ESPAÑOL

Responde las preguntas a continuación:

a) Explica por qué éste es un texto expositivo.

Este texto es expositivo porque tiene como objetivo principal informar al lector sobre el sistema
espartano de educación y las características de la sociedad espartana. Presenta hechos, datos y
detalles específicos sobre la forma de vida, educación y organización social en Esparta, sin incluir
opiniones o emociones del autor. La información se presenta de manera clara y objetiva, buscando
educar al lector sobre el tema.

b) De cuántos párrafos consta este.

El texto consta de 4 párrafos.
Escribe las características de cada una de las siguientes imágenes y clasifícalas como texto visual o
texto expositivo.

Esta imagen esta clasificada como un texto visual por que en el cuerpo del bebe se destacan varias
marcas de publicidad.
En esta imagen podemos observar que un niño llama a su compañero de clase para ponerse al día con
sus deberes porque falto ese día a clases por su enfermedad, este imagen la clasificamos como un texto
expositivo.

En esta imagen podemos ver que es el anuncio de un estreno de una película, esta imagen la podemos
clasificar como texto visual.
En esta imagen podemos observar que nos describen la historia de una batalla en los estados unidos,
esta imagen la podemos clasificar como un texto expositivo.

Esta imagen es una fotografía de chicos con discapacidad visual trabajando en obras plásticas, esta
imagen se clasifica como un texto visual.
En esta imagen podemos ver una caricatura, esta imagen se clasifica como un texto visual.

En esta imagen podemos observar que es la publicidad de el estreno de una película, esta imagen se
clasifica como un texto visual.
Esta imagen nos muestra un grafico donde muestra el desconocimiento o conocimiento de los
estudiantes sobre la estructura de los textos expositivos, esta imagen esta clasificada como texto
expositivo.

Realiza un afiche que te ayude a promover un bien o un servicio, no olvides incluir el slogan.

Actividad
¿CÓMO NOS LO VENDEN?
Analiza el mensaje publicitario de la imagen.
Debes analizar su mensaje siguiendo diversos cuestionarios que hacen referencia a los contenidos del
área de español:
a) Elementos de la comunicación.
Imagen llamativa y eslogan
b) El lenguaje y los recursos lingüísticos que se usan en publicidad: metáforas, invención de
palabras, juegos de palabras, rimas, enumeraciones, transformación de frases hechas o
refranes con otro sentido.
En la frase "Colombia el riesgo es, que te quieras quedar", se utiliza “transformación de frases
hechas o refranes con otro sentido” debido a que la frase original "el riesgo es que te quieras ir" ha
sido transformada para transmitir un mensaje positivo sobre Colombia, alentando a las personas a
quedarse en el país. Este tipo de recurso se utiliza en publicidad para jugar con las expectativas del
espectador y crear un impacto emocional.

c) Lengua oral y lengua escrita: describir lo que ves u oyes.

Yo veo una persona amable disfrutando de un gran café representando al colombiano como un
hombre de campo, trabajador y feliz.
Lo que oigo es la diversidad de especies sonando en las selvas colombianas por la imagen del
hermoso tucán al fondo.
Identifica un problema relacionado con la contaminación visual en tu comunidad.
En mi comunidad, un problema relacionado con la contaminación visual es la proliferación de vallas
publicitarias y anuncios en exceso. Estas estructuras están presentes en casi todas las calles
principales y a menudo bloquean la vista de los residentes y turistas. Además, la gran cantidad de
carteles y anuncios a menudo crea una sensación de desorden visual y contribuye a la
contaminación estética del área.

2. ¿Cómo ayudarías a tu comunidad a solucionar el problema de contaminación visual?

Para abordar la contaminación visual en mi comunidad, propongo implementar regulaciones

estrictas para anuncios, educar sobre sus impactos, fomentar arte público, apoyar negocios locales,
reciclar vallas publicitarias para fines educativos, involucrar a la comunidad en decisiones sobre
publicidad, adoptar tecnologías digitales, y mantener espacios públicos para reducir la necesidad
percibida de publicidad.
Ingles
Matematicas
2. Use un transportador para dibujar un triángulo con medidas de ángulo de 40°, 50° y 90°.
Mide los lados con una regla. Luego, usa tus medidas para hallar el seno, el coseno y la
tangente de 40°.
3. Use un transportador para dibujar un triángulo con ángulos de 40°, 50° y 90° que sea
más grande que el del ejercicio 2. Mida los lados y luego use sus medidas para hallar el
seno, el coseno y la tangente de 40°. ¿Obtiene los mismos resultados que en el ejercicio
2?
Los resultados son aproximadamente iguales , hay pequeñas variaciones pero ya
es por errores de medicion.

