o de Reposo cambios fundamentales en la personalidad.

Al presentarse la pubertad, vuelven a
Se desarrolla desde los seis años hasta la presentarse los intereses sexuales como
pubertad. Durante este período se suprimen una renovación de la propia percepción
los intereses de la líbido. Esta etapa se define corporal dado que el desarrollo hormonal ha
como un período de calma. A los seis años favorecido la diferenciación de los rasgos de
el niño entra en la escuela y se vuelve más feminidad y virilidad.
interesado en el desarrollo de las relaciones
sociales. La fase de latencia es importante Durante la adolescencia y los primeros
en el desarrollo de las habilidades sociales. años de la vida adulta, que en términos
generales coinciden con el período genital
En esta etapa hay una disminución de las o etapa genital, los individuos se orientan
actividades sexuales, se desexualizan las hacia las relaciones interpersonales y
relaciones de objeto y de los sentimientos empiezan a participar en las actividades de
(predomina la ternura sobre los deseos su cultura. Hasta este período han estado
sexuales), aparecen sentimientos como pudor absortos en sus propios cuerpos y en la
y asco y aspiraciones morales y estéticas, satisfacción de sus necesidades. En esta
A pesar de que hay una disminución de la etapa nueva, como adolescentes, aprenden a
actividad sexual siempre los(as) niños(as) establecer relaciones satisfactorias con las
hablan de tener novio o novia y expresan sus demás personas. Según Freud, una relación
preferencias al respecto. heterosexual madura es el punto que marca
el comienzo de la madurez. Según la teoría
de Freud, la alteración de una de estas fases
se conduce a la aparición de trastornos
Fase Genital específicos sexuales o de personalidad.
En estos primeros años y de acuerdo a los
Es la cuarta fase del desarrollo, que mensajes que recibe de su entorno, se van
se caracteriza por la organización de la moldeando las características emocionales
libido alrededor de las zonas genitales. Se de su género, así como los rasgos de su
compone de dos tiempos, separados por futura personalidad.
el período de latencia: uno la fase fálica (u
organización genital infantil) y el segundo, la
organización genital propiamente dicha, que
inicia en la pubertad. Comportamiento sexual en la Infancia
Al terminar la etapa fálica, Freud pensaba Recordemos que la sexualidad es una

que ya estaba esencialmente formada condición humana natural, está con nosotros
la personalidad de los niños. Para él, lo desde que nacemos y abarca ámbitos,
siguientes siete años de vida no constituyen eróticos, afectivos y espirituales. Por lo
una etapa de grandes necesidades, ni tanto, es importante reconocer en el niño
29
Comité Nacional
conductas propias de su desarrollo sexual 5. Protección contra la violencia

que no son inapropiadas y otras que requieren Sexual, explotación y Abuso Sexual en
atención de los padres y cuidadores.
la Infancia.
Comportamiento sexual normal
La Organización Mundial de la Salud define
• Expresiones sexuales referentes a las la violencia sexual como “Todo acto sexual,
partes del cuerpo o de ir al baño. la tentativa de consumar un acto sexual, los
comentarios o insinuaciones sexuales no
• Explorar o tocarse su propio cuerpo deseados, o las acciones para comercializar
o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad
• Enseñar y ver las áreas privadas del
de una persona mediante coacción por otra
cuerpo (Curiosidad)
persona, independientemente de la relación
• Quitarse la ropa y querer estar desnudo. de esta con la víctima, en cualquier ámbito,
incluidos el hogar y el lugar de trabajo”.
• Hacer preguntas de sus partes del
cuerpo. La Unicef 2006 define al abuso sexual
infantil como, “Toda aquella acción, que
involucre a un niño o niña en una actividad
de naturaleza sexual o erotizada, que por
Comportamiento sexual anormal su edad y desarrollo no puede comprender
totalmente, y que no está preparado(a) para
• Hablar y/o conocimiento de actos
realizar o no puede consentir libremente”.
sexuales.
Según la Organización Mundial de la Salud
• Contacto sexual con otros niños. (OMS), el abuso sexual infantil es la utilización
de un niño, niña o adolescente en una actividad
• Masturbación y no responde cuando se sexual que no comprende, para la cual no
ponen límites o cuando se redirige. está en capacidad de dar su consentimiento
y no está preparado por su desarrollo físico,
• Mete cosas al área genital.
emocional y cognitivo.
• Jugando al imitar actos sexuales con
animales de peluche o muñeca. Autores como Berliner y Elliott 2002
señalan que “el abuso sexual incluye cualquier
• Preferencia a juegos sexuales en lugar actividad con un niño o niña en la cual no hay
de otras formas de jugar. consentimiento o este no puede ser otorgado,
incluye el contacto sexual que se obtiene
haciendo uso de la fuerza o por amenaza de
uso de fuerza independientemente de la edad
de los participantes y todos los contactos
sexuales entre un adulto y un niño o niña
independientemente de si el niño o niña ha
30
Comité Nacional
sido engañado o de si entiende la naturaleza conductas no le crean, más sea culpada por
sexual de la actividad. ello.)
“El contacto sexual entre un niño más El agresor tome represalias con la víctima.
grande y uno más pequeño también puede ser
abusivo si existe una disparidad significativa Miedo a que haya una posible ruptura
de edad, desarrollo o tamaño corporal, matrimonial, o la destrucción de la familia.
haciendo que el niño menor sea incapaz de
dar un consentimiento informado” Autores Perdida de una actividad sexual, la cual
como Ochotorena y Arruabarrena (1996) puede resultar ya adictiva.
esbozan tres tipos de asimetría presentes en
toda clase de acto sexualmente con carácter Rechazo social y por las posibles sanciones
abusivo: legales.
1. El Poder: Lo que se relaciona con la Fases Del Abuso Sexual

diferencia de edad, los roles, fuerza física
entre el agresor y la víctima, así como una Los eventos de abuso sexual a nivel
mayor capacidad de manipulación psicológica intrafamiliar y extra familiar suelen
que el primero tenga sobre la segunda. caracterizarse por una dinámica abusiva
específica, posibilitando que dichos eventos
2. Conocimiento: Lo que supone un sigan su curso, sin que el niño, o niña pueda
mayor conocimiento por parte del agresor solicitar ayuda (Gómez, J 1993) en el proceso
sobre la sexualidad y las implicaciones de de abuso sexual se distinguen 5 fases:
involucraciones de índole sexual
Fase de seducción
3. Gratificación: Siendo en la mayoría de
los casos que el objetivo del agresor tiene El victimario establece una relación mucho
que ver con la gratificación sexual, estando más cercana con la víctima
relacionado más con sus deseos y necesidades
y no los de la víctima
Proceso del Abuso Sexual Fase de interacción abusiva
Esto quiere decir que la mayoría de dichos En esta fase se hace un despliegue de
eventos están en secreto donde la víctima no acciones abusivas, con o sin contacto físico.
lo revela, debido a diferentes motivos, dentro Estas pueden ser de exhibicionismo de los
de los cuales se destacan, los siguientes: genitales, tocar o hacer tocar los genitales,
masturbación, penetración con objetos o con
Gratificación o ventajas adicionales el pene en la boca, genitales o ano de la víctima.
(promesas, miedo a que una vez revele dichas El niño sufre una erotización traumática,
puesto que es expuesto a experiencias de
31
Comité Nacional
las que no puede elaborar ni cognitiva, ni • Obligar a los niños, niñas y

emocionalmente, así como tampoco los adolescentes a ver actividades
puede integrar a su experiencia. sexuales de otras personas dentro de
ellas masturbación delante del menor
de edad.
Tipos Del Abuso Sexual • Exhibir o suministrar material con

contenido pornográfico o sexual al
Abuso Sexual con contacto Físico: niño, niña o adolescente.
Hace referencia al contacto físico que • Observación del menor de edad

tiene una persona con un niño, niña, o desnudo, así como el relato de
adolescente, de manera in sana, esto quiere historias sexuales.
decir estableciendo un contacto sexual
inadecuado.
• Tocamientos o caricias Explotación Sexual
• Masturbación La explotación sexual comercial de los

niños es una violación fundamental de los
• Contactos buco genital derechos del niño. Ésta comprende el abuso
sexual por adultos y la remuneración en
• Penetración del miembro viril en ano dinero o en especie al niño o niña y a una
o vagina tercera persona o varias. El niño es tratado
como un objeto sexual y una mercancía. La
explotación sexual comercial de los niños
constituye una forma de coerción y violencia
Abuso Sexual sin Contacto físico: contra los niños, que puede implicar el
trabajo forzoso y formas contemporáneas
En este tipo de abuso el agresor NO de esclavitud.
establece contacto físico con el niño, niña
o adolescente, por lo cual algunos llegan a
considerar que estas conductas en ningún
momento son abuso sexual; no obstante, por Tipos De Explotación Sexual
el hecho de tener la intención de buscar una
satisfacción sexual, si lo son. La utilización de niños, niñas y
adolescentes en la prostitución
• Mostrar de manera inadecuada los
órganos sexuales (Exhibicionismo). La utilización de un niño en actividades
sexuales a cambio de remuneración o de
32
Comité Nacional
cualquier otra retribución. el traslado, la acogida o la recepción de

personas, recurriendo a la amenaza o al uso
de la fuerza u otras formas de coacción, al
rapto, al fraude, al engaño, al abuso de poder
Las utilizaciones de niños niñas y o de una situación de vulnerabilidad o a la
adolescentes en la pornografía concesión o recepción de pagos o beneficios
para obtener el consentimiento de una
Toda representación, por cualquier medio, persona que tenga autoridad sobre otra, con
de un niño dedicado a actividades sexuales fines de explotación.
explícitas, reales o simuladas, o toda
representación de las partes genitales de
un niño con fines primordialmente sexuales.
Toda representación, por cualquier medio de Matrimonios serviles de niños,
comunicación, de un niño o niña menor de 18 niñas y adolescentes:
años de edad, o con aspecto de niño o niña,
involucrado en actividades sexuales reales o Los matrimonios serviles o casamientos
simuladas, de manera explícita o sugerida, tempranos como la “venta” encubierta de
con cualquier fin. niñas, bajo la forma de matrimonios legales,
para ser sometidas a servidumbre sexual y
doméstica.
Turismo sexual que vinculan niños,

niñas y adolescentes
Riesgos y peligros sexuales de las
El turismo sexual que vincula a niños, niñas redes sociales para los niños y niñas
y adolescentes se refiere a su utilización en
actividades sexuales por personas que viajan Las TIC han amplificado algunos de los
de un país o ciudad a otro-a, aprovechando su peligros tradicionales de la infancia: una vez
condición de anonimato, la falta de control de confinado al patio de la escuela, el acosador
las autoridades y la permisividad de algunos puede ahora seguir a las víctimas hasta
grupos sociales (taxistas, administradores u sus hogares. Pero también suponen nuevos
otros trabajadores de los hoteles, etc.). peligros, como la ampliación del alcance de
los depredadores, el fomento de la creación
de materiales de abuso sexual infantil “por
encargo” y la ampliación del mercado para la
Trata de niños, niñas y adolescentes transmisión de abuso sexual en vivo. Como
con fines sexuales dijo una niña víctima de la transmisión en
línea: “Cuando el extranjero dice ‘desnúdate’,
La trata de personas de manera general nos desvestimos”. Y luego están los peligros
se refiere a “la captación, el transporte, que muchos niños y padres desconocen: las
33
Comité Nacional
amenazas a la privacidad y la identidad de Riesgos de conducta

los niños, como por ejemplo la tramitación
de datos a escala industrial que internet Cuando un niño se comporta de una
ha hecho ahora posible. Ningún niño está manera que contribuye a que se produzca un
a salvo del riesgo en línea, pero los más contenido o contacto riesgoso. Esto puede
vulnerables son quienes más posibilidades incluir que los niños escriban o elaboren
tienen de sufrir daños. Actualmente, los materiales odiosos sobre otros niños,
investigadores suelen clasificar la gran inciten al racismo o publiquen o distribuyan
variedad de riesgos que aparecen en línea imágenes sexuales, incluido el material que
en tres categorías: riesgos de contenido, ellos mismos produjeron.
contacto y conducta.
Es preciso contemplar estos riesgos
dentro de su contexto. Todos los niños hacen
frente a la posibilidad de sufrir daños como
Riesgos de contenido resultado de las tecnologías de internet.
Pero para la mayoría de los niños, esta
Cuando un niño está expuesto a un posibilidad sigue siendo eso, una posibilidad.
contenido no deseado e inapropiado. Comprender por qué el riesgo se traduce
Esto puede incluir imágenes sexuales, en daño real para ciertos niños, y no para
pornográficas y violentas; algunas formas de otros, es crucial. Nos abre los ojos a las
publicidad; material racista, discriminatorio vulnerabilidades subyacentes en la vida del
o de odio; y sitios web que defienden niño que pueden ponerlo en mayor situación
conductas poco saludables o peligrosas, de riesgo. Al comprender y abordar estas
como autolesiones, suicidio y anorexia. vulnerabilidades, podemos proteger mejor a
los niños tanto en línea como fuera de línea,
y facilitar que disfruten de las oportunidades
que surgen al estar conectados en un mundo
Riesgos de contacto digital.
Cuando un niño participa en una

comunicación arriesgada, como por ejemplo
con un adulto que busca contacto inapropiado Delitos Informáticos contra los
o se dirige a un niño para fines sexuales, o niños y niñas:
con personas que intentan radicalizar a un
niño o persuadirlo para que participe en Explotación sexual de niñas, niños y
conductas poco saludables o peligrosas. adolescentes en línea
Incluye todos los actos de naturaleza

sexual cometidos contra una niña, niño o
adolescente por intermedio de la utilización
34
Comité Nacional
de Internet como medio para explotarlos Publicación de información privada

sexualmente. También incluye el uso de las
TIC, lo que da como resultado imágenes o Se refiere a la publicación de datos
materiales que documentan la explotación sensibles en línea. Por ejemplo, en las redes
sexual con la intención de producir, difundir, sociales, familiares o conocidos podrían
comprar y vender. publicar fotografías de menores o de recintos
que expongan su domicilio o lugar de estudio,
como kinders o colegios.
Exposición a contenidos nocivos
Se refiere al acceso o exposición de niñas,
niños y adolescentes, de forma intencionada Sexteo/Sexting
o accidental, a contenido violento, de índole Se ha definido como la autoproducción
sexual o generador de odio, siendo perjudicial de imágenes sexuales, con el intercambio de
para su desarrollo. imágenes o videos con contenido sexual, a
través de teléfonos y/o Internet (mensajes,
correos electrónicos, redes sociales).
Grooming También puede considerarse como una
forma de acoso sexual en la que una niña,
El término se refiere a las estrategias niño y adolescente puede ser presionado a
que realiza un adulto para ganar la confianza enviar una foto a su pareja, quien después la
de un niño, niña o adolescente, a través distribuye sin su consentimiento.
de Internet, con el propósito de abusarlo o
explotarlo sexualmente. Un adulto es quien
siempre ejerce el grooming.
Sextorsión (sextortion)
Existen dos tipos de grooming: el Es el chantaje hacia niños, niñas,
primero es cuando no existe la fase previa mediante mensajes intimidatorios que
de relación y generación de confianza, pero amenazan con difundir imágenes o videos
el acosador logra obtener fotos o videos sexuales generados por las propias víctimas;
sexuales del menor para extorsionar. El la intención del extorsionador es continuar
segundo es cuando existe una fase previa con la explotación sexual y/o mantener
donde el acosador busca generar confianza, relaciones sexuales.
logrando que los menores entreguen
material sexual por sí mismos para volverlo
objeto de chantaje. Suele hacerse pasar por
un menor, manipular a través de los gustos y
preferencias de la víctima y utilizar el tiempo
para fortalecer el vínculo.
35
Comité Nacional
UNIDAD 3
EDUCACIÓN
SEXUAL EN LA
INFANCIA DESDE
LOS PRINCIPIOS
BÍBLICOS
1. Qué es la educación sexual y creencias sobre estos temas y obtener las
herramientas necesarias para manejar las
“Es un proceso de permanente aprendizaje relaciones y nuestra propia salud sexual.
de sí mismo y de la vida de relación de un
ser humano en las diferentes etapas de su
crecimiento y desarrollo y que termina con
la muerte.” La educación sexual ayuda a 2. Objetivos De La Educación Sexual
las personas a obtener la información, las
herramientas y la motivación necesarias para La educación de la sexualidad comprende
tomar decisiones saludables sobre el sexo el desarrollo de las niñas y los niños como
y la sexualidad. La educación sexual es una seres sexuados de una forma sana, libre,
enseñanza de alta calidad y el aprendizaje de feliz y responsable. Esta finalidad se traduce
una amplia variedad de temas relacionados en los siguientes objetivos:
con el sexo y la sexualidad; explorar valores
36
Comité Nacional
• Conocer, aceptar y cuidar el propio cuida.

