SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : 17415 SAN ANDRES
I.2. Área : COMUNICACIÓN
I.3. Grado : 2° y 6°
I.4. Sección : ÚNICA
I.5. Docente : Leslita Fernández Vergara
I.6. Fecha :02/10/2023
II. NOMBRE DE LA SESIÓN : Aprendemos a usar correctamente el punto y la coma.
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CRITERIOS EVIDENCIA

CAPACIDAD

 Escribe diversos 2° 6°  Escribe textos

tipos de textos en  Utiliza recursos gramaticales y  Utiliza recursos gramaticales y descriptivos
su lengua ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas, ortográficos (por ejemplo, el usando el punto y
materna. el punto, la coma que contribuyen a dar punto, la coma enumerativa) que la coma.
 Utiliza sentido a su texto. contribuyen a dar sentido a su
convenciones del texto, con el fin de expresar
lenguaje escrito experiencias y emociones.
de forma
pertinente

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

ORIENTACIÓN Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
AL BIEN avances respecto a su alto nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
COMÚN. desempeño.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Recursos y materiales
 Prepara la ficha informativa y la de trabajo. Papelotes, ficha de trabajo,
 V. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

MOM ESTRATEGIAS Y PROCESOS DIDÁCTICOS TIEM.

 Saludo amablemente a los estudiantes y presento un texto en un papelote para leerlo. (ANEXO
01)
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas.
¿Qué observan en el texto? ¿Qué significa un eslash? ¿Qué significan dos eslash? ¿Qué
diferencia existen entre ellas? ¿Qué pasaría si cuando leemos no utilizamos los signos de
puntuación? ¿Utilizan los puntos y la coma en el texto? ¿Creen ustedes que es importante
utilizar la coma, y el punto en todos los textos?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “hoy usaremos correctamente la coma y el
punto en textos descriptivos”.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
Planificación
 Presento el papelote con el cuadro de planificación que elaboré para esta parte de la
Sesión.
 Indico que siempre lo deben utilizar antes de escribir un texto. Luego lo completo junto con los
Estudiantes. (2° y 6°)

¿Qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Para qué vamos a ¿Qué necesitamos

escribir? nuestros textos? escribir? para escribir?

 Converso con los estudiantes para responder las siguientes preguntas: ¿cómo
escribiremos nuestros textos descriptivos?; si vamos a escribir un texto descriptivo qué
palabras emplearemos para mencionar nuestras características? (2° y 6°)
INICIO

 Anoto en la pizarra todas las respuestas mencionadas y realizo una lista.

 Presento un organizador para analizarlo juntamente con los estudiantes. 1° a 6°(ANEXO 02)

 Interrogo a los estudiantes ¿por cuál de las preguntas debo empezar a responder para
iniciar mi texto descriptivo? (2° y 6°)

 Indico que debo mencionar primero sus características generales y luego las particulares.
 Recomiendo que al escribir su texto deben usar la coma y los puntos cuando es
necesario.
 El punto.
Es un signo ortográfico que indica la pausa al final de la oración, después de un punto se escribe
en mayúscula.

Punto seguido: Separa una oración que integra un párrafo y se escribe en la

misma línea.
Punto aparte : separa dos párrafos que comunica ideas diferentes sobre el tema
Y se escribe en la siguiente línea.
Punto final : separa partes importes de un texto. Y se pone al final del texto.
La coma : La coma es un signo gráfico que representa una pausa más breve que la del punto, y se
DESARROLLO

utiliza con frecuencia en toda clase de texto.

Textualización
 Entrego una hoja bond a los estudiantes para que escriban la primera versión de su texto descriptivo.
(2°)
 Oriento que los estudiantes elaboren el esquema usando el aplicativo smartofice de su tableta luego lo
escriban en su cuaderno. (6°)
 Sugiere que se guíen del esquema presentado y escriban sus características. (2° y 6°)
Revisión
 Pido a los estudiantes que vuelvan a escribir sus descripciones en su cuaderno sin olvidar de usar la
coma y los puntos si es necesario. (2° y 6°)
 Digo que pueden agregar algún dibujo si lo desean.

 Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó lo qué hicieron? ¿cómo hicieron para
CIERRE

ordenar su texto?, ¿qué otros aspectos revisaron?

