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    Sesión de Aprendizaje 06-1B

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    Nicol Raquel Zegarra Calsina
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 06 sobre la representación de fonemas en primer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes desarrollen sus ideas utilizando recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de su texto. La secuencia didáctica incluye conectar el tema con los saberes previos de los estudiantes, explorar el tema a través de la lectura de un texto, y aplicar el conocimiento resolviendo ejercicios. La sesión concluye con una evaluación

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    Sesión de Aprendizaje 06-1B

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    Nicol Raquel Zegarra Calsina
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 06 sobre la representación de fonemas en primer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes desarrollen sus ideas utilizando recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de su texto. La secuencia didáctica incluye conectar el tema con los saberes previos de los estudiantes, explorar el tema a través de la lectura de un texto, y aplicar el conocimiento resolviendo ejercicios. La sesión concluye con una evaluación

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE 06-1B

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    Sesión de Aprendizaje 06-1B

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 06 sobre la representación de fonemas en primer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes desarrollen sus ideas utilizando recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de su texto. La secuencia didáctica incluye conectar el tema con los saberes previos de los estudiantes, explorar el tema a través de la lectura de un texto, y aplicar el conocimiento resolviendo ejercicios. La sesión concluye con una evaluación

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    de 3

    "Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente

    para prevenir enfermedades."


    “Educando para la vida y la eternidad”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
    “Representación de fonemas”
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.IE Colegio Adventista Túpac Amaru 6.Area Comunicación


    2.Profesor (a) Yessica Vasquez Ccalla 7.Grado y sección Primero B
    3.Practicante Nicol Raquel Zegarra Calsina 8.Unidad 6
    4.Nivel Secundaria 9. Fecha 29/09/2023
    5.Duracion 90 min 10.Turno Mañana
    II. PROPOSITO DE LA SESION
    Escribe diversos tipos de textos, incorporando un vocabulario pertinente que incluye diversos
    términos propios de los campos del saber.

    III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA BASE
    Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
    Capacidad: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
    Desempeño Criterio
    Desarrolla sus ideas entorno a un tema de Desarrolla sus ideas utilizando recursos
    acuerdo con el propósito comunicativo, gramaticales y ortográficos (como la tildación
    ampliando la información de forma pertinente. diacrítica) que contribuyen al sentido de su
    Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y texto.
    subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en
    especial de consecuencia, contraste y
    comparación) a través de algunos referentes y
    conectores, utilizando recursos gramaticales y
    ortográficos que contribuyen al sentido de su
    texto.

    COMPETENCIA TRANSVERSAL

    Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

    Capacidad: Define metas de aprendizaje.


    Desempeño Criterios

    Determina metas de aprendizaje viables Determina metas de aprendizaje viables


    asociadas a sus conocimientos, estilos de asociadas a sus conocimientos, estilos de
    aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro aprendizaje, habilidades y actitudes.
    de la tarea, formulándose preguntas de manera
    reflexiva.

    ENFOQUE TRANSVERSAL
    Competencia: Búsqueda de la excelencia.
    Capacidad: Superación personal
    Desempeño Criterios
    Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Se esfuerza por superarse buscando objetivos de
    el propio desempeño y aumentarán el estado de mayor alcance y progreso considerando su
    "Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente
    para prevenir enfermedades."
    “Educando para la vida y la eternidad”

    satisfacción consigo mismo y con las situación actual.


    circunstancias.