cuerpo sexuado.
3. El cuerpo como todo lo que Dios creo
• Dar un sentido y un significado propio y es admirable y tiene valor
singular al cuerpo sexuado.
Dios nos hizo a su imagen, nos formó
• Reconocer y valorar la diferencia
y nos hizo seres únicos como Él es único.
sexual.
“Tú creaste mis entrañas; me formaste en
• Vivir y expresar la sexualidad en el vientre de mi madre. ¡Te alabo porque
relación, es decir, teniendo en cuenta al soy una creación admirable! ¡Tus obras son
otro o a la otra. maravillosas, y esto lo sé muy bien!”
Salmos 139:13-14; 100:3. Somos un diseño

exclusivo de Dios, todo lo que somos es
3. Fundamentos de la educación un reflejo de su admirable obra creadora.
Sexual basada en principios bíblicos Sucesivos pasajes describen con gran
detalle la belleza del cuerpo femenino (4:1-5;
1. Dios nos creó como seres sexuados, 6:5-12; 7:1-9) y del masculino (5:10-16).
hombre y mujer
La biblia describe que Dios creo al hombre

y a la mujer a su imagen y semejanza. De ahí 4. Debemos honrar a Dios con nuestro
entendemos que la condición sexuada, tanto cuerpo
de la mujer como del hombre, pertenece al
Dios pide que le honremos en todo, aun
diseño de Dios y que la sexualidad es buena,
con nuestro cuerpo. Lo que hagamos en
como todo lo que hizo Dios es bueno en gran
el manejo de nuestra sexualidad honra o
manera. (Génesis 1:26-27,31; 2:21-25).
deshonra a Dios. Debemos hacer lo que
agrada a Dios en relación a lo que somos
aun en nuestros cuerpos. Asimismo que
2. La sexualidad hace parte del ser debemos presentar nuestros cuerpos en
humano como ser integral sacrificio vivo y agradable a Dios. “¿Acaso no
saben que su cuerpo es templo del Espíritu
La sexualidad en el ser humano expresa Santo, quien está en ustedes y al que han
la integralidad del ser (espíritu, alma y recibido de parte de Dios? Ustedes no son
cuerpo, 1 Tesalonicenses 5:23); la relación con sus propios dueños; fueron comprados por
Dios, los principios y valores que posee, sus un precio. Por tanto, honren con su cuerpo
creencias y voluntad, el valor que concede a Dios.” 1 Corintios 6:19-20 NVI. “Así que,
a su cuerpo y la manera en que lo apropia y hermanos, os ruego por las misericordias
37
Comité Nacional
de Dios, que presentéis vuestros cuerpos en Es importante reconocer que lo que se

sacrificio vivo, santo, agradable a Dios, que aprende en relación a la sexualidad se guarda
es vuestro racional culto.” Romanos 12:1 en el corazón y guía la manera de vivir la
propia sexualidad, de ahí la importancia de
lo que desde la niñez se enseña, el ejemplo
que se recibe, las experiencias que pueden
5. Debemos amar nuestro cuerpo, promover el desarrollo de una sexualidad
sustentarlo y cuidarlo sana y pura. “Sobre toda cosa guardada,
guarda tu corazón; Porque de él mana la
Dios nos enseña que debemos amar vida” (Proverbios 4:23).
lo que somos pues somos hechura suya
y en esto reconocemos que Él nos hizo y
expresamos nuestra gratitud. Amarnos a
nosotros mismos se refleja aun en la forma De la enseñanza y ejemplo que brinden
en que cuidamos y sustentamos nuestro los padres a sus hijos en relación a la
cuerpo. “Así mismo el esposo debe amar a sexualidad, el cuidado y debida orientación
su esposa como a su propio cuerpo. El que ante todas las fuentes de información
ama a su esposa se ama a sí mismo, 29 pues errónea que desvirtúa el buen propósito de
nadie ha odiado jamás a su propio cuerpo; la sexualidad creada por Dios, (mal manejo
al contrario, lo alimenta y lo cuida, así como de los medios tecnológicos, ideología de
Cristo hace con la iglesia.” Efesios 5:28-19. género que se promueve en las escuelas,
las malas conversaciones con amistades
que no convienen, entre otras.) la enseñanza
de la sana doctrina que brinda la iglesia y la
6. Pureza Sexual consejería cristiana oportuna; favorecerán
sembrar en el corazón de los niños y
Las últimas dos palabras de este texto adolescentes los principios espirituales y
bíblico contienen el más sabio consejo que el morales que guarden y guíen su corazón
apóstol Pablo pudiera dar a su hijo espiritual a fin de vivir una vida en pureza sexual.
Timoteo: “Consérvate puro”. Dios es puro y Proverbios Capitulo 5, 6:20-35 y capitulo 7;
ama la pureza: “Y todo aquel que tiene esta presenta las razones de Dios y el beneficio
esperanza en él, se purifica a sí mismo, así de vivir en pureza sexual así como la
como él es puro” (1 Juan 3:3). Quizá por importancia de la instrucción de los padres y
todo esto, el anhelo del apóstol Pablo era el de los que instruyen así como el de guardar
siguiente: “Porque os celo con celo de Dios; el consejo de Dios. “El Señor dice que a quien
pues os he desposado con un solo esposo, tiene una mente corrompida nada le es puro:
para presentaros como una virgen pura a “Todas las cosas son puras para los puros,
Cristo” (2 Corintios 11:2). más para los corrompidos e incrédulos
nada les es puro; pues hasta su mente y su
38
Comité Nacional
conciencia están corrompidas” (Tito 1:15). el bienestar pleno de las personas.
La educación sexual implica, el

conocimiento de sí mismos, el conocimiento
4. La Educación Sexual es un derecho de los demás (Identidad sexual, imagen
corporal....), y las relaciones que se establecen
La educación sexual es muy importante, entre ambos (afectividad, comunicación,
ya que esta proporciona la información y las amor....), en el marco de una organización
herramientas necesarias para disfrutar del social y sexual concreta (familia, matrimonio,
sexo de manera responsable y saludable. parentesco, roles...). La educación integral de
La OMS dice “La educación sexual debe la sexualidad abarca la sexualidad en todos
abarcar mucho más que la información. sus aspectos: biológicos, psicológicos y
Debe dar una idea de las actitudes, de las socioculturales en todas sus interacciones y
presiones, conciencia de las alternativas contempla un amplio enfoque que considera
y sus consecuencias. Debe de aumentar el aspectos emocionales, el desarrollo pleno,
amor, el conocimiento propio, debe mejorar el bienestar, la satisfacción, el placer y
la toma de decisiones y la técnica de la la salud de las personas. No se limita a la
comunicación” la Organización Mundial de la prevención de embarazos no planificados ni
Salud (OMS) nos recuerda que no podemos a infecciones de transmisión sexual, aunque
olvidarnos de que los niños representan el los incluye y considera la importancia y el
futuro, su crecimiento y desarrollo saludable interés de estos aspectos en el ámbito
deben ser una de las máximas prioridades personal y social.
para todas las sociedades.
En resumen, la educación integral de
La declaración de los derechos sexuales, la sexualidad comprende el bienestar de
promovida por la Asociación Mundial para las personas, la educación para la vida, los
la Salud Sexual (WAS) y adoptada por la vínculos afectivos, la autonomía, la libertad,
Federación Latinoamericana de Sociedades el respeto a la dignidad y valía personal,
de Sexología y Educación Sexual (FLASSES), la equidad de género y la erradicación de
proclama el derecho a la educación integral cualquier tipo de discriminación, forma de
de la sexualidad: Toda persona tiene derecho violencia y maltrato sexual. Por lo tanto,
a una educación integral de la sexualidad, que es una educación que contribuye al pleno
debe ser apropiada a la edad, científicamente desarrollo personal y social.
precisa, culturalmente competente, basada
en los derechos humanos y en la igualdad
de género, con un enfoque positivo de la
sexualidad y el placer. La educación integral
de la sexualidad es una condición para
lograr la salud sexual y, consiguientemente,
39
Comité Nacional
5. Importancia de la educación sexual aspectos importantes de la vida humana,

en la infancia sino que la constituyen desde que nacemos
hasta que morimos. La sexualidad es, por
La primera infancia es la etapa en que tanto, algo más que una dimensión de la
la educación puede influir más eficazmente persona; forma parte de lo esencial del ser
el desarrollo de los niños. La educación humano: es algo que somos. De ahí que
infantil es un modo de hacer explícito que la favorecer el desarrollo sano y placentero
sexualidad acompaña al ser humano desde de la sexualidad sea favorecer el desarrollo
su nacimiento hasta su muerte y que, por integral de una persona.
tanto, niños y niñas son seres sexuados.
Esto significa que es preciso orientarles La educación sexual no debe ser solo
en el desarrollo de su sexualidad, no sólo preventivo, debe ser de formación con un
para su futuro, sino para que la vivan desarrollo natural del niño dirigido por los
satisfactoriamente en su propio presente. padres, acompañado de los educadores, de
la familia en su totalidad, la iglesia y de los
La sociedad asume que la educación profesionales en salud. La sexualidad infantil
sexual ha de llevarse con mayor importancia se desarrolla y expresa fundamentalmente
en adolescentes dejando así sin abordar a través de la curiosidad (observación,
la sexualidad infantil. El no considerar la manipulación, autodescubrimientos,
verdadera importancia de esta primera fase fisgoneo o preguntas) y el juego (exploración,
es un error, porque de esta fase de la vida se imitación e identificación).
alimentará el resto de etapas futuras, que la
sexualidad en los más pequeños, se trata de Son múltiples y de gran trascendencia
socialización, afectividad y de comunicación las cuestiones referidas a la sexualidad que
y se expresará a través de la curiosidad están presentes desde el nacimiento y en la
(observación, autodescubrimiento, primera infancia. Éstas son algunas de ellas:
preguntas), y también a través del juego
El descubrimiento del propio cuerpo y la
(imitación, identificación y exploración).
experimentación de sensaciones a través
Los padres deben comprender que sus de la autoexploración y de los contactos
hijos se encuentran en la mejor etapa para (caricias, besos, abrazos...) con otros
establecer los cimientos de su identidad cuerpos.
sexual. La sexualidad está íntimamente
Las relaciones y los vínculos afectivos
relacionada con el placer, la comunicación y
con las figuras de apego y los sentimientos
el intercambio afectivo. Es algo que, según
hacia ellas.
la Organización Mundial de la Salud, “nos
motiva a buscar afecto, placer, ternura e
La conciencia del propio sexo y de la
intimidad”. El sexo (el cuerpo sexuado)
existencia del otro y de las diferencias entre
y la sexualidad van unidos; y no son sólo
40
Comité Nacional
ambos. No hay que olvidar que la gran mayoría

de los aprendizajes infantiles se dan por
Las primeras nociones sobre los imitación, y esto es válido también para
estereotipos y características asociadas a lo el aprendizaje sobre cómo son y deben
femenino y a lo masculino. ser las relaciones. Los modelos que ven,
perciben e intuyen tienen, por tanto, mucha
La curiosidad por el cuerpo adulto trascendencia. Tomar conciencia de estos
(masculino y femenino) y por el de otros hechos es el primer paso para empezar a
niños y niñas. hacer positivo este aprendizaje, y ayudar
a que los mensajes insanos, represivos o
El interés por el propio origen, la negativos no formen parte del pensamiento
reproducción y las relaciones sexuales y infantil y que pueden ver en las actitudes y
amorosas entre personas adultas. conductas sexuales de las personas adultas
que los rodea la sexualidad de manera sana.
Siempre se hace Educación Sexual

