Ciencias Sociales Residencia

Instituto Superior de Formación Docente N°117
Profesorado de Educación Primaria

Secuencia Didáctica
Ciencias Sociales
Residente: Sandra Casaretto
Escuela asociada: EP N°9
Curso designado: 4° “B”
Docente co formador: Martina Righetti
Profesor de seguimiento: Verónica Beatriz Olmedo
Fecha: Del 20/09 al 04/10
Módulos semanales: Dos módulos semanales
PROPÓSITOS DE ENSEÑANZA
▪︎ Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y
las semejanzas en los modos de vida del pasado y del presente.
▪︎ Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños y niñas puedan realizar
observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y permanencias en
las sociedades del pasado cercano, lejano y del presente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
▪︎ Reconocer trabajos, trabajadores y técnicas en diversos contextos culturales del pasado
y del presente.
▪︎ Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en
diferentes contextos.
CONTENIDO
• Los pueblos originarios americanos en el siglo XV: Mayas, Aztecas e Incas y sus
modos de transformar la naturaleza para producir alimentos. Semejanzas y diferencias
con relación a las herramientas y técnicas.
DISPOSICIÓN HORARIA
Primera semana: Del 18/09 al 22/09
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Inicio
La docente comenzará la clase pegando en el pizarrón las siguientes imágenes:
Y preguntará:
¿Qué pueden observar?
Pedirá que describan las construcciones y se charlará sobre cómo están hechas
¿Qué observamos acá?
¿Los Mayas habrán construído así sus pirámides, casas y templos?
¿Cómo lo habrán hecho?
Se producirá en forma oral un espacio de debate y reflexión.
Desarrollo:
La docente procederá a la lectura de la narración titulada: “Conociendo a los Mayas,
Aztecas e Incas” . ( la entregará fotocopiada a cada estudiante para que sigan la lectura)
Preguntará a los alumnos/as
¿Qué les dice el título?
¿Lo escucharon alguna vez?
¿De qué tratará?
¿Cómo se dieron cuenta?
Comenzará con la lectura:
“Conociendo a los Mayas, Aztecas e Incas”

Hace miles de años, distintas sociedades habitaron las regiones del territorio
americano.
Cada una de ellas construyó su propia cultura, es decir, una forma particular de vivir y
entender el mundo que los rodeaba. Por ejemplo, desarrollaron un lenguaje para
comunicarse; formaron sus familias y educaron a sus hijos en un conjunto de valores
compartidos; adoraron a sus dioses; construyeron sus casas y buscaron y produjeron
sus alimentos utilizando las técnicas y herramientas para tal fin. Muchas veces
entraron en contacto con otros grupos, tanto por el intercambio de productos como a
través de la guerra.
¿Cómo obtenían el alimento que necesitaban para vivir? Algunos grupos se
desplazaban de un lugar a otro y consumían aquello que encontraban en la naturaleza
por medio de la caza, la pesca y la recolección de frutos y también se alimentaban de
los huevos de distintas aves. Se los llamaba nómades.
Otros en cambio se establecieron de manera permanente en un lugar y se adaptaban a
esa forma de vida, se los llamaba sedentarios.
Los Mayas:
Pertenecían a parte de América Central, su principal actividad fue la agricultura, sobre
todo el cultivo del maíz, también poroto, cacao y algodón. Eran habilidosos para
trabajar y transformar la materia prima siendo muy buenos metalúrgicos trabajando el
oro, plata, cobre y bronce (articulación con Ciencias Naturales). Gracias al calendario
lunar y de otro solar, los Mayas pudieron definir cuál era el mejor momento para
realizar las tareas de siembra.
Poseían un sistema de escritura con símbolos jeroglíficos. La arquitectura maya era
monumental, con sus típicas pirámides de terrazas superpuestas. Su construcción era
escalonada, hechas comúnmente de piedra caliza variada en tamaños., ya que recién
extraída permanecía suficientemente blanda como para ser trabajada con herramientas
de piedra y sólo se endurecía pasado un tiempo, al perder su humedad natural.
También usaban tierra, yeso, basura residencial de cerámica y otros desechos. La
sociedad maya estaba dividida en cuatro grupos. Se encontraban los nobles, tanto
señores y sacerdotes, eran los dirigentes, conocían el uso de la escritura y se
dedicaban al estudio de la Matemática, la medicina y la astronomía. Practicaban un
juego sagrado con una pelota de caucho simulando el movimiento de las estrellas.
Le seguían los comerciantes. Luego se ubicaban los trabajadores, encargados de las
tareas de recolección, caza, siembra y cosecha, y de la construcción de monumentos y
viviendas encomendadas por los nobles. Y por último se encontraban los esclavos,
que no gozaban de ningún derecho.
Luego de leer el relato la docente propondrá a los estudiantes la siguiente actividad (la
entrega fotocopiada a cada uno/a para que la peguen en su carpeta).
Pedirá que relean el texto de ser necesario.
Completar:
La principal actividad de los Mayas fue la …………………………… sobre todo el
cultivo del ………………….., …………………, ……………. y …………….
Transformaban la materia prima siendo buenos ……………………. trabajando el
……………., ……………., ………….. y ………………
Los trabajadores eran los encargados de la construcción de …………………. y
…………………….
Practicaban un juego sagrado con una ………………….. de caucho haciendo los
movimientos de las …………………………….
Cierre:
La docente mostrará las siguientes imágenes:
Pedirá a los estudiantes que las observen y relacionen con las imágenes del inicio.
Observando con detenimiento las pirámides de los Mayas podemos ver que su forma es
casi perfecta. ¿ Cómo lo habrán logrado? ¿ Tenían las máquinas, herramientas y
técnicas que tienen los albañiles en la actualidad? ¿ Entonces?
Se producirá en forma oral un espacio de debate y reflexión releyendo la parte de la
narración donde habla de la construcción de las pirámides, acompañándola con la
siguiente imagen:
Segunda semana: Del 25/09 al 29/09

Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Inicio:
La docente preparará la clase entregando a los estudiantes la siguiente imagen:
Pedirá que la peguen en sus carpetas y hagan una descripción de ella..
Desarrollo:
La docente realizará una lectura en voz alta sobre AZTECAS:

Se instalaron en el centro y sur de México instalándose en la isla de Tenochtitlán, y ahí
formaron su IMPERIO. Los grupos conquistados fueron obligados a pagar tributos, es
decir, entregar parte de lo que producían, por ejemplo: esmeraldas, collares de jade,
atados de plumas, objetos de cerámica (articulación con Ciencias Naturales), frutas,
aves, pescados, telas, etc.
La base de la economía era la agricultura, en tanto que el medio de producción, la tierra,
era de propiedad familiar. Quemaban árboles haciendo lugar para cultivar maíz, cacao,
porotos, algodón, etc. Éstos se sembraban en un armazón de juncos entrelazados
cubiertos con tierra. Utilizaban un palo afinado en su punta que introducían en la tierra
para luego colocar la semilla. Fueron grandes comerciantes y contaron con varias ferias
y mercados; para sus transacciones practicaban el trueque, y usaban almendras de cacao
como moneda (articulación con Matemática).
La sociedad estaba conformada por el jefe supremo, que ocupaban los cargos de
gobierno, también los agricultores, los mercaderes que se dedicaban al comercio, y los
artesanos que eran los joyeros y escultores.
Luego la docente pedirá que relean en voz alta la parte de la narración que dice que los
aztecas artesanos eran joyeros y escultores y lo acompañará con la siguiente imagen:
Cierre:
La docente pedirá que vuelvan a la imagen del inicio y lean en voz alta la descripción
realizada y que luego respondan en forma oral:
Si los Mayas preparaban sus tierras para sus cultivos que podemos decir ¿ Eran
nómades o sedentarios? ¿ Por qué?
Y luego de la información recibida de Aztecas y la imagen de las joyas ¿ Cómo los
podemos considerar?
Se producirá un debate y puesta en común sobre la evolución de estos pueblos, donde

en un comienzo eran nómades, desplazándose de un lugar a otro para conseguir
alimentos hasta que descubrieron que podían multiplicar sus alimentos por medio de la
agricultura y ganadería y comprendieron que podían quedarse en el lugar
transformándolo en su hogar.
Tercera semana: Del 02/10 al 06/10

Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Inicio:
Retomando la secuencia sobre Mayas, Aztecas e Incas la docente pegará en un papel
afiche las siguientes imágenes:
Pedirá a los estudiantes que las observen detenidamente y recuerden lo visto y leído
hasta ahora y respondan:
¿Qué ven en las imágenes?
¿Pueden describirlas?
¿Pueden darse cuenta cuáles son los Mayas y Aztecas? ¿Y por qué?
Se abrirá un espacio de debate.
Desarrollo
Luego la docente leerá en voz alta la última parte de la narración, que se comenzó a
trabajar en las dos clases anteriores.
INCAS
Los Incas adoraban y rendían cultos al Sol. En la escala social se encontraban los
nobles, organizadores del Imperio. El resto se ocupaba de preparar los terrenos para sus
cultivos, construyendo extensos caminos y palacios, confeccionaban los tejidos, y
trabajaban en alfarería y en la confección de joyas. La principal actividad económica fue
la agricultura, sobre todo la papa y el maíz, también frutales y pimientos. Según cuenta
la leyenda " Los regalos del dios Inti" ( articulación con Prácticas del Lenguaje) … Inti
salía cada mañana por el Oriente para traer la luz y se escondía por el oeste. Si él
moría la oscuridad cubriría la tierra…Por esa razón vivían en zona de montaña (para
estar cerca del Sol) sembraban en grandes escalones en las laderas de las montañas,
llamados terrazas de cultivo (articulación con Matemática). Sus casas estaban hechas
de piedra y paja fijadas con barro. Como es la zona que ellos habitaron el agua es muy
escasa, almacenaban el agua de lluvia y de los manantiales de las montañas y la hacían
llegar a los cultivos a través de canales, que se siguen utilizando en la actualidad.
Conocían el oro, la plata, el cobre y el zinc. Realizaban sus trabajos por medio del
martilleo o el antiguo método de la cera pérdida. También fueron hábiles en hilados y
tejidos utilizando lana de alpaca que era teñida de varios colores y algunas veces se las
adornaban con líneas o dibujos geométricos.
La docente pedirá que los estudiantes que realicen la siguiente actividad:

Con la narración completa a mano, de a dos, pasen a escribir en el papel afiche, arriba
de cada imagen el nombre de la Civilización.
Luego entregará otras imágenes más pequeñas referidas a mayas aztecas e incas a cada
pareja para que las observen y puedan darse cuenta a qué civilización pertenece,
releerán la narración las veces que sea necesario para luego pegarla en el afiche (debajo
de la imagen a la que pertenece) escribiéndole un epígrafe descriptivo.
Cierre:
Como cierre de la secuencia entre todos observarán el papel afiche y harán un breve
resumen de las tres civilizaciones e Imperios vistos en esta secuencia, cerrando con la
siguiente pregunta:
¿Por qué se dice que Mayas, Aztecas e Incas fueron las tres civilizaciones de pueblos
originarios más importantes de América?
Se espera un momento de debate y reflexión.
El papel afiche quedará pegado en el aula.
RECURSOS
• Fotocopias (texto, imágenes).
• Papel afiche.
EVALUACIÓN CON INDICADORES DE AVANCE

• Describe los modos de producir bienes en las sociedades estudiadas. Señala
semejanzas y diferencias.
• Identifica grupos sociales, trabajos, trabajadores, técnicas y estrategias en la
producción y comercialización de bienes en las distintas sociedades trabajadas.
• Explica algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades
estudiadas.
BIBLIOGRAFÍA
• Texto “Aborígenes de la Argentina”, Editorial Betina, autor Adrián Piccolo.
• Diseño Curricular para la Educación Primaria. Provincia de Buenos Aires. Primer
ciclo y segundo ciclo, 2018.

Ciencias Sociales Residencia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Sociales Residencia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Sociales Residencia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Instituto Superior de Formación Docente N°117

Profesorado de Educación Primaria

Comenzará con la lectura:

“Conociendo a los Mayas, Aztecas e Incas”

Segunda semana: Del 25/09 al 29/09

Pedirá que la peguen en sus carpetas y hagan una descripción de ella..

La docente realizará una lectura en voz alta sobre AZTECAS:

Se producirá un debate y puesta en común sobre la evolución de estos pueblos, donde

Tercera semana: Del 02/10 al 06/10

La docente pedirá que los estudiantes que realicen la siguiente actividad:

EVALUACIÓN CON INDICADORES DE AVANCE

También podría gustarte