CONSTRUCCIÓN DEL PLAN ANALÍTICO POR DISCIPLINA

(MATEMÁTICAS).
Profesora: Estefany López Escobar.
Nombre del Campo Formativo : Saberes y pensamiento científico.

Disciplinas que lo integran : Matemáticas.

Descripción del campo formativo (Extracto del El objetivo de aprendizaje de este campo es la compresión y explicación de lo aprendido.
plan sintético) :
Finalidades del campo formativo : Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la
indagación; interpretación; experimentación; sistematización; identificación de regularidades; modelación de
proceso y fenómenos; argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital para
establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea de un
método único, tales como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario
relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y del medio ambiente, una vida saludable y la transformación
sustentable de su comunidad.
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y comunidades son resultado de
actividades humanas interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente
cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo de saberes
y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia comprensión del mundo
natural.
Especificidades : Se consolidan conocimientos al pasar de nociones a conceptos, se fortalezcan habilidades, actitudes y valores
vinculados al escepticismo informado y al pensamiento crítico para afrontar dilemas y tomar decisiones
responsables.
El profesorado trabaje de manera colegiada desde cada una de sus asignaturas -Biología, Física, Química y
Matemáticas-, para desarrollar los aprendizajes con base en el planteamiento de situaciones problemáticas.
Fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de razonar que implica establecer relaciones
coherentes de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para indagar, interpretar, argumentar y
explicar.
Rasgos Globales del aprendizaje 1. Reconocen que son ciudadanas que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
cuerpo a construir
Ejes articulares : ( x ) Inclusión.
( x ) Pensamiento crítico.
( ) Interculturalidad Crítica.
( x ) Igualdad de género.
( x ) Vida saludable.
( ) Apreciación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
( ) Educación Estéticas.
PLANO.

Ámbito Comunitario :

Ámbito institucional :

Contextualización : Situación Problemas :

Listado de problemas :
1. Bajo aprovechamiento escolar.
2. Desintegración Familiar.
3. Adicciones.
4. Violencia de género.
5. Situación socioeconómica.
6. Ausentismo.
7. Cuidado de la salud.
8. Problemas ambientales.
9. Proyecto de vida.
10. Uso inapropiado de la tecnología.
11. Apropiación de la cultura y lenguaje.
Problemas a abordar.

Codiseño :

Proceso de desarrollo Proceso de desarrollo Proceso de desarrollo Orientaciones Sugerencia de Tempor

Problemática Contenido de aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje didácticas para el evaluación alidad
Primer grado Segundo grado Tercer grado proceso de desarrollo formativa (Primer
de aprendizaje periodo)

Expresión de Usa diversas estrategias Metodología sugerida, Producto final:

fracciones al convertir números aprendizaje basado en (Rubrica
como fraccionarios a problemas analítica)
decimales decimales y viceversa (ABP) Retroalimentació
como Metodología sugerida, n
fracciones Aprendizaje basado en Autoevaluación
 indagación STEAM Coevaluación
Extensión de Reconoce la necesidad Metodología sugerida, Producto final:
los números a de los números aprendizaje basado en (Rubrica
positivo y negativos a partir de problemas analítica)
negativo y su usar cantidades que (ABP) Retroalimentació
orden tienen al cero como Metodología sugerida, n
referencia Aprendizaje basado en Autoevaluación
Compara y ordena indagación STEAM Coevaluación
números con signos
(enteros, fracciones y
decimales ) en la recta
numérica y analiza en
que casos se cumple la
propiedad de densidad
Extensión del Reconoce el significado Usa criterios de Metodología sugerida, Producto final
significado de de las cuatro divisibilidad y números aprendizaje basado en (Rubrica
las operaciones básicas al primos al resolver problemas analítica)
operaciones operar números con problemas que implican (ABP) Retroalimentació
signo calcular el máximo Metodología sugerida, n
Comprueba y argumenta común divisor y mínimo Aprendizaje basado en Autoevaluación
si cada una de las común múltiplo. indagación STEAM Coevaluación
propiedades Calcula potencias con
conmutativas, asociativa exponente entero y la
y distributiva raíz cuadrada. Usa la
Identifica y aplica la notación científica.
jerarquía de
operaciones, cumple las
propiedades
conmutativas,
asociativas y
distributiva
Identifica y aplica la
jerarquía de operaciones
y símbolos de
agrupación al realizar
calculo
Regularidades Representa Representa Metodología sugerida, Producto final
y patrones algebraicamente una algebraicamente una aprendizaje basado en (Rubrica
sucesión con progresión sucesión con progresión problemas analítica)
aritmética de figuras y cuadrática de figuras y (ABP) Retroalimentació
números números Metodología sugerida, n
Aprendizaje basado en Autoevaluación
indagación STEAM Coevaluación
Introducción Interpreta y plantea Representa Representa Metodología sugerida, Producto final
al algebra diversas situaciones del algebraicamente áreas algebraicamente áreas aprendizaje basado en (Rubrica
lenguaje común al que generan una y volúmenes de problemas analítica)
lenguaje común al expresión cuadrática. cuerpos geométricos y (ABP) Retroalimentació
lenguaje algebraico y Identifica y usa las calcula el valor de una Metodología sugerida, n
viceversa propiedades de los variable en función de Aprendizaje basado en Autoevaluación
Representa indagación STEAM Coevaluación
exponentes al resolver las otras
algebraicamente
distintas operaciones
perímetro de figuras
algebraicas
Ecuaciones Resuelve ecuaciones de Resuelve desigualdades Resuelve ecuaciones Metodología sugerida, Producto final
lineales y la forma Ax=B , con expresiones de la forma aprendizaje basado en (Rubrica
cuadráticas Ax+B=C, algebraicas. Ax2+Bx+C=0 por problemas analítica)
AX+B=CX+D, con el Modela y soluciona factorización y (ABP) Retroalimentació
uso de las propiedades sistemas de dos fórmula general. Metodología sugerida, n
de la igualdad ecuaciones lineales con Resuelve problemas Aprendizaje basado en Autoevaluación
Modela y resuelve dos incógnitas por algún cuyo planteamiento es indagación STEAM Coevaluación
problemas cuyo método para dar una ecuación
planteamiento es una respuesta a un cuadrática.
ecuación lineal
problema.
Resuelve problemas de
porcentaje en diversas
situaciones
Funciones Relaciona e interpreta Relaciona e interpreta la Relaciona e interpreta Metodología sugerida, Producto final
relaciones proporcional proporcionalidad la variación de dos aprendizaje basado en (Rubrica
y no proporcional a inversa de dos cantidades a partir de problemas analítica)
partir de su magnitudes o su representación (ABP) Retroalimentació
representación, tabula, cantidades, además usa tabular, gráfica y Metodología sugerida, n
gráfica y con diagramas una tabla, gráfica o algebraica. Aprendizaje basado en Autoevaluación
Explora diversos indagación STEAM Coevaluación
representación
procedimientos para
algebraica en diversos
resolver problemas de
contextos.
reparto proporcional.

Rectas y Explora las figuras Identifica y usa las Metodología sugerida, Producto final
ángulos básicas como la recta y relaciones entre los aprendizaje basado en (Rubrica
ángulos ángulos, lados y problemas analítica)
diagonales para (ABP) Retroalimentació
construir a escala Metodología sugerida, n
Aprendizaje basado en Autoevaluación
 triángulos, cuadriláteros indagación STEAM Coevaluación
y polígonos regulares o
irregulares

Construcción Utiliza la regla y el Construye con regla y Aplica las propiedades Metodología sugerida, Producto final
propiedades compas para trazar: compás polígonos de la congruencia y aprendizaje basado en (Rubrica
de las figuras punto medio, mediatriz regulares con distinta semejanza de problemas analítica)
planas y de un segmento, información. triángulos al construir (ABP) Retroalimentació
cuerpos segmentos y ángulos Identifica y usa las y resolver problemas. Metodología sugerida, n
congruentes, bisectriz relaciones entre figuras Reconoce las Aprendizaje basado en Autoevaluación
de un ángulo, rectas propiedades de los indagación STEAM Coevaluación
en la construcción de
perpendiculares, rectas sólidos.
teselados.
paralelas Explora la generación
Identifica y traza las de sólidos de
rectas notables en revolución a partir de
triángulos y figuras planas.
cuadriláteros. Explora y construye
Construye y clasifica desarrollos planos de
triángulos y diferentes figuras
cuadriláteros a partir del tridimensionales,
análisis de distinta cilindros, pirámides y
información. conos.
Circunferencia Identifica y traza las Explora las Metodología sugerida, Producto final
, circulo y rectas notables en la intersecciones entre aprendizaje basado en (Rubrica
esfera circunferencia y las círculos y figuras al problemas analítica)
relaciones entre ellas. calcular perímetros y (ABP) Retroalimentació
Investiga figuras áreas Metodología sugerida, n
relacionadas con Aprendizaje basado en Autoevaluación
círculos y propiedades indagación STEAM Coevaluación
de los círculos.
Traza círculos a partir
de distinta información.