Importancia De Los Vínculos Afectivos
Cualquier persona adulta que se relacione De Apego
con una niña o un niño está educando la
afectividad y la sexualidad, quiera o no Un niño o una niña aprenden a reconocerse
quiera. Se hace educación sexual con las como seres únicos y diferentes y a reconocer
palabras que se dicen y que no se dicen, con a los otros y a las otras, a través de las
los gestos, abrazos, caricias o muestras de relaciones que establecen. Aprenden, en
afecto que se dan y que no se dan...; y todo ello primer lugar, a reconocer a sus padres y las
son elementos que siempre están presentes personas adultas más cercanas y, a través
en las relaciones que establecemos con de los vínculos que establecen con ellas, a
los niños desde que nacen. Asimismo, las diferenciar a las personas entre sí.
personas adultas educamos con la actitud
hacia nuestra propia sexualidad. Por ejemplo, Es común que el vínculo más fuerte que
con la forma en que vivimos nuestro cuerpo una criatura establezca sea con sus padres a
sexuado, o la forma en la que expresamos través del cuidado y en el intercambio afectivo
nuestra sexualidad en público. Pero también así como la cantidad de conexión física y
educamos con nuestras actitudes y con emocional que se da entre ellos. Sabemos
nuestras formas de sentir, pensar y actuar que la calidad de relación con la madre y con
ante las expresiones de la sexualidad infantil. el padre se encuentra íntimamente ligada a la
capacidad de estar cerca de un ser humano
sin miedos, de confiar, de entregarse y sobre
todo, determina la capacidad de disfrutar
41
Comité Nacional
su sexualidad. Crear y mantener vínculos años de vida, la descubren y tienden a buscar

de afecto es una destreza que debe ser el placer con auto tocamientos.
comprendida y practicada por los adultos.
Los maestros y maestras, los abuelos y La exploración sexual es una conducta
abuelas, los cuidadores y cuidadoras, y relativamente frecuente entre los niños y
cualquier persona adulta que se relacione niñas de 0 a 6 años. Los padres y cuidadores
con las niñas y los niños, pueden establecer sólo deben intervenir para que aprendan a
vínculos de apego con ellas. controlar dicha conducta, cuando es muy
frecuente y compulsiva, es decir varias veces
El apego proviene de la confianza que al día y que no la pueden evitar (descartando
sienten por sus mayores y la seguridad que alguna infección o picor), cuando la hacen
esta confianza les da y son precisamente esa siempre que tienen problemas (ayudándoles
seguridad y confianza las que les permiten a afrontar los problemas de manera eficaz) y
abrirse a las demás personas. A través cuando molestan a los demás niños o niñas
de estos vínculos aprenden a expresar (enseñándoles el respeto hacia los otros).
la afectividad. Por ello, es bueno para su
desarrollo, que tengan más de un vínculo En el proceso de desarrollo normal se
de apego porque supone la posibilidad de les debe permitir saciar su curiosidad de
experimentar más estímulos, diferentes manera sana, ya que una vez encuentren lo
emociones y diversas formas de expresarse. que buscan perderán interés y pasarán a otra
Si la niña o el niño se sienten queridos actividad, cuantas menos oportunidades para
aprenderán a querer y querrán mostrar satisfacer su curiosidad anatómica hayan
ese sentimiento. Los vínculos afectivos que tenido más notables serán estas conductas a
establece el niño son la base del desarrollo lo largo de su desarrollo. En caso de que los
de la afectividad y sexualidad. padres presencien tocamientos sexuales con
otros niños o los tocamientos individuales
del niño, es primordial su reacción, una
reacción de asombro, negativa o de enfado,
La curiosidad y las preguntas del niño puede provocar que el niño esconda su
en la educación sexual comportamiento sexual o comiencen a creer
que sus genitales no son partes buenas de
Durante la infancia, muestran una su cuerpo.
amplia gama de comportamientos sexuales.
El niño debe crear un esquema corporal El reto que se les propone es responder de
completo para formar su identidad sexual y manera calmada dándose una conversación
reconocer su cuerpo como suyo, el método abierta, los padres deben preguntarles por
que utilizará en un primer momento será qué lo hacen, informarles él porque es
la autoexploración. Debemos saber que la inapropiado ese tipo de juegos entre niños.
fisiología del placer se puede activar y que Si es individual, igual preguntarle porque lo
algunos niños y niñas, desde los primeros hacen, enseñarle que es normal tocar esas
42
Comité Nacional
zonas del cuerpo y que nos guste la sensación enseñarles que todo lo que hizo Dios es
que genera, sin embargo no se deben tocar bueno, la sexualidad es buena y debemos
de esa manera (en público, constantemente.), aprender a dirigirla en el propósito de Dios,
su cuerpo pues deben aprender cuidar su cuidando nuestro cuerpo.
cuerpo y cambiar de actividad redirigiendo
así su comportamiento y determinar si
ese comportamiento está dentro de los
parámetros normales o si por el contrario Educación Sexual en la infancia: Labor
precisa de asistencia profesional. de la familia
El niño de manera recíproca interactuará La familia es el lugar privilegiado para

con nosotros comenzando por preguntas enseñar y formar a los niños y adolescentes
simples prácticamente centradas en las en la comprensión del don de la sexualidad y
diferencias físicas, hasta formar preguntas del correcto ejercicio de ella. La familia es el
cada vez más complejas. Otro de los pilares eje fundamental de la protección del niño, le
importantes de la curiosidad de los niños debe proveer de relaciones sanas y seguras;
serán estas preguntas, deben responderse protegiéndole frente a la vulnerabilidad
con naturalidad, paciencia y simpleza, hay que representa su edad, haciéndole sentir
que recordar que importan las actitudes válido con actitudes positivas acerca de su
tanto como la respuesta, no hay que dar personalidad.
evasivas, ni cambiar el tono de la voz,
siempre hay que responder con la verdad, Hablar de sexualidad es positivo y
no es necesario dar detalles a menos que enriquecedor, nunca debe ser tratado como
los pidan, es muy posible que las preguntas algo sucio u obsceno. Ha de haber respeto,
se repitan, pero hay que responderlas seriedad e, incluso, admiración ante la obra
todas para evitar que busquen información creadora de Dios, el hermoso hecho de que
en fuentes incorrectas, además la forma somos hombres y mujeres y portadores de
mediante la que afrontemos estas acciones vida para otro ser humano. La educación
servirá de modelo de referencia futuro para sexual se inicia en las familias, si se
estos niños. comienza en estas etapas a tener una buena
comunicación, mantendrán una relación
Lo importante es evitar las amenazas y estable que continuará en toda su evolución,
castigos, también el decirles que se trata de apoyando al niño a medida que su cuerpo
una conducta fea y peligrosa. Si los padres cambia y sus necesidades lo hacen con él.
tienen el deber de enseñarle al niño a cuidar
y tener límites sanos con su cuerpo, pero El papel de los padres es indiscutible,
no deben decirles a sus hijos que tocar y los padres son los mejores educadores
explorar las zonas íntimas sea algo malo, sexuales, las escuelas no deben tener
sucio, del maligno, enfermo, pecaminoso, un papel protagonista, sino limitarse a
entre otros; porque no es verdad. Debe complementar y apoyar la función de los
43
Comité Nacional
padres. Algo primordial, como ya hemos dicho El enfado cuando no quieren dar un
de la educación sexual infantil es establecer beso o un abrazo, así como otros tipos de
potentes puentes de comunicación sincera exigencias afectivas, que son muestras de
y positiva entre padres e hijos facilitando falta de respeto y de no aceptar sus deseos.
la creación de las bases de la identidad
sexual del niño conociendo su desarrollo en Es común obligarlos a aceptar estas
compañía del apego familiar, esto ayudará a actitudes como muestra de su buena
crear individuos maduros con una autoestima educación, en lugar de protegerlos e intentar
alta y con capacidades de negociación para que las personas adultas que actúan de este
sus relaciones adultas, les explicaremos modo dejen de hacerlo.
que su cometido es dar conceptos básicos
de la educación sexual, que ayuden sus hijos Evitar estas actitudes es ayudar a que
a conocer la amistad, el amor, la intimidad se les tome en serio y es, por tanto, darles
propia, también la de los otros, además de seguridad.
a respetar los derechos básicos de otras
personas y los suyos propios. Los niños y las niñas necesitan tener
palabras para nombrar todas las partes de
El cómo vivan los padres su sexualidad, su cuerpo para así reconocerlo, aceptarlo y
influirá en las primeras percepciones del niño, valorarlo. Sin palabras adecuadas no es fácil
el punto del que deben partir para tratarla aprender que la vulva (con sus labios, vagina,
es ser naturales. Los niños van a pedir clítoris y meato) es lo que hace que una niña
información a medida que van creciendo, sea niña, y el pene y los testículos es lo que
hay que seguir el ritmo de su curiosidad y hace que un niño sea niño. Poder nombrar
responder exactamente lo que pregunta. esta diferencia es el punto de partida para
Es posible que en ocasiones se repitan las entender que se es de sexo masculino o
preguntas, hay que contestarlas igualmente femenino para siempre: que no es posible,
con paciencia, los padres deben afianzarse por ejemplo, que a una niña le salga un
como una fuente fiable de información. Los pene en el futuro, ni que un niño se quede
padres deben conocer a sus hijos como embarazado.
seres sexuados, que se relacionan con el
mundo, se aceptan así mismos y a su cuerpo, Es relevante el manejo que la familia
sabiendo que están en el mejor momento da a los medios tecnológicos en su hogar,
para crear los cimientos de una identidad cuidando lo que ven sus hijos, debido
sexual sana y libre. control del uso del internet, aprovechar los
programas diseñados para supervisar lo
Proveer a los niños y niñas de la llave para que sus hijos ven en la web, enseñar a los
la futura comunicación clara, respetuosa, niños acerca de los peligros en la internet.
equilibrada, basada en la igualdad y la no Seleccionar que programas de televisión
violencia. son permitidos ver a los niños con la debida
supervisión de un adulto responsable.
44
Comité Nacional
Asimismo el niño puede ser expuesto la calma y considerar que se tiene una
a escenas sexuales reales, especialmente oportunidad para enseñarles lo que es o no
se presenta en su medio familiar, por falta es oportuno hacer. Se debe proveer a los
de prudencia por parte de los adultos, hijos de una adecuada educación sexual y
hacinamiento, falta de condiciones de procurar tener una relación de confianza con
privacidad, promiscuidad en el medio ellos que permita hablar con naturalidad de
familiar, entre otros; aspectos que deben este tipo de situaciones y a su vez ofrecerles
ser manejados por los padres o adultos información correcta y apropiada a su edad
responsables del cuidado de los niños a fin y nivel de desarrollo.
de prevenir estas situaciones y brindar la
debida orientación y acompañamiento a los
niños que hayan sido expuestos a dichas
escenas. La identidad de género se establece
dentro del contexto de una familia
No se debe subestimar a los niños, los
niños interpretan el mundo que les rodea, Tratar el problema de la pre-
estas escenas les impacta de manera homosexualidad es un proceso que debe
negativa en su desarrollo psicosexual, implicar a todos los miembros de la familia.
hacerlo vulnerable al abuso sexual, la La verdad es que el padre es más importante
promiscuidad, de muchas maneras en la para el desarrollo de la identidad de género
actividad sexual de adulto, en la manera en que la madre. En la infancia, tanto los chicos
que establezcan relaciones afectivas, en como las chicas se encuentran unidos
muchas otras formas puede verse afectado emocionalmente a la madre. En el lenguaje
un niño expuesto a escenas sexuales reales. psicodinámico, la madre es el primer objeto
La consejería y la orientación profesional, de amor. Ella satisface todas las necesidades
es una ayuda oportuna en estos casos a fin primarias de su hijo. Las chicas pueden seguir
de orientar a los padres en como brindar la desarrollando su identificación femenina por
ayuda oportuna a su hijo de acuerdo al caso medio de la relación con sus madres. Por otra
particular. parte, el chico tiene una tarea de desarrollo
adicional: des-identificarse de su madre e
Es importante promover una relación identificarse con su padre. Mientras tanto, el
de confianza con el niño y entender la padre del chico tiene que poner de su parte.
comunicación como nuestro principal aliado Necesita reflejar y afirmar la masculinidad
y como la herramienta que nos va a permitir de su hijo.
conocer las inquietudes y preocupaciones de
nuestros hijos. Los padres deben cimentar Como consecuencia, el hijo aprenderá
las bases para favorecer una sexualidad más de lo que significa ser varón. Y aceptará
saludable en los pequeños. Si considera su cuerpo como representación de su
que la conducta que manifiesta el niño es masculinidad. Esta, pensará, es la forma
inapropiada se debe hablar con ellos desde en la que están hechos los chicos –y los
45
Comité Nacional
hombres. Y es la forma en la que estoy hecho hombre, hacia la niña que representaría a la
yo. Soy un chico y eso significa que tengo mujer (Ross, 1989), o en el caso de un niño
pene. Los psicólogos llaman a este proceso la identificación se daría con su padre y la
“incorporar la masculinidad a un sentido de relación de complementariedad recíproca la
identidad” (o “introspección masculina”) y es hallaría en su madre.
una parte esencial de la maduración hacia la
heterosexualidad. Todos hemos sido diseñados para ser
heterosexuales. La confusión de género es
principalmente una condición psicológica
y en cierta medida, puede modificarse. El
Comportamientos de inclinación autoengaño sobre el género está en el
homosexual en niños núcleo de la condición homosexual. Un niño
o una niña que se imagine que pueda ser
El factor más importante en el ser del sexo opuesto –o de ambos sexos- está
humano a este respecto es la atribución del aferrándose a una solución de fantasía para
sexo del niño por parte de los adultos que su confusión. Esto es una rebeldía contra
le rodean y las experiencias que siguen a la la realidad y una rebelión contra los límites
determinación de la identidad sexual nuclear que se encuentran en la creación de Dios, de
del niño, su identidad dentro de un rol sexual, nuestra naturaleza humana.
esto es, su masculinidad o feminidad y, por
último, su orientación sexual. De hecho, En los casos de conductas pre-
la masculinidad y feminidad en la mente y homosexuales, entre las edades de 5 a
comportamiento del individuo se derivan 12 años es donde responden de forma
de las experiencias a lo largo de su propio remarcable al tratamiento terapéutico,
desarrollo y no se circunscriben, como volviéndose más masculinos en su conducta
sabemos, únicamente por el sexo de los y estando más cómodos con su identidad
cromosomas, gónadas u órganos interiores. como varones, asimismo en el case de las
niñas. Mientras solidifican su identidad de
La identidad sexual se revelará a través género masculino, el niño que se desarrolla
de la identificación con la figura primaria y la con normalidad desprecia la compañía de las
reciprocidad, que implica la capacidad para niñas. De los seis a los once años, los niños,
predecir comportamientos del sexo opuesto especialmente, dejan a sus amigas íntimas
y debido a esto poder desarrollar la capacidad del sexo opuesto. Esto no es sexismo; de
de tener una relación complementaria con hecho, ¡es parte del proceso sano y normal
el sexo contrario, que de hecho, afirma la de identificación de género. Lo que sucede
identidad sexual de cada uno: por ejemplo, es que estos niños y niñas sanos están
la identificación de una niña con la feminidad solidificando su identidad de género y para
de su madre y la reciprocidad con su padre, hacerlo necesitan rodearse de amigos
el cual confirma su feminidad por la relación íntimos del mismo sexo. Así, establecerán
establecida entre el padre, considerado como con firmeza su nuevo sentido adquirido de
46
Comité Nacional
“ser niño” o “ser niña.” Este es un requisito factores biológicos, psicológicos y sociales”.
previo importante antes de que puedan De ahí la importancia de la formación integral
acercarse después, en la adolescencia, al de los niños a la luz de la palabra de Dios y
sexo opuesto. favorecer un ambiente saludable en casa y
fuera de casa que afirme dicha formación,
Existen algunos factores influyentes para la escuela coherente con la formación que
confirmar o debilitar el sentido de desarrollo recibe en casa, saber elegir las amistades, los
de identificación de género masculino. pares que ayudaran afirmar la construcción
de identidad sexual del niño.
• Las personalidades de los padres y
cómo estas personalidades encajan Como reacción al afeminamiento de sus
o contrastan con la propia del chico, hijos muchos de los padres muestran tres
influyendo así la profundidad y cualidad fases predecibles:
(o su carencia) del vínculo emocional
progenitores-hijo. Negación
“Es sólo una fase; probablemente se
• Cómo el chico y sus padres reaccionan
le pasará con la edad”, dicen. O afirman:
al desarrollo de su cuerpo masculino
“No es muy grave. Se le ve tan gracioso:
o femenino. Si aceptan o rechazan
simplemente está tratando de llamar la
el cuerpo en su particularidad e
atención cuando viste como una chiquilla”.
identificación sexual.
Por supuesto, esta negación radica, en parte,
en el hecho de que nuestra cultura ha hecho
• La influencia en curso de los amigos del
progresivamente duro para los padres el
niño. La relación con el medio social y
determinar qué desarrollo de género es
sus pares es de suma importancia. La
normal y cuál anormal, de qué merece la
aceptación o rechazo, la experiencia
pena preocuparse y de qué no.
social acerca de su identificación
sexual.
Para empeorar las cosas, algunos

padres, en su falta de acción, refuerzan
Para un desarrollo sano se requiere
inadvertidamente la forma en que se
que el sentido interior de identidad de
comporta su hijo. Esto, por el contrario,
género de una persona y su biología debe
crea incluso más negación. La cuestión es:
corresponderse. La mente, el cuerpo y el
¿Es normal que a veces un niño obre como
espíritu deben trabajar juntos en armonía.
una niña? La respuesta es que una cierta
“muchos científicos comparten la visión de
cantidad de juego propio del otro género
que la orientación sexual toma forma en la
es tolerable. Sin embargo, si su hijo no los
mayoría de la gente a una edad temprana
deja rápidamente, deberá mirar no sólo a su
mediante una compleja interacción de
conducta sino también la de usted.
47
Comité Nacional
Los chicos pueden encontrar un sustituto

