ESCUELA PRIMARIA.

“EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z,

CICLO ESCOLAR 2020 .2021, SEXTO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA: Evelin Padilla Encarnación
NIVEL DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: INTERMITENTE
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)
 Mejorar su estado emocional con el apoyo familiar
y prestarle atención en sus emociones y trabajos
escolares en casa.
 No presta atención a las indicaciones,
 En lo individual es tranquila. explicaciones o instrucciones.
 Presenta poco interés para realizar sus  No cumple con los materiales escolares
actividades. permanentemente.
 Realiza esporádicamente sus actividades,  No se conecta a las reuniones virtuales de trabajo.
aunque comúnmente con errores.  No realiza tareas con regularidad.
 Puede resolver problemas sencillos  No participa cuando se cuestiona o se comentan
donde se implique el uso del algoritmo de las actividades en grupo.
la suma y resta.  Tiene dificultades para leer en voz alta y fluidez en
 Su escritura es poco legible y entendible. las palabras.
 Lee con poca fluidez, entonación y  Mejorar su escritura, respetar reglas ortográficas y
volumen. utilizar los signos de puntuación.
 Si se le motiva y se habla con ella suele  Tiene dificultad para resolver problemas
trabajar. matemáticos con el uso de las operaciones
básicas.
 Tiene dificultades para multiplicar y dividir.
 Tiene dificultades para realizar multiplicaciones y
divisiones en ejercicios o problemas matemáticos.
 Dificultad para entender las fracciones.
(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de
lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios y cuestionarle sobre la
lectura para desarrollar la comprensión lectora.
 Redactar distintos tipos de textos y revisar ortografía.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.
 Fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios donde se utilicen la multiplicación, división,
punto decimal y números fraccionarios.
 Brindar atención en casa, platicar con la mamá para que brinde el apoyo en el estado emocional y
en el aprendizaje y supervise sus tareas y trabajos.
 Practicar la lectura en voz alta para fortalecer la fluidez, volumen y lectura de palabras por minuto.
 Motivar a la alumna para que preste atención a las clases, indicaciones, explicaciones e
instrucciones.
 ESCUELA PRIMARIA. “EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z,
CICLO ESCOLAR 2020 .2021, SEXTO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA: Aldo Uriel García Pérez
NIVEL DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: INTERMITENTE
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)
 Mejorar su estado emocional con el apoyo familiar
y prestarle atención en sus emociones
 No presta atención a las indicaciones,
 Es un alumno regularmente tranquilo. explicaciones o instrucciones.
 Presenta poco interés para realizar sus  No cumple con los materiales escolares.
actividades.  No se conecta a las reuniones virtuales de trabajo.
 Realiza esporádicamente sus actividades,  No realiza tareas solo, regularmente con el apoyo
aunque comúnmente con errores. de la mamá.
 Puede resolver problemas sencillos  No participa cuando se cuestiona o se comentan
donde se implique el uso del algoritmo de las actividades en grupo.
la suma y resta.  Tiene dificultades para leer en voz alta y fluidez en
 Su escritura es poco legible y entendible. las palabras.
 Lee con poca fluidez, entonación y  Mejorar su escritura, respetar reglas ortográficas y
volumen. utilizar los signos de puntuación.
 Al motivarlo y habla con él trabaja un  Tiene dificultad para resolver problemas
poco más y mejor. matemáticos con el uso de las operaciones
básicas.
 Tiene dificultades para realizar multiplicaciones y
divisiones en ejercicios o problemas matemáticos.
 Dificultad para entender las fracciones.

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios y cuestionarle sobre la
lectura para desarrollar la comprensión lectora.
 Redactar distintos tipos de textos y revisar ortografía.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.
 Fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios donde se utilicen la multiplicación, división,
punto decimal y números fraccionarios.
 Brindar atención en casa, platicar con la mamá para que brinde el apoyo en el estado emocional y
en el aprendizaje y supervise sus tareas y trabajos.
 Practicar la lectura en voz alta para fortalecer la fluidez, volumen y lectura de palabras por minuto.
 Motivarlo para que preste atención a las clases, indicaciones, explicaciones e instrucciones.
 ESCUELA PRIMARIA. “EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z,
CICLO ESCOLAR 2020 .2021, SEXTO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA: Dylan Agustín Castillo Bonilla
NIVEL DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: SOSTENIDA
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)

