UNIVERSIDAD DEL CARIBE

ESCUELA DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACION

ANTEPROYECTO DE MONOGRAFÍA PARA OPTAR POR EL TÍTULO

DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, MENCIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA

ANÁLISIS DE LA DESERCIÓN COMO FRACASO ESCOLAR EN EL

LICEO SECUNDARIO PATRIA MARÍA PEREYRA AÑO 2017-2018

PRESENTADO POR:

ANGEL YOHANCE FELIZ RAMIREZ

YUSMILKA M. AQUINO SANCHEZ
JOSE MANUEL VELOZ GARCIA

ASESOR:

JOSE CABRAL ABUD M.A.

SANTO DOMINGO, D. N., REPÚBLICA DOMINICANA,

MARZO, 2018
Los conceptos expuestos en la
presente monografía son de la
exclusiva responsabilidad de los
sustentantes. 1
 UNIVERSIDAD DEL CARIBE
ESCUELA DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACION

ANTEPROYECTO DE MONOGRAFÍA PARA OPTAR POR EL TÍTULO

DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, MENCIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA

ANÁLISIS DE LA DESERCIÓN COMO FRACASO ESCOLAR EN EL

LICEO SECUNDARIO PATRIA MARÍA PEREYRA AÑO 2017-2018

PRESENTADO POR:

ANGEL YOHANCE FELIZ RAMIREZ

2012-6217
YUSMILKA M. AQUINO SANCHEZ
2012-5667
JOSE MANUEL VELOZ GARCIA
2011-7380

ASESOR:

JOSE CABRAL ABUD M.A.

SANTO DOMINGO, D. N., REPÚBLICA DOMINICANA,

MARZO, 2018

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ANÁLISIS DE LA DESERCIÓN COMO FRACASO ESCOLAR EN EL
LICEO SECUNDARIO PATRIA MARÍA PEREYRA AÑO 2017-2018

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 ANTECEDENTES

En América Latina una de las principales fuentes de información para el análisis de los
diversos factores asociados a la deserción escolar es la de las encuestas de los
hogares de los países.

Ellas pueden proporcionar dos tipos de evidencias. La que se refiere a los motivos que
han conducido a los jóvenes a abandonar sus estudios, suministrados por ellos mismos
o por quien responde a la encuesta, ante una o más preguntas, acerca de las razones
de la inasistencia escolar o el retiro de la escuela; y la que surge del examen de ciertos
factores asociados a la deserción escolar (situación de pobreza), características
familiares u otros, y cuya importancia se puede analizar mediante la comparación de las
frecuencias de abandono escolar entre los jóvenes, según presenten o no dichas
características.

La creciente coincidencia entre la estructura de la oferta y la demanda laboral, en un

contexto de crecimiento de la productividad y de los ingresos, es la condición para que
el aumento del número de años de estudio de los jóvenes se retribuya adecuadamente
y se evite su devaluación.

Los programas sociales destinados a reducir el abandono escolar temprano debieran

ocupar un lugar prioritario en las agendas de los gobiernos de la región. Los esfuerzos
destinados a elevar los índices de retención en la primaria, junto con el mejoramiento
de la calidad de la educación, son decisivos para el cumplimiento de los objetivos de
Desarrollo del Milenio.

Este estudio aborda desde una perspectiva cualitativa las razones personales que
comentan los jóvenes para abandonar los estudios, enfocando la investigación
específicamente en el aspecto familiar. En este sentido, la investigación se centra en
las razones directamente asociadas al entorno familiar que esgrimen tanto profesores,

1
jóvenes desertores como sus compañeros de estudios. El objetivo es llegar a
determinar si la influencia del entorno familiar es mucho más decisiva que el factor
económico para dejar los estudios.

La deserción escolar constituye por su magnitud un problema importante del

sistemanacional de educación formal. Las altas tasas de abandono de los estudios que
seproducen en todos los niveles educativos tienen incidencia negativa sobre los
procesos políticos, económicos, sociales y culturales del desarrollo nacional.

En atención a este problema, se reconoce que, a pesar de los avances y logros

delsistema educativo nacional, se han acentuado otros factores que
impactannegativamente la permanencia y rendimiento escolar de los educandos y la
calidad delos servicios educativos.