Confusión del padre ausente en un hermano mayor, un
Los padres a menudo dicen:”Oh, esto es abuelo u otro varón. Es importante que la
parte de la cultura; hay razones culturales madre sola apoye los intereses masculinos
para esta confusión”. Para los padres puede del niño y que los estimule y los apruebe. Es
resultar doloroso que su terapeuta les diga perjudicial si la madre expresa el mensaje
que puede que uno de ellos sea “una madre que de que ella y su hijo pueden arreglárselas
se implica demasiado” o un “padre distante.” solos porque los hombres son elementos
La madre sola tiene que hacer cosas extra innecesarios en la vida familiar. Es la relación
para la afirmación de la masculinidad de su consistente y de confianza –y por tanto
hijo. Desde el primer día, le tiene que hacer de mucho tiempo- con una figura paterna
sentir que su masculinidad es diferente de estable la que marca la diferencia.
la feminidad de ella y que esta diferencia
es buena, sana, y una parte de lo que él es. Por esta razón, se sugiere un miembro
La afirmación masculina es especialmente de la familia: un hermano mayor, un tío,
importante en casos donde el padre está un abuelo. No se avergüence de expresar
permanentemente ausente. Una madre sola sus preocupaciones y pida ayuda. Si no
puede respetar y mantener la memoria del hay a disposición ningún miembro de la
padre de una forma positiva aunque puede familia, considere grupos y organizaciones
que el padre no vuelva nunca, promoviendo que puedan ayudar, la iglesia, escuela
así la imagen positiva del “buen padre”. deportiva, artística, todos ellos proporcionan
posibilidades para buenas relaciones
masculinas. Un pastor, un maestro de
la escuela dominical, podría marcar una
Por otra parte, cuando se habla en casa poderosa diferencia como modelo de rol en
de los hombres de forma negativa, puede la vida del niño. Esto mismo aplica en el caso
que un joven adopte inconscientemente una de las niñas.
identidad femenina y maneras afeminadas
para asegurarse de que se queda a salvo del
rechazo de su madre. Esos esfuerzos son
admirables y ayudan, pero al mismo tiempo, Educación sexual en la infancia (0 a 9
una madre no puede hacerlo por sí sola. A años)
pesar de sus mejores esfuerzos, no puede
ser modelo de ser hombre, aunque haga Desde las diferentes teorías del desarrollo
lo mejor de lo mejor. Y esto nos lleva a la humano, existen algunas generalidades en
tercera acción que puede hacer una madre el comportamiento sexual que presentan los
sola, puede encontrar una figura paterna. niños en el transcurso de su desarrollo. Estas
generalidades son orientadoras a la hora de
educar al niño y orientar el sano desarrollo
de su sexualidad. Sin embargo, es importante
48
Comité Nacional
tener en cuenta que cada niño es único y goza físico afectivo y de cuidado regulado y con
de particularidades en su desarrollo en todas responsabilidad.
sus dimensiones (biológicas, psicológicas,
sociales, culturales, medio ambientales, Durante la infancia los niños “descubren”
entre otras.) de acuerdo al contexto donde la existencia de los sexos: saben que hay
crece y se desarrolla a partir del contexto niños y niñas y que son diferentes. En esta
(familia, barrio, ciudad, escuela, entre otros). edad es muy importante que los padres digan
De ahí la importancia como padres, pastores a sus hijos lo felices que se sintieron cuando
y maestros, de conocer de manera personal supieron que era “él o ella” en el momento
y profunda a cada niño, para instruirle para de nacer o en una ecografía. El niño está
la vida. desarrollando las bases de su seguridad
personal y de su propia personalidad
“Instruye al niño en el camino correcto, y y necesita mucho el saberse querido y
aun cuando sean mayores no lo abandonaran.” aceptado como es, por aquellos que más
ama: sus padres.
Proverbios 22:6 NTV
Es también muy importante que los niños
observen una clara distinción en los papeles
de papá y mamá. En el vestir, en las actitudes
Primera Infancia (0 hasta los 7 años) empleadas, etc. Esto no significa educar en
la idea de que el hombre fuera de casa y la
En la etapa prenatal es importante la mujer en la cocina, es bueno que los niños
aceptación y amor que expresan los padres vean a papá ayudando en casa y mamá que
y la familia, al niño o niña desde el vientre puede trabajar fuera, pero saber que hay
materno. La forma en que lo traten, “bebe” ciertas “tareas” que cada uno de ellos hace
si se desconoce si es niña o niño. Desde el por los demás miembros de la familia.
vientre se forma la afectividad y sexualidad
del niño. Otro elemento muy importante en esta
edad es el desarrollo de una relación de
En la etapa posnatal, el niño requiere de confianza con los padres. El niño debe
mucho afecto, cuidados y dedicación de los sentirse siempre seguro de que sus palabras
padres y cuidadores. Es importante brindar son escuchadas, creídas y aceptadas;
un vínculo seguro a nivel afectivo y en el obviamente esto implica estar atentos a las
cuidado por la fragilidad de esta etapa en pequeñas mentiras o fantasías normales y
todo sentido. No conviene que este en brazos ayudarle al niño a reconocer entre la realidad
del que quiera tenerlo, sin ningún cuidado y y sus sueños y a asimilar que es mejor
precaución; por todos los riesgos que esto siempre decir la verdad aunque duela. Esto
conlleva no solo en la salud del niño con un facilitará que más adelante sea a sus padres
sistema inmune vulnerable sino también su a los que consulte sus dudas respecto a su
bienestar en general. Conviene el contacto sexualidad, y disminuirá el riesgo de ser
49
Comité Nacional
objeto de abuso. Un niño bien atendido, que estamos ante un verdadero problema de
confía en sus padres y está advertido de los identidad. Este debe ser consultado con un
extraños, es una presa difícil para quienes especialista, y mientras padres y maestros:
abusan de menores.
No deben:
A partir de los cinco o seis años la
adquisición de la permanecía en la identidad • Castigar al menor por este motivo, ya
y la diferenciación entre características que no es un problema que depende de
anatómicas estables e incambiables y la voluntad del menor.
de rol (sociales y cambiantes) requiere
capacidades de razonamiento que parecen • Tampoco premiar de una u otra forma
estar asociadas al periodo de operaciones (por ejemplo dedicándole demasiada
concretas. Cuando un menor sabe que tiene atención o haciendo bromas del tema).
una identidad para siempre, que no depende
de su voluntad y que ésta se fundamenta Sí deben:
en las características de su cuerpo y no
del rol social asignado podemos hablar • Etiquetarle correctamente señalándole
de permanencia de la identidad sexual y su verdadera identidad: “eres un niño o
diferenciación entre identidad sexual y rol eres una niña”.
de género.
• Decirle que está, además, muy bien
hecho o hecha, y – que podrá vivir muy
bien conforme a su identidad,
El problema mayor que puede
presentarse en este campo es el “problema • Reforzándole cualquier manifestación
de identidad en la infancia”: cuando un que se corresponda con su sexo:
menor dice pertenecer al sexo contrario vestidos que se pone, adornos, juguetes,
del que realmente tiene, es decir cuando juegos, etc.
teniendo una biología de varón de muestra
convencido de ser una niña y a la inversa.
Aunque en estos casos también suelen
preferir jugar con las personas del sexo Objetivos en la educación sexual a esta
distinto al suyo, vestir como ellas, etc., el edad:
que esto ocurra no es suficiente para definir
• Que el niño desarrolle una sana
un problema de identidad en la infancia; es
afectividad por quienes les rodean y
decir, éste se produce cuando dice estar
hacia sí mismo.
convencido de pertenecer al sexo distinto al
que tiene realmente tiene. Si esta convicción
• Que el niño vaya conociendo
la mantienen durante algunos meses y no
progresivamente las diferencias
tiene su origen en delirios psiquiátricos,
50
Comité Nacional
sexuales entre hombres y mujeres. los mismos.
• Que viva con naturalidad su realidad • Tener manifestaciones de cariño hacia

corporal y sus funciones. los niños, éstas dependerán de las
costumbres de la familia, del carácter
• Que vaya adquiriendo un vocabulario de los niños; pero nunca pensar que
adecuado para estas realidades. porque han dejado de ser “bebés” ya
no necesitan besos, caricias, abrazos,
• Que comprenda la importancia del palmaditas en el hombro, etc.
amor en las relaciones familiares.
• Demostrar siempre cariño y atención a
• Que reconozca el papel de la familia en sus preguntas y comentarios, que los
su vida y su papel en su familia. niños vean que tiene atención, pero sin
permitirles abusar.
• Que comprenda que los niños tienen
padre y madre, que se desarrollan en • Ser claros y veraces ante las preguntas
el vientre de su madre (generalmente de los niños, adecuando la cantidad
basta hablar de una semilla inicial). de información a la capacidad de
comprensión del niño.
• Que sepa los conceptos básicos del
nacimiento de los niños y la necesidad • Aprovechar las oportunidades que
de mayor atención y cuidados que presentan los hechos de la vida normal:
tienen los bebés. la llegada de un nuevo hermano o primo
generará curiosidad y la posibilidad de
• Que comprenda y viva que el crecimiento entablar muy buenas conversaciones.
no sólo es aumento de tamaño sino
que implica responsabilidades. • Estar atentos a la información que los
niños están recibiendo por televisión u
otros medios. Saber mostrar lo que es
natural y que hay personas que realizan
Medios que pueden utilizar padres y conductas diferentes no adecuadas.
formadores:
• Desde los 3 años los niños comienzan a
• Promover el conocimiento de los entender la importancia de la intimidad
principios de la palabra de Dios, lo y el pudor. Fomentarlo con el testimonio
procesos físicos, psicológicos, sociales y las palabras.
y éticos relacionados con la sexualidad.
• Si sorprenden a los niños en juegos
• Conocimiento de los abusos y o comportamientos sexuales
desviaciones como protección contra inadecuados, distraerlos y buscar
51
Comité Nacional
que se interesen en otros juegos o Es una época serena, pero la curiosidad

actividades. Si insisten o preguntan sexual sigue existiendo y actualmente hay
por qué no pueden jugar a eso, muchas formas en que un niño puede acceder
explicarles porque no conviene, sin a información sin necesidad de consultar a
juzgar y señalarlos o haciendo ver la sus padres. No hay que temer adelantarse, se
sexualidad como algo “sucio” o “malo”; puede ir tanteando terreno con comentarios
todo lo contrario, son zonas de nuestro y preguntas en momentos de conversación
cuerpo que Dios hizo y que debemos tranquila y sin interrupciones para ver qué
aprender a cuidar. tanto saben, qué intereses o curiosidades
tienen.
En general el niño o la niña harán

Segunda Infancia (7 a 9 años) preguntas, si no las hacen es mejor
adelantarse y plantear el tema. Su interés es
Esta es una edad relativamente tranquila intelectual, curiosidad sana por comprender
en la que el niño madura intelectual y algo que pertenece a la vida cotidiana.
moralmente. Acostumbra a ser llamada Siempre es mejor que reciba la información
la edad de la obediencia porque los niños de sus padres, antes que de un amigo, en el
suelen ser dóciles a las indicaciones de internet o de una revista o película, es mejor
los mayores. En esta edad la sexualidad se adelantarse un poco que llegar tarde.
expresa en un vivo sentido del pudor, los
niños ya no desean que sus madres les Cuando se entable la conversación, hay
ayuden a bañarse ni que los acompañen al que evitar que sea un simple informar y en
baño. Es tal vez señal del inicio del sentido de realidad sea una formación en el amor. No es
expresión de la propia dignidad. Inicialmente necesario decirlo todo de una vez, se pueden
niños y niñas se mezclan fácilmente, pero dar algunas informaciones básicas dejando
poco a poco comienzan una progresiva la puerta abierta para próximas “charlas”.
separación de sexos, dejando de jugar Terminar, por ejemplo, con un “cuando tengas
juntos. Demuestran interés por el papel y otra duda me dices y continuamos”, “hay
características sexuales de ambos sexos. otros elementos del mismo tema, pero creo
Hay mayor curiosidad por el embarazo y que por hoy es suficiente, así tenemos tema
el papel del padre en la procreación. Ya a de conversación para la próxima”. Y no tener
los nueve, comienzan a buscar material miedo de decir al niño que es mejor que todo
informativo: dibujos, explicaciones, esto lo sepa por sus padres o formadores
preguntan a los amigos y si alguno del grupo que por amigos o extraños, porque ellos
adquiere información con facilidad la dará a no siempre tendrán toda la información y
sus compañeros, aunque no sea de la mejor pueden equivocarse.
forma posible.
Es muy importante en esta edad continuar
formando integralmente a los niños, en los
52
Comité Nacional
valores morales, en el ejercicio de la voluntad, Medios que pueden utilizar padres y

en la docilidad a la propia conciencia. A esta formadores:
edad comienzan a ser capaces de entender
por qué ciertas acciones no se hacen, porqué • Promover el conocimiento de los
sus padres les prohíben algunas compañías principios de la palabra de Dios, lo
o ir a ciertos lugares; pero para entender procesos físicos, psicológicos, sociales
necesitan saber, los padres deben dialogar y éticos relacionados con la sexualidad.
con sus hijos, llevarlos a interiorizar e ir
haciendo suyas normas y principios de • Conocimiento de los abusos y
conducta. desviaciones como protección contra
los mismos.
• Continuar demostrando el cariño y la

