Tarea - Beneficios de Tener Un Psicólogo Educativo

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
Universidad Tecnológica Del Perú
Facultad De Derecho y Ciencias Humanas
Psicología
Diagnostico vocacional y educacional (36462)
(AC-S05) Semana 05 - Tema 1: Tarea Académica 1 - Rol y función del psicólogo
educativo
Pedro Jampier Vivas Silva
U21316617
Lourdes Hanina Tucto Garcia
15/09/2023
Ciclo V – 2023
Informe sobre casos 3 y 4
Caso 3: Guillermo
Rol del psicólogo:
El psicólogo tiene un rol de diagnóstico, intervención y seguimiento en el caso de Guillermo. Su
objetivo es identificar las causas de los problemas de Guillermo en el área numérica y brindarle la
intervención necesaria para que pueda superarlos.
Funciones del psicólogo:
 Realizar una evaluación psicopedagógica para determinar el nivel de competencia
matemática de Guillermo.
 Desarrollar un plan de intervención individualizado para Guillermo.
 Orientar a los padres de Guillermo sobre cómo apoyarlo.
 Realizar seguimiento del progreso de Guillermo.
Intervención paso a paso:
 Entrevista inicial: El psicólogo se reunirá con Guillermo y sus padres para conocer su
situación personal y sus inquietudes.
 Evaluación psicopedagógica: El psicólogo realizará una evaluación psicopedagógica
para determinar el nivel de competencia matemática de Guillermo.
 Desarrollo de un plan de intervención individualizado: El psicólogo desarrollará un plan
de intervención individualizado para Guillermo, que puede incluir actividades de
refuerzo, adaptaciones curriculares o terapia cognitiva conductual.

 Orientación a los padres: El psicólogo orientará a los padres de Guillermo sobre cómo
apoyarlo en su proceso de aprendizaje.
 Seguimiento del progreso: El psicólogo realizará un seguimiento del progreso de
Guillermo para evaluar la efectividad de la intervención.
Justificación:
Es importante que Guillermo reciba una evaluación psicopedagógica para determinar las causas
de sus problemas de aprendizaje. Una vez que se conozcan las causas, se puede desarrollar un
plan de intervención individualizado que sea efectivo para Guillermo.
Además, es importante que los padres de Guillermo reciban orientación sobre cómo apoyarlo. Los
padres pueden desempeñar un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Caso 4: José
Rol del psicólogo:
El psicólogo tiene un rol de apoyo, orientación y acompañamiento en el proceso de orientación
vocacional de José. Su objetivo es brindarle la información y herramientas necesarias para que
pueda tomar una decisión informada sobre su futuro profesional.
Funciones del psicólogo:
 Acompañar a José en su proceso de autoconocimiento. Esto implica ayudarlo a identificar
sus intereses, motivaciones, habilidades y capacidades.
 Ofrecer información sobre las diferentes carreras universitarias y el mercado laboral.
 Orientar a José en la toma de decisiones.
 Brindar apoyo emocional.

Intervención paso a paso:
 Entrevista inicial: El psicólogo se reunirá con José para conocer su situación personal y
sus inquietudes.
 Evaluación psicopedagógica: El psicólogo realizará una evaluación psicopedagógica
para determinar el nivel de competencia matemática de José.
 Entrevistas con la familia y los docentes: El psicólogo se reunirá con la familia y los
docentes de José para conocer su opinión y su apoyo.
 Orientación vocacional: El psicólogo brindará orientación vocacional a José, ayudándolo
a identificar las carreras que son compatibles con sus intereses, habilidades y capacidades.
 Apoyo emocional: El psicólogo brindará apoyo emocional a José, ayudándolo a superar
sus miedos y dificultades.
Justificación:
Es importante que José reciba apoyo emocional para superar sus miedos y dificultades. La
discalculia puede ser una condición que genera mucho estrés y ansiedad en las personas que la
padecen. Además, la mala relación con sus padres puede dificultar aún más su proceso de
orientación vocacional.
Recomendaciones y análisis sobre ambos casos :
En ambos casos, el psicólogo puede recomendar a los padres de los estudiantes que busquen
apoyo profesional para los problemas de aprendizaje de sus hijos. La intervención temprana puede
ser muy efectiva para ayudar a los niños a superar sus dificultades y alcanzar su máximo
potencial.
Referencias Bibliográficas
 American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de
los trastornos mentales (5.ª ed.). Washington, DC: Autor.
 Barkley, R. A. (2013). Toma de control del trastorno por déficit de atención e
hiperactividad: Guía completa y autorizada para padres (3.ª ed.). Nueva York:
Guilford Press.
 DuPaul, G. J., y Stoner, G. (2004). Intervenciones para niños con trastorno por
déficit de atención con hiperactividad: Guía práctica para profesionales (2.ª
ed.). Nueva York: Guilford Press.
 Fuchs, L. S., Fuchs, D., y Compton, D. L. (2015). Respuesta a la intervención:
Un marco para la instrucción en lectura (2.ª ed.). Nueva York: Guilford Press.
 Kauffman, J. M., y Hallahan, D. P. (2019). Aprendices excepcionales:
Introducción a la educación especial (13.ª ed.). Boston: Pearson.
 Peña, J. A., y Ortiz, S. O. (2005). Evaluación de las discapacidades y el talento:
De la infancia a la adultez (2.ª ed.). Boston: Pearson.