Medición y Introduce la idea de Resuelve problemas que Usa diferentes Metodología sugerida, Producto final
cálculo en distancia entre dos implican conversiones estrategias para aprendizaje basado en (Rubrica
diferentes puntos como la longitud en múltiplos y calcular el volumen de problemas analítica)
contextos del segmento que los submúltiplos del metro, prismas, pirámides y (ABP) Retroalimentació
une. litro, kilogramo y de cilindros. Metodología sugerida, n
Encuentra la distancia unidades del sistema Formula, justifica y Aprendizaje basado en Autoevaluación
de un punto a una recta usa el teorema de indagación STEAM Coevaluación
inglés (yarda, pulgada,
y la distancia entre dos Pitágoras al resolver
galón, onza y libra).
rectas paralelas. problemas.
Utiliza estrategias Resuelve problemas
Explora la desigualdad diversas para determinar
del triángulo. utilizando las razones
el perímetro y el área de trigonométricas seno,
Obtiene y aplica
figuras compuestas. coseno y tangente.
fórmulas o usa otras
Encuentra relaciones
estrategias para calcular
de volumen de la
el perímetro y el área de
esfera el cono y el
polígonos regulares e
cilindro
irregulares y del círculo.
Obtención y Usa tablas, gráficas de Recolecta, registra, lee y Lee, interpreta y Metodología sugerida, Producto final
representación barras y circulares para comunica información comunica información aprendizaje basado en (Rubrica
de el análisis de mediante histogramas, de cualquier tipo de problemas analítica)
información información. gráficas poligonales y gráficas (ABP) Retroalimentació
de línea. Metodología sugerida, n
Aprendizaje basado en Autoevaluación
indagación STEAM Coevaluación
Interpretación Determina e interpreta Usa e interpreta las Determina y compara Metodología sugerida, Producto final
de la la frecuencia absoluta, medidas de tendencia las medidas de aprendizaje basado en (Rubrica
información a la frecuencia relativa, la central (moda, media tendencia central problemas analítica)
través de media, la mediana y la aritmética y mediana) y (media, mediana y (ABP) Retroalimentació
medidas de moda en un conjunto de de dispersión (rango y la moda) y de dispersión Metodología sugerida, n
tendencia datos. desviación media) de un (rango y desviación Aprendizaje basado en Autoevaluación
central y de conjunto de datos, y indagación STEAM Coevaluación
Usa e interpreta las media) de dos
dispersión justifica con base en
medidas de tendencia conjuntos de datos
ellas sus decisiones.
central (moda, media Identifica tendencias en para tomar decisiones
aritmética y mediana) y los datos centrándose en
el rango de un conjunto sus valores
de datos, y justifica con representativos y sus
base en ellas sus variaciones.
decisiones
Azar e Compara dos o más Realiza experimentos Identifica eventos Metodología sugerida, Producto final
incertidumbre eventos a partir de sus aleatorios y registra los independientes y aprendizaje basado en (Rubrica
en la resultados posibles, usa resultados en una tabla dependientes y calcula problemas analítica)
ocurrencia de relaciones como: “es de frecuencia como una su probabilidad de (ABP) Retroalimentació
eventos más probable que…”, cercamiento de la ocurrencia. Metodología sugerida, n
cotidianos “es menos probable probabilidad frecuencial Calcula la probabilidad Aprendizaje basado en Autoevaluación
que…”. a la clásica. de ocurrencia de dos indagación STEAM Coevaluación
Identifica eventos en los Analiza las eventos mutuamente
 que interviene el azar, características de la excluyentes y de
experimenta y registra medición de eventos
los posibles resultados probabilidad y su complementarios
Identifica diversos equivalencia y (regla de la suma).
procedimientos de representación en Calcula la probabilidad
conteo y los usa para números decimales, de ocurrencia de dos
resolver problemas fraccionarios y eventos independientes
porcentajes. (regla del producto).