 Mejorar su estado emocional con el apoyo familiar

y prestarle atención en sus emociones y trabajos
 Es un alumno tranquilo. escolares en casa.
 Presenta poco interés para realizar sus  No se conecta a las reuniones virtuales de trabajo.
actividades.  No realiza tareas con regularidad solo.
 Realiza esporádicamente sus actividades,  No participa cuando se cuestiona o se comentan
aunque comúnmente con errores. las actividades en grupo.
 Puede resolver problemas sencillos  Tiene dificultades para leer en voz alta y fluidez en
donde se implique el uso del algoritmo de las palabras.
la suma y resta.  Mejorar su escritura, respetar reglas ortográficas y
 Su escritura es poco legible y entendible. utilizar los signos de puntuación.
 Lee con poca fluidez, entonación y  Tiene dificultad para resolver problemas
volumen. matemáticos con el uso de las operaciones
 Si se le motiva y se habla con el suele básicas.
trabajar permanentemente.  Tiene dificultades para multiplicar y dividir.
 Tiene dificultades para realizar multiplicaciones y
divisiones en ejercicios o problemas matemáticos.
 Dificultad para entender las fracciones.
(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de
lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios y cuestionarle sobre la
lectura para desarrollar la comprensión lectora.
 Redactar distintos tipos de textos y revisar ortografía.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.
 Fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios donde se utilicen la multiplicación, división,
punto decimal y números fraccionarios.
 Brindar atención en casa, platicar con la mamá para que brinde el apoyo en el estado emocional y
en el aprendizaje y supervise sus tareas y trabajos.
 Practicar la lectura en voz alta para fortalecer la fluidez, volumen y lectura de palabras por minuto.
 Motivar al alumno para que preste atención a las clases, indicaciones, explicaciones e
instrucciones.

ESCUELA PRIMARIA. “EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z,

 CICLO ESCOLAR 2020 .2021, SEXTO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA: Néstor Yair Cuaxilotl Padilla
NIVEL DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: SOSTENIDA
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)
 Mejorar su estado emocional con el apoyo familiar
y prestarle atención en sus emociones y trabajos
escolares en casa.
 No presta atención a las indicaciones,
 En lo individual es un alumno tranquilo. explicaciones o instrucciones.
 Presenta poco interés para realizar sus  No se conecta a las reuniones virtuales de trabajo
actividades. permanentemente.
 Realiza esporádicamente sus actividades,  No realiza tareas solo, siempre con el apoyo de la
aunque comúnmente con errores. mamá.
 Puede resolver problemas sencillos  No participa cuando se cuestiona o se comentan
donde se implique el uso del algoritmo de las actividades en grupo.
la suma y resta.  Tiene dificultades para leer en voz alta y fluidez en
 Su escritura es poco legible y entendible. las palabras.
 Lee con poca fluidez, entonación y  Mejorar su escritura, respetar reglas ortográficas y
volumen. utilizar los signos de puntuación.
 Si se le motiva y se habla con él,  Tiene dificultad para resolver problemas
entonces trabaja constantemente. matemáticos con el uso de las operaciones
básicas.
 Tiene dificultades para realizar multiplicaciones y
divisiones en ejercicios o problemas matemáticos.
 Dificultad para entender las fracciones.

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios y cuestionarle sobre la
lectura para desarrollar la comprensión lectora.
 Redactar distintos tipos de textos y revisar ortografía.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.
 Fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios donde se utilicen la multiplicación, división,
punto decimal y números fraccionarios.
 Brindar atención en casa, platicar con la mamá para que brinde el apoyo en el estado emocional y
en el aprendizaje y supervise sus tareas y trabajos.
 Practicar la lectura en voz alta para fortalecer la fluidez, volumen y lectura de palabras por minuto.
 Motivar al alumno para que preste atención a las clases, indicaciones, explicaciones e
instrucciones.
 ESCUELA PRIMARIA. “EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z,
CICLO ESCOLAR 2020 .2021, SEXTO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA: Britany López Sanluis
NIVEL DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: INTERMITENTE
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)
 Mejorar su estado emocional con el apoyo familiar
y prestarle atención en sus emociones y trabajos
escolares en casa.
 No presta atención a las indicaciones,
 Es una alumna tranquila en el grupo. explicaciones o instrucciones.
 Muestra poco interés para realizar sus  No cumple con los materiales escolares
actividades. permanentemente.
 Realiza esporádicamente sus actividades,  No se conecta a las reuniones virtuales de trabajo.
aunque comúnmente con errores.  No realiza tareas con regularidad.
 Puede resolver problemas sencillos  No participa cuando se cuestiona o se comentan
donde se implique el uso del algoritmo de las actividades en grupo.
la suma y resta.  Tiene dificultades para leer en voz alta y fluidez en
 Su escritura es poco legible y entendible. las palabras.
 Lee con poca fluidez, entonación y  Mejorar su escritura, respetar reglas ortográficas y
volumen. utilizar los signos de puntuación.
 Si se le motiva y se habla con ella suele  Tiene dificultad para resolver problemas
trabajar. matemáticos con el uso de las operaciones
básicas.
 Tiene dificultades para realizar multiplicaciones y
divisiones en ejercicios o problemas matemáticos.
 Dificultad para entender las fracciones.

