Sesión de Aprendizaje 4-1B

“Educando para la vida y la eternidad”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
“Hiperónimos e hipónimos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.IE Colegio Adventista Túpac Amaru 6.Area Comunicación

2.Profesor (a) Yessica Vasquez Ccalla 7.Grado y sección Primero B
3.Practicante Nicol Raquel Zegarra Calsina 8.Unidad 6
4.Nivel Secundaria 9. Fecha 27/09/2023
5.Duracion 90 min 10.Turno Mañana
II. PROPOSITO DE LA SESION
Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA BASE
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Desempeño Criterio
Desarrolla sus ideas entorno a un tema de Desarrolla sus ideas utilizando recursos
acuerdo con el propósito comunicativo, gramaticales y ortográficos (como la tildación
ampliando la información de forma pertinente. diacrítica) que contribuyen al sentido de su
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y texto.
subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en
especial de consecuencia, contraste y
comparación) a través de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al sentido de su
texto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Capacidad: Define metas de aprendizaje.

Desempeño Criterios
Determina metas de aprendizaje viables Determina metas de aprendizaje viables

asociadas a sus conocimientos, estilos de asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro aprendizaje, habilidades y actitudes.
de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Competencia: Búsqueda de la excelencia.
Capacidad: Superación personal
Desempeño Criterios
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Se esfuerza por superarse buscando objetivos de
el propio desempeño y aumentarán el estado de mayor alcance y progreso considerando su
satisfacción consigo mismo y con las situación actual.
circunstancias.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO CONECTAR: EMOCIONAR – MAESTRO MOTIVADOR 10
min
Se comenzará con una Se comenzará con una experiencia o vivencia personal asociado
experiencia o vivencia personal al conocimiento o tema. Aquí se identificará significado o la
asociado al conocimiento o tema. utilidad del tema a aprender para encajar los nuevo con los
Aquí se identificará significado o
la utilidad del tema a aprender saberes previos. También se propondrá los acuerdos necesarios
para encajar los nuevo con los de convivencia para esta Sesión. 1. ACUERDOS DE
saberes previos. También se CONVIVENCIA: Se propondrá los acuerdos necesarios de
propondrá los acuerdos convivencia para esta Sesión. 2. IFE: Se explicará como el
necesarios de convivencia para conocimiento de: Hiperónimos e hipónimos , se conecta con
esta Sesión.
una canción. 3. MOTIVACIÓN. Los estudiantes verán la
1. ACUERDOS DE
CONVIVENCIA: Se imagen para abrir la ventana de aprendizaje. Luego con lluvia
propondrá los acuerdos de ideas se presentará el tema de: Hiperónimos e hipónimos . Y
necesarios de el propósito de la sesión es: Escribe diversos tipos de textos,
convivencia para esta incorporando el vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
Sesión. 4. SABERES PREVIOS: Luego de ver el video se hará una
2. IFE: Se explicará como
el conocimiento de: lluvia de ideas para recoger sus saberes previos y conectar el
Hiperónimos e nuevo conocimiento de: Hiperónimos e hipónimos 5.
hipónimos , se conecta CONFLICTO COGNITIVO. Después de presentar el tema de:
con una canción. Hiperónimos e hipónimos , se creará el conflicto cognitivo,
3. MOTIVACIÓN. Los planteando preguntas. 6. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Y
estudiantes verán la
en efecto avanzarán en el desarrollo de las capacidad(es) de:
imagen para abrir la
ventana de aprendizaje. Adecúa el texto a la situación comunicativa, Organiza y
Luego con lluvia de desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada., Utiliza
ideas se presentará el convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ,
tema de: Hiperónimos e Reflexiona y evalúa la que permite avanzar en el logro de las
hipónimos . Y el competencia(s) Escribe diversos tipos de textos en su lengua
propósito de la sesión es:
materna Y para ello se desarrollará los problemas de la Ficha de
Escribe diversos tipos de
textos, incorporando el Trabajo de: U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha
vocabulario pertinente Alumno.pdf y/o la Guía Autónoma de Aprendizaje de 7.
que incluye sinónimos. VALOR. Luego se les explicará las razones para practicar el
4. SABERES PREVIOS: valor de superacion personal.
Luego de ver el video se
hará una lluvia de ideas
para recoger sus saberes
previos y conectar el
nuevo conocimiento de:
Hiperónimos e
hipónimos
5. CONFLICTO
COGNITIVO. Después
de presentar el tema de:
Hiperónimos e
hipónimos , se creará el
conflicto cognitivo,
planteando preguntas.
6. PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN: Y en
efecto avanzarán en el
desarrollo de las
capacidad(es) de:
Adecúa el texto a la
situación comunicativa,
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada., Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente. , Reflexiona y
evalúa la que permite
avanzar en el logro de las
competencia(s) Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna Y
para ello se desarrollará
los problemas de la
Ficha de Trabajo de:
U6_S7_FTS_Hiperónim
os e hipónimos-Ficha
Alumno.pdf
7. VALOR. Luego se les
explicará las razones
para practicar el valor de
superación personal.
DESARROLLO EXPLORAR Y EXPLICAR: SABER – MAESTRO FACILITADOR 30
min
En esta sección el estudiante desarrollará la habilidad en base al desempeño precisado asociado al
conocimiento de Hiperónimos e hipónimos.
1. ANTES DE LA LECTURA: El estudiante observará el texto de U6_S7_FTS_Hiperónimos e
hipónimos-Ficha Alumno.pdf enfocándose en: carátula, título, subtítulos, imágenes, cuerpo del
texto, contra carátula, índice y/o capítulos.
Luego dialogarán lo que observaron, plantearán predicciones y/o hipótesis, responderán
preguntas a partir de sus saberes previos, establecerán relaciones entre los que sabe y lo que
brinda el texto.
2. DURANTE LA LECTURA: El estudiante leerá el texto de U6_S7_FTS_Hiperónimos e
hipónimos-Ficha Alumno.pdf . Luego formularán hipótesis y/o predicciones. Luego reelerá las
partes que son confusas para aclarar dudas. Creará imágenes mentales para visualizar el
contenido de U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha Alumno.pdf que presenta. Utilizará
su conocimiento previo para darle sentido a la lectura. Y, finalmente identifican información
distinguiendo los importante del texto de U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha
Alumno.pdf
3. DESPUÉS DE LA LECTURA: Se pedirá a los estudiantes que planteen preguntas que demanden
necesidad de ubicar o localizar información en U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha
Alumno.pdf . Luego se les pedirá que compartan lo que comprendieron. También se les pedirá
que hagan un resumen, identifiquen información distinguiendo información importante .
Finalmente se le pedirá que elaboren organizadores gráficos como: mapa del personaje, mapa
semántico, mapa conceptual, cuadros de doble entrada, cadena de secuencias, etc...
REFLEXIONA: SER – MAESTRO ENTRENADOR 10
min
En esta fase se internaliza el conocimiento en base a la reflexión
1. APLICACIÓN COGNITIVA - Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy del U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha Alumno.pdf y/o
del Hiperónimos e hipónimos ?, ¿Qué hice antes de leer el texto de
U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha Alumno.pdf ?, ¿Qué hice durante la
lectura del texto?, y finalmente ¿Qué hice después de leer?
2. TRANSFERENCIA - Aplicación para la vida: Los estudiantes reflexionan lo siguiente: •