Algunos elementos prácticos que pueden confianza en ellos acorde a su edad
ayudar: y madurez, pueden “rechazar” las
demostraciones de cariño porque “ya
• Acostumbrarlos a hacer pequeños soy grande”, pero es una pantalla y
sacrificios necesitan seguir sintiendo que son
importantes para sus padre.
• Fomentar los momentos de
conversación en privado con cada hijo: • Mantener el clima de confianza, que
al salir de compras, al ir a recoger al los niños sepan que sus padres les
hermano. escuchan sin burlas ni prisas, que
responden siempre con la verdad,
• Saber qué material reciben nuestros que no rompen sus confidencias
hijos: por TV, revistas, Internet, los innecesariamente.
amigos, etc.
• Fomentar conversaciones “en privado”,
Los objetivos más específicos de la interesarse por los gustos, las
educación sexual a esta edad están en una preocupaciones y los intereses de los
situación intermedia entre los de la primera niños.
infancia y de la prepubertad. En este sentido
dependerá mucho de la madurez de cada niño, • Aprovechar los momentos en que
de la situación de la familia, de la realidad se está a solas con los niños, al
que lo circunda y por lo tanto, es importante recogerlos en el colegio, al terminar
para padres y formadores comprender que las tareas escolares, etc. Si no se dan
cada niño es diferente y que debe adaptarse espontáneamente, entonces es bueno
y adecuarse a sus necesidades. Esto es producirlos: invitarlos a comer fuera
exigente, pero es señal de verdadero amor “solos mamá o papá y tú, para que
y cariño. podamos conversar de tus cosas”.
53
Comité Nacional
• Conocer las amistades y las actividades bruscos y que se sienten oprimidos cuando
que los niños realizan, involucrarse en se les pide más suavidad porque “hay niñas
ellas y estar presentes. Orientarles en también”.
la elección de amistades que convienen.
Algunos niños y principalmente algunas
• Estar atentos a cambios de niñas, pueden llegar a la pubertad a los 10 años
comportamiento, aunque difícilmente o antes. Es bueno que ya sepan lo que esto
implicará algo muy grave, sí puede ser significa aunque sin sobredimensionarlo.
manifestación de una preocupación y La pubertad normal se inicia a los 10 años
una ocasión muy buena para entablar en las niñas y 11 años en los niños. Existen
una conversación. variaciones cronológicas en la edad de inicio
de la pubertad que son dignas de tener en
• A esta edad los niños son capaces cuenta: Cuando la pubertad comienza entre
de razonar y comprender los por qué los 8-10 años en las niñas y los 9-11 años en
de normas e indicaciones. Comenzar los niños, se denomina pubertad temprana;
a darles las razones de las cosas, suele ser una variación de la normalidad.
explicarles y no cansarse de repetirles
que buscan su propio bien y que en En estos casos el pediatra generalmente
ocasiones implica decir no o marcar supervisará cómo evoluciona esta pubertad;
límites. y si lo hace de una manera rápida o sospecha
que se puede comprometer la talla final,
remitirá al niño o niña a un endocrinólogo
para su valoración. La pubertad es precoz si
Pre-adolescencia (desde los 9 a se inicia antes de los 8 años en las niñas y
los 10 años aproximádamente) antes de los 9 años en los niños. La pubertad
está retrasada si a los 13-14 años no existe
En esta edad los niños gustan de la ningún cambio corporal. Ambos casos son
camaradería con otros de su mismo sexo motivo de consulta con el endocrinólogo.
y tienen una enorme energía y capacidad
de actividad, que resulta agotador para los En esta edad los niños ya tienen
adultos. Existe además, un antagonismo conciencia clara de lo que está mal, aunque
entre los sexos que alcanza su punto máximo a veces creen que son faltas graves cosas
alrededor de los diez años. Los niños que ni remotamente lo son. Los padres y
“desprecian” y se ríen de las niñas y ellas educadores deben continuar trabajando en
los consideran “salvajes” e “incivilizados”. En la formación de la conciencia y voluntad de
general a esta edad se mantienen separados los niños, en la generosidad y preocupación
por propia iniciativa y les desagradarán las por los demás. Además es una excelente
actividades en que los junten, especialmente edad para interesar a los niños en deportes y
a los niños, que poseen ya mucha más actividades que los lleven a utilizar la enorme
fuerza física y tienden a realizar juegos más energía que tienen, siendo además un medio
54
Comité Nacional
muy bueno para colaborar en la formación 2:9) podemos dejarlo escoger con mayor
de la voluntad y de la capacidad de sacrificio: libertad; así como elegir en otros aspectos,
si deseas ser bueno en los deportes debes por ejemplo: el postre, el juego o el lugar de
entrenar y sacrificarte. paseo; a fin de que asuma responsabilidades
y la toma de decisiones.
En esta edad suelen presentarse períodos
de ambivalencia. Los niños pasan de la mayor Y por otro lado ya es posible darle
obediencia y docilidad a la rebelión absoluta. responsabilidades. Ya desde pequeños
Está comenzando a autoafirmarse y formar (cuatro o cinco años) los niños desean
su propio carácter. La conciencia empieza “contentar” a sus mamás con pequeños
a construir un sistema de valores más servicios, que tal vez no hagan tan bien como
personal. Es muy importante la compañía, ellas, pero es bueno dejarlos porque así
la proximidad y el testimonio de los adultos aprenden a compartir el trabajo. Al alcanzar
alrededor de los niños. Si no hay coherencia esta edad ya pueden responsabilizarse por
o las palabras no se corresponden con las alguna función en casa: alimentar al perro,
experiencias, el niño estará confuso y no sacarlo a pasear, sacar la basura, secar
sabrá cómo reaccionar, o simplemente los platos, poner la mesa, etc. Siempre
creerá que todos son así y, por lo tanto, es adecuado a su capacidad y habilidad y sin
posible decir una cosa y hacer otra; hacer discriminación por ser niña o niño. Ante todo
una cosa un día y al siguiente distinto según y en primer lugar que asuma de acuerdo a su
me convenga o a “mi parecer”. capacidad y madurez las responsabilidades
consigo mismo a fin de desarrollar en el niño
Los padres tienen la difícil tarea de o niña la autonomía y autocuidado.
encontrar el justo equilibrio entre libertad y
autoridad, evitando los excesos de abandono, No quedan dudas que esta es la etapa en
dejadez, afecto y sobreprotección y autoridad. la que más abiertamente hay que profundizar
Los niños a esta edad necesitan que se les con ellos los temas relacionados con la
marquen límites y se les den pautas, pero sexualidad, la procreación, etc. El momento
también que se les permita responsabilizarse exacto y más adecuado deben distinguirlo los
y hacer elecciones. Hay que ir poco a poco. padres, pues de ellos es la responsabilidad,
Se puede comenzar permitiéndole escoger ya que son los que mejor pueden explicarlo
qué ropa desea ponerse, las primeras veces a su hijo. La escuela y la iglesia pueden
puede ser recomendable ofrecerle opciones: ayudar en la formación, pero priorizando y
el pantalón azul o el marrón; luego, cuando respetando el papel principal que la familia
se sienta más seguro y tenga algunos debe realizar.
parámetros de estética y claridad acerca
de los principios y valores a tener presente Ya desde los 10 años (incluso antes) las
respecto al vestuario, (Dios le dio valor niñas comienzan a preocuparse con el tema
al cuerpo y a la forma de vestirlo, Génesis de “ser mujer”, las relaciones con los varones,
3:21. Pudor, modestia y decoro 1 Timoteo llegar a ser madres, la virginidad. Es muy
55
Comité Nacional
importante que la mamá se haya convertido llevar hacia la formación espiritual desde
en su amiga y confidente, que sea ella la que el amor, de sus afectos y de la valoración y
le dé las informaciones, las respuestas y la respeto de su cuerpo y corazón.
ayude a formar el corazón y los sentimientos
para madurar correctamente en el temor de Objetivos de la educación sexual en esta
Dios. Lamentablemente hoy, pocas mamás edad:
se consideran preparadas y creen que
deben dejarlo todo en manos del colegio. • Promover el desarrollo armónico e
Es evidente que la iglesia cumple un papel integral de la persona como valor
fundamental en la formación de las madres en sí mismo, aceptando su propia
y las niñas en su rol como mujeres a la luz sexualidad.
de la palabra de Dios. La palabra nos revela
el propósito de Dios de dignificar a la mujer • Favorecer una actitud abierta hacia
y su recurso divino para conducirlas a ser los demás frente a las tendencias
mujeres virtuosas. del egocentrismo y aislamiento, dado
que aceptar y vivir la sexualidad
A esta edad las niñas pueden comprender plenamente es reconocer a nuestro
perfectamente todo lo relacionado con su ser como ser en relación y apertura al
sexualidad y sienten curiosidad porque están otro.
experimentando los cambios en su cuerpo.
Tendrán compañeras o amigas o primas que • Favorecer el respeto a la dignidad
ya han llegado a la pubertad, algunas que humana del varón y de la mujer, con
tienen novio o verán las parejas en el colegio el reconocimiento de la igualdad
o en otros lugares. Hay que hablar con ellas, de derechos en el orden político,
explicarles todo con un lenguaje a su alcance económico y legal, tanto en la familia
pero correcto, no creer que “eso ni se le como en la sociedad.
ocurre” y menos aún “ya lo sabe todo”. Nunca
será bastante lo que se haga para educar en • Promover el conocimiento de los
el verdadero amor, en el valor de la pureza principios de la palabra de Dios,
sexual como señal de temor a Dios, respeto lo procesos físicos, psicológicos,
a sí misma y de amor hacia aquella persona sociales y éticos relacionados con la
con la que se unirá en matrimonio. sexualidad.
A nivel de la iglesia, es útil para enseñar • Conocimiento de los abusos y

el tema, dar una charla a las madres y niñas desviaciones como protección contra
sobre los cambios físicos y fisiológicos que los mismos.
se viven en esta etapa y dejar la puerta abierta
a responder dudas personales cuando lo • Ayudar a eliminar temores y angustias
necesiten. Siempre hay que superar lo relacionados con el desarrollo y ajuste
puramente fisiológico o biológico; en toda de lo sexual, preparándolo así a la
respuesta, en toda conversación hay que llegada de la pubertad
56
Comité Nacional
• Lograr una educación que cree Algunas consideraciones:

confianza, educación no sólo sexual,
sino integral, que ayude al niño a • Los niños deben ir conociendo su
inclinar su naturaleza hacia el bien en sexualidad poco a poco hasta su pleno
el temor de Dios. descubrimiento en la adolescencia.
• Promover el sentido de responsabilidad • La familia es el principal educador de

en la realización personal de la propia los niños en la sexualidad, y en ella, los
sexualidad, en sus dimensiones padres.
espiritual, personal y social.
• La iglesia cumple un papel importante
• Acompañar al niño en esta etapa para en la enseñanza a la familia de los
que pueda establecer y mantener el principios a la luz de la palabra para
orden de valores y evite la concentración el desarrollo de una sexualidad en el
en la esfera sexual, éste es el momento, propósito de Dios.
porque una vez que el niño entra en la
pubertad experimentará con mucha • La educación sexual debe insertarse
fuerza sentimental su sexualidad, y le en orden a una completa formación
será más difícil ser objetivo y abrirse a espiritual y moral de los niños y
confidencias con los padres jóvenes, buscando formar una actitud
sana hacia la sexualidad humana,
• Llevarlo a hacer una opción de vida en basada en la palabra de Dios, en el
la que la pureza y la decisión de vivir su respeto de la persona, en la virtud de
sexualidad adecuada e integralmente la pureza sexual y en la práctica de
vaya siendo hecha por el niño o pre- los principios y valores que orientan
púber de forma personal y por auto- el desarrollo de una sexualidad en el
convicción, basado en los principios propósito de Dios, una sexualidad sana
y valores espirituales y morales y responsable basada en el amor y la
aprendidos en su familia e iglesia. dignidad del ser humano.
• Continuar con la formación de valores • En la familia, la educación sexual no

espirituales y morales, son la base necesita programarse; debe hablarse
sobre la cual es posible construir el de ella en el momento adecuado, siendo
edificio de una personalidad integrada la enseñanza espontánea y ocasional
con su sexualidad de forma natural y en muchas ocasiones la más eficaz.
sana. Del diario vivir, en la convivencia.
(Deuteronomio 6:6-7).
• La base de la educación sexual exitosa

en la familia es la relación de confianza
entre padres e hijos. Si los niños y
57
Comité Nacional
adolescentes se sienten libres para Medios que pueden utilizar padres y

presentar sus dudas a los adultos y formadores:
saben que recibirán atención y una
respuesta verdadera, siempre acudirán • En las conversaciones utilizar
y buscarán en ellos la información términos correctos, sin convertirla en
necesaria. una disertación científica.
• Una estructura familiar sana es uno de • Unir sexualidad y afectividad: el amor

los mejores maestros de sexualidad entre un hombre y una mujer es el
para los niños y los adolescentes fundamento y razón de la vivencia de
la sexualidad en el matrimonio.
• Los padres, conocer los programas
de educación sexual que siguen • Tratar al final de la etapa, principalmente
en la escuela para orientar a sus con las niñas los temas de la pureza
hijos y dar a conocer así mismo a sexual, la homosexualidad, las
la escuela los principios sobre los relaciones pre-matrimoniales; sin
que se basa la formación que como detalle, sino desde el punto de vista
padres están brindando a sus hijos, de la vivencia del verdadero amor
a fin de garantizar que la formación (hay personas que no han aprendido,
que brinde la institución este basada porque no se les explicó, que la
en el conocimiento científico y no en vivencia de la sexualidad verdadera,
ideologías de género, que son formas necesita esperar a la persona con
de pensamiento que representan una la que unirá su vida para formar una
minoría, conceptos de un grupo que familia, que es verdadero amor el que
pretenden enseñarse como verdades. sabe esperar y respetar al otro y el que
La educación sexual en la escuela debe no busca satisfacer el propio egoísmo
basarse en el conocimiento científico sino darse a los demás, etc.
de la sexualidad y no en una postura
ideológica. La ciencia no riñe con la • Es importante reforzar el mensaje
palabra de Dios, porque la ciencia sobre la necesidad de vivir el pudor y
proviene de Dios. “Porque el Señor da el cuidado del propio cuerpo y la propia
la sabiduría; conocimiento y ciencia intimidad. En general lo que ven en la
brotan de sus labios.” Proverbios 2:6 publicidad y en los lugares públicos
se opone a esto, es importante ir
Padres, madres y maestros, enseñemos ayudando a los niños a crear su
más por el testimonio y ejemplo que por las propia opinión y decisión, y no dejarse
palabras. llevar por el ambiente. Por esto es tan
importante ayudar a los niños a formar
correctamente su conciencia.
58
Comité Nacional
Prevención del Abuso Sexual Infantil: aceptar sobornos y a distinguirlos de los