Por tal motivo, se propone que deben combatirse las causas que
incidendesfavorablemente en la reprobación y deserción escolares, que se traducen en
bajaeficiencia terminal de los diferentes niveles educativos y en desperdicio de los
recursosque la sociedad destina a la educación.De 100 alumnos que ingresan a la
licenciatura, 60 terminan las materias del plan deestudios cinco años después y, de
éstos, 20 se reciben, según revelan datos de laDirección General de Profesiones de la
UNAM y de la Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES - 98).

La deserción escolar ha venido creciendo de manera muy importante dentro del sistema
educativo, de acuerdo a un estudio realizado en el año 2008, se registraron altos
nivelesde abandono escolar en casi todos los niveles educativos, resaltando que 70 %
de losalumnos que abandonaron sus estudios fue por factores sociales y el 30% fue
poracadémicos. Todo esto fue a consecuencia de las influencias negativas que
ocasionaronlos procesos políticos, problemas económicos, sociales y culturales que
impidieron el desarrollo de la sociedad.

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Es en la educación superior donde se presentaron más casos de alumnos que por
algúnproblema social dejaron de asistir a la escuela.Es por eso que a nivel nacional
sólo seis de cada diez alumnos que ingresan al nivelsuperior logran terminar sus
estudios satisfactoriamente, y es en ese nivel donde seregistra el mayor número de
desertores y es donde se encuentra el mayor índice derezago educativo en nuestro
país.

La Facultad de Administración y Contaduría de Piedras Negras, Coah., proporciona los

datos de ingreso y deserción en las últimas 4 generaciones (2005 – 2009; 2006 –
2010);2007 – 2011; 2008 – 2012):En el ciclo escolar de (2011-2012), las carreras de
Lic. en administración de empresas(LAE) y de Lic. en contaduría (CP) ingresaron 201
alumnos, de los cuales soloegresaron 95 alumnos (47%), reprobaron 64 alumnos (32%)
y la deserción fue de 42alumnos (21%).

Se define deserción como el abandono de las actividades escolares antes de terminar

algún grado o nivel educativo (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004). La
CEPAL (2003) reporta que, en promedio, cerca de 37% de los adolescentes
latinoamericanos que tienen entre 15 y 19 años de edad, abandona la escuela a lo largo
del ciclo escolar. Asimismo, se afirma que la mayor parte de la deserción se produce
una vez completada la secundaria y frecuentemente, durante el transcurso del primer
año de la enseñanza media superior.

El Impacto de la educación inicial sobre el desempeño escolar en la República

Dominicana Jaime Aristy Escuder; dirección técnica de evaluación e investigación
Dinorah de Lima...[et al.] porAristyEscuder, Jaime | Lima, Dinorah de; inv | Ministerio de
Educación de la República Dominicana (Minerd) | Instituto Dominicano de Evaluación e
Investigación de la Calidad Educativa (Ideice).

Análisis de los factores asociados a la sobreedad escolar en el 2do grado, 1er ciclo
básica, escuela Punta de Garza, distrito educativo 05-02, San Pedro de Macoris 2010-

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2011 / Oscar Antonio UbriporUbri, Oscar Antonio.Tipo de material: Libro; Formato:
impreso; Forma literaria: No es ficción Editor: Santo Domingo: Unicaribe, 2011 Nota de
disertación: Tesis (Licenciatura en educación).-- Unicaribe, 2011.

Estudio de la deserción escolar en la Escuela Peralillo, Distrito Educativo 17-05 de

Peralvillo en el período 1995-2001, Yamasá, República Dominicana / Dorita Hernández
de la Cruz por Hernández de la Cruz, Dorita | Alcántara, Daniela, asesor.Tipo de
material: Libro; Formato: impreso ; Forma literaria: No es ficción Editor: Santo Domingo
: Unicaribe, 2002 Nota de disertación: Curso monográfico (Licenciatura en Educación).--
Universidad del Caribe, 2002.

