Educación Musical

4to Básico 2
Profesor: Jorge Donoso R.
 Priorización curricular
Debido a la contingencia sanitaria que nos encontramos
viviendo, los contenidos y objetivos a cumplir en las diferentes
asignaturas, han sido readecuados por el Mineduc, dando
prioridad a objetivos que puedan ser cumplidos por los
estudiantes con el máximo de realización posible en las
circunstancias en que se encuentra el país.
La Priorización Curricular se presenta como una herramienta
de apoyo para las escuelas que permita enfrentar y minimizar
las consecuencias adversas que han emergido por la situación
mundial de pandemia por Coronavirus.
Por este motivo los objetivos a trabajar en Educación Musical,
se basan en las propuestas que ha realizado el Mineduc en
busca de una malla flexible que aborde los aprendizajes
esenciales de la asignatura.
 Sugerencias para el trabajo con la bitácora
Para un mejor desarrollo del trabajo con este material, les comparto
algunas indicaciones:
- Para acceder al contenido completo de esta guía, es recomendable “descargar” la
bitácora, si se lee directo del correo, algunas funciones como los audios o enlaces no
funcionarán correctamente.
- Una vez descargada en sus dispositivos, se sugiere visualizar la bitácora en el modo
“Presentación con diapositivas”, de esta manera podrá ver de forma completa y
ordenada las láminas.
- Las actividades que contienen audios, los incluyen en forma de archivo directo
adjunto en la bitácora y también como enlace a youtube, estas alternativas para
facilitar el acceso al material. En caso de que ninguna de las opciones les resulte, por
favor me lo hacen saber para poder buscar una solución a los casos particulares.
- Para los ejercicios prácticos de ejecución rítmica, lectura melódica y canto, se invita
a compartir su trabajo por medio de audios o videos, esto nos ayuda para
acompañar de mejor forma el proceso de aprendizaje. Yo estaré subiendo cápsulas
para apoyar este modo de trabajo a distancia.
- Por último, se aconseja realizar las actividades de esta guía, de forma lenta, en
calma y con una disposición a un trabajo reflexivo y consciente.
 Objetivos de Aprendizaje priorizados
OA 01

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones).

OA 03

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita
(docta), tradición oral (folklor, étnica), música popular (rock, jazz), música para variadas agrupaciones
instrumentales.

OA 04

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono,
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta
unidad?
● Reconocen pulsos y acentos en frases rítmicas.
● Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e
ideas.
● Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
● Cantan acompañados de melodía y armonía leyendo
partituras simples
 REPASO
Para iniciar esta bitácora es necesario recordar
algunos contenidos esenciales que hemos
estudiado anteriormente y que nos servirán
siempre en la actividad musical.
Primero repasaremos las figuras rítmicas que
hemos estudiado, su duración, ubicación en
los compases y combinación con las notas
musicales.
 Las figuras rítmicas
Aquí vemos las figuras rítmicas y su duración en pulsos o
tiempos, además integramos los silencios de cada figura.

Doble corchea= 1 pulso

En este cuadro aparece la corchea con su duración como unidad (1 corchea= ½ pulso)
pero nosotros las trabajamos como dobles corcheas, por lo que la duración es de 1
pulso, como la negra pero con dos sonidos por tiempo.
 Notas musicales

Las notas musicales nos permiten diferenciar los sonidos por

su altura y se escriben sobre el pentagrama que está
compuesto por 5 líneas y 4 espacios:

Al dibujar la llave de Sol, ya puedo definir las notas musicales que

irán sobre cada línea o espacio:
 Clase 1

Fecha:
Semana del 13 al 17 de julio
Objetivo de la clase:
Reconocen compases, diferencias de pulsos y
acentos en sonidos y utilizan conceptos
musicales para representarlas.
 CONTENIDOS
- Cualidades del sonido
- Elementos del lenguaje musical (diferencias
de pulsos en compases y acentuación)
- Elementos gráficos fundacionales
(pentagrama, llave de sol, figuras, notas)
 Para ordenar las figuras y poder leer y escribir música, es
necesario ponerlas en un compás. Los compases son las casillas
en donde ponemos las notas musicales y van separadas por
líneas divisorias o barras de compás:
Las cifras indicadoras se utilizan para agrupar los compases según la
cantidad de notas que tiene cada uno.
Primero presentamos un COMPÁS de 2/4 que quiere decir que por compás
hay dos negras o su equivalencia:

Segundo ejemplo es un COMPÁS de ¾ que quiere decir que hay tres

negras por compás o su equivalencia:

Tercer ejemplo es un COMPÁS de 4/4 que indica que hay cuatro negras por
compás o su equivalencia:
Para comprender y tocar estos diferentes compases utilizaremos “acentos” que nos
permitirán ubicar los tiempos fuertes de cada compás.