Fisica
Taller de lectura 22
Comprensión de los hechos
Escriba las respuestas a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que mantiene la atmósfera cercana a la tierra? La atmósfera cercana a la tierra
está mantenida por la gravedad. La gravedad es lo que mantiene los gases atmosféricos y
evita que se dispersen en el espacio.
2. ¿Por qué la tierra y la luna ejercen una fuerza gravitacional mutua? La Tierra y la Luna
ejercen una fuerza gravitacional mutua debido a su masa. La gravedad es una fuerza que
existe entre cualquier objeto con masa, y esta fuerza es proporcional a la masa de los
objetos y disminuye con la distancia entre ellos.
3. ¿Qué es lo que causa las mareas en el mar? Las mareas en el mar son causadas
principalmente por la atracción gravitatoria de la Luna y, en menor medida, del Sol, sobre la
Tierra. La gravedad lunar atrae el agua hacia la Luna, causando una protuberancia en la
superficie del mar que experimentamos como marea alta.
4. ¿Cuántas veces mayor es la gravedad de la tierra que la gravedad de la luna? La
gravedad de la Tierra es aproximadamente seis veces mayor que la gravedad de la Luna. La
gravedad de un objeto depende de su masa y radio, y como la Tierra es más grande y
masiva que la Luna, su gravedad es más fuerte.
5. ¿Por qué la gente que viva en las colonias espaciales podrá moverse como lo hacemos
en la tierra? Las personas que viven en colonias espaciales podrán moverse como lo hacen
en la Tierra debido a la creación de gravedad artificial. Esto se puede lograr mediante la
rotación de la colonia espacial para crear una fuerza centrífuga que simula la gravedad,
permitiendo que las personas se muevan y realicen actividades cotidianas de manera similar
a como lo hacen en la Tierra.
6. ¿Por qué un objeto de masa grande ejerce una fuerza gravitacional fuerte? Un objeto
de masa grande ejerce una fuerza gravitacional fuerte debido a que la gravedad es
proporcional a la masa de los objetos. Cuanta más masa tenga un objeto, mayor será su
fuerza gravitacional, lo que significa que ejercerá una mayor atracción sobre otros objetos.
7. Complete cada frase con la palabra correcta de las suministradas a continuación.
a. El señor Cortez se ha mantenido en forma haciendo ejercicios.
b. El estado del tiempo determina si Jorge va al colegio caminando o en bus.
c. La señorita Sonia tiene unas flores muy bonitas sobre su mesa. Es difícil notar que son
artificiales.
Interpretación de los hechos
No todas las preguntas acerca de una selección están respondidas explícitamente en ella.
Escriba V, si es verdadera, o F, si es falsa, sobre la línea que antecede a cada afirmación.
Para tomar su decisión, tendrá que imaginar la información que no está establecida
explícitamente en la selección
8. _F________Si una parte de un objeto fuera cortada de él, la parte restante tendría la
misma masa.
9. __V_______Usted pesaría más sobre un planeta grande que sobre un planeta pequeño.
10. __V_______Entre más materia tiene un objeto, mayor será su peso.
11. _F________Entre más cerca se encuentre usted de un objeto, mayor será la fuerza de
gravedad que ejerza sobre usted.
12. __V_______Un manojo de ganchos sobre un escritorio se atraen mutuamente por la
gravedad.

