Cuadernillo de Actividades Matematicas 1

CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
DE MATEMATI-
CAS
PRIMER GRA-
DO
TRIMESTRE I
1.- NUMEROS ENTEROS I
TEMA Adición y Sustracción
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números ente-
ros con el uso de recursos gráficos, y que utilicen la noción de valor absoluto y el nú -
mero simétrico.
ACTIVIDAD 1.Con apoyo de la recta numérica, resuelve los siguientes problemas
Thales de Mileto, sabio de la antigua Grecia, nació alrededor del año 640 a. C. y murió cerca del año 560 a. C.
¿Cuántos años vivió, aproximadamente? Explica paso a paso cómo lo calculaste.
CALCULO:
El Aconcagua es el cerro más alto de la cordillera de los Andes con una altura de 6959 metros sobre el nivel del
mar, y es además, el punto más alto del hemisferio sur. Por otra parte, en el océano Pacífico, cerca de nuestras costas
se encuentra la fosa de Atacama con una profundidad cercana a los 8000 metros (bajo el nivel del mar).
a) ¿Cuánto es la diferencia aproximada, en metros, entre la cima del Aconcagua y la profundidad de la fosa de
Atacama?
b) Si pudieras trasladar el cerro Aconcagua y apoyar su base en la fosa de Atacama, ¿aparecería la cumbre por
sobre el nivel del mar? Justifica.
ACTIVIDAD 2. Resuelve las siguientes preguntas basándote en los datos que se te dan en el cuadro
ACTIVIDAD 3. Da lectura al cuadro del punto 3 y responde las siguientes preguntas.
Escribe 5 números negativos: ________________________________________________
Escribe 5 números positivos: _________________________________________________
En la recta numérica donde se ubican los números negativos: _______________________________________
En la recta numérica donde se ubican los números positivos: ________________________________________
ACTIVIDAD 4.Da lectura al cuadro del punto 4 y resuelve las siguientes preguntas y operaciones
Explica que es el Valor Absoluto de un número: ___________________________________________________
Explica que son los números simétricos u opuestos: _______________________________________________
Resuelve los siguientes Valores absolutos:
-8 = _____ 10 = _____ -2.3 = _____ 1/7 = _____
4 = _____ -15 = _____ 6.7 = _____ 13/27 = _____
Anota los números simétricos de cada uno.
a) 15 = ______ b) -38 = ______ c) 45 = _____ d) -52 = _____ e) 122 = ______
f) -21 = ______ g) ½ = _______ h) -3/4 = _____ i) 6/9 = _____ j) 2.5 = _______
k) -6.02 = ______ l) -3.9 = ______ m) 2 = ______ n) -4 = ______ o) 13 = _______
ACTIVIDAD 1.- UTILIZANDO LA RECTA NUMERICA, RESUELVE LAS DIFERENCIAS DE TEMPERATURA MAXIMA Y MINI -
MA DE CADA LUGAR.
-60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60
LUGAR TEMPERATURA MAXI- TEMPERATURA MINIMA DIFERENCIA DE TEMPE-

MA RATURAS
XALAPA 25 -12
VERACRUZ 33 17
PUEBLA 12 -15
MEXICO 15 -8
TAMAULIPAS 33 2
GUADALAJARA 23 19
CHIAPAS 31 -2
ACTIVIDAD 2.- RESUELVE Y CONTESTA LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
a) CUAL ES LA ALTURA DE LA MONTAÑA?_____________
b) CUANTO MIDE LA PROFUNDIDAD DEL NIVEL DEL MAR

HACIA LO PROFUNDO? ___________________________
C) CUAL ES LA DIFERENCIA DE LO MAS ALTO DE LA MON-

TAÑA HASTA LO MAS PROFUNDO DEL MAR?
______________________________________________
ACTIVIDAD 3.- RESUELVE COLOCANDO LOS NUMEROS ABSOLUTOS Y SIMETRICOS A COMO CORRESPONDA
VALOR ABSOLUTO VALOR SIMETRICO

-7 12
2 -9
½ -3/4
.08 -15
-9.2 7.14
ACTIVIDAD 4.- EXPLICA QUE ES UN VALOR ABSOLUTO Y UN VALOR SIMETRICO.
VALOR ABSOLUTO
VALOR SIMETRICO
1.- NUMEROS ENTEROS 2

TEMA Adición y Sustracción
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números ente-
ros y que utilicen el algoritmo de la suma y la resta.
ACTIVIDAD 1.- En Binas resuelve la siguiente tabla, analiza la información y completa los resultados
EQUIPOS GOLES A FAVOR GOLES EN CONTRA DIFERENCIA DE GOLES

TOLUCA +3 -3
AMERICA -1 +6
VERACRUZ +9 -6
CHIVAS +5 0
TIGRES +12 +4
A) Cuales equipos tienen diferencia positiva de goles: ___________________________________________________
b) Cuales tienen diferencia negativa: ________________________________________________________________
c) Cuales tienen diferencia cero: ____________________________________________________________________
d) Cual es el equipo que ocupa el primer lugar de la tabla y porque?______________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.-Realiza las siguientes sumas de números enteros positivos y negativos
(-8) + (-12) = (-20.2) + (16.2) = (15) + (-48) =
(-18) + (89) = (35) + (40) = (-17) + (-20) =
(13.4) + (-8.4) = (31) + (-16) = (-23.5) + (-27.7) =
a) Rubén y Camilo están buceando. Rubén está 15.815 metros por debajo de la superficie del agua. Camilo está 4.24,
metros por encima de Rubén. ¿A qué distancia de la superficie del mar se encuentra Camilo?
DIBUJO OPERACIÓN
b) Una persona se encuentra pescando en un lago, cual es la distancia entre la

ubicación del pescador y la posición del anzuelo?
OPERACIÓN:
c) En un parque de diversiones, el Túnel del Miedo sube hasta alcanzar una altura de 50 metros sobre el piso. Después,
cae 65 metros hacia un túnel subterráneo.
¿Cuál es la diferencia entre la elevación del túnel contra la del túnel subterráneo??
DIBUJO OPERACION
1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE SUMA CON NUMEROS NEGATIVOS Y POSITIVOS.
1. er Sumando. 2.º Sumando Suma Resultado
(-1) (+5)
(-7) + (-2)
(-9) + (-6)
(-8) (+3) + (-8)
(+7) (-1) + (-7)
(-6) (+4)
2.- LEE DETENIDAMENTE Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
a) Leo debe $ 15.00 pesos. Si su madre le da $ 60.00 pesos de paga y se gasta con sus amigos $ 20.00 pesos, ¿cuánto
dinero le queda? ¿Tendrá pendiente alguna deuda?
OPERACIÓNES:
b) El termómetro marca una temperatura de -2 grados a las 7 de la mañana. A las 3 de la tarde la temperatura ha
subido 18 grados. ¿Qué temperatura señala el termómetro a las 3 de la tarde?
OPERACIONES:
c) Los trabajadores de una mina se encuentran a 20 metros bajo tierra. Si excavan 3 metros y desde allí suben otros 8
metros para coger una carretilla, ¿a qué altura estaba la carretilla?
OPERACIONES:
3.- FRACCIONES Y DECIMALES I
TEMA Número
APRENDIZAJE ESPERADO Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima algunas
fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y números
decimales
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos logren interpretar a la fracción como el resultado de una división y lo
usen para resolver problemas. Que conviertan fracciones a números decimales y vice-
versa como recurso para resolver diversos problemas. Que identifiquen fracciones
decimales y no decimales.
ACTIVIDAD 1.- Determina subrayando cuál de las siguientes divisiones corresponden a la fracción que se indica.
División Caso 1 Caso 2 Operación

5/7 7 entre 5 5 entre 7
ACTIVIDAD 2.- Resuelve anotando lo que haga falta en la siguiente tabla.
Cantidad de rebanadas de Cantidad de alumnos ¿a cada alumno le toca ¿Cuánto le toca a cada
pastel más de una rebanada de alumno?
pastel o menos de una
rebanada?
6 5 Más de una rebanada 6/5
7 9
8 8
3 7
9 11
3 4
ACTIVIDAD 3.- Utiliza los signos de Mayor que (>), menor que (<) e igual que (=) para hacer las comparaciones de las
siguientes fracciones.
Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

2/3 > 1/4 8/10 5/3 4/5 2/8
6/8 9/7 1/5 4/7 12/13 6/9
1/2 2/4 5/6 6/7 1/7 2/9
ACTIVIDAD 4.- REALIZA LAS SIGUIENTES DIVISIONES DE FRACCIONES DE ACUERDO A LA TABLA.
FRACCION OPERACION RESULTADO O NOTACION DECIMAL

1/4 0.25
6/8
9/7
2/5
3/5
4/6
ACTIVIDAD 5.- COMPLETA LOS DATOS DELA SIGUIENTE TABLA.
Cantidad de dulces Cantidad de niños ¿Cuántos dulces le toco a cada niño?

FRACCION DECIMAL
8 7 8/7 1.14
5/6
0.25
5 8
10 2/10
9/17
ACTIVIDAD 6.- INVESTIGA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE TIPOS DE FRACCIONES Y DA UN EJEMPLO.
TIPO DE FRACCION DEFINICION EJEMPLO

FRACCION
FRACCION PROPIA
FRACCION IMPROPIA
FRACCION MIXTA
FRACCION DECIMAL
FRACCION EQUIVA-
LENTE
ACTIVIDAD 7.- UBICA EN LA RECTA NUMERICA LOS SIGUIENTES NUMEROS.
2/3; 1.8; 2
0 1 2
-3/4; -1; 1/6; 1.5; 2.2
-2 -1 0 1 2
ACTIVIDAD 8.- ORDENA CADA GRUPO DE DECIMALES DE MENOR A MAYOR.
a) 0.6, 0.47, 0.19, 0.527, 0.653
b) 0.49, 0.641, 2, 0.9, 0.683
c) 6.559, 4.708, 0.93, 6.15, 9.8
d) 0.571, 3.84, 4.67, 12.9, 4.56
ACTIVIDAD 9.- CONVIERTE A FRACCION LOS SIGUIENTES NUMEROS DECIMALES.
0.192 = ____________ 0.5678 = ___________ 0.987 = __________
0.53 = _____________ 0.25 = _____________ 0.78 = ___________
0.2 =______________ 0.456 = ____________ 0.5 = ____________
1.- Realiza la división de las siguientes fracciones y obtén el número decimal correspondiente
6/7 = ________ ½ = _________ 2/9 = __________
2/6 = ________ ¼ = _________ 4/6 = __________
5/9= ________ 1/6 = _______ 3/7 = __________

2.- Utiliza los signos de Mayor que (>), menor que (<) e igual que (=) para hacer las comparaciones de las siguientes
fracciones.
Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