>
Los acentos se dibujan con el siguiente símbolo
Vamos a acentuar el primer tiempo de cada compás.

https://www.youtube.com/watch?v=lY_2cMsCq6U

https://www.youtube.com/watch?v=-JecfU99_c4

https://www.youtube.com/watch?v=ONVfAVzoG8U
 En los diferentes compases podemos combinar figuras para completar los
tiempos de cada uno.

Entonces en un compás de 2/4 podemos tener:

Primer compás 2 negras = 2 pulsos

Segundo compás dos dobles corcheas = 2 pulsos
Tercer compás: una negra (1) + doble corchea (1) = 2 pulsos
Cuarto compás: una blanca = 2 pulsos
Actividad:
Percute las siguientes frases rítmicas acentuando donde
corresponda según el acento escrito bajo la nota:
A continuación escribe alguna figura que complete los pulsos
que faltan para cada compás (realizar actividad en cuaderno):
 Clase 2
Fecha:
Semana del 20 al 25 de julio
Objetivo de la clase:
Relacionan la audición con experiencias personales y
proponen tema que represente su sentir actual
 CONTENIDOS
- Apreciación musical y audición dirigida
- Entrenamiento de capacidad auditiva
- Expresar sensaciones, emociones e ideas
que le sugiere el sonido
Actividad:
Escucha el audio y escribe en tu cuaderno algún recuerdo,
emoción o paisaje que esta música te sugiera.
También puedes dibujar lo que esta música te inspire. Si
puedes, usa audífonos para la audición.
Propone una música de tu gusto, para que tu familia,
profesores y amigos puedan realizar esta misma actividad pero
con música que sea de tu elección.

https://www.youtube.com/watch?v=7kPXPE44Kt4
 Clase 3
Fecha:
Semana del 27 al 31 de julio
Objetivo de la clase:
Leen figuras rítmicas, notas musicales y cantan canción simple
con acompañamiento melódico
 CONTENIDOS
- Repertorio adecuado al nivel y que
potencie todo lo estudiado
- Lenguaje musical aplicado a la
audición, técnicas de seguimiento de
partitura
- Cantar al unísono (una sola voz),
llevar el pulso en palmas y tocar
instrumentos de percusión y/o
melódicos
Para poder construir una melodía debemos usar las notas
musicales (do-re-mi-fa-sol-la-si) y darles ritmo. Si a esta
melodía le ponemos una letra ya tenemos una canción.

Actividad:
- Seguir la lectura del tema en silencio oyendo el audio con la
melodía
- Cantar la canción oyendo el audio (intenta llevar el pulso con
palmas)
- Toca en un instrumento melódico, como metalófono, teclado o
melódica (opcional)

La melodía y la letra en las siguientes diapositivas incluyen el

audio al final de las páginas.
https://www.youtube.com/watch?v=CDm2YNJ44JM
 “Himno a la alegría”
Música: Ludwig Van Beethoven
Letra: Miguel Ríos
Ven escucha hermano la canción de la alegría
Es el canto alegre del que espera un nuevo día
Ven y canta sueña cantando
Vive soñando el nuevo sol
En que los hombres
Volverán a ser hermanos

Si en tu camino solo existe la tristeza

Y el llanto amargo
De la soledad completa
Ven canta sueña cantando
Vive soñando el nuevo sol
En que los hombres
MELODÍA Volverán a ser hermanos ORQUESTA
https://www.youtube.com/watch?v=o4BexIOCB6Y

https://www.youtube.com/watch?v=CDm2YNJ44JM https://www.youtube.com/watch?v=8R3Ki6aqlv4
Durante la semana del 03 al 07 de agosto te
compartiremos una evaluación formativa para
que nos compartas lo que has aprendido hasta
ahora.
Gracias por tu trabajo
Solucionario Clase 1. Actividad 1:
Percute las siguientes frases rítmicas acentuando donde
corresponda según el acento escrito bajo la nota:

En caso de no poder acceder al audio, se facilita

cápsula de video para la actividad
 Solucionario Clase 1. Actividad 2:
Para completar los compases con los pulsos correspondientes, podemos utilizar
diferentes figuras rítmicas o silencios que tengan el valor necesario para sumar lo que
la cifra indicadora pide, como se explica en esta bitácora en láminas 6 y 13. En este
caso uso los siguientes ejemplos:
 Solucionario Actividad Clase 2
La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se
entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención,
recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la
audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona
incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de
la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá
una experiencia distinta para cada uno.
La música tiene el potencial de acompañar, proyectar y catalizar emociones,
sentimientos y pensamientos, la audición dirigida o con sentido, puede
apoyarnos en despejar, comprender o simplemente expresar lo que en
ocasiones tenemos contenido.
La invitación en estas actividades es a expresar libremente lo que la música
provoca en cada persona y compartir las experiencias y percepciones
individuales, en un marco de respeto y comprensión
Solucionario Clase 3:
Para el estudio de lectura
rítmica/melódica y ejecución
vocal e instrumental, se envía
cápsula de video para apoyo.