Aplicar la habilidad: Idea Principal y sustentaciones

La oración que contiene la idea principal de cada párrafo se suministra a continuación.
Regrese al párrafo y seleccione las sustentaciones que hablan sobre la idea principal.
Trate de seleccionar los detalles que usted crea más
importantes o aquéllos que debería recordar. Escriba sobre ellos con sus propias palabras.
Párrafo 1
Idea principal: La gravedad es una fuerza por medio de la cual los objetos se atraen mutuamente.
Sustentaciones:
a. Los objetos tienen la tendencia natural de ser atraídos entre sí debido a la gravedad.
b. Esta fuerza es responsable de que los objetos caigan al suelo cuando son soltados.
c. La gravedad es lo que mantiene a los planetas en órbita alrededor del sol.
Párrafo 2
Idea principal: La tierra y la luna ejercen mutuamente, una fuerza de atracción gravitacional.
Sustentaciones:
a. La tierra y la luna están constantemente atrayéndose mutuamente debido a su masa.
b. Esta fuerza es lo que mantiene a la luna en órbita alrededor de la tierra.
c. La fuerza gravitacional entre la tierra y la luna también causa las mareas en los océanos.
Párrafo 3
Idea principal: El peso de un objeto lo determina la fuerza de gravedad.
Sustentaciones:
a. El peso de un objeto es mayor en lugares donde la gravedad es más fuerte, como en la superficie
de la tierra.
b. En la luna, donde la gravedad es más débil que en la tierra, el peso de un objeto sería mucho
menor.
c. La fuerza de gravedad también es responsable de que los objetos sean atraídos hacia el centro de
la tierra.
Párrafo 4
Idea principal: La fuerza gravitacional que ejerce un objeto depende de su masa.
Sustentaciones:
a. Entre más masa tenga un objeto, mayor será la fuerza gravitacional que ejerza sobre otros
objetos.
b. La masa es una medida de la cantidad de materia en un objeto y está directamente relacionada
con la fuerza de gravedad que puede ejercer.
c. Los objetos con mayor masa tienen una mayor atracción gravitacional.
Párrafo 5
Idea principal: La masa de un objeto no varía.
Sustentaciones:
a. La masa de un objeto es una propiedad intrínseca que no cambia, sin importar su ubicación en el
universo.
b. Aunque el peso de un objeto puede variar en diferentes planetas o lunas, su masa sigue siendo la
misma.
c. La masa es una medida constante de la cantidad de materia en un objeto.
Párrafo 6
Idea principal: El transbordador espacial será usado para llevar materiales al espacio y construir
grandes colonias espaciales en órbita.
Sustentaciones:
a. El transbordador espacial está diseñado para transportar carga y tripulación al espacio, lo que
incluye materiales para construir en el espacio.
b. La construcción de colonias espaciales en órbita requerirá el transporte de grandes cantidades de
materiales y recursos desde la tierra.
c. Estas colonias espaciales podrían ser bases para futuras misiones espaciales y podrían ser
habitadas por humanos a largo plazo.
Bioquimica
1. Clasificación de sustancias:

Criterio 1: Estado físico en condiciones normales

• Alcohol y limonada: líquidos

• Arena: sólido
• Sal: sólido
• Vapor de agua: gas
• Leche: líquido
• Harina: sólido

Criterio 2: Composición química

• Alcohol: compuesto orgánico

• Arena: compuesto inorgánico
• Sal: compuesto inorgánico
• Vapor de agua: compuesto inorgánico
• Leche: mezcla
• Harina: compuesto orgánico

Criterio 3: Utilidad

• Alcohol: uso medicinal, desinfectante

• Arena: construcción
• Sal: alimentación
• Vapor de agua: proceso industrial, producción de energía
• Leche: alimentación
• Harina: alimentación
2. Utilidad de la clasificación para un científico: La clasificación ayuda a los
científicos a entender mejor las propiedades y comportamientos de las sustancias, lo
que es crucial para la investigación y el desarrollo de tecnologías. Les permite identificar
patrones y relaciones entre diferentes sustancias, lo que puede llevar a descubrimientos
científicos y aplicaciones prácticas.

3. Otra forma de clasificación: Criterio: Origen natural o sintético

• Alcohol, sal, vapor de agua, limonada: sustancias naturales

• Arena, harina: sustancias procesadas o sintéticas

4. Clasificación de elementos:

• Metales alcalinos: Na, Li, K

• Metales alcalinotérreos: Ca, Be
• Metales de transición: Rb, Co, Mn, Cu, Fe, Au, Ag
• No metales: N, C, Br
• Halógenos: F, Cl

5. Criterio para clasificar compuestos:

• Compuestos iónicos: CaO, NaCl, KCl

• Compuestos moleculares: NO, HCl, N2, NH3, O2

6. Clasificación de orbitales atómicos: a. 1s2, 2p3, 3p6, 3d10, 4s2, 4f14, 5p6
b. 2s2, 2p6, 3p6, 4s2, 4d10, 5p6, 6s2

7. Utilidad de las clasificaciones en química:

• Punto 4: Permite entender las propiedades y comportamientos de los

elementos, así como predecir sus reacciones químicas.
• Punto 5: Ayuda a diferenciar entre compuestos iónicos y moleculares, lo que es
crucial para comprender sus enlaces y comportamientos químicos.
• Punto 6: Facilita la comprensión de la estructura electrónica de los átomos, lo
que es fundamental para entender la reactividad química y las propiedades de
los elementos.

8. Origen de la palabra "nomenclatura": La palabra "nomenclatura" proviene del latín

"nomenclatura", que significa "asignación de nombres". En química, se refiere al sistema
de reglas y convenciones que se utilizan para nombrar compuestos químicos.
9. Significado actual de "nomenclatura": En la actualidad, "nomenclatura" se refiere
al conjunto de reglas y convenciones utilizadas en química para asignar nombres a
elementos y compuestos químicos de acuerdo con su estructura y composición.