VI.- ANEXOS:
INSTRTUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
N° ÁREA comunicación
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
CRITERIO DE 2° 6
EVALUACIÓ
N . Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  . Utiliza recursos gramaticales y
(por ejemplo, las mayúsculas, el punto, la ortográficos (por ejemplo, el punto,
coma que contribuyen a dar sentido a su la coma enumerativa) que
texto contribuyen a dar sentido a su texto,
con el fin de expresar experiencias y
emociones.
NOMBRES Y
APELLIDOS

NO LOGRÓ EN PROCESO LOGRÓ NO LOGRÓ EN LOGRÓ

PROCESO

01

02

03
Información para el docente

El punto
El punto indica una pausa y hay 3 tipos de punto:

 Punto y seguido: se emplea para separar dos ideas que forman parte del mismo
párrafo, luego de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea.
 Punto y aparte: sirve para separar párrafos usualmente se describe el mismo tema,
pero son distintas ideas lo que se puede colocar después de un punto y aparte.
 Punto final: se encuentra indicando el final de un texto.
La coma
La coma indica una breve pausa en el que el tono de voz debe adquirir carácter de
continuidad, usualmente se coloca dentro de un breve enunciado, separa palabras que se
estén enumerando, comentarios y no se usan precedidos de letra como “y, e, o u, ni”.
Normalmente separa varios eventos que suceden dentro del texto y se hace la pausa breve.
También puede ser usada en aclaraciones, separación de cantidades y locuciones conjuntivas o
adverbiales.
(2°) El punto
El punto indica una pausa y hay 3 tipos de punto: (2°) El punto
El punto indica una pausa y hay 3 tipos de punto:
 Punto y seguido: se emplea para separar dos ideas que forman
parte del mismo párrafo, luego de un punto y seguido se  Punto y seguido: se emplea para separar dos ideas que forman
continúa escribiendo en la misma línea. parte del mismo párrafo, luego de un punto y seguido se
 Punto y aparte: sirve para separar párrafos usualmente se continúa escribiendo en la misma línea.
describe el mismo tema, pero son distintas ideas lo que se puede  Punto y aparte: sirve para separar párrafos usualmente se
colocar después de un punto y aparte. describe el mismo tema, pero son distintas ideas lo que se puede
 Punto final: se encuentra indicando el final de un texto. colocar después de un punto y aparte.
 Punto final: se encuentra indicando el final de un texto.
ANEXO 01 LECTURA ( 6°)
 Ficha de trabajo (2°) Ficha de trabajo (2°)

1. Escribe comas donde sea necesario. 1. Escribe comas donde sea necesario.
 Las papas las fresas y los duraznos son alimentos de origen vegetal.  Las papas las fresas y los duraznos son alimentos de origen vegetal.
 La refrigeradora la lustradora la aspiradora ventilador y el horno  La refrigeradora la lustradora la aspiradora ventilador y el horno
microondas son artefactos eléctricos. microondas son artefactos eléctricos.
2. Completa el listado y coloca las comas que sean necesarias. 2. Completa el listado y coloca las comas que sean necesarias.
 Fuimos a la chacra y trajimos _________________ y ________________  Fuimos a la chacra y trajimos _________________ y ________________
_______________ ______________________ _____________________. _______________ ______________________ _____________________.
 Mis colores favoritos son: _____________________ ________________  Mis colores favoritos son: _____________________ ________________
_________________________ ___________________ _______________. _________________________ ___________________ _______________.
 Los útiles que más uso son _________________ ___________________  Los útiles que más uso son _________________ ___________________
Y _______________________ __________________ _________________. Y _______________________ __________________ _________________.

En el siguiente texto coloca el punto donde sea necesario:

En el siguiente texto coloca el punto donde sea necesario: Ayer me pasé el día en el patio de mi casa Primero arreglé el techo de la
casita de mi perro ya que dentro de poco empezará el invierno.
Ayer me pasé el día en el patio de mi casa Primero arreglé el techo de la casita
de mi perro ya que dentro de poco empezará el invierno.

