b1 - Act Integradora - Ramos Vazquez Perla Esther

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 144
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN
2017
MÓDULO:
METODOLOGIA DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA
ASESOR: V I C T O R M A N U E L B E L L O M O N T A L V O
ACTIVIDAD INTEGRADORA
BLOQUE I
ALUMNA
PERLA ESTHER RAMOS VAZQUEZ
4º CUATRIMESTRE
TAPALPA JALISCO, MEXICO

FEBRERO 2023
La enseñanza de las matemáticas.
Introducción.
Las matematicas es uno de los conocimientos mas antiguos que el ser humano ha
investigado, las matematicas están presentes en todas las actividades que
realizamos en la vida diaria y que el aprender matematicas es de suma
importancia porque es una forma de comunicación, las matematicas también
apoyan en otros campos del conocimiento y contribuyen al pensamiento lógico.
Aunque es uno de los aprendizajes mas importante nuestros alumnos ven a las
matematicas como un estrés y que les genera gran frustración por no poder llevar
a cabo de una manera adecuada la resolución de problemas.
Las primeras dificultades surgen durante la adquisición de las nociones básicas

que son de gran importancia para después adquirir conocimientos con mayor
complejidad.
Hablar del rechazo hacia el aprendizaje de las matemáticas, sin duda implica
discutir sobre las creencias, las actitudes y las aptitudes que las personas
presentan hacia las matemáticas, su enseñanza, su aprendizaje y su aplicación
dentro y fuera del contexto escolar.
Desarrollo
Son bien conocidas las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje de las

matemáticas, especialmente cuando se trata de resolver problemas. Diversos
autores reconocen que la enseñanza de las matemáticas debe enfatizar en
desarrollar el pensamiento matemático, antes que en el seguimiento de
algoritmos.
Los obstáculos que se presentan durante el estudio de las matematicas son

muchos y muy diversos el simple hecho de mencionar que trabajaremos en
matematicas los alumnos ya pusieron una barrera para el aprendizaje de estas,
dentro de la escuela vemos grupos heterogéneos con diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje y a los que debemos darle seguimiento.
Los alumnos pierden paulatinamente su interés en la búsqueda de un proceso

exitoso de producción y apropiación creativa del conocimiento matemático, pues
estos se trasforman en rutinas impuestas, artificiales, carentes de sentido para
ellos, la escuela se convierte para ellos en una carga de actividades y rutinas de
aprendizaje descontextualizadas y a los alumnos no les genera interés.
Las principales dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza -

aprendizaje en el área de las matemáticas en el nivel primaria, son:
 Poca formación inicial o bajo nivel de aprendizaje en los primeros grados.

 Poca motivación, déficit de atención y poco trabajo realizado por el
estudiante.
 Temor por la asignatura y apatía.
 La desintegración de los padres con la escuela y la falta de responsabilidad
con sus hijos.
 Uso apresurado de la tecnología
 Falta de disponibilidad de recursos.
Me he encontrado con preguntas como ¿Para qué me sirve aprender eso? ‘¿Esto
no lo usare en mi vida? ¿En qué aplicare esto? Los alumnos también cuentan con
el desinterés por las matematicas pues no encuentran uso en su vida cotidiana
para la aplicación de algunos contenidos.
“La función fundamental de la enseñanza problémica consiste en el

desarrollo de la independencia creadora de los estudiantes. Esto les
permite asimilar los sistemas de conocimiento y los métodos de actividad
intelectual y práctica, educa los hábitos de asimilación de conocimientos y
análisis científico, prepara a los estudiantes para la aplicación precisa de los
métodos de investigación y motiva el interés cognoscitivo”.
En la escuela también la falta de interés de nuestros alumnos se debe a la mala

actitud del profesor para la enseñanza de las matematicas, de pronto nos
encontramos con que no dominamos el tema y tratamos de evadirlo y mucho
menos nos sentimos capaces de enseñarlo a nuestros alumnos, no los motivamos
para que a ellos les surja el interés por aprender, en otro sentido impartir nuestras
clases de una manera rutinaria y aburrida eso genera que ellos también se sientan
desmotivados en esta clase, debemos dejar de ser maestros con un estilo
normativo en el cual ellos solo observan la clase y posteriormente solo ponen en
practica lo que les mostramos
Los docentes debemos hacer uso de diferentes herramientas metodológicas que

nos ayuden a motivar a los estudiantes, facilitándoles la adquisición agradable de
los conocimientos que concierne a esta área.
También debemos motivar a los alumnos a expresar cuales son sus intereses y
puedan aprender, organizar y estudiar las matematicas, esto hará que lleven a la
practica el modelo didáctico iniciativo, con el que ellos se programaran para
aprender y contextualizar sus necesidades e intereses.
Otra de las problemáticas con la que me he enfrentado es la falta de

responsabilidad de los alumnos y los padres de familia pues muchas veces los
alumnos dejan de asistir por días a la escuela y se pierden de los temas
matemáticos y no preguntan que se vio en la escuela y cuando ellos regresan
pierden el interés pues no entienden que se está realizando, en la escuela donde
laboro es muy usual que las familias salgan de vacaciones en días de actividad
escolar esto propicia el fracaso escolar de nuestros alumnos.
La disponibilidad de material escolar también eleva de manera significativa el

rendimiento de los estudiantes pues muchas veces asisten a la escuela sin los
materiales necesarios para alguna actividad, en este caso los alumnos se sienten
inseguros y no logran el aprendizaje esperado.
En la actualidad en el grupo que atiendo se encuentran varios alumnos que llegan