    IV. SECUENCIA DIDACTICA:


    INICIO CONECTAR: EMOCIONAR – MAESTRO 10
    MOTIVADOR min
    Se comenzará con una experiencia o vivencia personal asociado al conocimiento o tema. Aquí se
    identificará significado o la utilidad del tema a aprender para encajar los nuevo con los saberes
    previos. También se propondrá los acuerdos necesarios de convivencia para esta Sesión.
    1. ACUERDOS DE CONVIVENCIA: Se propondrá los acuerdos necesarios de
    convivencia para esta Sesión.
    2. IFE: Se explicará como el conocimiento de: Representación de los fonemas.
    3. MOTIVACIÓN. Los estudiantes verán la imagen para abrir la ventana de aprendizaje.
    Luego con lluvia de ideas se presentará el tema de: Representación de los fonemas . Y el
    propósito de la sesión que es: Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y
    ortográficos que contribuyen al sentido del texto.
    4. SABERES PREVIOS: Luego de ver la imagen se hará una lluvia de ideas para recoger
    sus saberes previos y conectar el nuevo conocimiento de: Representación de los
    fonemas. ¿Cuál de los fonemas se escribe con dígrafo en la escritura alfabética?
    5. CONFLICTO COGNITIVO. Después de presentar el tema de: Representación de los
    fonemas , se creará el conflicto cognitivo, planteando preguntas. ¿Existe un fonema
    único para cada letra? ¿Un fonema puede representarse con diferentes letras o
    combinaciones de estas?¿Cuales? ¿Una letra puede representar distintos fonemas?
    ¿Algunas letras comparten el mismo fonema?
    6. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Y en efecto avanzarán en el desarrollo de las
    capacidad(es) de: Adecúa el texto a la situación comunicativa, Organiza y desarrolla las
    ideas de forma coherente y cohesionada., Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
    forma pertinente. , Reflexiona y evalúa la que permite avanzar en el logro de las
    competencia(s) Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Y para ello se
    desarrollará los problemas de la Ficha de Trabajo de: U6_S9_FTS_Representación de
    fonemas-Ficha Alumno.pdf y/o la Guía Autónoma de Aprendizaje de
    7. VALOR. Luego se les explicará las razones para practicar el valor de: superacion
    personal.
    DESARROLLO EXPLORAR Y EXPLICAR: SABER – MAESTRO 30
    FACILITADOR min
    En esta sección el estudiante desarrollará la habilidad en base al desempeño precisado asociado
    al conocimiento de Representación de fonemas.
    1. ANTES DE LA LECTURA: El estudiante observará el texto de
    U6_S9_FTS_Representación de fonemas-Ficha Alumno.pdf enfocándose en: título,
    subtítulos, imágenes. Luego dialogarán lo que observaron, plantearán predicciones,
    responderán preguntas a partir de sus saberes previos, establecerán relaciones entre los
    que sabe y lo que brinda el texto.
    2. DURANTE LA LECTURA: El estudiante leerá el texto de U6_S9_FTS_Representación
    de fonemas-Ficha Alumno.pdf. Luego reelerá las partes que son confusas para aclarar
    dudas. Creará imágenes mentales para visualizar el contenido de
    U6_S9_FTS_Representación de fonemas-Ficha Alumno.pdf que presenta. Utilizará su
    conocimiento previo para darle sentido a la lectura. Y, finalmente identifican
    información distinguiendo los importante del texto de U6_S9_FTS_Representación de
    fonemas-Ficha Alumno.pdf
    3. DESPUÉS DE LA LECTURA: Se pedirá a los estudiantes que planteen preguntas que
    demanden necesidad de ubicar o localizar información en U6_S9_FTS_Representación
    de fonemas-Ficha Alumno.pdf . Luego se les pedirá que compartan lo que
    comprendieron. También se les pedirá que hagan un resumen, identifiquen información
    "Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente
    para prevenir enfermedades."
    “Educando para la vida y la eternidad”

    distinguiendo información importante.


    REFLEXIONA: SER – MAESTRO ENTRENADOR 10
    min
    En esta fase se internaliza el conocimiento en base a la reflexión
    1. APLICACIÓN COGNITIVA - Los estudiantes responderán a las siguientes
    preguntas: ¿Qué aprendimos hoy de Representación de los fonemas ?, ¿Qué hice
    antes de leer el texto de U6_S9_FTS_Representación de fonemas-Ficha
    Alumno.pdf ?, ¿Qué hice durante la lectura del texto?, y finalmente ¿Qué hice
    después de leer?
    2. TRANSFERENCIA - Aplicación para la vida: Los estudiantes reflexionan lo
    siguiente: • ¿Para qué me sirve lo que aprendí? • ¿En qué situaciones de tu vida
    diaria podrías aplicar lo que aprendiste el día de hoy? • ¿Qué decisiones de
    cambio haces para tu vida y cómo lo harás?
    APLICA: HACER – MAESTRO ANIMADOR 30
    min
    Luego de conocer la teoría vamos a la práctica, en esta sección se usará los recursos didácticos
    y/o materiales concretos, hacer ejercicios, resolver problemas o casos, etc
    1. METACOGNICIÓN: Los estudiantes se realizarán las siguientes preguntas: ¿qué
    aprendiste del Representación de los fonemas ¿cómo aprendiste?, ¿Que te gustó de la
    clase?, Cómo nos sirve lo aprendido en la vida diaria?, Representación de los fonemas
    CIERRE EVALUACION 10
    min
    Se creará una rúbrica en base al desempeño precisado que está asociado al Hiperónimos
    e hipónimos para realizar la calificación respectiva, considerando los diferentes tipos de
    evaluación:
    1. EVALUACIÓN FORMATIVA: Se realizará la evaluación formativa basada en los
    conceptos de Representación de los fonemas y habilidades cognitivas.

    V. RECURSOS DIDACTICOS
     U6_S9_GuíaSecuenciaDidáctica.pdf (Sesión)
     u6_s9_fichatrabajo_cs_Representación de fonemas.pptx (Sesión)
     u6_s9_fichatrabajo_ss_Representación de fonemas.pptx (Sesión)
     u6_s9_guíateórica_Representación de fonemas.pptx (Sesión/SubActividad)
     U6_S9_FTS_Representación de fonemas-Ficha Alumno.pdf

    VI. EVALUACION
    Rúbrica en la sesión
    Escala de valoración
    Criterios AD A B C
    ----------------------------
    Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y ------------------------------
    Docente
    ortográficos de aula
    que contribuyen al sentido de su texto. Docente de prácticas
    Lic.Yessica Vasquez Ccalla Mg. Lizbeth López Venancio

    ------------------------------
    Practicante
    Nicol Raquel Zegarra Calsina

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