Estudio de Caso Momentos en El Aula

ESTUDIO DE CASO: MOMENTOS EN EL AULA
PRESENTADO POR:
CAROLINA ARIZA
INSTRUCTORA
CONRADO ALONSO ZULUAGA HOYOS
INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS

SERVICIO DE NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
VALLEDUPAR -CESAR
ESTUDIO DE CASO:
Momentos en el aula En esta etapa, tendrá el reto de resolver el Estudio de caso: Momentos en el
aula, partiendo del análisis y reflexión de la situación planteada a continuación:
Juan Andrés es un excelente estudiante en la materia de tecnología, cada vez que puede le colabora
a los docentes en las actividades relacionadas con esta área. Usted, como director de grado, se dio
cuenta de que la intención de Juan Andrés es robarse las contraseñas de la señal inalámbrica de uso
exclusivo de docentes de la Institución para luego venderla a sus compañeros de colegio. Teniendo
en cuenta el resultado de sus ideas y apreciaciones sobre el caso, realice una construcción
argumentada sobre la pregunta y en un escrito envíe la solución dada por usted a este caso:
¿Cuál sería su proceder en esta situación con sus compañeros docentes y con el estudiante?
Primeramente, hay que enfatizar sobre la importancia de la relación profesor-alumno como ámbito
de experiencia moral.
vemos que la relación que el profesor establece con los alumnos también tiene una
incidencia en la formación de actitudes y valores. Educar compromete al profesor como
persona desde su modo de pensar y de vivir y por ello su forma de facilitar el crecimiento
de los alumnos está marcada por lo que es valioso para él educar implica ponernos en
relación con otro, lo cual supone dejar una huella en el otro, no solo a través de los
conocimientos que podamos trasmitirle sino también a través de nuestra forma de ser y de
relacionarnos con él, así, la relación profesor-alumno aparece como un espacio
interpersonal donde se viven experiencias morales, en el cual los alumnos aprenden valores
viviéndolos y haciéndolos propios, interiorizándolos a partir de su experiencia relacional,
como docentes cuando nuestro alumno robe o tengamos conocimiento de su intención de
cometer este acto ilícito , hay que reaccionar con serenidad; hay mucho más que ganar que
perder, con una actitud firme pero amable, mostrar empatía haciéndole ver que sabemos
que esa conducta les ocurre porque ha de pronto ha tenido problemas en la vida y ahora no
sabe controlarse, como docentes vamos contra la conducta, no contra la persona, sobre lo
que no se debe hacer y qué le vamos a ayudar. El joven negará y debemos manejarlo con
calma, no conviene que nos vea desbordado por su comportamiento.
Teniendo en cuenta lo anterior y desde mi punto de vista para darle solución a este caso,
antes de pasar a otra instancia disciplinaria, se debe realizar un tratamiento positivo del
conflicto a través de procesos de mediación y negociación entre docente y estudiante,
teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Indagar al estudiante sobre sus motivos para
realizar dicho acto de fraude; con esto se busca una comunicación directa con el estudiante
para entender los motivos que lo llevan a cometer el acto, para así empezar un proceso
colaborativo entre las dos partes (docente y alumno) que culmine en una solución adecuada,
permitir que el estudiante exponga su punto de vista y luego el docente analizándolo dará el
propio para lograr que el estudiante identifique y analice lo que su acto erróneo le acarreara
en cuanto a sanciones disciplinarias; y apelar a la ética y la moral para encaminar al
implicado a corregir su accionar; con esto se busca crear un clima de confianza y respeto
que permita avanzar en el proceso.
Creo que no es aconsejable castigarlo directamente por sus malas intenciones, ya que aún
no ha realizado el acto, así que creo que el mejor enfoque es hacerle entender por qué es
una mala idea vender el acceso de la señal inalámbrica de uso exclusivo de docentes
Concertar con el implicado para llegar a un acuerdo; en este paso lograr brindar un
acompañamiento que permita avanzar a un acuerdo entre las partes. Acordar con el
implicado la sanción pertinente que logre más que marginar y castigar, incluir y enseñar
para rectificar este tipo de conducta, al final de la conversación, podemos firmar un acuerdo
sobre el uso de los servicios tecnológicos en la escuela, teniendo nuestros derechos y
deberes por escrito firmados.

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