¿Para qué me sirve lo que aprendí? (Importante) • ¿En qué situaciones de tu vida diaria
podrías aplicar lo que aprendiste el día de hoy? (Relevante) • ¿Qué decisiones de cambio
haces para tu vida y cómo lo harás? (Trascendental)
APLICA: HACER – MAESTRO ANIMADOR 30
min
Luego de conocer la teoría vamos a la práctica, en esta sección se usará los recursos didácticos y/o
materiales concretos, hacer ejercicios, resolver problemas o casos, etc
1. METACOGNICIÓN: Los estudiantes se realizarán las siguientes preguntas: ¿qué aprendiste del
Hiperónimos e hipónimos ¿cómo aprendiste?, ¿Que te gustó de la clase?, Cómo nos sirve lo
aprendido en la vida diaria?, Hiperónimos e hipónimos.
CIERRE EVALUACION 10
min
Se creará una rúbrica en base al desempeño precisado que está asociado al Hiperónimos e
hipónimos para realizar la calificación respectiva, considerando los diferentes tipos de
evaluación:
1. EVALUACIÓN FORMATIVA: Se realizará la evaluación formativa basada en los
conceptos de Hiperónimos e hipónimos y habilidades cognitivas.
V. RECURSOS DIDACTICOS
1. u6_s7_fichatrabajo_cs_Hiperónimos e hipónimos.pptx
2. U6_S7_GuíaSecuenciaDidáctica.pdf
3. u6_s7_fichatrabajo_ss_Hiperónimos e hipónimos.pptx
4. Hiperónimos e hipónimos - canva sesion.pdf
5. u6_s7_guíateórica_Hiperónimos e hipónimos.pptx
6. U6_S7_FTS_Hiperónimos e hipónimos-Ficha Alumno.pdf
VI. EVALUACION
Rúbrica en la sesión
Escala de valoración
Criterios AD A B C
Escribe diversos tipos de textos, incorporando un
vocabulario pertinente que incluye diversos términos
propios de los campos del saber.
---------------------------- ------------------------------
Docente de aula Docente de prácticas
Lic.Yessica Vasquez Ccalla Mg. Lizbeth López Venancio
------------------------------
Practicante
Nicol Raquel Zegarra Calsina

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III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Capacidad: Define metas de aprendizaje.

Determina metas de aprendizaje viables Determina metas de aprendizaje viables

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

2. TRANSFERENCIA - Aplicación para la vida: Los estudiantes reflexionan lo siguiente: •

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