OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE 1

El Aula de Samuel

CAPACIDADES Fortalezas para el aprendizaje Necesidades de aprendizaje

ATRIO
* Estudiantes motivados, proactivos. entusiastas y con habilidades para tomar riesgos: - Luisa: cuando no entiende la actividad, permanece callada
Aprendizaje - Nico: dinámico, extrovertido, propositivo;
- Rodrigo, Javier y Paola: curiosos, interés por conocer nuevas cosas, animosos y entusiastas.
y no participa

Activo * Estudiantes participativos y comprometidos con las actividades propuestas: - Luisa: no le es fácil pedir ayuda cuando tiene una dificultad
- Rodrigo, Andrés y Oscar: motivan a los demás a culminar con las actividades propuestas
d
urida ue
* Estudiantes con habilidades para comunicarse sus ideas y sus sentimientos:
po r inseg sola porq
o
usado tiemp
- En general los estudiantes poseen habilidades de escucha y expresión
d e s er ca parte del
Pue yor
la ma ucho
* Estudiantes con capacidades para acceder a la información y desplazarse de forma independiente:
- Tania y Rosa: han desarrollado habilidades visuales, auditivas y kinésicas que apoyan el acceso a la información, Está re viaja m
d
habilidades de lectura y escritura. Se desplazan de forma independiente.
su pa
- Marina: interesada en los deportes, la pintura y las artes.

* Estudiantes atentos, con capacidad de memoria y de comprensión del conocimiento: - Marina: se distrae con facilidad, periodos cortos de atención.
- Rodrigo: gran capacidad de memoria, habilidad metacognitiva que le permite recordar cómo actuar en diferentes
Transfor- situaciones. - Luisa: se le dificulta recordar automáticamente las reglas

mación del - Tania: buena capacidad de memoria, retiene información con facilidad y la utiliza en el momento justo.
- Luisa: apoya su aprendizaje en material concreto (especialmente en el área de matemáticas)
aritméticas y tablas de multiplicar.
Se siente insegura sobre lo que sabe, prefiere copiar de sus
pensamiento * Estudiantes con capacidad para solucionar problemas y tomar decisiones:
compañeros.

- Rodrigo, Andrés y Oscar: Habilidad para aplicar el conocimiento en la resolución de problemas, son capaces de tomar
la iniciativa para apoyar las necesidades de su grupo, planificar actividades y velar por el bienestar de los demás.

* Estudiantes con capacidad para aplicar y transmitir el pensamiento:

- Rodrigo, Andrés, Oscar, Tania, Rosa, Nico: han desarrollado diferentes estrategias para ser independientes
en el contexto, comunicarse con los demás y hacer uso de sus aprendizajes en situaciones diarias. Rodrigo, aplica lo
aprendido en situaciones nuevas.

Unidad 3 – Metodología Responsiva 1

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE 1
El Aula de Samuel

CAPACIDADES Fortalezas para el aprendizaje Necesidades de aprendizaje

ATRIO
* Estudiantes con habilidades sociales, para el trabajo en grupo: * Empatía y enfoque emocional:
Relaciones - En términos generales el grupo de estudiantes muestra entusiasmo, participación y colaboración para las actividades en - Juan y Paulina: en ocasiones hieren a sus compañeros con
interperso- grupo. Son empáticos y demuestran un grado de convivencia y amistad entre todos favorable para el ambiente de clase: bromas inapropiadas. Poco empáticos con quienes les toma más
tiempo terminar las actividades.
- Jose Luis: propositivo y extrovertido
nales
as
s clar
- Mariela: hace uso de sus habilidades de lenguaje de la mejor forma, demuestra interés por los demás. - Nico: vulnerable a las bromas de sus compañeros,
ione
trucc
cambio de país y de estilo de vida lo que lo puede hacer
s e ins susceptible.
Regla
- Luisa: es amable y cortés, trabaja en silencio sin distraer a los demás

- Tania: buen sentido de la escucha, se orienta con facilidad en el espacio. - Mariela: le toma tiempo adaptarse al ambiente o a las
actividades propuestas. Esto puede ocasionar que los
compañeros no lo esperen para que participe en las actividades
- Rodrigo, Andrés y Oscar: amistosos, atentos a las necesidades de sus compañeros, contribuyen a la sana convivencia
o juegos.
dentro del aula,

- Juan y Paulina: entusiastas, contagian el salón con su energía, son alegres. * Habilidades sociales:

- Rosa: tranquila y agradable, se acopla al grupo facilmente. - Marina: empuja y molesta a los compañeros, no permanece
quieta en su lugar de trabajo, es impulsiva.

- Mariela: se le dificulta comprender las reglas sociales, en el

afán por se aceptado por el grupo, puede seguir ejemplos no
muy efectivos que pueden ponerlo en riesgo.
En ocasiones sus intenciones pueden verse malinterpretadas o él
puede malinterpretar las intenciones de los demás.

* Habilidades de trabajo colaborativo:

- Luisa: le cuesta establecer relaciones con los demás, no

toma la iniciativa para las actividades en grupo.

-, Juan, Paulina y Marina: se distraen con facilidad, pueden

interferir en la concentración del grupo.