4/3 > 2/8 5/8 4/3 2/5 4/6
1/7 9/7 1/9 2/18 5/13 8/7
3/2 1/4 5/6 10/12 3/9 1/3
3.- Convierte a una fracción los siguientes números decimales
0.75 = 0.25 = 0.125 =
0.5 = 0.65 = 0.467 =
4. Ubica en la recta numérica los siguientes grupos de fracciones, después escríbelos en orden
a) 1/4, 1/8, 1/2.
d) 2/3, 2/5, 1/2.
e) 1/3, 3/9, 2/6.
5. Ordena cada grupo de decimales de menor a mayor.
a) 0.4, 0.7, 0.1, 0.9, 0.5
b) 0.34, 0.17, 0.19, 0.92, 0.53

4.- JERARQUIA DE OPERACIONES I
TEMA Multiplicación y división
APRENDIZAJE ESPERADO Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con nú-
meros naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo números
positivos).
INTENCION DIDACTICA Que el alumno conozca y utilice la jerarquía de las operaciones al resolver las opera-
ciones combinadas de suma, resta, multiplicación, división con números enteros, frac-
ciones y decimales.
LEYES DE LA JERARQUIA DE OPERACIONES
PRIMERO: Realiza la operación que esta entre paréntesis, de izquierda a derecha

SEGUNDO: Realiza las Raíces o potencias
TERCERO: luego las multiplicaciones o divisiones
CUARTO: por último, las sumas y restas, todo esto se inicia de izquierda a derecha.
1.- Resuelve las siguientes Jerarquía de Operaciones
32-5 x 4= 32 – 20 = 12 13 + 4 +6 x 4 = 5 – 2 x 10 =
-35 + 12 +5 x 3 = 6x3+2x7= 12 / 4 + 6 =
36 + 12 -8 x 3 = 4 / 2 + 16 / 4 = (64 x 2) -123 =
22 + 32 + 12 = 45 + 16 / 4 = 36 + 12 – 8 x 2=
2.- Resuelve las siguientes Jerarquía de Operaciones utilizando los paréntesis.
( 3 x 4 ) + 16 = 4 + 12 + (2 x 5 ) = (8 x 9) – 45 = 3 ( 2 x 5 ) -30 =
12 + 16
=28
9x5–3x5= (5 – 2) x 6 + 4= (9 x 3) – (6 x 4) = 2 + (3 + 4 + 2) -12 =
7 x (2 x 5) +8 = 4 x ( 5 x 4 ) -18 = 3 – (2 x 4) + 32 = 5 x 2 /2 + 5 =
1.- Realiza las siguientes jerarquías de Operaciones.
RECUERDA QUE PRIMERO ES:

a) 10 – 4 + (4) =
Iniciar de izquierda a Derecha.
b) 10 + 10 / 10 =
c) -4 – 6 X 7 =
d) 3 + (10 X 2) – 5 =
e) 8 / (-4) X 2 =
f) (5 + 20) / (3 +2) =
g) 15 x 3 + (8 x 3) =
h) 2 x 5 – 4 x 5 + 20 =
i) 12 / 4 + (2 x 3) -8 =
5.- MULTIPLICACION Y DIVISION.

APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos usen el algoritmo de la multiplicación con números fraccionarios al
resolver problemas.
ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES. OPERACIÓN DE UN NUMERO NATURAL POR UNA FRAC-
CION.
3 5 1
10 x -- = 3 x -- = 4 x --- =
4 7 8
6 4 4
5 x -- = 9
2 x -- = 6 x -- =
6 9
2 3 2
7 X -- = 12 X -- = 8 X -- = 6
5 4
ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES CALCULANDO LAS AREAS CORRESPONDIENTES A CADA FI -
GURA.
3 CALCULAR EL
7 AREA:
6 cm
CALCULAR EL AREA:
6 cm 9
- cm
---
3 CALCULAR EL AREA:
CALCULAR EL AREA:
7 cm
--
2
___
5 cm
9 cm
ACTIVIDAD 3.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES.
3 2 5
⋅ 12⋅
1) 5 7 = 6) 8=
4 8 14 20
⋅ ⋅
2) 7 5 = 7) 15 21 =
5 8 28 34
⋅ ⋅
3) 12 3 = 8) 17 56 =
6 75 40
⋅8 ⋅
4) 7 = 9) 90 55 =
10 18 3 4 6
⋅ ⋅ ⋅
5) 9 5 = 10) 7 9 8 =
MULTIPLICACION DE
MULTIPLICACION DE FRACCIONES
FRACCIONES
FRACCION CON FRACCION
NUMERO NATURAL CON
_ 147_2 =X _
FRACCION
_2 X
_5 10_=
6 7 42 1 3 3
6.- MULTIPLICACION Y DIVISION 2

APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos usen el algoritmo de la multiplicación con decimales al resolver pro-
blemas.
ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LA ACTIVIDAD SIGUIENTE, MULTIPLICANDO UN NUMERO ENTERO CON UN NUMERO DECI -
MAL.
Se va a aplicar a los diferentes animales un antibiótico, especificando la cantidad por este…
ANIMAL DOSIS POR ANIMAL ml NUMERO DE ANIMALES CANTIDAD TOTAL DE

ANTIBIOTICO. ml
Ovino 0.53 12
Caprino 0.76 6
Vacuno 0.987 7
Equino 0.4 2
Perro 0.25 3
A) A que animales se les aplica la mayor dosis por animal: _____________________________________________
b) A que animales se les aplica la menor dosis por animal: _____________________________________________
ACTIVIDAD 2.- REPRESENTA EN FRACCION DECIMAL LOS SIGUIENTES NUMEROS DECIMALES.
0.34 = 34
__ 0.2 = 0.1234 =
100
0.5 = 0.42 = 0.867 =
0.114 = 0.874324 = 0.23 =

ACTIVIDAD 3.- CALCULA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
1.- Un agricultor ha recolectado 1.500 kg de Frijol y 895 kg de Trigo. Ha vendido el trigo a 22.35 pesosel kilo y el frijol a
19,75 pesos el kilo. Calcula:
a) El total recibido por la venta del trigo y el frijol.
b) La diferencia entre lo que ha recibido por la venta del trigo y lo que ha recibido por la venta del frijol.
2.- Un litro de aceite pesa 0,92 kg. Calcula:
a) El peso de 8 bidones de aceite de 10 litros cada uno.
b) Los litros de aceite que contiene un bidón que pesa 23 kg.
3.-En el siguiente cuadro aparece el número de calorías que tiene aproximadamente 1 gramo de algunos alimentos
ALIMENTOS PAN QUESO BLANCO MANZANA FILETE ESPARRAGO

CALORIA POR 3.3 1.2 0.52 3.75 0.45
GRAMO
Calcula.
a) El número de calorías que tienen una barra de pan de 125 gramos, una manzana de 175 gramos y un filete de 150
gramos.
b) El número de calorías que tienen 125 gramos de queso blanco, un filete de 180 gramos y 250 gramos de espárragos.
c) El peso en gramos de una manzana que tiene 41,6 calorías, de un filete que tiene 525 calorías y de una barra de pan
que tiene 1.402,5 calorías.
1.- Representa en fracción decimal los siguientes números decimales.
0.34 = 34
__ 0.189 = 0.456 =
100
0.2 = 0.914 = 0.96 =
0.54 = 0.5294 = 0.73 =
2.- Resuelve los siguientes problemas

Operaciones:
a) Un dólar tiene un valor de 20.5 pesos, a Luis le
envió su padre la cantidad de 123.56 dólares, al cam-
biarlos a pesos mexicanos, cuanto es la cantidad que
le tienen que pagar?
b) Se tienen 232 cajas con 14 bolsas de café cada

Operaciones:
una. Si cada bolsa pesa o.42 kg cada una ¿Cuál es el
peso toral del café?
3.- resuelve las siguientes operaciones
0.23 x 14.2 = _____________ 14 x 0.49 = __________ 354.1 x 0.2 = __________
4 x 0.134 = _______________ 0.234 x 0.91 = ________ 25 x 3.45 = ___________

7.- VARIACION PROPORCIONAL DIRECTA I
TEMA Proporcionalidad
APRENDIZAJE ESPERADO Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante
natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación)
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad directa con procedimien-
tos propios y distingan tablas de variación proporcional directa de otras que no lo son.
ACTIVIDAD 1.- DA LECTURA A CADA PROBLEMA Y RESUELVELOS.
a) ANA COMPRO VARIOS KG DE MANZANA, FUE ENCARGO DE VARIAS PERSONAS, EN LA TABLA SE MUESTRAN LOS
KG COMPRADOS, ANALIZA, CALCULA Y LLENA LA TABLA…
KILOGRAMOS 4 6 7 12 15 23 30
COSTO 234.5
1) Cual es la Razón de Cambio? :________________________________
2) Explica como obtuviste el dato de la Razón de Cambio:

__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3) ¿ Es un ejemplo de variación proporcional directa? ¿Por

qué? :____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) UN CAMPESINO POR COSECHAR CAFÉ, LE PAGAN A 15.60 EL KG, EN LOS DIFERENTES DIAS DE LA SEMANA COSE -
CHO LOS KG QUE ESPECIFICA LA TABLA. ¿Cuánto LE PAGARON POR CADA DIA?
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO TOTAL

KILOGRAMOS 33.2 17.28 45 63.32 55 52
CANTIDAD A
PAGAR
1) Cual es el total de kg de café: ________________________________________________________
2) Cual es la cantidad de dinero a pagar: ________________________________________________
3) ¿Este Es un ejemplo de variación proporcional directa? ¿Porque? _____________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.- OBSERVA LA TABLA ANALIZA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS.
POLLO AL MAYOREO POLLO AL MENUDEO

CANTIDAD KG PRECIO ($) CANTIDAD KG PRECIO ($)
1 15 1 15
2 28 2 30
CONTESTA LO SIGUIENTE:
a) El precio de 2 kg más el precio de 4 kg de pollo es igual que el precio de 6 kg de pollo:

_______________________________________________________________________________________________
b) ¿Si divides el precio entre la cantidad de kg de pollo siempre te da el mismo número?:

_______________________________________________________________________________________________
c) ¿Cuál de las dos tablas presenta cantidades con una relación de variación proporcional directa?
ACTIVIDAD 3.-Luis y Pedro se llevan 6 años de diferencia, y su cumpleaños es el mismo día. Completa la siguiente
tabla con los datos que le faltan.
Edad de Luis Edad de Pedro

7
12
15
17
19
25
37
a) Que operación realizaste para llenar la

tabla :____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
1.- Adela quiere comprar paletas y se pregunta cuanto pagara por diferentes cantidades, tal y como se especifica en
la tabla, analízala y completa los datos faltantes.
NUMERO DE 3 5 12 15 21 30
PALETAS
COSTO ($) 90
a) cual es el precio de una paleta: ________________________________________________
b) y cuanto pagaría si comprara 45 paletas: ________________________________________
c) Este ejercicio representa una relación de variación proporcional? ¿Por qué? :
2.-¿ La señora Norma compro 5 kg de jamón y pago $ 435 pesos, cuanto pagara por 8, 10, 13, 18 y 25 kg?
Realiza la tabla correspondiente y resuelve.
3.- Don Víctor sembró maíz, al cosechar vendió una parte de la misma, y lo demás lo fue vendiendo en diferentes
cantidades y fechas tal y como lo específica la tabla. Resuelve.
Kg de Maíz 135 256 343 444 567 780 847
Costo ($) 7203