regalos, al igual que los secretos buenos de
Al igual que con todos los demás los malos, les inculcaremos además que no
aspectos relacionados con su desarrollo deben permitir que nadie toque sus genitales
sexual, también hay que hablar con claridad si no es por razones de higiene o salud, su
sobre la posibilidad de vivir abuso sexual, sin cuerpo es suyo y tiene todo el derecho sobre
asustar ni darle un protagonismo excesivo, él. Un dato que es importante no olvidar es
ya que los mensajes más importantes están que cuando un niño avisa de estar sufriendo
implícitos y explícitos en todo lo que se ha un posible abuso sexual, siempre dice la
ido abordando. Es necesario explicarles verdad, estos niños no tienen la suficiente
que, cuando alguien, sea la persona que sea imaginación como para elaborar prácticas
(familia, conocidos, amigos, etc.) les propone sexuales inapropiadas para su edad.
cualquier tipo de expresión afectiva o sexual
que no les agrade (como un beso, una caricia Un indicador muy claro de abusos
o cualquier otro tipo de prácticas), no hay sexuales: las conductas hipersexualizadas,
que hacerlo. el niño tendrá unos conocimientos de
comportamientos sexuales que no le
Deben saber que si alguien les obliga a pertenecen por su edad, son más bien
hacer algo que no quieran no tienen por qué obra de una enseñanza adulta quizás son
esconderlo ya que no son culpables de nada, muy promiscuos tempranamente, muy
y que, además, los secretos y los juegos estimulados sexualmente y con unas
amorosos se dan entre personas adultas y conductas sexuales que presentan un patrón
no entre niños con personas mayores. Es creciente.
importante que sepan que si les pasa algo
de este tipo, siempre pueden contárselo Las prácticas sexuales entre niños no se
a alguna persona adulta en la que confíen tratan de juegos sexuales, no hay nivel de
especialmente. Y para no traicionarles, si representación ni transformación simbólica.
alguna vez nos cuentan algo de este tipo, hay Hay repetición, se reproducen escenas
que creerles y tomarles muy en serio, ya que sexuales vividas o vistas por alguno de los
suele ser verdad, y además, difícilmente se niños que posiblemente resultó traumatizado
imaginan prácticas sexuales inapropiadas por la visión de sexualidad adulta, y hay una
para su edad. convocatoria a la intervención de los adultos.
Entre los cuatro y los cincos años los Asimismo la prácticas abusivas de un niño
niños tendrán el suficiente desarrollo hacia otro, o de un púber o adolescente hacia
cognitivo y emocional como para comprender un niño, que diferenciamos de abuso sexual,
que a pesar de ser personas conocidas ya que esta última categoría queda reservada
pueden pedirles cosas que están mal y para la intromisión de la sexualidad adulta
deben decirles que “no”. En ocasiones esta en la infancia o en la adolescencia.
persona es posible que les amenace y/o
les chantajee, les aleccionaremos para no
59
Comité Nacional
Las prácticas abusivas de un niño o Éste tipo de conductas está penado por la
adolescente hacia otro se producen en ley y tiene serias consecuencias en todas la
una etapa en que aún está el psiquismo dimensiones (físicas, psicológicas, sociales,
en constitución, y nos alertan acerca de la espirituales) para la víctima. La prevención
posibilidad de estar frente a una cadena del abuso sexual en los niños y adolescentes
de abusos, o sea, de que el niño, púber o es una tarea fundamental, la educación a los
adolescente sometedor esté repitiendo niños en relación al tema resulta de suma
compulsivamente un abuso sufrido en su importancia para poder evitar que este tipo
propia infancia por parte de un adulto. La de situaciones sigan sucediendo. Si bien
intromisión de la sexualidad adulta en el existen diversos tratamientos para las
niño resulta traumática, aunque el niño haya víctimas de abuso sexual infantil, siempre la
sentido placer en alguno de los episodios del prevención es lo más efectivo.
abuso.
Cómo prevenir el abuso sexual
Según el ICBF (2013), un adolescente entre infantil.
los 14 y los 18 años puede ser considerado
abusador y tener responsabilidad penal si se 1. Comunicación
involucra con una persona menor de 14 años
abusando sexualmente o teniendo relaciones Es fundamental hablar con el niño acerca
sexuales con ella. La diferencia de edad, en de la sexualidad. Brindarle toda la
la que el abusador debe ser tres o más años información necesaria, acorde a su edad y
mayor que el abusado; se refiere a: explicarle la importancia del tema. Hacerlo
de forma clara, utilizar palabras simples que
-En el caso del abuso sexual, se habla él comprenda. Se debe tratar que el niño
de que el agresor tiene una mayor madurez sienta confianza plena para poder hablar de
psicosexual estos temas.
-Esta diferencia psicosexual se entiende

como un desbalance de poder, pues el
abusado está en desventaja por su capacidad 2. Derechos
para entender o tomar una decisión con
respecto al ejercicio de su propia sexualidad El niño debes saber que su cuerpo no
puede ser tocado por nadie, debes tratar de
-El abusador (adulto o adolescente) tiene explicarle la diferencia que existe entre una
mayores recursos físicos, intelectuales y expresión de caricia y una expresión sexual.
psicosexuales y por eso puede controlar,
someter y ejercer poder sobre el abusado
El abuso sexual infantil es toda actividad 3. Claridad

sexual de un adulto hacia un niño o adolescente.
Enseñarle cuales son las partes de su
60
Comité Nacional
cuerpo, incluyendo los genitales y llámalos de la emergencia para su seguridad, se le

por su nombre. Evita utilizar apodos debe aclarar que esta información no la debe
tratando de ser lo más claro posible para compartir con nadie que no conozca.
evitar posibles confusiones. Explicarle
que si alguna persona intenta algún tipo
de acercamiento sexual, por más de que sea
de la familia, debe decir que NO e informar 7. Entorno
de forma urgente.
Es importante conocer a todas las
personas con las cuales el niño se relaciona,
esto implica profesores, niñera, padres de
4. Situaciones hipotéticas compañeros, etc. Incluso puede compartir
con ellos el tema de la prevención del abuso
Poner ejemplo de situaciones en las que para poder trabajar en conjunto.
se encuentra solo y alguien le insinúa un
acercamiento sospechoso, por ejemplo, si se
le acerca un hombre, y le ofrece caramelos
y le da un regalo, ¿tú qué haces? Ayudarlo a 8. Diferenciar
resolver esta situación y explicarle porque
debe negarse. Explícale la diferencia que existe entre
el respeto hacia los adultos y acatar sin
cuestionar todo lo que ellos digan. Es
importante que tenga claro que ningún
5. Personas de confianza adulto tiene derecho a tocarlo ni hacer
cualquier actividad sexual frente a él.
Muchas veces, el abuso sexual es
realizado por familiares o allegados al niño,
por eso es fundamental que el niño tenga
claro con quien debe hablar si se presenta 9. Autoestima
esta situación. Además de los padres, hay
que informarle referentes de confianza con Demostrarle cariño y generar confianza
los que pueda hablar del tema. con el niño. Enseñar la importancia de que lo
respeten y del cuidado a sí mismo, es el pilar
fundamental para la prevención del abuso
sexual infantil, la autoprotección.
6. Efectos
El niño debe saber cuáles son las

consecuencias que tiene esta situación y
la importancia de prevenirla. Enséñale la
dirección de su casa, el teléfono y el número
61
Comité Nacional
Algunas conductas sexuales ¿Qué tipo de niño o niña puede ser

tipificadas como abuso sexual víctima de Abuso Sexual?
Entendemos por Abuso Sexual Infantil Puede ser víctima de Abuso Sexual
cualquier conducta de tipo sexual que se cualquier niño o niña. No existe un perfil o
realice con un niño o niña, incluyendo las característica específica que determine la
siguientes situaciones: ocurrencia del abuso en un tipo de niño o
niña y en otros no. El abuso Sexual Infantil se
1. Tocamiento de genitales del niño o niña da en todas las clases sociales, religiones,
por parte del abusador/a. y niveles socioculturales, y afecta a niños
y niñas de diferentes edades. No obstante
2. Tocamiento de otras zonas del cuerpo se han identificado algunas características
del niño o niña por parte del abusador/a. que constituyen factores de riesgo para la
ocurrencia del Abuso Sexual Infantil:
3. Incitación por parte del abusador/a al
tocamiento de sus propios genitales. • Falta de educación sexual
• Baja autoestima
4. Penetración vaginal o anal o intento de
ella ya sea con sus propios genitales, con • Necesidad de afecto y/o atención
otras partes del cuerpo (Ej.: dedos), o con
objetos (Ej.: palos), por parte del abusador/a. • Niño o niña con actitud pasiva
5. Exposición de material pornográfico a • Dificultades en desarrollo asertivo ·

un niño o niña (Ej.: revistas, películas, fotos) Tendencia a la sumisión
• Baja capacidad de toma de decisiones

6. Contacto bucogenital entre el
abusador/a y el niño/a. • Niño o niña en aislamiento
7. Exhibición de sus genitales por parte • Timidez o retraimiento

del abusador/a al niño o niña.
8. Utilización del niño o niña en la

elaboración de material pornográfico (Ej: ¿Qué le pasa a un niño o niña que es
fotos, películas). Estas situaciones se víctima de Abuso Sexual?
pueden dar ya sea en forma conjunta, sólo
una de ellas, o varias. Pueden ser efectuadas Múltiples son las consecuencias que
en un episodio único, en repetidas ocasiones para un niño o niña puede conllevar el hecho
o hasta en forma crónica por muchos años. de haber sido víctima de Abuso sexual.
Estas consecuencias pueden variar de un
niño a otro, dependiendo de sus propias
62
Comité Nacional
características. No obstante, el cuadro que se expone a continuación resume algunas de las

principales:
ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL ABUSO SEXUAL

CONSECUENCIAS EMOCIONALES CONSECUENCIAS COGNITIVAS CONSECUENCIAS CONDUCTUALES
A Corto Plazo o en Período Inicial a la Agresión
-Sentimientos de tristeza y desamparo -Baja en rendimiento escolar -Conductas agresivas
· Cambios bruscos de estado de ánimo · Dificultades de atención y · Rechazo a figuras adultas

concentración
· Irritabilidad · Marginación
· Desmotivación por tareas escolares
· Rebeldía · Hostilidad hacia el agresor
· Desmotivación general
· Temores diversos · Temor al agresor
· Vergüenza y culpa · Embarazo precoz
· Ansiedad · Enfermedades de Transmisión

Sexual
A Mediano Plazo
-Depresión enmascarada o manifiesta -Fugas del Hogar
· Trastornos ansiosos · Deserción escolar
· Trastornos de sueño: terrores · Ingestión de drogas y alcohol

nocturnos, insomnio
- Perdida de años escolares
· Inserción en actividades delictuales
· Trastornos alimenticios: anorexia,
bulimia, obesidad. · Trastornos del aprendizaje
· Interés excesivo por juegos sexuales
· Distorsión de desarrollo sexual · Desmotivación general
· Masturbación compulsiva
· Temor a expresión sexual · Embarazo precoz
· Intentos de suicidio o ideas suicidas · Enfermedades de Transmisión
Sexual
A Largo Plazo
-Disfunciones sexuales -Prostitución
· Baja autoestima y pobre auto concep- · Promiscuidad sexual

to.
· Alcoholismo
· Estigmatización: sentirse diferente a - Fracaso escolar
los demás · Drogadicción
· Desmotivación general
· Depresión · Delincuencia
· Trastornos emocionales diversos · Inadaptación social
· Relaciones familiares conflictivas
63
Comité Nacional
¿Quiénes abusan sexualmente de abusos sexuales rara vez se realizan

los niños y niñas? con violencia física. Generalmente hay
un juego de afecto y valoración con la
No existe un perfil específico de un víctima.
Abusador Sexual Infantil, sin embargo
mayoritariamente los niños y niñas son • “El Abuso Sexual Infantil es poco
víctimas de abuso sexual por parte de frecuente o no existe” Falso: El Abuso
personas de su propio entorno, ya sea Sexual Infantil constituye una forma de
conocidos de la familia, vecinos, familiares maltrato infantil altamente frecuente en
o los propios padres. Generalmente el nuestra sociedad. Los abusos sexuales
abusador/a posee alguna relación de son mucho más frecuentes de lo que se
autoridad con el niño o niña, existiendo piensa. Una de cada 4 niñas y uno de cada
respeto, confianza y cercanía. 6 u 8 niños ha sido abusada sexualmente.
No obstante, el mismo temor de los
niños y niñas víctimas para develar la
situación, así como las aprehensiones
Mitos acerca del Abuso Sexual de los padres o cuidadores al sospechar
Infantil de una situación de abuso, hacen que los
casos que se denuncian aún constituyan
En nuestra sociedad existen una serie un porcentaje menor, comparado con el
de mitos que contribuyen a la invisibilización universo total de casos afectados por
del Abuso Sexual Infantil, propiciando su esta problemática, sospechándose la
emergencia y mantención. Revisaremos existencia de una gran cifra negra de
algunos de ellos a continuación: casos de Abuso Sexual no detectados.
• “Sólo lo sufren las niñas” Falso: Si bien

sigue siendo el sector que sufre el mayor
• “El Abuso Sexual es sólo cuando ocurre porcentaje de abusos, cada vez son más
una violación o penetración por parte frecuentes los abusos en los niños.
del abusador/a.” Falso: El término Abuso
Sexual como ya se indicó en el apartado • “Los Agresores Sexuales son enfermos
anterior implica una serie de conductas mentales” Falso: La presunción que
de tipo sexual que se realizan con un detrás de cada agresor/asexual existe
niño o niña, dentro de las cuales se alguna patología psiquiátrica que explique
encuentra la violación, existiendo una su conducta abusiva es errónea. La
serie de otras formas de abuso, todas mayoría de los abusadores/as sexuales,
ellas consideradas como Abuso Sexual. si bien presenta algún tipo de trastorno
psicológico a la base, realiza los abusos
• “Los abusos sexuales se realizan con en conciencia sin ningún estado de
violencia física” Falso: En realidad los enajenación mental propio de alguna
64
Comité Nacional
patología psiquiátrica, evidenciando del niño(a); en la Convención sobre los

