LOS ORÍGENES INTRAPERSONALES

2 DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE EN

DEL COMPORTAMIENTO DEL
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
PROFESORADO Y LAS DIMENSIONES
Hay una serie de cambios en el ámbito de la DE LA REFLEXIÓN.
formación del profesorado, de las cuales se
presentan dos dimensiones: Durante muchas décadas los orígenes
La primera dimensión consiste sobre quién intrapersonales del comportamiento del
está a cargo del aprendizaje. profesorado se buscaban en las dimensiones
La segunda dimensión es la del individuo racional y consciente (el rectángulo gris de la
frente al grupo. figura), donde todo era conciso y mecánico.

ENFOQUES
SOBRE LA
FORMACIÓN
DEL
En la figura anterior observamos que (del eje En la actualidad, se espera que los orígenes del
vertical de la parte superior a la parte inferior) comportamiento del profesorado se amplíen a
trata la primera dimensión: para desarrollar la las dimensiones que integren lo racional y lo
consciente (una forma lógica y analítica), lo
PROFESORADO
competencia de crecimiento del profesor, es
necesario ampliar su capacidad para dirigir su irracional y lo consciente (de manera que no
propio aprendizaje, de estructurar sus propias obedezca a la razón pero que se sea sensato), y
experiencias y de construir sus propias teorías en lo irracional y lo inconsciente (que este fuera de
y sobre la práctica. la razón sin tenerlo considerado).
En el eje horizontal (de la parte izquierda a la
parte derecha) trata de la segunda dimensión: con
educadores y alumnos que en las aulas
desarrollen juntos su propia habilidad y práctica
(aprendizaje cooperativo) donde se enfoca en
ayudarles a adaptarse a formas de aprendizaje
cooperativo y colaborativo durante el proceso de UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO.

formación del profesorado. INVESTIGACIONES EN MATEMÁTICA EDUCATIVA.

ALUMNAS:
ARACELY CÓRDOVA RAMOS.
 ENFOQUE TEÓRICO ENFOQUE BASADO EN LA PRÁCTICA ENFOQUE REALISTA
Los educadores utilizan situaciones de la vida
Los educadores deciden qué saberes son Los educadores solo dan cierta información a
cotidiana o problemas contextuales como
importantes en base a su experiencia y esos los alumnos y los dejan a merced de ellos
punto de partida para aprender.
son los que les transmiten a los alumnos de mismos, para que puedan formar sus propios
Progresivamente, estas situaciones son
manera directa y sin que estos cuestionen los conocimientos.
transformadas a través de modelos mediadores
conocimientos. También conocido como
enfoque deductivo.
Se basa en la práctica. entre lo abstracto y lo concreto, para formar
relaciones más formales y estructuras precisas.
Se basa en la teoría. Características:
Se basa en la unión de la teoría y práctica.
El aprendizaje se da por medio de
Características: exploración hasta llegar a una respuesta. Características:
Aprendizaje memorístico. Probar algo y ver que si funciona El educador tiene intervención guiada con el
Método autoritario y metodología (ensayo-error). alumno (este decide si lo acepta o no).
conductista. Método heurístico. Se trabaja en base a situaciones reales
El educador es el modelo y guía al que se El enfoque permite al alumno surgidas durante la formación y que han
debe obedecer e imitar. equivocarse. suscitado inquietudes en el futuro profesor
No es adaptable a cada alumno. Reflexión e interacción.
Contenidos lineales. De acuerdo con Aristóteles, la phronesis es la
Las dificultades sirven como punto de partida
capacidad de pensar acerca de materias
De acuerdo con Aristóteles, la episteme es el del proceso educativo.
prácticas. Esto puede entendido como la
saber de las relaciones necesarias existentes Contenidos transversales.
sabiduría práctica y está relacionado con el por
entre las cosas. Esto puede ser propio de la qué se decide actuar de alguna manera en De acuerdo con Aristóteles, el enfoque realista
ciencia y la teoría. La persona que tiene el lugar de otra. La persona que tiene la sabiduría relaciona la episteme y la phronesis.
saber por el saber de varias situaciones. práctica posee un buen juicio moral.
La episteme se caracteriza por:
Dirigida al conocimiento de varias situaciones.
Utiliza conceptos generales.
Se basa en la investigación científica.
Es conceptual.
La phronesis se caracteriza por:
Dirigida al conocimiento de una situación
específica.
Centra su atención en aspectos específicos de la
situación.
Se basa en las experiencias propias de cada uno.
"No enseñar más de una cosa a la vez, se tiene que "Ser consciente del error y reflexionar sobre el Es perceptual.
dar cosa tras cosa con orden" mismo, es el inicio de los aprendizajes verdaderos"
"Nuestra imaginación es la que ve y no los ojos"