a las clases desmotivados por no contar con el material de trabajo y que en el
momento de realizar las actividades no quieren trabajar con nadie pues son niños
inseguros, poco participativos y que les cuesta trabajo relacionarse con sus demás
compañeros porque no son bien aceptados pues no se desenvuelven en las
actividades.
La flojera es otra de las dificultades en el aprendizaje de las matematicas, he

escuchado dentro del aula “hoy no tuve tiempo de realizar las actividades de casa”
les pregunto porque y ellos contestan “ estuve jugando videojuegos” a mis
alumnos les llama más la atención realizar otras actividades en lugar de realizar
sus ejercicios matemáticos, durante las clases hablan de eso y no les genera
ningún tipo de vergüenza esto hace que dentro del salón ellos no tengan un buen
desempeño esto aunado con el desinterés de sus padres por el proceso de
aprendizaje de sus hijos para mi esto es algo que me preocupa pues no se que
hacer, pues a los padres no les interesa que sus hijos no aprendan, mientras
están en la escuela yo comparto con ellos mis conocimientos y les apoyo en sus
actividades.
Una causa mas de el fracaso en las matematicas es la aplicación de pruebas

estandarizadas y descontextualizadas que aplicamos dentro del aula, cada ciclo
escolar se realiza un concurso de matematicas a los alumnos de quinto grado y en
lo personal esos exámenes no corresponden al nivel de mis alumnos tienen
ejercicios muy complejos que a ellos les cuesta trabajo resolver, siempre he
pensado que si los exámenes los realizamos los docentes tomando en cuenta el
contexto de los alumnos tendremos mejores resultados y los alumnos se sentirán
mas confiados en sacar mejores notas.
Dentro de mi practica docente he contado con alumnos que se interesan por el

estudio de las matematicas que utilizan el modelo de enseñanza aproximativo,
pues sin necesidad de que yo realice un ejercicio en donde les explique ellos ya
realizaron el estudio y llevaron más allá el aprendizaje realizando ejercicios
similares y que entre ellos comparten su opinión sobre dichos contenidos, en
algunas ocasiones estos alumnos toman el papel de tutores con los demás
compañeros esto me ha apoyado en las clases pues de pronto entienden mejor a
estos alumnos que a mí.
No todo en el estudio de las matematicas es malo, también cuento con

experiencias significativas en mi practica algunos métodos y las estrategias que
utilizo para la enseñanza de las matemáticas son: la motivación, exploración de
saberes previos, observación de carteles, figuras y videos, trabajo individual y
grupal, debates, competencias, juegos, elaboración de recursos del entorno,
descubrimiento e indagación, problemas de la vida cotidiana.
Con todo esto he observado buenos resultados e interés por parte de mis alumnos
en la enseñanza aprendizaje de mis alumnos.
Conclusión.
No hay un solo método o estrategia que permita a nosotros los docente enseñar a
los alumnos todos los conocimientos, ni tampoco los métodos utilizados en un
área funciona de la misma manera en otra asignatura .
Es por esto que debemos implementar diversas situaciones de aprendizaje para
que nuestros alumnos se interesen por aprender las matematicas y así erradicar
un poco sobre el desinterés y la apatía que existe para el aprendizaje de las
matematicas.
Referencias
Martinez, R. H. (2018). PRINCIPALES DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
Atlante, 45.
Obstáculos en el aprendizaje matemático: la diversidad de interpretacion de la norma. (2001).
Educacion matematica, 8.
Ricoy, M. C. (diciembre de 2018). Desmotivación del alumnado de secundaria en la materia de

matemáticas. Obtenido de scielo:
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412018000300069
Rojas, D. N. (2008). Dificultades de la enseñanza de las matemáticas. Dificultades de la enseñanza

de las matemáticas, 94.

b1 - Act Integradora - Ramos Vazquez Perla Esther

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

b1 - Act Integradora - Ramos Vazquez Perla Esther

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

b1 - Act Integradora - Ramos Vazquez Perla Esther

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN

METODOLOGIA DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

TAPALPA JALISCO, MEXICO

Las primeras dificultades surgen durante la adquisición de las nociones básicas

Son bien conocidas las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje de las

Los obstáculos que se presentan durante el estudio de las matematicas son

Los alumnos pierden paulatinamente su interés en la búsqueda de un proceso

Las principales dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza -

 Poca formación inicial o bajo nivel de aprendizaje en los primeros grados.

“La función fundamental de la enseñanza problémica consiste en el

En la escuela también la falta de interés de nuestros alumnos se debe a la mala

Los docentes debemos hacer uso de diferentes herramientas metodológicas que

Otra de las problemáticas con la que me he enfrentado es la falta de

La disponibilidad de material escolar también eleva de manera significativa el

En la actualidad en el grupo que atiendo se encuentran varios alumnos que llegan

La flojera es otra de las dificultades en el aprendizaje de las matematicas, he

Una causa mas de el fracaso en las matematicas es la aplicación de pruebas

Dentro de mi practica docente he contado con alumnos que se interesan por el

No todo en el estudio de las matematicas es malo, también cuento con

Ricoy, M. C. (diciembre de 2018). Desmotivación del alumnado de secundaria en la materia de

Rojas, D. N. (2008). Dificultades de la enseñanza de las matemáticas. Dificultades de la enseñanza

También podría gustarte