incluso una adaptación normal al resto Derechos del Niño CDN (la Convención de
de los ámbitos de su vida. las Naciones Unidas sobre los Derechos
del Niño, una ley internacional que se ha
• “Los Abusos Sexuales son fáciles de convertido en el acuerdo de derechos
detectar” Falso: La creencia de que un caso humanos más ampliamente ratificado de
de Abuso Sexual se detecta rápidamente la historia), en el artículo 12: “Los Estados
es errónea. Múltiples son las razones que asegurarán a la niña y niño que sean capaces
dificultan la identificación del abuso, tales de formar sus propios puntos de vista, el
como: miedo del niño o niña a castigos, derecho a expresarlos en libertad en todos
amenazas del abusador/a hacia el niño los asuntos que les afecten, dándoseles la
o niña, creencia del niño o niña de que debida importancia de acuerdo a su edad y
no le van a creer o lo van a culpar de lo madurez”. Es necesario siempre tomar en
sucedido, y tal vez la más importante es cuenta seriamente cuando un niño o niña
que como adultos no estamos preparados reportan maltrato.
para hacerle frente a una realidad como
esta, resultándonos más simple pensar • “El Abuso Sexual Infantil ocurre sólo
que no está sucediendo realmente, que cuando hay pobreza” Falso: El Abuso
no vemos lo que vemos, que debe ser Sexual Infantil ocurre en todas las
un error lo que sospechamos, o que clases sociales y todos los estratos
simplemente estamos exagerando al socioculturales. Lo que sucede es que en
sospechar. clases con mayores recursos económicos
se tiende a ocultar aún más la situación,
• “Los niños o niñas generalmente mienten produciéndose menos denuncias a
cuando señalan que están siendo víctimas instancias públicas o privadas. En las
de algún abuso” Falso: La conducta más ciudades se observa el mayor número de
natural de los niños o niñas es decir la casos registrados, ya que en el campo la
verdad cuando algo les afecta o les está cultura del silencio está más arraigada y
haciendo daño, la mentira que si bien se la cultura de la denuncia es prácticamente
puede dar en otros ámbitos o situaciones inexistente.
de la vida de un niño corresponde más
bien a la fantasía. La probabilidad de que • “El Abuso Sexual es provocado por la
un niño o niña llegue a elaborar como víctima” Falso: Cualquier conducta del
fantasía una situación de Abuso Sexual niño o niña que ha sido víctima de una
es bajísima, por lo tanto cuando un niño situación de abuso puede ser entendida
o niña nos denota que algo así le ha por el agresor/a como una provocación,
ocurrido, lo más probable es que estemos como una forma de justificar su propio
ante una situación de abuso real. comportamiento. Por lo tanto tras esta
creencia se encuentra sólo un intento
Nos basamos en el Interés superior de culpabilizar a la víctima de su propio
65
Comité Nacional
comportamiento abusivo.
por tal generalmente ocurre en espacios
• “El agresor es totalmente desconocido”
familiares dentro de su entorno y a
Falso: No necesariamente. El agresor
cualquier hora del día.
puede ser en muchas ocasiones miembro
de la propia familia, como el padre, abuelo • “Los Abusos Sexuales afectan a niños
o tío cercano, etc. o niñas mayores o adolescentes” Falso:
Los Abusos Sexuales pueden afectar a
• “Si sucede en la propia familia se notará de
niños o niñas de diversas edades, siendo
inmediato” Falso: No siempre sucede así.
el grupo más vulnerable los niños o niñas
En la mayoría de las ocasiones el abuso
menores de 12 años, encontrándose casos
puede ocurrir en la familia de manera
de niños y niñas abusados sexualmente
“silenciosa”. Incluso el abusador suele
incluso en rangos menores a los 2 años
no despertar ningún tipo de sospecha y
de edad.
mantener amenazada a la víctima para
que no lo denuncie. • “Los efectos no son traumáticos” Falsos:
Estudios recientes afirman que los
• “Si sucede en la familia, es producto de
efectos varían dependiendo de diversos
un desequilibrio mental” Falso: Si se cree
factores como son: la edad del agresor
que los abusos se originan porque una
y la víctima, duración de la agresión,
persona de la familia lo cometió a partir
frecuencia, tipo de relación con el agresor,
de un “desequilibrio mental”, se corre
reacción de la familia y del entorno
el riesgo de absolver al agresor de la
social, etc. Entre los efectos a corto plazo
responsabilidad de sus actos abusivos al
están: miedo, desconfianza, hostilidad,
considerarlo enfermo mental.
culpa, angustia, problemas de sueño y/o
• “El agresor es así porque sufrió de abuso comida, problemas escolares. También
sexual en su infancia” Falso: Si esta se han encontrado casos de enuresis
afirmación fuera verdad, se esperaría que (incontinencia urinaria), cambios de
las mujeres abusarían más sexualmente, carácter drásticos, y comerse las uñas
toda vez que son ellas las que con mayor compulsivamente. Entre los efectos a
frecuencia son víctimas del abuso. Sin largo plazo se encuentran: depresión,
embargo, los estudios nos indican que es ansiedad, menor control del medio
un asunto principalmente de varones. social, miedo al sexo, baja autoestima,
desconfianza, agresividad, entre otras.
• “El Abuso Sexual Infantil ocurre en
lugares solitarios y en la oscuridad” Falso: • “Sólo sucede una vez” Falso: Se ha
La mayor parte de los Abusos Sexuales comprobado en algunas investigaciones
cuyas víctimas son niños o niñas son que la posibilidad de repetición
cometidos por personas conocidas, de los abusos sexuales aumenta
como ya se mencionó anteriormente, y considerablemente en la medida que
permanecen las condiciones familiares,
66
Comité Nacional
sociales y personales que dieron origen

a tal hecho, por lo que en la mayoría de
los casos tiende a repetirse.
• “Es un asunto privado y no debe

denunciarse” Falso: Con frecuencia se
considera todo lo relacionado con la
sexualidad como un asunto privado y
se cree que para denunciar se debe
tener el consentimiento de la familia y
de la víctima. La denuncia es un paso
importante en el restablecimiento de
derecho y del respeto y dignidad hacia
las niñas y niños. De hecho, es un deber
y una obligación denunciar a un abusador
y buscar formas que permitan cambiar
el entorno de la víctima para evitar
repeticiones.
67
Comité Nacional
UNIDAD 4
abordaje de
la sexualidad
infantil desde
la consejería
cristiana
Educación sexual en la infancia: Labor de dimensiones, incluida la sexualidad; hacen
la iglesia posible vivir una sexualidad en el propósito
de Dios. (Proverbios 22:6; 2 Timoteo 3:16).
La labor que desarrolla la iglesia de
formar a cada persona y a la familia en la Los niños y niñas necesitan aprender que
sana doctrina, en la enseñanza del propósito su cuerpo fue creado de manera maravillosa
de Dios para el ser humano en todas las por Dios con un propósito; que deben amar,
dimensiones de la vida, incluida la sexualidad, cuidar, proteger y disfrutar sensatamente
es trascendental para el sano desarrollo de su cuerpo. Que su cuerpo es templo del
de la sexualidad de los niños pues brinda Espíritu Santo y debe ser guardado hasta
herramientas a nivel formativo “preventivo” la venida del Señor. Necesitan aprender y
que impactan de manera positiva todas las vivir la pureza sexual (Génesis 1:26-27,31;
dimensiones del ser y en todas las etapas 2:21-25,1 tesalonicenses 5:23,1 Corintios 6:19-
de la vida. Asimismo la obra y el recurso de 20). Es en la familia donde se forma para
Dios a través de su palabra para “sanar”, la vida, donde se aprenden los principios y
enfrentar y superar todas las dificultades valores. De ahí la importancia de la labor de
que pueda vivir el ser humano en todas sus iglesia no solo en la formación de los niños
68
Comité Nacional
sino también de la familia, en especial de los a la afectación que esta situación género
padres como principales responsables de la en el niño y en la familia y acerca de las
formación de los niños. (Deuteronomio 6:6- posibilidades de orientación profesional para
8). el niño y su familia. Este es un aspecto en el
que el consejero debe orientar sabiamente
La iglesia como familia de la fe, debe acerca de los profesionales idóneos (base de
a su vez ser formada en este tema de la datos distrital y nacional comité de familia) y
sexualidad en los niños, pues cumple un con principios cristianos para intervenir este
papel importante delante de Dios y ante tipo de casos. Si son casos con situaciones
la sociedad, en la formación y cuidado de de posible abuso sexual debe saber orientar
los niños. Es un derecho de nuestros niños el proceso respectivo de búsqueda de ayuda
y un deber como iglesia velar por el pleno profesional y activación del sistema de
bienestar de los niños. (Génesis 25:13-14; ayuda que brinda el estado a través de la
Lamentaciones 2:19; Mateo 19:14; 2 Timoteo debida denuncia del caso.
3:15).
La iglesia reconoce que las autoridades
humanas son puestas por Dios para nuestro
bien y nos sujetamos a la ley como la palabra
Abordaje de la sexualidad infantil de Dios lo establece. (Romanos 13:1-5; Tito
desde la consejería cristiana 3:1). Es importante que el pastor busque
la asesoría que brinda el departamento de
Abordar la sexualidad infantil desde la familia en estos casos, para saber de acuerdo
consejería cristiana, a través de la palabra a la particularidad del caso, como orientar la
de Dios, es una labor formativa que ayuda consejería en lo que es nuestra competencia
a la prevención de muchas situaciones como iglesia así como en lo que respecta
negativas y a su vez es curativa pues ayuda a la debida denuncia, pues existen muchas
a la restauración espiritual y a la sanidad formas de denunciar; y es precisamente
interior de experiencias negativas que se la denuncia lo que posibilita activar el
hayan vivido a nivel de la sexualidad. sistema de ayuda que brinda el estado para
atender estos casos, pues hay aspectos
Al abordar la sexualidad infantil desde que no son de nuestra competencia, son
la consejería cristiana, se hace necesario solo y exclusivamente de las instituciones
distinguir cuáles casos requieren el competentes. Cabe resaltar que aun la
acompañamiento desde la consejería y actuación de un profesional en estos casos
cuales requerirán además la intervención está limitada por términos de ley a fin de
de un profesional o de intervención garantizar la protección del niño y evitar la
exclusivamente profesional. En los casos que re- victimización.
se aborden desde la consejería es importante
brindar el acompañamiento a los padres del Debemos tener presente que en todos
niño y al mismo niño que ha vivido alguna los casos debemos dar prioridad y garantizar
situación y orientar a los padres de acuerdo la atención y protección del niño y su familia.
69
Comité Nacional
Recordemos que los derechos de los niños Acompañar a las familias

prevalecen sobre los demás (El 20 de monoparentales
noviembre de 1.989 en la convención sobre
los Derechos de los niños la ONU adopto la en la labor de instruir y potenciar la
Ley 12 de 1991). representación de un modelo para los hijos
que carecen de una de las figuras parentales.
Desde la consejería cristiana es
importante:
La Educación sexual Promover a través de las actividades
Enseñar a través de las escuelas de que se desarrollan en la iglesia el

padres, escuela dominical y de formación fortalecimiento de la femineidad y la
a la congregación en general a reconocer masculinidad en los niños y niñas y se
la obra de creador, “…varón y hembra los promuevan actitudes y comportamientos
creo…” Génesis 1:27, 5:2 y a como instruir sexuales que afirmen la identidad sexual.
a las nuevas generaciones y potenciar el
desarrollo de esa masculinidad y feminidad
en la cotidianidad de la vida en familia y en
las practicas diarias en el medio social. Trabajar en la unidad familiar
La iglesia debe enseñar los principios a la Promoviendo espacios de encuentro y

luz de la palabra de Dios que conducen a vivir fortalecimiento de los vínculos afectivos
una vida en pureza sexual en el propósito de entre padres e hijos.
Dios.
Consejería Cristiana en los casos de

Brindar orientación y acompañamiento Abuso Sexual Infantil
desde la consejería a los padres que

observan en sus hijos comportamientos de
inclinación homosexual a fin de intervenir El abuso sexual deja huellas profundas
a tiempo no solo desde la consejería que desvirtúan el valor de las personas,
cristiana sino también en la búsqueda de ensucia la belleza de la identidad sexual
la intervención profesional idónea al caso dada por Dios, y altera la percepción de la
particular. intimidad sexual. No hay manera en la que
esto pueda ser justificado. En este mundo
caído, la frecuencia de abuso de toda índole
va en aumento, y el abuso sexual no es la
70
Comité Nacional
excepción. Los niños son los más afectados • Ayude a la víctima para que no se sienta
y los más vulnerables a este flagelo, culpable por el abuso que recibe, haciéndole
lamentablemente el mayor número de entender que nadie merece ser maltratado
casos se presenta en el medio familiar que de ninguna manera.
paradójicamente debe ser el más seguro
para ellos. • Continúe dándole apoyo pastoral desde
lo espiritual sin interferir en la intervención
La respuesta de la iglesia cuando alguien que hacen las instituciones del estado.
revela que está siendo abusada(o) es crítica.
A continuación exponemos algunas pautas a • Reconozca que si el abuso no
seguir en esos casos. es reconocido y tratado, continuará y
probablemente empeorará.
Respondiendo a las víctimas del

abuso Respondiendo al presunto abusador
• Reconocer la seriedad de lo que la • ¡La violencia y el abuso tienen que parar!