Pesos
a) ¿Cuánto cuesta un kilogramo de Maíz? :___________________________________________________________
b) ¿Qué operación realizaste para saberlo? :__________________________________________________________

8.- ECUACIONES I
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
lineales.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno represente las relaciones entre dos cantidades mediante ecuaciones e
interprete la igualdad como evidencia entre las expresiones encontradas.
ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE AREAS UTILIZANDO LAS ECUACIONES LINEALES.
AREA = 266cm
cm2 AREA= 69 cm2 p b
AREA= 50 cm2 AREA= 46 cm2
7 cm
M 13 cm 7 cm a
Expresión: ___________ Expresión: _____________ Expresión: ___________ Expresión: ____________
Cuánto vale M: _______ Cuánto vale p: __________ Cuánto vale b: ________ Cuánto vale a: __________
Un terreno mide 135 metros de largo y tiene un área de 3,375 metros cuadrados. Si representamos el ancho con la
letra “C”, responde:
OPERACIONES:
a) Cual es la expresión algebraica: ______________________________
b) cuanto mide el ancho “C”: __________________________________
El lote donde está tu casa mide 35 metros de largo y de ancho no se puede medir porque estorban unos árboles, para
el ancho lo representaremos con la letra “b”, se sabe que el lote tiene un área de 980 m 2. Responde:
a) Cual es la expresión algebraica: ________________________

OPERACIONES:
b) Cuanto mide el ancho “a”:____________________________
ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES LINEALES DE ACUERDO A LOS PERIMETROS DADOS.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro?
__________________________________________________________
Si “a” tiene un valor de 5, ¿Cuánto vale el perímetro?
__________________________________________________________
2a
El siguiente rectángulo tiene un perímetro de 40 cm.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro?

Z
_______________________________________________________
¿Cuál es el valor de “Z”?

5 cm _______________________________________________________
¿Cuál es la expresión del perímetro del triángulo si tiene el mismo va-

lor todos sus lados?
__________________________________________________________
Si el valor de “d” es de 7.5,¿ cuánto vale su perímetro?
__________________________________________________________
d
El siguiente hexágono tiene un perímetro de 90 cm.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro del hexágono?
_________________________________________________________
¿Cuál es el valor de “c”?
_________________________________________________________
3c
1.- Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones.
Un terreno mide 25 metros de largo y tiene un área de 350 m2, si su

ancho lo representamos con la letra “a”.
¿Cuál es su expresión algebraica?
a ______________________________________________________
¿Cuál es el valor de “a”?
25 m
______________________________________________________
Largo x Ancho = _____________________________________

2
4.5 m _________AREA=
X 4.5 = 18 m
_______________
Expresión Algebraica: _________________________________

b= Valor de “b”: ________________________________________
Perímetro = ____________________________________________________
Expresión Algebraica: ____________________________________________
3a
Si el valor de “a” es de 9, cuánto vale el perímetro: ____________________
Perímetro = ____________________________________________
f Expresión Algebraica: ____________________________________
Si el valor de “f” es de 6, cuánto vale el perímetro:

12 cm _____________________________________________________
Realiza 3 problemas más utilizando cálculo de áreas o perímetros (opción libre).

9.- EXISTENCIA Y UNICIDAD
TEMA Figuras y Cuerpos Geométricos.
APRENDIZAJE ESPERADO Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y de-
termina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos hagan razonamientos deductivos acerca de las relaciones de igual-
dad de los ángulos opuestos por el vértice cuando dos rectas se cortan y de los ángu-
los correspondientes, alternos internos y alternos externos que se forman cuando dos
rectas se cortan por una transversal.
ACTIVIDAD 1.- INVESTIGA Y COMPLETA LA TABLA.
ANGULOS CONCEPTO Ejemplo

Opuestos por el vértice ______________________________________________________
______________________________________________________
Adyacentes ______________________________________________________
______________________________________________________
Correspondientes ______________________________________________________
______________________________________________________
Alternos internos ______________________________________________________

______________________________________________________
Alternos Externos ______________________________________________________

______________________________________________________
ACTIVIDAD 1.- Observa la figura de la izquierda y determina colo-

cando las letras correspondientes.
En el sistema de rectas cruzada por una secante, cuales son los:
Ángulos opuestos por el vértice: __________________________
Ángulos Adyacentes: ___________________________________
Ángulos Correspondientes: ______________________________
Ángulos Alternos Internos: ______________________________
Ángulos Alternos Externos: ______________________________

a
ACTIVIDAD 2.-Coloca los nombres de acuerdo al tipo de Angulo que se refie-
1 ra.
3 < 1 y 8: ________________________________________________________
2 5 < 7 y 6: ________________________________________________________
4 7 < 1 y 2: _______________________________________________________
6
8 s
< 4 y 5: _______________________________________________________
< 3 y 7: _______________________________________________________
b < 2 y 7: _______________________________________________________
ACTIVIDAD 3.- Contesta las siguientes preguntas que se te plantean.
El ángulo “a” y el ángulo “c” suman: __________________________

a b El ángulo “b” y el ángulo “d” suman: __________________________
c d ¿Los ángulos “a” y “d” son iguales?: __________________________
Por ser ángulos adyacentes, el ángulo c es igual al ángulo: ________
Los ángulos opuestos por el vértice son: ______________________
ACTIVIDAD 4.- Coloca la letra dentro del paréntesis de acuerdo al tipo de ángulos que se traten.
( ) <m y ñ
a) Opuestos por el
( ) <n y s
vértice
( ) <pyq
b) Adyacente
( ) <o y s
c) Correspondientes
( ) <o y q
d) Alternos internos
( ) <n y q
e) Alternos externos
( ) <s y r
( ) <q y s
( ) <ñ y p
( ) <n y o
1.- Relaciona las dos letras de acuerdo al tipo de ángulo que se trate.
Escribe las letras de acuerdo al tipo de ángulo que

se trate:
a) Opuestos por el
vértice:___________________________________
b) Adyacente: _____________________________
c) Correspondientes: _______________________
d) Alternos internos: _______________________
e) Alternos externos: ______________________
2.- Dibuja un sistema de rectas paralelas cortadas por una secante y colócale letras o números para determinar los 5
diferentes tipos de ángulos existentes.
10.- PERIMETROS Y AREAS.
TEMA Figuras y Cuerpos Geométricos.
APRENDIZAJE ESPERADO Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para obtener el perímetro de figu-
ras geométricas.
ACTIVIDAD 1.- CON UNA REGLA MIDE Y CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS, CONTESTA LA TABLA.
A
C
B
D
FIGURA LADO 1 LADO 2 LADO 3 LADO4 PERIMETRO

A
B
C
D
E
a) Como obtuviste el perímetro de los cuadriláteros: ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Cual sería la expresión para calcular el perímetro de los cuadriláteros: __________________________________
c) Cual es la expresión para obtener el perímetro de un cuadrado y un rectángulo: ___________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.- MIDE LOS LADOS Y CALCULA LOS PERIMETROS DE LAS SIGUIENTES FIGURAS, EN EL CIRCULO MIDE EL
DIAMETRO.
FIGURA FORMULA CALCULO PERIMETRO
TRIANGULO
CIRCULO
PENTAGONO
RECTANGULO
HEXAGONO
CUADRADO
a) Todos los perímetros de las diferentes figuras se calculan igual?: ________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3.- CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS DE LAS SIGUIENTES FIGURAS.
3.4 cm
P+2 5.5 cm 16 cm
Formula: ________________ Formula: _____________ Formula: _________________
Perímetro: ______________ Perímetro: ___________ Perímetro: ________________
ACTIVIDAD 4.- CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS DE LOS CIRCULOS.
16 cm
2.5 cm 9 cm
Formula: ____________________ Formula: ________________ Formula: ___________________
Perímetro: __________________ Perímetro: _______________ Perímetro: ______________

Calcula mentalmente el perímetro de un rombo cuyo lado mide 9.2 m
Calcula el perímetro de una circunferencia cuyo radio mide 4.5 m
Halla el perímetro de un rectángulo que mide 90 m de largo y 55 m de alto.
Halla el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 2b.
Halla el perímetro de un hexágono cuyos lados miden 4.5 cm.
Halla el perímetro de un octágono cuyos lados miden 4 + b

11.- VOLUMEN DE PRISMAS.
TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJE ESPERADO Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos construyan y usen la fórmula para calcular el volumen de prismas
rectos rectangulares.
ACTIVIDAD 1.- REALIZA LOS CALCULOS PARA OBTENER EL VOLUMEN DE LOS SIGUIENTES PRISMAS.
Calcula el volumen del

siguiente cubo:
6 cm
Calcula el volumen de
siguiente prisma:
20 cm
5.2 cm
13.5 cm
8 cm 13 cm
A B
4 cm 3.3 cm
12 cm 9 cm
a) ¿Cuál de las dos figuras tiene mayor volumen?: ___________________________________________________
b) ¿Cómo compruebas tu respuesta?: _____________________________________________________________
c) ¿Escribe el resultado de los dos prismas: A:_________________________ B: __________________________

ACTIVIDAD 2.- INVESTIGA LO SIGUIENTE:
TIPO DE MEDIDA Escribe algunos parámetros de medida, ejemplo. Cm, m, etc.
PERIMETRO
AREA
VOLUMEN
a) cuales diferencias observas en los parámetros de medida de los tres tipos de medida?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3.- REALIZA LOS SIGUIENTES CALCULOS:
Victor construyo el siguiente prisma, lo construyo para llenarlo de agua

de lluvia, calcula el volumen de la cantidad de agua que pueda contener,
si de largo mide 5 m, de ancho 3.5 m y de alto 6.5 m.
Una caja en forma de prisma rectangular tiene un volumen de 280 cm3, si el

ancho mide 5 cm y el largo 7 cm, ¿cuánto mide la altura?
Calcula el volumen: Calcula el volumen:
9.2 cm
4.5 cm 7.2 cm
6 cm
Mi papa construyo una cisterna para agua, las medi- Inventa una figura con sus medidas en decímetros y
das son como las de la figura que tenga un volumen de 1 lt,
Calcula el volumen: Si 1 dm = 10 cm
Entonces 1 dm3= 1 lt
18.4 m
12 m
20.5 m
Una caja en forma de prisma rectangular tiene un vo- CONTESTA LO SIGUIENTE:

lumen de 648 cm3, su altura mide 9 cm, su ancho 6 cm.
¿ cuánto mide su largo? ¿Cual tiene mayor volu-
6 cm men?______________
¿Cómo compruebas lo an-
terior?
D = 15 cm
______________________
______________________
_______________
8 cm
Anota los datos de los vo-
lúmenes:
4.5 cm Cilindro: _______________
6 cm
Prisma rectangular: ______
12.- GRAFICAS CIRCULARES.
TEMA Estadística
APRENDIZAJE ESPERADO Recolecta, registra y lee datos en graficas circulares.
INTENCION DIDACTICA Leer, interpretar y registrar datos presentados en graficas circulares.
ACTIVIDAD 1.- LEE DETENIDAMENTE LOS PLANTEAMIENTOS DE LOS PROBLEMAS Y CONTESTA CORRECTAMENTE.
En la Escuela secundaria “Amado Nervo” el nivel de lectura de dos grupos de tercer grado esta como se describe en
cada grafica circular, colorea de acuerdo a cada dato. En el grupo A hay 44 alumnos y en el grupo B hay 52.
GRUPO A: SOLO 33 DE 44 ALUMNOS SABEN LEER CO- GRUPO B: SOLO 13 DE 52 ALUMNOS NO SABEN LEER
RRECTAMENTE
GRUPO A: EL 50 % SON MUJERES GRUPO B: EL 75 % SON MUJERES.
RECUERDA QUE:
44 alumnos ------ 360º 33 alumnos X 360º

