Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Centro Universitario Santa Cruz del Quiché.

Faculta de Psicología
Licenciatura en Psicología Clínica, Ciclo 2023
Docente: Vallery Mota
Curso: Teorías de la personalidad

Elaborar una Infografía sobre la teoría del aprendizaje de

Rotter. Para ello es importante considerar los siguientes
aspectos: a) Investigar y estudiar los conceptos fundamentales
de la teoría del aprendizaje de Rotter.

Estudiante: Paula marta marina Chacón Ruiz

Carné No.3020-22-16856

Santa Cruz del Quiché, 8 de octubre de 2023

 Teoría del aprendizaje
de Rotter
La teoría del aprendizaje social es aquella basada en que las personas aprenden nuevas conductas a
través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su
entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más
probable que la imiten, tomen como modelo y adopten. Aprendizaje cognoscitivo social, es aquel que
va ligado a una serie de conductas específicas de la vida social, como, por ejemplo, hábitos sociales
actitudes, defectos, etcétera. Se trata de un uso genérico que no señala procesos concretos, sino e
ámbito en que se dan. Podemos decir que el aprendizaje social se da de dos maneras diferentes, la
primera en virtud de las relaciones con las demás personas en un ambiente social y la segunda en la
interacción de factores tanto externos como internos y el medio que interviene en la conducta personal
El aprendizaje social, se enfoca a determinar en qué medida aprenden los individuos no solo de la
experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros.

Locus de Control:
Es un concepto de la Teoría de Aprendizaje Social de Rotter que hace referencia al grado en el cual las persones sienten
que tienen o no el control sobre los acontecimientos que influyen en sus vidas. En el locus de control existen creencias
según la cual los resultados de nuestras acciones están sujetos a lo que hacemos es decir (Locus de control interno) o bien
son el resultado de los eventos fuera de nuestro control personal (locus de control externo).

Locus de control interno: Sucede cando creemos que lo que pasa está en nuestras manos, se puede decir que el grado de
control del sujeto se atribuye a habilidades, capacidades, competencias o comportamientos, en este caso el individuo es más
independiente responsable y consiente de sus habilidades, es por ello que existe una seguridad de sí mismo y por ende tiene
la capacidad para gestionar sus errores.

Locus de control externo: Cuando creemos que lo que nos pasa es "culpa" o responsabilidad de otra persona como, por
ejemplo, la suerte, y otro factor externo. Por ejemplo, cuando tenemos un fracaso y creemos que ha sido por mala suerte y
no porque no nos hayamos esforzado todo lo que deberíamos. En este caso el grado de autocontrol del sujeto lo atribuye a
Dios, a la suerte o personas ajenas, por lo tanto, el individuo percibe que no tiene el control de su propia vida, estas
personas piensan que no pueden hacer nada por cambiar su situación, tienen sentimientos de desesperanza y por lo tanto
pueden caer en depresión.

Expectativa:
Expectativa. Las expectativas sobre el resultado de nuestra conducta son un elemento fundamental a la hora de llevarla o no cabo.
Cuando nos encontramos con una situación determinada el ser humano la compara con situaciones semejantes que ha vivido a lo largo
de su historia, con lo que predice un resultado preciso de la situación se lleva a cabo determinado comportamiento y espera que ocurra
aquello que se ha predicho.

Expectativas generales: Estas son las que se aprenden a través de experiencias previas con respuestas concretas y se basan en que
ciertas conductas irán seguidas de un refuerzo positivo Por ejemplo: Una persona que va al gimnasio en donde se ha esforzado y
entrenado mucho, obtendrá un cuerpo voluminoso y marcado, por lo tanto tendrá una expectativa generalizada de una recompensa
futura si trabaja duro y tiene disciplina en el gimnasio, siendo la recompensa los resultados positivos en su cuerpo.

Expectativas específicas: Existe una combinación de expectativas específicas y generalizadas, por ejemplo, un estudiante puede tener
una expectativa general de que de que un cierto nivel de estudio será recompensado con notas buenas, pero podría pensar que un nivel
de estudio similar en este caso en el área de inglés no será recompensado de la misma forma.

Valor de refuerzo
Es la potencia que el sujeto le otorga a algo, es decir la preferencia por reforzador dado. En otras palabras, es el
grado de la preferencia que se tiene por una recompensa (refuerzo) sobre otra.
Un elemento que atribuye el valor de esfuerzo son las necesidades del individuo. Por lo general un esfuerzo
específico tiende a aumentar su valor cuando la necesidad que satisface se hace más fuerte. Por ejemplo, un niño
hambriento da más valor a un plato de papila que un niño con poca hambre.

Ejemplos
Valor de refuerzo: La mayoría de los estudiantes universitarios tienen el objetivo de acabar la carrera y están dispuestos a
soportar el estrés, la tensión y el trabajo para conseguir ese objetivo. La perspectiva de varios años difíciles de universidad,
más que reducirlas, promete aumentar las tensiones.
locus de control: Si una persona con un locus de control interno no consigue el trabajo que quería, pueden culparse a sí mismos
y tratar de mejorar su CV y entrevista técnica para tener mejores oportunidades la próxima vez.
En el caso del locus de control externo es la creencia de que otros son responsables de lo que le sucede a uno. Las personas con
un locus de control externo tienden a culpar a otros cuando algo salga mal y atribuir el éxito a la suerte o la intervención de
otras personas.
Experiencia: Cuando a un médico cuyo trabajo previo es decir trabajo fuera del horario laboral o las famosas horas extras han
sido reforzados con comisiones o Dinero extra, tendrá la expectativa general de hacer mucho más dinero si trabaja horas
extras o atiende consultas fuera del horario laboral.
En el caso de las expectativas especificas en el ejemplo anterior, un médico puede tener expectativas generales de que si
trabaja 8 extras en el sanatorio “X” puede devengar 1000 quetzales sin embargo puede de que las mismas horas extras que
trabaje en otro sanatorio no sean las suficientes para poder devengar la cantidad total de dinero que generaba en el anterior
sanatorio.

Conclusión
la teoría de Rotter es la potencia que el sujeto le otorga a algo, es decir la preferencia por reforzador
dado. En otras palabras, es el grado de la preferencia que se tiene por una recompensa (refuerzo) sobre
otra. Un elemento que atribuye el valor de esfuerzo son las necesidades del individuo. Por lo general
un esfuerzo específico tiende a aumentar su valor cuando la necesidad que satisface se hace más fuerte.
Por ejemplo, un niño hambriento da más valor a un plato de papila que un niño con poca hambre.