PROBLEMÁTICAS
Problemáticas Generales Asignaturas Problemáticas especificas
Bajo aprovechamiento escolar  Español
 Matemáticas
 Biología
 Tecnología
 Igualdad de
género
Desintegración familiar
Violencia de género
Situación socioeconómica
Cuidado de la salud
Problemáticas ambientales
Proyecto de vida
Uso inapropiado de la tecnología
Apropiación de la cultura

CONSTRUCCIÓN DEL PLAN ANALÍTICO POR DISCIPLINA

(ESPAÑOL).
Profesora: Estefany López Escobar.
Nombre del Campo Formativo : Saberes y pensamiento científico.

Disciplinas que lo integran : Matemáticas.

Descripción del campo formativo (Extracto del El objetivo de aprendizaje de este campo es la compresión y explicación de lo aprendido.
plan sintético) :
Finalidades del campo formativo : Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la
indagación; interpretación; experimentación; sistematización; identificación de regularidades; modelación de
proceso y fenómenos; argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital para
establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea de un
método único, tales como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario
relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y del medio ambiente, una vida saludable y la transformación
sustentable de su comunidad.
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y comunidades son resultado de
actividades humanas interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente
cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo de saberes
y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia comprensión del mundo
natural.
Especificidades : Se consolidan conocimientos al pasar de nociones a conceptos, se fortalezcan habilidades, actitudes y valores
vinculados al escepticismo informado y al pensamiento crítico para afrontar dilemas y tomar decisiones
responsables.
 El profesorado trabaje de manera colegiada desde cada una de sus asignaturas -Biología, Física, Química y
Matemáticas-, para desarrollar los aprendizajes con base en el planteamiento de situaciones problemáticas.
Fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de razonar que implica establecer relaciones
coherentes de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para indagar, interpretar, argumentar y
explicar.
Rasgos Globales del aprendizaje 2. Reconocen que son ciudadanas que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
cuerpo a construir
Ejes articulares : ( x ) Inclusión.
( x ) Pensamiento crítico.
( ) Interculturalidad Crítica.
( x ) Igualdad de género.
( x ) Vida saludable.
( ) Apreciación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
( ) Educación Estéticas.
PLANO.

Ámbito Comunitario :

Ámbito institucional :

Contextualización : Situación Problemas :

Listado de problemas :
12. Bajo aprovechamiento escolar.
13. Desintegración Familiar.
14. Adicciones.
15. Violencia de género.
16. Situación socioeconómica.
17. Ausentismo.
18. Cuidado de la salud.
19. Problemas ambientales.
20. Proyecto de vida.
21. Uso inapropiado de la tecnología.
22. Apropiación de la cultura y lenguaje.
Problemas a abordar.

Codiseño :

Proceso de desarrollo de Orientaciones didácticas Sugerencia de evaluación Temporalidad

Problemática Contenido aprendizaje para el proceso de desarrollo formativa (Primer
Primer grado de aprendizaje periodo)