10. Para escribir una fórmula química, ¿por qué es necesario conocer…

a. … los símbolos de los elementos: Para identificar los elementos presentes en el

compuesto.

b. … un número de oxidación: Para determinar cómo los átomos de los elementos se

combinan entre sí.

c. … su posición en la tabla periódica: Para entender las tendencias en las

propiedades y comportamientos de los elementos.

d. … su número de valencia: Para comprender cómo los átomos forman enlaces y se

combinan con otros átomos.
ACTIVIDAD 1

1. Utilización de óxidos en la vida cotidiana:

• Óxido de hierro (III) (Fe2O3): Presente en el óxido rojo utilizado como

pigmento en pinturas.
• Óxido de zinc (ZnO): Se usa en cremas solares y polvos para bebés debido a sus
propiedades protectoras y absorbentes.
• Óxido de silicio (SiO2): Presente en la arena y el vidrio, utilizados en
construcción y fabricación de envases, respectivamente.
• Óxido de aluminio (Al2O3): Presente en la bauxita, materia prima para la
producción de aluminio.
• Óxido de carbono (CO2): Gas de efecto invernadero producido por la
combustión de combustibles fósiles.
• Óxidos de nitrógeno (NOx): Contribuyen a la contaminación del aire debido a
las emisiones de los vehículos.

Cuidados: Al manipular óxidos, es importante utilizar equipo de protección personal

debido a su toxicidad y/o reactividad, especialmente en forma de polvo fino.

2. Semejanzas y diferencias entre óxidos básicos y ácidos:

• Semejanzas: Ambos contienen oxígeno y otro elemento.

• Diferencias:
• Óxidos Básicos: Son compuestos iónicos formados por un metal y
oxígeno. Son básicos en solución acuosa.
 • Óxidos Ácidos: Son compuestos moleculares formados por un no metal y
oxígeno. Son ácidos en solución acuosa.

3. Nomenclatura de compuestos inorgánicos: a. PbO2: Óxido de plomo (IV) o

Dióxido de plomo
b. Na2O: Óxido de sodio o Monóxido de disodio
c. SO2: Óxido de azufre (IV) o Dióxido de azufre
d. CaO: Óxido de calcio o Monóxido de calcio
e. Ag2O: Óxido de plata (I) o Monóxido de plata
f. NiO: Óxido de níquel (II) o Monóxido de níquel
g. Cl2O7: Óxido de cloro (VII) o Heptóxido de dicloro
h. P2O5: Óxido de fósforo (V) o Pentaóxido de difósforo

4. Fórmulas de óxidos: a. Óxido de bario: BaO

b. Óxido de sodio: Na2O
c. Óxido sulfuroso: SO2
d. Óxido de plata: Ag2O
e. Óxido de aluminio: Al2O3
f. Óxido de níquel (III): Ni2O3
g. Óxido de cloro (VII): Cl2O7
h. Óxido nitroso: N2O
i. Óxido de estroncio: SrO
j. Óxido de selenio (IV): SeO2
k. Óxido hipocloroso: HClO
l. Pentaóxido de dibromo: Br2O5
m. Óxido sulfúrico: SO3
n. Óxido periódico: IO4
o. Monóxido de azufre: SO
p. Óxido de Iodo (III): I2O3
q. Óxido de cloro (I): Cl2O
r. Óxido de hierro (III): Fe2O3
s. Óxido de plomo (IV): PbO2

5. Tabla:

FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. STOCK N. TRADICIONAL

F2O Óxido de flúor Fluoruro(I) Óxido de flúor

As2O5 Óxido de arsénico (V) Arsénico(V) Óxido arsénico

 FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. STOCK N. TRADICIONAL

TeO2 Óxido de telurio (IV) Telurio(IV) Óxido de telurio

Au2O3 Óxido de oro (III) Oro(III) Óxido de oro

Cu2O Óxido de cobre (I) Cobre(I) Óxido cuproso

ACTIVIDAD 2

1. Utilización de hidróxidos en la vida cotidiana:

• Hidróxido de sodio (NaOH, soda cáustica): Se utiliza en limpiadores de

desagües y productos de limpieza domésticos.
• Hidróxido de calcio (Ca(OH)2, cal apagada): Se utiliza en la construcción como
mortero para unir ladrillos y como base para pinturas y papel.
• Hidróxido de magnesio (Mg(OH)2, leche de magnesia): Se utiliza como
antiácido para aliviar el malestar estomacal.

Cuidados: Los hidróxidos son sustancias cáusticas y deben manejarse con guantes y
gafas de protección para evitar quemaduras en la piel y los ojos.