X = -------------------------- = 270º son los grados que se deben de medir
33 alumnos ----- X 44 alumnos
Y Dibujar en el círculo.
En una Escuela secundaria, se aplicó a un grupo de 1º el diagnostico de Lectura, Escritura y Cálculo Mental, tal y como
lo especifica la tabla. En el grupo hay 30 Alumnos.
Grupo 1º A LECTURA ESCRITURA CALCULO MENTAL

Nivel Deseado 17 15 8
En Desarrollo 7 9 10
Requiere Apoyo 6 6 12
Total de alumnos 30 30 30
LECTURA ESCRITURA
Nivel Deseado En Desarrollo Requiere Apoyo Nivel Deseado En Desarrollo Requiere Apoyo
CALCULO MENTAL
Nivel Deseado En Desarrollo Requiere Apoyo
a) Coloca los datos a cada Grafica que corresponda.
b) En la gráfica de Lectura que porcentaje le corresponde a cada dato: ___________________________________
c) En la gráfica de Escritura que porcentaje le corresponde a cada dato: __________________________________
d) En la gráfica de Cálculo Mental, que porcentaje le corresponde a cada dato: ____________________________
c) Escribe cuantos son los alumnos necesitan de prepararse más en Lectura, Escritura y Cálculo Mental:
_____________________________________________________________________________________________
1.- Realiza una gráfica circular y completa la tabla de acuerdo a lo que se te pide.
Se muestran las preferencias hacia la asignatura de Matemáticas de los alumnos del tercer grado de secundaria.
El total de alumnos a los que se les pregunto fueron 65.
Preferencia de los estu- Cantidad Porcentaje Angulo Central

diantes
No les gusta 28
Les gusta poco 17
Les gusta Mucho 20
Total 65 100 % 360º
REALIZA TUS CALCULOS AQUÍ:

13.- PROBABILIDAD
TEMA Probabilidad
APRENDIZAJE ESPERADO Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial.
INTENCION DIDACTICA Conocer diferentes situaciones en las que interviene el azar y realizar algunos expe-
rimentos aleatorios para registrar sus resultados y analizar su frecuencia.
ACTIVIDAD 1.- INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.
CONCEPTO ¿Qué ES? EJEMPLO

________________________________________________________
Frecuencia Absoluta ________________________________________________________
________________________________________________________
Frecuencia Relativa ________________________________________________________
________________________________________________________
Situación de Azar ________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.- COMPLETA LA TABLA SIGUIENTE.
Al salir al recreo es muy probable Número de personas que dan la Número de personas que dan la
que… misma respuesta misma respuesta respecto del total
(Frecuencia Absoluta) de participantes
(Frecuencia Relativa)
Juegue con mis amigos
Coma mi almuerzo
Tenga un accidente
Se me pierda mi dinero
Total de participantes 30 ______ =
1
ACTIVIDAD 3.- SE LANZO 40 VECES UNA MONEDA Y LAS VECES QUE CAYO AGUILA O SOL ESTA EN LA SIGUIENTE TA -
BLA,
COMPLETA LA TABLA.
CARA DE LA MONEDA CONTEO FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA

AGUILA A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A
SOL S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S
TOTAL 40 40 _________ = 1
1.- Se lanza un dado repetidas veces tal y como lo establecen los datos en la tabla. Completa la tabla. Inventa las ve -
ces que cae cada cara del dado hasta completar los 50 tiros, o realízalo con un dado.
CARA SUPERIOR DEL DADO QUE FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA

CAE (EVENTO)
TOTAL 50 _________ =
SEGUNDOTRIMESTRE
14.-FRACCIONESYDECIMALES2
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Número
APRENDIZAJES ESPERA- Conviertefraccionesdecimalesanotacióndecimalyviceversa.Aproximaalgunas
DO fraccionesnodecimalesusandolanotacióndecimal.Ordenafraccionesynúmeros decima-
les.
INTENCIONDIDACTICA Quelosalumnosusennúmerosfraccionariosodecimalesalresolverproblemasque impli-
quen comparar, ordenar, identificar o comunicar cantidades en distintos
Contextos. Que conozcan y usen la propiedad de densidad de los números fracciona-
rios y decimales al intercalar números.
Actividad.-Marca con un color las siguientes jarras tomando en cuenta donde llegara de acuerdo a la fracción que
se te especifica.
Llenar hasta Llenar hasta Llenar hasta
5/10 3/4 12/50
Llenar hasta Llenar hasta Llenar hasta
1/3 13/100 1/5
Llenar Llenar hasta Llenar hasta

4/16
400/1000 34/100
Actividad.-Conviertelassiguientesfraccionesanúmerosdecimalesyrepreséntaloycoloreaenundibujocon capacidad de un
litro.
Dibujo Colo-
Fracción División Decimal realacantidad
1000ml
4 4entre6 0.666
6 500 ml
666ml
0 ml
12
16
5
10
1
6
35
100
25
----------
10
7
---------
25
15
----------
20
Actividad.-Colocalascantidadesenlarectanuméricayaseafracciónonumerodecimal.
Fraccion
decimal
0 1
0 1 2 3
Actividad.-Conviertelosnúmerosdecimalesafraccionesdecimales,comunesonúmerosmixtos,segúnseaelcaso.
NumeroDecimal Fracción NumeroDecimal Fracción
3 4
0.34 -- -- --- 0.562
100
0.385 4.5
2.4 12.3
0.3422 0.02
0.001 21.98
22.6 0.79
*Actividad.-Encuentra una fracción equivalente cuyo denominador sea potencia de 10 (10, 100, 1000 o mayor).
Fracción División Fracción con denominador

Potencia de 10
25
--2---- 2/8=0.25 --- - ---
18 100
---1---
20
25
------
48
9
---- --
180
2 8
-- -- --
145
4
--- ---
8
---8---
24
Actividad.-MidelassiguientesrectasyestablecelasmedidasENNUMERODECIMALencadaletra.
D C
A B C D E
a) ¿Cuánto mide el segmento más largo?
b) ¿Cuánto mide el más corto?

Actividad.- Anota lo que hace falta en la tabla.
Unidad Cantidad Fracción de la Unidad

62
1 metro 62cm -------=0.62
100
1 litro 348ml
1 semana 5 días
1 kilogramo 295g
1 hora 38minutos
Actividad.-Convierte la fracción a decimal, y relaciona y ubica en la recta numérica el numero decimal.

2 4 28 55 5 34 5 62
Fracción 18 16 19 180 6 18 20 100
Decimal
0 1 2
Actividad.-ConvierteelnumerodecimalafracciónRelacionayubicaenlarectanumérica
DECIMAL O.123 0.25 0.971 1.3 0.58 1.9 0.75 1.58
FRACCION
0 1 2
APRENDIZAJES Resuelveproblemasdemultiplicaciónconfraccionesydecimalesydedivisióncon
ESPERADO decimales.
INTENCIONDIDACTICA Quelosalumnosresuelvanproblemasqueimplicandividirnúmerosdecimalesdonde
eldividendooeldivisortienenpuntodecimal.Asimismo,queprofundicenensus conocimien-
tos sobre la división de números decimales.
Actividad.-Anota en cada caso para cuantas jarras alcanza la cantidad de agua que hay en el garrafón.
20lt 12 lt 10 lt
jarras ______ jarras __ jarras
Sobran Sobran Sobran
v
1.3lt 1.2lt lt
5lt 14 lt 20lt
jarras jarras jarras
0.900lt 0.800lt 1.5lt

30 lt 10 lt 8lt
1.3lt
2.0lt 0.800lt
5lt 20lt 10 lt
2.5lt 0.5lt
0.400lt
Actividad.-Observa los datos que se te dan en la tabla y respóndela.
Cantidad de agua Numero de Operación Cantidad de

de Jamaica(litros) vasos que se agua por cada
llenaran vaso(litro)
10 7 10/7 1.42
15 6
25 8
12 9
8 9
5 7
20 12
Actividad.-En la siguiente actividad calcula los pesos de 10, 100 o 1000 objetos
Peso neto de un Peso de 10 objetos Peso de 100 objetos Peso de 1000

objeto objetos
Ladrillo
1.2
Caja con dulce

15.4
Cemento
50
Lata sardina
0.600
Martillo
1.01
Jamón
3.2
Actividad.-Resuelve las siguientes multiplicaciones por 10, 100 y 1000 sin tener que hacer la operación escrita o
con calculadora.
45.5x100= 4.098x10= 10.01x10=
0.110x10= 84.124x100= 56.34x100=
345x100= 0.34x1000= 0.456x100=
12.34x10= 9864.1x100= 0.864x10=
Actividad.-completa los siguientes cálculos colocando 10, 100 o 1000 en las líneas, inténtalo sin hacer la operación
escrita o con calculadora.
12.34 x = 1234 8.64x__________=864 0.3x__________=300
0.765x________= 7.65 0.9843x_________= 98.43 896.9x_________= 896,900
0.6x_________=60 8 x________=800 0.0076x_________=7.6
8759x________= 875,900 583 x = 5830 89.564x_________= 8956.4
Actividades.-Realiza las divisiones y date cuenta que se obtienen el mismo resultado.
a) Se tienen 300 kilogramos de frijol y se

Se tienen 30kg de arroz y se harán bolsas de 1.5kg
harán Costales de 15kg ¿Cuántos costales ¿Cuántas bolsas se harán?
harán?
Se tienen 3.0kg de pastel y se repartirán rebanadas

que pesen 0.15 kg. ¿Cuántas rebanadas saldrán?
a) ¿Explica porqué utilizando las diferentes cifras se obtiene el mismo resultado?