Unidad 3 – Metodología Responsiva 2

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE 1
El Aula de Samuel

CAPACIDADES Fortalezas para el aprendizaje Necesidades de aprendizaje

ATRIO
*Estudiantes con habilidades para la lectura, escritura, capacidad numérica: en general en nivel del grupo es bueno, los - Tania: las tareas que incluyen lectura presentan
Informática, estudiantes hacen uso de sus habilidades de escucha, expresión y memoria para desarrollar actividades que requieran estos dificultad en su realización.
componentes.
eT ICs
símbolos y Uso d - Marina: no sigue copiado, la comprensión del texto, así como
-Mariela: capacidades de alto nivel en escritura, lectura y comprensión de texto, extenso vocabulario. la lectura no son su fuerte (lectura rápida sin respetar las
lenguaje normas, omite palabras al escribir) En ocasiones responde de
-Luisa: reconoce que el trabajo con material concreto le ayuda a la comprensión y aplicación en ejercicios concretos. forma impulsiva sin detenerse a analizar la pregunta.

que oyos
amas vés de ap
*Estudiantes con competencias en el uso de las TIC:
r o g r
s, p tra
tegia ura a
Estra n la escrit
-Mariela: Presenta habilidad y conocimiento en el manejo de teléfonos y tabletas inteligentes.
e
motiv gicos.
ló
tecno
* Estudiantes persistentes, motivación intrínseca: - Marina: se frustra con facilidad, no persiste en comprende
r.

Organización - Juan y Paulina, Tania, y Rosa: proactivos, con capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones, perseverantes. - Marina: responde de forma impulsiva a las preguntas del
mas
personal y * Estudiantes con capacidad para controlar sus impulsos, regular sus estados de ánimo: Mane s
jo de nor
profesor.

g la
autoapren- yr e
- Marina: su temperamento le ayuda a autocontrolarse y autorregularse lo que le da tiempo para pensar cómo reaccionar
- Juan y Palina: hace falta aprender a controlar las bromas y
saber cuando parar. a indagar con quien pasa el tiempo
la niña
ja r c o n la famili
dizaje perdu- evitando la impulsividad. Tra ba
- Luisa: no tiene la confianza para iniciar y completar las
rable * Estudiantes con autoconfianza y autoeficacia: actividades por su cuenta. Borra su trabajo frecuentemente,
prefiere copiarse de los demás.
- Rodrigo, Andrés y Mónica: conocen sus capacidades de liderazgo, organizan actividades por su cuenta, confían en la
gestión que realizan. Además del trabajo en el aula, Samuel necesita, el apoyo de
los Padres de familia, ya que constituyen un factor determi-
- Tania: puede orientarse de forma independiente. Se ubica en el espacio sin dificultad. nante en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Así mismo
necesita el trabajo conjunto entre familia, estudiante, entorno
- Rosa: acude a sus compañeros cuando reconoce que necesita ayuda. escolar y equipo interdisciplinar en los casos que lo requieran.

Unidad 3 – Metodología Responsiva 3

Oportunidad de aprendizaje 1
El Aula de Samuel

A partir del análisis de fortalezas y necesidades de aprendizaje del aula de Samuel, escoja una
estrategia de enseñanza. Justifique su elección, indicando ejemplos concretos.

Estrategias a considerar:
• Trabajo colaborativo
• Tutoría de pares
• Programa de habilidades sociales

Trabajo colaborativo.- Permite que cada estudiante pueda aportar sus saberes,
habilidades, conocimientos sobre un tema y aprender el nuevo conocimiento
tomando en cuenta los aportes de los demas compañeros en el trabajo
colaborativo todos los estudiantes trabajan en la realizacion de la actividad y
desarrollando sus destresas y su relaciones interpersonales aprendiendo a
opinar y respetar las opiniones de los demas formando una conciencia social que
son habilidades que se busca en la sociedad actual donde favorece el desarrollo
de la autoestima, la comunicación, el respeto por los demás, la resolución de
problemas y el pensamiento crítico, al mismo tiempo que mantiene la
participación activa en el proceso de enseñanza. mismo que se expone algunas
ideas del trabajo colaborativo:
1. Interdependencia:El apoyo para lograr una meta en común.
2. Responsabilidad individual:El cumplimiento de las tareas específicas aporta al
logro de la meta compartida.
3. Cooperación: El equilibrio que ocurre cuando existe compromiso
grupal con los objetivos personales
4. Evaluación:Compromisos adquiridos acerca de la valoración
durante el desarrollo del trabajo y al final del
mismo.

Ejemplo: Los estudiantes se reunen en grupos y desarrollar una investigacion

sobre el reciclaje en su comunidad y presentar el resultado mediante un ensayo
durante este ensayo los estudiantes se relacionan entre los participantes, lo que
generó motivación e interés para ahondar en el tema presentado y se evidenció
soporte significativo para el fortalecimiento de las habilidades sociales y de
interacción, así como para la autoestima de los estudiantes participantes.

Referencias:
Capítulo 3
METODOLOGÍA RESPONSIVA (ALATA)

Unidad 3 – Metodología Responsiva 4