(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de

lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios y cuestionarle sobre la
lectura para desarrollar la comprensión lectora.
 Redactar distintos tipos de textos y revisar ortografía.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.
 Fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios donde se utilicen la multiplicación, división,
punto decimal y números fraccionarios.
 Brindar atención en casa, platicar con la mamá para que brinde el apoyo en el estado emocional y
en el aprendizaje y supervise sus tareas y trabajos.
 Practicar la lectura en voz alta para fortalecer la fluidez, volumen y lectura de palabras por minuto.
 Motivar a la alumna para que preste atención a las clases, indicaciones, explicaciones e
instrucciones.
 ESCUELA PRIMARIA. “EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z,
CICLO ESCOLAR 2020 .2021, SEXTO GRADO
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA: Karen Sanluis Pérez
NIVEL DE COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN: INTERMITENTE
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)
 Debe mejorar su estado emocional.
 Es una alumna con perfil cristiano,  Apoyo familiar y prestarle atención en sus
periódicamente se observa emocionalmente emociones y trabajos escolares en casa.
ubicada y con responsabilidad.  No presta atención a las indicaciones,
 Es una alumna aparentemente tranquila. explicaciones o instrucciones, derivado a la
 Muestra poco interés para conectarse a las etapa de adolescencia.
sesiones de trabajo.  No cumple con los materiales escolares
 Participa periódicamente en las actividades permanentemente.
que se les gira para realizarlas.  No se conecta a las reuniones virtuales de
 Puede resolver problemas donde se trabajo.
implique el uso del algoritmo de la suma y  No realiza tareas con regularidad.
resta y multiplicación.  No participa cuando se cuestiona o se comentan
 Realiza operaciones fraccionarias con las actividades en grupo.
regularidad.  Mejorar su escritura, respetar reglas ortográficas
 Su escritura es legible y entendible. y utilizar los signos de puntuación.
 Aplica ocasionalmente la ortografía y signos  Tiene dificultades para dividir.
de puntuación.  Tiene dificultades para realizar multiplicaciones y
 Lee con fluidez, entonación y volumen. divisiones en ejercicios o problemas
 Si se le motiva y se habla con ella suele matemáticos.
trabajar con regularidad.  Dificultad para aplicar las fracciones en
planteamientos comunes cotidianos.
(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de
lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos dos días por semana y cuestionarle
sobre la lectura para fortalecer la comprensión lectora.
 Redactar distintos tipos de textos y revisar ortografía.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.
 Fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios donde se utilicen la multiplicación y división,
punto decimal y números fraccionarios.
 Requiere de gran atención en casa, platicar con la mamá y tutora para que brinde el apoyo en el
estado emocional al aprendizaje y supervise sus tareas y trabajos.
 Realizar actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
 Practicar la lectura en voz alta (fluidez, entonación, volumen y palabras por minuto).
 Motivar a la alumna para que preste atención a las clases, indicaciones, explicaciones e
instrucciones.
 ESC.PRIM. “EMILIANO ZAPATA” CCT 29EPR0001Z C.E 2020 - 2021
FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL
El Sexto Grado presenta las siguientes características.
Dificultades que se observan
Logros alcanzados (fortalezas)
(áreas de mejora)