Estudio descriptivo de la deserción escolar en las escuelas básicas de Madre Vieja

Norte del Distrito Educativo 04-02, San Cristóbal, 1998-2001 / Rafael Brioso Ferreira,
Andrés Ramírez Nova, Saturnino Lorenzo Adames, Mercedes Altagracia Santiago Ruiz
por Brioso Ferreira, Rafael | Ramírez Nova, Andrés | Adames, Saturnino Lorenzo |
Santiago Ruiz, Mercedes Altagracia | Sierra, Aida Berkis, asesor.

La deserción escolar en los Liceos Nocturnos Hatillo y Canastica de San Cristóbal,

durante los períodos 1999-2001 / Clara María Alies Fabián, Noraima Céspedes Soto,
Mireya Vizcaíno Carmona porAlies Fabián, Clara María | Castro, César, asesor |
Fabián, Jacobo, asesor.Tipo de material: Libro; Formato: impreso ; Forma literaria: No
es ficción Editor: Santo Domingo : Unicaribe, 2002 Nota de disertación: Curso
monográfico (Licenciatura en Educación).-- Universidad del Caribe, 2002.

Factores asociados a la deserción escolar de los estudiantes del 3er. ciclo de la

educación básica de adultos en la Escuela Nocturna Barrio Nuevo, Distrito 10-01, año
2005-2006 / Milagros de los Angeles Beltrán Marte por Beltrán Marte, Milagros de los
Angeles | Pérez, Francisco Renaldino, asesor.Tipo de material: Libro; Formato: impreso
; Forma literaria: No es ficción Editor: Santo Domingo : Unicaribe, 2006

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De la población sonorense, 9.85% tiene entre 15 y 19 años, rango de edad en el que se
cursa, generalmente, la educación media superior; dentro de este grupo, 49.46% son
mujeres (SEC, 2003).

De acuerdo con el censo del año 2000, 51.70% de los varones y 40.21% de las
mujeres, asistían a la escuela (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
[INEGI], 2000). Para el nivel medio superior, la Secretaría de Educación y Cultura (SEC,
2004) informó que durante el ciclo 2002–2003, Sonora tuvo un porcentaje de deserción
escolar superior al nacional (17.8% contra 15.9%). Estas estadísticas muestran que un
porcentaje importante de la población joven sonorense abandonó los estudios, sin
proporcionar información sobre lo que hacen una vez que están fuera del sistema
escolar.

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 JUSTIFICACIÓN

El interés en desglosar este tema sobre la deserción escolar en la Escuela Maria

Pereyra, debido a que queremos indagar con profundidad esta problemática, ya que
trae consecuencias negativas para la población escolar, y nos arroja luz sobre el
comportamiento de nuestros jóvenes y su desempeñoe interés al mostrar los
elementos más relevantes que destacan la deserción escolar.

.La importancia de este tema radica en las causas que ocasionan la deserción escolar
el abandono de los estudiante en las escuelas, así como también las consecuencias y
efectos que pueden ocasionar, en esta monografía se presentarán algunas posibles
soluciones a dichaproblemática que afecta tanto a los estudiantes como a la sociedad
en general, a continuación se presenta el desarrollo de esta investigación.

El objetivo es identificar la deserción escolar en las escuelas dominicanas, describir en

nuestro caso describir las caracterizas del Liceo Patria Maria Pereyra y analizar la
deserción como fracaso escolar en el liceo. Las causas que la originan son
múltiples y los efectos negativos que producen tanto a nivel individual como de la
sociedad en general.La deserción es el hecho de que los jóvenes que asisten a la
escuela, dejan de asistir a esta.

Esta es una problemática que afecta tanto al sistema educativo, a los padres, y a los
mismos estudiantes en todo el sentido porque afecta el desarrollo del individuo que está
dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que aquél está
viviendo, que debe formarse en la educación para asi ser entes de bien en el mañana
así mismo alejarse de vicios y no delinquir. Estamonografía se intenta buscar
opcionesque contribuyan a disminuir el problema de objeto de estudio como lo es la
deserción escolar.Esta monografía va dirigida a la escuela patria maria Pereyra, a los
padres, docentes y sobre todo a todos los estudiantes.

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 DESCRIPCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

El problema en la siguiente investigación sobre la deserción escolar o el abandono

de los estudios, afecta mayoritariamente a los sectores pobres y a la población rural.