Actividad.-resuélvela.
Dividir entre Es lo mismo que Ejemplo con división Ejemplo con

Multiplicar por Multiplicación.
0.20 2 8/0.20=40 20x 2 =40
0.3
0.40
0.6
0.9
0.12
“dividir un numero entre 0.50, es lo mismo que multiplicarlo por 2”

Actividad.-Resuelve los siguientes problemas colocando cuantas jarras se llenan de agua y cuánta aguas obra.
20lt 15lt jarras 10lt jarras

jarras
Sobra Sobra
Sobra
4lt 2.4lt 1.3lt
30lt jarras 12 lt jarras 5 lt jarras

Sobra Sobra Sobra
0.900lt 0.500lt 0.250lt
Actividad.-Resuelve la siguiente tabla realizando la división correspondiente.
Cantidad de listón(m) Numero de moños que se harán Cantidad de listón para cada moño
(m)
65 12
112 18
35 9
78 14
56.7 12
184 30
Actividad.-Realiza las operaciones con 10, 100 y 1000 para calcular el peso de varios objetos.
Peso neto de un objeto Peso de 10 objetos (kg) Peso de 100 obje- Peso de 1000 objetos
(kg) tos (kg) (kg)
TabladeMadera3.2
Latadeleche0.95
Libro0.329
Actividad.-Realiza los siguientes cálculos de las siguientes cantidades y multiplica o divide entre 10, 100 y 1000
según te pida el problema.
23.7x100= 0.067x1000= 0.087x10=
6.087x10= 5.93x10= 0.14x1000=
7.1x100= 78.96x100= 7.005x10=

Variación Proporcional directa
APRENDIZAJES Calculavaloresfaltantesenproblemasdeproporcionalidaddirecta,conconstante
ESPERADO natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación).
INTENCIONDIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad directa con
Procedimientos propios y con la regla de tres. Así mismo, que distingan tablas de va-
riación proporcional directa de otras que no lo son.
Actividad.-En la siguiente cuadricula, realiza una copia a escala de tal manera que los lados que miden 2 unidades
en el original, en la copia midan 3, y resuelve la tabla que sigue.
1
2
4
5
Completa la tabla.
Medida en el
dibujo original 2 4 6 8 9 11
Medida en la
copia 6
a) María va a comprar paletas, lleva 80 pesos al comprar 6 le devolvieron 5 pesos cambio. Resuelve la siguiente
tabla y determina el costo de cada paleta.
Numero de pale- 2 4 6 9 13
tas
Costo
75
¿Cuál es el precio de una paleta? ¿Cuál es la Razón de cambio?
b) Jaime quiere hacer un garrafón de 20 litros de agua de Jamaica, su mama le dijo que para que le saliera bien a 3
litros de jarabe de Jamaica le echara 8 cucharadas de azúcar. Determina entonces los diferentes litros de jarabe de
Jamaica ¿cuántas cucharadas de azúcar les tiene que echar?.
Jarabe de
Jamaica(lts) 2 3 10 14 20 25
Cucharadas
de Azúcar 8
1) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita por cada litro de jarabe de Jamaica?
2) ¿Cuáles la constante de proporcionalidad para resolver el problema?
3) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita para 5, 12 ,15 y 30litros de jarabe de Jamaica?
4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad?
c) Un automóvil con 30 litros de gasolina viaja de la ciudad de México a Puebla recorriendo 540 kilómetros.
Completa la siguiente tabla y las preguntas que se plantean posteriormente.
Gasolina
(lts) 5 8 10 15 20 30 35 40
Kilómetros
recorridos 540
1) ¿Cuántos kilómetros recorrió con un litro de gasolina?
2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
3) ¿Cuántos kilómetros recorre con 7, 13, 25 y 33 litros de gasolina?
d) Si por 5 euros son 140 pesos mexicanos, entonces calcula la siguiente tabla y responde las preguntas.
EUROS
2 5 8 12 20 25 30
PESOS
MEXICANOS 140
1) ¿Cuánto cuesta un Euro en pesos mexicanos?
2) ¿Cuáles la constante de proporcionalidad?
3) ¿Cuánto es por4, 7, 10 y 40 Euros?

Actividad.-Observa las figuras que compro Javier en los Estados Unidos y convierte los precios de dólar a peso Mexi-
cano.
Dólar=22.5 pesos mexicanos.
$ 456 dlls Pe-

$78dlls
$ 23 dlls
sos Mexicano
Pesos Mexicanos
Pesos Mexicano ______________
$32.5dlls $187dlls $28dlls
Pesos Mexicanos Pesos Pesos

_____________ ______________
$231dlls $84.5dlls
$87.5dlls
Pesos Pesos Pesos
$310dlls
$15.5dlls
Pesos
P Pesos
$9.5dlls
Pesos
Actividad.-Realiza la actividad siguiente observando la sucesión de los cuadrados y calcula el perímetro y área.
Medida
del lado 3 4 5 6 7 8 9
(cm)
Perímetro
Área
Medida
de la base 1 2 3 4 5 6 7
Medida
de la 3 5 7 9 11 13 15
altura
Perímetro
Área
Actividad.-Calcula los siguientes problemas utilizando la regla de tres.
a) Una llave arroja en 5 minutos 60 litros de agua, ¿Cuántos litros arrojara en 27 minutos?
Tiempo en 1 3 5 15 27 33 37
minutos
Agua en 60
Litros
REGLADE TRES
Tiempo en minutos 5 1
Agua en litros 60
Tiempo en minutos 5 27
Agua en litros 60
b) Un americano llega a México y desea cambiar sus dólares a pesos mexicanos, fue a una casa de bolsa y le
dijeron que por 50 dólares el recibiría $ 950.00. ¿Cuánto recibiría el americano por 220 dólares?
Dólares 20 35 50 65 74 97 220 250

Pesos 950
Mexicanos
REGLA DE TRES
Dólares 50 1
Pesos Mexicanos 950
Dólares 50 220
Pesos Mexicanos 950
c) Si una maquina copiadora tarda 9 seg. En sacar 25 copias. ¿Cuánto tiempo tardara en sacar 69 copias?
Tiempo en 4 9 12 35 42 69 75
segundos
Número de 25
copias
REGLADE TRES
Tiempo en segundos 9 1
Numero de copias 25
Tiempo en segundos 9 69
Numero de copias 25
Porcentajes.
APRENDIZAJES Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad
ESPERADO base.
INTENCIONDIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican el cálculo de porcentajes
Tomando como base el 50%, 25%, 10% y 1%.
Actividad.-Resuelve los siguientes problemas de porcentajes.
a) En una tienda de ropa, a Alejandro le dan de comisión $15.00 por cada $100.00 que venda o la parte propor-
cional en caso de que no complete el $ 100.00. Completa la siguiente tabla.
Vende($) $ 80.00 $ 150.00 $ 230.00 $320.00 $ 180.00 $ 460.00 $980.00

Comisión
($)
¿Qué tanto porciento le dan a Alejandro?
Explica el procedimiento para saber que tanto porciento le dan a Alejandro.
Actividad.-Para conocer la razón, el tanto por ciento y colocarlo con símbolo, completa la siguiente tabla.
RAZON TANTO POR CIENTO CON SIMBOLO

93%
5 de cada 100
32 de cada 100
25 por ciento
83%
55 por ciento
40 de cada 100
69%
8%
Actividad.-Para conocer cómo se efectúan los descuentos al comprar algunos artículos, resuélve las siguientes opera-
ciones.
Descuento 35%
Descuento 20%
$5,500.00 $2,350.00
Descuento
Descuento
Precio con descuento
Precio con descuento
Descuento 15% Descuento 25%
$10,900.00 $17,300.00
Descuento Descuento
Preciocon descuento Preciocon descuento
Descuento 15%
Descuento 10%
$8,750.00 $850.00
Descuento Descuento
Precio con descuento Precio con descuento
Completa la tabla.
Precio ($) $500.00 $ 3500.00 $800.00 $ 1000.00 $ 5000.00 $450.00 $1500.00

10% de
descuento
25% de
descuento
50% de
descuento
Completalatabla.Obténlosporcentajesdel1%y10%delassiguientescantidades.
Contenido 150 300 450 800 1100 1350

Del bote(g)
10% del
contenido(g)
1% del
contenido(g)
Actividad.-Colorea el porcentaje de cuadros de acuerdo a lo que sete indica.
Colorea lo siguiente: Ver-
de el 15%
Rojo el 20%
Azul el 36%
Actividad.-en el siguiente cuadro dibuja una cuadricula de 10x10 y colorea lo que se te pide Amarillo
el 30%, naranja el 15%, azul el 5%, verde el 25%.

Actividad.-Calcula la comisión que gano Alberto al vender en una tienda Zapatos, a él se le daban $15.00 por cada
$200.00. Determina cuanto gano en la semana si vendió las siguientes cantidades.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

VENTAS $ 4500.00 $1750.00 $2100.00 $3150.00 $500.00 $2700.00 $1200.00
COMISION
¿Cuánto gano de comisión es en la semana?
¿Cuánto gano los días lunes, miércoles y viernes?
Actividad.-Completa los datos de la siguiente tabla.
Razón Tanto por ciento Con símbolo %

2 por ciento
7 de cada 100
31%
10 por ciento
Actividad.-Completa la siguiente tabla de los diversos porcentajes.
PRECIO $400.00 $1200.00 $ 5000.00 $ 120.00 $240.00 $3500.00

1% del precio
10% del
precio
25% del
precio
50% del
precio
Actividad.-Calcula el porcentaje del contenido del bote.
Contenido del bote 420 1,560 1290 800

10% del contenido
25% del contenido
50% del contenido
Colorea los siguientes porcentajes.
Azul el 11%
Rojo el 27%
Verde el 2%
Naranja el 35%
Variación Lineal
TEMA Funciones
APRENDIZAJES ESPERA- Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones tabu-
DO lar,gráficayalgebraica.Interpretayresuelveproblemasquesemodelancon
Estos tipos de variación.
INTENCIONDIDACTICA Quelosalumnoscomparensituacionesdevariaciónlinealynolineal,analizandosus
Representaciones tabular, gráfica y algebraica.
Actividad.-Lee atentamente los siguientes planteamientos de problemas y resuélvelos.
a) Un automovilista va a una velocidad de 80km/h, ¿En qué tiempo recorrerá 560Km? Lena la Siguiente tabla.
Tiempo Distancia
h km
0
1
3 240
6
7
9
11
12
Con estos puntos Grafícalos.
1) ¿Cuánto habrá Avanzado en 5h?
2) ¿y en 8 horas?
3) ¿Qué tiempo se llevó en 1200km?
Actividad.-Observa la siguiente tabla y grafícala e identifica si los resultados de la siguiente tabla presentan varia-
ción lineal.
Una vez graficada la tabla, determina si los resultado
Actividad.-Completa la siguiente tabla y grafica para determinar si es un problema de variación lineal
a) ¿Cuáles la constante de proporcionalidad?
b) ¿Cuáles la ecuación algebraica del problema?
c) ¿Por qué sabes que es de variación lineal?
Actividad.-Determina las ecuaciones de las siguientes gráficas.