2. Utilidades de los hidróxidos en la industria:

• Fabricación de jabón: El hidróxido de sodio se utiliza en la fabricación de

jabones sólidos.
• Tratamiento de aguas: Los hidróxidos ayudan a neutralizar la acidez del agua
en sistemas de tratamiento de aguas.
• Industria textil: Se usan en procesos de teñido y acabado de textiles.
• Industria alimentaria: Se utilizan para regular la acidez en alimentos y bebidas.
• Industria farmacéutica: Se emplean en la fabricación de medicamentos y
productos farmacéuticos.

3. Nomenclatura de compuestos inorgánicos: a. Ca(OH)2: Hidróxido de calcio o Cal

apagada
b. Fe(OH)3: Hidróxido férrico o Hidróxido de hierro (III)
c. Al(OH)3: Hidróxido de aluminio o Hidróxido de aluminio (III)
d. KOH: Hidróxido de potasio o Hidróxido de potasio (I)
e. NaOH: Hidróxido de sodio o Hidróxido de sodio (I)
f. Pb(OH)4: Tetrahidroxoplumbato (IV) o Tetrahidróxido de plomo
g. Ni(OH)2: Hidróxido de níquel (II) o Hidróxido de níquel

4. Fórmulas de hidróxidos: a. Hidróxido de Amonio: NH4OH

b. Hidróxido de Cobre (I): CuOH
c. Hidróxido Férrico: Fe(OH)3
d. Hidróxido de rubidio (I): RbOH
e. Hidróxido de oro (III): Au(OH)3
f. Tetrahidróxido de paladio: Pd(OH)4
g. Dihidróxido de estroncio: Sr(OH)2
h. Hidróxido vanadioso: V(OH)2
i. Hidróxido fosfórico: H3PO4
j. Óxido Cúprico: CuO

5. Tabla:

FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. STOCK N. TRADICIONAL

Fe(OH)3 Hidróxido férrico Hierro(III) Hidróxido férrico

Au(OH)3 Hidróxido aúrico Oro(III) Hidróxido de oro (III)

TlOH Hidróxido tálico (I) Talio(I) Hidróxido de talio (I)

Hg(OH)2 Hidróxido mercúrico (II) Mercurio(II) Hidróxido de mercurio (II)

Cd(OH)2 Dihidróxido de cadmio Cadmio(II) Dihidróxido de cadmio

Sn(OH)2 Hidróxido estánnico Estaño(II) Hidróxido estánnico

ACTIVIDAD 3

1. Utilización de ácidos en la vida cotidiana:

• Ácido cítrico: Se encuentra en frutas cítricas y se utiliza en la preparación de

alimentos y bebidas.
• Ácido acético: Presente en el vinagre, se utiliza en aderezos y conservantes de
alimentos.
 • Ácido clorhídrico: Utilizado en limpiadores domésticos para eliminar manchas
de óxido y en la industria del acero.
• Ácido sulfúrico: Ampliamente utilizado en la industria química y metalúrgica, en
la producción de detergentes y en baterías de automóviles.

Cuidados: Los ácidos son corrosivos y deben manipularse con guantes y gafas de
protección para evitar quemaduras en la piel y los ojos.

2. Utilidades de los ácidos en la industria:

• Ácido sulfúrico: Utilizado en la producción de fertilizantes, detergentes y

productos químicos.
• Ácido nítrico: Se utiliza en la fabricación de explosivos, tintes y productos
farmacéuticos.
• Ácido clorhídrico: Usado en la limpieza de metales y como regulador de pH en
procesos industriales.
• Ácido acético: Utilizado en la producción de plásticos y textiles.
• Ácido fosfórico: Se emplea en la industria alimentaria para acidificar alimentos y
bebidas.

3. Nomenclatura de compuestos inorgánicos: a. FeH3: Hidruro férrico o Trihidruro

de hierro
b. HMnO4: Ácido permangánico o Ácido mangánico (VII)
c. CuH: Hidruro cúprico o Hidruro de cobre (II)
d. HNO3: Ácido nítrico
e. PH3: Fosfina o Trihidruro de fósforo
f. H2S: Ácido sulfhídrico o Ácido sulfhídrico (II)
g. HVO3: Ácido pervanádico o Ácido vanádico (V)

4. Fórmulas de ácidos: a. Hidruro de sodio: NaH

b. Hidruro férrico: FeH3
c. Tetrahidruro de estaño: SnH4
d. Anhídrido nitroso: N2O3
e. Ácido perclórico: HClO4
f. Hidruro de cobalto (II): CoH2
g. Ácido yódico (III): HIO3
h. Tetraoxosulfato(VI) de hidrógeno: H2SO4
i. Oxoclorato (I) de hidrógeno: HClO

5. Tabla:
 FÓRMULA N. SISTEMÁTICA N. STOCK N. TRADICIONAL

Ácido crómico H2CrO4 Ácido dicromico Ácido crómico

Ácido dicrómico H2Cr2O7 Ácido dicrómico Ácido dicrómico

Ácido carbónico H2CO3 Ácido carbónico Ácido carbónico

HPO2 Ácido hipofosforoso Fósforo(I) Ácido hipofosforoso

H2SO4 Ácido sulfúrico Azufre(VI) Ácido sulfúrico

HBr Ácido bromhídrico Bromo(I) Ácido bromhídrico

ACTIVIDAD 4

1. Utilización de sales en la vida cotidiana:

• Cloruro de sodio (sal de mesa): Utilizado para sazonar alimentos.