persona le está diciendo. Escuche con mucho Esto es de suma importancia.
cuidado la historia de la víctima y créale lo
que le cuenta. • Sea consciente que el abusador puede
minimizar la situación o culpar a la víctima.
• Ponga atención por si hay lesiones
o heridas; ¿la victima necesita atención • Responsabilice al abusador por sus
médica? Remitir al niño a una institución acciones. Recuerde que promesas de cambio
médica. son parte del ciclo de la violencia. Para que
cambios significativos ocurran, el abusador
• Asegúrese de que la víctima esté a salvo; debe aceptar la responsabilidad total por el
esto que tenga un lugar a donde ir. Asista a abuso y hacer cambios concretos a largo
la víctima personalmente, contactando los plazo en sus creencias y comportamiento.
recursos de las entidades del estado en su
comunidad. • La seguridad de los niños es la prioridad.
• Asegúrese de conocer y tener acceso • Si no hay nadie que esté dispuesto

a los recursos para las víctimas del abuso a reportar el abuso a las autoridades, la
y comparta esa información con la víctima. persona que tiene el conocimiento del caso,
Programas locales en las instituciones del tiene la responsabilidad legal de hacerlo.
estado.
• Póngase en contacto con la institución
que corresponda en la zona y que protege a
71
Comité Nacional
niños en el área donde vive. comportamiento es una ofensa grave.
• Sírvale de guía y diríjalo hacia la

confesión, el arrepentimiento y la restitución.
Brindando apoyo a los niños y niñas
que son víctimas de abuso
• Crea la historia que le cuenten los niños. Preocupándose por las víctimas
Es muy raro que ellos mientan si ha o está
experimentando alguna clase de abuso. • Comparta la tarea de apoyar a la víctima
con dos o más personas.
• Asegúrele al niño(a) que cuentan con su
apoyo. • Ponga límites en lo que usted puede o no
puede hacer por la víctima para no provocar
• Déjele saber a los niños que lo que un agotamiento personal.
ellos cuenten es confidencial y privado; pero
también explíquele la obligación legal que • Edúquese en lo que es el abuso.
usted tiene de reportar esta clase de delitos
a las autoridades apropiadas. • Guarde en confidencia lo que la víctima
le cuenta.
• La iglesia no es responsable por la
investigación de tipo penal del caso, esa es la • El pastor no debe atender aspectos
responsabilidad de la institución del estado. legales, ni psicológicos del caso, solo lo
espiritual.
• Brinde apoyo espiritual al niño y
su familia, temas acerca del perdón, la
restauración y sanidad interior.
Todos tenemos la responsabilidad de
proteger a los niños, adolescente y otras
personas vulnerables. Los líderes de la
Respondiendo a los abusadores iglesia tienen que mantenerse al margen
de la situación y no tratar de reunir
• Es muy importante que la iglesia información detallada de la persona que
haga responsable al abusador que ha sido le dio la información. La investigación es
denunciado. la responsabilidad de las instituciones del
estado que velan por el bienestar del niño
• No le permita al abusador el minimizar o el adolescente. Una vez más, la seguridad
el abuso. del niño que ha sido víctima de abuso es
de suma importancia. Una vez que se tiene
• Déjele saber al abusador que su conocimiento del abuso, la persona junto con
72
Comité Nacional
el padre o la madre (que no cometió el abuso) Abordar el tema en el culto

y las autoridades del estado que protegen
al niño deberán trabajar para mantenerlo • Enseñanzas acerca de la responsabilidad
fuera de peligro. Al mismo tiempo se deberá de los padres de proteger a los niños y
encontrar un lugar seguro donde el niño se cómo prevenir situaciones de abuso sexual,
pueda sentir tranquilo. especialmente en casa y de la responsabilidad
legal de los victimarios.
Cómo la iglesia puede ser proactiva en

la prevención del abuso Tareas para la congregación
Abordar el tema en la educación • Promueva en la congregación, en la

cristiana escuela dominical, durante los cultos, en la
consejería prematrimonial y en las clases
• Ofrezcan clases de cómo criar a los hijos de membresía lo que es tener relaciones
en un ambiente de respeto y sin violencia. familiares saludables.
• Adopte procedimientos para prevenir el • Implemente procedimientos sobre la

abuso sexual. protección de los niños en su congregación.
• Asegúrese de que en los cuartos donde • Provea a las víctimas de abuso

se conducen reuniones y consejería permitan seguridad, apoyo y sanidad en maneras
la vigilancia externa. También, siempre tienen prácticas, incluyendo sensibilidad en cómo
que haber dos adultos presentes cuando se los sermones, canciones y oraciones puedan
reúnan con niños o adolescentes. afectar a las personas que están sufriendo
de abuso.
• Garantizar la idoneidad del personal
que trabaja con niños y jóvenes así como
la seguridad de los lugares y espacios que
frecuentan los niños en el lugar de reunión.
• Provea la capacitación periódica a los

padres los maestros de escuela dominical
y a las personas que trabajan con niños y
adolescentes sobre cómo prevenir el abuso
sexual,
73
Comité Nacional
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFIA MODULO 2 SEXUALIDAD EN LA INFANCIA
Aznar, A. (s.f). catholic.net. Obtenido de http://es.catholic.net/op/articulos/43239/cat/30/

como-dana-la-pornografia-a-un-adolescente.html#modal: http://es.catholic.net/op/
articulos/43239/cat/30/como-dana-la-pornografia-a-un-adolescente.html#modal
Berk, L. E. (2012). Infants and Children: Prenatal Through Middle Childhood (7ed). Illinois:
Allyn & Bacon.
Children México con la colaboración de Pfizer. (2007). iin.oea.org. Obtenido de http://www.

iin.oea.org/boletines/boletin1/listado/descargar/14/Prevencion_de_abuso_sexual_de_ninas_y_
ninos.pdf
Chile, V. A. (2002). CODAJID. Obtenido de http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/

files/Guia_basica_prevencion_del_abuso_sexual_0.pdf
Chudacoff, H. P. (2008). Children at Play,An American History. Nueva York: NYU Press.
Comite central menonita. (2016). mccorg. Obtenido de https://mcc.org/sites/mcc.org/files/

media/common/documents/abusepreventionbooklet2016spanweb.pdf
Cromdal, J. (2009). Childhood and social interaction in everyday life: Introduction to the
special issue. Journal of Pragmatics.
Demetriou, A. (2017). Cognitive development. In A. Demetriou, W. Doise, & C. F. M. Van Lieshout

(Eds.). Life-span developmental psychology, 179-269.
Díaz, E. A. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos

positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 7-13.
El Teologo responde. (16 de 03 de 2004). teologoresponde. Obtenido de teologoresponde.

org/2014/03/16/educar-al-nino-en-su-sexualidad-0-a-11-anos/
Elizalde, N. L. (2007). Los quince primeros dias de una vida humana. Pamplona: Edicciones
Universidad de Navarra.
74
Comité Nacional
EPF. (2013). epfweb. Obtenido de https://www.epfweb.org/sites/epfweb.org/files/epf_ib_1_

srhr_basics_-_spanish_final.pdf
Fores, J. (s.f). muyinteresante. Obtenido de https://www.muyinteresante.es/
Fundación Eroski. (s.f). sexoysalud.consumer.es/. Obtenido de https://sexoysalud.consumer.

es/sexualidad-general/fases-de-la-respuesta-sexual
Tomás, G y Garrido, N. L. (2009). De la totipotencia del cigoto a las células troncales maduras
y de reserva. Cuadernos de bioética, 317-332.
Hernández, G y Morales, C. J. (2003). SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN

PROFESIONAL. Obtenido de https://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_
M07/web/html/WebContent/u2/media/educacio_de_la_sexualitat_en_la_infancia_mec.pdf
Guerrero, S. G. (04 de 04 de 2017). Guiainfantil.com. Obtenido de https://www.guiainfantil.

com/articulos/educacion/sexualidad/como-experimentan-los-ninos-con-el-sexo-segun-su-
edad/
Nicolosi, J. L. A. (S.f). catholic.net. Obtenido de http://www.es.catholic.net/catholic_db/

archivosWord_db/homosexualidad__guia_padres_nicolosi.pdf
Kernberg, P. F. (1997). Psicoterapia de niños con trastornos de la identidad sexual. Cuadernos

de psiquiatría y psicoterapia del niño y del adolescente.
López, B. G. (2010). La sexualidad en la etapa de educación infantil. Temas para la Educación,

2-5.
López, N. Genes, B. a. (2009). Humanismo ciencia y sociedad. Documentos Humboldt, 111-72.
LUISA, L. A. (s.f). fundacionsaludinfantil.org. Obtenido de https://www.fundacionsaludinfantil.

org/es/documentos/publicaciones/libros/libroSaludHijo/C098.pdf
Malena. (26 de 05 de 2012). La Guia. Obtenido de https://psicologia.laguia2000.com/la-

sexualidad/el-erotismo
Cantero, M. N. P. (2011). Historia y conceptos de la psicología del desarrollo. En I. N. Nélida

Pérez Pérez, Psicología del desarrollo humano (págs. 11-35). San vicente (Alicante): Editorial
Club Universitario.
Matos, C. H. (31 de 01 de 2017). Coalicion por el evangelio . Obtenido de https://www.
75
Comité Nacional
coalicionporelevangelio.org/articulo/enfrentando-el-abuso-sexual/
Matos, C. H. (S.f). historymaker. Obtenido de http://www.historymaker.com.ar/que-debo-

hacer-si-mi-esposo-me-maltrata.html
Mediavilla, P. P. (2016). uvadoc. Obtenido de vadoc.uva.es/bitstream/

handle/10324/17725/;jsessionid=076285E3C4497351EFABC69C94B7C193?sequence=1
Montero, J. P. (10 de 08 de 2018). Confilegal. Obtenido de https://confilegal.com/20180810-

que-es-y-en-que-consiste-el-sexting/
Moratalla, N. L. (2004). EL ENGENDRAR HUMANO: EL PRIMER VIAJE DE LA VIDA EN LA

MADRE. Vita Categoria-Eutanasia y Aborto, (págs. 158 -72). Vaticano.
Moratalla, N. L. (2004). La realidad del embrion humano los primeros 15 dias de Vida.
Persona y Bioetica, 6-23.
Moratalla, N. L. (2007). Cerebro de mujer y cerebro de varón. Madrid: Ediciones Rialp.
Moratalla, N. L. (2009). Una lectura de la neurobiología actual desde la antropología

trascendental de Leonardo Polo. Studia Polonia, 21-46.
Moratalla, N. L. (2010). El cigoto de Nuestra Especie es cuerpo Humano. Persona y Bioetica,

193-224.
Mortalla, N. L. (2010). La busqua en el cerebro de la dotación ética innata universa. Acta

Philosophica, 297 -310.
Neira, R. V. (03 de 25 de 2021). Wikipedia. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/

Usuario:Cftlotarauco
Observatorio de Delitos informátricos de Bolivia (ODIB). (05 de 06 de 2019). odibolivia.org.

Obtenido de https://www.odibolivia.org/quienes-somos/
Odriozola, E. E. (2012). Factores de riesgo y factores de protección en la adicción a las

nuevas tecnologías y redes sociales en jóvenes y adolescentes. Comunicaciones Breves, 435-
447.
Pascual, C. P. (S.f). Mercaba. Obtenido de https://mercaba.org/Filosofia/Antropologia/

sexualidad_y_espiritualidad.htm
76
Comité Nacional
Rovira, I. (s.f). Psicologia y Mente. Obtenido de https://psicologiaymente.com/clinica/

hermafroditismo
Stam, J. (S.F). Renuevo.com. Obtenido de https://renuevo.com/la-biblia-y-la-sexualidad.

html
stopitnow. (2019). stopitnow. Obtenido de https://www.stopitnow.org/ohc-content/

comportamientos-sexuales-adecuados-de-acuerdo-al-desarrollo-del-nino
Taylor, L. C. (2004). Academic Socialization: Understanding Parental Influences on Children’s

School-Related Development in the Early Years. Review of General Psychology., 163 -178.
Toporosi, S. (S.f). Topia. Obtenido de https://www.topia.com.ar/articulos/juegos-sexuales-

conductas-abusivas-o-practicas-sexuales-ninos
Torres, A. (S.f). psicologia y mente. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/

etapas-infancia
UNESCO. (S:f). unesdoc. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265335
Unicef. (12 de 2017). Unicef Org. Obtenido de https://www.unicef.org/media/48611/file
Universidad de Chile. (2017). educacionsexual.uchile. Obtenido de http://educacionsexual.

uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/la-educacion-sexual/conceptos
Urrego1, S. G. (2013). Una aproximación al desarrollo psicosexual desde la perspectiva de la

metapsicología freudiana. Pensamiento Psicologico, 157-175.
77
♫
Comité Nacional

Módulo II Sexualidad en La Infancia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Módulo II Sexualidad en La Infancia

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Módulo II Sexualidad en La Infancia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MÓDULO II

DEPARTAMENTO DE FAMILIA NACIONAL

2 Perspectiva biopsicosocial de la sexualidad

3 Educación sexual en la infancia desde los

3 Abordaje de la sexualidad en la infancia

reproductivos correspondientes a ambos profesional adecuada, el pronóstico de las

Un mito muy extendido es la creencia

Actualmente, se tienen en cuenta

sobre sí mismo, en cuanto a sentirse hombre

objetivo de dar o recibir placer sexual. ​Las 2. Fundamentos biológicos de la

El primer paso en la construcción de

Es una experiencia conductual de la Proceso de diferenciación y

existe la posibilidad de producir un individuo del cromosoma Y permitirá que la gónada se

En el varón el testículo del feto sintetiza

Hacia la séptima semana de gestación los

y la testosterona favorece el desarrollo de 3. Fundamentos psicológicos de la

Cada dimensión tiene muchas sub- reproductiva y de las normas o sanciones

padres, madres, educadores y educadoras, Dimensión Sociocultural

• Heredadas (identidad propia y las expectativas de rol

complejos, en todas las dimensiones de la deben respetarse los derechos sexuales de

c) Estos significados y afectos van

d) Cada uno de estos elementos es La salud sexual y reproductiva es la

Derechos Sexuales y Reproductivos El derecho a tener relaciones sexuales

El derecho al pleno respeto por la El artículo 50 de la LOPNA (Ley

El derecho a decidir si se quiere iniciar “El Estado, con la activa participación

y reproductiva a todos los niños, niñas y abusar sexualmente de un menor, valiéndose

Hostigamiento sexual: Se da en casos en

La violencia sexual puede ser: Sexo transaccional: Se refiere al

Sensoriales, ocurre cuando se expone en Los casos más comunes de violencia

Estupro: Delito que comete un adulto al

El origen de la violencia sexual se

• Factor psicológico: Personas con

• Factor social: El lenguaje sexista, la

• Factores situacionales: El consumo de

(Concepto definición .de, Redacción. (Última edición:13 de julio del 2016).

Definición de Violencia sexual. Recuperado de: https://conceptodefinicion.

de/violencia-sexual/. Consultado el 1 de marzo del 2020)

2. Las 6 etapas de la infancia del útero con el nombre de blastocisto

Iniciamos un recorrido biológico del ser Cada fecundo es único, diferente

establece la comunicación más directa con 4. Período de la primera infancia

3. Período pos neonatal o lactante

estimulación sensorial externa y en especial el proceso no está totalmente terminado

que no son únicamente el padre y la madre. significado se integrará también al cuerpo

son naturalmente poco recatados y pueden la infancia y la que da paso a la adolescencia.

3. Las 5 etapas del desarrollo madurez fisiológica y la psíquica en la vida

La Sexualidad en la Infancia Al hablar de sexualidad infantil se pretende

Esta es la primera fase de la evolución de

Fase Fálica · Efectos sobre la estructuración de la

Freud creía que la resolución de estos quienes deben orientar al niño(a) en el

Fase de Latencia o de Reposo cambios fundamentales en la personalidad.

Al terminar la etapa fálica, Freud pensaba Recordemos que la sexualidad es una

conductas propias de su desarrollo sexual 5. Protección contra la violencia

1. El Poder: Lo que se relaciona con la Fases Del Abuso Sexual

Proceso del Abuso Sexual Fase de interacción abusiva

las que no puede elaborar ni cognitiva, ni • Obligar a los niños, niñas y

Tipos Del Abuso Sexual • Exhibir o suministrar material con

Hace referencia al contacto físico que • Observación del menor de edad

• Tocamientos o caricias Explotación Sexual

objetivo de dar o recibir placer sexual. Las 2. Fundamentos biológicos de la