Expresión de fracciones Usa diversas estrategias al Metodología sugerida, Producto final: (Rubrica
como decimales como convertir números fraccionarios aprendizaje basado en analítica)
fracciones a decimales y viceversa problemas Retroalimentación
(ABP) Autoevaluación
Metodología sugerida, Coevaluación
Aprendizaje basado en
indagación STEAM
Extensión de los números a Reconoce la necesidad de los Metodología sugerida, Producto final: (Rubrica
positivo y negativo y su números negativos a partir de aprendizaje basado en analítica)
orden usar cantidades que tienen al problemas Retroalimentación
cero como referencia (ABP) Autoevaluación
Compara y ordena números con Metodología sugerida, Coevaluación
signos (enteros, fracciones y Aprendizaje basado en
decimales ) en la recta numérica indagación STEAM
y analiza en que casos se cumple
la propiedad de densidad
Extensión del significado de Reconoce el significado de las Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
las operaciones cuatro operaciones básicas al aprendizaje basado en analítica)
operar números con signo problemas Retroalimentación
Comprueba y argumenta si cada (ABP) Autoevaluación
una de las propiedades Metodología sugerida, Coevaluación
conmutativas, asociativa y Aprendizaje basado en
distributiva indagación STEAM
Identifica y aplica la jerarquía de
operaciones, cumple las
propiedades conmutativas,
asociativas y distributiva
Identifica y aplica la jerarquía de
operaciones y símbolos de
agrupación al realizar calculo
Regularidades y patrones Representa algebraicamente una Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
sucesión con progresión aprendizaje basado en analítica)
aritmética de figuras y números problemas Retroalimentación
(ABP) Autoevaluación
Metodología sugerida, Coevaluación
Aprendizaje basado en
indagación STEAM
Introducción al algebra Interpreta y plantea diversas Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
situaciones del lenguaje común aprendizaje basado en analítica)
 al lenguaje común al lenguaje problemas Retroalimentación
algebraico y viceversa (ABP) Autoevaluación
Representa algebraicamente Metodología sugerida, Coevaluación
perímetro de figuras Aprendizaje basado en
indagación STEAM
Ecuaciones lineales y Resuelve ecuaciones de la forma Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
cuadráticas Ax=B , Ax+B=C, aprendizaje basado en analítica)
AX+B=CX+D, con el uso de las problemas Retroalimentación
propiedades de la igualdad (ABP) Autoevaluación
Modela y resuelve problemas Metodología sugerida, Coevaluación
cuyo planteamiento es una Aprendizaje basado en
ecuación lineal indagación STEAM
Resuelve problemas de
porcentaje en diversas
situaciones
Funciones Relaciona e interpreta relaciones Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
proporcional y no proporcional a aprendizaje basado en analítica)
partir de su representación, problemas Retroalimentación
tabula, gráfica y con diagramas (ABP) Autoevaluación
Metodología sugerida, Coevaluación
Aprendizaje basado en
indagación STEAM
Rectas y ángulos Explora las figuras básicas como Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
la recta y ángulos aprendizaje basado en analítica)
problemas Retroalimentación
(ABP) Autoevaluación
Metodología sugerida, Coevaluación
Aprendizaje basado en
indagación STEAM
Construcción propiedades Utiliza la regla y el compas para Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
de las figuras planas y trazar: punto medio, mediatriz aprendizaje basado en analítica)
cuerpos de un segmento, segmentos y problemas Retroalimentación
ángulos congruentes, bisectriz (ABP) Autoevaluación
de un ángulo, rectas Metodología sugerida, Coevaluación
perpendiculares, rectas paralelas Aprendizaje basado en
Identifica y traza las rectas indagación STEAM
notables en triángulos y
cuadriláteros.
Construye y clasifica triángulos
y cuadriláteros a partir del
análisis de distinta información.
Circunferencia, circulo y Identifica y traza las rectas Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
esfera notables en la circunferencia y aprendizaje basado en analítica)
las relaciones entre ellas. problemas Retroalimentación
Investiga figuras relacionadas (ABP) Autoevaluación
con círculos y propiedades de Metodología sugerida, Coevaluación
los círculos. Aprendizaje basado en
Traza círculos a partir de distinta indagación STEAM
información.

Medición y cálculo en Introduce la idea de distancia Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
diferentes contextos entre dos puntos como la aprendizaje basado en analítica)
longitud del segmento que los problemas Retroalimentación
une. (ABP) Autoevaluación
Encuentra la distancia de un Metodología sugerida, Coevaluación
punto a una recta y la distancia Aprendizaje basado en
entre dos rectas paralelas. indagación STEAM
Explora la desigualdad del
triángulo.
Obtiene y aplica fórmulas o usa
otras estrategias para calcular el
perímetro y el área de polígonos
regulares e irregulares y del
círculo.
Obtención y representación Usa tablas, gráficas de barras y Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
de información circulares para el análisis de aprendizaje basado en analítica)
información. problemas Retroalimentación
(ABP) Autoevaluación
Metodología sugerida, Coevaluación
Aprendizaje basado en
indagación STEAM
Interpretación de la Determina e interpreta la Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
información a través de frecuencia absoluta, la aprendizaje basado en analítica)
medidas de tendencia central frecuencia relativa, la media, la problemas Retroalimentación
y de dispersión mediana y la moda en un (ABP) Autoevaluación
conjunto de datos. Metodología sugerida, Coevaluación
Usa e interpreta las medidas de Aprendizaje basado en
indagación STEAM
tendencia central (moda, media
aritmética y mediana) y el rango
de un conjunto de datos, y
justifica con base en ellas sus
 decisiones
Azar e incertidumbre en la Compara dos o más eventos a Metodología sugerida, Producto final (Rubrica
ocurrencia de eventos partir de sus resultados posibles, aprendizaje basado en analítica)
cotidianos usa relaciones como: “es más problemas Retroalimentación
probable que…”, “es menos (ABP) Autoevaluación
probable que…”. Metodología sugerida, Coevaluación
Identifica eventos en los que Aprendizaje basado en
interviene el azar, experimenta y indagación STEAM
registra los posibles resultados
Identifica diversos
procedimientos de conteo y los
usa para resolver problemas

CONSTRUCCIÓN DEL PLAN ANALÍTICO POR DISCIPLINA

(BIOLOGIA).
Profesora: Estefany López Escobar.
Nombre del Campo Formativo : Saberes y pensamiento científico.