• Nitrato de potasio: Presente en los alimentos como conservante.
• Sulfato de calcio (yeso): Utilizado en construcción y en la industria alimentaria.
• Cloruro de calcio: Empleado para derretir hielo en carreteras y calles en
invierno.

Cuidados: Al manipular sales, especialmente sales tóxicas, es importante evitar el

contacto con la piel y los ojos y evitar su ingestión.

2. Utilidades de las sales en la industria:

• Cloruro de sodio (NaCl): Utilizado en la producción de cloro y sosa cáustica.

• Nitrato de potasio (KNO3): Utilizado en la fabricación de pólvora y fuegos
artificiales.
• Sulfato de calcio (CaSO4): Utilizado en la industria alimentaria para hacer tofu y
en la fabricación de yeso.
• Cloruro de calcio (CaCl2): Utilizado como desecante y para derretir hielo.
• Carbonato de sodio (Na2CO3): Utilizado en la producción de vidrio y
productos químicos.
3. Nomenclatura de compuestos inorgánicos: a. CoS: Sulfuro de cobalto(II) o Sulfuro
cúprico
b. NaF2: Fluoruro de sodio
c. Fe(HCO3)3: Hidrogenocarbonato de hierro(III) o Carbonato ácido de hierro(III)
d. NaNO3: Nitrato de sodio
e. Cu(NO2)2: Nitrito de cobre(II)
f. AlN: Nitruro de aluminio
g. CuBr: Bromuro de cobre(I)

4. Fórmulas para sales: a. Selenito de plomo (II): PbSeO3

b. Yoduro de berilio: BeI2
c. Sulfuro de níquel (III): Ni2S3
d. Trioxoclorato de hierro: Fe(ClO3)3
e. Clorato(V) de hierro(III): Fe(ClO4)3
f. Trioxoclorato de hierro: Fe(ClO3)3
g. Nitrito de potasio: KNO2
h. Hipoclorito de litio: LiClO
i. Monoxoclorato de litio: LiClO2
j. Nitrato de sodio: NaNO3

5. Tabla:

FÓRMULA N. STOCK N. TRADICIONAL

Cloruro de estaño (IV) SnCl4 Cloruro de estaño

Cloruro sódico NaCl Cloruro de sodio

Bromuro de cobalto (III) CoBr3 Bromuro de cobalto

Sulfuro de plomo (IV) PbS2 Sulfuro de plomo

Realice un resumen de la lectura, adicione sus comentarios y sugerencias al respecto; incluya

tanto los aspectos positivos como los negativos.
El fenómeno de la lluvia ácida se refiere a la presencia de óxidos de elementos no metálicos como
NO2 y SO2 en la atmósfera que, al disolverse en la lluvia, crean una solución ácida que cae a la
tierra. Este problema de contaminación del aire ha sido agravado por la era industrial y representa
una seria amenaza para el medio ambiente. La lluvia ácida se origina principalmente a partir de la
liberación de SO2 y NO2 en la atmósfera, provenientes de la combustión del carbón que contiene
azufre y de las emisiones de vehículos.

Estos contaminantes se transforman en ácidos y, al retornar a la tierra a través de fenómenos

naturales como la lluvia y la nieve, acidifican los lagos, ríos y suelos. Esto tiene graves consecuencias
para los ecosistemas acuáticos, llevando a la desaparición de peces y otras formas de vida. Además,
afecta negativamente a las plantas al cambiar la química del suelo, alterar el desarrollo de las raíces
y dificultar la absorción de agua y nutrientes esenciales. Algunos minerales necesarios para las
plantas también son arrastrados por el agua en suelos ácidos, y ciertos metales como el magnesio y
aluminio alcanzan niveles tóxicos para las plantas.

Comentarios y Sugerencias: La problemática de la lluvia ácida es un claro ejemplo de los impactos

negativos de la actividad humana en el medio ambiente. Es fundamental concientizar sobre la
importancia de reducir las emisiones de gases contaminantes y fomentar prácticas más sostenibles
en la industria y el transporte.