Actividad.-De acuerdo a lo visto por el tema sigue las siguientes indicaciones y resuelve lo que se te pregunta. Realiza las grafic
Dibuja en tu cuaderno las gráficas correspondientes a los valores de las tablas y determina si son lineales o no lineal
Ecuaciones
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJES Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
ESPERADO lineales.
INTENCIONDIDACTICA Que los alumnos resuelva problemas con ecuaciones lineales de laforma ax=b;
x+ a= b y ax+ b= c
Actividades.-Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
5x +6=21 -2x+8= -2 6x+2=-16
2x +4=6 X +4= 10 -x+1=-8
X–5 =5 -4+2x =0 6x =24
2x +4=0 4x +2 =2+4 3x –2 =16
24x=48 6x+12-8=13+5 2x-34=-20

Actividad resuelve las siguientes Ecuaciones y da seguimiento a lo que se te plantea. Ilumina.
Sucesiones.
TEMA Patrones, y figuras geométricas y expresiones equivalentes.
APRENDIZAJES Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza
ESPERADO Para analizar propiedades de la sucesión que representan.
INTENCIONDIDACTICA Formular en lenguaje común expresiones generales que definen las reglas de
Sucesiones de figuras y números con progresión aritmética.
Actividad.-Resuelve las siguientes sucesiones de figuras.
a) ¿Cómo se forma la figura 3 a partir de la figura 2?
b) ¿Cómo se forma la figura 5 a partir de la figura 4?
c) Si se continúa dibujando, ¿Cuántos puntos tendrá el cuadrado de la figura 15?
d) y de la figuras 30, 45 y 50?
d) ¿Cuáles la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados segúnse a su posición?
Actividad.-Resuelve la siguiente sucesión de números.
2, 5, 8, 11, 14…
a) ¿Cuáles son los siguientes 5 números?
b) ¿Cuál es la fórmula algebraica para encontrar los valores de las posiciones 15, 30 y 45?
d) Y de la figuras 20, 35 y 50?
c) ¿Cuál es la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados según se a su posición?
d) ¿Cuál es la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados según se a su posición?
Actividad.-Resuelve las siguientes Sucesiones de acuerdo a lo que sete especifica.
5,8,11,14,17…
1) Escribe las formula algebraica de cada sucesión
a)
b)
c)
2) ¿Cuáles son los primeros 10 números de las 3 sucesiones?
a)
b)
c)
3) ¿Cuáles son los números que ocupan en cada sucesión en las posiciones 15, 25, 30 y 40
a)
b)
c)
Actividad.-Resuelve los siguientes problemas de secuencia de figuras.
Existencia y Unicidad.
EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES Analiza la existencia de unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
ESPERADO Determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCIONDIDACTICA Que los alumnos exploren y deduzcan que la suma de los ángulos interiores de un
Triángulo siempre es de 180o y que en un triángulo la suma de dos de sus lados debe
ser mayor que el tercer lado.
Actividad.-Con tu transportador mide los ángulos interiores de cada triangulo y anota cada una de sus medidas y pos-
teriormente las sumas y analiza cada dato que obtengas. Coloca a cada Angulo una letra o número.
ANGULO1= ANGULO1=
ANGULO2= ANGULO2=
ANGULO3= ANGULO3 =
SUMA SUMA
ANGULO1= ANGULO1=
ANGULO2= ANGULO2=
ANGULO3= ANGULO3 =
SUMA SUMA
a) De acuerdo a tu análisis en la suma de los ángulos internos de los triángulos ¿A qué conclusión llegas?
Actividad.-Dibuja los siguientes triángulos de acuerdo a las medidas que se te indican en la tabla, y coloca una
paloma cuales son posibles de construir e indica porque no fue posible construir algunos.
Medidas
8cm,3cm,2cm 8cm,6cm,4cm 8cm,4cm2cm
6cm,4cm3cm 6cm,3cm,2cm. ¿Porqué no se pueden construir

algunos triángulos?
Actividad.-Observa los siguientes triángulos y calcula los ángulos que faltan en los siguientes triángulos.
Actividad.-Sigue las instrucciones y da solución a cada situación.
a) Utiliza tu regla y tu transportador y traza los triángulos cuyos lados midan
1) 8cm,9cm,7cm
2) 9cm,5cm,6cm
3) 6cm,3cm,2 cm
1) 2) 3)
Responde lo siguiente.
1) ¿Pudiste trazar los tres triángulos?
2) ¿Cuál fue imposible de trazar?
3) Si dos lados de un triángulo miden 7 y 4cm, indica una posible longitud para el tercer lado de manera que pueda
construirse el triangulo
Perímetros y áreas.
APRENDIZAJES Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO Desarrollando y aplicando formulas.
INTENCIONDIDACTICA Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para obtener el área de figuras
geométricas.
Actividad.-Observa las medidas del tangram y realiza los cálculos por se parado de cada figura geométrica utili-
zando las fórmulas que le corresponden a cada uno
18cm
C
B
D
E 9cm
G
F
DIBUJO DE FIGURA CALCULO RESULTADO
B
C
G
Actividad.-
Volumen de prismas
APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
ESPERADO Desarrollando y aplicando formulas.
INTENCIONDIDACTICA Que los alumnos exploren y deduzcan que el volumen de un prisma que tiene como
Base un triángulo o un cuadrilátero se calcula multiplicando el área de la base por la al-
tura.
Actividad.-Calcula el volumen de las siguientes figuras, calculando primero el área de la base y después multipli-
carlo por la altura.
A 12cm
C 6cm
B
4cm
4 cm
18cm
6 cm
PRISMA Medida de la Medida de AREA DE LA Medida de la Volumen del

base la altura BASE altura del prisma
prisma
FORMULA:
Actividad.-Realiza los siguientes cálculos de Volúmenes
MEDIDA DE MEDIDA DE AREA DE LA MEDIDA DE LA VOLUMEN.

FIGURA LA BASE LA ALTURA BASE ALTURA
5.5cm
5 cm
12cm
9cm
7cm
6cm
13cm
21cm
6cm
13cm
2cm
5 cm 28cm
Medidas de tendencia central
EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES ESPERA- Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y media-
DO na) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el
Análisis de los datos en cuestión.
INTENCIONDIDACTICA Que los estudiantes interpreten la media aritmética, la mediana y la moda como: re-
parto equitativo, mejor estimación de la medida real de un objeto que ha sido medido
varias veces, numero alrededor del cual se acumulan los datos y
Representante de un conjunto de datos.
Actividad.-Resuelve los siguientes problemas y calcula la Media aritmética, mediana, moda y rango.
a) En una familia de 20 personas si hizo un censo de las edades de cada uno y los datos se muestran a continuación,
Determina la media aritmética, mediana, moda y rango.
33 25 21 12 13
15 33 23 10 15
15 32 28 10 13
10 25 21 12 25
Organizar los datos del menor al mayor
Media Aritmética Mediana Moda
B) Encontrar la Media Aritmética, mediana, moda y rango de los siguientes datos.
12, 14, 11, 11, 1210, 19, 18, 9, 12, 10, 16, 17, 11, 10, 10, 9, 10, 11, 11, 11

1. Calcular la media aritmética, la mediana, la moda y el rango de la siguiente serie de números:5, 3, 6,
5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
Ordenar los datos
2. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 14, 18.
Calcular la moda, la mediana, la media aritmética y el rango.
Ordenar los datos
3. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguienteserie:3, 3, 4, 3, 4, 3,
1, 3, 4, 3, 3, 3, 2,1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3. Hallar la moda, la mediana, la media aritmética y el rango.
Ordenar los datos

Actividades.- resuelve las siguientes Medidas de tendencia central.
a) En un estudio que se realizó en un ansilo de ancianos, se tomó las edades de los ancianos que pueden
caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la moda de las siguientes
edades.69, 73, 65, 70, 71, 74, 65, 69, 60, 62, 69, 71, 73, 70, 79, 69, 62, 70, 70, 71, 70, 70
Ordenar los datos
En un examen calificado del 0 al 10, 3 personas obtuvieron 5 de nota, 5 personas obtuvieron 4 de nota, y 2
personas obtuvieron 3 de nota. Calcular la nota media, mediana moda y rango.
Ordenar los datos
MediaAritmética Mediana Moda

TERCER TRIMESTRE
PORCENTAJES
APRENDIZAJES Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad
ESPERADO base.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre porcentajes al calcular la canti-
dad base o el tanto por ciento dados los otros datos y al interpretar porcentajes
mayores a 100 %.
ACTIVIDAD: En cada cuadricula colorea lo que se te indica y escribe el tanto por ciento, la fracción o el decimal
correspondiente que falte.
Tanto por ciento: 25 % Tanto por ciento: Tanto por cien-

to: Fracción: Fracción: 13/100 = 1.3/10 Fracción:
Decimal: Decimal: Decimal: 0.55
ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla.
Tanto por ciento Fracción con denominador Fracción simplificado Numero decimal
100
0.12
12%
33/100
0.08
67%
1/4
78/100
0.23
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema.
Un tinaco de 120 litros contiene agua al 73% de su capacidad.
Coloreen en el tinaco o marquen calculando hasta donde se

encuentra el nivel del agua.
¿Cuántos litros hay en el tinaco?
¿Cuántos litros de agua tendría si tuviera 32% de su capacidad?
¿Y si tuviera un 68% del nivel del agua, ¿Cuántos litros tendría?
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes porcentajes y anota los resultados en la tabla.
CALCULO DEL PORCENTAJE CANTIDAD
Calcula el 34% de 120 40.80
Calcula el 51% del 300
Calcula el 2% de 250
Calcula el 18% del 500
Calcula el 8 % de 160

ACTIVIDAD: En la papelería la “El Estudiante”, todas las libretas están con el 20% de descuento. Anoten el precio sin
descuento.
Con descuento: $ 85 Con descuento: $ 140 Con descuento: $97

Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento:
Con descuento: $ 120 Con descuento: $ 68 Con descuento: $ 56.5

Con descuento: $ 98.5 Con descuento: $ 86.70 Con descuento: $ 96.40

OPERACIÓN A REALI-
ZAR Si 80%----$98.50
100%--------X
100 % X $98.50
X=
--------------------- = $ 123.12 Sin descuento
80 %
ACTIVIDAD: Calcular el tanto por ciento que dan de regalo en cada uno de los productos que se muestran.
Contenido: 450 g Contenido: 1100 ml Contenido: 300 g

(400 g + 50 g de regalo) (1000 ml + 100 ml de regalo) (250 g + 50 g de regalo)
Tanto por ciento de regalo: Tanto por ciento de regalo: Tanto por ciento de regalo:
Contenido: 900 g Contenido: 500 g

(900 g + 100 g de regalo) (450 g + 50 g de regalo) Contenido: 1050 g
Tanto por ciento de regalo: Tanto por ciento de regalo: (1000 g + 50 g de regalo)
Tanto por ciento de regalo:
Contenido: 350 g Contenido: 550 g Contenido: 850 g

