RP-MAT2-K07 - Sesión #7

MATEMÁTICA – 2º DE SECUNDARIA SESIÓN 7
“LA IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE”
Tiempo: 90 min
1. Aprendizajes esperados
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
regulares y compuestas, triángulos, círculos
Actúa y piensa en Elabora y usa estrategias
componiendo y descomponiendo en otras figuras
situaciones de forma,
cuyas medidas son conocidas, con recursos
desplazamiento y
gráficos y otros.
ubicación
Comunica y representa Describe el desarrollo de prismas, pirámides y
ideas matemáticas conos considerando sus elementos.
2. Secuencia didáctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Inicio 1. El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes,

resalta la importancia de cumplir las normas de Pizarra, 10 m
convivencia, comunica las actividades que van a realizar plumones
durante la sesión, forman equipos de trabajo de cuatro
estudiantes.
2. El docente escribe en la pizarra: ¿USTEDES CREEN QUE ES
IMPORTANTE REALIZAR EL CALENTAMIENTO CORPORAL ANTES
DE JUGAR UN PARTIDO DE FÚTBOL O VOLEY? y solicita a los
estudiantes que manifiesten sus opiniones, de esta
manera propicia la reflexión sobre el cuidado de su cuerpo Cuaderno de
y la salud. reforzamiento
3. El docente invita a los estudiantes trabajar con el
Cuaderno de Reforzamiento (páginas del 61 al 70) e invita
a un voluntario dar lectura de la situación problemática,
“La importancia del calentamiento muscular previo a Imagen
realizar un deporte”. impresa o
digital
El docente pega carteles en la pizarra con las siguientes

preguntas:
¿En cuál de los campos corren

menos distancia?
¿Cuál de los dos campos te papelografos,

parece que ocupa más espacio plumones,
dentro de la escuela? masking.
4. Los estudiantes dialogan y escriben sus respuestas en

carteles y luego las colocan en la pizarra, para ello el
docente confecciona este papelote, donde colocaran sus
respuestas.
Grupos Preguntas
1 2 3
1
2
3
4
5
5. El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes

sin juzgar la validez o no de las mismas y, a partir de ahí,
señala el propósito de la sesión que consiste en: Calcular
el perímetro y área de polígonos en situaciones de la vida
y describir el desarrollo de prismas, pirámides y conos.
Aprendemos
El docente para rescatar los saberes previos realiza las Cuaderno de 20min
siguientes preguntas: reforzamiento
¿Qué entiendes por perímetro? (Teoría básica)
¿Cuál es el perímetro del campo 1?
¿Qué entienden por área?
¿Cuál será el área del campo 1?
¿Por qué los resultados del cálculo de áreas se dan en
unidades cuadráticas?
¿Qué fórmulas para calcular áreas te acuerdas?
Los estudiantes responden con lluvia de ideas y el docente

sistematiza la información
El docente reparte papelotes, plumones, reglas y

diferentes figuras geométricas a cada mesa de trabajo de
acuerdo a las páginas 62 y 63 de la ficha de trabajo, a
partir de los cuales los estudiantes hallaran el perímetro y
él área de la figura asignada.
papelote
metaplan
plumones
Al concluir el trabajo procederán a exponer sus

conclusiones y el docente sistematiza la información.
Luego el docente presenta tres sólidos geométricos a los

estudiantes y lanza las siguientes preguntas:
¿Cómo se llaman?
¿Cuáles son sus elementos?
Los estudiantes responden con lluvia de ideas y con ayuda
de la ficha logran identificar los sólidos y sus elementos.
Después, el docente afirma las ideas planteadas, realiza

precisiones y observaciones en los casos que sean

necesarios. Se responde a las interrogantes.
Luego el docente indica que vuelvan a resolver el problema:
“LA IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO
A REALIZAR UN DEPORTE” y comprueban sus resultados con
los mostrados inicialmente.
Analizamos
A continuación en equipos de 4 estudiantes, el docente indica
que cada uno de ellos analice dos de los problemas resueltos,
prestando mucha atención a lo que solicitan y cuál es el Cuaderno de 20 min
proceso de resolución que sigue, para de esta manera reforzamiento
explicárselo a sus otros 3 compañeros. El docente puede (Problemas
explicar alguno de los problemas por considerarlo interesante resueltos)
o difícil, o hacer que algún estudiante explique los
procedimientos realizados..
Practicamos
Con la finalidad de afianzar los aprendizajes, los estudiantes
resolverán 5 o más de los problemas propuestos, según los Cuaderno de 40 min
ritmos y estilos de aprendizaje. reforzamiento
El docente debe garantizar la resolución de los problemas 2, 3, (Problemas
5, 9 y 10 para lo cual indica que tendrán un tiempo máximo de propuestos)
40 minutos, durante dicho tiempo el docente acompañara a
los equipos de trabajo gestionando el aprendizaje y
absolviendo dudas (evaluación formativa). Se recomienda a
los estudiantes realizar los procedimientos de manera legible papelote
Desarrollo
y en forma individual. metaplan
cartulinas
Finalizado el tiempo, los estudiantes entregaran la solución de regla
los problemas consignando sus datos respectivos. plumones
Para la revisión y corrección de la práctica el docente debe
apelar al uso del manual de corrección, en él encontrará la
clave de respuesta para aquellas preguntas de opción múltiple Sólidos
y también los criterios de corrección para las preguntas geométricos.
abiertas.
El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una
retroalimentación adecuada, o podría aplicar la coevaluación
o autoevaluación para lograr la participación de los
estudiantes y desarrollar su capacidad crítica.
Los estudiantes juntamente con el docente arriban a las

Cierre siguientes conclusiones: Cuaderno de 5 min
- El perímetro de una figura plana es la suma de las reforzamiento
longitudes de sus lados. (Problemas
- El área de una figura corresponde a la medida de la propuestos)
superficie que dicha figura ocupa.
Metacognición
J ¿Qué aprendí hoy?
J ¿Cómo usamos el cálculo de áreas en la vida cotidiana?
J ¿Qué dificultades encontraste y cómo pudiste superarlo?
J ¿cómo te sentiste en clases?
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los

problemas en casa de manera autónoma de la sección
“seguimos practicando” y aquellas que no fueron resueltos en
clase.
3. Evaluación
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales  1, 2, 3, 4, 5, 6,

Elabora y usa estrategias regulares y compuestas, triángulos, círculos 7, 8, 11, 13, 14
componiendo y descomponiendo en otras figuras
cuyas medidas son conocidas, con recursos
gráficos y otros.
Comunica y representa ideas  Describe el desarrollo de prismas, pirámides y  9, 10, 15

matemáticas conos considerando sus elementos.

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“LA IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE”

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes,

El docente pega carteles en la pizarra con las siguientes

¿En cuál de los campos corren

¿Cuál de los dos campos te papelografos,

4. Los estudiantes dialogan y escriben sus respuestas en

5. El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes

Los estudiantes responden con lluvia de ideas y el docente

El docente reparte papelotes, plumones, reglas y

Al concluir el trabajo procederán a exponer sus

Luego el docente presenta tres sólidos geométricos a los

Después, el docente afirma las ideas planteadas, realiza

precisiones y observaciones en los casos que sean

Los estudiantes juntamente con el docente arriban a las

El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales  1, 2, 3, 4, 5, 6,

Comunica y representa ideas  Describe el desarrollo de prismas, pirámides y  9, 10, 15

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