Aspectos Positivos:

• La explicación detallada sobre la formación de la lluvia ácida y sus efectos proporciona una
comprensión clara del problema.
• Se destaca la necesidad de abordar la contaminación del aire a nivel nacional e internacional.

Aspectos Negativos:

• El texto no proporciona soluciones o medidas concretas para abordar el problema de la

lluvia ácida. Sería útil incluir información sobre estrategias de mitigación y políticas
ambientales efectivas.
• La relación entre la lluvia ácida y el cambio climático no se menciona en el texto, lo cual es
una omisión importante considerando la interconexión de estos fenómenos.

Sugerencias Adicionales:

• Incluir ejemplos concretos de políticas implementadas en ciertos países que hayan tenido
éxito en reducir la lluvia ácida.
• Explorar cómo la lluvia ácida está relacionada con otros problemas ambientales, como el
cambio climático y la pérdida de biodiversidad, para ofrecer una comprensión más completa
de su impacto en los ecosistemas.

Sociales
ACTIVIDAD 1. ENCIERRA LA PALABRA CORRECTA:
1) «Esta es la alianza que hago contigo: tú llegarás a ser (PADRE, JEFE, AMIGO) de una
muchedumbre de pueblos. No te llamarás ya Abrán, sino que tu nombre será (ABEL,
MORTADELO, ABRAHAM), porque yo te hago padre de una (BIRRIA, MUCHEDUMBRE,
MINORÍA) de gentes.» Gn 17, 4-5
2) «Os daré a ti y a tus descendientes la (TIERRA, BARCA, CARRETA) en la que ahora
peregrinas, toda la tierra de Canaán, en posesión perpetua; y yo seré vuestro Dios.» Gn
17,8
3) «El huésped le dijo: „Bien, dentro de un año volveré a verte y para entonces tu mujer
Sara tendrá un (DOLOR DE CABEZA, HIJO, SUSTO)‟. Sara escuchaba a la entrada de la
(DISCOTECA, TIENDA, CUEVA), detrás del que hablaba.» Gn 18, 10
4) «Pero el Señor dijo a Abraham: „¿Por qué se ha (PEINADO, REÍDO, ESCONDIDO)
Sara diciendo: ¿Cómo voy a ser madre siendo tan (JOVEN, GORDA, VIEJA)? ¿Hay algo
(DIFÍCIL, FÁCIL, POSIBLE) para el Señor? El año que viene por estas fechas volveré a
verte y Sara tendrá un hijo‟.» Gn 18, 13-14
5) «Abrán respondió: 'Señor, Señor, ¿para qué me vas a dar nada si voy a morir (TRISTE,
SIN HIJOS) y el heredero de mi casa será ese Eliecer de Damasco?'» Gn 15,2
6) «Pero el Señor le contestó: 'No, no será ese tu (DESCENDIENTE, HEREDERO,
AMIGO), sino uno salido de tus entrañas'.» Gn 15, 4

FALSO O VERDADERO:
7) «Después lo llevó afuera y le dijo: 'Levanta tus ojos al cielo y cuenta, si puedes, las
estrellas'. Y añadió: 'Así será tu descendencia'.» Gn 15,5 FALSO O VERDADERO (V )
8) «No creyó Abrán al Señor, y el Señor se enfadó con él.» Gn 15,6 FALSO O
VERDADERO (V )
9) «Aquel día hizo el Señor una alianza con Abrán en estos términos: 'A tu descendencia
_daré esta tierra, desde el torrente de Egipto hasta el gran río, el Éufrates'.» Gn 15,18
10) «Cuando Abraham tenía noventa y ocho años, se le apareció el Señor y le dijo: 'Yo soy
el Dios Poderoso. Camina en mi presencia con rectitud'.» Gn 17,1.