Disciplinas que lo integran : Matemáticas.

Descripción del campo formativo (Extracto del El objetivo de aprendizaje de este campo es la compresión y explicación de lo aprendido.
plan sintético) :
Finalidades del campo formativo : Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la
indagación; interpretación; experimentación; sistematización; identificación de regularidades; modelación de
proceso y fenómenos; argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital para
establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea de un
método único, tales como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario
relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y del medio ambiente, una vida saludable y la transformación
sustentable de su comunidad.
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y comunidades son resultado de
actividades humanas interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente
cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo de saberes
y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia comprensión del mundo
natural.
Especificidades : Se consolidan conocimientos al pasar de nociones a conceptos, se fortalezcan habilidades, actitudes y valores
vinculados al escepticismo informado y al pensamiento crítico para afrontar dilemas y tomar decisiones
responsables.
El profesorado trabaje de manera colegiada desde cada una de sus asignaturas -Biología, Física, Química y
Matemáticas-, para desarrollar los aprendizajes con base en el planteamiento de situaciones problemáticas.
Fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de razonar que implica establecer relaciones
coherentes de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para indagar, interpretar, argumentar y
explicar.
Rasgos Globales del aprendizaje 3. Reconocen que son ciudadanas que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
cuerpo a construir
Ejes articulares : ( x ) Inclusión.
( x ) Pensamiento crítico.
( ) Interculturalidad Crítica.
( x ) Igualdad de género.
( x ) Vida saludable.
( ) Apreciación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
( ) Educación Estéticas.
PLANO.

Ámbito Comunitario :

Ámbito institucional :

Contextualización : Situación Problemas :

Listado de problemas :
23. Bajo aprovechamiento escolar.
24. Desintegración Familiar.
25. Adicciones.
26. Violencia de género.
27. Situación socioeconómica.
28. Ausentismo.
29. Cuidado de la salud.
30. Problemas ambientales.
31. Proyecto de vida.
32. Uso inapropiado de la tecnología.
 33. Apropiación de la cultura y lenguaje.
Problemas a abordar.

Codiseño :

Proceso de desarrollo Proceso de desarrollo Proceso de desarrollo Orientaciones Sugerencia de Tempor

Problemática Contenido de aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje didácticas para el evaluación alidad
Primer grado Segundo grado Tercer grado proceso de desarrollo formativa (Primer
de aprendizaje periodo)

Expresión de Usa diversas estrategias Metodología sugerida, Producto final:

fracciones al convertir números aprendizaje basado en (Rubrica
como fraccionarios a problemas analítica)
decimales decimales y viceversa (ABP) Retroalimentació
como Metodología sugerida, n
fracciones Aprendizaje basado en Autoevaluación
indagación STEAM Coevaluación
Extensión de Reconoce la necesidad Metodología sugerida, Producto final:
los números a de los números aprendizaje basado en (Rubrica
positivo y negativos a partir de problemas analítica)
negativo y su usar cantidades que (ABP) Retroalimentació
orden tienen al cero como Metodología sugerida, n
referencia Aprendizaje basado en Autoevaluación
Compara y ordena indagación STEAM Coevaluación
números con signos
(enteros, fracciones y
decimales ) en la recta
numérica y analiza en
que casos se cumple la
propiedad de densidad
Extensión del Reconoce el significado Usa criterios de Metodología sugerida, Producto final
significado de de las cuatro divisibilidad y números aprendizaje basado en (Rubrica
las operaciones básicas al primos al resolver problemas analítica)
operaciones operar números con problemas que implican (ABP) Retroalimentació
signo calcular el máximo Metodología sugerida, n
Comprueba y argumenta común divisor y mínimo Aprendizaje basado en Autoevaluación
si cada una de las común múltiplo. indagación STEAM Coevaluación
propiedades Calcula potencias con
conmutativas, asociativa exponente entero y la
y distributiva raíz cuadrada. Usa la
Identifica y aplica la notación científica.
jerarquía de
operaciones, cumple las
propiedades
conmutativas,
asociativas y
distributiva
Identifica y aplica la
jerarquía de operaciones
y símbolos de
agrupación al realizar
calculo
Regularidades Representa Representa Metodología sugerida, Producto final
y patrones algebraicamente una algebraicamente una aprendizaje basado en (Rubrica
sucesión con progresión sucesión con progresión problemas analítica)
aritmética de figuras y cuadrática de figuras y (ABP) Retroalimentació
números números Metodología sugerida, n
Aprendizaje basado en Autoevaluación
indagación STEAM Coevaluación
Introducción Interpreta y plantea Representa Representa Metodología sugerida, Producto final
al algebra diversas situaciones del algebraicamente áreas algebraicamente áreas aprendizaje basado en (Rubrica
lenguaje común al que generan una y volúmenes de problemas analítica)
lenguaje común al expresión cuadrática. cuerpos geométricos y (ABP) Retroalimentació
lenguaje algebraico y Identifica y usa las calcula el valor de una Metodología sugerida, n
viceversa propiedades de los variable en función de Aprendizaje basado en Autoevaluación
Representa indagación STEAM Coevaluación
exponentes al resolver las otras
algebraicamente
distintas operaciones
perímetro de figuras
algebraicas
Ecuaciones Resuelve ecuaciones de Resuelve desigualdades Resuelve ecuaciones Metodología sugerida, Producto final
lineales y la forma Ax=B , con expresiones de la forma aprendizaje basado en (Rubrica
cuadráticas Ax+B=C, algebraicas. Ax2+Bx+C=0 por problemas analítica)
AX+B=CX+D, con el Modela y soluciona factorización y (ABP) Retroalimentació
uso de las propiedades sistemas de dos fórmula general. Metodología sugerida, n
de la igualdad ecuaciones lineales con Resuelve problemas Aprendizaje basado en Autoevaluación
Modela y resuelve dos incógnitas por algún cuyo planteamiento es indagación STEAM Coevaluación
problemas cuyo método para dar una ecuación
planteamiento es una respuesta a un cuadrática.
ecuación lineal
problema.
Resuelve problemas de
porcentaje en diversas
 situaciones
Funciones Relaciona e interpreta Relaciona e interpreta la Relaciona e interpreta Metodología sugerida, Producto final
relaciones proporcional proporcionalidad la variación de dos aprendizaje basado en (Rubrica
y no proporcional a inversa de dos cantidades a partir de problemas analítica)
partir de su magnitudes o su representación (ABP) Retroalimentació
representación, tabula, cantidades, además usa tabular, gráfica y Metodología sugerida, n
gráfica y con diagramas una tabla, gráfica o algebraica. Aprendizaje basado en Autoevaluación
Explora diversos indagación STEAM Coevaluación
representación
procedimientos para
algebraica en diversos
resolver problemas de
contextos.
reparto proporcional.

Rectas y Explora las figuras Identifica y usa las Metodología sugerida, Producto final
ángulos básicas como la recta y relaciones entre los aprendizaje basado en (Rubrica
ángulos ángulos, lados y problemas analítica)
diagonales para (ABP) Retroalimentació
construir a escala Metodología sugerida, n
triángulos, cuadriláteros Aprendizaje basado en Autoevaluación
indagación STEAM Coevaluación
y polígonos regulares o
irregulares

Construcción Utiliza la regla y el Construye con regla y Aplica las propiedades Metodología sugerida, Producto final
propiedades compas para trazar: compás polígonos de la congruencia y aprendizaje basado en (Rubrica
de las figuras punto medio, mediatriz regulares con distinta semejanza de problemas analítica)
planas y de un segmento, información. triángulos al construir (ABP) Retroalimentació
cuerpos segmentos y ángulos Identifica y usa las y resolver problemas. Metodología sugerida, n
congruentes, bisectriz relaciones entre figuras Reconoce las Aprendizaje basado en Autoevaluación
de un ángulo, rectas propiedades de los indagación STEAM Coevaluación
en la construcción de
perpendiculares, rectas sólidos.
teselados.
paralelas Explora la generación
Identifica y traza las de sólidos de
rectas notables en revolución a partir de
triángulos y figuras planas.
cuadriláteros. Explora y construye
Construye y clasifica desarrollos planos de
triángulos y diferentes figuras
cuadriláteros a partir del tridimensionales,
análisis de distinta cilindros, pirámides y
información. conos.
Circunferencia Identifica y traza las Explora las Metodología sugerida, Producto final
, circulo y rectas notables en la intersecciones entre aprendizaje basado en (Rubrica
esfera circunferencia y las círculos y figuras al problemas analítica)
relaciones entre ellas. calcular perímetros y (ABP) Retroalimentació
Investiga figuras áreas Metodología sugerida, n
relacionadas con Aprendizaje basado en Autoevaluación
círculos y propiedades indagación STEAM Coevaluación
de los círculos.
Traza círculos a partir
de distinta información.