Esta problemática afecta a la sociedad en su crecimiento ya que muchas veces al haber

deserción escolar esos jóvenes que dejan las escuelas empiezan a hacer actividades
ilícitas y se convierten en antisociales.

Por otra parte en el ámbito familiar ya que los hijos se vuelven dependiente de los
padres y no aportan al hogar pues por la falta de preparación no consiguen un empleo
digno el cual le pueda generar sustento para ellos y sus familiares.

Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del abandono
escolar. Pero los padres son fundamentales para que los jóvenes sigan el esfuerzo que
hacen los docentes para instruirlos, deben motivarse y hacerles entender que la
escuela es como el trabajo que tienen y que se sientan obligados y comprometidos con
el plantel escolar.

Las escuelas deben hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus
estudiantes a clases.

Una de la problemática principal es esa que los estudiantes muchos de ellos trabajan y
toman como escusa para llegar tarde a la escuela, y miles de excusas como no pude
lavar mi uniforme, los tapones no me dejan llegar temprano etc.

Sistematización

Ante tal problemática los sustentantes se plantean:

¿Cuáles son los aspectos generales de la deserción escolar en república dominicana?
¿Cuáles es la importancia de enseñarles a nuestros jóvenes la asistencia a la escuela?

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¿Cuáles son las causas y consecuencia de la deserción escolar?
¿De qué manera podemos solucionar la problemática de la deserción escolar?
¿Cómo podemos motivar a los estudiantes que terminen la meta de terminar la
secundaria?
¿Cómo pueden los padres involucrarse en el proceso?
¿Es la falta de recursos económicos una de las causas de que los jóvenes desistan
seguir estudiando?
¿De qué manera afecta el ausentismo a los estudiantes en las escuelas públicas de
nuestro país?
¿Qué están haciendo los docentes para contribuir con la problemática del ausentismo
en nuestros centros educativos?
¿Cuál es el rol de los integrantes de la comunidad ante esta problemática?;
¿Cuáles condiciones se dan en las familias para que se presente esta situación?

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 OBJETIVOS
General

Analizar la deserción escolar en la escuela dominicana.

Específicos

1. Identificar las causas y consecuencias que genera la deserción escolar en el

Liceo Patria María Pereyra.

2. Describir las características principales del Liceo Secundario Patria María

Pereyra.

3. Desarrollar actividades interactivas y motivacionales de forma autónoma y

colaborativa que ayuden a despertar el interés del estudiante por continuar con
su proceso de aprendizaje.

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 MÉTODO Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

La investigación será tomada de las investigaciones realizadas en el proyecto centro del

Liceo Secundario Patria María Pereyra de manera general entrevistas y encuestas
determinando las causas de la deserción escolar en centros y escuelas en nuestro país
sobre todo en el nivel medio en la República Dominicana.

Para tal fin se elaboró un estudio a través de la metodología cuantitativa considerando

un diseño descriptivo, transversal y retrospectivo. Como plantea Arnal (1992), el método
descriptivo tiene como principal objetivo describir sistemáticamente hechos y
características de una población dada o área de interés de forma objetiva y
comprobable. Desempeña un papel importante en la ciencia al proporcionar datos y
hechos e ir dando pautas que posibilitan la configuración de teorías.

Los tipos de investigación son los siguientes:

De acuerdo con Hernández (2002) los estudios descriptivos pretenden medir

información de manera independiente o conjunta sobre las variables a las que se
refieren, determinando cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno en estudio.

Transversal porque estudia en un mismo momento distintos individuos, los cuales

representan diferentes etapas cognitivas de desarrollo. El diseño transversal consiste
en estudiar en un tiempo determinado a una persona o grupo de personas que
interesen, su ventaja es su rapidez y economía en la realización de la investigación.

La muestra, para el enfoque cuantitativo de investigación es un subgrupo de la

población de interés. Las muestras se obtienen porque por lo general es difícil medir a
toda la población (Hernández, 2002).