RESUELVA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA SIGUIENDO LAS CITAS BÍBLICAS DEL GÉNESIS

10. «Abrán respondió: «Señor, Señor, ¿para qué me vas a dar nada si voy a morir sin hijos
y el heredero de mi casa será ese Eliecer de Damasco?»Gen 15,2
2. Pero el Señor le contestó: «No, no será ese tu heredero, sino uno salido de tus
entrañas.» Gen 15,4
5. Después lo llevó afuera y le dijo: «Levanta tus ojos al cielo y cuenta, si puedes, las
estrellas.» Y añadió: «Así será tu descendencia.» Gen 15,5
3. Creyó Abrán al Señor, y el Señor lo anotó en su haber. Gen 15,6
7. Aquel día hizo el Señor una alianza con Abrán en estos términos: «A tu descendencia
daré esta tierra, desde el torrente de Egipto hasta el gran río, el Éufrates Gen 15,18
4. vertical. Cuando Abrán tenía noventa y ocho años, se le apareció el Señor y le dijo: «Yo
soy el Dios poderoso. Camina en mi presencia con rectitud.» Gen 17,1
1. «Éste es la Alianza que hago contigo: tú llegarás a ser padre de una muchedumbre de
pueblos. Gen 17,4
4. horizontal. No te llamarás ya Abrán, sino que tu nombre será Abrahán, porque yo te
hago padre de una muchedumbre de pueblos. Gen 17,5
8 horizontal. Os daré a ti y a tus descendientes la tierra en la que ahora peregrinas, toda
la tierra de Canaán en posesión perpetua; y yo seré vuestro Dios. Gen 17,8
11. El huésped le dijo: «Bien, dentro de un año volveré a verte y para entonces tu mujer
sara tendrá un hijo.» Sara escuchaba a la entrada de la tienda, detrás del que hablaba.
Gen 18,10
9. Pero el Señor dijo a Abrahán: «¿Por qué se ha reído Sara diciendo: „¿Cómo voy a ser
madre siendo tan vieja?‟ Gen 18,13
6. «¿Hay algo difícil para el Señor? El año que viene por estas fechas volveré a verte y
Sara tendrá un hijo.» Gen 18,14
1. RESPONDA LAS SIGUIENTE INTERROGANTES:
1. ¿Quién fue Mahoma? Mahoma, también conocido como Muhammad, fue el fundador del
islam y el último profeta según la tradición islámica. Nació en La Meca, en Arabia Saudita, en
el año 570 d.C. Según la creencia islámica, a la edad de 40 años, Mahoma comenzó a recibir
revelaciones divinas a través del ángel Gabriel. Estas revelaciones fueron posteriormente
recopiladas en el libro sagrado del islam, el Corán. Mahoma predicó el mensaje del islam y
atrajo a numerosos seguidores en la región de Arabia. Murió en Medina, otra ciudad
importante en Arabia Saudita, en el año 632 d.C.
2. ¿Cuáles son los preceptos o reglas por las cuales se guían los musulmanes (creyentes
del islam)? Los musulmanes se guían por los siguientes preceptos y reglas:
• Shahada: La declaración de fe, que proclama que no hay más dios que Alá y
Mahoma es su profeta.
• Salat: La obligación de realizar cinco oraciones diarias en dirección a La Meca.
• Zakat: La obligación de dar limosna a los necesitados, generalmente calculada como
un porcentaje del excedente de riqueza anual.
• Sawm: El ayuno durante el mes de Ramadán, desde el amanecer hasta el atardecer.
• Hajj: La peregrinación a La Meca, que es obligatoria al menos una vez en la vida
para aquellos musulmanes que son física y financieramente capaces de hacerlo.
3. Ubique en el mapa la ciudad santa de La Meca e indique a qué continentes y lugares se
extendió el islam. La Meca está ubicada en Arabia Saudita, en el continente asiático. El
islam se ha extendido a lo largo de los siglos a varios continentes y lugares, incluyendo gran
parte de Asia, África del Norte y partes de Europa, como España. Países como Indonesia,
Pakistán, India, Bangladesh, Turquía, Egipto, y muchas naciones en África son hogar de
comunidades musulmanas significativas.
4. ¿Qué es el Ramadán? El Ramadán es el noveno mes del calendario islámico, durante el cual
los musulmanes practican el ayuno desde el amanecer hasta el atardecer. Este mes es
considerado sagrado, ya que durante el Ramadán se cree que el Corán fue revelado a
Mahoma. El ayuno en el Ramadán es uno de los Cinco Pilares del islam y es una forma
importante de autocontrol, purificación espiritual y solidaridad con los menos afortunados.
5. ¿Qué es la Yihad? La Yihad es un concepto islámico que se traduce comúnmente como
"esfuerzo" o "lucha". Puede referirse a la lucha interna de un individuo para vivir una vida
piadosa y obedecer los mandamientos de Alá. También puede referirse a la defensa legítima
del islam y de la comunidad musulmana contra la opresión y la injusticia. Es importante
señalar que la Yihad no implica necesariamente la violencia; puede manifestarse en esfuerzos
pacíficos para mejorar la sociedad y promover la justicia.
6. ¿Cuáles son los Cinco Pilares de la Fe Islámica? Los Cinco Pilares del islam son las
prácticas fundamentales y obligatorias que todo musulmán debe cumplir:
• Shahada: La declaración de fe.
• Salat: Las cinco oraciones diarias.
• Zakat: La limosna obligatoria a los necesitados.
• Sawm: El ayuno durante el mes de Ramadán.
• Hajj: La peregrinación a La Meca, obligatoria al menos una vez en la vida para
aquellos musulmanes que son física y financieramente capaces de hacerlo.