Teoría de Situaciones Didácticas EXPO
Teoría de Situaciones Didácticas EXPO
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E N T O D I D Á C T I C O
PLANEAMI
Algunas cons id er ac io n es
teór ic as d es de la
Teoría de Sit ua c io n es D i dác ticas
2
Relación de Situación a-didáctica
Contenidos 3
y Situación Didáctica
4 Actividad 1
5
Paradojas en la situación
didáctica
7 Actividad 2
Situaciones didácticas
TRADICIONAL TEORÍA DE
BROUSSEAU
El profesor provee los contenidos,
instruye al estudiante, quien captura los Interviene el estudiante, docente
conceptos y los reproduce a como le y el medio didáctico.
han sido administrados.
El profesor es quien facilita el
Dentro de este enfoque no se medio en el cual el estudiante
contextualiza el conocimiento, no se construye su conocimiento.
tiene un aprendizaje significativo.
¿CONSIDERAN QUE LA SITUACIÓN
DIDÁCTICA TRADICIONAL AÚN ES
APLICADA EN SECUNDARIA?
Situación a-didáctica
Proceso donde el docente plantea al estudiante un
problema que asemeje situaciones de la vida real
que podrá abordar a través de sus conocimientos
previos, y que le permitirán generar hipótesis y
conjeturas que asemejan el trabajo que se realiza.
2 gr up o s, se lle v ará a
Po r m ed io de
e te a t ro d o nd e se
cabo una obra d
2 e f e cto s q u e
ejemplifiquen
en la s itu a ció n
a c onte c en
didáctica.
á por qué es to
Luego, se discutir
rjudicar a lo s
po dría p e
estudiantes.
Paradojas en la situación didáctica
TRANSMISIÓN DE INADAPTACIÓN A
INADAPTACIÓN A
LAS SITUACIONES UNA SITUACIÓN
LA EXACTITUD
(EFECTO TOPAZE) ULTERIOR
El docente prefiere perder
El docente desea el rigor a cambio de que los El estudiante construye de
aprendizaje del estudiantes entiendan. forma adecuada un
estudiante y este conocimiento, pero éste
último desea Prefiere rigurosidad con la podría significar un
consecuencia inmediata de obstáculo didáctico para
aprender.
la incomprensión por parte otro conocimiento.
de algunos de sus
estudiantes.
¿POR QUÉ?
VIDEO
https://youtu.be/pTooI1NoVn8
ACTIVID A D 2 . C h a r l a .
2 gr u p os , s e lle va rá a
P or m ed io d e
a rla d o n d e c a d a
cabo una ch
ra u n a d e las
grupo responde
l o tro g ru p o ,
preguntas. Y e
fa v o r o e n c o n tr a d e
c o m en ta ra a
la res p u es ta d a d a .
Grupo 1.
¿Se utiliza mayormente la situación de validación o
simplemente se institucionaliza el saber?
Grupo 2.
¿Tomando en cuenta la Inadaptación a la exactitud vista, como
futuros docentes creen que es mejor perder rigor para que los
estudiantes entiendan o mantener una rigurosidad con la
consecuencia que algunos estudiantes no comprendan?