Tuve que aprender usar el martillo y el serrucho para realizar este

trabajo Al terminar quedé muy contento, pues mi mascota ya no sentía
Tuve que aprender usar el martillo y el serrucho para realizar este trabajo Al frío.
terminar quedé muy contento, pues mi mascota ya no sentía frío.
FICHA DE TRABAJO (6°)
Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los signos de puntuación que se FICHA DE TRABAJO (6°)
han omitido y lo escribes en tu cuaderno Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los signos de puntuación que se
Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta Vivía en una casita blanca han omitido y lo escribes en tu cuaderno
rodeada de flores gatos perros y gallinas Tenía por costumbre levantarse Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta Vivía en una casita blanca
a pesar de sus setenta años con la salida del sol Según ella todo era rodeada de flores gatos perros y gallinas Tenía por costumbre levantarse
maravilloso a esa hora El aire fresco la rejuvenecía el rocío la transportaba a a pesar de sus setenta años con la salida del sol Según ella todo era
su infancia y el trinar de las avecillas la animaban a trabajar Sin embargo ella maravilloso a esa hora El aire fresco la rejuvenecía el rocío la transportaba a
sentía nostalgia es decir se entristecía por el hijo ausente Ella perdió a su hijo su infancia y el trinar de las avecillas la animaban a trabajar Sin embargo ella
la comunidad su alegría permanente. sentía nostalgia es decir se entristecía por el hijo ausente Ella perdió a su hijo
la comunidad su alegría permanente.
Coloca el punto (seguido, aparte o final) según corresponda en el texto.
Corrige si debe llevar mayúscula: Coloca el punto (seguido, aparte o final) según corresponda en el texto.
Corrige si debe llevar mayúscula:
Me llamo Lucinda y tengo una hermana gemela llamada Lorena Las dos
jugamos en el equipo representativo de baloncesto de nuestra universidad Me llamo Lucinda y tengo una hermana gemela llamada Lorena Las dos
Entrenamos los martes y jueves por la tarde. Todos los fines de semana jugamos en el equipo representativo de baloncesto de nuestra universidad
jugamos partidos Además de hermanas nos hemos convertido en grandes Entrenamos los martes y jueves por la tarde Todos los fines de semana
amigas jugamos partidos. Además de hermanas nos hemos convertido en grandes
amigas
Lee el siguiente texto respetando las pausas.
Lee el siguiente texto respetando las pausas.
¡No te comas las comas!
Carolina y su padre salieron al huerto. Allí descubrieron que las aceitunas las ¡No te comas las comas!
alverjas los espárragos y las habas ya estaban listos para la cosecha. Carolina y su padre salieron al huerto. Allí descubrieron que las aceitunas las
Miguel el padre de Carolina se puso muy contento y dijo: alverjas los espárragos y las habas ya estaban listos para la cosecha.
Carolina haremos una fiesta después de la cosecha .Quiero que invites a Juan Miguel el padre de Carolina se puso muy contento y dijo:
Mariela Aldo Renzo y Franco. Carolina haremos una fiesta después de la cosecha .Quiero que invites a Juan
Me encanta la idea de celebrar la cosecha. Mariela Aldo Renzo y Franco.
Respondiendo Carolina. Sin embargo, tengo una duda… ¿Quién nos ayudará a Me encanta la idea de celebrar la cosecha.
cosechar las aceitunas las alverjas los espárragos y las habas? Respondiendo Carolina. Sin embargo, tengo una duda… ¿Quién nos ayudará a
cosechar las aceitunas las alverjas los espárragos y las habas?
Para corregir el texto de 6°

Compara la puntuación que realizaste en el texto “La tía Rosa”. Con el texto original,
verifica tus aciertos y escribe la norma Rosa, la tía, era una campesina fuerte y
entusiasta. Vivía en una casita blanca rodeada de flores, gatos, perros y gallinas.
Tenía por costumbre levantarse, a pesar de sus setenta años, con la salida del sol.
Según ella, todo era maravilloso a esa hora. El aire fresco la rejuvenecía, el
rocío la transportaba a su infancia, y el trinar de las avecillas las la animaba a
trabajar. Sin embargo, sentía nostalgia Sentía nostalgia, es decir, se entristecía por el
hijo ausente. Ella perdió a su hijo; la comunidad, su alegría permanente.

Me llamo Lucinda y tengo una hermana gemela llamada Lorena. Las dos jugamos en el
equipo representativo de baloncesto de nuestra universidad. Entrenamos los martes y
jueves por la tarde. Todos los fines de semana jugamos partidos. Además de
hermanas nos hemos convertido en grandes amigas.