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Universidad Tecnológica Del Perú

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Diagnostico vocacional y educacional (36462)

(AC-S05) Semana 05 - Tema 1: Tarea Académica 1 - Rol y función del psicólogo

Pedro Jampier Vivas Silva

Lourdes Hanina Tucto Garcia

Rol del psicólogo:

El psicólogo tiene un rol de diagnóstico, intervención y seguimiento en el caso de Guillermo. Su

intervención necesaria para que pueda superarlos.

Funciones del psicólogo:

 Realizar una evaluación psicopedagógica para determinar el nivel de competencia

 Desarrollar un plan de intervención individualizado para Guillermo.

 Orientar a los padres de Guillermo sobre cómo apoyarlo.

 Realizar seguimiento del progreso de Guillermo.

Intervención paso a paso:

situación personal y sus inquietudes.

 Evaluación psicopedagógica: El psicólogo realizará una evaluación psicopedagógica

para determinar el nivel de competencia matemática de Guillermo.

 Desarrollo de un plan de intervención individualizado: El psicólogo desarrollará un plan

de intervención individualizado para Guillermo, que puede incluir actividades de

refuerzo, adaptaciones curriculares o terapia cognitiva conductual.

apoyarlo en su proceso de aprendizaje.

 Seguimiento del progreso: El psicólogo realizará un seguimiento del progreso de

Guillermo para evaluar la efectividad de la intervención.

plan de intervención individualizado que sea efectivo para Guillermo.

padres pueden desempeñar un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Rol del psicólogo:

El psicólogo tiene un rol de apoyo, orientación y acompañamiento en el proceso de orientación

vocacional de José. Su objetivo es brindarle la información y herramientas necesarias para que

pueda tomar una decisión informada sobre su futuro profesional.

Funciones del psicólogo:

 Acompañar a José en su proceso de autoconocimiento. Esto implica ayudarlo a identificar

sus intereses, motivaciones, habilidades y capacidades.

 Ofrecer información sobre las diferentes carreras universitarias y el mercado laboral.

 Orientar a José en la toma de decisiones.

 Brindar apoyo emocional.

 Evaluación psicopedagógica: El psicólogo realizará una evaluación psicopedagógica

para determinar el nivel de competencia matemática de José.

docentes de José para conocer su opinión y su apoyo.

 Orientación vocacional: El psicólogo brindará orientación vocacional a José, ayudándolo

 Apoyo emocional: El psicólogo brindará apoyo emocional a José, ayudándolo a superar

sus miedos y dificultades.

Recomendaciones y análisis sobre ambos casos :

 American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de

los trastornos mentales (5.ª ed.). Washington, DC: Autor.

 Barkley, R. A. (2013). Toma de control del trastorno por déficit de atención e

déficit de atención con hiperactividad: Guía práctica para profesionales (2.ª

ed.). Nueva York: Guilford Press.

 Fuchs, L. S., Fuchs, D., y Compton, D. L. (2015). Respuesta a la intervención:

 Kauffman, J. M., y Hallahan, D. P. (2019). Aprendices excepcionales:

Introducción a la educación especial (13.ª ed.). Boston: Pearson.

 Peña, J. A., y Ortiz, S. O. (2005). Evaluación de las discapacidades y el talento:

De la infancia a la adultez (2.ª ed.). Boston: Pearson.

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