Medición y Introduce la idea de Resuelve problemas que Usa diferentes Metodología sugerida, Producto final
cálculo en distancia entre dos implican conversiones estrategias para aprendizaje basado en (Rubrica
diferentes puntos como la longitud en múltiplos y calcular el volumen de problemas analítica)
contextos del segmento que los submúltiplos del metro, prismas, pirámides y (ABP) Retroalimentació
une. litro, kilogramo y de cilindros. Metodología sugerida, n
Encuentra la distancia unidades del sistema Formula, justifica y Aprendizaje basado en Autoevaluación
de un punto a una recta usa el teorema de indagación STEAM Coevaluación
inglés (yarda, pulgada,
y la distancia entre dos Pitágoras al resolver
galón, onza y libra).
rectas paralelas. problemas.
Utiliza estrategias Resuelve problemas
Explora la desigualdad diversas para determinar
del triángulo. utilizando las razones
el perímetro y el área de trigonométricas seno,
Obtiene y aplica
figuras compuestas. coseno y tangente.
fórmulas o usa otras
Encuentra relaciones
estrategias para calcular
de volumen de la
el perímetro y el área de
esfera el cono y el
polígonos regulares e
cilindro
irregulares y del círculo.
Obtención y Usa tablas, gráficas de Recolecta, registra, lee y Lee, interpreta y Metodología sugerida, Producto final
representación barras y circulares para comunica información comunica información aprendizaje basado en (Rubrica
de el análisis de mediante histogramas, de cualquier tipo de problemas analítica)
información información. gráficas poligonales y gráficas (ABP) Retroalimentació
de línea. Metodología sugerida, n
Aprendizaje basado en Autoevaluación
indagación STEAM Coevaluación
Interpretación Determina e interpreta Usa e interpreta las Determina y compara Metodología sugerida, Producto final
de la la frecuencia absoluta, medidas de tendencia las medidas de aprendizaje basado en (Rubrica
información a la frecuencia relativa, la central (moda, media tendencia central problemas analítica)
través de media, la mediana y la aritmética y mediana) y (media, mediana y (ABP) Retroalimentació
medidas de moda en un conjunto de de dispersión (rango y la moda) y de dispersión Metodología sugerida, n
tendencia desviación media) de un Aprendizaje basado en Autoevaluación
 central y de datos. conjunto de datos, y (rango y desviación indagación STEAM Coevaluación
dispersión Usa e interpreta las justifica con base en media) de dos
medidas de tendencia ellas sus decisiones. conjuntos de datos
central (moda, media Identifica tendencias en para tomar decisiones
aritmética y mediana) y los datos centrándose en
el rango de un conjunto sus valores
de datos, y justifica con representativos y sus
base en ellas sus variaciones.
decisiones
Azar e Compara dos o más Realiza experimentos Identifica eventos Metodología sugerida, Producto final
incertidumbre eventos a partir de sus aleatorios y registra los independientes y aprendizaje basado en (Rubrica
en la resultados posibles, usa resultados en una tabla dependientes y calcula problemas analítica)
ocurrencia de relaciones como: “es de frecuencia como una su probabilidad de (ABP) Retroalimentació
eventos más probable que…”, cercamiento de la ocurrencia. Metodología sugerida, n
cotidianos “es menos probable probabilidad frecuencial Calcula la probabilidad Aprendizaje basado en Autoevaluación
que…”. a la clásica. de ocurrencia de dos indagación STEAM Coevaluación
Identifica eventos en los Analiza las eventos mutuamente
que interviene el azar, características de la excluyentes y de
experimenta y registra medición de eventos
los posibles resultados probabilidad y su complementarios
Identifica diversos equivalencia y (regla de la suma).
procedimientos de representación en Calcula la probabilidad
conteo y los usa para números decimales, de ocurrencia de dos
resolver problemas fraccionarios y eventos independientes
porcentajes. (regla del producto).