Sesion de Aprendizaje N 2 Comunidad

SESION DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESIÓN LA HISTORIA DE MI COMUNIDAD

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que las niñas y los niños relatar cómo se originó su comunidad
EDAD 4 años FECHA Martes 17 de octubre del 2023
DOCENTE Karina Huillca Ronco .
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Interactúa estratégicamente te con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CRITERIO Y EVIDENCIA INSTRUMENTO
Participa en una conversación Cuaderno de campo.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha para proponer ideas en la Mapa de calor
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros planificación de la
relatos de la tradición oral. Espera su turno para experiencia de aprendizaje. TÉCNICA DE
hablar, escucha mientras su interlocutor habla, EVALUACIÓN
pregunta y responde sobre lo que le interesa Dialoga manteniendo el hilo de
saber o lo que no ha comprendido con la la conversación y espera su
intención de obtener información. turno para participar.
CUADRO DE PLANIFICACI ÓN DEL Observación
PROYECTO DE APRENDIZAJE Lluvia de ideas
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALE
S
Actividades Permanentes de Entrada: Cartel del
Recepción de niñas y niños. propósito
Entonan canciones. Acuerdos
INICIO Utilización Libre de los Sectores:

Los niños escogen su sector favorito.
Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
Guardan el material utilizado
La docente pregunta a los niños si averiguaron sobre cómo se originó su

comunidad:
 ¿Qué averiguaron sobre el origen de nuestra comunidad?
 ¿Cómo se originó?
 ¿existe alguna leyenda sobre su creación?
 ¿Qué significa su nombre?
La docente motiva a los niños a participar para conocer la historia de su
comunidad.
La docente pregunta a los niños si averiguaron sobre cómo se originó su

comunidad:
DESARROLL  ¿Qué averiguaron sobre el origen de nuestra comunidad?
O  ¿Cómo se originó?
 ¿existe alguna leyenda sobre su creación?
 ¿Qué significa su nombre?
La docente motiva a los niños a participar para conocer la historia de su
comunidad.
METACOGNICIÓN Sillas
CIERRE ● Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que más les ha niños
gustado de los relatos escuchados.
● ¿Qué hicimos hoy?
● ¿Les gustaría hacer algunas actividades para celebrar a nuestra
comunidad?
TRANSFERENCIA
También, se puede preguntar a la niña o al niño: ¿Dónde podríamos averiguar
más acerca de nuestra comunidad ?
LISTA DE COTEJO
EDAD CRITERIOS
5 años ● Participa en una conversación

N. para proponer ideas en la
● Dialoga manteniendo el hilo de
º la conversación y espera su
planificación de la experiencia de
Nombre de los turno para participar.
aprendizaje.
estudiantes
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
Área COMUNICACIÓN
Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
● Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
Desempeño
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
●Participa en una conversación para proponer ideas en la planificación de la

Criterio de experiencia de aprendizaje
evaluación ●Dialoga manteniendo el hilo de la conversación y espera su turno para
participar
Producto CUADRO DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
N° Nombre de los estudiantes Descripción
5
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESIÓN “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que las niñas y los niños relatar cómo se originó su comunidad
EDAD 4 años FECHA Lunes 16 de octubre del 2023
DOCENTE Karina Huillca Ronco .
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Interactúa estratégicamente te con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CRITERIO Y EVIDENCIA INSTRUMENTO
Participa en una conversación Cuaderno de campo.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha para proponer ideas en la Mapa de calor
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros planificación de la
relatos de la tradición oral. Espera su turno para experiencia de aprendizaje. TÉCNICA DE
hablar, escucha mientras su interlocutor habla, EVALUACIÓN
pregunta y responde sobre lo que le interesa Dialoga manteniendo el hilo de
saber o lo que no ha comprendido con la la conversación y espera su
intención de obtener información. turno para participar.
CUADRO DE PLANIFICACI ÓN DEL Observación
PROYECTO DE APRENDIZAJE Lluvia de ideas
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALE
S
Actividades Permanentes de Entrada: Cartel del
Recepción de niñas y niños. propósito
Entonan canciones. Acuerdos
Utilización Libre de los Sectores:

Los niños escogen su sector favorito.
Juegan practicando los acuerdos de convivencia.
Guardan el material utilizado
Se muestra un video de las fiestas y costumbres de nuestra comunidad

INICIO Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado preguntando: ¿Qué
observaron en el video? ¿Qué fue lo que más les gusto del video? ¿Será
posible participar de estas fiestas? ¿Cómo lo haríamos?
Continuamos con el diálogo ¿Qué proyecto vamos a trabajar? ¿Qué fiestas
hay en nuestra comunidad? ¿Qué productos venden en nuestra
comunidad ?, ¿Cómo podemos celebrar nuestra comunidad ?, Se registra.
¿Qué necesitamos saber de las costumbres de nuestra comunidad?
 Se les comunica el propósito: hoy vamos a dialogar para planificar
las actividades del proyecto y lo haremos a través de una asamblea y
esperando nuestro turno para hablar.
 Se propone las normas de convivencia para lograr el propósito de la
sesión.
Antes del dialogo:
 Se les recuerda el propósito de la sesión. Se presenta en un cartel y se
DESARROLL ubica en un lugar visible.
 Se planifica con los estudiantes el diálogo que tendremos para lograr el
O
propósito y presentamos el siguiente cuadro. Lo completamos con el apoyo
de los estudiantes.
¿Qué ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos?

haremos?
*Dialogaremos. *para saber sobre los *Respetando a nuestros
materiales que compañeros.
necesitaremos para *Esperando su turno
nuestro proyecto
Durante el diálogo:
En grupos:
 Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas
que debemos tener en cuenta en su diálogo cuando hablan y cuando
escuchan.
Cuando hablo. Cuando escucho.
 Ordeno mis ideas.  Espero mi turno.
 Utilizo gestos y movimientos.  Escucho atentamente.
Se solicita que cada equipo responda a la pregunta planteada. ¿Qué necesitamos

saber para poder comprar en la tienda?
 En un papelote presentan sus propuestas a través de dibujos si desean
pueden acompañarlo con un escrito según su nivel de escritura
Después del diálogo:
En grupo clase:
 Se convoca a plenario y se presenta las propuestas de cada equipo. Se
valora los aprendizajes de los estudiantes en el cuaderno de campo.
 Se retoma a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo (cuando hablan
y cuando escuchan).
Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo. ¿Qué necesitamos
saber para poder comprar en la tienda? ¿Qué podemos hacer? Se leen las
propuestas de cada equipo.
Se presenta el planificador de las actividades del proyecto con las propuestas de
los estudiantes.
¿Qué vamos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
hacer?
Tener en cuenta la
propuesta de los
equipos.
Se les indica a los estudiantes que todas estas actividades se realizaran en este
proyecto es para saber qué importante es saber contar y conocer el dinero para la
vida diaria y se felicita por sus aportes.
METACOGNICIÓN Sillas
CIERRE  Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para niños
lograr su propósito, pregunto ¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué me servirá
lo aprendido?
 Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el
cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las normas de convivencia
planteadas? ¿qué tenemos que hacer para mejorar?
 Se felicita por su participación.
TRANSFERENCIA
También, se puede preguntar a la niña o al niño: ¿Dónde podríamos averiguar
más acerca de nuestra comunidad ?

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SESION DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA SESIÓN LA HISTORIA DE MI COMUNIDAD

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

INICIO Utilización Libre de los Sectores:

La docente pregunta a los niños si averiguaron sobre cómo se originó su

La docente pregunta a los niños si averiguaron sobre cómo se originó su

5 años ● Participa en una conversación

●Participa en una conversación para proponer ideas en la planificación de la

TITULO DE LA SESIÓN “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ”

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Utilización Libre de los Sectores:

Se muestra un video de las fiestas y costumbres de nuestra comunidad

¿Qué ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos?

Se solicita que cada equipo responda a la pregunta planteada. ¿Qué necesitamos

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