Proyecto de Educación Emocional

Proyecto de educación emocional.
Duración: desde el lunes 07/10 al 19/10.
Fundamentación:
La primera infancia es un tiempo de vida vital, único e irrepetible. Desde el
momento en que crecen en el vientre materno los niños perciben un mundo de
sensaciones, sentimientos, emociones que aún no pueden describir pero si vivir y
sentir.
Dentro de ellos, muy profundo, se va creando el propio universo de ese niño, nuevo
y único. El adulto que lo acompaña y sostiene en ese camino es quien lo habilita a
encontrarse con el mundo que lo rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar,
revelar es poder abrirse para contar o llorar lo que me pasa. Por eso, cuando un
niño quiere expresarse es importante poner el SENTIR en palabras, ayudándolos a
encontrarlas.
Por esto el Libro resulta un recurso muy útil para trabajar esas sensaciones y
sentimientos que el niño explora a diario pero que muchas veces no logra expresar.
Por lo cual me atrevo a decir que es importante y fundamental poder alfabetizar en
las emociones y es donde el libro tomará un gran protagónico siendo el nexo en esa
construcción temprana de la palabra y del poder nombrar lo que me pasa.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual
será una herramienta primordial para la vida, que el niño sea consciente de lo que
vive y siente lo hará más independiente, autónomo y contará con la claridad de la
palabra a la hora de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.
PROPÓSITOS:
 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y
seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos
y emociones.
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
CONTENIDOS:
 Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
 Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
 Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.
 La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos,
materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
 La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus
frustraciones.
 La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre situaciones
cotidianas que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan prejuicios y/o no
cuidado en las relaciones interpersonales.
 La adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar opiniones,
formular preguntas, manifestarse, relacionarse con los demás en el marco del
respeto a sí mismos y a los otros/as y para nombrar adecuadamente las partes de
su cuerpo.
Posibles actividades:
Qué es el Amor?” Antes de leerlo, se le dice a los niños, _saben una cosa la
Seño, viajo al país del amor, que creen que encontré?... se anotan las
respuestas en una cartulina y luego se expone en la sala.
 Se les entrega un corazón a cada uno para que puedan pintar o escribir
las palabras que para ellos tienen que ver con el amor.
 Se les entrega un corazón a la familia con la consigna “ Para mi familia
el amor es….” Se comparte con todos los niños.
 Crear un diccionario de emociones propias: consiste en elegir varias
fotografías con personas, niños o personajes expresando una emoción y
deben identificar la misma y clasificarlas.
 Leer cuentos sobre las emociones: los libros pueden ofrecernos muchas
posibilidades con la educación emocional. Nos ayudan a tener mayor
vocabulario, a reconocer e identificar emociones, a comprender nuestras
experiencias vitales, a empatizar con los demás, a poner conciencia y
palabras a lo que nos sucede, nos muestran modelos y estrategias para
resolver conflictos, nos reconfortan, fomentan el diálogo.
Cuentos a trabajar: “El monstruo de colores”, “Monstruo triste, monstruo,
feliz”, “Qué es el amor?”, “Tengo rabia”.
 Monstruo triste, monstruo feliz”: Para escuchar la narración viajamos a
la “isla de los cuentos”, para entrar tenemos que viajar a través de un
viaje imaginario, la “seño” nos dice algunas palabras mágicas que
tenemos que repetir y luego nos sentamos sobre telas o almohadones
que nos delimitan un espacio dándonos contención, cercanía y encuentro.
Las reglas de la Isla de los cuentos es no hablar mientras la seño
cuenta el cuento, abrir los ojos, escuchar e imaginar, si hablamos todos
juntos se despiertan “los pájaros despeindores”.
 Se trabaja nombrando e identificando las emociones. Primero lo cuento
literalmente, otro día lo narro.
 Hablamos sobre nuestras emociones, que me pone triste y que feliz.
Utilizamos las máscaras para contarlo, cada uno selecciona la máscara
acorde a su sentir.
 Realizamos nuestras máscaras, cada uno elige como se siente hoy y así
la construye y luego explica porqué se siente así. Para realizar esta
actividad se los invita a mirarse en el espejo, reflejando la expresión
que desean dibujar para tomar conciencia de cómo se ven sus rostros.
 Realizamos un mural con la cara de cada uno expresando una emoción.
Lo armamos juntos y lo pegamos en la sala. Le ponemos un nombre a
nuestra obra de arte.
 Actividades para la ronda inicial, luego de haber introducido el cuento.
Preguntas: como se sienten hoy? Y ayudo recordando el nombre de las
emociones. Otro día pregunto de qué color me siento hoy? Otro día
conversamos sobre; cuando me siento triste en que parte del cuerpo lo
siento? Y cuándo me siento feliz? En otro momento voy a trabajar qué
cosas me ponen triste y qué cosas me ponen feliz.
 Jugar con el teatro de las emociones: esta actividad consiste en crear un
pequeño teatro donde representaremos historias inventadas por los niños y
donde aparecerán las emociones.
 Juego de dado de las emociones: el dado tendrá las emociones básicas y
otro con objetos cotidianos. Deberán tirar el dado y dependiendo de la
emoción que les salga y el elemento deberán representarlos.
 Dibujamos y pintamos emociones.
 Música, pintura y emociones: en esta actividad uniremos las tres artes.
 Pondremos piezas musicales diferentes y dejaremos que pinten libremente
las emociones que les provocan. En otro momento bailaremos distintos
ritmos musicales los cuales dejarán ver las emociones de cada uno.
 Juego de las mímicas con las emociones.
 “El monstruo de colores” Realización de un juego donde reproducimos los
frascos del Monstruo con botellas de plástico y tapas hechas con
fieltro. Las acompañamos con etiquetas donde las imágenes transmitían
diferentes sentimientos. El objetivo era clasificarlas en sus
correspondientes frascos, a la vez que los propios niños contaban alguna
experiencia vivida que coincidía con la de la imagen.
 Construcción de un Mapa Conceptual compuesto por papel afiche y

etiquetas con los nombres de las Emociones trabajadas, escrito en
mayúsculas.
 Dibujamos sobre hojas negras y tizas blancas.

 Decoración con un muñeco tamaño natural, del personaje que estábamos
trabajando, decorándolo con los hilos de lana de diferentes colores
 Finalizamos invitando a las familias para tener una jornada especial:

cada familia disfrutará de un día de emociones. Se dirán palabras
lindas al oído, se harán masajes, prepararemos galletitas juntos.

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Duración: desde el lunes 07/10 al 19/10.

 Construcción de un Mapa Conceptual compuesto por papel afiche y

 Dibujamos sobre hojas negras y tizas blancas.

 Finalizamos invitando a las familias para tener una jornada especial:

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