(300 g + 50 g de regalo) (500 g + 50 g de regalo) (700 g + 150 g de regalo)
Tanto por ciento de regalo: Tanto por ciento de regalo: Tanto por ciento de regalo:
OPERACIÓN POR HA-

CER Si 300 g----100 %
50 g-------------X
50 g X 100 %
X = ---------------------
300 g = 16.66 % de rega-
ACTIVIDAD: Calcula el precio sin IVA de las prendas.
Precio con Precio con Precio con

16 % de IVA 14 % de IVA 10 % de IVA
$ 235.00 $ 180.00 $ 150.00
Precio sin IVA: Precio sin IVA: Precio sin IVA:

$ 98.00 $ 155.00 $ 190.00

$ 265.50 $ 189.90 $ 135.00
OPERACIÓN POR HACER

Si $ 265.50-----------120
%
X------------100%
$ 265.50 X 100 %
X = --------------------- = $ 221.25
120 %
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Porcentajes.
Colorea el número de cuadros de acuerdo al porcentaje que se trate en cada uno de los problemas.
Tanto por ciento: Frac- Tanto por ciento: 78 % Tanto por ciento:
ción: 35/100 Decimal: Fracción: Fracción:
Decimal: Decimal: 0.89
Tanto por ciento Fracción con Fracción simplificada Numero decimal

denominador 100
1/4
78/100
18%
Calcula los siguientes porcentajes.
Procedimiento Cantidad
Calculo del 78% de 5000
Calculo del 2 % de 3500
Calculo del 14 % de 450
Calculo del 65% de 890
Calcula la cantidad sin descuento de los siguientes productos. El precio con descuento es del 15% del precio original
Con descuento: $ 86.3 Con descuento: $ 45.90 Con descuento: $ 78.5 Con descuento: $ 98.90
Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento:
Calcula el precio sin IVA.
Precio con 12% de IVA Precio con 16% de IVA Precio con 9% de IVA
$ 165.70 $ 35.90 $ 105.50
Sucesiones
TEMA Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes.
APRENDIZAJES Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza
ESPERADO para analizar propiedades de la sucesión que representan.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno formule en lenguaje común y algebraico las reglas de sucesiones con
progresión aritmética.
ACTIVIDAD: Observa la siguiente sucesión y determina lo que se te pregunta.
5, 11, 17, 23…

Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué tienen en común los números de la sucesión?
2. ¿Cuál sería la expresión algebraica para obtener los números de las sucesiones:
3. ¿En qué lugar de la sucesión se encuentra el numero 119?
4. ¿En la sucesión se encuentra el numero 210? ¿En qué posición?
ACTIVIDAD: Determina las siguientes sucesiones de acuerdo a los números establecidos.
Sucesión POSICIONES Expresión

6 11 15 23 35 40 45 algebraica
1, 3, 5, 7…
2, 6, 10, 14…
1, 9, 17, 25…
8, 15, 22, 29
ACTIVIDAD: De acuerdo a las siguientes expresiones algebraicas determina los números que ocupan en las
siguientes posiciones.
EXPRESION ALGEBRAICA POSICIONES
2 5 8 12 25 33 45 56 60
6n – 2
4n - 4
5n + 1
8n + 2
ACTIVIDAD: Determina la Expresión algebraica que corresponde la suce-
sión. a) 5, 12, 19, 26…
b) 2, 5, 8, 11…
c) 6, 8, 10, 12…
d) 0, 4, 8, 12…
e) 7, 15, 23, 31…
ACTIVIDAD: Halla los primeros 5 términos de las siguientes sucesiones. a)
3n + 4
b)
8n – 7
c)
7n – 2
d)
3n – 4
e)
5n + 2
f)
8n – 1
g)
ACTIVIDAD:
2 Completa la siguiente tabla para generar la sucesión numérica.
n
Lugar del tér- Términos de Procedimientos para Procedimiento en lenguaje común
mino en la la sucesión hallarlos
sucesión.
1 7 (5 x 1) + 2 = 7
2 12
5 27
Existencia y unicidad
APRENDIZAJES Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
ESPERADO determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos construyan y usen los criterios de congruencia de triángulos para
probar algunas propiedades de los paralelogramos.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos para entender el tema.
CONCEPTO DEFINICION
Congruencia de triángulos
Suma de ángulos internos de

triángulos
Criterio para poder construir
un triangulo.
CRITERIO LLL
CRITERIO LAL
CRITERIO ALA
ACTIVIDAD: Si ya comprendiste los conceptos, entonces dibuja dos triángulos congruentes entre sí. Puede ser el
que tú desees.
1. Trata de trazar un triángulo cuyos lados midan 6 cm, 3 cm y 3 cm. Explica por qué no existe la posibilidad realizar
el dibujo de este triángulo.
2. Dibuja enseguida un trazo que sí se pueda y demuestra el que no es posible.
TERNAS ¿Se pudo? ¿No se

pudo?
8 cm, 7 cm y 5 cm
7 cm, 5 cm y 3 cm
4 cm, 4 cm y 3 cm
5 cm, 3 cm y 2 cm
7 cm, 7 cm y 3 cm
3. Un cuadrilátero cuyos ángulos midan 40o, 80o 100o y 110o, ¿Se pude trazar?
Argumenta tu respuesta DIBUJO
OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
ACTIVIDAD: Aplicando los criterios de congruencia de triángulos, determina los criterios en los siguientes ejemplos.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas.
1. Trata de trazar un triángulo cuyos lados midan 7 cm, 4 cm y 3 cm. Explica por qué no existe la posibilidad realizar
el dibujo de este triángulo. A su vez, traza un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 7 cm y 9 cm, respectivamente, y
explica si se pudo dibujar y por qué.
TRIANGULO 7 cm, 4 cm y 3 cm TRIANGULO 5 cm, 7 cm y 9 cm
ACTIVIDAD: De acuerdo a los criterios de Congruencia, define cual se utiliza en los diferentes ejemplos siguientes.
Perímetros y áreas
APRENDIZAJES Calcula el Perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo de perímetros y áreas
con expresiones algebraicas. Así mismo, que resuelvan problemas reales que
involucran el cálculo de perímetros y áreas.
ACTIVIDAD: De las siguientes figuras, calcula su perímetro con los datos algebraicos que tienen como distancia de
cada uno de sus lados.
2d -2 2d - 2
b-2
2b + 8 4d + 5
P= P=
2a + 1 2a + 1
7b + 2
2b 6a – 4 6a - 4
5b – 3 4a + 2
P= P=
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b?
2. Si el perímetro del triángulo es de 240 m ¿Cuánto vale d?
3. Si el perímetro del triángulo azul es de 100 m ¿Cuánto vale b?
4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a?
AANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.
P= P=
2a 4b + 5
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
4 5
4a 2b + 3
2a
A= A= A=
b+2
6 5
3n + 2
2b + 4 2m
A= A= A=
1. Si el área del triángulo verde es de 50 m2 ¿Cuánto vale b?
2. Si el área del rectángulo azul es de 320 m2 ¿Cuánto vale n?
3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m?
ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.
1) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m respectivamente.
2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.
3) El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el área.
4) El área de un rectángulo es 6384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la altura? y ¿cual
es su perímetro?
5) El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Si la base mide 125 cm, ¿cuánto mide la altura?
6) Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro mide 34 m.
7) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 29,2 cm.
8) Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25 centímetros cuadrados.

ACTIVIDAD: Calcula los siguientes perímetros de las figuras que a continuación se muestran.
5b
10m + 5
2b -2 3b + 5 3m
7b + 3 7m + 2 2x +4
P= P= P=
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b?
2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale m?
3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x?
ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.
P= 3m P=
2b + 2
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
2 2p 8
3b + 9 5p + 2 4d
A= A= A=
1. Si el área del rectángulo es de 230 m2 ¿Cuánto vale b?
2. Si el área del triángulo es de 110 m2 ¿Cuánto vale p?
3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d?
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.
1) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado.
2) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 11,3 m de lado.

Graficas circulares
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Recolecta, registra y lee datos en las gráficas circulares.
ESPERADO
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos lean y presenten datos en graficas circulares.
ACTIVIDAD: De acuerdo al tema de tu libro, resuelve los siguientes

problemas que se te plantean con graficas circulares.
1. Observa la siguiente tabla que nos muestra los resultados obtenidos de una encuesta relacionada con el idio-
ma que hablan los alumnos en una escuela y señala en la gráfica circular la parte que corresponde a cada idioma.
Idioma Hablantes
Español 21
Ingles 34
Portugués 12
Chino 33
Total
En el siguiente circulo, distribuye los porcentajes y coloréalos con diferentes
¿Qué porcentaje habla español?

¿Qué porcentaje habla chino?
¿Qué porcentaje habla portugués?
¿Qué porcentaje habla español e inglés?
2. En una encuesta realizada a 1200 alumnos sobre el deporte de su preferencia se obtuvo la información siguiente:
1. ¿Cuántos alumnos prefieren el

Basquetbol?
2. ¿Cuántos alumnos prefie-
ren deportes que no son vo-
leibol, beisbol, basquetbol o
futbol?
3. ¿Cuántos alumnos prefieren el

Voleibol?
4. ¿Cuál es la medida del ángulo
central AOB de la figura ante-
rior?
5. ¿Cuál es la medida del ángulo central BOC de la figura anterior?
6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior?

3. El gráfico muestra la distribución de los gastos de un hogar.
1. ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación?

A) 135° B) 120° C) 144° D) 90°
2. Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz?

A) $ 210 B) $ 420 C) $ 350 D) $ 120
4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2015 de acuerdo al país

de origen:
Si en el año 2015 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen mexicano?
A) 127 500 B) 232 500 C) 120 000 D) 223 500
¿Cuántos importaron Brasil y Corea del sur?

2. Si la tercera parte de los electrodomésticos importados de Corea del Sur fueron televisores, es-
tos fueron:
A) 42 500 B) 44 400 C) 47 500 D) 38 500

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas que se te
plantean.
I. En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca de los consumos de productos “A”, “B”,
“C”, “D” Y “E”, de un total de 400 personas encuestadas.
C 1. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto “A” que el
15 % producto “C”?
B D
10 % 2. ¿Cuántos de los encuestados profieren el producto “B”?
30 %
5%
E 3. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto “C” que el
40 % producto “E”?
¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?
II. Un grupo tiene 30 alumnos: 13 alumnos tienen 12 años, 6 alumnos tienen 13 años y 11 alumnos tienen 14
años. Calcula el porcentaje que representa en el grupo el número de alumnos de cada edad.
Edad de los Número de Operación para Porcentaje que
alumnos alumnos calcular el porcentaje representa en el
grupo.
12 años 12 años 13 alumnos
14 años
13 años 6 alumnos
14 años 11 alumnos
total Porcentaje total
13 años
III. En la escuela Telesecundaria “Amado Nervo”, con un total de 500 alumnos, se realizó una encuesta en la
cooperativa para ver cuáles son los alimentos que más se vendían durante una semana completa. Los datos
se presentan en la gráfica circular siguiente.
1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?
2. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de

sopas?
3. ¿Cuántos alumnos consumieron ensalada y
bebidas?
4. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de postres?
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y Media-
ESPERADO na) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comprendan y apliquen las propiedades de la media aritmética
mediana y moda al resolver problemas.
ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.
I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.
Gasolinera 1 2 3 4 5
Precio de gasolina $16.90 $18.80 $ 14.20 $ 19.98 $21.20
Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.