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Se empleó la herramienta estadística descriptiva porque ayudó a organizar y resumir
datos de los alumnos desertores, representándolos en gráficas y tablas. Considerando
que este tipo de estadística ayuda a reducir, organizar y representar los datos
recopilados durante corto o largo plazo. Utilizando el Word y Excel. Por lo anterior
podemos identificar dos tipos de deserción:

Los métodos utilizados principalmente son dos inductivo y analítico.

Según Ernesto A. Rodríguez: el método inductivo es un proceso en el que a partir del

estudio de casos particulares se obtienen conclusiones o leyes universales que explican
o relacionan los fenómenos estudiados. Libro de la metodología de investigación.

Según Ramón Ruiz: el método analítico es aquel método de investigación que consiste
en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. Historia y evolución pensamiento
científico.

Según Joan Miro: la investigación descriptivaconsiste en llegar a conocer las

situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de
las actividades, objetos, procesos y personas. Tesis documental

Según Sabino C. es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir o
acercarse a un problema, sino. Que intenta encontrar las causas del mismo.
causales.http:www.sefsp.br/artigos/éxitos/explicito.jpg.

SegúnSiddharth Kalla: un estudio correlacional determina si dos variables están

correlacionadas o no. Esto significa analizar si un aumento o disminución en una
variable aumento o disminución en la otra variable. https://explorable.com/.

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Técnicas de investigación:

Observación

Revisión documental y bibliográfica

Entrevistas

Encuestas

Enfoques

Cualitativo

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Álvarez Méndez, Juan. 2001. Evaluar para conocer, examinar para excluir. Ediciones
Morata, Madrid, España.

Ausubel, David P. Sicología Educativa. 1981. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial

Trillas, México.

Beas, J. Santa Cruz, J y otras. 2003. “Enseñar a pensar para aprender mejor” Ediciones
Universidad Católica de Chile, Santiago.

CEPAL (2002). Deserción escolar: un obstáculo para el logro de los Objetivos del
Milenio. Capítulo III en Panorama social de América Latina 2001-2002.

CEDE. (2007). Investigación sobre Deserción en las Instituciones de Educación

Superior en Colombia. Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia.

ONE (2014), Abandono y/o deserción escolar en República Dominicana. Panorama

estadístico: Año 6, n. º 64.

ONE (2014).Porcentaje de promoción, reprobados y abandono por nivel, según región y

provincia, 2012- 2013.

ONE (2015). REPÚBLICA DOMINICANA: Distribución porcentual de las personas de 15

o más años de edad por nivel socioeconómico del hogar, según sexo y nivel educativo,
2013.

(Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004). La CEPAL (2003)

UNICEF (2013). Análisis de Situación de la Infancia y la Adolescencia en la República

Dominicana 2012, Santo Domingo.

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 ESQUEMA TENTATIVO
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN A UTILIZAR

CAPÍTULO I

IDENTIFICACIÓN DE LA DESERCION ESCOLAR EN LA ESCUELA

PATRIA MARIA PEREYRA

1.1 Identificación de las causas y consecuencias de la deserción escolar en

el liceo patria maría Pereyra.

1.1 Estrategias y soluciones para la problemática de la deserción escolar

1.2 Determinar métodos y actividades para la motivación al estudiante en
la escuela.
1.3Método analítico en la escuela de la deserción escolar
1.4Identificar el comportamiento del estudiante en la escuela

CAPÍTULO II

ESPECIFICACIONES DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL LICEO

SECUNDARIO PATRIA MARÍA PEREYRA

2.1 Historia del centro educativo

2.2 Ubicación
2.3 Filosofía del centro
2.3.1 Visión
2.3.2 Misión
2.3.3 Valores
2.4 Estructura Organizacional

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 CAPÍTULO III

PRESENTACIÓN DE MEJORAS DE LA ESTRATEGIAS DOCENTE

PARA MEJORAR LA DESERCION ESCOLAR EN EL LICEO
SECUNDARIO PATRIA MARIA PEREYRA

3.1 Estrategias para mejorar las causas de la deserción escolar

3.2 Efectos de la deserción escolar
3.3 Implementación estrategia como evitar la deserción escolar
3.4 Análisis de los resultados
3.5 Propuesta a implementar para evitar la deserción escolar

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

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