Clase 1.1

26/9/22, 10:10 Plataforma Instituto Nacional de Formación Docente [Clases]
Clases > Unidad > Texto
01 - La importancia de ser Facilitador TIC
Introducción
Comenzando este recorrido con algunas reflexiones.
La situación extraordinaria por la que hemos atravesado frente a la pandemia nos ha

puesto en el desafío de buscar respuestas para acompañar a docentes y estudiantes en
el marco de las instituciones en las que trabajamos. Sabemos de la importancia de
mantener la escuela abierta aun sin asistir presencialmente a ella y del esfuerzo
realizado en el aislamiento generando estrategias diversas para sostener el intercambio y
la continuidad educativa, lo que ha confirmado una vez más el compromiso de
muchos/as docentes y estudiantes de la formación docente. Será importante en este
nuevo período de recuperación de la presencialidad, poder evaluar las experiencias
transitadas en relación a la tecnología, capitalizar las buenas prácticas quizás utilizando
las mismas como complemento a la presencialidad o manteniendo modalidades
combinadas de cursada.
Cada Instituto de Formación Docente del país cuenta

con una plataforma virtual, conformada por sitio web
y campus virtual.
Podemos plantearnos, ¿son necesarios utilizar estos

recursos tecnológicos?
El sitio web, permitirá presentar la institución, dar a

conocer la oferta formativa, podrá publicarse
información relevante para la comunidad educativa
entre otros aspectos.
Por otro lado la utilización de un campus virtual

permite a la institución ordenar y organizar toda la
tarea pedagógica. Si cada docente decide de manera aislada qué recurso utilizar la
dispersión será enorme, ya que se amplían las superposiciones de tareas y, sobre todo, le
genera al estudiante la necesidad de recordar adónde ingresar sus datos para cada
materia.
Dentro de las plataformas virtuales se pueden definir espacios diferentes según el uso
que se haga del mismo. Pueden ser espacios de aulas de cursado, bibliotecas, espacios
libres tipo cafetería, etc. Dentro de esos espacios encontraremos específicamente el uso
de las aulas virtuales como espacios formativos, los mismos han permitido el año
pasado en particular, pero podrán ofrecer en el futuro, diversas modalidades de cursada:
como acompañamiento a la cursada presencial, semipresencial o virtual.
Todos hemos transitado en nuestra vida escolar en la modalidad presencial, sabemos

que cuando estamos físicamente en las instituciones el “afuera”, permanece en otra
https://aulastic.infd.edu.ar/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=50118&id_unidad=19325&id_curso=2470 1/4
dimensión. El espacio aula nos permite un tiempo y un lugar para desarrollar nuestra
tarea. En la virtualidad las mismas herramientas que nos permiten vincularnos con el
mundo exterior, son los que nos acercan a la formación.
Hemos probado en ese tiempo especial que la escuela se mantuvo al frente para afrontar
los desafíos. Los docentes comprendieron inmediatamente que el vínculo no podía
cortarse y se pusieron al hombro la monumental tarea de sostenerlo a pesar de las
dificultades propias de cada región, la falta de habilidades tecnológicas, en algunos
casos, y/o la falta de recursos en otros.
Seguramente se abrirán innumerables investigaciones y conclusiones dada la diversidad

de experiencias recopiladas, los aprendizajes adquiridos por los alumnos y por los
propios docentes. En este momento la conclusión más cercana es que estos cambios, si
bien se dieron por un fenómeno extraordinario y en forma abrupta, abren las puertas a
una nueva modalidad que es el b-learning (blended learning) o modalidad mixta de
aprendizaje, en el cual se combinan los encuentros virtuales con los encuentros
presenciales.
En ese sentido la educación híbrida, según el BID, “requiere tanto distribuir los
contenidos entre plataformas y clases presenciales, como desarrollar modelos de
enseñanza y aprendizaje que permitan capturar la atención y el interés de los estudiantes
por aprender y asegurar interacciones significativas e integradas del estudiante"
Docentes Conectados
Les proponemos observar este video de Flavia Terigi en Docentes

Conectados sobre la educación en tiempos de pandemia.
Flavia Terigi Docentes Conectad…

Conectad…
Estas propuestas utilizan tecnología en línea no solo para complementar, sino también
para transformar y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. No obstante,
esto no significa que un profesor pueda simplemente iniciar un aula virtual, subir
material, videos o utilizar el chat; el aprendizaje combinado en estos espacios es exitoso

cuando la tecnología y la enseñanza se informan entre sí para atraer a los estudiantes y
resignifican el aprendizaje. La educación en línea no es un suplemento, sino que implica
un cambio de juego. No se la puede ver como una expresión simbólica que demarca la
brecha entre la educación tradicional y el aprendizaje conectado, entendiendo que solo lo
digital implica futuro y lo demás es viejo y se debe desechar. Se trata de conjugar
experiencias positivas de uno y otro modelo, hacia una nueva forma en donde ambos se
interconectan. La planificación, la selección y adecuación de contenidos son centrales
para lograr un recorrido exitoso.
Otro concepto relevante es lo que se conoce como aprendizaje invertido, un enfoque

pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial
se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
En el método tradicional el contenido educativo se presenta en el

aula y las actividades de práctica se asignan para realizarse en casa.
El Aprendizaje invertido da un giro a dicho método, mejorando la
experiencia en el aula (Fulton, 2014, pp. 3-4) al impartir la instrucción
directa fuera del tiempo de clase –generalmente a través de videos.
Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje
más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios,
proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre
los propios estudiantes (Pearson, 2013, p. 5)
Aprendizaje invertido. Reporte Edu Trends
Cada estudiante tiene una gama de fortalezas y requisitos diferentes y un enfoque de

aprendizaje combinado permite a los profesores reconocer esto. Cuando se les da la
capacidad de utilizar herramientas de las esferas tradicionales y digitales, los profesores
pueden presentar la información necesaria de varias maneras diferentes diseñadas para
adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos.
Estos aspectos que serán ejes centrales en la

tarea de los docentes de nuestra institución, son
importantes de considerar a la hora de la
planificación de las tareas del Facilitador TIC, es
por ello que les proponemos empezar a
preguntarnos ¿Qué es un Facilitador TIC? ¿Cuáles
serán sus funciones en este rol?
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Comenzando este recorrido con algunas reflexiones.

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Cada Instituto de Formación Docente del país cuenta

Podemos plantearnos, ¿son necesarios utilizar estos

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Todos hemos transitado en nuestra vida escolar en la modalidad presencial, sabemos

Seguramente se abrirán innumerables investigaciones y conclusiones dada la diversidad

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Flavia Terigi Docentes Conectad…

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