CALCULO DE LA MEDIA ARITMETICACALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA
CALCULO DEL RANGO
1.- ¿Los datos que obtuvieron en los cálculos, distan mucho entre ellos? Explica
II.- Mario estudia en la escuela Telesecundaria “Francisco I Madero” ya obtuvo su calificación final de matemáticas
de los 5 bimestres y desea saber cuál fue su promedio final, calcúlalo más la moda, mediana y rango.
Bimestre 1 2 3 4 5
calificación 5 7 6 5 8
MEDIA ARITMETICA MODA MEDIANA RANGO
ACTIVIDAD:
La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del año pasado.
Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.
CALCULA LA MEDIA ARITMETICA
CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO
II. Observe la siguiente tabla donde se muestran las ventas en miles de pesos de una compañía cada mes duran-
te 2019. Determina el promedio y la mediana de las ventas anuales.
MES Venta (miles de CALCULO DEL PROMEDIO CALCULO DE LA MEDIANA

$)
Enero 25
Febrero 18
Marzo 24
Abril 20
Mayo 25
Junio 27
Julio 18
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y Media-
ESPERADO na) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos analicen y determinen que medida de tendencia central es
conveniente emplear para representar a un conjunto de datos y comunicar
información.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Medidas de tendencia central.
I.- Las calificaciones de un grupo de alumnos en la asignatura de Matemáticas fueron las siguientes. Encuentra el
promedio del grupo.
Alumno Calificación CALCULOS:

Juan 6
María 9
Pedro 10
Julio 7
Andrés 5
Sonia 8
Adela 7
Ramiro 7
Norma 9
Luis 6
La mayor calificación 1. ¿Cuál es la diferencia entre la calificación menor y la mayor?

Media Aritmética
Mediana 2. En esta situación, ¿Qué medida representa mejor al conjunto
Moda
de datos, la media aritmética o la mediana?
La calificación 3. ¿Coinciden algunos datos?
Menor
II.- Las temperaturas máximas registradas en siete días del mes de mayo en la ciudad de Chihuahua, fueron 34°,
35°, 39°, 38°, 40°, 35° y 37°. ¿Cuál es el promedio de la temperatura durante estos días?
Temperatura Mayor
Media Aritmética
Mediana
Moda
La Temperatura Menor
CALCU-
LOS
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Medidas de tendencia central.
El medico Rosales durante todos los días del mes recibió pacientes que en número eran: 10; 8; 7; 5; 6; 3; 6; 4; 5; 7;
9; 11; 5; 6; 11; 3; 12; 8; 9; 15; 11; 4; 5; 9; 10; 7; 3; 11; 15; 15 por cada día respectivamente. Calcula la mediana,
moda y media.
ORDENA LOS DATOS
No de Menor visitas CALCU-

Media Aritmética LOS:
Mediana
Moda
No de Mayor visitas
II. En la tabla se expone la cotización mensual del tipo de cambio entre el peso mexicano y el dólar estadounidense
observada en algunas casas de cambio durante el año 2019.
Mes Tipo de Precio Menor

cambio en el Media Aritmética
2019 Mediana
Enero 19.81 Moda
Febrero 19.54 Precio Mayor
Marzo 18,98
Abril 19,90
Mayo 19.86 CALCU-
Junio 18.34 LOS:
Julio 17.78
Agosto 19.45
Septiembre 15.5
Octubre 16.28
Noviembre 19.81
Diciembre 19.23
Probabilidad.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la
ESPERADO probabilidad frecuencial.
INTENCION DIDACTICA Obtener la probabilidad frecuencial de un evento.
ACTIVIDAD: A continuación, Realiza los siguientes problemas que se te plantean.
I. Reúnete con 3 compañeros para llevar a cabo este experimento de probabilidad, cada integrante, por turno lan-
za una moneda 10 veces al aire. Deberán de registrar los resultados en la siguiente tabla. Poner A si es águila y S si
cae sol.
Primer juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
1. ¿Cuántas águilas cayeron por jugador?

2. ¿Cuántos soles cayeron por jugador?
3. ¿Si vuelven a jugar crees que volverán a obtener los mismos resultados?
Segundo juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
De acuerdo con los datos obtenidos en los dos juegos, anótalos en la siguiente tabla.
Resultados en el Frecuencia Frecuencia Relativa Porcentaje

equipo Fracción Decimal
Total de 60 1 100%
lanzamientos 60 60
Caer Águila
Caer Sol
ACTIVIDAD: Resuelve la siguiente situación de Probabilidad.
1. En una caja hay 10 tarjetas enumeradas del 1 al 10

Si sacas una tarjeta al azar. ¿Cuántos resultados posibles hay?
¿Qué probabilidad existe que saques un número

par?
a) ¿Cuáles son las tarjetas que tienen numero par?
2,4_, 6, 8, _10
b) ¿Cuántas formas existen de obtener un numero par?
2,4, 6, 8,_10
JUGADOR Extracciones Número de

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 veces que
sacaron un par
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 3
c) ¿En total, ¿Cuantas veces obtuvieron número par?
d) ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de este evento?
e) ¿Cuál es la probabilidad clásica?
Resultados Frecuencial Frecuencia Porcentajes

Relativa
Fracción Decimal
Total de
lanzamientos
Numero Par
Número
Impar

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CUADERNILLO

ACTIVIDAD 1.Con apoyo de la recta numérica, resuelve los siguientes problemas

ACTIVIDAD 3. Da lectura al cuadro del punto 3 y responde las siguientes preguntas.

Escribe 5 números negativos: ________________________________________________

Escribe 5 números positivos: _________________________________________________

En la recta numérica donde se ubican los números negativos: _______________________________________

En la recta numérica donde se ubican los números positivos: ________________________________________

Explica que es el Valor Absoluto de un número: ___________________________________________________

Explica que son los números simétricos u opuestos: _______________________________________________

Resuelve los siguientes Valores absolutos:

-8 = _____ 10 = _____ -2.3 = _____ 1/7 = _____

4 = _____ -15 = _____ 6.7 = _____ 13/27 = _____

Anota los números simétricos de cada uno.

a) 15 = ______ b) -38 = ______ c) 45 = _____ d) -52 = _____ e) 122 = ______

f) -21 = ______ g) ½ = _______ h) -3/4 = _____ i) 6/9 = _____ j) 2.5 = _______

k) -6.02 = ______ l) -3.9 = ______ m) 2 = ______ n) -4 = ______ o) 13 = _______

LUGAR TEMPERATURA MAXI- TEMPERATURA MINIMA DIFERENCIA DE TEMPE-

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE Y CONTESTA LAS SIGUIENTES

a) CUAL ES LA ALTURA DE LA MONTAÑA?_____________

b) CUANTO MIDE LA PROFUNDIDAD DEL NIVEL DEL MAR

C) CUAL ES LA DIFERENCIA DE LO MAS ALTO DE LA MON-

VALOR ABSOLUTO VALOR SIMETRICO

ACTIVIDAD 4.- EXPLICA QUE ES UN VALOR ABSOLUTO Y UN VALOR SIMETRICO.

1.- NUMEROS ENTEROS 2

EQUIPOS GOLES A FAVOR GOLES EN CONTRA DIFERENCIA DE GOLES

A) Cuales equipos tienen diferencia positiva de goles: ___________________________________________________

b) Cuales tienen diferencia negativa: ________________________________________________________________

c) Cuales tienen diferencia cero: ____________________________________________________________________

d) Cual es el equipo que ocupa el primer lugar de la tabla y porque?______________________________________

ACTIVIDAD 2.-Realiza las siguientes sumas de números enteros positivos y negativos

(-8) + (-12) = (-20.2) + (16.2) = (15) + (-48) =

(-18) + (89) = (35) + (40) = (-17) + (-20) =

(13.4) + (-8.4) = (31) + (-16) = (-23.5) + (-27.7) =

b) Una persona se encuentra pescando en un lago, cual es la distancia entre la

2.- LEE DETENIDAMENTE Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

División Caso 1 Caso 2 Operación

1/4 1 entre 4 4 entre 1

9/8 8 entre 9 9 entre 8

1/6 1 entre 6 6 entre 1

ACTIVIDAD 2.- Resuelve anotando lo que haga falta en la siguiente tabla.

Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

FRACCION OPERACION RESULTADO O NOTACION DECIMAL

ACTIVIDAD 5.- COMPLETA LOS DATOS DELA SIGUIENTE TABLA.

Cantidad de dulces Cantidad de niños ¿Cuántos dulces le toco a cada niño?

ACTIVIDAD 6.- INVESTIGA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE TIPOS DE FRACCIONES Y DA UN EJEMPLO.

TIPO DE FRACCION DEFINICION EJEMPLO

-3/4; -1; 1/6; 1.5; 2.2

ACTIVIDAD 8.- ORDENA CADA GRUPO DE DECIMALES DE MENOR A MAYOR.

a) 0.6, 0.47, 0.19, 0.527, 0.653

b) 0.49, 0.641, 2, 0.9, 0.683

c) 6.559, 4.708, 0.93, 6.15, 9.8

d) 0.571, 3.84, 4.67, 12.9, 4.56

ACTIVIDAD 9.- CONVIERTE A FRACCION LOS SIGUIENTES NUMEROS DECIMALES.

0.192 = ____________ 0.5678 = ___________ 0.987 = __________

0.53 = _____________ 0.25 = _____________ 0.78 = ___________

0.2 =______________ 0.456 = ____________ 0.5 = ____________

6/7 = ________ ½ = _________ 2/9 = __________

2/6 = ________ ¼ = _________ 4/6 = __________

-8 = ___ 10 = _ -2.3 = _ 1/7 = ___

4 = ___ -15 = _ 6.7 = _ 13/27 = ___

a) 15 = __ b) -38 = c) 45 = _ d) -52 = _ e) 122 = ____

f) -21 = __ g) ½ = _ h) -3/4 = _ i) 6/9 = _ j) 2.5 = _____

k) -6.02 = l) -3.9 = m) 2 = n) -4 = o) 13 = ___

0.192 = ______ 0.5678 = _ 0.987 = ______

0.53 = _______ 0.25 = _ 0.78 = _____

0.2 =__ 0.456 = 0.5 =

6/7 = ____ ½ = _ 2/9 = ______

2/6 = ____ ¼ = _ 4/6 = ______

5/9= ____ 1/6 = _ 3/7 = ________

0.23 x 14.2 = _ 14 x 0.49 = 354.1 x 0.2 =

4 x 0.134 = _____ 0.234 x 0.91 = 25 x 3.45 = _

Expresión: _____ Expresión: _ Expresión: _ Expresión: ________