 Algunos alumnos son extrovertidos en el  Algunos alumnos son introvertidos y no se

grupo. integran al trabajo de equipo y grupal.
 Se trata de un grupo con un 72.7 % (16  Hay tres tipos de ritmo, en ocasiones son
alumnos) se muestran con buena más los de ritmo lento en cuanto a trabajo
disposición al momento de trabajar ya sea en clase, por lo que, es de considerar la
en grupo o de manera individual. elaboración de una planeación con
 El 81.8 % (18 alumnos) dominan las actividades de consolidación para los que
operaciones básicas de acuerdo a su terminan antes y actividad de
grado escolar. reforzamiento como tarea para los que no
 El 77.3 % (17 alumnos) resuelven concretan.
planteamientos aplicando las operaciones  Hay alumnos que trabajan más lento o que
básicas. son más dispersos, lo que requiere de
 El 82 % (18 alumnos) dominan el punto atención constante.
decimal y lo aplican en operaciones  Hay alumnos que muestran poco
básicas. compromiso y responsabilidad en las
 El 68. 2% (15 alumnos) dominan y aplican actividades de aprendizaje (11 alumnos)
operaciones fraccionarias en la resolución  Hay alumnos con problemas en la lectura
de planteamientos. (6 alumnos).
 Hay alumnos que tienen una lectura  Hay alumnos con dificultades en la
aceptable (16 alumnos). redacción y en producción de textos (7
 En grupo cuenta con alumnos con una alumnos).
redacción y en producción de textos  Hay alumnos con problemas en la
aceptable 68.2 % (15 alumnos). aplicación de operaciones básicas en
 Muestran consolidación en el hábito de planteamientos matemáticos (5 alumnos).
limpieza tanto en el grupo como en sus  Hay alumnos con problemas en la
trabajos y cuadernos. aplicación de operaciones fraccionarias en
 Hay alumnos que muestran poco planteamientos matemáticos (7 alumnos).
compromiso y responsabilidad en las
actividades de aprendizaje 50%(11
alumnos).
(Aprendizajes fundamentales esperados, habilidades socioemocionales, habilidades básicas de
lectura, escritura o lógico matemáticas, entre otras).
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el
próximo ciclo escolar:
GENERALES
 Trabajar de manera transversal, contextualizando e integrando a todos los alumnos,
adecuando con actividades de consolidación para los que terminan antes y de reforzamiento
a trabajar en casa con los que no logran concretar en el aula o requieren de apoyo.
 Continuar y reforzar la disciplina, el respeto hacia los demás y el esfuerzo bajo el paradigma
que, es bueno ser inquietos y desarrollar en ellos el máximo potencial, pero también es
bueno aprender a manifestar esas inquietudes de manera empática
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
 Planear acciones para fortalecer el estado emocional (empatía y resiliencia) de los alumnos y
mamás durante las primeras semanas del mes de septiembre.
 Desde el primer día de clases marcar el ritmo de trabajo, la disciplina y las actividades a realizar.
CONTINUAR REFORZANDO A…
 Alumnos que requieren apoyo en lectoescritura y aplicación de ortografía y puntuación: Evelin, Aldo
Uriel, Alan, Alexis, Fernanda Fernández, Jazmín, Jerónimo, Néstor, Dylan.
 Alumnos que requieren apoyo en operaciones básicas Evelin, Aldo Uriel, Alan, Alexis, Fernanda
Fernández, Jazmín, Néstor, Dylan.
 Alumnos que requieren apoyo aplicación de operaciones básicas en planteamientos: Evelin, Aldo
Uriel, Karen, Alan, Alexis, Fernanda Fernández, Jazmín, Jerónimo, Néstor, Dylan, Britany,
Emiliano.
 Alumnos que requieren apoyo en el dominio y aplicación del punto decimal en planteamientos:
Evelin, Aldo Uriel, Karen, Alan, Alexis, Fernanda Fernández, Jazmín, Jerónimo, Néstor, Dylan,
Britany, Emiliano.
 Alumnos que requieren apoyo en el conocimiento y aplicación de operaciones fraccionarias en
planteamientos: Evelin, Aldo Uriel, Karen, Alan, Alexis, Fernanda Fernández, Jazmín, Jerónimo,
Néstor, Dylan, Britany, Emiliano.
 No cumplieron lo suficiente con los productos de actividades: Evelin, Aldo Uriel, Karen, Alan, Alexis,
Fernanda Fernández, Jazmín, Jerónimo, Britany.
 Falta de apoyo en casa Evelin, Aldo Uriel, Karen, Alan, Alexis, Fernanda Fernández, Jazmín,
Jerónimo.